Level C (I) 自我學習課程

手冊

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Category…………………………….………….………..…………………………1

Syllabus…………….…………………..….……….……...……………………….2

Introduction………………………………………………...…………………..…4

Fun Day Using Instruction..…………………...………………………………....5

Week 2: Predicting and Previewing (預測和預覽)..............................................8

Week 3: Scanning and Skimming (略讀及瀏覽)…….………………………....9

Week 4: Understand the Main Idea (瞭解主題)………………………………10

Week 5: Identifying Cause and Effect (分辨原因和結果)…………………....11

Week 6: Inferring meaning (推論)………….…………………………………12

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Syllabus

姓名: _________ 學號: ____________ 系(所): _____________ 英文任課老師:________

英文課程名稱: 大一英文：英文溝通訓練 院 C 聯絡電話: ____________________

Week Content Week 1 Pretest (前測) 聽力: 閱讀: 總分: Week 2 1. Self- learning Goal: Predicting and Previewing (預測和預覽)

2. Assignment Reading: a. Required Reading :(2009/07/29)

[Cultural] Taiwanese Youths Win Glory in US by Dance Selective Reading : [Cultural]____________________________________ b. Required Reading :(2009/08/14)

[Life] Younger Generation Unites on Internet to Lead Disaster Relief Efforts Selective Reading :

[Life]__________________________________

Week 3 1. Self-learning Goal: Scanning and Skimming (略讀及瀏覽) 2. Assignment Reading:

a. Required Reading : (2009/08/18) [Health]Warnings About Food Hygiene After Typhoon Passes

Selective Reading : [Health]__________________________________

b. Required Reading : (2009/08/19) [Education]10,000 College Students Involved in Disaster Area Reconstruction as College Youths Campus Reconstruction Project Begins

Selective Reading : [Education]__________________________________

Week 4 1. Self- learning Goal: Understand the Main Idea (瞭解主題) 2. Assignment Reading:

a. Required Reading : (2009/07/30) [Sport]Taiwan Wins Best Performance Ever at World Games

Selective Reading : [Sport]_______________________________________

Week 5 1. Self- learning Goal: Identifying Cause and Effect (分辨原因和結果) 2. Assignment Reading:

a. Required Reading : (2009/08/18) [National ] Largest Jewel Robbery in U.K. History

Selective Reading : [National]__________________________________

b. Required Reading:(2009/08/20) [Technology] Genetics Decide Amount of Sleep

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Rawdon打字機文字

Rawdon打字機文字

Selective Reading : [Technology]__________________________________

Week 6 1. Self- learning Goal: Inferring meaning (推論) 2. Assignment Reading:

a. Required Reading : (2009/08/19) [Technology] YouTube Ranks First in Internet Searches Conducted by US Children

Selective Reading : [Technology]__________________________________

b. Required Reading : (2009/07/29) [Tour] Yushan in Top 28 for New 7 Wonders Poll

Selective Reading : [Tour]__________________________________

Week 7 大一英文補救教學 測驗試題 (字彙檔自行至語言中心網站下載) 總分:

Week 8 Posttest (後測) 聽力: 閱讀: 總分:

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Introduction

為協助同學無法上 Level C 夜間輔導課程，本中心另設計一套英文自學課程。此課程內容與 Level

C 夜間輔導課程相似、難易度相當，期許同學於完成此自學課後能收與輔導課程相同成效。

本自學課程一共八週，每週二個小時，扣除第一週、第七週及第八週之前、中、後測外，實際有

五週自學課程。這五週自學課程中，每週自學內容可分為兩部分，一為「閱讀技巧」之學習；另一為多

元題材之「閱讀」。

在「閱讀技巧」中，每周提供不同閱讀策略，期望同學們於學得這些閱讀祕技後能夠善加利用，相

信對同學日後閱讀文章更能得心應手。在多元題材之「閱讀」中，每周有指定文章一篇及自選文章一至

二篇（請同學於 syllabus 上塡寫自選文章篇名及日期），冀同學藉由每周閱讀各種不同領域之文章來增

廣見聞及增進其閱讀能力。

同學於閱讀完每篇文章後，請同學逕行參與教材測驗（「聽力練習」、「聽寫測驗」及「克漏字測驗」）

之測驗，測驗後之分數將做為老師日後評定同學自學成績之依據。本教材測驗題可無限次練習，惟第一

次測驗結果才是老師做為自學評分之依據。

最後，請同學於自學課程「最後一週(即參加後測)」時務必將 syllabus 及列印 Fun Day 最後之成

績，一併交回「語言中心」以便統一計分。

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Fun Day Using Instruction 1. How to enter “Fun Day” self studying software?

(1) Go to Language Center (LC Website: http://www.ncyu.edu.tw/lgc/ ) (2) Select「語言中心資源」→「語言教室」eEEEeE (3) Select “Fun Day” Self Studying software

(4) Key in you student ID number and Password. (5) “Fun Day” Front Page.

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2. How to use “Fun Day”?

More information, please download this file. (1) Select the type of news you want to read.

(2) Use Key words to search the sentences or articles (news).

輸入 Key word.

選擇”難易度 ”及、“例句或文章”

選擇“文章”或 “例句”日期

同學們所有的閱讀評量

成果，將 My Lesson 中

可查閱到。

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3. How to find out “your final score” ? (1) Enter “My Lesson” (2) The whole scores is in Assessment.

歷次閱讀測驗後之成結果

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Week 2

閱讀策略 「預測」和「預覽」 (Predicting and Previewing)

目的

「預測」的目的在先對文章內容有一既定想法，在閱讀過程中，你可以檢視這個想法和作者

想表達的意見是否一致，可更加了解文章內涵及作者所持的立場、態度。

「預覽」可以使你對文章有概略的了解，藉由圖片、標題等資訊了解文章的主題。

在閱讀之

前

「預測」過程中，你可以依自己本身的先備知識對文章內容做出預測，在進行閱讀過程。也

許你的想法有可能和作者不同，可在閱讀過程中注意作者所持立場及意見。

進行「預覽」時，先看標題、圖片，注意人名、時間、數字等，有助於你了解文章的體裁及

所要傳遞的訊息。

步驟

y Look：先閱讀文章標題、內容、圖片

y Look at the questions that come after the reading：先看文章後所問的問題

y Read：閱讀文章，請注意每一段的第一句

y Pay attention to the key words：注意關鍵字

y Think：想想看兩件事之間的關連

y Reread：重讀一次，確定、澄清想法

y Modify：可修正、調整既有的想法例 子

The information you will learn from this poster.

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Week 3

閱讀策略 「略讀」及「瀏覽」 (Scanning and skimming)

目的 這個策略可以使你在較短時間內，從文章中獲得你想要的資訊或瞭解文章的大意。

在閱讀之

前

略讀 (scanning) 和 瀏覽 (skimming) 是不同的閱讀策略。 當你已經知道問題，並想找

出對應的答案，「略讀」可以使你在短時間之內在文章中找到答案，不需詳讀文章中的每一

個字。「瀏覽」又叫做「選擇性閱讀」 (selective reading)，先閱讀每一段的主題句，再概略

性的快速閱讀細節，以瞭解這篇文章的大意。

「瀏覽」和「略讀」這兩個策略可以連貫使用，先「瀏覽」文章瞭解大意，再「略讀」

找出特定資訊。

步驟

How to scan

y Preview：先閱讀文章標題、內容

y Know the specific question：瞭解問題

y Look for information：尋找所要的資訊

How to skim

y Title, subtitle; photos or graphics (if any)：先看標題、圖片

y Topic sentence：讀每一段的主題句

y Supporting ideas：略讀文章細節

y Conclusion：詳讀結論 (通常在最後一段)例 子

Find out the topic sentence (找出主題句)

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Week 4

閱讀策略 瞭解主題 (Main idea)

目的 這個策略可以使你瞭解文章中所要表達的「主題」是什麼。

在閱讀之前

在你決定文章的「主題」之前，你必須能夠分辨作者寫這篇文章的「目的」(說服

他人、提供資訊、表達意見…等)，及文章的體裁 (敘述文、論說文…等), 如此，

你可以更清楚瞭解作者想表達的「主題」為何。

步驟

y Look：看標題、圖片

y Think：對這個主題你有何先備知識

y Predict：預測作者想表達什麼

y Read：找出重要的事實及細節

y Reread：重讀一次，確定、澄清想法

y Modify：對自己所預測的主題，可以進行修改

y Think：思考文中每一項「事實」及「細節」有何關連

y Decide：決定「主題」為何。主題應由文章中所提最重要的事實及細節推論出例 子

Use the key words to identify the subject

(使用關鍵字來選擇主題)

Topic

a. The poor quality of food in many schools.

b. Problems that school children have if they are vegetarian.

c. The reasons why some children don’t want to eat meat.

d. The importance of eating healthily for young people.

I am a vegetarian. That means I don’t eat meat. I think it’s wrong to eat

any animal. But this makes life difficult for me. At school, for lunch

there is meat in almost everything. I can only eat salad, soup, and

sometimes pizza.

It’s boring! It’s unhealthy, too. I want to eat tasty food. I don’t

understand why everything has meat in it.

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Week 5

閱讀策略分辨「原因」和「結果」 (Identifying Cause and Effect)

目的辨別文章中所陳述事件或事實的「原因」及「結果」，可以使你瞭解事件間的關係。

在閱讀之前

假如 A 會導致 B，那麼事件就會有先後順序。同時，作者必須提出合理的證據支持 A 會造成 B 的發生。在閱讀時可以注意 because, so, as a result…等的關鍵字，有助於瞭解事件之間的關連。

步驟

y Look：先閱讀文章標題、內容 y Read：閱讀文章 y Pay attention to the key words：注意關鍵字 y Think：想想看兩件事之間的關連 y Reread：重讀一次，確定、澄清想法 y Modify：可修正、調整既有的想法

例 子

Identifying Cause and Effect（辨認「原因」和「結果」）

How to identify Cause and Effect

y Look for words like because, because of. These introduce causes.

找找看有沒有 because 或 because of。這兩個字介紹「原因」。

y Look for words like so, therefore. These introduce effects (or results).

找找看有沒有 so 或 therefore 這兩個字。他們接著介紹「結果」。

Identifying cause and effect helps you see connections. A cause makes

something happen. An effect is what happens. We can use the word so to

connect the cause and the effect.

Cause Effect Socks is thirsty. So Debbie gives him water.

→

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Week 6閱讀策略 利用「上下文」了解字義或句義 (Using Context)

目的

「上下文」指的是「生字」周邊的字或句子。因為一篇文章中的單字或句子彼此之間具

有關連性，有經驗的讀者遇到生字時，會利用這個單字上下文所提供的資訊，猜測這個

生字的意思。如果具備這個技巧，就算在閱讀過程中遇到生字，也不會影響閱讀的進行。

在閱讀之前

儘管「上下文」是猜測字義或句義的最好方式，而且不會使你因為生字而影響閱讀進度。

但必須了解的一點是，有時你還是不能從上下文中猜到生字的意思，這個時候，你就必

須求助字典或其他工具，幫助你了解字義。

步驟

y Look：先閱讀文章標題、內容 y Read：閱讀文章 y Pay attention to the words or sentences surrounding the vocabulary：注意生字周邊的

字或句子

y Think and Guess：想想看兩件事之間的關連，並猜測生字可能的字義 y Reread：重讀一次，確定、澄清想法 y Modify：可修正、調整既有的想法

例 子

Using Context: guessing the meaning of the words by reading the context

How to guess meaning from the context 如何從上下文猜單字的意思

y Don’t stop reading when you see a difficult word. Finish the sentence.

當你遇到生字時，別停止閱讀。請將整句讀完。

y Identify the part of speech of the word you don’t know.

試著辨識這個字的「詞性」。

y Look at what comes before and after.

看看這個生字「前面的字詞」和「後面的字詞」。

not expensive These shoes I bought were really cheap. They were only $25! Last week they were $75. I’m pleased because I think I got a great bargain. three times the price

happy A noun which means “something that’s less expensive than normal.”

worried have to Tim was very nervous. “We must finish this work today,” he said. “Everyone is waiting for it. Tomorrow will be too late. It’s vital.”

Must be today! An adjective which means “very important.”

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