lettura e difficolta’ di lettura -...
TRANSCRIPT
![Page 2: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/2.jpg)
Cosa vuol dire leggere?
CORMONS
SALURI
BANANA
TAVOLO
Era una notte buia e tempestosa ma non pioveva. Improvvisamente un urlo ruppe l’oscurità.
![Page 3: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/4.jpg)
parole parole parole …
![Page 5: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/5.jpg)
Leggere vuol dire…
Decifrare parole CORMONS
TOCOLTO
Riconoscere parole MUCCA
GRAFICO
CALCIAVA
Comprendere un testo Era una notte buia e
tempestosa ma non pioveva.
![Page 6: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/6.jpg)
Riconoscimento della parole e
comprensione del testo.Per riconoscere le parole scritte si usano conoscenze
linguistiche:
ortografiche memoria di lettere e sequenze di lettere e di segni ortografici
fonologiche struttura dei suoni delle parole
morfologiche struttura della parola
sintattiche relazioni che la parola ha con altre categorie di parole
semantiche i diversi significati delle parole
Per comprendere un testo si usano anche conoscenze sul mondo e conoscenze pragmatiche.
![Page 7: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/7.jpg)
Sistemi di scrittura
Pittografici
Logografici
Sillabici
Alfabetici consonantici
Alfabetici completi
![Page 8: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/8.jpg)
Pittogrammi
![Page 9: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/9.jpg)
Sistemi logografici
Cinese e giapponese Kanij il segno non rappresenta il suono
![Page 10: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/10.jpg)
Logogrammi/Ideogrammi
![Page 11: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/11.jpg)
Sistemi logografici
@ $ &
2 = due, two, deux, dos
![Page 12: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/12.jpg)
Sillabici
giapponese Kana
Alfabetici
completi
consonantici
![Page 13: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/15.jpg)
Principio alfabetico
UN SEGNO UN SUONO
![Page 16: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/16.jpg)
Un segno un suono… ma è proprio così?
Di quanti suoni sono composte le parole…? BANANA
6/6
GNOMO
5/4
FAMIGLIA
8/6
AGLIO
5/3
SCIARE
6/5
![Page 17: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/17.jpg)
Lettere e grafemi
Lettere A, a, a A B b c C …
Grafemi Lettera o gruppo di lettere che rappresentano un solo
suono GN
GL
GLI
SC
SCI
![Page 18: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/18.jpg)
Un segno un suono… ma è proprio così?
Le lingue variano rispetto al grado con cui il principio e’ rispettato. Si parla di “ortografie profonde” e “trasparenti”
![Page 19: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/19.jpg)
In inglese, ortografia profonda…
26 lettere e (circa) 44 suoni
Stesso suono rappresentato con diverse lettere/grafemi
/f/= f, ff, fe, ffe, gh, lf, ph, phe, pph /f/ fast, tough, phase
Stessa lettera/grafema rappresenta diversi suoni
PINK /pink/, /PINT /pʌɪnt/, SAVE /s e i v/, HAVE /hæv/
![Page 20: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/21.jpg)
L’italiano, lingua “trasparente”Un segno un suono?
quasi…
GN (gnomo), CH (ch iesa), GH (ghiro), CI (bacio),
GI (mangio), GL (figli), SC (scena), GLI (famiglia),
SCI (lasciare)
Grande regolarità
Prevedibili in base al contesto ortografico
![Page 22: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/22.jpg)
L’assegnazione dell’accento
parole piane sono la maggioranza
(co’perta), quelle sdrucciole sono
eccezioni (‘tavolo)
copèrta
![Page 23: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/23.jpg)
Fenomeni di cui deve dare conto un
modello della lettura
Lettura di parole conosciute e regolari, sia in lettura silente sia in lettura a voce alta.
ARMADIO, COPERTA
Lettura di parole conosciute e irregolari. In inglese MINT reg. e PINT irreg. In italiano le parole sdrucciole come ‘tavolo e ‘favola,
rispetto alle piane come ar’madio e co’perta.
Lettura di non-parole e di parole nuove come i cognomi o in nomi geografici
Pusceddu, Cormons
![Page 24: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/24.jpg)
Si legge mettendo insieme i
suoni delle singole lettere?
![Page 25: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/25.jpg)
GALMA
![Page 26: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/26.jpg)
#######
![Page 27: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/27.jpg)
Cominciava con G o con B?
G
B
![Page 28: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/28.jpg)
GZLTA
![Page 29: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/29.jpg)
#######
![Page 30: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/30.jpg)
Cominciava con G o con B?
G
B
![Page 31: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/31.jpg)
Effetto di superiorità della parola
(Reicher, 1969)
GAMBA
GALMA
GZLTA
G
![Page 32: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/32.jpg)
McClelland & Rumelhart, 1981livello delle
parole
livello delle
lettere
livello dei
tratti
(a)
input visivo
![Page 33: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/33.jpg)
McClelland & Rumelhart, 1981
Per esempio si vede
TRIP
![Page 34: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/34.jpg)
![Page 35: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/35.jpg)
McClelland & Rumelhart, 1981
Parallelo e non sequenziale
Si elabora piu’ di una lettera per volta
Interattivo: l’elaborazione e’
sia di tipo bottom-up
Dai tratti, alle lettere, alla parola
sia di tipo top-down
Il livello delle parole influenza quello delle lettere
![Page 36: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/36.jpg)
LETTURA LESSICALE
Socdno una riccrea dlel’Unvrsetiià di Carbmdgie
l’oidrne dlele lertete all’iternno di una praloa non ha
imprtzaona a ptato che la pimra e l’ulimta saino
nllea gusita psoizoine. Anhce se le ltteere snoo
msese a csao una peonrsa può leggere l’inetra fasre
sneza poblremi. Ciò è dovuto al ftato che il nstoro
celverlo non lgege ongi sigonla leterta ma tiene in
cosinaderzione la prolaa nel suo inesime.
Icnrebidile he?
![Page 37: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/37.jpg)
… ma come facciamo a recuperare i suoni
delle parole che non sono nel lessico?
CORMONS
TRILOBITA
TOCOLTO
![Page 38: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/38.jpg)
![Page 39: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/39.jpg)
![Page 40: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/40.jpg)
Due vie separate?
La via lessicale, più veloce, si utilizzerebbe…
nella lettura silente
per le parole ad alta frequenza e molto conosciute
La via fonologica si utilizzerebbe…
nella lettura di non-parole
di parole sconosciute
di parole a bassa frequenza
![Page 41: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/41.jpg)
IMPARARE A LEGGERE
la teoria di Uta Frith
1) Stadio logografico
riconoscere le parole in base ad indizi
visivi
![Page 42: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/42.jpg)
IMPARARE A LEGGERE
la teoria di Uta Frith
2) Stadio alfabetico
(lettura fonologica del modello a due vie)
3) Stadio ortografico e stadio lessicale
(lettura lessicale del modello a due vie)
![Page 43: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/44.jpg)
Esiste una fase logografica?A 5 anni…
HNILO
[so] [le]
non e’ logografica ma non e’ ancora alfabetica
![Page 45: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/45.jpg)
All’inizio della prima elementare
BOTTONE [boss] “non lo so”
STAGIONE [sto][sogatto] “non lo so”
PESCE [pera] “pera” Indovinare da indizi ortografici
CHIESA [k][i][e][s][a] “casa” Lettura fonologica iniziale
SCARPA [sk][ska][skarpa]
UCCELLO [u][ce][lo] “uccello” Lettura fonologica intermedia
![Page 46: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/46.jpg)
I bambini italiani e austriaci utilizzano sin
dall’inizio una strategia di lettura di tipo
alfabetico-fonologico.
Utilizzano le loro conoscenze sul valore fonetico
delle lettere per aiutarsi a decifrare le parole.
Sono più bravi dei loro “colleghi” inglesi nella
lettura delle non-parole e nella scrittura
![Page 47: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/47.jpg)
I bambini italiani,quindi, attraversano gli stadi
logografico, alfabetico e ortografico?
La regolarità della lingua e i metodi di insegnamento portano i bambini italiani e austriaci ad utilizzare precocemente strategie fonologiche di lettura.
Invece di parlare di stadi fissi si pensa che il processo di apprendimento della lettura sia causato dall’interazione tra Le predisposizioni del bambino, le sue idee sulla lingua scritta
Il metodo di insegnamento
L’esperienza del bambino stesso
Il particolare tipo di scrittura che il bambino deve imparare.
![Page 48: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/48.jpg)
![Page 49: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/49.jpg)
Osservare la decifrazione e il
riconoscimento lessicale Chiediamo al bambino di leggere una parola alla volta.
In tutti i casi in cui la parola non è stata letta in maniera fluida, e il bambino ha sillabato, oppure ha pronunciato la parola con un accento scorretto, chiediamo: “Che parola c’è scritta allora, secondo te?”
La prova viene audio-registrata ma è importante che l’adulto-somministratore osservi se il bambino pronuncia la parola ad alta voce dopo una sillabazione sussurrata, dopo che ha compiuto movimenti labiali silenziosi, dopo una lunga pausa (più di 3-4 secondi)
![Page 50: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/50.jpg)
Decifrazione utilizzata con le parole
riconosciute
Lettura fonologica
“frammentata”
Non c’è
sincronizzazione tra la
conversione
ortografia-fonologia e
la pronuncia della
parola
Conversione grafema-fonema
o unità più ampie
STAGIONE
[ss][sa][i][o][ne]
[stagione]
[sta] [stagione]
![Page 51: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/51.jpg)
Decifrazione utilizzata con le parole
riconosciute
Lettura fonologica
avanzata
La conversione ortografia-
fonologia e il processo di
assemblaggio e fusione
sono “internalizzati”
Subvocalizzazione
(sillabazione interna)
VEDOVO
[vedovo]@
Pronuncia con sillabe “tenute” o
allungate
(assemblaggio fonologico interno)
MENZOGNA
[men:zogna]
Prosodia regolarizzata
(pronuncia senza accesso
lessicale)
INCUBO
[inkùbo]
![Page 52: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/52.jpg)
Decifrazione utilizzata con le parole
riconosciute
VEDOVO
[védovo]
COMETA
[komèta]
LETTURA LESSICALEStringa pronunciata da subito
come parola intera con prosodia
fluida e corretta
Caratteristiche prosodiche = indicatore di
accesso (piuttosto che assemblaggio) alla
fonologia della parola, in una lista in cui
sono presenti parole piane e sdrucciole.
![Page 53: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/53.jpg)
In prima elementare
![Page 54: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/54.jpg)
Una fase pre-alfabetica I bambini concettualizzano a un certo punto che le lettere possono
indicare il suono della parola
Non c’è ancora, però, una piena comprensione del principio
alfabetico (una lettera corrisponde ad un suono più piccolo della
sillaba; la prima lettera della stringa indica il primo suono, ecc.)
Le lettere sono piuttosto indizi fonetici
![Page 55: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/55.jpg)
La lettera è un indizio fonetico
ma indipendentemente dalla
sua posizione in una
sequenza, o da una
considerazione per la quantità
di lettere della stringa.
circa il 22% dei bambini nel 3°
mese di prima elementare
INSETTO
Lettere come indizi fonetici
Adulto: Secondo te cosa dice la scritta?Bambino: (indicando la scritta INSETTO) Questa non è ape, ape inizia con la a…A: Dice qualcos’altro?B.: Vespa
STAGIONE [so][stogatto]
![Page 56: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/56.jpg)
Lettura fonologica iniziale
Conversione grafema-fonema sistematica
ma assemblaggio non sequenziale e
scarso riconoscimento lessicale
CUSCINO:[ku] [ski] [no][kino]
Circa il 29% dei bambini al terzo mese di prima elementare
![Page 57: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/57.jpg)
La lettura fonologica in prima
elementare
Nel corso della prima elementare tutti i bambini acquisiscono una lettura fonologica frammentata o avanzata
Rimangono variabilità individuali:
per alcuni bambini la conversione ortografia/fonologia ad alta voce avviene ancora per singole parti della stringa (lettura più frammentata)
ci sono occasionali errori nel riconoscimentodelle parole anche a fronte di una decifrazionerelativamente corretta
![Page 58: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/58.jpg)
The self-teaching hypothesis Alcuni studiosi (Cunningham, Perry, Stanovich, & Share,
2002; Share, 1995; Share & Shalev, 2004; Kyte & Johnson,
2006) ipotizzano che un sistema di memorie ortografiche si
sviluppi –item per item- a partire dall’efficiente ripetuta lettura
fonologica della stessa stringa.
Ogni volta che una stringa viene decifrata fonologicamente
in maniera corretta, l’informazione ortografica specifica di
questa stringa ha una probabilità di essere rappresentata e
memorizzata.
![Page 59: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/59.jpg)
Lettura lessicale dalla prima alla
seconda elementare A un certo punto i bambini cominciano a
leggere parole fluidamente.
Questa fluidità è indizio di una lettura
“lessicale”: la pronuncia della parola
scritta non passa attraverso un
assemblaggio fonetico ma utilizza il
recupero di forme ortografiche e
fonologiche dal lessico mentale.
![Page 60: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/60.jpg)
Lettura lessicale con le parole
ad alta frequenza d’uso
Le risposte in cui la stringa viene
immediatamente pronunciata come parola
target con una prosodia fluida si verificano
soprattutto con le parole ad alta
frequenza.
Con le parole a bassa frequenza i bambini
tendono ad utilizzare una lettura
fonologica.
![Page 61: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/61.jpg)
Evidenze dai bambini italiani con
sviluppo tipico In uno studio longitudinale abbiamo osservato un
gruppo di bambini dalla fine della scuola dell’infanzia
alla fine della seconda elementare (Orsolini, Fanari, Tosi, De Nigris e
Carrieri, Language & Cognitive Processes, 2006).
Alla fine della seconda elementare c’erano sia bambini
che utilizzavano molto spesso la lettura lessicale che
bambini che la utilizzavano molto raramente.
![Page 62: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/62.jpg)
Evidenze dai bambini italiani con
sviluppo tipico I “bassi lettori lessicali” mostravano, alla fine della prima
elementare, due caratteristiche che li differenziavano nettamente dagli “alti lettori lessicali”:
Una minore correttezza nel riconoscimento di grafemi
Un uso meno frequente della lettura fonologica avanzata (in cui il processo di conversione grafema-fonema è interiorizzato e non c’è una conversione ad alta voce di sotto-parti della stringa)
![Page 63: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/63.jpg)
Come si sviluppa una lettura
lessicale? Per diventare lettori fluenti è importante sviluppare un sistema di
memorie ortografiche nel lessico mentale.
L’attivazione di queste memorie, generata dal riconoscimento delle lettere, permette al lettore di contattare e ritrovare nel lessico mentale le caratteristiche fonologiche e la pronuncia della stringa target.
Non abbiamo ancora un modello dettagliato su come si sviluppi nei bambini un sistema di memorie ortografiche lessicali.
I bambini che imparano a leggere ortografie regolari come l’italiano o il tedesco non vengono “addestrati” a un riconoscimento visivo delle parole.
![Page 64: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/64.jpg)
Un’ipotesi sulla lettura lessicale I bambini che accedono facilmente al lessico
mentale (sentono [ka] e attivano /ka’vallo/ e /’kane/, sentono [ka’va] e attivano ka’vallo e ka’vare)
potrebbero essere aiutati ad arrivare ad una lettura lessicale perche’ attivano il lessico anche a partire dei frammenti di stringa che decifrano e la sinergia tra decifrazione e recupero lessicale potrebbe rendere piu’ facile per loro la costruzione di memorie ortografiche sempre piu’ ricche.
![Page 65: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/65.jpg)
Un’ipotesi sulla lettura lessicale
Un modo per aiutare lo sviluppo della lettura lessicale puo’ quindi essere quello di aiutare i bambini a accedere al lessico a partire da piccole parti, di fatto ad ANTICIPARE IL SIGNIFICATO DI UNA SCRITTA giochi di rebus, interpretare una scritta
mentre l’adulto legge un brano, indovinare parole a partire da indizi parziali
Imparano a coordinare il suono associato alle lettere con l’anticipazione di uno o più significati.
Imparano ad usare il lessico insieme al riconoscimento delle lettere.
![Page 66: Lettura e difficolta’ di lettura - people.unica.itpeople.unica.it/rachelefanari/files/2012/04/1-Lettura-tipici-frith... · fonema è interiorizzato e non c’è una conversione](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020415/5c12860d09d3f294068d6d18/html5/thumbnails/66.jpg)
La consapevolezza fonologica
Causa o conseguenza della capacita’ di leggere e scrivere?
[s] [o] [l] [e] [sole]