level of use of ict in teaching

7/23/2019 Level of Use of ICT in Teaching

http://slidepdf.com/reader/full/level-of-use-of-ict-in-teaching 1/7

NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN MỨC ĐỘ ỨNG DỤNG CNTTTRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Factors affecting the level of imfomation technology

application to teaching activities at high school

Nguyễn Văn NghiêmTHPT chuyên Quang Trung - Bình Phước

TÓM TẮTTrong quá trình cải cách giáo dục ở Việt Na! "ng dụng c#ng nghệ th#ng tin $% truy&n th#ng '(NTT)

trong d*y $% h+c ,% hướng i ang t.nh chi/n ,ư0c1 Trong nh2ng n3 qua! các 4a 5hư6ng! trư7ng h+c $% giáo$iên cả nước 8 t.ch c9c :y *nh "ng dụng (NTT trong ho*t ;ng d*y h+c 'H<=H) $% 8 *t ư0c nh2ng >/tquả nh?t 4nh1 Nghiên c"u n%y ánh giá "c ; "ng dụng (NTT trong H<=H c@a giáo $iên trung h+c 5hAth#ng ư0c th9c hiện trên 4a %n tCnh Bình Phước 'NDEFG)1 /t quả cho th?y "c ; "ng dụng (NTT trongH<=H c@a giáo $iên ở "c th?5! cI /n /n EJ1KLM giáo $iên chưa tng "ng dụng (NTT trong H<=H1 On3ng dụng áy t.nh! thái ;! $% i&u >iện ti/5 cRn $ới (NTT c@a giáo $iên ở "c tSt1 Tuy nhiên! >O n3ng dụng 5hn & chuyên dụng c@a giáo $iên! 9 hU tr0 c@a an giá hiệu $% ng nghiệ5 ở các trư7ng ,% th?51

Nghiên c"u cWng 8 tì ra KX y/u tS ảnh hưởng tới "c ; "ng dụng (NTT trong H<=H c@a giáo $iên1

In the process of education reform in Vietnam, application of

information and communications technology (ICT) in teaching and learning

activities is the strategic direction. Over the years, localities, schools

and teachers in Vietnam actively promoted use of ICT in teaching

activities. As a result, it has achieved some initial results. The study on

sample sie natural sciences high!school teachers at "inh #huoc ($%&')

shos that the level of ICT application in teaching activities are lo,

&*.+- teachers had never used ICT in teaching. "esides, high level of

asic computer s/ills, attitude to ICT use in teaching, and ICT

accessiility as found. 0oever, education!related softare proficiency,

supporting from the oard of directors and colleagues level are lo. The

study also determined si1 factors affecting the level of ICT application

in teaching activities.

T !"#$% "c ; "ng dụng (NTT! (NTT trong d*y h+c! ,Y$Y, oZ uY [(T1

&' Đ() *+, -.Vai tr\! t quan tr+ng $% hiệu quả c@a "ng dụng (NTT $% truy&n th#ng trong

d*y h+c 8 ư0c ch"ng inh ]ng th9c ti^n giáo dục trong $% ngo%i nước nh2ng n3qua! nI cho th?y $iệc "ng dụng (NTT $% truy&n th#ng trong giảng d*y $% h+c tR5 ,%_u th/ t?t y/u c@a giáo dục1 ` Việt Na! $iệc "ng dụng (NTT trong giáo dục cWng r?tư0c ong 0i1 (ác nh% giáo dục Việt Na ư0c >huy/n >h.ch "ng dụng (NTT h05, ở t?t cả các c?5 h+c $% các #n h+c1 Ngh4 quy/t Tb G >hIa [ $& Ai ới c3n ản!to%n diện giáo dục $% %o t*o cWng nêu re fTi/5 tục Ai ới *nh 5hư6ng 5há5d*y $% h+c thYo hướng hiện *i $% f<:y *nh "ng dụng (NTT $% truy&n th#ng trong

d*y $% h+c 1

Tạp chí Khoa học và Giáo dục, ĐH ! "hạm, ĐH Đà N#ng $%N &'()*+-./ 012 &-$-&/34-&+



Th9c hiện các giải 5há5 5hát trin giáo dục giai o*n EKjj k EKEK! 5h?n ?u/n n3 EKjF! jKKM giảng $iên *i h+c! cao lng $% /n n3 EKEK! jKKM giáo $iêngiáo dục ngh& nghiệ5 $% 5hA th#ng cI >hả n3ng "ng dụng (NTT $% truy&n th#ngtrong d*y h+cm ng th7i! th9c hiện >/ ho*ch h%nh ;ng f:y *nh "ng dụng (NTT!Ai ới quản , t%i ch.nh $% _y d9ng trư7ng h+c thn thiện! h+c inh t.ch c9cm các4a 5hư6ng! 6n $4 giáo dục $% giáo $iên trên cả nước 8 t.ch c9c :y *nh "ng dụng

(NTTTT trong d*y $% h+c1Quy ho*ch 5hát trin (NTT c@a tCnh Bình Phước /n n3 EKjF! 4nh hướng/n n3 EKEK 8 _ác 4nhe f</n n3 EKjF! jKKM các trư7ng trung h+c 5hA th#ngư0c trang 4 5h\ng áy t.nh á5 "ng nhu cu d*y $% h+c $% /n n3 EKEK! p-Yarning ư0c trin >hai r;ng r8i trên 4a %n tCnh Bình Phước1 ThYo ,; trình I!nh2ng n3 gn y! ng%nh giáo dục Bình Phước 8 cI nh2ng giải 5há5 t.ch c9c nh]thc :y $iệc "ng dụng (NTT trong ho*t ;ng d*y h+c 'H<=H) $% 8 gst hái ư0c;t S th%nh c#ng nh?t 4nh 1 Tuy nhiên! ên c*nh nh2ng >/t quả *t ư0c! f$iệc trin>hai $% "ng dụng (NTT t*i các c6 quan quản , $% các trư7ng h+c trong tCnh c\n cInh2ng h*n ch/ nh?t 4nh1 Quá trình tA ch"c trin >hai c\n gs5 nhi&u >hI >h3n $& nhn

,9c! $Rt ,9c $% 9 quan t! chC *o chưa u át c@a ngư7i "ng u 6n $4! trư7ngh+c1

Nh] ánh giá th9c tr*ng $% 5hn t.ch các y/u tS ảnh hưởng /n "c ; "ngdụng (NTT trong H<=H! qua I g0i nh2ng ch.nh ách! giải 5há5 cho ở iáo dục$% <%o t*o! các trư7ng trung h+c 5hA th#ng $% cho ản thn các giáo $iên nh] nngcao ch?t ,ư0ng c@a H<=H nIi chung! ch?t ,ư0ng "ng dụng (NTT trong d*y h+c nIiriêng! tác giả 8 th9c hiện ánh giá "c ; "ng dụng (NTT trong d*y h+c các #n>hoa h+c t9 nhiên Rc trung h+c 5hA th#ng trên 4a %n tCnh1

/' G010 2345) *+, -.

/'&' P"67,8 9":9 *; <= >0?3 ,8"0@, A3TCnh Bình Phước hiện nay cI EJ trư7ng trung h+c 5hA th#ng $% G trư7ng trung

h+c c?5 E k L $ới tAng S j1vKw giáo $iên! trong I cI FEF giáo $iên giảng d*y các#n >hoa h+c t9 nhiên1 Nghiên c"u 8 ti/n h%nh >hảo át EFG giáo $iên giảng d*y các#n h+c Toán! ! HIa! inh hiện ang giảng d*y t*i jL trư7ng trung h+c 5hA th#ngthu;c jK huyện! th4 _8 trong tCnh 'X trư7ng thu;c >hu $9c th4 _8 $% w trư7ng >h#ngthu;c th4 _8) ư0c ch+n thYo 5hư6ng 5há5 ngxu nhiên hệ thSng1

Nghiên c"u 8 d9a trên quan i ti/5 cRn H<=H ,% các ho*t ;ng c@a giáo$iên trong quá trình d*y h+c! ao g các c#ng $iệc chu:n 4 5hư6ng tiện d*y h+c! ,9a

ch+n 5hư6ng 5há5 d*y h+c! _ác 4nh ục tiêu d*y h+c $% n;i dung d*y h+cm $iệc th9chiện ho*t ;ng d*y c@a ngư7i giáo $iên1 H<=H ư0c _Y _t cả trước! trong $% au>hi ,ên ,ớ5m trước >hi ,ên ,ớ5 ,% c#ng tác chu:n 4 như tì >i/ t%i ,iệu! o*n giáo án!,% # hình d*y h+c111m trong >hi ,ên ,ớ5 ,% H<=H trên ,ớ5m $% au >hi ,ên ,ớ5 ,% cácho*t ;ng hU tr0 h+c tR5 như $iệc tư $?n! giải á5 thzc zc! tA ch"c các ho*t ;ngnghiên c"u cho h+c inh1 Như $Ry! ,% ti&n & nghiên c"u! tác giả 8 thao tác hIa>hái niệ "ng dụng (NTT trong H<=H ,% $iệc dụng các 5hư6ng 5há5 >hoa h+c!c#ng nghệ $% c#ng cụ >O thuRt hiện *i >hai thác! ản _u?t $% trao Ai th#ng tin S!

5hục $ụ hiệu quả cho H<=H c@a giáo $iên1 (ụ th h6n! "ng dụng (NTT trong H<=H,% $iệc dụng áy t.nh! 5hn & áy t.nh $% các thi/t 4 (NTT >hác trong $iệc




o*n %i! d*y h+c! >i tra ánh giá! hU tr0 h+c inh h+c tR5 $% nghiên c"u 5hát trinchuyên #n1

/ tha >/t quả các nghiên c"u trước y c@a các tác giả {ohaYd [1 [,YY!|YZ PYYraYr $% P1V1 PYtYgY! ara HYnnYy! d9a $%o hung chu:n n3ng ,9c [(T-(}Tc@a ~Np(• ng th7i tha >hảo >i/n chuyên gia! trong 5h* $i c@a nghiên c"u!tác giả 8 _ác 4nh các y/u tS tác ;ng /n "c ; "ng dụng (NTT trong H<=H c@a

giáo $iên trung h+c 5hA th#ng ge 'j) i&u >iện ti/5 cRn (NTTm 'E) >O n3ng dụngáy t.nh c@a giáo $iênm 'L) sc i cá nhn c@a giáo $iênm $% 'J) 9 hU tr0 c@a angiá hiệu $% ng nghiệ51 Trên c6 ở I! tác giả 8 ti/n h%nh _y d9ng các chC áo o,ư7ng "c ; "ng dụng (NTT trong d*y h+c1

Phn t.ch nhn tS >há 5há 'p}€) t*i "c giá tr4 pigYn$a,uYDj $ới 5h5 quayVaria_! >/t quả ,%e i 4nh {• $% Bar,Ytt cả hai thang o &u cho giá tr4igD1KKK! hệ S {• ‚ K1G! tAng 5hư6ng ai tr.ch *t trên FKM1 <i&u n%y cho th?y cảhai thang o &u 5hƒ h05 cho 5hn t.ch p}€1 Với thang o >hái niệ f{"c ; "ngdụng (NTT trong H<=H! tác giả tr.ch _u?t ư0c j nhn tS $ới w i/n quan át 'ge=*y h+c cI dƒng %i giảng iện t hay 5hn & # 5h„ngm o*n %i giảng iện tm

Biên o*n & trzc nghiệ ]ng 5hn &m Vi/t %i trả ,7i! hướng dxn h+c tR5 ,ên di^n%n! hosc chia … t%i nguyên! %i giảng ,ên †YitYm Phn t.ch! ánh giá & thi au >hi>i tra ']ng Y_cY, hosc ]ng 5hn & n%o I)m % 5hi! ảnh tư ,iệu! ho*t hình

5hục $ụ d*y h+cm Trả ,7i Yai, cho h+c inh! 5hụ huynh hosc ng nghiệ5) $ới }actor ,oading tư6ng "ng ,% K1GKF! K1wXJ! K1wKL! K1XGX! K1XXv! K1XXG $% K1XFL1 Với thang o>hái niệ f(ác y/u tS ảnh hưởng /n "c ; "ng dụng (NTT trong H<=H tác giảtr.ch _u?t th%nh KX nhn tS g Ev i/n quan át 'X i/n 4 ,o*i do chC S tư6ng quan

i/n tAng ‡ K1L $% }actor ,oading ‡ K1J) 'ge O n3ng dụng áy t.nh c6 ản 'G i/n)! 9 hU tr0 c@a Ban giá hiệu $% ng nghiệ5 'X i/n)! Thái ; c@a giáo $iên 'F

i/n)! <i&u >iện ti/5 cRn thi/t 4 cá nhn 'J i/n)! O n3ng dụng 5hn & chuyêndụng 'L i/n)! <i&u >iện ti/5 cRn thi/t 4 nh% trư7ng 'L i/n)1 Như $Ry! t KJ nhn tS an u! au >hi 5hn t.ch nhn tS p}€ ta thu ư0c KX nhn tS1 Tuy cI thay Ai $& S,ư0ng nhn tS nhưng $& n;i h% $xn ư0c ao h% trong các >hái niệ 8 trình %ytrong c6 ở , ,uRn c@a nghiên c"u1 Nhn tS j 'O n3ng dụng áy t.nh c6 ản) $%

Nhn tS F 'O n3ng dụng 5hn & chuyên dụng) ư0c tách t nhn tS fO n3ng dụng áy t.nhm Nhn tS J 'i&u >iện ti/5 cRn thi/t 4 cá nhn) $% Nhn tS X 'i&u>iện ti/5 cRn thi/t 4 nh% trư7ng) ư0c tách t nhn tS f<i&u >iện ti/5 cRn (NTT1

Bên c*nh I! >/t quả t >i 4nh thang o ]ng 5hn t.ch (ronach €,5hacho th?y t?t cả ảy nhn tS &u *t chC S tin cRy cao 'tư6ng "ng ,% K1GEv! K1Gvw!

K1GEL! K1GFG! K1wJF! K1wwj $% K1wFE) $% chC S tư6ng quan i/n tAng trong tng nhn tS&u *t trên K1J! do I tác giả cho r]ng! các i/n quan át ,% các chC áo 5hƒ h05 giải th.ch cho các nhn tS trên1

/'/' 5) 231 ,8"0@, A3 *; )"1 >3E,Với ; thang o ư0c _y d9ng $% >i 4nh! nghiên c"u 8 th9c hiện ,?y >i/n

ánh giá c@a EFG giáo $iên giảng d*y J #n h+c Toán! ! HIa! inh t*i jL trư7ngtrên 4a %n tCnh1 S ,iệu ư0c _ , $% 5hn t.ch ]ng 5hn & P '5hiên ảnjX1K) $ới các >O thuRt thSng >ê # tả! 5hn t.ch nhn tS >há 5há $% 5hn t.ch hiquy tuy/n t.nhm >/t quả 5hn t.ch cụ th như aue

E1E1j1 Về mức độ ứng dụng CNTT trong dạy học




T >/t quả 5hn t.ch thSng >ê # tả d9a trên giá tr4 trung ình c@a các i/n quanát tng nhn tS! tác giả nhRn th?ye 'j) iáo $iên giảng d*y các #n >hoa h+c t9 nhiênToán! ! HIa $% inh Rc trung h+c 5hA th#ng trên 4a %n tCnh Bình Phước cI th"ct.ch c9c Si $ới $iệc dụng (NTT trong H<=Hm 'E) Phn ,ớn giáo $iên cI >O n3ng dụng áy t.nh c6 ản ở "c th%nh th*o! cI i&u >iện ti/5 cRn $ới thi/t 4 (NTT ở "c >há tSt1 Tuy nhiên! "c ; dụng (NTT trong d*y h+c c\n th?5! $ới tn u?t t

j-E ,nˆh+c >‰! trong I áng ch ,% cI /n EJ1KLM giáo $iên chưa ao gi7 dụng(NTT 5hục $ụ hU tr0 cho %i giảng c@a ình! LL1FJM giáo $iên dụng trung ìnhh]ng tháng hosc h]ng tun $% chC cI E1wjM giáo $iên dụng r?t thư7ng _uyên k h]ngng%y1 <i&u n%y ư0c , giải ,% do các giáo $iên dụng chưa th%nh th*o các 5hn &chuyên dụng $% 9 hU tr0 c@a Ban giá hiệu $% ng nghiệ5 chưa thư7ng _uyên1

hi _Y _t nh2ng >hác nhau n%y t sc i cá nhn c@a giáo $iên! cI thth?ye 'j) h#ng cI 9 >hác iệt $& "c ; dụng (NTT trong d*y h+c ở các nhItuAi >hác nhau! cWng >h#ng cI 9 >hác iệt gi2a giáo $iên na $% giáo $iên n2m 'E)

NhI giáo $iên d*y trên 4a %n th4 _8 dụng (NTT thư7ng _uyên h6n nhI giáo$iên ngo%i th4 _8 '"c ; trung ình tư6ng "ng ,% h5ng 6háng 'E1wwv) $% 67 & 89n 4

:;n3học <= 'E1KXv)m 'L) iáo $iên #n Toán cI "c ; "ng dụng (NTT th?5 h6n giáo$iên các #n h+c >hác $ới "c nghŠa ig1 ‡ K1KF nhưng &u ở "c j /n E ,nˆh+c>‰ $% >h#ng cI 9 >hác iệt gi2a các giáo $iên d*y các #n ! HIa! inhm 'J) iáo$iên cI th niên c#ng tác trên EK n3 cI "c ; "ng dụng (NTT trong d*y h+c th?5h6n o $ới giáo $iên cI th niên c#ng tác t X /n jK n3 $% jj /n jF n3 '"c ;trung ình tư6ng "ng ,% ch!a >ao gi? 0@ dụng ANTT 'j1LX)! 0@ dụng & B 4 :;n3 học <='E1FK)! $% 0@ dụng h5ng 6háng 'E1XE))1

/t quả 5hn t.ch tn u?t 5hư6ng án trả ,7i cho tng i/n cho th?ye 'j) Hìnhth"c "ng dụng (NTT thư7ng _uyên nh?t c@a giáo $iên Bình Phước ,% o*n %i giảng

iện t 'LE1vFM)! trả ,7i Yai, cho h+c inh! 5hụ huynh hosc ng nghiệ5 'EG1EvM)m'E) Hình th"c .t ư0c giáo $iên dụng nh?t ,% ,% 5hi! ảnh tư ,iệu! ho*t hình 5hục$ụ d*y h+c 'wv1GJM) $% 5hn t.ch! ánh giá & thi au >hi >i tra 'XG1EEM)1

HCnh &D EiFu 8 giá 6I 6ung >Cnh mJc 8 0@ dụng ANTT 6ong dạy học




E1E1E1 Về các yếu tố ảnh hưởng đến mức độ ứng dụng CNTT trong dạy học/t quả 5hn t.ch hi quy tuy/n t.nh ;i cho th?ye {"c ; giải th.ch c@a các i/n

;c ,R5 '2i) Si $ới i/n 5hụ thu;c '3) trong # hình ,% Fj1FM1 (ác *i ,ư0ng thSng>ê >i tra 9 5hƒ h05 c@a # hình hi quy &u *t '=urin-baton 'd) D j1wLw! V[}D j1KK! {Yantd1 ‹Yidua, D K1KK! =Y$td1 ‹Yidua, D K1vGG! ig} D K1KKK)1

Phư6ng trình hi quy cI ư0c như aue

3 % +.&4+25 6 +.'&2& 6 +.542 6 +.&&2* 6 +.*72' 6 +.5*27 6

Trong I j ,% O n3ng dụng áy t.nh c6 ản! E ,% 9 hU tr0 c@a Ban iáhiệu $% ng nghiệ5! L ,% Thái ; c@a giáo $iên! J ,% Ti/5 cRn thi/t 4 cá nhn! F ,%O n3ng dụng 5hn & chuyên dụng! X ,% Ti/5 cRn thi/t 4 nh% trư7ng $% Œ ,%{"c ; "ng dụng (NTT trong H<=H1

Hệ S c@a tng i/n ;c ,R5 trong 5hư6ng trình cho th?y "c ; tác ;ng c@anhn tS I /n "c ;ng "ng dụng (NTT trong H<=H1 ThYo I! n/u hệ S ') c@a;t i/n ;c ,R5 n%o I i/n thiên ;t 6n $4 thì i/n 5hụ thu;c cWng i/n thiên 6n $41 V. dụe hi i/n j t3ng ,ên ;t 6n $4 thì i/n Œ t3ng ,ên K1Ev 6n $4 trongtrư7ng h05 các i/n c\n ,*i ,% cS 4nh1 Như $Ry! cả áu nhn tS &u cI Si tư6ng quantuy/n t.nh cƒng chi&u $ới "c ; "ng dụng (NTT trong H<=H1

hi _Y _t "c ; tác ;ng c@a tng i/n ;c ,R5 Si $ới i/n 5hụ thu;c! tácgiả nhRn th?ye Bi/n F cI tác ;ng *nh nh?t Si $ới Œ 'BYta D K1JXJ! ig1 D K1KKK)m/ /n! ,n ,ư0t ,%e E $ới BYta D K1LFKm j $ới BYta D K1EGGm J $ới BYta D K1ELjm X

$ới BYta D K1jGEm $% L $ới BYta D K1jLG1 Như $Ry! trong áu y/u tS tác ;ng /n "c; "ng dụng (NTT trong d*y h+c thì y/u tS <L năng 0@ dụng ph;n mMm chuyên >i6 cI tác ;ng ,ớn nh?t! ti/5 /n ,% y/u tS 0O hP 6Q cRa Ean Giám hiu và 8ng nghip1Tuy nhiên! >/t quả >hảo át th9c tr*ng "c ; "ng dụng (NTT trong H<=H 5hA

th#ng trung h+c c@a các giáo $iên các #n >hoa h+c t9 nhiên trên 4a %n tCnh BìnhPhước ,*i cho th?y hai y/u tS n%y ang ở "c th?5 nh?t1 Qua I! cI th rt ra >/t ,uRn,%e Việc cung c?5 $% tA ch"c tR5 hu?n >O n3ng dụng 5hn & chuyên dụng 5hục$ụ d*y h+c ,% cn thi/t! ng th7i c?5 quản , giáo dục cn cI nh2ng giải 5há5 >45 th7inh] >huy/n >h.ch! #n Sc cán ;! giáo $iên các trư7ng t.ch c9c dụng (NTTtrong H<=H c@a ình1




HCnh 4D EiFu 8 mJc 8 6ác 8ng cRa các y9u 61 89n vic 0@ dụng ANTT 6ongdạy học $S/

Bên c*nh I! tác giả c\n nhRn th?y! y/u tS Thái ; c@a giáo $iên Si $ới $iệc "ngdụng (NTT trong H<=H cI "c ; tác ;ng th?5 nh?t trong # hình 'BYta D K1jLG)1<i&u n%y tho*t tr#ng cI $… ngh4ch ,1 Tuy nhiên! >hi _Y _t giá tr4 trung ình c@a

i/n n%y cho th?ye iáo $iên Bình Phước cI thái ; r?t t.ch c9c 'r?t ng ) $ới $iệc dụng (NTT trong H<=H c@a ình 'giá tr4 trung ình D J1LF)1 Y _t tn u?t trả,7i ảng h„i cho th?ye (I Gv1vEM cI nhRn th"c t.ch c9c ở "c 8ng $% U6 8ng !chC cI ;t 5hn nh„ giáo $iên c\n phn vn hosc <hWng 8ng 'jK1KwM)1 (h.nh 9ng nh?t $& thái ; c@a giáo $iên trong xu nghiên c"u n%y 8 giải th.ch $ì ao y/utS th"c >h#ng ảnh hưởng nhi&u /n "c ; "ng dụng (NTT trong H<=H c@a giáo$iên trung h+c 5hA th#ng giảng d*y các #n >hoa h+c t9 nhiên ở tCnh Bình Phước1

F' 5) >3E,Qua >/t quả nghiên c"u cI th rt ra >/t ,uRn ,%e Phn ,ớn giáo $iên giảng d*y

các #n >hoa h+c t9 nhiên Rc 5hA th#ng trung h+c trên 4a %n tCnh Bình Phước cIi&u >iện ti/5 cRn $ới (NTT! cI >O n3ng dụng áy t.nh c6 ản ở "c th%nh th*o!cI th"c $% thái ; t.ch c9c Si $ới $iệc dụng (NTT trong H<=Hm tuy nhiên! "c; dụng chưa cao! thR ch. cI /n Ž S ,ư0ng giáo $iên chưa ao dụng các

5hư6ng tiện (NTT $% truy&n th#ng trong H<=H c@a ình1(ác y/u tS tác ;ng /n "c ; "ng dụng (NTT trong H<=H c@a giáo $iên ,n

,ư0t ,%e 'j) O n3ng dụng 5hn & chuyên dụng! 'E) 9 hU tr0 c@a Ban giá hiệu$% ng nghiệ5! 'L) O n3ng dụng áy t.nh c6 ản! 'J) <i&u >iện ti/5 cRn thi/t 4cá nhn! 'F) <i&u >iện ti/5 cRn thi/t 4 nh% trư7ng! $% 'X) Thái ; c@a giáo $iên Si $ới$iệc "ng dụng (NTT trong H<=H1

T >/t quả nghiên c"u trên! tác giả _in g0i ;t S giải 5há5 nh] t3ng cư7nghiệu quả c@a c#ng tác n%y như aue

<Si $ới c?5 quản , giáo dụce (n ớ cung c?5 $% i dưng >O n3ng dụngcác 5hn & th#ng dụng trong giáo dục cho giáo $iên! cI nh2ng iện 5há5

quan t! >huy/n >h.ch $% hU tr0 giáo $iên! ng th7i _y d9ng ;i ngW n\ngcSt hU tr0 giáo $iên "ng dụng (NTT trong d*y h+cm t3ng cư7ng quan t!




u tư trang thi/t 4 (NTT cho các trư7ng! sc iệt ,% các trư7ng trên 4a %n$ƒng u! $ƒng _a1

<Si $ới ản thn các giáo $iêne T.ch c9c hU tr0! h+c h„i! trao Ai >inh nghiệ$ới ng nghiệ5 $& cách th"c! >O n3ng dụng (NTT trong d*y h+c1 (h@ ;ngt9 trang 4 nh2ng >i/n th"c! >O n3ng dụng 5hn & th#ng dụng! như V-i5ring uit '; 5hn & hU tr0 o*n %i giảng iện t! o*n & trzc nghiệ!

o*n giáo trình)! (hY†in 'o*n c#ng th"c hIa h+c)! {athty5Y 'o*n c#ng th"ctoán h+c)! ciYncY HY,5Yr '$ hình cho VRt ,)! {c{i_ 'o*n! tr;n & trzcnghiệ)!111

Tài i!u th"m #hảoj1 <ảng (;ng ản Việt Na 'EKjL)! NghI Xuy96 Hi nghI Tung !Yng '

<hZa [% vM 8\i m]i căn >^n, 6oàn din giáo dục và 8ào 6ạo ! S Ev- NQˆTb! ng%y KJ-jj-EKjL1

E1 PYYraYr |1 Trn N2 {ai Thy 'EKjj)! _ng dụng AWng ngh 6hWng 6in

6ong giáo dục Vi6 Nam2 T7 chính 0ách 6]i 6hOc 69 ! VV•B ViYt Na! tr1X1L1 {•pT 'EKKG)! Ah` 6hI vM 6ăng c!?ng gi^ng dạy, 8ào 6ạo và Jng dụng

cWng ngh 6hWng 6in 6ong ngành giáo dục giai 8oạn 4--'*4-&4 ! B; =$% <%o t*o Việt Na! S FFˆEKKGˆ(T-B=<T1

J1 (h.nh Ph@ Việt Na 'EKjE)! Ahi9n :!Qc phá6 6iFn giáo dục 4-&&*4-4-!S wjjˆQ<-TTg! ng%y jL tháng X n3 EKjE1

F1 ở =-<T Bình Phước 'EKjE)! Eáo cáo 01 :iu 8;u năm học 4-&4 * 4-&.1X1 ở =-<T Bình Phước 'EKjE)! Eáo cáo T\ng <96 nhim vụ cWng ngh

6hWng 6in năm học 4-&&*4-&4! S ELGKˆB(-=<T1w1 ~BN= TCnh Bình Phước 'EKjj)! K9 hoạch 01 '3KH*ENb vM vic 6iFn

<hai 8M án 8!a Vi6 Nam 0]m 6 6hành n!]c mạnh vM ANTT*TT 6ên 8Ian>àn 6`nh ECnh "h!]cS GXˆH-~BN=1

G1 ~Np(• 'EKjj)! NAe %AT compf6fncy amfo< o 6fachf0! Yd1E! ThY ~nitYd Nation pducationa,! ciYntiZi c and (u,tura, •rganiation1

v1 ara HYnnYy! =a$id Harrion! Yonard baa>otY 'EKjK)! Tfachf ac6o0 %n:ufncing A:a00oom 0f o %AT in u>*ahaan jica! [tu5a,Y•n,inY |ourna, oZ €Zrican tudiY! S E1

jK1 {ohaYd [1 [,YY 'EKKL)! kf:a6ion0hip0 o 0f:fc6fd ac6o0 and 6hf:fvf: o compu6f u0f o in06uc6iona: pupo0f0 >y 6fchno:ogy fduca6ion6fachf0 in ohio pu>:ic 0choo:02 a 06a6fidf 0uvfy! uRn án ti/n Š! •hiotatY ~ni$Yrity1

jj1 PYYraYr |1 PYtYgY P1V1 'EKjK)! ac6o0 %n:ufncing %n6fga6ion o %AT in Highf duca6ion in Vif6nam! ProcYYding oZ ,oa, Yarn1


level of use of ict in teaching

Documents