lezione 4
DESCRIPTION
Psicologia dell'adolescenzaTRANSCRIPT
ADOLESCENZA ADOLESCENZA E E
SVILUPPO FISICOSVILUPPO FISICO
11
Versante che occupa le energie fisiche Versante che occupa le energie fisiche e psichiche del ragazzoe psichiche del ragazzo..
Tendenza o spostamento secolare Tendenza o spostamento secolare della crescitadella crescita (accelerazione nel ritmo (accelerazione nel ritmo di sviluppo – migliori condizioni di sviluppo – migliori condizioni alimentari e socio-economiche).alimentari e socio-economiche).
22
Fatica a comprendere e accettare i Fatica a comprendere e accettare i cambiamenticambiamenti
Mentalizzazione del corpoMentalizzazione del corpo
Squilibrio tra maturità corporea e immaturità Squilibrio tra maturità corporea e immaturità psichica (distonia mente-corpo)psichica (distonia mente-corpo)
33
Cosa succede?(dal punto di vista maturativo e biologico)
Come si reagisce?(ripercussioni dei cambiamenti)
44
Viene meno uno dei punti di riferimento …
generale (scheletro, muscolatura, ecc.)generale (scheletro, muscolatura, ecc.)
nervosinervosi
linfaticilinfatici
genitaligenitali
INDICATORI DELLO SVILUPPO FISICO
Differenze di genere (prima per le femmine)
55
EFFETTI DELLA CRESCITA CORPOREAEFFETTI DELLA CRESCITA CORPOREA
Goffaggine Goffaggine (necessità di comprenderne il (necessità di comprenderne il motivo!)motivo!)
Impigrimento Impigrimento (caduta dell’impegno nello (caduta dell’impegno nello studio. “studio. “Quando il corpo cresce rapidamente, Quando il corpo cresce rapidamente, la mente si addormentala mente si addormenta”- Claparède)”- Claparède)
Situazioni conflittualiSituazioni conflittuali (inquietudine, tensione, (inquietudine, tensione, ansia)ansia)
66
CAMBIAMENTI SESSUALICAMBIAMENTI SESSUALI
Maschi: Maschi: organi genitali, barba e baffi, pelosità, voce, seno.organi genitali, barba e baffi, pelosità, voce, seno.Femmine: Femmine: seno, bacino, apparato genitale, pelosità, seno, bacino, apparato genitale, pelosità,
menarca.menarca.
Motivi dell’interesse:maturazione fisiologica-
psicologici e socio-culturali(allontanamento famiglia/
gruppo dei pari)
Ridefinizione del proprio ruolo
anche in risposta alle attese sociali
77
Ripercussioni psicologiche Fattore intrapersonale:- storia, esperienze, valutazione e interpretazione dei
cambiamenti- preoccupazioni (spesso a causa di una non-informazione) e
sofferenze (imbarazzo in situazioni pubbliche) - contrapposizione di forze (voler essere diversi/esame di
realtà)- altri = “pubblico immaginario”; “specchio deformante” Differenze interindividuali:- diversa velocità della maturazione (conseguenze diverse per
maschi e femmine) Fattore culturale:- diverso significato nelle diverse culture(svalutazione/risalto,
es.: riti di iniziazione) 88
Componente culturale + componente psicologica
Anoressia e Bulimia
- Percezione distorta del proprio corpo
- Stereotipi pubblicitari e sociali
- Disagi psichici profondi orientati verso la corporeità
Tatuaggi e piercing
- Diverse funzioni (esorcizzante, terapeutica, comunicativa, estetica, sociale)
- Costruzione di una positiva immagine di sé
- Rispecchiamento negli altri (es.: “tribù”)
99
Un problema in più per gli insegnanti …
Da ragazzi modello
a studenti
svogliati…
Re-incanalare
l’energia
“che se n’è andata
altrove”
1010
ADOLESCENZA ADOLESCENZA E E
PENSIEROPENSIERO
1111
ACQUISIRE E METTERE A FRUTTO ACQUISIRE E METTERE A FRUTTO
COMPETENZE MENTALI CHE GLI COMPETENZE MENTALI CHE GLI
PERMETTANO DI SVILUPPARE UNA PERMETTANO DI SVILUPPARE UNA
NUOVA CONSAPEVOLEZZA NUOVA CONSAPEVOLEZZA
COGNITIVA ED EMOTIVA DI SE’ COGNITIVA ED EMOTIVA DI SE’
E DEL MONDO FISICO E SOCIALE E DEL MONDO FISICO E SOCIALE
IN CUI VIVE.IN CUI VIVE.
1212
LA PROSPETTIVA PIAGETIANALA PROSPETTIVA PIAGETIANA
Pensiero operatorio formale:Pensiero operatorio formale: compiere operazioni senza dover compiere operazioni senza dover
ricorrere a dati concreti;ricorrere a dati concreti;
capacità di ragionare sulla base di capacità di ragionare sulla base di ipotesiipotesi, ovvero di situazioni , ovvero di situazioni immaginate come immaginate come possibilipossibili; di ; di cogliere diversi punti di vista.cogliere diversi punti di vista.
1313
E’ un pensiero di natura:E’ un pensiero di natura:
• ipotetico-deduttivaipotetico-deduttiva (scoprire il reale a (scoprire il reale a
partire dal possibile);partire dal possibile);
• proposizionaleproposizionale (le entità manipolate non (le entità manipolate non
sono più soltanto i dati di realtà, ma sono più soltanto i dati di realtà, ma
proposizioni che si riferiscono ai dati proposizioni che si riferiscono ai dati
fenomenici – affermazioni “se…allora”);fenomenici – affermazioni “se…allora”);
• combinatoriacombinatoria (combinare i diversi fattori (combinare i diversi fattori
in gioco facendoli variare e combinandoli in gioco facendoli variare e combinandoli
tra di loro).tra di loro). 1414
OLTRE PIAGETOLTRE PIAGET
Approccio cognitivista:
mente come “elaboratrice
di informazioni”.
Post-piagetiani:
teoria del conflitto socio-cognitivo.
1515
Sviluppo del pensiero e Sviluppo del pensiero e
giudizio moralegiudizio morale
1616
Valutare in modo diverso i Valutare in modo diverso i
comportamenti sociali propri e altruicomportamenti sociali propri e altrui
Da una moralità Da una moralità eteronoma eteronoma (autorità (autorità
dell’adulto; quantità del danno) dell’adulto; quantità del danno) a una a una
moralità moralità autonoma autonoma (valutazione critica (valutazione critica
delle norme; principio di responsabilità).delle norme; principio di responsabilità).
1717
Kohlberg: 3 livelli di giudizio Kohlberg: 3 livelli di giudizio moralemoraleP
re-c
on
ven
zio
nale
Pre
-con
ven
zio
nale
Evitare la Evitare la punizione.punizione.
L’ubbidienzL’ubbidienza ha valore a ha valore
in se in se stessa.stessa.
È giusto ciò che È giusto ciò che soddisfa i soddisfa i bisogni bisogni
personali. personali.
È necessario È necessario uno scambio per uno scambio per
sanare i sanare i conflitti.conflitti.
Metodo dei dilemmi Metodo dei dilemmi
1818
Kohlberg: 3 livelli di giudizio Kohlberg: 3 livelli di giudizio moralemorale
Con
ven
zio
nale
Con
ven
zio
nale
Moralità da Moralità da “bravo “bravo
ragazzo”, ragazzo”, conformista conformista
e attenta e attenta alle alle
aspettative aspettative interpersonainterpersonali reciproche.li reciproche.
Moralità basata Moralità basata sulla legge e sulla legge e
l’ordine. l’ordine. L’autorità va L’autorità va rispettata in rispettata in
quanto quanto espressione di espressione di ordine che va ordine che va
tutelato e tutelato e rispettato. rispettato.
1919
Kohlberg: 3 livelli di giudizio Kohlberg: 3 livelli di giudizio moralemorale
Post-c
on
ven
zio
nale
Post-c
on
ven
zio
nale
I diritti degli I diritti degli individui individui
sono sono antecedenti antecedenti
alla alla formazione formazione dei legami dei legami
sociali sociali (norme=utili(norme=utili
tà tà collettiva).collettiva).
Orientamento Orientamento verso i principi verso i principi
etici di tipo etici di tipo universalisticouniversalistico
2020
Fattori socio-culturali:Fattori socio-culturali:
- es.: cultura orientale: valori - es.: cultura orientale: valori
spirituali, collettivismo spirituali, collettivismo vs. vs.
occidentale: valori materiali, occidentale: valori materiali,
individualismo;individualismo;
- es.: responsabilità collettiva - es.: responsabilità collettiva
(dilemmi: richiesta di aiuto alla (dilemmi: richiesta di aiuto alla
comunità)comunità)2121
Differenze individuali:Differenze individuali:
- - status socio-culturalestatus socio-culturale;;
- - livello di scolarizzazionelivello di scolarizzazione;;
- - opportunità di socializzazione e opportunità di socializzazione e confronto con i pariconfronto con i pari; ;
- - differenze tra maschidifferenze tra maschi (orientamento (orientamento spaziale, compiti motori come colpire un spaziale, compiti motori come colpire un oggetto, ragionamento matematico) oggetto, ragionamento matematico) e e femminefemmine (compiti percettivi, fluidità (compiti percettivi, fluidità verbale, precisione fino-motoria, calcolo verbale, precisione fino-motoria, calcolo aritmetico).aritmetico).
2222
Implicazioni dello Implicazioni dello
sviluppo del pensiero in sviluppo del pensiero in
adolescenzaadolescenza
2323
Interessi e contenuti del pensieroInteressi e contenuti del pensiero
Atteggiamento speculativo Atteggiamento speculativo (nuovi (nuovi
ideali; ribellione verso lo status quo; ideali; ribellione verso lo status quo;
rifiuto dei consigli degli adulti). rifiuto dei consigli degli adulti).
Discussioni di gruppo.Discussioni di gruppo.
Progetti per il futuro.Progetti per il futuro.
2424
Riflessi in ambito scolasticoRiflessi in ambito scolastico Accesso a contenuti più complessi:Accesso a contenuti più complessi:
Algebra Algebra (due o più quantità possono (due o più quantità possono assumere innumerevoli valori assumere innumerevoli valori possibilipossibili););
““infinito numerico” infinito numerico” (qualunque sia il (qualunque sia il risultato raggiunto, risultato raggiunto, è sempre possibile è sempre possibile andare oltreandare oltre););
““funzione” funzione” (valori collegati tra di loro);(valori collegati tra di loro);
Storia, Economia, Fisica Storia, Economia, Fisica (eventi complessi (eventi complessi per la compresenza di più accadimenti per la compresenza di più accadimenti concatenati che si influenzano a vicenda);concatenati che si influenzano a vicenda);
Linguistica Linguistica (“se…allora”)(“se…allora”)2525
Riflessi in ambito scolasticoRiflessi in ambito scolastico
Induzione e deduzione Induzione e deduzione (ragionamento per (ragionamento per ipotesi e coordinamento tra di esse).ipotesi e coordinamento tra di esse).
Sperimentazione e previsione Sperimentazione e previsione (es.: (es.: X è un X è un vero amico? Sono capace di suscitare interesse vero amico? Sono capace di suscitare interesse nel gruppo? Come posso farmi ascoltare dagli nel gruppo? Come posso farmi ascoltare dagli adulti?adulti?).).
Sviluppo di interessi epistemici (modo in cui Sviluppo di interessi epistemici (modo in cui gli uomini sono venuti in possesso di certe gli uomini sono venuti in possesso di certe conoscenze) conoscenze) (es.: intuizione da parte dei Greci (es.: intuizione da parte dei Greci della forma della Terra; modo di vivere nell’età della forma della Terra; modo di vivere nell’età della pietra. Film polizieschi e romanzi gialli!)della pietra. Film polizieschi e romanzi gialli!)
2626
““Marginalità psicologica Marginalità psicologica volontaria”volontaria”
In famiglia In famiglia (stare fuori casa, ma allo stesso (stare fuori casa, ma allo stesso tempo sentire il bisogno di rientrarvi). tempo sentire il bisogno di rientrarvi).
CulturaleCulturale (approfondimento personale). (approfondimento personale).
DecisionaleDecisionale (essere “dentro” e (essere “dentro” e contemporaneamente “fuori” una situazione; contemporaneamente “fuori” una situazione; es.: professione).es.: professione).
IMPORTANZA DELL’INSEGNANTE!
2727
Decidere nelle situazioni conflittuali
DECIDEREDECIDERE = = Imparare a prendere coscienza Imparare a prendere coscienza con chiarezza delle situazioni conflittuali con chiarezza delle situazioni conflittuali
che si stanno vivendo.che si stanno vivendo.
MA A VOLTE NON SI PRESENTANO IN MODO MA A VOLTE NON SI PRESENTANO IN MODO ESPLICITO …ESPLICITO …
Diario personaleDiario personale
Conversazioni con gli amiciConversazioni con gli amici
2828
Grado di attuabilitàGrado di attuabilità
Rammarico = nullo. È funzionale, quindi, Rammarico = nullo. È funzionale, quindi, non attardarsi troppo nel rimpianto e non attardarsi troppo nel rimpianto e rivolgere altrove l’energia.rivolgere altrove l’energia.
Grado di libertàGrado di libertà Es.: scelta tra due maglioni (anche nessuno dei due) o tra due professioni (una bisogna necessariamente sceglierla).
2929
Quando entrambe le valenze sono positive …Scelta fra due situazioni piacevoliScelta fra due situazioni piacevoli
Architettura LettereArchitettura Lettere
Analizzare nel dettaglio ciascuna alternativa Analizzare nel dettaglio ciascuna alternativa Chiedere consiglio a persone in cui si ha fiduciaChiedere consiglio a persone in cui si ha fiducia
+ +S
3030
Scelta fra due situazioni spiacevoliScelta fra due situazioni spiacevoli
Esame Esame DisapprovazioneDisapprovazione
Rappresentarsi in modo vivido e dettagliato le Rappresentarsi in modo vivido e dettagliato le varie conseguenze che accompagnerebbero la varie conseguenze che accompagnerebbero la scelta di una o dell’altra alternativa.scelta di una o dell’altra alternativa.
- -S
Quando entrambe le valenze sono negative …Quando entrambe le valenze sono negative …
3131
Situazioni di ambivalenzaSituazioni di ambivalenzaUna situazione ha una valenza positiva e una negativaUna situazione ha una valenza positiva e una negativa Piacere del fumoPiacere del fumo
Danno del fumoDanno del fumo
Rappresentarsi in modo vivido e dettagliato le varie Rappresentarsi in modo vivido e dettagliato le varie conseguenze che accompagnerebbero la scelta di una o conseguenze che accompagnerebbero la scelta di una o dell’altra alternativa.dell’altra alternativa.
Trovare modalità che rendano Trovare modalità che rendano graduale graduale l’applicazione l’applicazione della decisione.della decisione.
+-
S
3232
La decisione è particolarmente difficile quando …La decisione è particolarmente difficile quando …Fra il soggetto e un obiettivo a valenza positiva si interpone una barriera con valenza negativaFra il soggetto e un obiettivo a valenza positiva si interpone una barriera con valenza negativa
Barriera (divieto)Barriera (divieto)
ConflittoConflittoRipiegoRipiego
S +
3333
Fattori che intervengono nelle decisioniFattori che intervengono nelle decisioni
Una decisione non è quasi mai un atto Una decisione non è quasi mai un atto puramente individuale …puramente individuale …
Gli altriGli altri - - persuaderlipersuaderli - indifferenza- indifferenza - ripicca- ripicca
Decisione collettivaDecisione collettiva (membri del (membri del gruppo)gruppo)
3434
Esito positivo o negativo…
?Possibilità di discussioni a scuola e in famiglia (si vs. no)
?Arricchimento vs. Conflitti in famiglia
?Risultati della sperimentazione nel contesto sociale
3535