אוניברסיטת חיפה הפקולטה לחינוך

Prof. Miriam Ben-Peretz פרץ-מרים בן' פרופ

Mount Carmel, Haifa 31905 Israel 50913חיפה , הר הכרמל Fax. 04-8249353. פקסTel. 04-8249358 . טל

0..2.1.01

רפורמה בבחינות הבגרות נייר עמדה

סיכום המלצות הועדה לבדיקת , "...1בגרות "ח "על דו בוססותהעקרונות וההצעות המובאות בנייר זה מ

, אמנון רובינשטיין' פרופ, שהוגשו לשר החינוך( בן פרץ ועדת)המתכונת של בחינות הבגרות והגמר

.ועל הניסיון שהצטבר עד היום ,0991באוקטובר

עקרונות פדגוגיים

.קיימת זיקת גומלין חזקה בין הערכת הישגים לימודיים ובין דרכי ההוראה והלמידה (0

.הערכת ההישגים אמורה לשרת את תהליכי הלמידה (1

.הזדמנות ללמידה מעמיקה ויצירתית יש לתת (3

.ה מהימנה ותקפה של הישגי הלומדים יש לגוון את דרכי ההערכהעל מנת לאפשר בדיק (1

: למידה-יסודי מחייב שילוב המרכיבים של תהליך ההוראה-ס העל"התפקוד האוטונומי של ביה (5

.והערכת הישגים ,ביצוע, תכנון

עקרונות חברתיים

.עשרה שנות לימוד מיועד לכלל בני הנוער בכל שנתון-תיםחינוך בית ספרי מלא של ש (0

.יש לצמצם ולבטל את הפערים בזכאות לתעודת בגרות בין מגזרים חברתיים שונים (1

, הצטברות הידע האנושי וההתפתחויות בתחום טכנולוגיות המידע והתקשוב, הגלובליזציה (3

.הלימודייםמחייבים שינויים בדרכי רכישת הידע ובדיקת ההישגים

ייעודן של בחינות הבגרות והגמר

.לסכם את הלימודים בחטיבה העליונה (0

.מתן ביטוי לתשתית השכלתית משותפת ךתו, להציב רף הישגים ממלכתי גרעיני משותף (1

.לאפשר ביטוי למגוון המאפיינים של החברה הפלורליסטית בישראל (3

.להתחשב בנטיות לימודיות אישיות של לומדים (1

המחייבות שינוי במתכונת הבחינותהסיבות

.הלחץ הקשה על התלמידים והמורים הנובע מגודש הבחינות (0

.הקדשת זמן רב מדי להכנה לבחינות (1

.הצורך החברתי להגדיל את שיעור הזכאים לתעודת בגרות מבלי לפגוע ברמת הלמידה (3

2

.הצורך לענות על מגוון תחומי העניין של הלומדים (1

.הבית ספריתהרחבת תחומי האוטונומיה (5

המלצות לשינויים במתכונת בחינות הבגרות

הרמה , הרמה הבסיסית: תכניות הלימודים והערכות ההישגים הנגזרות מהן ייבנו בשלוש רמות (0

צביר כדי לאפשר מעבר מרמה אחת לרמה גבוהה -המבנה יהיה מודולרי. הרגילה והרמה המוגברת

בכל מקצוע ובכל רמה . דות הלימוד הקיים עתהמבנה הרמות המודולרי ימיר את מבנה יחי. יותר

.יהיה שאלון בחינה אחד

ברישום . ארציות ובית ספריות: ההערכות הסופיות במקצועות השונים תהיינה משני סוגים (1

ההערכה הארצית מבוססת על . ציוניםהההערכות בתעודת הבגרות לא תהיה הבחנה בין שני סוגי

ההערכה הבית ספרית יכולה . יוציון שנתי בית ספרחישוב הממוצע של ציון בחינה ארצית

. תרגיל מעבדה ועוד, פרויקט מעשי, עבודה עיונית, להתבסס על מכלול של נתונים לרבות בחינה

מעמדן של ההערכות הבית ספריות יהיה זהה למעמד ההערכות הארציות בתנאי שהבחינות הבית

.שיפקח עליהן, ספריות תאושרנה על ידי משרד החינוך

.וארבע הערכות בית ספריותחיצוניות תעודת הבגרות תהיה מבוססת על שלוש הערכות (3

. שבעת מקצועות חובה והשביעי על פי בחירת התלמידיםשישה ציוני הבגרות יהיו ב (1

על פי בחירה )מקצוע מדעי , מתמטיקה, אנגלית, (עברית או ערבית)לשון : מקצועות החובה הם

.אזרחות והיסטוריה, (ביולוגיה, כימיה, מתוך פיזיקה

דתי ובמגזרי -ובמגזר היהודי, ך כמקצוע חובה נוסף"במגזר היהודי יכלל בתעודת הבגרות תנ (5

(.או הברית החדשה, קוראן, תלמוד)המיעוטים יתווסף גם מקצוע דתי

ברמה על פי המתכונת המוצעת ( ת ספריותהארציות והבי)התלמידים שיעמדו בהערכות המוכרות (2

.לה יהיו זכאים לתעודת בגרות שתהיה בעלת מבנה אחידהרגי

הערכות ברמה המוגברת במספר מקצועות בלפי המתכונת המוצעת יהיו התלמידים רשאים לעמוד (7

.שלא יעלה על ארבעה

.העברת כל הבחינות החיצוניות לשנת הלימודים האחרונה (8

-ערכת ההישגים הביתהספר לשפר את ההמערך הזה יסייע לבתי . יוקם מערך הדרכה ובקרה (9

תקבענה דרכי . ספרית התקפה והמהימנה ולגוונה באמצעות בחינות ודרכי הערכה חלופיות

.ספרית-הבקרה על הערכת ההישגים הבית