libro menores-y-redes-sociales
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MENORES Y REDES SOCIALES
MENORES Y REDES SOCIALES
Xavier Bringué
Charo Sádaba
Colección Generaciones Interactivas - Fundación Telefónica
Índice
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Presentación.................................................................................... 9
1. Redessocialesymenores:unasuntodeinterésgeneral.......... 11
2. Introducción:metodología,universoymuestra...................... 17 2.1.Universoymuestra............................................................. 18 2.2.Situaciónyestructurafamiliar.......................................... 21 2.3.Lasredessociales:focodelestudio................................... 24
3. Redessocialesymenores:equipamiento................................. 31 3.1.OrdenadoreseInternet...................................................... 32 3.2.Telefoníamóvil.................................................................. 36 3.3.Videojuegos......................................................................... 46 3.4.Televisión........................................................................... 47
4.Menores,RedesSocialesypantallas......................................... 57 4.1.Tiempo,pantallasyredessociales.................................... 57 4.2.Generaciónsocial¿generaciónsolitaria?.......................... 65 4.2.1.Compañíaenlanavegación.................................... 65 4.2.2.Compañíadejuego................................................. 70 4.2.3.Elteléfonomóvil:interlocutoresprincipales.......... 73 4.2.4.Elusodeltelevisor:¿experienciacompartida?...... 77
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4.3.Redessocialesymultiacceso............................................ 81 4.4.Usosdeservicios................................................................ 87 4.5.Accesoacontenidos.......................................................... 101 4.6.Redessocialesycreacióndecontenidos........................... 108 4.7.Preferenciassobrelaspantallas........................................ 116
5.Redessocialesymediaciónfamiliar.......................................... 127 5.1.MediaciónfamiliarenInternet.......................................... 127 5.2.Familia,videojuegosyredessociales............................... 139 5.3.Mediaciónfamiliar,teléfonosmóvilesyredessociales..... 148 5.4.Mediaciónfamiliarantelagranpantalla.......................... 153 5.4.1.Eleccióndecontenidosenelhogar......................... 153 5.4.2.Restriccionessobrecontenidos.............................. 156 5.4.3.Discusionesfamiliares............................................ 161
6.Redessocialesyámbitoescolar................................................. 171 6.1.Unageneracióndeestudiantes......................................... 172 6.2.Elpapeldelosprofesores.................................................. 187 6.3.Rendimientoescolar.......................................................... 190
7.Redessociales,riesgosyoportunidades.................................... 193 7.1.Internet:valoraciónypercepciónderiesgosy
oportunidades..................................................................... 194 7.1.1.¿Estásdeacuerdoconalgunasdelassiguientes
situaciones?............................................................... 197 7.1.2.Percepciónsobreloslímitesdelaprivacidaden
Internet.................................................................... 199 7.1.3.LasrelacionescondesconocidosatravésdelaRed.. 205 7.1.4.Ciberbullying:conductasderiesgoenInternet....... 208 7.1.5.ValorarlasoportunidadesdelaRed........................ 214 7.1.6.OtrosriesgosenelusodeInternet.......................... 217 7.2.Teléfonomóvil:valoracionesypercepcióndelosriesgos.... 223 7.2.1.Dependencia............................................................. 223 7.2.2.Elmóvil:otravíaparaelciberacoso....................... 234 7.2.3.Móvil:riesgocero..................................................... 241 7.3.Televisión............................................................................ 242 7.3.1.Televisión:contenidosinadecuados......................... 246 7.3.2.Valoracionesdelatelevisión.................................... 248 7.4.Videojuegos:elriesgodelpirateo....................................... 253
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8.Conclusiones............................................................................... 257 8.1.Equipamiento..................................................................... 257 8.2.Másredessociales,másintensidad................................... 258 8.3.Laexperienciaesungrado................................................ 260 8.4.Laexperiencia:¿esunriesgo?............................................ 261 8.5.Latecnología:partedelproblemaydelasolución............ 262 8.6.¿Soloencasa?..................................................................... 262 8.7.Laparadojaautonomía-socialización.................................. 263
9.Bibliografía.................................................................................. 265
10.Anexos....................................................................................... 269 10.1.Cuestionarios.................................................................... 269 10.2.ÍndicedeGráficos............................................................. 297
Presentación
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Presentación
Afinalesde2010lasredessocialescuentanyaconcasi1.000millonesdeusuarios.Apartirdeestedato,sepuedeafirmarquelatecnologíaesunodeloselementosmásinfluyentesenlasprofundastransformacionesqueyaseestándandoen losalboresdelsigloXXI.Entretodasellas,destacaunaredefinicióndelasrelacionessociales,expresadasahoradeformaconstanteatravésdeloscadavezmásnumerososmediossocia-les.
Alrápidocrecimientodelosmediossocialesleacompañaotraconstantedeparticularimportancia:losmenoresvuelvenasituarseenlavanguar-diadesuuso,muypordelantedelmundoadultoenlarápidaadopcióndeestastecnologías.Yconscientesdeello,desdeelForoGeneracionesInteractivashemosdecididoafrontaresteretodemodoque,desdesuconocimiento,todalasociedadpuedaresponderconmayoreficaciaedu-cativaalosretosqueplantea.
Elpresenteestudiorealizaunfocoparticularsobrelasimbiosisentrelosmenoresylasredessociales.Tomaencuentasuincidenciaenelgradodeequipamiento,enelusoylavaloracióndelasdiversaspantallas,enelaccesoaserviciosycontenidos,enlasactitudesfrentealatecnologíayenconductasquepuedenconsiderarsecomounaoportunidaddemejora
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Presentación
ocomounaexposiciónadeterminadosriesgos.Ylohacedeunaformaglobal,nosoloatendiendoadatosdeusoyaccesosinotambiénconside-randolainfluenciadelgradodeusoderedessocialesenaspectosmuyimportantesdesusvidascomo,porejemplo,elámbitoescolar,lamedia-ciónfamiliar,lasrelacionesconsusiguales,elusodeotraspantallasolavaloraciónderiesgosyoportunidades…
Endefinitiva,setratadeotrainvestigaciónllevadaacaboporelequipodelForoGeneracionesInteractivasquecomparteunmismodenomina-dorcomúnconanterioresestudios:queremosquelatecnologíasupongaunfactordecrecimientopersonalysocialporpartedetodaslasperso-nasquelautilizan.
Unavezmás,debodarunsinceroagradecimientoatodaslaspersonasyentidadesquehacenhoyposibleestapublicación.Losmenoresparti-cipantesenlainvestigación,juntoconsusdocentesycentroseducati-vossonlosprimerosprotagonistas.Tambiénesdejusticiamencionaratodaslasinstitucionesqueapoyanesteproyectoylohacenposible.Y,porúltimo,unparticularrecuerdoparaelequipodelForo:sutrabajoconstantepermitequesusactividadesysuspublicacioneslleguencadavezconmáseficaciaamilesdemenores,familiasyeducadores.
JoséMªÁlvarez-PalletePresidente
ForoGeneracionesInteractivas
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1 / Redes sociales y menores: un asunto de interés general
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1 / Redes sociales y menores: un asunto de interés generalLasredessocialessehanconvertidoenunadelaspuntasdelanzadelallamadaweb2.0:unmododistintodemiraryusarlaRed,queponeelénfasisenlaapropiaciónporpartedelosusuarios,quenoconformesconlimitarseaconsultarloqueotrospublican,quierenser,además,pro-tagonistasdetodoloquesucedeenInternet.Sucrecientepopularidadhamotivadoelinterésdemúltiplesagentespordescribiryanalizarsuspúblicosylasmotivacionesdesuuso.
Lasempresasdeinvestigacióndemercadosfueronprobablementelaspri-merasinteresadasenaportarluzsobreestarealidad.Losdatossobreelporcentajeyelperfildelosusuariosdelasredessocialesengeneral,ydealgunasdeellasenparticular(Facebook,twitter)nosehanhechoespe-rar.ElpropioEstudioGeneraldeMedios incorporadesdehacetiempoinformaciónsobrelaevolucióndelpúblicodeestetipodeserviciosonline.
IABSpain,unadelasinstitucionesqueapoyaneldesarrollodelosme-diosinteractivos,publicadesde2009unestudio1queprofundizaenlos
1 Estudio sobre redes sociales en Internet. IAB Spain y Elogia Ipsofacto. Noviembre 2009 y 2009. Ac-cesibles en: http://www.slideshare.net/IAB_Spain/informe-redes-sociales-iab-2010-noviembre-2010 y http://www.slideshare.net/IAB_Spain/informe-sobre-redes-sociales-en-espaa.
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hábitosdelosusuariosdeestetipodeaplicacionesenEspaña.Deacuer-doconsuinformedenoviembrede2010,el70%delosinternautasutili-zanlasredessociales,frenteal51%quelohacíaunañoantes.
Tambiénlarelacióndelosmenoresconlasredessocialeshasuscitadointerésdesdesuinicio.Nosóloporelpotencialcomercialqueencierraunmediocapazdeatraerlaatenciónyeltiempodelosmásjóvenes.Laespecialafinidaddeestegrupodeedadconlatecnologíahallevadoainvestigadoreseinstitucionesdelámbitodelaproteccióndelmenoraquererconocerlasposiblesimplicacionesdesuuso.
Yaenelaño2007PewInternetCenterpublicabaunestudioespecíficosobreadolescentesyredessociales,centradoenlarealidadestadouni-dense.Conuncarácterdescriptivo,el informeseñalabaqueenaquelmomento,el55%delosmenoresusuariosdeInternetteníacreadounperfilenFacebookoMyspace.Tambiénseapuntabaquelaschicaspare-cíanespecialmenteinclinadasaestetipodeusodelaredquelesservía,sobretodo,parareforzarlosvínculossocialespreviamenteestablecidos.Encambio,loschicosbuscabanenestossitiosoportunidadesdehacernuevosamigos2.
Enseptiembrede2009,TNSDemoscopiaylaFundaciónPfizerpresen-taronenEspaña“LaJuventudylasRedesSocialesenInternet”.Enestecaso,eluniversodeestudioeranjóvenesespañolesdeentre11y20añosytambiénsuspadresymadres.El80,8%delosencuestadosafirmabate-nerunperfilpropioenalgunaredsocial;el70%declarabateneruname-diade40amigos.El77%considerabalasredessocialescomoalgo“muypositivo”,útiles,fundamentalmente,para“hablar/estarencontactoconlosamigos”(56,2%).Esteinformepresentabatambiénalgunosdatosin-teresantessobreelpapeldepadresymadresanteestanuevarealidad.El52,7%,porejemplo,declarónocontrolardeningúnmodolaparticipacióndesushijosenlasredessociales.Altratarsedeuninformeespecífico,lainformaciónesmuyvariadayvaliosa,tambiénenelámbitodelosposi-blesriesgospercibidosyasumidosporlosjóvenesenlasredessociales.
2 Lenhart, Amanda y Madden, Mary, Social Networking Websites and Teens: an Overview. Pew Research Center, Enero de 2007. Accesible en: http://pewresearch.org/pubs/118/
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Lapublicaciónennoviembrede2009deLa Generación InteractivaenEspañaaportabamásdatossobreelusodelasredessocialesporpartedelosmenoresdeentre10y18años:el70%delosqueeranusuariosdeInternetteníaunperfilenunaredsocial.Tuenti,conel60%delasrespuestas,eralamáspopular.Entérminosgenerales,ydadatambiénlacortadistanciaenel tiempo, losdatoseranaltamentecoincidentesconlospresentadosporelestudiodelaFundaciónPfizer.
En julio de 2010, la Universidad Camilo José Cela publicó el informe“Generación2.0,2010.Hábitosdelosadolescentesenelusodelasredessociales”3.Deacuerdoconlosresultadosdeestainvestigación,el78%delosadolescentesdeclarabantenerunperfilenunaredsocial,ydenuevoTuentiemergecomolaplataformafavoritaconlaúnicaexcepcióndelosmenorescatalanes,entreloscualesFacebookesmáshabitual.
Másalládeestosestudios,ladinámicadeusodelasredessociales,queimplicaque losusuarios estánencontacto conmuchaspersonas conlasque intercambian informacióndecarácterpersonal,nohapasadodesapercibidaparalasinstitucionespúblicasyprivadasquetrabajanenelámbitodelaproteccióndelmenor.Losesfuerzosrealizadosparacon-cienciaralosmenoressobrelosriesgosqueimplicanhansidomúltiplesyvandesdecampañasdeconcienciaciónenmediosdecomunicación,hastaesfuerzosinstitucionalesdecooperaciónentresectorespúblicosyprivados.
Yaen febrerode2007,elAdCouncildeEEUU juntoconelDeparta-mentodeJusticiayelNationalCenterforMissing&ExploitedChildren,lanzaronlacampañaThink Before You Post,dirigidaespecíficamentealosmenores.Conunformatodespotpublicitario,lacampañahasidotraducidayadaptadaenmuchospaísesoccidentales,alcanzadoungrannotoriedad.
EnEspaña, elDefensordelMenorde laComunidaddeMadrid lanzóun anuncio similar: Piensa antes de colgar tu imagen en Internet.
3 Sánchez Burón, Alfonso y Fernández Marín, Mª Poveda, Generación 2.0, 2010. Hábitos de los adoles-centes en el uso de las redes sociales. Universidad Camilo José Cela, 2010. Accesible en: http://www.slideshare.net/ucjc/generacin-20-hbitos-de-los-ad
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Delmismomodo,eincidiendoespecialmenteenlaproteccióndatosdecarácterpersonal,laAgenciadeProteccióndeDatosdeMadridpusoenmarchalacampaña¿Por qué hacerlo en Internet?Otrasadministracio-nespúblicashanllevadoacaboaccionessimilares,comolaAgenciaVas-cadeProteccióndeDatosquetradujounaexitosaaccióndelgobiernonoruego,¿Anonimato? ¡Tú decides!
Enfebrerode2009laComisiónEuropeaplanteóalosproveedoresdeestosserviciosunosprincipiosdeactuaciónquepersiguenlaproteccióndelosmenoresenestenuevoespacio.EldocumentoSafer Social Net-working Principles for the EU4partedelreconocimientodelenormepotencialqueestosserviciosencierran,tambiénparalosmenores,ypre-tendeaportarunaguíaqueasegurequelosriesgosseminimizanyseaprovechanalmáximolasoportunidades.Losprincipios,aspiracionalesensuformulación,reconocenelpapelclavequeelesfuerzocolaborativodefamilias,centroseducativos,empresasprivadasyadministracionespúblicas tieneparaque laproteccióndelmenor seaefectiva.Enestesentido,laprincipalherramientaconlaquesecuentaeslainformaciónquesedebefacilitaratodoslospúblicosinvolucrados.
Losprincipiosfueronpresentadosatodoslosproveedoresdeserviciosderedessocialeseuropeos,oconoperacionesenEuropa.Veintedeellossecomprometieroncon loplanteadopor laComisiónEuropea.Entresep-tiembreydiciembrede2009,sellevóacabolaprimeraevaluacióndelaeficaciadeestecompromisoadquiridoporlospropiosproveeodores.Lainvestigación,coordinadaporlasinvestigadorasElisabethStaksrudyBo-janaLobe,sepresentóenfebrerode20105conmotivodelSaferInternetDay,ydejaclaroquetodavíahayespacioparalasmejorasenesteámbito.
4 Comisión Europea, Safer Social Networking Principles for the EU, 2009. Accesible en: http://ec.europa.eu/information.../social_networking/docs/sn_principles.pdf5 Staksrud, E., & Lobe, B. (2010). Evaluation of the Implementation of the Safer Social Networking Prin-ciples for the EU Part I: General Report. Luxembourg: European Commission under the Safer Internet Pro-gramme. Accesible en: http://ec.europa.eu/information_society/activities/social_networking/eu_action/implementation_princip/index_en.htm#final_report.Lobe, B., & Staksrud, E. e. (2010). Evaluation of the Implementation of the Safer Social Networking Prin-ciples for the EU Part II: Testing of 20 Providers of Social Networking Services in Europe. Luxembourg: European Commission under the Safer Internet Programme.
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Elusodelasredessocialesysusefectosenlasconductasyloscompor-tamientosdelosmenoressiguegenerandounespecialinterésentrelosinvestigadores,nosóloenelámbitodelaprotección.Elpresenteestudiopretende arrojar más luz sobre los menores, como usuarios de redessocialesenEspaña,relacionandosuperfildeuso(nousuario,usuarioousuarioavanzado)consuaccesoalatecnología,suconocimiento,susrelacionesfamiliares,susresultadosescolares,ytambiénconlasvalo-racionessobrelosriesgosylasoportunidadesquelaspantallaslesplan-tean.
Elusodelasredessociales,comotodoeneldíaadíadelosmenores,noesunarealidadestanca,sinoqueguardarelaciónconelrestodesuvida.Porello,verenquémedidainteractúasuperfildeusuarioconlautili-zaciónquehacendeotraspantallas(móviles,televisión,videojuegos)ydeotrosserviciosenInternet,puedearrojarlucesnuevasquepermitandescubrirelmodomáseficazdeasegurarquelasredessocialessondeverdadunaoportunidadparaestosjóvenes.
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Paralarealizacióndeesteestudio,sehadesarrolladocomoherramientadeinvestigaciónuncuestionarioonline,adaptadoalaedaddelosen-cuestados,endosformatosdiferenciados:unaprimeraencuestacon31preguntasparalosniñosentre1ºy4ºdePrimaria,yunsegundocues-tionario,paraelrestodealumnosenedadescolar,de126preguntas.
LasencuestashansidoalojadasenlawebdelForoGeneracionesInte-ractivaswww.generacionesinteractivas.org y la recogida de datosseharealizadoenlasaulasinformáticasdeloscolegios.Acadacentroeducativoselehaasignadounusuarioycontraseñaúnicoparaaccederaloscuestionariosdeformacontroladayprotegiendolaidentidaddelosparticipantes,yaquealosalumnosnuncaseleshasolicitadoinforma-ciónpersonal.
Eldiseño y la estructurade la encuestahapermitidoqueno sepro-dujesen repetición de respuestas por un mismo usuario o que dejasepreguntassinresponder.Además,hayotrosdoselementosdecontrolqueaseguranlacalidaddelainformaciónrecopilada:lalimitacióntem-poralpararesponderalcuestionario,ylapresenciadeunprofesorenel
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auladurantelarecogidadedatos.Porotrolado,seevitaelproblemadecontaminación,esdecir,quelosalumnosleanelcuestionarioantesderealizarlo,quesípuededarseenotrotipodeencuestas.
La selección de este modelo de recogida de datos presenta múltiplesventajas,entrelasquedestacalarealizacióndelaencuestaenunen-tornoconocidoparaelalumno.Porunlado,enelcolegiodondecono-cenelaula,losordenadores,losdocentes,etc.;yporotro,atravésdeInternetpuesestánfamiliarizadosconlainformáticaysedesenvuelvencorrectamentealahoraderellenarlaencuesta.Lainfluenciadeterce-raspersonasenlasrespuestastambiénquedaanulada,yaquenoexisteentrevistador,niungrupoquepuedamodificarlasrespuestas.Además,estesistemapermiteconsultarlosdatosinmediatamentedespuésdesugrabación,alfinalizarloscuestionarios.
Respectoalamuestraseleccionadaparallevaracaboelestudio,hayqueseñalarqueesteproyectopersiguedosobjetivosdiferentesquerequie-renestrategiasdemuestreodistintas:
1.Elprimerobjetivoespoderestimarlaprevalenciadediferentesvaria-blesrelacionadasconelusodepantallasylasredessociales.
2.Elsegundoobjetivoeseldeestablecerasociacionesestadísticasentrediferentesvariablespredictorasyvariablesdeconfusiónquedeberánserajustadas.Noexisten,paraestetipodeanálisis,fórmulasdetama-ñosmuestralesporqueeltamañomuestraldependeengranmedidadelafrecuenciadeldesenlaceestudiadoydelnúmerodeparámetrosqueseincluyenfinalmenteenlosmodelosmultivariantes.
2.1. UnIveRso y mUestRa
Eluniversodeestudiodelapresenteinvestigaciónsonalumnosmatri-culadosenPrimaria,E.S.O.yBachilleratoenEspaña,excluyendoCeutayMelilla.Según losdatospublicadosporelMinisteriodeEducación,PolíticaSocialyDeporte,enelcurso2006-2007,esteuniversoloconfi-guranuntotalde4.945.951alumnos,repartidosen18.065centros(vertabla1).
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Tabla 2.1. Primaria, E.S.O. y Bachillerato en España (excluyendo Ceuta y Melilla).
CURSO 2006-2007 CENTROS ALUMNOS
Públicos 13.953 3.336.513
Privados 4.112 1.609.438
TOTAL 18.065 4.945.951Fuente: Elaboración propia a partir de los datos publicados en: http://www.mepsyd.es/mecd/jsp/plantilla.jsp?id=310&area=estadisticas&contenido=/estadisticas/educativas/eenu/result_det/2006/resultados.html
Enprimerlugarseprocedealaeleccióndecentrosescolares.Paraello,seaplicaunmuestreobietápico.Enlaprimeraetapa,seaplicaunmues-treoestratificadoconafijaciónproporcionalsegúnComunidadAutóno-maytitularidad(públicooprivado),estableciendounmínimodetrescentrosporComunidadAutónoma.Atendiendoaltamañomediodeloscentros,seestablecióunamuestrade78centros,55públicosy23pri-vados,cuyorepartoporComunidadessemuestraenlatabla2.Laselec-cióndeloscentrosenlasegundaetapadelmuestreoserealizómediantemuestreoaleatoriosimple.
Tabla 2.2. Centros por CC.AA.
Centros Públicos
Centros Privados
Total Centros
ANDALUCÍA 9 3 12
ARAGÓN 2 1 3
ASTURIAS (Principado de) 2 1 3
BALEARS (Illes) 2 1 3
CANARIAS 2 1 3
CANTABRIA 2 1 3
CASTILLA Y LEÓN 3 1 4
CASTILLA-LA MANCHA 3 2 5
CATALUÑA 7 2 9
COMUNIDAD VALENCIANA 5 2 7
EXTREMADURA 2 1 3
GALICIA 3 2 5
MADRID (Comunidad de) 4 1 5
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Centros Públicos
Centros Privados
Total Centros
MURCIA (Región de) 2 1 3
NAVARRA (Comunidad Foral de) 2 1 3
PAÍS VASCO 3 1 3
RIOJA (La) 2 1 3
TOTAL 55 23 78Fuente: Elaboración propia
Unavezselogralacolaboracióndelcentroescolar,losalumnosseeligenmediantemuestreoporconveniencia,participandolosalumnosmatri-culadosenPrimaria,E.S.O.yBachilleratoqueacudanalcentrodurantelosdíasqueseprolongueeltrabajodecampo.
Lamuestraalcanzadahasidode12.919alumnos.Suponiendomuestreoaleatoriosimple,unniveldeconfianzadel95%yelcasop=q=50%,elmargendeerroresdemás/menos0,85%.Larecogidadedatosserealizódurantelosmesesdemarzoajuniode2009.
Gráfico 2.1. Descripción general de la muestra (por etapa escolar).
Fuente: elaboración propia
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Gráfico 2.2. Descripción general de la muestra (por titularidad del colegio).
Fuente: elaboración propia
Gráfico 2.3. Descripción general de la muestra (por tipo de cuestionario).
Fuente: elaboración propia
2.2. sItUacIón y estRUctURa famIlIaR
Lomáshabitualesvivirtantoconelpadrecomoconlamadredondeenamboscuestionariossesuperael80%.
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2 / Introducción, metodología y muestra
Gráfico 2.4. Personas que viven con el padre y la madre (por cuestionario).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas nº 4 “¿Qué personas viven conti-go?, sin contarte a ti mismo (Es posible más de una respuesta)” N=3.402 escolares de 6 a 9 años y nº 4 “Sin contarte a ti mismo ¿qué personas viven contigo? (Es posible más de una respuesta)” N = 9.517 escolares de 10 a 18 años.
Encuantoalnúmerodeencuestadosqueviveenfamiliasmonoparenta-les,cabedestacarquesonmáslosquevivensóloconsumadrequelosquelohacensóloconelpadre.Lascifrasparacadagrupodeedadsonlassiguientes:
Gráfico 2.5. Personas que viven en familias monoparentales (por cuestionario).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas nº 4 “¿Qué personas viven conti-go?, sin contarte a ti mismo (Es posible más de una respuesta)” N=3.402 escolares de 6 a 9 años y nº 4 “Sin contarte a ti mismo ¿qué personas viven contigo? (Es posible más de una respuesta)” N = 9.517 escolares de 10 a 18 años.
Entrelosencuestadosmáspequeñosun19,3%vivesinhermanos,mien-trasquelosadolescentessonun18,9%.
Porotrolado,aunquelomáshabitualestenerunhermano(57,9%delosniñosy56,2%delosadolescentes),másdeun20%delosencuestadossonfamilianumerosa:
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Gráfico 2.6. Número de hijos únicos frente al número de familias numerosas (por cuestionario).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas nº 4 “¿Qué personas viven conti-go?, sin contarte a ti mismo (Es posible más de una respuesta)” N=3.402 escolares de 6 a 9 años y nº 4 “Sin contarte a ti mismo ¿qué personas viven contigo? (Es posible más de una respuesta)” N = 9.517 escolares de 10 a 18 años.
Laconvivenciaconlosabueloseshabitualparael13,3%delosescolaresmáspequeños;enelcasodelosmayoreslacifradesciendeal8,8%.
Gráfico 2.7. Encuestados que viven con un abuelo/a (por cuestionario).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas nº 4 “¿Qué personas viven conti-go?, sin contarte a ti mismo (Es posible más de una respuesta)” N=3.402 escolares de 6 a 9 años y nº 4 “Sin contarte a ti mismo ¿qué personas viven contigo? (Es posible más de una respuesta)” N = 9.517 escolares de 10 a 18 años.
Respectoalasituaciónlaboraldelpadre,un48,6%desempeñaunoficioyun14,7%realizauntrabajotécnico.Enelcasodelamadreun32,4%trabajaenelhogaryun20,6%desempeñaunoficio.
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2 / Introducción, metodología y muestra
Porotrolado,un5,7%delasmadresyun4,7%delospadresseencuen-tranenparo,mientrasqueunporcentajepequeño(3,3%)estájubila-do.Además,esinteresantequeun24,5%delosencuestadosnosabríaclasificareltrabajodesusprogenitoresentrelasopcionesdadas.Contodo,enelsiguientegráficosepuedeobservarlaocupacióndelpadreylamadredeestosadolescentes:
Gráfico 2.8. Ocupación laboral del padre y de la madre (10-18 años).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 5 y nº 6 “¿Cuál es la profesión de tu padre y de tu madre?” N = 9.517 escolares de 10 a 18 años.
2.3. las Redes socIales: foco del estUdIo
Elpresenteestudioenfocade formaparticular la relaciónentre losmenoresylasredessociales.Unprimeranálisissobreestacuestiónseaportóenelestudiosobre:“LaGeneraciónInteractivaenEspaña,2009”(GIE).Susresultadosnosindicanqueun71%lasutilizaconli-geropredominiodeloschicasfrentealaschicos.Poredades,apartirdelos14añoselusoderedessocialessuperael80%hastaalcanzarunacotamáximadeusodel85%alos17años.
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Gráfico 2.9. Usuarios de redes sociales (por edad y sexo, 10-18 años).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 39 “¿Sueles utilizar Redes Socia-les (Tuenti, Facebook, etc.)?” N=5.917 escolares de 10 a 18 años
Demodosimilaraladistribucióndelusodelasdiversasredessocialesquesedadeformauniversal,elcasoespañoltambiéntienesusparticu-laridades:elgráfico1.10.aportaunaclasificacióndelasmáspopularesenfuncióndeltipodepúblicoalquesedirigen.
Gráfico 2.10. Redes Sociales en España según su función y público.
Fuente: http://blogs.alianzo.com/redessociales/2009/01/06/mapa-de-las-redes-sociales-en-espana/
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Enelcasodelainvestigaciónrealizada,lasredessocialesmáspopularesentrelosmenoresinternautasseclasificandelsiguientemodo:Tuentisesitúaenprimerlugarconun60%deusuariosentretodoslosutilizanInternetylesigueabastantedistanciaFacebookconun21%depene-tración;entercerlugarseposicionaWindowsLiveSpaces–14%–segui-dadeMySpaceyHi5,ambasconun12%.Elrestodeopcionesnosuperael10%,salvoenelcasode“otrasredessociales”,talcomopuedeverseenelgráfico1.11
Gráfico 2.11. Usuarios de redes sociales según red social (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 40 “¿Puedes indicarnos qué redes sociales sueles utilizar? (Es posible más de una respuesta)” N=5.917 escolares de 10 a 18 años
Unanálisisde lapreferenciasobre lasdosredessocialesmáspopula-resenfuncióndelsexoylaedadpermiteextraeralgunasconclusiones.Antesde los12años,Tuentiesmáspopularentre loschicosfrentealaschicas.Apartirdeesemomento,lareddaunsaltoensuíndicede
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penetraciónenambossexos;enelcasodelaschicas,alcanzasumayoréxitoencuandocumplen15años–82%–ysilosusuariossonvaronesestemomentoseretrasahastalos17años.Paraambossexosyapartirdelos18añoselinterésporTuentidecrece.
EnelcasodeFacebook,lapreferenciaporestaredsocialesmayorentreloschicoshastalos12años,momentoenelquelaschicaslessuperancomousuarias;elpuntomáximodepenetraciónloconsigueenestepú-blicoalos16añosy,apartirdelos18supopularidaddecreceligeramen-teentrechicosychicas.
Gráfico 2.12. Usuarios de Tuenti y Facebook (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 40 “¿Puedes indicarnos qué redes sociales sueles utilizar? (Es posible más de una respuesta)” N=5.917 escolares de 10 a 18 años
Paralarealizacióndeesteestudiosehageneradounavariablequeclasifi-caalosmenoresentrescategorías,segúnelgradodeusodelasredesso-ciales:nousuarios,usuariosyusuariosmoderados.Paraestaclasificaciónsehanseleccionado8.373menoresde10a18añosusuariosdeInternet.Ladefinicióndelprimergrupo(2.596,31%)vienedada,obviamente,porlaausenciadeusoderedessociales.Seconsideranusuarios(2.847,34%)aquellosmenoresquetienenunperfilenalgunaredsocialy,porúltimo,sondefinidoscomoavanzadoslosquemantienenmásdeunperfilenme-diossociales(2.930,35%).
Ladistribuciónporsexos,edadyusodelasdosprinvcipalesredessocia-lespuedeobservarseenlosgráficosquesiguenacontinuación:
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Gráfico 2.13. No usuarios de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 39 “¿Sueles utilizar Redes Socia-les (Tuenti, Facebook, etc.)?” N=8,373 escolares de 10 a 18 años
Gráfico 2.14. Usuarios de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 39 “¿Sueles utilizar Redes Socia-les (Tuenti, Facebook, etc.)?” N=8,373 escolares de 10 a 18 años
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Gráfico 2.15. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 39 “¿Sueles utilizar Redes Socia-les (Tuenti, Facebook, etc.)?” N=8,373 escolares de 10 a 18 años
Gráfico 2.16. “Tengo un perfil en Facebook”.Usuarios de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 39 “¿Sueles utilizar Redes Socia-les (Tuenti, Facebook, etc.)?” N=8,373 escolares de 10 a 18 años
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Gráfico 2.17. “Tengo un perfil en Facebook”. Usuarios avanzados de redes socia-les (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 39 “¿Sueles utilizar Redes Socia-les (Tuenti, Facebook, etc.)?” N=8,373 escolares de 10 a 18 años
Gráfico 2.18. “Tengo un perfil en Tuenti”.Usuarios de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 39 “¿Sueles utilizar Redes Socia-les (Tuenti, Facebook, etc.)?” N=8,373 escolares de 10 a 18 años
Gráfico 2.19. “Tengo un perfil en Tuenti”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 39 “¿Sueles utilizar Redes Socia-les (Tuenti, Facebook, etc.)?” N=8,373 escolares de 10 a 18 años
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3 / Redes sociales y menores: equipamientoLaevoluciónde losusosde laRedhaciaaplicacionesmássocialeshapuesto de manifiesto que los usuarios están deseosos de poder utili-zar la tecnologíaparasuspropiasnecesidades.Laautoexpresión,o lacomunicaciónconotrosconfinesprofesionales,lúdicososociales,sonalgunasdelasmotivacionesquesustentanelaugedeblogs,videoblogs,ylaspopularesredessociales.Elconsumomáslinealdeloscontenidosatravésdelawebseasociaaunestadiomásinicialque,paraalgunosvisionarioscomoloseditoresdelarevistaWired,yahamuerto,dejan-dopasoaunanuevaeradeaplicaciones.Sinnecesidaddedebatirunaafirmación tan radical,estáclaroque elusode las redessociales seasociaaunamayorfamiliaridadconelentornodigitalyconlasaplica-ciones1deInternet.Sibienesciertoquemásdel70%delosinternautasespañolestienealmenosunperfilenunaredsocial2,tambiénloesquemuchosdeestosperfilessoncasisimbólicos,conpocasactualizacioneseinformación.
1 The web is dead. Wired. Agosto 2010.2 AIMC “Navegantes en la Red” Oct,-Dic. 2009.
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3.1. oRdenadoRes e InteRnet
Enestecontexto,sihayungrupodeedadsobreelque,apriori,hayapocasdudasacercadesuafinidadconlatecnología,noesotroqueeldelosmásjóvenes.SurelaciónconlasTICesestrechayhabitual.Latecnologíacadavezocupaunpapelmásimportanteensusvidasenlamedidaenqueesunaherramienta requeridaenel entornoescolar yclavetambiénensusprocesosdesocialización.
EstaespecialsintoníaquedórecogidaenelinformeLa Generación In-teractiva en España, que ponía de manifiesto que nos encontramosanteunageneraciónquesecaracterizaporunelevadogradodepose-siónyaccesoinmediatoadiversosdispositivostecnológicos.Comopue-deapreciarseenlatabla,estosocupanunlugarcadavezmásrelevanteenlavidadelosmenores,alcanzando,además,nivelesdepenetraciónmuyelevadosenprácticamentetodaslastecnologíaspreguntadas.
Tabla 3.1. Equipamiento tecnológico de los hogares de la Generación Interactiva (por grupo de edad).
De 6 a 9 años De 10 a 18 añosPc 95 97Red 71 82Portátil 53,5 57Impresora 61 77Escáner 31,5 55Webcam 30 44USB –– 65MP3/MP4/iPod 49 80,5Cámara de fotos digital 70,5 82Video digital 49 55TV de pago 40 44Equipo de música 56 80Teléfono fijo 63 75DVD 82 86Disco duro multimedia 34 39
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas n.º 24: «De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en casa:». N = 3.402 escolares de 6 a 9 años, y n.º 115: «De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en casa:». N = 9.517 escolares de 10 a 18 años.
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Laconvivenciahabitualdeniñosyadolescentesconmúltiplesdispositivossuponenuevasformasdeinvertirsutiempo,decompartirexperiencias,derelacionarseconsusiguales.Además,lasTICgeneranunatipologíapropiadeusuarioque,lejosdetratarsedeunaaudienciapasiva,seconvierteenauténticoprotagonistade laSociedadde la Información.Parecía intere-sante,portanto,observarsiexistealgunarelaciónentreelusoonousodelasredessocialesconunmayorniveldeequipamientoydesofisticacióntecnológica,tambiénentreestegrupodeedad.
Atendiendoaestarealidad,unadelasprimeraspreguntasquemerecíalapenaresponderesenquémedidaunamayorequipacióntecnológicaenelhogarpuedeequivaleraunusomásintensodelasaplicacionessociales.Paraello,sehacruzadolainformacióndisponiblesobrelosdistintosdispo-sitivospresentesenelhogar,consudeclaracióncomonousuariosderedessociales,usuarios(deunared)ousuariosavanzados(demásdeunared).
Lainformaciónresultanteponedemanifiestoqueexisteunaclararela-ción,enestegrupodeedad,entreunamayorafluenciadetecnologíaenloshogaresconunusomásintensivodelasredessociales:entodosloselementosanalizados,elgrupodelosusuariosavanzadossuperaalosde-másengradodeequipación tecnológica.Podríamosdecirque, lejosdepresentarsecomounageneraciónhomogénea,existendiferenciasreseña-blesenlosnivelesdeequipacióndelosmenoresque,enestecaso,guardanrelaciónconsuniveldeusodelasredessociales.
Gráfico 3.1. Equipamiento. Posesión de dispositivos en el hogar según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 115: «De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en casa:». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Comopuedeapreciarseenelgráfico3.1.,lasdiferenciassonmásmarca-dasenelcasodedeterminadoselementosque,porsurecienteapariciónenelmercado,oporsucarácterespecializado,estánmenosgenerali-zados:eselcasodelawebcam,deldiscoduroexterno,delatelevisióndepagoodeldiscoduromultimedia: en todosellos, ladiferenciadeposesiónentrelosnousuariosylosusuariosavanzadosrondaosuperalosdiezpuntos.
Podríainferirse,portanto,unmayorniveldesofisticacióntecnológicaentrelosusuariosderedessociales,especialmentelosavanzados,quelehaceposeedoresenmayormedidademúltiplesdispositivos.
Hayalgunosmaticesinteresantessilosdatosseanalizanenfuncióndelsexoylaedad.Entrelosnousuariosderedessociales,porejemplo,elordenadorportátilesmáspopularentreloschicosqueentrelaschicas:alos16y17añosel58%deloschicostieneunoyalos18omásel69%;aesamismaedad,tansoloel47%delaschicasdisponendeunportátil.Sinembargo,entrelosusuariosderedessociales(deunared),elportá-tilesmáshabitualentrelaschicasqueentreloschicos:apartirdelos15años,másdel60%deellasdisponedeuno(alcanzael68%alos18),mientrasqueloschicosrondanel57%depenetración,quecaeal37%alos18años.Entrelosusuariosavanzados,noobstante,lacuestiónseequilibramásentrelosmayores:prácticamenteel70%,apartirdelos17,tieneunportátil,aunqueentreloschicosestacifrasealcanzaaunaedadmástemprana:15y16años.
Gráfico 3.2. Espacios de uso del ordenador en el hogar (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la preguntas n.º 7: «¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?». N = 2.287 escolares de 6 a 9 años, y n.º 19: «¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?». N = 8.102 escolares de 10 a 18 años.
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Algo similar sucedeconotrosdispositivos:mientrasqueen términosgenerales la edadesun factordirectamente relacionadocon lapene-tración, hay algunas diferencias en función del sexo: la webcam, porejemplo,esespecialmentepopularentrelaschicasusuariasyusuariasavanzadasderedessociales.
Gráfico 3.3. ¿Posees webcam en casa? Según grado de uso de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 115: «De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en casa:». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Aunqueenestecasohaydiferenciassignificativasentreusuariosynousuariosaalgunasedades,enunanálisisporsexosparecequelapasiónporlamúsicapuedesermásimportantequeelusoonoderedessocia-lesaalgunasedades:alos15añostodaslaschicasmuestranunespecialvinculaciónconelmp3/mp4/iPod,dispositivoquealcanzacasiel90%depenetracióncondiferenciascasi imperceptibleentrelasnousuariasylasusuariasderedessociales.
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Gráfico 3.4. Dispongo de un mp3/mp4/iPod. Según grado de uso de redes socia-les (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 115: «De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en casa:». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
3.2. telefonÍa móvIl
Másalládelosdispositivosquehayenelhogar,yquenonecesariamen-tesonpropiedadexclusivadelosmenores,elinformedelaGeneraciónInteractivaenEspañacaracterizabaaestegrupocomounageneraciónmovilizada.Elteléfonomóvileslapantallaestrella,ylamáscaracterísti-caentrelosmásjóvenes.Lasrazonesqueexplicanestaespecialafinidadpuedensermúltiples:másalládelaindependenciaydelamovilidadquepermite,nosepuedeperderdevistaquelosmenorespercibenelmóvilcomounapantallarealmentepersonal.Estecarácterúnicohacequesurelaciónconestedispositivoseaespecialy,enciertomodo,aspiracionalentrelosmáspequeños.
Comosepudoapreciarenlosresultadosdelinformepublicadoen2009,lapenetracióndelmóvilentreestegrupodeedadsuperael90%apartirdelos13años.
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Gráfico 3.5. Posesión de teléfono móvil propio (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas n.º 13: «¿Utilizas algún teléfono móvil?». N = 3.402 escolares de 6 a 9 años, y n.º 54: «¿Tienes móvil propio?». N = 9.517 escolares de 10 a 18 años.
Perotambiénenestecasolosdatosmuestrandiferenciasreseñablesenfuncióndesi losmenoressononousuariosderedessociales.Entér-minosgenerales,ladiferenciaenlaposesióndeunmóvilpropioentrelosnousuariosy losusuariosavanzadossuperael20%a favorde losúltimos.
Gráfico 3.6. ¿Tienes móvil propio? Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 54: «¿Tienes móvil propio?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Laexplicaciónaestadiferencianotablesedebeaquelosusuariosdete-léfonosmóvilesadoptandemodomuchomásprecozestapantalla.Comopuedeapreciarseenelsiguientegráfico,apartirdelos13-14añoslosusua-
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riosderedessocialesyasuperanel90%deposesióndeunmóvilpropio,mientrasqueenelcasodelosnousuariosesacifranosealcanzahastalos17años.Enestecontexto,laexcepciónmásnotoriaeselcasodelaschicasnousuarias,queyaalos15añosalcanzanel92%.
Gráfico 3.7. ¿Tienes móvil propio? Según grado de uso de redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 54: «¿Tienes móvil propio?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Es decir, aquellos que se han declarado usuarios de redes socialesreconocenhaberdisfrutadodeunmóvilenunaedadmástempranaquelosnousuarios.
Sinembargo,alpreguntarsielteléfonoqueusanesnuevooheredado,apenashaydiferencias,aunquesepuedeapreciarquelosusuariosderedessocialessuelencontarcondispositivosnuevosenmayormedidaquelosnousuarios.
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Gráfico 3.8. ¿Cómo es tu móvil? Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 57: «¿Qué tipo de teléfono tienes actualmente?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Elregaloeslavíadeentradamáshabitualparaconseguirunteléfonomóvil,asociadoaocasionesespecialescomolaNavidad,uncumpleaños,olaPrimeraComunión.Casiunterciodelosmenores,sindiferenciasentreusuariosynousuariosderedessociales,lorecibierondeestama-nera.Sinembargosíhayalgunasdiferenciasenrazóndelsexo:laschi-cassonmáspropensasalregalo,independientementedesucondicióndeusuariasderedessociales:aproximadamenteel37%delaschicas,frenteal26%deloschicosrecibiósumóvilcomopresente.
Gráfico 3.9. ¿Cómo conseguiste tu primer móvil? Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 56: «¿Cómo conseguiste tu primer teléfono móvil?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Porotrolado,comopuedeapreciarseenelgráfico3.10.,algunosdatosapuntanaunademandamásactivaporpartedelosusuariosderedessociales(“Lopedíymelocompraron”)yporelcontrariounamayorpre-senciadelospadresentrelosnousuarios(“Mispadresmelocompraronsinpedirlo”).Estatendenciaseacentúaenalgunasedades:porejemplo,al31%de losnousuariosde14años se lo compraron suspadres sinpedirlo;al35%deloschicosusuariosavanzadosdemásde16añossuspadresselocomprarontraspedirlo.
Mientrasque laherencia esuna víaquenodiferencia entreusuariosynousuarios,apesardeser importante, losotrosposiblesmodosdeadquisiciónsonapenas relevantes:enestesentidoes interesantequeaproximadamenteel10%delosde18años,enmenormedidaentrelosusuariosavanzados,secompraronsupropiomóvil.
Gráfico 3.10. Adopción del primer teléfono móvil (10-18 años).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 56: «¿Cómo conseguiste tu primer teléfono móvil?». N = 7.918 escolares de 10 a 18 años.
Enestecasosíquehayalgunasdiferenciasremarcablesenfuncióndelsexo.Comopuedeapreciarseenlatabla,elmóvilesunregalomuchomásapreciadoenelcasodelaschicas,mientrasqueloschicossonmásactivosalahoradepedirlo.
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Gráfico 3.11. ¿Cómo conseguiste tu primer móvil? Según grado de uso de redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 56: «¿Cómo conseguiste tu primer teléfono móvil?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Comosehavistoantes,laedadinicialdeposesióndelmóviltambiénofrecealgunasdiferenciasenfuncióndesumayoromenororientaciónalasredessociales.Aedadtempranas,menosde9años,losusuariosderedessocialesparecenmásprecoces,perosonalcanzadosporlosnousuariosalosdiezyonceaños.
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Sinembargo,lafranja10-12añoseslamáshabitualcomoedaddeentra-dadelmóvil:entodosloscasosprácticamentealcanzaosuperael60%.
Gráfico 3.12. ¿Cuándo tuviste tu primer móvil? Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 55: «¿A qué edad tuviste tu primer teléfono móvil?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Unadelascuestionesquesederivandelusointensoquedelmóvilhacenlosmenoresesprecisamenteelgastoylasfuentesparasufinanciación.Comoseverámásadelante,esunodelospuntosqueconmásfrecuenciageneranfricciónentrepadresehijos.
ElinformeLa Generación Interactiva en Españaidentificabaelprepa-gocomolomáshabitualenelcasodelosmóvilesdelosmenores.Puedeapreciarse en el gráfico que es la opción favorita en todas la edades,especialmenteentrelosmáspequeños.
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Gráfico 3.13. Medio de pago del teléfono móvil (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 59: «¿Qué tipo de medio de pago tienes para el teléfono móvil?». N=7.918 escolares de 10 a 18 años.
En este punto, ser o no ser usuario de redes sociales también revelaalgunosmaticesinteresantes.Laprimeracuestiónllamativaesquelosusuarios son mucho más conscientes de cómo se financia su uso delmóvil:frenteal11%delosnousuariosquenoreconocenielprepagonielcontratocomomododepago,tansóloun2%delosusuariosrecono-cenosaberlo.Lasegundacuestióntienequeverconquelosusuariosavanzadossonmáspropensosalcontrato(pagoporconsumo)quealatarjetaprepago:másde10puntosdediferenciaseparananousuariosdeusuariosavanzadosenesteitem.
Gráfico 3.14. ¿Qué tipo de medio de pago tienes para el móvil? Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 59: «¿Qué tipo de medio de pago tienes para el teléfono móvil?». N =8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Enestepunto,elsexonoarrojadiferenciassignificativas,quesísepue-denapreciarenrazóndelaedad,siguiendolatendenciageneraldelgrá-fico3.13.Sísepuedematizarqueelsaltodetarjetaacontratoseprodu-ceantesentrelosusuariosderedessocialesqueentrelosnousuarios.
Si bien es cierto que en líneas generales son conscientes de cómo sefinanciasugastoentelefoníamóvil,estambiéninteresantesaberhastaquépuntosonconscientesdeacuántoasciendesufactura.
Gráfico 3.15. Gasto mensual en el teléfono móvil. Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 60: «¿Sabes cuántos gastas mensualmente en el teléfono móvil?». N =8.373 escolares de 10 a 18 años.
Comopuedeapreciarse,denuevolosnousuariosmanifiestanunmayordesconocimientodelimportedesufactura,cosaquesucedeenmenormedidaentrelosusuariosderedessociales.Tambiénllamalaatenciónque lamayoríade losnousuarios se sitúaen la franjadegastobajo-muybajo(64%),mientrasqueenelcasodelosusuariosylosusuariosavanzados de redes sociales, su consumo es fundamentalmente bajo-moderado(54%respectivamente).
Losusuariosavanzados,enun19%,sesitúanliderandoelgastoenelsegmentoaltoymuyalto.Entreestosúltimos,sonlosmásmayores(16-18años),ysindiferenciadesexo,losquearrojanmayoresconsumosenestafranja:un14%aproximadamentedeclaragastarmásde30eurosalmes.
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Finalmente,paracerrarestacuestiónrelacionadaconelconsumodelmóvil,sepreguntaquiénpaga,dehecho,estafactura.DeacuerdoconelinformeLa Generación Interactiva en España,el74%delosmenoresespañoles de 10-18 años declaraban estar financiados por sus padresmientrasqueel23%lohacíaconsuspropiosfondos;enun3%deloscasoseran“otros”(hermanos,tíos,etc.)quienessehacíancargodelafactura.
Alponerenrelaciónestapreguntaconlafrecuenciaenelusoderedessociales, puede apreciarse que los no usuarios están ligeramente porencimadelamediaenlafinanciaciónpaternamientrasquelosusuariosderedessocialesseadelantanenlaautofinanciación.
Gráfico 3.16. ¿Quién paga habitualmente el gasto de tu móvil? Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 58: «¿Quién paga el gasto de tu teléfono móvil?». N = 8.373 escolares de10 a 18 años.
Aunquelasdiferenciassonpequeñas,semantienenentodaslasedades.Puedeapreciarsequelaedadincrementalaimportanciadelpagoperso-nalporelconsumodelmóvil,queesmuchomásacusadoentrelosusua-riosderedessociales:apartirdelos17años,másdel30%declaranha-cerloasí.Losgráficos3.17y3.18ponendemanifiestoestasdiferencias.
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Gráfico 3.17. ¿Quién paga habitualmente el gasto de tu móvil? “Yo mismo”. Según grado de uso de redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 58: «¿Quién paga el gasto de tu teléfono móvil?». N = 8.373 escolares de10 a 18 años.
Gráfico 3.18. ¿Quién paga habitualmente el gasto de tu móvil? “Mis padres”. Se-gún grado de uso de redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 58: «¿Quién paga el gasto de tu teléfono móvil?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
3.3. vIdeojUegos
Losdatosreferidosalaposesióndeplataformasdejuegotambiénlla-manlaatención.Losusuariosderedessociales,ydemodomásintensi-volosusuariosavanzados,lideranlaposesióndetodoslosdispositivos,conlaexcepcióndelaWiiydelaNintendoDS.Enestesentido,eses-pecialmentellamativaladiferenciadeposesióndelaconsolaportátilde
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Nintendo,tantoporsuelevandoporcentajedepenetración,comoporlasdiferenciasquedejapatentesentreusuariosynousuarios.
Gráfico 3.19. Posesión de videoconsolas. Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas n.º 19: «¿Y cuál de ellas tienes? (Es posible más de una respuesta». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 3.20. Posesión de videoconsolas portátiles. Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas n.º 19: «¿Y cuál de ellas tienes? (Es posible más de una respuesta». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
3.4. televIsIón
Siguiendoconlatónicamarcadapor losdatosanteriores,elgrupodeusuariosavanzadosderedessocialeslideratambiénelnúmerodetele-visoresenelhogar.AunqueelestudioLa Generación Interactiva en
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Españayaindicabaquelohabitualesquehayaentredosytresaparatosencadacasa,mientrasqueel60%delosnousuariosafirmateneresenúmerodetelevisoresensuhogar,el62%delosusuariosavanzadosyel60%delosusuariosdicentener3omásdetresaparatos.
Gráfico 3.21. ¿Cuántos televisores hay en tu casa? Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 100: «¿Cuántos televisores que funcionen hay en tu casa?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Enlamedidaenquehaymástelevisoresenunhogar,estosocupanluga-resmásdiversos.Comopuedeapreciarseenelgráfico3.22,algunasco-sasllamanlaatenciónenladistribucióndeestosaparatosenloshogaresdeestosmenores:mientrasqueel38%delosnousuariosafirmateneruntelevisorensudormitorio,lacifrarondayalcanzael50%enelcasodeusuariosyusuariosavanzados.Estedatoestámuyporencimadelamedianacional,querondabael39%paralosmenoresde10-18años.Losusuariosderedessociales,portanto,disfrutanenmayormedidadeuntelevisorensupropiodormitorio.
Encualquier caso,merece lapenamatizarqueen loshogaresde losusuarioslatelevisióntambiénestánmáspresenteeneldormitoriodelospadres,porloquepodríamosestaranteunrepartoquesigueunatendenciafamiliar.
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Gráfico 3.22. ¿Dónde está el televisor/es en tu casa? Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 101: «¿Dónde está el televisor o televisores en tu casa? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Al igualquesucedíaconelordenador,el lugarqueocupael televisorenelhogardeestosmenoressufrealgunasvariacionesenfuncióndelsexo.En todos loscasos,nousuarios,usuariosyusuariosavanzados,loschicossuperanalaschicasalahoradedisponerdeunaparatoeneldormitorio.Parece,portanto,queelsexoesunavariablemásdeter-minantequeelusode las redessocialesa lahoradedisponerdeuntelevisorpropio.
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Gráfico 3.23. ¿Dónde está el televisor/es en tu casa? No usuarios de redes so-ciales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 101: «¿Dónde está el televisor o televisores en tu casa? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 3.24. ¿Dónde está el televisor/es en tu casa? Usuarios de redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 101: «¿Dónde está el televisor o televisores en tu casa? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 3.25. ¿Dónde está el televisor/es en tu casa? Usuarios avanzados de re-des sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 101: «¿Dónde está el televisor o televisores en tu casa? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Respectoaladisponibilidaddecontenidosdetelevisióndepagoenloshogares,tambiénlosdatossonsignificativos:entérminosgenerales,losusuariosderedessocialesdisponenencasaenmayormedidaquelosnousuariosdeestetipodeprogramación.Llamaespecialmentelaaten-ción,comopuedeapreciarseenelgráfico,quemientrasqueenelcasodelosnousuarioselporcentajedepenetracióndelatelevisióndepagodisminuyeconlaedad,enelcasodelosusuarios,especialmenteentrelos avanzados, se mantiene de modo bastante sostenido hasta los 18años.Podríapensarse,alaluzdeestosdatos,queentrelosusuarios,latelevisióndepagoenelhogarestámásasociadaalconsumodeconte-
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nidosdecaráctermásinfantil,mientrasqueenelcasodelosusuarios,estosecomplementaconunamayorsofisticacióndeloscontenidosau-diovisualesqueseconsumen(deportes,series,etc.).
Gráfico 3.26. Dispongo de televisión de pago en mi casa (digital o por cable: Digital Plus, Ono, Imagenio…). Según grado de uso de redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a las pregunta n.º 115: «De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en casa:». N = 8373 escolares de 10 a 18 años.
Enunainterpretaciónmásampliade“equipamiento”,seañadenenestecapítulolasrespuestasdelosmenoresrelacionadasconalgunasdesuspautasdeconsumo: fuentesdisponibles,víasparaconseguirfinancia-ción,percepciónacercadecuántodineromanejan.Enciertomodo,pa-rece lógicopensarquetambiénestoselementosestánvinculadosa lamayoromenorafluenciadetecnologíaenelhogar,yportantopareceinteresanteanalizarlosdatosenestecontexto.
Deacuerdoconlosmenores,losusuariosderedessocialestienenasudisposiciónmásfuentesdefinanciaciónquelosnousuarios:entodosloscasos,susporcentajesderespuestasuperanaaquellosquenotie-nenunperfilenunaredsocial.Destaca,sobretodo,ladiferenciaenlaopción“Pidoymedan”:másdequincepuntosporcentualesseparananousuariosdeusuariosavanzados.
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Gráfico 3.27. ¿Cómo obtienes tu dinero? Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas n.º 116: «¿Cómo consigues tu propio dinero?» N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Elanálisisdeestainformaciónañadiendolavariablesexomuestradife-renciastodavíamayores:enestecaso,lapagasemanaleslaopciónma-yoritariaenelcasodeloschicosusuariosderedessociales.Laschicaspresentanunperfilmuchomás“bajodemanda”:tantolasnousuariascomolasusuariasmanifiestanmayoresvaloresenlaopción“pidoymedan”;tambiénparecequeeldineroseaunregalomáspropioparaellasqueparaellos:losvaloressonclaramentesuperioresentodosloscasos.Sinembargo,loschicostiendenmásatrabajar(especialmentelosusua-riosavanzadosderedessociales),siempreconvaloressuperioresalaschicas.
Esinteresanteaquírecordar,porejemplo,quelosusuariosavanzados,losquemástrabajanparaobtenersupropiodinero,sontambiénlosmáspropensosafinanciarsupropiafacturadelmóvil.
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Gráfico 3.28. ¿Cómo obtienes tu dinero? No usuarios de redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas n.º 116: «¿Cómo consigues tu propio dinero?» N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 3.29.¿Cómo obtienes tu dinero? Usuarios de redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas n.º 116: «¿Cómo consigues tu propio dinero? » N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 3.30. ¿Cómo obtienes tu dinero? Usuarios avanzados de redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas n.º 116: «¿Cómo consigues tu propio dinero?» N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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4.1. tIemPo, Pantallas y Redes socIales
Eltiempodedicadoalaspantallasdemuestrasuprotagonismoenlavidadelosmenores,sirvancomoejemplolossiguientesdatospublicadosenGIE:el34%declarautilizarInternetmásdedoshorasdurantelossá-badosylosdomingos,cifrasimilaralcanzadatambiénenelcasodelatelevisión;enelcasodelosvideojuegos,unacuartaparteadmiteunadedicaciónsuperioralasdoshorasaprovechandoelfindesemana.
Elhechodela“ocupacióndigital”deltiempodelosmenoresestásiendotratadopormúltiplesestudiosdesdeenfoquesmuyvariados,debidoalas importantes consecuenciasqueeste fenómeno tieneen sus vidas:efectossobresusalud,rendimientoescolar,relacionessocialesyfami-liares,etc.Ennuestrocaso,setrataenesteapartadodeexaminarsielusoderedessocialesmodificalapautageneraldededicaciónaInternet,yotraspantallascomolatelevisiónolosvideojuegos.
Enunprimeranálisispuedeconstatarse,comoeslógico,queelusoderedessocialesintensificaeltiempodedicadoalaRed.Comopuedeverseenlosgráficos4.1.y4.2., losnousuariosderedessocialesdedicanun
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tiempoligeroomoderadoaInternetdurantelosdíaslaborablesyestapautanoparecesufriralteracionesduranteelfindesemana.Porelcon-trario,elusuariodeunaredsocialmantieneunaproporcióncasiexactaentrelasdistintasopcionesdededicaciónaInternetdelunesaviernes,enlostresintervalosanalizados–consumoligero,medioypesado–.Lamayor disponibilidadde tiempo durante los fines de semana provocaparaestegrupociertaintensificacióndelusodelaRed,sobretodoenelintervalomediodeunaodoshorasdiariasdededicación.
Por último, la utilización intensiva de redes sociales por parte de losmenoresseasociadeformaclaraconunamayordedicacióndetiempoaInternet.Sirvacomoejemploeldatodeque,entresemana,soloel20%dedicamenosdeunahoraaestapantalla,datoquesereduceal13%durantelosfinesdesemana.Lógicamente,elextremoopuesto–consu-mopesado–mantieneunatendenciadecrecimientoacusadoparaestegrupo:casilamitaddelospropietariosdedosomásperfilesenredessocialesafirmandedicarmásdedoshorasalmanejodeInternetelsá-badooeldomingo.
Gráfico 4.1. Tiempo de uso de Internet de lunes a viernes. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 22: “De lunes a viernes ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a utilizar Internet?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 4.2. Tiempo de uso de Internet los sábados y domingos. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 23: “Los sábados o los domingos ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a utilizar Internet?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
ElanálisismásdetalladodeestaspautassegúnelsexoylaedaddelosinternautasylosdiferentesintervalosdeintensidaddeusodeInternetpermitetrazarlassiguientesconclusiones.
Enprimerlugar,elconsumoligeroesmásfrecuente–comohemosvis-to–poraquellosquenoutilizanlasredessociales.Dentrodeestegrupodestacanentresemanalasniñasde12y13años.Duranteelfindese-manaelliderazgodeesteintervalodetiemposigueenmanosfemeninasperosedesplazaalosinternautasmáspequeños,de10añosomenos.
En segundo lugar, el tiempo de dedicación a Internet en el intervalo“entreunaydoshoras”alcanzaunvalorsignificativoentrelosmenoresvaronesusuariosdeunaredsocial–39%–,aunqueelcasomásextremosedaentreloschicosmayoresde8años,conun43%;datosrelativosalconsumoendíaslaborables.Duranteelfindesemana,elperfildede-dicación“moderadaaInternet”loocupanlasniñasde11añosusuariasintensivasderedessocialespropietariasdedosperfiles.
Porúltimo,elconsumopesadoserelacionaconlaintensificacióndelusodelasredessociales.Porejemplo,másdelamitaddeloschicosusuariosavanzadossesitúanenesteperfilalos18años,pautaalaqueseacercanlaschicasde16añosdurantelosdíaslaborables.Duranteelfindesema-naesteúltimogrupoalcanzaelliderazgoconunadedicaciónintensivareconocidaporel61%delasadolescentes.
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Gráfico 4.3. Uso pesado de Internet, sábados y domingos. Según grado de uso de redes sociales (chicos).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 23: “Los sábados o los domingos ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a utilizar Internet?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.4. Uso pesado de Internet, sábados y domingos. Según grado de uso de redes sociales (chicas).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 23: “Los sábados o los domingos ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a utilizar Internet?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Unaprimeraconclusióndelaexposiciónrealizadahastaahoraparecebastanteclara:elusoderedessocialesinfluye,entreotrosfactores,so-breeltiempodededicaciónaInternet.Yllegadosaestepuntotambiéncabepreguntarsesiesainfluenciainvadetambiénaltiempodedicadoaotraspantallasdegranéxitoentrelosmenorescomo,porejemplo,losvideojuegosolatelevisión.
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Entérminosgenerales,losintegrantesdelaGeneraciónInteractivasien-tenungranatractivoporlosvideojuegos,talcomopuedeverseenelgrá-fico4.5.Eltiempodedicadoaestapantallaesconstanteysignificativodurantelossietedíasdelasemanayentodaslasedades;yseintensificaenlosdíasdemayortiempodisponible–sábadosydomingos–.
Gráfico 4.5. Tiempo diario de uso de videojuegos. Días laborables frente al fin de semana.
Elmayoromenorgradodeusoderedessocialesafectadeformadiversaaltiempodedicadoalosvideojuegos,talcomoseexpresaenlosgráficos4.6y4.7.Alaluzdeestosdatos,unaprimeraconclusiónrelevanteesquelasredessociales,sibienintensificandeformaclaraeltiempodedica-doaInternet,noproducenunefectodesplazamientoenlosmomentosdeociodigital:losnousuariosderedessocialessemantienensobrelamediaenlosintervalosdetiempo“ligero”,“medio”y“moderado”,pautaquetambiénsedaenlosusuariosderedessociales,sobretododuranteelfindesemana.Elcasodelosusuariosderedesavanzadasquizáseaelmásdistintoaunque,paradójicamente,noloseaporunefectodesplaza-mientosinoporunaintensificacióndeuso:enestecaso,seradministra-dordedosomásperfilesescompatibleconunmayortiempodeusodevideojuegos,sobretodoenlabandadeconsumopesado.
Poredadysexo,ydurantelosdíaslaborables,destacaelperfildechicasmenoresde11años–másdelamitaddedicamenosdeunahoraaestaposibilidadlúdica–.Sinembargo,duranteelfindesemanaelconsumoligeroeslideradoporlasescolaresadolescentesde15años–48%–.
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Enelcasodeunconsumomoderadodevideojuegosdurante losdíaslaborables,elvalormáximodeestaopciónloalcanzanlosmenoresde16añosconun42%.Sábadosydomingoslapautasetransformayestegrupopasaaserlideradoporchicasde13años.
Porúltimo,elconsumopesadodevideojuegosdurantetodoslosdíasdelasemanalotipificanescolaresvaronesde18años.
Gráfico 4.6. Tiempo diario de juego (lunes a viernes). Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 88: “De lunes a viernes ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a los videojuegos?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.7. Tiempo diario de juego (sábado y domingo). Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 89: “Los sábados o los domingos ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a los videojuegos?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 4.8. Tiempo “pesado” de uso de videojuegos. No usuarios de redes socia-les frente a usuarios avanzados (por edad, chicos). Sábados y domingos.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 88: “De lunes a viernes ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a los videojuegos?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.9. Tiempo “pesado” de uso de videojuegos. No usuarios de redes socia-les frente a usuarios avanzados (por edad, chicas). Sábados y domingos.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 89: “Los sábados o los domingos ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a los videojuegos?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Unaúltimacuestiónradicaenrelacionareltiempodeusodelapantalla“reina”conelgradodepenetracióndelasredessocialesentrelosmeno-res.Comopuedeverseenlosgráficos4.10y4.11.,noparecehaberundesplazamientoelevadodeltiempodelvisionadodetelevisiónquepuedarelacionarsedirectamenteconelusoderedessociales.Entérminosge-nerales,losvaloresparalostresgruposdeusuariosderedessocialesco-incidenconlosresultadosglobalesylapautageneral:delunesaviernes,elgrupomásnumerosoloconstituyentelespectadoresmoderadosyelfindesemanaelconsumoseintensificaporencimadelasdoshorasdiarias.
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Unamiradamásdetalladaalosresultadosindicaqueelconsumoligerodetelevisiónesmásfrecuenteenlosnousuariosderedessociales,ma-yoresde17añosyaseanchicosochicas.Enestecomportamientolessiguenmuydecercalostelespectadoresmáspequeños,sobretodoendíaslaborables.
Gráfico 4.10. Tiempo de visionado de la televisión, de lunes a viernes. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 102 y 103: “De lunes a o el sába-do o domingo ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a la televisión?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.11. Tiempo de visionado de la televisión, sábado y domingo. Según gra-do de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 102 y 103: “De lunes a o el sábado o domingo ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a la televisión?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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4.2. geneRacIón socIal, ¿geneRacIón solItaRIa?
Lallegadadelosmediosinteractivoshaestablecidonuevosescenariosenel acompañamientode losmenores frentea laspantallas.Enestesentido,unodeloscambiosmásradicalesloconstituyelapersonaliza-cióndelusocomoexperienciaúnicaypersonal.Porejemplo,Internetaparececoncebidocomounmedio,unsoporteparadesplegarunusoindividualizado;oelteléfonomóvilsedefinecomounapantallapersonalque,desdeelbolsillodecadamenor,escapazdeconectarlesamultituddecontenidos.
Enesteapartadosetratarádeconfirmarsielusoderedessocialesin-cideenlasformasmáshabitualesdeacompañamientodeusosobrelasdiversaspantallas.Enprimer lugar,esnecesariorecordarelcontextogeneraldeusodelasmismas–solitario,gregario,familiar,social,etc.–.Ensegundo,estainformaciónsepondráenrelaciónconelusodeme-diossocialesporpartedelosmenoresparaextraerlasconclusionesqueseanmássignificativas.
4.2.1. compañía en la navegación
ComoseindicóenelestudiosobrelaGeneraciónInteractivaenEspaña,paralosmenoresnavegarenInternetesunaactividadautónoma,conmarcadocaráctersocialyescasamediaciónadulta,yaseanprogenito-resodocentes.El85%suelenavegarsolo,situaciónqueaumentaconlaedadyqueseradicalizaapartirdelos12años.Almismotiempo,In-ternetsuponeunaexperienciadeusosocial,compartibleconamigoseigualesenel43%deloscasos;laposibilidaddenavegaciónconjuntaconamigosadquiere,porotrolado,ciertorasgofemenino–45%laschicasversus41%loschicos–.Loshermanostienenunpesosignificativocomocompañerosdenavegaciónenunodecadacuatrocasosyespocofre-cuentelanavegaciónconjuntaconelpadre,lamadreoalgúnprofesor.
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Gráfico 4.12. Compañía en el uso de Internet (6-9 años).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 12 “La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar... (Es posible más de una respuesta)” N=2.411 escolares de 6 a 9 años
Elusoderedessocialesaportainteresantesmaticesalapautageneralantesdescrita.Enelcasodelanavegaciónensolitarioéstaseagudizasegúnseaccedealasredessociales.Elextremodeestaconclusiónloencontramosenlosusuariosavanzadosyaquenuevedecadadiezafir-mannavegarsincompañía,24puntosporencimadeaquellosquenolasmanejan.Enestesentido,loschicosseiniciandeformamásprecozenlanavegaciónensolitarioyesunapautamuygeneralizadaparaambossexoeneliniciodelaadolescencia.
Gráfico 4.13. Compañía en la navegación. Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 12: “La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar con… (es posible más de una respuesta” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 4.14. Navegación en solitario. No usuarios de redes sociales vs usuarios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 12: “La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar con… (es posible más de una respuesta” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.15. Navegación en solitario. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 12: “La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar con… (es posible más de una respuesta” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Aunqueresulteparadójicoconsuclarainfluenciasobrelanavegaciónensolitario,elusoderedessocialespotenciaelcomponentesocialdelaexperienciasobreInternet.Lamitaddelosusuariosavanzadossuelennavegarconamigos,datoquesuperadeformamuyclarael35%delosnousuariosderedesavanzadas.También,poredadysexoparecehaberdiferencias,sobretodoenelcasodelaschicasdeentre13y17años.
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Gráfico 4.16. Navegación con amigos. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 12: “La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar con… (es posible más de una respuesta” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.17. Navegación con amigos. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 12: “La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar con… (es posible más de una respuesta” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Porúltimo, la navegación familiar con el padre o con la madre sigueunapauta inversaysedesactivaenciertomodosegúnavanzaelusoderedessociales.Entrelosnousuarios,unodecadacuatromanifiestautilizar regularmente Internetencompañíadealgúnprogenitor,datoqueessensiblementeinferiorparaelgrupodeusuariosavanzados.Sinembargo,estacuestiónnoresultahomogéneaentodaslasedades:antesdelos14añoslosnousuariosderedessocialessuelennavegarmáscon
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supadre,situaciónquesueleigualarsefrentealosusuariosavanzadosapartirdeesaedad.Enelcasodelamadre,tambiénlosnousuariosderedessocialessonmásproclivesaestetipodecompañíaaedadestempranas;esdestacableelhechodequelacompañíadelamadreenelcasodelosusuariosavanzadosseasuperioraladelpadreencasitodaslasedades.Enfuncióndelsexo,lamadresueleacompañarconmayorfrecuenciaachicosychicasy lohacedeformamás intensaaedadestempranas.
Gráfico 4.18. Navegación con el padre. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 12: “La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar con… (es posible más de una respuesta” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.19. Navegación con la madre. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 12: “La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar con… (es posible más de una respuesta” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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4.2.2. compañía de juego
Aligualqueelrestodepantallas,unacuestiónmuyrelevanteenelcasodelosvideojuegosessudimensióncomoexperienciasocial.Eltipodecompañíaeneljuegomuestraalgunaspautascambiantesenfuncióndelaedad.Eljuegoensolitariotiendeacrecersegúnlohacenlosprecocesjugadores,al tiempoquetambién lohace lapresenciadehermanosoamigoscomoacompañantesenlosmomentosdeociodigital.
Apartirdelos10años,seproducenalgunoscambiosenelusodevideo-juegoscomoactividadindividualysocial.Enprimerlugar,eljuegosolita-rioadquiereunafuerzamayoryadquiereunaligeratendenciamasculina.Comoexperienciasocial,creceelprotagonismodelosiguales–hermanosyamigos–ydisminuyeelrecursoalosprogenitores.Loschicossemues-tranmásdispuestosacompartirmomentosdeocioconamigos;laschi-casseapoyanmásensushermanos.Porúltimo,losprogenitorespierdenopcionesycasiel90%nolostienecomocompañeroshabitualesenelusodelosvideojuegos.Endefinitiva,sobreestasedadesseconsolidaeljuegoindividualdeformacreciente,aumentalaposibilidaddejuegocompartidoconiguales–yaseanamigosohermanos–ylosprogenitoresvanperdien-doprotagonismosegúnsushijosavanzanhacialaadolescencia.
Gráfico 4.20. Compañía en el juegos (por sexo, 10-18 años).
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Gráfico 4.21. Evolución del juego individual, social y familiar (por edad).
Larelaciónentreelusoderedessocialesylacompañíamásfrecuentefrentealasvideoconsolassepuedeobservarenelgráfico4.22.ComoenelcasodeInternet,unusointensivodelasredessocialesfavorecelaparadojadeintensificar,porunlado,eljuegoensolitarioy,porotro,eljuegosocial.Enelprimercaso,losmássolitariosfrentealosvideojuegossonlosinternautassocialesmáspequeños,siendouncomportamientomásfrecuenteentreloschicos.
Gráfico 4.22. Compañía en el uso de videojuegos. Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 92: “¿Con quién sueles jugar… (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 4.23. Juego solitario. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 92: “¿Con quién sueles jugar… (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.24. Juego solitario. Usuarios avanzados (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 92: “¿Con quién sueles jugar… (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Enelsegundocaso,elusoderedessocialesaumentalaposibilidaddejugarencompañía.Dichodeotromodo,losusuariosavanzadosmantie-nenungradosuperiordeusosocialdeotraspantallasconsusiguales,talcomopuedeverseenelcasodelacompañíafrecuentefrentealosvideojuegos;esteescenarioesparticularmenteintensoentodaslaseda-des.Enfuncióndelsexo,larelaciónentreeljuegosocialyelusoavan-zadoderedessocialessemuestracrecienteenelcasodelosvarones.Sinembargo,entrelaschicas,elfactoradolescenciaparecedesactivarel
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interésengeneralporlosvideojuegosyenparticularporeljuegosocial,talcomopuedeverseenelgráfico4.26.
Gráfico 4.25. Juego social. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avan-zados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 92: “¿Con quién sueles jugar… (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.26. Juego social. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 92: “¿Con quién sueles jugar… (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
4.2.3. el teléfono móvil: interlocutores principales
Tenerunteléfonomóvilopoderutilizarloimplicauncrecimientoexpo-nencialenlaposibilidaddecomunicarseconotraspersonas,yaseanfa-
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miliaresoamigos.EnelcasodelaGeneraciónInteractiva,alhablardeteléfonosmóvileseinterlocutoresseproduceunatransiciónenlafrecuen-ciadedichascomunicacionesdesdeelámbitofamiliaralámbitosocial.
Porotrolado,elusodelteléfonomóvilcambiasegúncrecenlosmenores,adquierennuevosgustos,nuevasprioridadesymásautonomía.Sobreestapantalla,unadelastransicionesmásrelevantesensuusoeselpasodelacomunicaciónfamiliaralacomunicaciónsocial.Comopuedeverseenelgráfico4.27losamigosconstituyenelprimergrupodeinterlocu-toresfrecuentes,eirrumpetambiénconfuerzaunanuevacategoría:elnovioolanoviaesobjetivohabitualdellamadasomensajescasiparaunterciodeestageneración.
Gráfico 4.27. Interlocutores más frecuentes en el uso del teléfono móvil (6-9 años).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 62: “¿Con quién comunicarte… (es posible más de una respuesta)” N: 7.918 escolares de 10 a 18 años.
La frecuenciadeuso–y también la variedadde interlocutores– siguemostrandounaclaratendenciafemenina:sonlaschicaslasquemásha-blanylohacenconmáspersonas.Porejemplo,enelcasodelgrupoami-gosreconocehacerlohabitualmenteun81%,porencimadel77%,valormedioparaloschicos.Dealgúnmodo,puedeafirmarsequelasféminasson“máshabladoras”yencuentranenelusodelteléfonomóvilunahe-rramientaidóneaparaestarenpermanentecomunicaciónconsugrupodeiguales.Sibien,cuandosonpequeñasutilizanestatecnologíapara
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comunicarsefrecuentementeconsumadre,elpesodelosamigoscomointerlocutores va ganando fuerza hasta situarse como primera priori-dad.Elgráfico4.28.muestraestefenómenoypermitesituarelpuntodeinflexiónenlos12años:enestaedadseproduceelintercambioenlaprioridad“comunicaciónfamiliar”ysesustituyeporla“comunicaciónsocial”.
Gráfico 4.28. Comparativa de comunicación con la madre y amigos (por edad, 10-18 años, chicas).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta nº 62 “¿Con qué personas sueles comunicarte más con el móvil? (Es posible más de una respuesta)” N=7.918 escolares de 10 a 18 años
Larelaciónentrelosinterlocutoresmásfrecuentesenelusodelmóvilysuexperienciasobrelasredessocialesvuelveaponerdemanifiestounrasgomuyclaro:sondosvasosquesecomunicano,vistodeotramanera,labúsquedadelarelaciónsocialseexpresadeformafuerteenladispo-nibilidaddeherramientasparaello.Losusuariosavanzadosderedesso-cialessontambiénaquellosqueutilizanelmóvilconmásfrecuenciaparaestarencontactoconsusamigos:ladistanciaentreéstosyelgrupodenousuariosesconsiderable,talcomopuedeverseenelgráfico4.29.Porotrolado,elusoderedessocialesnoparecetenerdemasiadaincidenciaencambiosconotrotipodecomunicación,lafamiliar.
Siguiendoconlacuestióndelacomunicaciónsocial,losusuariosavan-zadosderedessocialesintensificansurelaciónconlosamigosapartir
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delos12años.Porsexos,larelaciónconlosigualesesmásfrecuenteentrelaschicas:alaluzdelosdatosexpuestospuedeafirmarsequecasiestánenpermanentecontactoconsusamigas,actividadquecompagi-nanconelmantenimientodevariosperfilesenInternet.
Gráfico 4.29. Interlocutores más frecuentes en el uso del teléfono móvil. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 62: “¿Con qué personas sueles comunicarte más con el móvil? (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.30. Uso social del teléfono móvil. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 62: “¿Con qué personas sueles comunicarte más con el móvil? (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 4.31. Uso social del teléfono móvil. Usuarios avanzados (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 62: “¿Con qué personas sueles comunicarte más con el móvil? (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
4.2.4. el uso del televisor: ¿experiencia compartida?
Elnúmerodetelevisoresenelhogarysudisposicióndeterminaneltipodecompañíafrentealagranpantalla.Sobrelosdatosglobalespodemosextraerunaprimeraconclusiónqueindicalatransicióndeexperienciacompartidaaexperienciaindividualenelconsumodetelevisión.
Comohemosdicho,segúnavanzalaedad,lapresenciadeacompañantesenelmomentodeverlatelevisióntiendeaconvertirseenunaactividadsolitariasinperderporelloladimensiónsocialdeestaactividad.Comopuede verse en el gráfico 4.32. la opción “veo la tele solo” alcanza elsegundo lugar,desplazando losmomentosde compañía conelpadre.Sinembargo,lamadresiguesiendolaopciónmásfrecuente,siendore-conocidaporseisdecadadiezmenores.Elpadreo loshermanossonacompañanteshabituales,siempreconporcentajesquesuperanlamitaddeloscasos.Cercanasal30%sesitúanlasopcionesde“otrosfamiliares”olaposibilidaddequelesacompañensusiguales.
Estastendencias,combinadasconlasvariablesdeedadysexo,adquierenalgunosmatices.Losvaronessustituyenalaschicasenelcasodelvisiona-doensolitario,opciónquecrecedeformaconstanteconlaedadenambossexos.Elrestodeopcionessonlideradasporlaschicas,congrandiferen-ciaenelcasodelamadre.Porúltimo,existeunaparidadcasiexactaenelpapeldelpadrecomoacompañanteenlosmomentostelevisivos.
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Gráfico 4.32. Compañía frente al televisor (10-18 años, por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 105 “Cuando ves la televisión sueles hacerlo… (Es posible más de una respuesta)” N=9.319 escolares de 10 a 18 años
Gráfico 4.33. Compañía frente al televisor (10-18 años, chicas).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 105 “Cuando ves la televisión sueles hacerlo… (Es posible más de una respuesta)” N=9.319 escolares de 10 a 18 años
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Gráfico 4.34. Compañía frente al televisor (10-18 años, chicos).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 105 “Cuando ves la televisión sueles hacerlo… (Es posible más de una respuesta)” N=9.319 escolares de 10 a 18 años
Vistaestadescripcióngeneralcabepreguntarselosiguiente:lassitua-cionesmásfrecuentesfrentealtelevisor–ensolitario,conalguiendelafamilia,conamigos,etc–¿sevenafectadasporelgradodeusodelasredessociales?
En principio, podemos afirmar que sí existen algunas variaciones enestesentido.Enprimerlugar,elusoderedessocialesserelacionadirec-tamenteconlasituación“veolatelevisiónsinningunacompañía”.Sobreesta cuestión, tal como podemos ver en el grafico 4.35., los usuariosavanzadossuperanalosnousuariosen14puntos,ylohacensobretodoaedadesmuytempranas.Ensegundotérmino,elusoderedessocialesnopareceimpedirlosmomentosdevisionadofamiliardelatelevisión,apesardesuincidenciaenla“soledad”frentealaspantallas.Porúltimoyunavezmás,elusodelasredessocialesserelacionaconlarelaciónrealconiguales,tambiénenelcasodelatelevisión:casicuatrodecada10 menores usuarios avanzados ven la televisión en compañía de susamigosfrenteal24%delosnousuarios.
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Gráfico 4.35. Compañía más frecuente frente al televisor. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 105: “Cuando ves la televisión sueles hacerlo.. (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.36. “Veo la televisión solo”. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 105: “Cuando ves la televisión sueles hacerlo.. (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.37. “Veo la televisión solo”. Usuarios avanzados (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 105: “Cuando ves la televisión sueles hacerlo.. (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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4.3. Redes socIales y mUltIacceso
LaGeneraciónInteractivasedefineporrealizarunmultiaccesoalaReddesdediversoslugares:elpropiohogar,laescuela,ciber-cafés,lugarespúblicoscomobibliotecasocentrosdeactividades,elhogardeunami-go,lacasadealgúnfamiliaruotrossitios.Sobretodasestasopciones,apareceenprimerlugarelpropiohogarparaun89%delosmenores.Lacasadeunamigosesitúacomosegundaalternativaparaun29%ylaescuelalesiguedecerca,enterceraposición,conun28%.Casiunacuartaparteafirmanavegarencasadealgúnfamiliarysonalternativasminoritarias–entornoal10%–lugarescomobibliotecasocibercentros.
Poredad,noseapreciandiferenciassignificativassobreellugardeac-cesoa Internetporexcelencia:de formageneralizada,nuevedecadadiezsuelenhacerlodesdesuscasas.Enlorelativoalaescuela,síparecedarseunacorrelaciónentreunusomásintensivodelaRedquecrececonlaedadhastallegaraalcanzarel39%alos18años,oncepuntosporencimadelamediaglobaltrazadadesdeelestudioGIE.
ElusomásintensivodelaRedencasadealgúnamigoodealgúnfa-miliarsueledarseapartirdelos13años,yconmayorfrecuenciaentrelas chicas, dato que indica un uso marcadamente social de Internet.Porúltimo,destacael accesoa Internetdesde lugarespúblicoscomobibliotecas,centrosdeactividadesocibercentrosentreescolaresde12a14años.
Gráfico 4.38. Lugares de acceso a Internet, GIE.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 25: “¿En qué lugar sueles usar Internet? (es posible más de una respuesta” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Elgradodeusoderedessocialesintensificaelmultiaccesodelosmenores,talcomopuedeverseenelgráfico4.39.Paralosmásavanzados,elpropiohogarsiguesiendoelsitiomáshabitualdemanejodelaRed.EstegrupotambiénrealizaunusomásintensivodeInternetenotroslugarescomoelcolegioositiospúblicos:bibliotecasocibercafés.Peroquizáeldatomásrelevanteseaqueladimensióndeusoderedessocialescomoactividadso-cial,valgalaredundancia.Estaidealaencontramosenundatodeparticu-larinterés:laprobabilidad“navegoencasadealgúnamigo”semultiplicapordosenelcasodeserunusuarioavanzadoderedessociales.Talcomopuedeverseenelgráfico4.40.,ladiferenciaporestelugarentreestegrupoylosnousuariosessignificativaentodaslasedades,ymásenparticularalos13y14años,siendounaopcióncompartidaenambossexos.
Gráfico 4.39. Lugares de acceso a Internet. Según el grado de uso de redes so-ciales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 25: “¿En qué lugar sueles usar Internet? (es posible más de una respuesta” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.40. “Navego en casa de algún amigo”. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 25: “¿En qué lugar sueles usar Internet? (es posible más de una respuesta” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Cabepreguntarsetambiénsielusoderedessocialesincide,dealgúnmodo,enloslugaresdeusofrecuentedeotraspantallasdistintasaIn-ternet.Lainvestigaciónrealizadapermiteahondarsobreestahipótesisenelcaso,porejemplo,delatelevisión.
Antesderealizarestacomparaciónconvienerecordar,entérminosge-nerales,loslugaresdeusomásfrecuentesdelapantallareina.
LosdatosglobalesdelainvestigaciónGIEdefinenlasaladeestarcomolugardóndemáshabitualmenteveneltelevisor.Comosegundaopción,un32%afirmaverlatelevisiónensupropiocuarto,estedatonosindicaunmatizquecomplementaelestereotipogeneradodurantedécadasdeltelevisorcomocentrodereuniónfamiliar:unterciodelaGeneraciónIn-teractivaprefierehacerloensupropiocuarto.Dosdecadadiezmenoresvenlatelevisiónenlacocinayel12%lohacenenlahabitacióndelospadres.Porúltimo,enmuchamenormedida,aparecenopcionescomounasaladejuegosolahabitacióndealgúnhermano.
Gráfico 4.41. Lugar de visionado de televisión en el hogar (10-18 años).
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 104 “Cuando ves la tele sueles hacerlo… (Es posible más de una respuesta)” N=9.319 escolares de 10 a 18 años
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Laedadyelsexodelosmenoresañadenmaticesalaspautasglobalesdecomportamiento.Comopuedeverseenelgráfico4.42.,enelcasodelosvaroneselvisionadodelatelevisiónenelpropiocuartoessuperiorfrentealaschicas,siendouncomportamientocontendenciaaaumentarsegúncrecen.Porotrolado,prefierenvermenoslatelevisiónenlasaladeestarolahabitacióndesuspadres.
Gráfico 4.42. Veo la televisión en mi cuarto (por edad y sexo).
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 104 “Cuando ves la tele sueles hacerlo… (Es posible más de una respuesta)” N=9.319 escolares de 10 a 18 años
Gráfico 4.43. Veo la televisión en la sala de estar (por edad y sexo).
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 104 “Cuando ves la tele sueles hacerlo… (Es posible más de una respuesta)” N=9.319 escolares de 10 a 18 años
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Elcasodelaschicasesalgodistinto.Supreferenciaporvertelevisiónenelpropiodormitorio,aunqueaumentaconlaedad,estápordebajodeldatoparalosvarones.Susitiopreferidoparavertelevisiónesclaramen-telasaladeestar,convalorescercanosal90%enedadescomolos13olos14años.Tambiénsuperanligeramenteasusigualesdesexoopuestoenelcasodelacocinaolahabitacióndesuspadres.
Elusodemediossocialesporpartedelosmenoresnoalteraelordenantesdescritosobreloslugaresmásfrecuentesparavertelevisión.Sinembargo,unavisióndetalladadelcrucedeestosdosescenariosaportadosmaticesinteresantes.
Porunlado,elusoavanzadodelasredesintensificaelmultiaccesoalatelevisión.Comohemosvisto,estefenómenoseexplicaporelelevadogradodeequipamientodeestegrupofrentealamedia,yaquecuentaconunamayordisponibilidaddereceptoresdetelevisiónenelhogar.Porotro,existeunaclararelaciónentreelusointensivoderedessocialesyelvisionadodetelevisiónenlapropiahabitación.Comopuedeverseenelgráfico4.44.,estegruposuperaenoncepuntosaaquellosquevenlatelevisiónensucuartoperonomanejanningunaredsocial.Poredadeslatendenciaesclarayuniversal:tenermásdeunperfilyverlatelevisiónenelcuartoesunatendenciamásfuerteentodosloscasos,asílodecla-rancuatrodecadadiezmenores.Unúltimoapuntesobreestacuestiónsedasitambiénseconsideralavariablesexo:laschicosmuestranunapreferenciamásacusadahaciaelpropiocuartocomolugarparaverlatelevisión.Laschicas,sinembargo,semuestranmuchomásgregariasyelusointensivoderedessocialesnolesimpideescogerlasaladeestarcomolugarprotagonistaparaversusprogramaspreferidos.
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Gráfico 4.44. Lugares de visionado de la televisión. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 104: “Cuándo ves la tele sueles hacerlo en… (es posible más de una respuesta” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.45. “Veo la televisión en mi cuarto”. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 104: “Cuándo ves la tele sueles hacerlo en… (es posible más de una respuesta” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 4.46. “Veo la televisión en mi cuarto”. Usuarios avanzados de redes so-ciales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 104: “Cuándo ves la tele sueles hacerlo en… (es posible más de una respuesta” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.47. “Veo la televisión en la sala de estar”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 104: “Cuándo ves la tele sueles hacerlo en… (es posible más de una respuesta” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
4.4. Usos de seRvIcIos
Losmenoresinternautasrealizanunusovariadoyglobaldelasmúlti-plesposibilidadesqueofrecenlaspantallas.Sinembargo,suspreferen-ciasdeusopuedenagruparseen dimensionesbásicasque indican labúsquedadeunasmetasmuyespecíficas,acordesconlanaturalezadel
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usuarioinfantilyjuvenil.NavegarporInternet,utilizarlosvideojuegosoelmóvil,overlatelevisióntienenquever,básicamente,conlanecesidaddecomunicar,conocer,compartir,divertirse,consumiruorganizarse.
En el anterior estudio sobre la Generación Interactiva en España seaportó un detallado análisis sobre la caracterización de estas dimen-sionesenelcasodelmóvileInternet,juntoconelanálisisdeloscon-tenidospreferidoscomotelespectadores.Enesteapartadosepretenderelacionardichainformaciónconelgradodeusoderedessocialescomounavariablefundamentalquepuedeaportardiferenciasenesteámbito.Comopuntopreliminardeesteanálisis,quizáconvengarecordarcómoseorganizanestasdimensionesencadaunadelaspantallasparaluegoestablecerdiferenciassegúnseaelusoderedessociales.
Gráfico 4.48. Dimensiones de uso de las pantallas.
Fuente: Generaciones Interactivas, elaboración propia con respuestas a ¿Qué contenidos visitas en Internet?
Comoquedareflejadoenelgráfico4.48.,enelcasodeInternetsoncincolasdimensionesenlasquesepuedeagruparelusodelosmúltiplesser-viciosqueofrecelaRed.Acontinuaciónsedetallandeformaresumida:
Comunicar.Larelaciónsocialaparececomofinprincipal.Elmedioidó-neoloconstituyeelusodelMessenger:conun77%encabezaelrankingdeserviciosmásutilizadosporlaGeneraciónInteractiva;setratadeunacomunicaciónsincrónica,atiemporeal,conpersonasogruposprevia-mente seleccionados.Poredades, el consumocreceapartirde los12
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añosytienemayoratractivoentrelaschicas–81%deusofrenteal73%de los varones–. Otra herramienta ampliamente utilizada es el correoelectrónico.Sucarácterasincróniconoesobstáculoparaqueel65%loutilice.Apartirdelosonceañoselconsumosuperalamitaddeloscasosysedaunapreferenciamayorensuusoentre laschicas:68% frenteal63%delosvarones.Almismotiempo,laGeneraciónInteractivaestáincorporandodeformarápidalasnuevasposibilidadescomunicativasdeInternetbasadasenlossistemasVOIP:un30%losutilizan,conunalige-raincidenciamayorentrelaschicasyunusoqueaumentaconlaedad.Encuartolugar,un20%utilizalaRedcomomedioparaelenvíodemen-sajesSMS.Porúltimo,tansóloun2%delosmenoresafirmaentrarensalonesdeChat.
Conocer. Internet constituye el medio de información más poderosoquejamáshayatenidolaHumanidad.Laposibilidaddenavegarporelingenteocéanodigitalesaprovechadaporel76%delosmenores,atra-vésdelabúsquedadediversasdecontenidosalojadosenlaWorldWideWeb.También,frutodeestaactividad,sietedecadadiez,reconocelautilización de servicios que lespermitendescargar música, películas,programasinformáticos,etc.
Compartir.Internetseconfiguracomounaherramientabásicadere-lación:el internauta,ademásdereceptorymedio,puedesersimultá-neamenteemisordecontenidos.Enestesentido,el56%delosmenoresafirmautilizarserviciosparacompartirconotrosfotosyvídeos,atravésdeplataformascomoYoutubeoFlickr.Sinembargo,laherramientamáspotentederelaciónquelosmenoreshanencontradoenInternetlacons-tituyen las redes sociales, objetodeestudioparticular enelpresentelibro.Porúltimo,un25%utilizablogsyun33%fotoblogsparacompartircontenidosconsusiguales.
Divertirse.La realidadpoliédricade Internetpermitedescubrirunade la suscarasconmayoratractivopara lageneración Interactiva:elcomponentelúdico.Porunlado,el60%reconoceutilizarInternetparaeldesarrollodejuegosonline,actividadconclarapreferenciamasculi-na:sietedecadadiezchicosutilizanserviciosdejuegoenredfrentealamitadenelcasodelaschicas.Enestesentido,laspreferenciassobreeltipodejuegosvaríansignificativamenteentrechicosychicas:paralosvarones,sonaltamenteatractivoslosjuegosdecarreras,laestrategia,
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losdeportesylosjuegosderol;laschicassedecantanporlosjuegosdecomunidadvirtualylosjuegosdemesa.
Porotro lado,para los jugadoresenredelprincipalmotivodeusoeslaposibilidaddedesarrollarespaciosy tiempos lúdicosconsupropiogrupodeamigosynotantoelpoderconectarconnuevasamistades,talcomopuedeverseenelgráfico4.49.
Gráfico 4.49. Motivos para jugar en red (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 38: “Si utilizas juegos en red donde puedes jugar con otras personas a través de Internet ¿estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases?” N: 5.072 escolares de 10 a 18 años.
Internetproporcionamomentosdeociocomosoportede serviciosderadiootelevisióndigital;suusoentrelaGeneraciónInteractivanoesmuyfrecuente–15%enelcasodelatelevisióny8%paralaradio–peroindicaunarealidadcontendenciaclaraaaumentarenelfuturo.Porúl-timo,Internetseconfiguracomounaherramientafundamentaldeocioporque permite acceder y descargar contenidos de gran interés paralosmenores:películas,vídeos,juegos,etc.Un69%afirmarealizarestatareadeformaregular,pautacompartidaporambossexosyquesuperael74%deloscasosapartirdelos14años.
Consumir. Porúltimo, laRedsirvecomoplataformaparaadquirirovendermultituddeproductosyservicios.Lógicamente,estaposibilidadnoesmuyfrecuenteentrelosmenoresporlasexigenciaspeculiaresdelastransaccionescomercialesvíaInternet:registrodedatospersonales,pagocontarjetadecrédito,etc.Sinembargo,peseaesascondiciones,un8%delosmenoresutilizaInternetparacomprar.
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Elgradodeusoderedessocialesañadeparticularesmaticesalasdi-mensionesdeusoantesdescritas.Talcomopuedeverseenlatabla4.1.,entérminosgeneraleselusoderedessocialesintensificaelaccesoalamayoríadelosserviciosdeInternet.Quizáseainteresantedetenerseencadaunadeellas.
Tabla 4.1. Dimensiones de uso de Internet. Según grado de uso de las redes sociales.
No Usuarios UsuariosUsuarios
avanzadosCOMUNICAR Chat 3 2 1Messenguer 65 87 76Mail 51 65 78VOIP 18 28 42SMS 13 20 27CONOCER Web 70 74 83Foros 9 12 22Descargas 55 70 81COMPARTIRVideos, fotos 36 56 73Fotoblogs 11 32 52Blogs 12 21 41OCIO Juegos en red 59 59 63Radio 5 6 12TV 12 12 19CONSUMIRComprar o vender 5 5 12
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 29: “¿Para qué sueles utilizar Internet?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Comunicar. SalvoenelcasodelChat–serviciodeescasointerésparalosmenores–,elaccesoaredessocialessuponeunamayorintensidadenelusodeserviciosquepermitenrelacionarseconlosdemás.Porejemplo,elusodelmailes frecuentepara lamitadde losnousuariosderedes
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socialesysuutilizacióncreceun50%sisetratadeusuariosavanzadosderedessociales.AlgosimilarocurreconlossistemasdecomunicaciónporInternetatravésdelavoz(VOIP)oconelenvíodemensajesdetexto.
Enelcasodelmail,elusoesintensivoparalosusuariosavanzadosderedessocialessemantieneporencimadel70%paratodaslasedadesyenambossexos.Porotrolado,lossistemasdeVOIPsonampliamenteutilizadosporchicosychicas;esdestacablequeesteserviciotengatam-biénampliapopularidadentrelosinternautasmáspequeños.
Gráfico 4.50. Uso del mail. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avan-zados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 29: “¿Para qué sueles utilizar Internet?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.51. Uso de sistemas VOIP. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 29: “¿Para qué sueles utilizar Internet?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Conocer.Enrelaciónconelusoderedessocialeselrasgomásdestaca-doeselusointensivodelaweby,sobretodo,detodotipodedescargasporpartedelosusuariosavanzadosderedessociales.Enestesentido,parecelógicopensarqueelaccesoamediossocialesempujaalosme-noreshaciaunaactividadintensivadeacopiodetodotipodeconteni-dos.Así,entre losverdaderos“bibliotecariosdigitales”encontramosalosusuariosdedosomásredessocialesdeambossexos,sobretodoapartirdelos13añosdeedad.
Gráfico 4.52. Descarga de contenidos digitales. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 29: “¿Para qué sueles utilizar Internet?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.53. Descarga de contenidos digitales. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 29: “¿Para qué sueles utilizar Internet?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Compartir. Enrelaciónalhechoanteriordelaevidenterelaciónentreelusoderedessocialesyladescargadevídeos,fotos,música,etc.apa-receotrofenómenoquetambiénpuederesultarlógico:elgradodeusoderedessocialesintensificaloscomportamientosdestinadosacompar-tircontenidosconlosdemás.ParacomprobarestahipótesisbastaconfijarseeneldiferenteresultadoqueseobtienealpreguntarporelusodeInternetcomoherramientaparacompartirfotosyvídeos.El36%delosnousuariosderedessocialessereconocenesestasituación,lacifraaumentahastael56%enelcasodemanejarunaredsocialycrecehastael73%siseesusuarioavanzado.Enestegrupohayalgunasdiferenciassegúnlaedadyelsexoperonoparecenserespecialmentesignificativas,talcomopuedeverseenelgráfico4.54.
Gráfico 4.54. “Comparto fotos y vídeos”. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 29: “¿Para qué sueles utilizar Internet?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 4.55. “Comparto fotos y vídeos”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 29: “¿Para qué sueles utilizar Internet?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Ocio. Sobreestadimensiónseapreciaunaligerainfluenciadelcreci-miento de uso de servicios relacionados con el ocio. Por ejemplo, losusuariosavanzadosde redessocialesutilizan algomás los juegosenred;enestesentido,loquequizáseamásdestacableesladiferenciaquesedaentreambossexosyaqueloschicos,sobretodoapartirdelos13años,utilizanestaposibilidadensusmomentosdeocio.Porotrolado,laposibilidaddeutilizarInternetcomosoportedemediostradicionalescomolaradioolatelevisiónesespecialmenteatractivaparaunaminoríadeusuariosavanzadosderedessociales.
Gráfico 4.56. “Utilizo Internet para jugar en red”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 29: “¿Para qué sueles utilizar Internet?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Consumir.Comoeslógico,laposibilidaddeutilizarInternetparaobte-nerbienesyserviciosnoesmuyfrecuenteentrelosmenores,salvoparaaquellosquesuperanlos16años.Encualquiercaso,alrelacionaresteaspectoconsupresenciaenlasredessocialeseldatoaumentasignifi-cativamenteaúnsiendo,comohemosdicho,unaacciónpocohabitual.
LosresultadosdescritosanteriormenteconfirmanevidentesdiferenciasenelusodeInternetderivadasdelgradodepenetracióndelasredessocialesentrelosmenores.Elsiguientepasoserátrazarlamismahipótesisparaotradelaspantallasdegrandifusiónentreestepúblico:elteléfonomóvil.
Ademásdeunusointensivoconvariedaddeinterlocutores,LaGene-raciónInteractivasecaracterizaporelaprovechamientomultifuncio-naldel teléfonomóvil.Dichodeotromodo, lapequeñapantallaad-quiereunanuevautilidadyseconvierteenalgomásqueunteléfonoencincodimensionesbásicas:
• Comunicación. Esla funciónprincipal,un94%reconoceutilizarloparallamarorecibirllamadas,el80%sueleenviarmensajesdetextoyun6%chateaa travésdel teléfonomóvil. Salvoparaésteúltimocaso,laschicasrealizanunusomásintensivo.Sindiferenciadegéne-roseproduceunsaltocualitativoenlafrecuenciadeutilizacióndelmóvilparaelenvíodemensajesdetextoapartirdelos12años.
• Contenidos.Enestepuntoelteléfonomóvilsedefinecomosoportedecontenidosynocomoherramientacomunicativa.Un64%de losmenores loutilizanparaescucharmúsica, sindiferenciadegénero.Tambiénesútilparaverfotosyvídeosenlamitaddeloscasos.Enmenormedida,un8%navegaporInternetgraciasasuteléfonomóvilyun7%loaprovechaparaverlatelevisión.Porúltimo,el12%loapro-vechapararealizardescargasdefotos,juegos,fondos,tonos,etc.
• Ocio. Siguiendounaactividad incoadayadesde tempranaedad, el44%sigueaprovechandosuteléfonomóvilparajugar.Enestesentido,dichaactividadesalgomásfrecuenteentreloschicosypierdepesocomofunciónprincipaldelmóvilfrentealgrupomenorde9años.Deformamuyresidual,un2,3%afirmautilizarelmóvilparaenviarSMSyvotarenconcursostelevisivos,yun2%reconoceenviarSMSapro-gramasdetelevisiónparaqueaparezcanenpantalla.
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• Creación.Laconstante innovación tecnológicapermitedotara losteléfonosmóvilesdeunmayornúmerodeaccesorios.Deentretodaslasnovedades,laquemásaprovechamientotieneentrelaGeneraciónInteractivaes laposibilidadderealizar fotos–71%–ograbarvídeos–57%–.En términosgenerales, laschicas tienenmayor tendenciaatomarinstantáneasconelteléfonomóvilmientrasqueenelcasodelarealizacióndevídeosnoexistendiferenciasenfuncióndelsexo.
• Organización.Porúltimo,elteléfonomóvilsirvecomorelojodesper-tadorparaseisdecadadiezdelosmenores.Un45%afirmautilizarlocomoagendaelectrónica:unavezmáslaschicasaparecenencabe-zay,enestecaso,más“organizadas”:el51%utilizaelteléfonomóvilcomoagenda,frenteal40%delosvarones.Porúltimo,casilamitadloutilizacomocalculadora.
ComoenelcasodeInternet,setrataahoradeverificarsielgradodeusodelasredessocialesaportadiferenciasalosdatosglobalessobrelasdimensionesdeusodelteléfonomóvil,apartirdelosresultadosaporta-dosenlatabla4.2.
Gráfico 4.57. Actividades realizadas con el teléfono móvil (por edad).
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Tabla 4.2. Usos del teléfono móvil. Según grado de uso de las redes sociales.
Media GIENo usuarios
de redes sociales
UsuariosUsuarios
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COMUNICAR
Llamadas 94 90 93 94
Mensajes 80 65 80 88
Chatear 6 4 4 9
CONTENIDOS
Música 64 52 62 74
Fotos y videos 52 42 47 61
Internet 8 5 5 12
TV 7 5 4 11
Descargas 12 11 9 15
CREACIÓN
Fotos 71 62 69 79
Videos 57 47 53 67
OCIO
Jugar 44 46 39 49
ORGANIZACIÓN
Reloj 61 54 57 70
Agenda 45 38 41 54
Calculadora 47 42 44 56
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 61: El móvil te sirve principalmente para… (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Enprimerlugar,enelámbitodecomunicación,elusoderedessocialesintensificalautilizacióndelmóvilparaenviarmensajesdetexto,sobretodoentrelaschicasmayoresde12añosquesonusuariasavanzadasdemediossociales–vergráfico4.58.–.
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Grafico 4.58. Envío de SMS. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 61: El móvil te sirve principalmente para… (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Ensegundotérmino,encuantoalusodelteléfonomóvilcomodispositi-vodeaccesoadiversoscontenidos,losusuariosderedessocialesvuel-venamanifestarunaconductadeusoporencimadelosdemásgrupos.Enelcasode lamúsica,tresdecadacuatroafirmanutilizarelmóvilparaesaactividad,seisdecadadiezvenfotosovídeosyun15%utilizalapequeñapantallapararealizardescargasdecontenidosaccediendoaInternet.
Grafico 4.59. “Escucho música con mi móvil”. Usuarios avanzados de redes so-ciales frente a no usuarios.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 61: El móvil te sirve principalmente para… (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Grafico 4.60. “Escucho música con mi móvil”. Usuarios avanzados de redes so-ciales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 61: El móvil te sirve principalmente para… (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Unterceraspectorelevantehacereferenciaalautilizacióndelteléfonomóvilcomosoporteparalacreacióndecontenidosdigitales.Esterasgoestápresentedeformageneralizadaentrelosmenoresconaccesoalapequeñapantallayseacusasi,alavez,sonusuariosavanzadosderedessociales.Elejemploloencontramosenelcasodelacreacióndevídeos,diezpuntossuperioralamediaparaestegrupo,hechoquedemuestratambiénunmayor aprovechamientomultifuncionaldelmóvil oqueelusoderedessocialesconllevaungradodeequipamientomássofisticado.
Porúltimo,encuantoalusodel teléfonomóvil comoherramientadeorganizacióntambiénapareceunusoalgomásintensivodeestadimen-siónenrelaciónalgradodepenetracióndelasredessociales.
Grafico 4.61. “Grabo vídeos con mi móvil”. Usuarios avanzados de redes sociales frente a no usuarios.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 61: El móvil te sirve principalmente para… (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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4.5. acceso a contenIdos
Comosedescribióprofusamenteenelestudio“LageneraciónInterac-tivaenEspaña”existeunafuerterelaciónentrelosserviciosutilizadosy loscontenidosmásvisitadosquepuedenresumirseentresgrandescentrosde interés.Enprimer lugar,aparecen loscontenidosrelativosalociocomo,porejemplo:lamúsica,losjuegos,elhumor,deportes,no-ticias, aficiones, etc. En segundo lugar, aquellos que obtienen la cali-ficacióndeeducativos y culturales, y cuyoaccesoestáespecialmentevinculadoaldesarrollodetareasescolares.Y,porúltimo,ungrupodeespecialconsideraciónloconstituyeelaccesoacontenidoscalificadosparaadultosdisponiblesenlaRed.
LosresultadosglobalessobrelastrescategoríasdibujanalgunosrasgospeculiaresenlaGeneraciónInteractivaespañola.Elprimeroloconsti-tuyelabúsquedadeexperienciasdeocioenelaccesoaInternet.Dichodeotromodo,algunosdeloscontenidosincluidosenestacategoríasonlosquemayorespuntuacionesobtienen,destacandolamúsica,losjue-gos,elhumorolosdeportes.Juntoaesto,tambiénexisteunaformadedivertirseounabúsquedade loadultoenestageneración:aunqueeldatoseabajo,un13%reconocevisitarsitioscalificadosporellosmismoscomo“paraadultos”.
Labúsquedadelentretenimientoa travésdelconsumodecontenidosrelacionados con el ocio se contrapone con fuerza a la posibilidad deencontrarenInternetunafuentedeconocimientoseducativosocultu-rales.Entérminosmedios,sólounodecadadiezmenoresdeclaravisitarhabitualmenterecursoseducativosoculturales.
Lapreferenciayusofrecuentededeterminadoscontenidostienerela-ción,comoeslógico,conlaedadyelsexodelosinternautas.Losmáspequeños,hastalos12años,sedecantanprincipalmenteporlabúsque-dadecontenidosrelacionadosconjuegosy,aunqueseandenaturalezaabsolutamentedistinta, conaquellaspáginasde tipoeducativo.Salvoestasexcepciones,elaccesoalrestodecontenidoscrecesegúnaumentalaedaddelosnavegantes.
Porsexo,laschicasmantienenunamayorpreferenciasobrecontenidosmusicales,educativos,y laprogramaciónentelevisión.Loschicos,sin
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embargo,prefierenclaramentelosdeportes,losjuegos,contenidosrela-cionadosconsoftwareeinformática,ytodoaquelloqueestérelacionadoconelhumor.Esmuysignificativasumayorpreferenciaporlosconte-nidos“adultos”:22%frenteal2%delaschicas.Porúltimo,contenidoscuyapreferenciadeaccesonoestéafectadaenfuncióndelgénerodelosusuariosson:loseducativosyculturales,ylosconcursos.
Grafico 4.62. Acceso a contenidos relacionados con los juegos, lo educativo, la música y adultos (por edad, 10-18 años).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 30: Cuando visitas páginas web ¿cuáles de los siguientes contenidos acostumbras a consultar?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 4.63. Acceso a todos los contenidos (10-18 años, por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 30: Cuando visitas páginas web ¿cuáles de los siguientes contenidos acostumbras a consultar?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.64. Acceso a contenidos desde Internet. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 30: “Cuando visitas páginas web, ¿cuáles de los siguientes contenidos acostumbras a consultar (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Elgráfico4.64.reflejalasvariacionesenelusodelosdiversosconteni-dossegúnseaelaccesoalasredessociales.Entérminosgeneralesseobservaunarelacióndirectaentreelgradodeaccesoacontenidosdigi-talesylaexperienciadeusoenredessociales.Dichodeotromodo,losusuariosderedessocialesvisitandeformamásintensivacasitodotipode contenidos que pueden encontrar en Internet. Destaca, en primerlugar,unamayorpreferenciaporlamúsicafruto,enparte,delainterre-laciónconamigosenmediossociales.Comopuedeverse,estaopciónescasiuniversalenlosusuariosavanzadosderedessocialesyaparecemásdeveintepuntosporencimadeaquellosquenolasusan,siendouncon-tenidomuypreferidoporlaschicasenprácticamentecualquieredad.
Gráfico 4.65. Visito contenidos relacionados con la música. Usuarios avanzados de redes sociales frente a no usuarios (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 30: “Cuando visitas páginas web, ¿cuáles de los siguientes contenidos acostumbras a consultar (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.66. Visito contenidos relacionados con la música. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 30: “Cuando visitas páginas web, ¿cuáles de los siguientes contenidos acostumbras a consultar (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Porotrolado,losusuariosavanzadosderedessocialesmantienentam-biénunaccesoporencimadelosotrosgruposacontenidosrelacionadosconlosdeportes,elhumor,laprogramacióntelevisiva,lasnoticias,soft-wareocontenidoscalificadosparaadultos.Ésteúltimotipodeconteni-dosresultadeparticularinterésparalosvaronesyaqueel31%reconocevisitarestetipodepáginas–recordemosquelamediageneralparaloschicossegúnelestudioGIEesde22,5%–.Comopuedeverseenelgráfi-co4.67.,apartirdelos13añoslapreferenciaporestetipodecontenidosserelacionaconmayorfuerzaconelusoavanzadoderedessociales.
Gráfico 4.67. Visito contenidos para adultos. Usuarios avanzados de redes socia-les (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 30: “Cuando visitas páginas web, ¿cuáles de los siguientes contenidos acostumbras a consultar (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Larelaciónentrecontenidosvisitadosyusoderedessocialeses,sinembargo,opuestaendostiposdecontenido.Enprimerlugar,lainfor-mación relacionadacon lo lúdico interesamás segúndecreceelusodelosmediossociales.Ensegundoyquizámásllamativoporsuscon-secuencias,losnousuariosderedessocialessuelenvisitarconmayorfrecuenciacontenidoseducativos,talcomopuedeverseenelgráfico4.68.Juntoaesto,esdestacableelaccesoaestetipodecontenidosporpartedelaschicasyaquesuperaen8puntosalquepuedanrealizarlosvarones.
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Gráfico 4.68. Visito contenidos educativos. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzado (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 30: “Cuando visitas páginas web, ¿cuáles de los siguientes contenidos acostumbras a consultar (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Elgradodeusode lasredessocialestambiénpuederealcionarseconlaspreferenciassobre loscontenidosdeotraspantallas.Enestecaso,merecelapenadetenerseenlatelevisiónporsertodavíaunmediodegranatractivoparalaGeneraciónInteractiva;dealgúnmodo,setratadeverlasimbiosisentrelomásnovedosodelosmediosinteractivosylotradicionalencarnadoporlamásantiguadelaspantallasestudiadasenlapresenteinvestigación.
Comoeslógico,laGeneraciónInteractivamanifiestapreferenciasmar-cadassobre losdistintosgénerosdeprogramasqueestándisponiblesdeformahabitualenlaparrillatelevisiva.Enestesentido,laspelículasdeficcióneselprincipallugarcomúndepreferenciaparaochodecadadiezmenores,sinqueexistandiferenciassobreestecriterioenfuncióndelsexo;poredades,esunatendenciaqueseconsolidasegúncrecenlostelespectadores.
Ensegundolugaraparecenlasseries,másfavoritasenelcasodelaschi-cas,sobretodoapartirdelostreceaños.Losdeportessonuncontenidomuyatractivoparael40%delosmenores;enestecaso,losdeportessonmuchomáspreferidosporloschicos:63%frenteal18%delaschicas.
Los dibujos animados obtienen un índice de preferencia muy similaralcasoanterioraunqueconmuchamayorparidad.Quizáeldatomásdestacableesquedichointerésdecrececonlaedadyessustituidopor
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elatractivodepelículasyseries.Unterciodelosmenorestienenentresusprogramasfavoritosaquellosquesebasanenconcursosycompeti-ciones.Ésteesungéneroconuninterésligeramentesuperiorentrelaschicas.Tambiénun33%reconocesupreferenciasobreelgénero“realityshow”;estetipodeprogramasinteresaprincipalmentealaschicasquesesitúanveintepuntosporencimadeloschicosparaestecaso.
Unacuartapartedelosmenorestieneaficiónpordocumentalesopro-gramasdenoticias.Dichapreferenciaesbásicamentemasculinayenedadesavanzadas.Porúltimo,un8%reconocesentiratractivoporlosprogramasdelcorazón:laschicasde16añoslideranestatendencia.
Gráfico 4.69. Programas de televisión preferidos (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 111 “¿Qué contenidos de televisión prefieres? (Es posible más de una respuesta)” N=9.319 escolares de 10 a 18 años
Talcomopuedeapreciarseenelgráfico4.70.,elusoderedessocialesnoprovocavariacionesmuysignificativasenlaspreferenciassobreloscontenidostelevisivosdelaGeneraciónInteractiva.Laspelículassiguensiendoelformatopreferidomayoritariamente,seguidoporlasseriesdeficción,deespecialinterésparaaquellosquesonusuariosavanzadosderedessociales.Losdeportestienentambiéngranéxito,sobretodoentreloschicoseindependientementedelgradodeusodemediossociales.Porotrolado,losdibujosanimadossonunapreferenciaclaradelosnousuariosderedessociales,hechoquesejustificaenfuncióndelaedadalserlosmáspequeñoslosmásinteresadosenestecontenidoy,alavez,noestartaniniciadosenelmanejodelasredes.Porúltimo,losrealityshowssondeespecialgustoparalosusuariosavanzadosderedessocia-
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lesaunqueestedatotambiénpuedetenerqueverconlaedadyelsexoyaque,entérminosgenerales,laschicasmayoresde14añosmanifies-tanbastantepreferenciaporestosprogramas.
Gráfico 4.70. Programas de televisión preferidos.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 111: “¿Qué contenidos de televi-sión prefieres? (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
4.6. Redes socIales y cReacIón de contenIdos
Internetaportapornaturalezalaposibilidaddecontribuiralmedio,depasar de espectador a emisor configurando contenidos propios. Esterasgoesexploradoentre losmenores internautasa travésde suacti-vidad como generadores de contenidos. Se trata, en primer lugar, detipificarcuántossoncreadoresdesuspropioscontenidos,quécontienenesaspáginasycuáleslaactitudsobreellasdesushacedores.Elpasoposteriorconsistiráenver siestaactividadgeneradoradecontenidosadquierenuevosmaticesenrelaciónalusoderedessociales.
Comopuedeverseenelgráfico4.71., casiun40%delosmenoresinter-nautasposeenpáginawebpropiaohangeneradoalgunavezalgúnblog,fotoblogoalalgúnespacioparadifundirsusvídeos.
Poredades,elperfilcomocreadordecontenidosaumentaconstante-menteysedaunsaltocualitativoenlaposibilidaddeconfigurarcon-tenidosapartirdelos14años;apartirdelos16añossonlamitadlosqueconstruyenyadministransuspropiosblogsopáginasweb.Segúnelsexo,esmuyinteresanteconstatarlacoincidenciadeambosgéneroscomocreadoresdecontenidos,talcomopuedeverseenelgráfico4.72.
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Gráfico 4.71. Creadores de contenidos (por edad).
Gráfico 4.72. Creadores de contenidos (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interac-tivas en España. Respuestas a la pre-gunta nº 41 Has hecho alguna página web o algún blog? N=8.373 escolares de 10 a 18 años
Fuente: Encuesta Generacio-nes Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 41 ¿Has hecho alguna página web o algún blog? N=8.373 escola-res de 10 a 18 años
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Elcontenidodelascreacionesinteractivasdeestosmenoresguardaes-trecharelaciónconsuspreferenciasenelmomentodeutilizarInternet.Así,loscontenidosmásvisitados–música,deportesojuegos–sontam-biénlatemáticamásfrecuentedesuspropiaspáginasweboblogs,talcomopuedeverseenelgráfico4.73.Lamúsicaes latemáticaelegidaparael51%deloscasos,preferenciamásacusadaentrelaschicas.Losdeportessonelegidoscomotemadecreaciónporunterciodelosinter-nautas.Enestecaso,latendenciaporsexoseinvierteysonloschicoslosquemáspáginaswebdeportivasgeneran.Losjuegosobtienenunaciframuysimilaralcasoanterior;enestecaso,sonloschicoslosmásexpertosalahoradecrearestetipodecontenidos.
Contarlapropiahistoriapersonal,amododediario,esunapreferenciaparaunodecadacuatrodeloscreadores.Estaopciónesclaramentefe-meninayaque,paraestegrupo,alcanzael32%.Porúltimo,apareceun8%demenoresquedeclaraincluirensuspropiascreacionescontenidosconsideradosparaadultos.
Gráfico 4.73. Contenido de páginas web y blogs propios.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 42 ¿Con qué contenido? N=3.283 escolares de 10 a 18 años
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Unaúltimacuestiónesahondarenlosmotivosqueprovocan,entrelosmenores,darel saltodeusuariosacreadoresdecontenidos.Según lainvestigación realizada sobre la Generación Interactiva en España, enprimer lugaraparece laposibilidaddeexpresar lapropiaopinión, jun-toalhechodepodercompartirinformaciónconpersonasconocidas.Almismotiempo,crearcontenidosdigitaleslespermiteescribirsobresusgustos –opción claramente femenina–, darse a conocer y también ha-cernuevasamistades.Deformamenosacusadasonreconocidosmotivoscomolautilidadparaotrosusuariosinteresadosenunmismotema,laposibilidaddedesahogarseenlarealizacióndeestaactividadoelpodercontarcosasoaspectosquenosepuedentransmitirenprimerapersona.
Gráfico 4.74. Utilidad de tener una página web o blog propia (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 43 ¿Qué es lo que te parece más útil de tener una página web o un blog propios? N=8.373 escolares de 10 a 18 años
Ladescripciónanterior sobreelperfilde loscreadoresdecontenidosentre la Generación Interactiva adquiere matices muy interesantes siserelacionaconelusoderedessociales.Unprimerrasgoimportanteaparecealcomprobarquelageneracióndecontenidospropiosaumentaenrelacióndirectaalaccesoalasredessociales.Comopuedeverseenelgráfico4.75.,laprobabilidaddetenerunawebounblogpropiosedoblasiseadministrandosomásperfiles,frentealosmenoresquenotienenninguno;elperfil creado se intensificapara losusuarios avanzadosapartirdelos16añossuperandoel60%.
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Tambiénenestepuntocabehacerseotrapregunta:larelaciónentrelacreacióndecontenidosyelusoavanzadoderedessociales¿seveafec-tadaenfuncióndelsexodelosusuarios?Enestesentido,parecequelatecnologíahadejadodeser“cosadechicos”yaquelosdatossonmuysimilaresparaambosgruposenalgunasedades,talcomopuedecom-probarseenelgráfico4.77.
Gráfico 4.75. “Tengo una página web o un blog propio”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 41: “¿Has hecho alguna página web o algún blog” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.76. “Tengo una página web o un blog propio” No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados de redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 41: “¿Has hecho alguna página web o algún blog” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 4.77. “Tengo una página web o un blog propio”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 41: “¿Has hecho alguna página web o algún blog” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
LatemáticadeloscontenidosgeneradosporlosusuariosdelasredessocialesnovaríadelapautageneraldescritaenGIE,encualquiercaso,seintensifica.Lasprincipalesdiferenciasentrelanaturalezadeloscon-tenidosgeneradosysurelaciónconelusoderedessociales lapode-mosobservarenelgráfico4.78. Sinembargo,lacomparaciónentrelosnousuariosderedessocialesylosusuariosavanzadosaportaalgunascuestionesinteresantesenrelaciónaloscontenidoscreados. Enprimerlugar, losnousuariosderedessocialesmantienenunamayorpreferen-ciaporlacreacióndecontenidosvinculadosalosdeportesylosjuegos.Ensegundo,resultadeparticularinterésqueparaestegruposeama-yorlacreacióndecontenidoseducativos,sobretodosiselescomparaconaquellosqueusanlasredessocialesdeformaintensiva.Porúltimo,losusuariosavanzadosderedessociales tomanclaradelanteraen lacreacióndecontenidosrelacionadosconlamúsicayconhistoriasper-sonales.
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Gráfico 4.78. Contenido de las páginas web y blogs propios. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 42: “¿Con qué contenido” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.79. Generación de contenidos educativos. No usuarios de redes socia-les frente a usuarios avanzados de redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 42: “¿Con qué contenido” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Porsexo,entrelaschicas,esmásfrecuentecreardesdelaaficiónalamúsicaoparacontarhistoriaspersonales.Loschicos,sinolvidarquemásdelamitadestáninteresadosporlamúsica,sedecantanporcrea-cionesdigitalesbasadasenlosdeportesolosjuegos;tambiénesimpor-tantereseñarqueun17%afirmamantenersitiosconcontenidosdirigi-dosaadultos.
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Gráfico 4.80. Contenido de páginas web y blogs propios. Usuarios avanzados de redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 42: ¿Con qué contenido?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Encuantoa laopiniónsobre lautilidadde lacreacióndecontenidospropios,elgráfico4.81.relacionaestacuestiónconelgradodeusodelasredessociales.Comopodemosobservar,elgradodeacuerdoconcasitodaslasopcionesseintensificaparaelcasodelosusuariosavanzados.Paraestegrupo,mantenercontenidospropiostienemuchoqueverconla posibilidad de relacionarse con los demás, establecer contacto condiversaspersonas,compartirgustosyaficionese,incluso,tieneunafun-cióncatárticadedesahogo.
Gráfico 4.81. Generación de contenidos educativos. No usuarios de redes socia-les frente a usuarios avanzados de redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 42: ¿Con qué contenido?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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4.7. PRefeRencIas sobRe las Pantallas
Losdatosdelpresenteestudio,juntoaotrosrealizadosendiversospaí-ses,ponenenevidenciaunhechocontrastado:hablardelaGeneraciónInteractivaeshablardeunageneraciónmultipantalla.Sinembargo,elusocotidianoysimultáneodeInternet,móviles,videojuegosolatelevi-siónserelacionaconunaspreferenciasmuymarcadassobrelasdiversaspantallas.
La investigación realizadapermiteahondar sobreestacuestióna tra-vésdeunaseriedepreguntasaspiracionalesdeltipo:“Situvierasqueelegir¿conquétequedarías?”,ofreciendocomorespuestalasdiversaspantallasorganizadasporpares: Interneto teléfonomóvil, Internetovideojuegos,Internetolatelevisión,etc…
En primer lugar, describiremos las preferencias sobre Internet frentea lasdemáspantallas.Ensegundo,setratarádeprofundizarsobreelinteréshaciaelteléfonomóvilolatelevisión.Porúltimo,analizaremoslapreferenciasobrelosvideojuegosy,másenconcreto,sobrealgunostiposdeplataformas.
Larelaciónconlosdemásyelociosonlasdoscoordenadasfundamen-talesqueexplicanelinterésdelosmenoresporlaspantallas,surápidaadaptacióna lasnuevas tecnologíasyeluso intensivode lasmismas.Dehecho, laapariciónde lasredessocialesha intensificadodeformamuymarcadaelusodeInternetdesplazando,comohemosvisto,otrasactividades.Trasestaconclusión,cabepreguntarseahorasitambiénhadesplazadoelinteréshacialasdemáspantallas.
Enestesentido,elgradodeusodelasredessocialesincidededistin-tasmanerassobrelavaloraciónentreInternetylosvideojuegos.Talcomosepuedeverenelgráfico4.82,losnousuariosderedessocialesmantienenunempatecasitécnicoenelmomentodeelegirsupantallafavoritaentreInternetolosvideojuegos.Poredades,losmáspeque-ñosprefierenmáslosvideojuegosyenfuncióndelsexolapreferenciaporestapantallaesclaramentemasculina.
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Gráfico 4.82. Preferencias entre las pantallas. Internet frente a videojuegos. Se-gún grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.83. Preferencias sobre Internet frente a los videojuegos. No usuarios de redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
ElusoderedessocialesmodificaclaramenteestapreferenciaentrelasdospantallasafavordeInternet:eldatoaumenta21puntosenelcasodelosusuariosmoderadosysubehastael71%paralosmásavanzados.Por edades, la única excepción a esta regla la encontramos entre losmáspequeñosde10añosquetambiénmanejanredessocialesdeformaavanzada.Apartirdeesaedad,lapreferenciaporInternetfrentealosvideojuegosesevidenteymuchomayorentrelaschicasmayoresde12años.
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Gráfico 4.84. Preferencias sobre Internet frente a los videojuegos. Usuarios avan-zados de redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.85. Preferencias entre las pantallas. Internet frente a videojuegos. Usuarios avanzados (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Quedapatenteque,segúnaumentaelgradodeusodelasredessociales,Internetganaterrenocomopantallapreferidafrentealosvideojuegos.Enfrentemosahoraestaposibilidadperoparaelcasodelteléfonomóvil.Elgráfico4.86.comparalapreferenciaentrelasdospantallas,alaluzdeestosdatosseinfierequetantoparausuarioscomonousuariosderedessocialesInterneteselmediopreferido.Almismotiemposecompruebaqueelusoderedessocialesintensificaestatendencia,sinqueparaelloinfluyaelgradodeusodelasmismas.Poredadysexo,enelcasodelos
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usuariosavanzados,lapreferenciaporelmóvilesalgosuperiorentrelosniñosyniñasdecortaedad.Segúncrece,loschicossedecantanalgomáspor Internety laschicashacen locontrarioaunque laRedsiguesiendolapreferida.
Gráfico 4.86. Preferencias entre las pantallas. Internet frente a videojuegos. Se-gún grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.87. Preferencias entre las pantallas: “Prefiero el teléfono móvil frente a Internet”. Usuarios avanzados (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Queda por ver ahora la preferencia sobre Internet en comparación latelevisiónysurelaciónconelgradodeusoderedessociales.Enestesentido,unavezmásInternetsemuestracomolapantallaaelegir,sobretodosiesopermiteelmanejodemediossociales.Comopuedeverseenelgráfico4.88.,entrelosnousuariosderedessocialesexisteuname-norpreferenciaporInternet,aunquesealapantallamáspreferida,yunmayorgradodeindecisiónalahoradedecantarseporunauotra.Poredades,loschicospequeñosylaschicasmayoresde14añosdestacanporunapreferenciamayorporlatelevisión.
Lógicamente,laentradadelasredessocialesenlavidadelosmenoresintensificalapreferenciaporInternetfrentealtelevisor:dehecho,entrelos usuarios avanzados siete de cada diez así lo manifiesta. Podemosprofundizar en esta actitud si la consideramos en función de edad ysexo.Enelcasodeloschicos,lapreferenciaporInternetsemantieneprácticamenteconstanteconligerasexcepcionesparaalgunasedades.Laschicas,sinembargo,muestranunapautacrecientedeinterésporlaRedendetrimentodelatelevisióncuyoarranquesepuedesituarapartirdelos13años.
Gráfico 4.88. Preferencias entre las pantallas. Internet frente a la televisión. Se-gún grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 4.89. Preferencias entre las pantallas. Internet frente a la televisión, usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Hastaahorasehaconsideradolapreferenciaentrepantallasysurela-ciónconelusoderedessocialestomandocomoreferencialapantallaoelmedioquelasalberga.UnpasoposteriorinteresanteconsisteenversielusodeestasherramientasincidetambiénenlaspreferenciasentrelaspantallasperosinconsiderarInternet.
Unprimerpasoenestesentido lopodemosdaralconsiderar lasopi-nionesdelosmenoresanteelbinomio“teléfonomóvil-videojuegos”.Elgráfico4.90. relacionaestaelecciónconel gradodeusode redes so-ciales.Unavezmás,ladiferenciamásmarcadaseencuentraentrelosnousuariosderedessocialesylosquesílasutilizanyaque,entrelosprimeros,existeunamayorelecciónsobrelosvideojuegoscomopantallafavorita.Sinembargo,estapreferenciadelosnousuariosporlosvideo-juegosquedaespecialmentematizadasiseconsideraenfuncióndelaedadyelsexodelosmenores.Dichodeotromodo,eldatoseexplicaporelelevadonumerodechicosqueprefierenlosvideojuegos,tendenciaquenoescapazdecompensarelsentidoopuestodelapreferenciaenelcasodelaschicas,talcomopuedeverseenelgráfico4.91.
Elusoderedessocialesseasociaaunamayorpreferenciaporeltelé-fonomóvil,tendenciaquecrecesegúnaumentaelusodeestosmediosparalarelación.Edadysexoaportan,unavezmásmaticesmuyinte-resantes,talcomopuedeverseenelgráfico4.92.Lapreferenciaporelteléfonomóvilensimbiosisconunusoavanzadodelasredessociales
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esclaramentefemenina:apartirdelos13añossesitúaporencimadel73%llegandoal90%enchicasde18años.
Gráfico 4.90. Preferencias entre las pantallas. Teléfono móvil frente a videojue-gos. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.91. Preferencia por el teléfono móvil frente a los videojuegos, no usua-rios de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 4.92. Preferencia por el teléfono móvil frente a los videojuegos, usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Redes sociales y teléfonosmóviles…¿dequémodohanafectadoa lapreferenciadelosmenoresporlapantallareina?Unaprimeradiferenciainteresanteesquelatelevisiónresultaganadorafrentealteléfonomóvildeformaindependientealusoonousodelasredessociales.Paraseisdecadacuatronousuariosdelasmismasespreferidafrentealteléfonomóvil;encasodeserusuarioousuarioavanzadoseproduceunempatecasitécnicoentreambasopciones.Deestosdatossepuedeinferirquelarelaciónentrelosmenoresyteléfonomóvilsetornamásinteresantesiseconvierteensoportedealgomásquehablaroenviarmensajes,yqueestapreferenciaporlapequeñapantallacrecerásignificativamentesegúnsevayageneralizandoelaccesoalasredessocialesdesdeestosdispositivos.
Gráfico 4.93. Preferencias entre las pantallas. Teléfono móvil frente a televisión. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Mirandolosdatosconmásdetallesedescubreque,dentrodelgrupodelosnousuariosderedessociales,lapreferenciaporelteléfonomóvilesclaramentefemenina,sobretodoapartirdelos16años.Enelcasodelosusuariosderedesavanzadaslapreferenciaporelteléfonomóvileslideradaporlaschicas;inclusoenalgunasedadesseconsigueinvertirlapreferenciageneraldeesteporlatelevisión:parecequelaedadclavedeestecambiosonlos14años.
Gráfico 4.94. “Prefiero el teléfono móvil a la televisión”. No usuarios de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.95. “Prefiero el teléfono móvil a la televisión”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Unúltimoasuntosobrelapreferenciaentrelasdiversaspantallasysurelaciónconelusoderedessocialesconsisteenenfrentarlosvideojue-gosylatelevisión.Encasodequelosmenoresnoseanusuariosderedessocialesseproduceunempateentreambasopciones.Sinembargo,exis-tendiferenciasclarasenfuncióndelsexoyaqueloschicossemuestranmuchomáspartidariosdelosvideojuegos,sobretodohastalos15años.
La preferencia por la televisión frente a los videojuegos aumenta sicoincideconelusoderedessociales,ylohacedeformamásfuertesieseusoesintensivo.Sinembargo,losgénerosylasedadesvuelvenamarcardiferenciasenestaconclusióngeneral:laschicassonclara-mentemástelevisivasfrentealoschicosqueaparecenmuchomáspo-larizadosacercadeestacuestiónyque,enalgunoscasossedecantanporlosvideojuegoscomopantallapreferida.
Gráfico 4.96 “Prefiero los videojuegos frente a la televisión”. No usuarios de re-des sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 4.97. “Prefiero los videojuegos frente a la televisión”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 4.98. “Prefiero los videojuegos frente a la televisión”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
5 / Redes sociales y mediación familiar
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5.1. medIacIón famIlIaR en InteRnet
La investigación realizada sobre la Generación Interactiva en EspañaaportadatosinteresantessobrelanaturalezadelamediaciónfamiliarfrenteaInternetentresgrandesescenarios.Enprimerlugar, laexis-tenciadecomportamientoseducativosqueseanpercibidosporlosme-nores,talescomo:lanavegaciónconjunta,elinterésporlasactividadesdesarrolladasenlaRed,lacomprobaciónposteriordelasrutasdenave-gación,etc.Ensegundolugar,seinterrogasobreelgradoderestricciónparental endeterminadas cuestiones comodar informaciónpersonal,realizar compras on-line, descargar archivos, chatear, ver películas ofotos,etc.Porúltimo,esnecesarioconocersielusodeInternetprovocaalteracionesenlasrelacionespaterno-filialesy,ensucaso,lanaturalezadelasmismas.
Elgráfico5.1resumelosresultadosglobalesrelativosalacuestión¿Quéhacen tus padres mientras navegas por Internet? En este sentido, esposibleaglutinarlasrespuestasentornoatresposibilidades:
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128a. Ausencia de mediación. AlgomásdeunterciodelaGeneración
Interactivadeclara,durantesusmomentosdenavegaciónporInter-net,laausenciadecualquieracciónointerésporpartedesuspro-genitores.Dichapercepciónessuperiorenelcasodelaschicas:un44%frenteal36%deloschicos,yaumentaconsiderablementeconla edad hasta situarse, para los más mayores, en porcentajes quesuperanel50%enelcasodelasféminasporencimadelos16años.
b. Mediación activa. Implica cierto grado de intervención por par-tede losprogenitoresdurante losmomentosdenavegaciónde losmenores.LaformamásextendidayreconocidaentrelaGeneraciónInteractivaconsisteenlarespuestadel45%alaposibilidad“Mispa-dresmepreguntanquéhagomientrasestoynavegandoenInternet”.Un39%reconoceunpasomásenlatareaeducativadesuspadresyafirmaque“echanunvistazo”enesosmomentos,posibilidadalgomásfrecuenteentrelaschicas.Lejosdeestasposibilidades,apare-cencomportamientosmásactivoscomo“meayudan”–9%–o“hace-mosalgojuntos”–13%–.Tampocoparecefrecuentelapresenciadelos padres en la misma habitación mientras los menores navegan.Lavariable sexo indicaunamayormediaciónactivaenelcasodelosvarones.Lógicamente, laedadsícorrelacionaen laspautasdemediaciónparental,disminuyendosuprobabilidadsegúndecrecelaedad.Porúltimo,unodecadadiezmenoresreconocequesuspadreslerecomiendansitiosparanavegarenInternet.
c. Mediación pasiva.Enalgunasocasiones,padresymadres reali-zanunamediaciónorevisióneducativaaposteriorisobrelasrutasyconductasdesushijoscomonavegantes.Un7%delosmenoressabequesuspadresrevisan los lugarespor losquehannavegado;otro4%declaraelaccesoasusmensajeselectrónicosporpartedesusprogenitores.
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Gráfico 5.1. Mediación de los padres ante Internet. Educadores frente a control.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 48: «¿Qué hacen tus padres mientras estás conectado/a a Internet?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Larelaciónentreestaspautasdemediaciónyelusoderedessocialeslapodemosverenelgráfico5.2.Laausenciademediaciónseintensificaligeramentesegúncreceelusoderedessociales;enestesentidosonmásautónomos loschicos frentea laschicastalcomosereflejaenelgráfico5.3.
Frenteaesteescenarioresultaalgoparadójicoquelamediaciónactiva–en alguna de sus variantes– también sea superior frente a la mediaparalosusuariosmoderadosyavanzadosdelasredessociales.Así,esalgomásfrecuenteparaestosgruposquesuspadres“echenunvistazo”mientrasutilizanInternetorealicennavegacionesconjuntas.Enamboscasosestecomportamientotienemuchoqueverconlaedad,siendolosmáspequeñoslosqueenmayormedidaloidentifican.Porelcontrario,lospadresnosonreconocidoscomounaayudasegúncreceelusoderedessocialesytampocosonunreferenteclaroalahoraderecomendarsitiosparavisitarenInternet.
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Porúltimo,lamediaciónpasivanoarrojagrandesdiferenciasenrelaciónalgradodeusoderedessociales.
Gráfico 5.2. ¿Qué hacen tus padres mientras navegas por Internet? Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 48: “¿Qué hacen tus padres mientras usas Internet (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 5.3. “Mis padres no hacen nada mientras navego en Internet”. Usuarios avanzados de redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 48: “¿Qué hacen tus padres mientras usas Internet (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Lasegundacuestiónrelacionadaconlamediacióneducativafamiliarserefierealcriterioexpresadoporlosmenoressobrelaprohibiciónexpre-sadeutilizaralgunodelosserviciosocontenidosdisponiblesenlaRed.
LosdatosglobalesindicanqueparadosdecadadiezintegrantesdelaGeneraciónInteractivaenEspañanoexisteningúntipoderestricciónenelmomentodeaccedera Internet,opciónmás frecuenteentre loschicosyqueaumentadeformaprogresivasegúncrecelaedaddelosinternautashastallegaraafectaral41%mayoresde17años.
Entrelosquedeclaranteneralgúntipoderecomendaciónpaternasobreconductasaevitarmientrasnaveganpor laRed,elpuntomáscoinci-denteseencuentraenlaposibilidaddeadquirirproductosyservicios,vetadaparaseisdecadadiezmenoresnavegantes.Ensegundolugar,aparece laopción “dar informaciónpersonal”:másde lamitadde losmenores–55%–conocenla inconvenienciadetalconducta,siendolaschicasmásconscientesdeello.Eltercertabúserelacionaconlaposibi-lidaddesuscribirseaalgúnboletínolistadecorreo,opciónvetadaporlospadresenunterciodeloscasos.
Elrestodeposibilidadesofrecidasdesdeelcuestionarionosuelensu-peraruníndicedeprohibiciónpaternaentornoal25%.Enestesentido,paraunacuartaparteexisteunaprohibiciónexpresasobrelaposibili-daddeutilizarlaRedcomoplataformadeenvíodemensajesSMSoparacolgarfotosyvídeos.Un17%tienerestriccionesalahoradeaccederalasredessocialesyunodecadadiezmenoresnodebedescargararchi-vosopelículas;proporciónsimilaralcaso“chatearousarelMessenger”.Porúltimo,conmenorcrecenciaaparecenrestriccionessobreelvisiona-dodevídeosyfotos,elenvíodecorreoselectrónicosyeljuego.Comoeslógico,lapresenciaderestriccionesenelusodeInternetseatenúaconlaedad,mientrasqueporsexos,hayunamayorpercepcióndeellasen-trelaschicasenbastantesdelasopcionesdelcuestionario:porejemplo,realizarcompras,darinformaciónpersonal,colgarfotosovídeos,enviarmensajesamóviles,etc.
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Gráfico 5.4. Mediación activa y ausencia de mediación en Internet.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las pregunta n.º 48: «¿Qué hacen tus padres mientras estás conectado/a a Internet?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
LasposiblesrestriccionesparentalesenelusodeInternetysurelaciónconelgradodeusodelasredessocialesvienenrecogidasenelgráfico5.5.LaausenciadeprohibicionesenelusodeInternetserelacionaposi-tivamenteconelgradodeusoderedessociales,sobretodoenelcasodeusuariosavanzadosaunque,apesardeestarelación,esdestacablequetresdecadacuatromenoresdeestegruporeconozcanteneralgúntipoderestricciónenelusodeInternet.
Ensegundolugar,únicamenteel35%de losnousuariosderedesso-cialesreconocetenerordenexpresaporpartedesusprogenitoresparanoutilizarlas.Delmismomodo,unodecadadiezusuariosincumpleunmandatopaternoomaternocadavezqueaccedeasuperfil.
UtilizarInternetparalaadquisicióndebienesyservicios,ylaposibili-daddeofrecerdatospersonalessonlasdosconductasconmayorcon-cienciaderestricciónparentalporpartedelosmenores.Ambassevenmatizadasporelusoderedessocialesydecrecensobretodoparalosusuariosavanzados.Laconcienciaciónporpartedelosprogenitoresso-bre la inconvenienciadedardatospersonalesa travésde Internetesfuerteenedadestempranasymayorenelgrupodenousuariosdere-dessociales;almismotiempo,talcomopuedeverseenelgráfico5.6.,a
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partirdelos16añosestecriterionopareceverseafectadoporelusoderedessociales.También,entrelosusuariosavanzadosderedessociales,existeunamayor sensibilidadde las chicas a esta cuestión, tal comopuedeverseenelgráfico5.7.
Porúltimo,lamayordiferenciaenlarelaciónentreelgradodeusoderedessocialesy laexistenciaderestriccionesparentalesenelusodeInternetseencuentraenlaopción“colgarfotosovídeos”.Así,enelcasodelosnousuarios,el41%tienenuncriterioclarodequeenestecompor-tamientocontravienelanormativafamiliardeformaclara.Sinembargo,apenasdosdecadadiezusuariosderedessocialesreconocentenerestarestricciónpaterna.Aligualqueenelcasoanterior,laconcienciasobreestarestricciónesmásfuerteenedadestempranas,seusenredessocia-lesono,yenelcasodelosusuariosavanzadasdelasmismasseacentúaligeramenteentrelaschicas.
Gráfico 5.5. Restricciones parentales en el uso de Internet. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 49: “Cuando navegas por Internet, según tus padres, ¿qué cosas no puedes hacer (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 5.6. “Según mis padres, no debo dar datos personales en Internet”. No usuarios de redes sociales vs. usuarios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 49: “Cuando navegas por Internet, según tus padres, ¿qué cosas no puedes hacer (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 5.7. “Según mis padres, no debo dar datos personales en Internet”. Usua-rios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 49: “Cuando navegas por Internet, según tus padres, ¿qué cosas no puedes hacer (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 5.8. “Según mis padres, no debo colgar fotos o vídeos en Internet”. No usuarios de redes sociales vs. usuarios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 49: “Cuando navegas por Internet, según tus padres, ¿qué cosas no puedes hacer (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 5.9. “Según mis padres, no debo colgar fotos o vídeos en Internet”. Usua-rios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 49: “Cuando navegas por Internet, según tus padres, ¿qué cosas no puedes hacer (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Esevidentequeeltiempoylasaccionesdelosmenoresimplicanypre-ocupanenmayoromenormedidaalosprogenitores.Internetnoescapaaesteprincipioy,enocasiones,elusodelaRedpuedetenerconsecuen-ciascomodeterminadasdiscusionesfamiliaresoserobjetodepremioocastigocomoconsecuenciadeotroscomportamientos.Unaseriedepreguntasennuestrocuestionariotipificanlaopinióndelosmenoresalrespecto,veamosalgunosresultados.
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Enprimerlugar,esrelevantequeparatresdecadacuatromenoresnoexistamotivoalgunodediscusión familiarderivadadesudedicaciónintensaalaRed.Eldatomantieneciertatendenciacrecienteconformealaedad,talcomopuedeverseenelgráfico5.10.Porsexo,latendenciaessimilar,conunmayorgradodediscusiónparalaschicas,queseagudizaentrelos14y15años.
Gráfico 5.10. “No discuto nunca con mis padres por el uso que hago de Internet” (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 45: «¿Discutes con tus padres por el uso de Internet?» N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
EnlasituacióndeunposibleconflictoentrepadresehijossobreelusodeInternet,lacausamásfrecuentesueleserporeltiempodeconexión:un78%discuteporestemotivo,siendocrecientesegúnlaedadymásfrecuenteentre las chicas–82%– frentea los chicos–73%–.Lejosdeesteresultadosesitúaunsegundomotivodediscusión:elmomentodeldíaenelusodeInternet,elecciónquegeneratensionesfamiliaresparaunterciodelosmenores.Enestecaso,sonloschicoslosquetomanladelanteraenesteconflicto:así loafirmaun38%frenteal29%de laschicas.Porúltimo,esmuchomenorelconflictoderivadodelosconteni-dosoaccionesdesarrolladasenlaRed:eldatoglobalsesitúaenel14%,siendoalgomayorlaincidenciaentreloschicos.
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Gráfico 5.11. Motivos de discusión por el uso de Internet.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas n.º 45: «¿Discutes con tus padres por el uso de Internet?» y n.º 46: «¿Por qué motivos?». N = 2.209 escolares de 10 a 18 años.
Elusode redes sociales intensifica,dealgúnmodo, laposibilidaddeconflicto familiar por el uso que hacen los menores de Internet. Así,mientrasquesóloun15%delosnousuariosderedesafirmandiscutirconsuspadresporestemotivo,eldatoseelevaal28%entrelosusuariosmoderadosyasciendehastael34%entrelosavanzados.Sinosfijamosenesteúltimogrupo,laposibilidaddeconflictoseintensificaenedadesadolescentes y alcanza su puntuación máxima entre las chicas de 14años.Siguiendoconlavariablegéneroesinteresanteconstatarquelosconflictos familiaresporelusode Internetsonreconocidosenmayormedidaentrelaschicaspero,almismotiempoytalcomohemosvistoenpáginasanteriores,tambiénlaschicassonmásconscientesdequépuedenhaceryquénocuandonaveganporlaRed.
Gráfico 5.12. “Discuto con mis padres por el uso de Internet”. No usuarios de redes sociales vs. usuarios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 45: “Discutes con tus padres por el uso de Internet” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 5.13. “Discuto con mis padres por el uso de Internet”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 45: “Discutes con tus padres por el uso de Internet” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Losmotivosdediscusiónfamiliartambiénsevenafectadosporelgradodeusoderedessociales.Comohemosvisto,entérminosgenerales,siexisteconflictoentrepadresehijosporelusodeInternet,lacausamásfrecuentesuelesereltiempodedicadoporlosmenoresatalactividad.Elgráfico5.14.nosmuestraelresultadodeestavariablesegúnelgradodeusoderedessociales;claramenteeltiempodeusoeselprincipalfactordeconflicto,sobretodosiseintensificaelusoderedessociales,talcomoloreconocenochodecadadiezmenoresqueadmitendiscu-sionesconsuspadres.Ensegundolugar,apareceelmomentodeusoaunqueenestecasosonlosnousuariosderedeslosquelideranestaposibilidad,sobretodoporlafrecuenciadeesteescenarioenlosma-yoresde17años.Porúltimo,lasdiscusionesmotivadasporlaspáginasvistas, descargas, etc. son en general mucho menos frecuentes paratodoslosgrupos.
Endefinitiva,discutirporeltiempodeusoapareceasociadoaunusoin-tensivodelasredessociales.Enestesentido,esunproblemacrecientesegúnavanzalaedadyafectamásalaschicas–vergráfico5.15.–
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Gráfico 5.14. “Motivos de discusión por el uso de Internet”. Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 46: “¿Por qué motivos… (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 5.15. “Discuto con mis padres por el tiempo de uso de Internet”, usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 46: “¿Por qué motivos… (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
5.2. famIlIa, vIdeojUegos y Redes socIales
Cualquieractividadrealizadaporlosmenoresensushogaressueleestarguiadaporunasnormasounoscriterios,másomenosexplícitos,esta-blecidosporlosprogenitores.Deformaradical, inclusolaausenciadedichosparámetrosindicanyalaexistenciadeunadeterminadaposicióneducativadelospadreshacialasaccionesdesushijos.
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Enelcasodelosvideojuegos,variaspreguntasdelcuestionario“Genera-ciones InteractivasenEspaña”exploran laexistenciadeesareferenciaeducativa.Enprimerlugar,setratadeaveriguarelgradodeconocimien-todelospadressobreeltipodejuegospreferidosporsushijos;ensegun-do,sedibujanlasconsecuenciasdelaactividadlúdicadelospequeñosenformadediscusionesoconflictosfamiliares;porúltimo,sedescribelaposibilidaddequeelaccesoalosvideojuegospuedaconvertirseenunpremioouncastigoporpartedelospadres.
Elgradodeconocimientodelosprogenitoressobrelosvideojuegosqueutilizanlosmenorespuedeverseenelgráfico5.16.Segúnlosdatosob-tenidos,casiel80%delosmenoresjugadoresafirmaquesuspadressonconocedoresdeestacuestión,opiniónmásarraigadaentrelaschicasaun-queseanmenos“videojugadoras”.Esmuysignificativo,porotrolado,queseancasi losmismos losqueopinandesconocersi suspadresestánaltantodeestacuestióncomoaquellosqueafirmanqueclaramentenoloestán.Poredadesysegúnlaopinióndesushijos,elconocimientodelospadrestiendeadecrecerconalgunaexcepciónaislada.
Gráfico 5.16. Conocimiento de los videojuegos que usan los escolares por parte de los padres (por edad y sexo).
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Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 96: «¿Saben tus padres de qué van los videojuegos con los que juegas?». N = 5.817 escolares de 10 a 18 años.
Lapercepciónpositivasobrelacuestión“mispadresconocenlosvideo-juegosqueutilizo”tiendeadecrecersegúnseintensificaelgradodeusode lasredessociales,talcomopuedeverseenelgráfico5.17.Enestesentido,losmenoresqueutilizanlasredessocialessonconscientesdeungradomenordeconocimientodesusvideojuegoshabitualesporpar-tedesuspadres,sobretodoentreloschicosmayoresde16años.
Gráfico 5.17. Conocimiento por parte de los padres de los videojuegos que utilizan los menores. Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 96: “¿Conocen tus padres los videojuegos con los que juegas?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 5.18. “Mis padres conocen los videojuegos que utilizo”. No usuarios de redes sociales vs. usuarios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 96: “¿Conocen tus padres los videojuegos con los que juegas?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Existaonoconocimientopaternotambiénsehainterrogadoalosme-noressobrelahipótesisdequéocurriríasiverdaderamentelospadresconocierana fondoel contenidode los videojuegosqueutilizan sushijos.Lapreguntaapareceformuladaenelcuestionariodelsiguientemodo:“Situspadressupierandequevanlosvideojuegosqueutilizas¿tedejaríanjugarconellos?”,ylasopcionesderespuestahansido.“Sí,contodos”,“Conalgunossí,conotrosno”,“Nomedejaríanjugarconcasininguno”.Laprimeraopcióneslamayoritariaytrescuartaspar-tesdelosmenorescreenquenohabríaproblemaanteunescenariodecompletoconocimientodelospadres.Un20%afirmaque,encasodedarseesteconocimientopaterno, sufrirían restriccionesenalgunoscasos,yunporcentajeminoritariosesitúaenlasituaciónmásradical.
Elanálisisde lasdistintasopcionesenfuncióndelsexode losmenorespuedeverseenelgráfico5.19. Enelcasodelaprimeraopción,laschicasmantienenunmayorniveldeconfianzasobrelaausenciadeefectosnega-tivoscomoefectodelahipótesisplanteada;también,enelcasodelaedad,lasféminassemantienenenvaloresmásconstantesparaestesupuesto.
Elescenariodehipotéticarestricciónmediapresentaunsituación in-versa a la anterior: en este caso, los chicos adelantan a las chicas aladmitirestaposibilidadsiendolosadolescentes–de12a15años–losmásconvencidos.Porúltimo,laopinión“Nomedejaríanjugarconcasininguno”esalgomásfrecuenteentreloschicos,sobretodoentrelos13ylos14años.
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Gráfico 5.19. ¿Saben tus padres de qué van los videojuegos con los que juegas?
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 97. «Si tus padres supieran de qué van los videojuegos con los juegas, ¿te dejarían jugar con ellos?». N = 5.817 escolares de 10 a 18 años.
Ponerenrelaciónlasdoscuestionesanterioresofreceunanálisispar-ticularmenteinteresante.Comoeslógico,losmenoresqueafirmanquesuspadresconocenlosvideojuegosqueutilizanopinanconmuchama-yorfrecuenciaque,enelcasodequeelconocimientopaternofueramáscompleto,estonotendríacomoconsecuenciarestriccionesdeuso;dehecho,tansóloel19%seplanteaunescenarioalgúntipodepenaliza-ción.Sinembargo,aquellosqueafirmanquesuspadresnosabenquévideojuegosutilizantambiénsonconscientesdelasconsecuenciasquetendríauncambiodesituación:cuatrodecadaseisafirmanquesufri-ríanrestriccionessisuspadressalierandelaignorancia.
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Gráfico 5.20. Relación entre el desconocimiento de los padres y el permiso para jugar.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 97. «Si tus padres supieran de qué van los videojuegos con los juegas, ¿te dejarían jugar con ellos?». N = 5.817 escolares de 10 a 18 años.
Elgradodeusoderedessocialesaportamuypocosmaticesaestacues-tión, tal como puede verse en el gráfico 5.21. Lo más frecuente paratodosesmantenerlapercepciónpositivaantelasconsecuenciasdeunhipotéticoconocimientototalporpartedelospadresenelasuntodelosvideojuegosutilizados.Quizá,ladiferenciamássustancial–dentrodesuescasarelevancia–puedadarsedentrodeese5%deusuariosavanzadosquereconocenunaconsecuenciaaltamentenegativadeestaposibilidad,posturalideradaporloschicosmáspequeños.
Gráfico 5.21. “Si tus padres supieran de qué van los videojuegos que utilizas, ¿te dejarían jugar con ellos?” Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 96: “Si tus padres supieran de qué van los videojuegos que utilizas, ¿te dejarían jugar con ellos?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Unasegundacuestiónesconocersielusodevideojuegosentrelosme-noresgeneraalgúntipodealteraciónenlasnormasestablecidasporlospadresparaeldesarrollodetalactividad.Deformaglobal,esesupues-toesafirmativoparael20%delosjugadores;superandoesamediaseubicanlosvaronesenconsonanciaconsumayorusodeestatecnología.Según laedadyelsexo, tanto laschicascomo loschicos intensificanlasdiscusionesconsusprogenitoresentrelos12ylos17años.Elpuntomáselevadoenlafrecuenciadeestosconflictosloalcanzanloschicosadolescentesalcumplirlos13años.
Gráfico 5.22. Discusión por el uso de los videojuegos (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 93: «¿Discutes con tus padres por el uso que haces de los videojuegos?». N = 5.817 escolares de 10 a 18 años.
Descritalaprobabilidaddequesurjandiscusionesfamiliares,quedaveralgunodelosmotivosquelassuscitan.Eltiempodejuegoes,entérmi-nosgenerales,laprincipalcausadeconflicto;asíloreconoceel76%delosmenores–80%enelcasodelosvarones–.Ensegundolugaryagrandistanciadeestemotivo,padresehijosentranendesacuerdoacausadelosmomentosdejuegoescogidos;dichasituaciónesreconocidaporel32%delosescolares.Porúltimo,elcontenidodealgunosdelosjuegospopularesentre losmenoresesmotivodediscrepanciaparentalenel23%deloscasos.
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Gráfico 5.23. Motivos de discusión por el uso de videojuegos (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 94: «¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)». N = 1.176 escolares de 10 a 18 años.
Volviendo al objetivo específico de este estudio, la correlación entrelaexistenciaonodeconflictosfamiliaresderivadosdelusodevide-ojuegos, y el gradodeusode redes socialesno resulta significativa.Talcomopuedeverseenelgráfico5.24.,laexistenciadediscusionesfamiliaresenestesentidoesprácticamenteigualparalosnousuariosderedessociales,usuariosmoderadosyusuariosavanzados,yseman-tienetambiénensintoníaconlamediageneraldescritaenlainvestiga-ciónsobrelaGeneraciónInteractivaenEspaña.
Porelcontrario,lanaturalezadelosmotivosdediscusiónrelacionadosconelusodevideojuegossiofrecevariacionesensurelaciónconelgra-dodeusodelasredessociales.Talcomopuedeverseenelgráfico5.25.,eltiempoeselprincipalmotivodediscusióncuandoéstaseda,yesmáspropioelconflictoentrelosquenousanredessociales.Elmotivodeestarelaciónradicaenelusomásintensivodevideojuegosquerealizaestegrupofrentea losdossiguientes.Enelcasodelasdiscusionesporelmomentodejuego,losusuariosavanzadosdelasredessocialessesitúanalacabeza,muyporencimadelasotrasopcionesydelamediageneral;unapautasimilarocurretambiénenunescenariodediscusiónfamiliarcuyoepicentroseaeltipodevideojuegoutilizado.
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Gráfico 5.24. Discusión por el uso de videojuegos. Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 93: “¿Discutes con tus padres por el uso que haces de los videojuegos” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 5.25. Motivos de discusión por el uso de videojuegos. Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 94: “Por qué motivos” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Por último, los videojuegos también pueden convertirse en moneda decambiocomopremioorecompensadeotroscomportamientos.Dichaposi-bilidadesreconocidaporcasiunterciodelosintegrantesdelaGeneraciónInteractiva;loschicosclaramentesonlosmásproclivesaserpremiadoso castigadoseneste sentido y,para ambos sexos, las edadesdemayorfrecuenciaenestaestrategiaeducativapaternasonlos12ylos13años.Enestesentido,larelacióndeestacuestiónconelgradodeusoderedessocialesnoaportadiferenciassignificativas.
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Gráfico 5.26. Premios o castigos con videojuegos (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 95: «¿Te premian o castigan con los videojuegos?». N = 5.817 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 5.27. Los videojuegos como premio o castigo. Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 95: “¿Te premian o castigan con los videojuegos” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
5.3. medIacIón famIlIaR, teléfonos móvIles y Redes socIa-les
Elteléfonomóvilhaalcanzadoenmuypocotiempolacondicióndebientecnológico de “primera necesidad”: su uso se ha generalizado a unavelocidadincomparableconotrasnovedadesdelpasado.Cabepregun-tarsesidelmismomodoquehasupuestounarevoluciónenelámbitodelacomunicacióntambiénhaintroducidonuevosfrenteseducativosenel
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entornofamiliar.Enestesentido,lainvestigaciónsobrelaGeneraciónInteractivaenEspañaindagasobretrescuestiones:laexistenciadecon-flictosfamiliaresderivadosdelusodelmóvilporpartedelosmenores,elmotivodelosmismos,ysielaccesoalteléfonomóvilseconstituyecomo“monedadecambio”educativa,convirtiéndoseenunpremioouncastigoporpartedelosprogenitores.
Enelprimercaso,existemuypocacorrespondenciaentreelusointen-sivodelteléfonomóvilylaexistenciadeconflictosfamiliares.Deentretodoslosmenoresusuariosdeestapantalla,tansoloel14%reconocelaexistenciadeconflictosconsuspadresderivadosdeestaactividad;en funciónde laedadyel sexo, losconflictosentrepadresehijosseacentúanentrelos12ylos17añossiendoalgomásintensosenelcasodelaschicas.
Gráfico 5.28. Discusiones por el uso del teléfono móvil (por edad, 10-18 años, por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 64: «¿Discutes con tus padres por el uso que haces del móvil?». N = 7.918 escolares de 10 a 18 años.
Encasodequeexista,elprincipalmotivodediscusiónsecentraengastoque implicael teléfonomóvil:así lo reconoceel63%de losmenores; laexistenciadeestadesavenenciaentrepadresehijoseslógicaalserlospri-meroslosprincipalesfinanciadoresdelapequeñapantalla.Comosegundomotivodediscusiónsesitúaeltiempodeusodelmóvily,entercerlugar,elmomentodeldíaparasuuso;laschicasmantienenunamayorfrecuencia
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dediscusiónentodosloscasos,talcomoseapreciaenelgráfico5.29.Porúltimo, la edad tambiénmarcadiferencias en losmotivosdediscusión.Losconflictosbasadosenelgastotiendenaintensificarseapartirdelos12años,mientrasqueeltiempodeusooelmomentosiguenunapautacontrariaysoncentrodeconflictomáshabitualenusuariosdecortaedad.
Gráfico 5.29. Motivos de discusión por el uso del teléfono móvil (10-18 años, por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 64: «¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)». N = 1.079 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 5.30. Motivos de discusión por el uso del teléfono móvil (por edad, 10-18 años).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 64: «¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)». N = 1.079 escolares de 10 a 18 años.
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Losmenoresnousuariosderedessocialesaparecendospuntospordeba-jodelamediageneralenelsupuesto:“discutoconmispadresporelusoquehagodelteléfonomóvil”.Enelcasodelosusuariosmoderadossupun-tuacióncoincideconlapautageneral–14%–ysisonavanzadosdeclarantenerligeramentemásdiscusionesconsuspadres–17%–.También,comopautacoincidenteconelrasgogeneral, lasdiscusionessobreelusodelteléfonomóvilsonmásfrecuentesentrelaschicasyseagudizansiéstassonusuariasavanzadasdelasredessociales.
Gráfico 5.31. Discusión por el uso del teléfono móvil. Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 64: “¿Discutes con tus padres por el uso que haces del teléfono móvil” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 5.32. “Discuto con mis padres por el uso del teléfono móvil”, usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 64: “¿Discutes con tus padres por el uso que haces del teléfono móvil” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Enlorelativoa losmotivosdediscusión,elgráfico5.33.relaciona lasdistintas posibilidades de respuesta con el uso de redes sociales. Enprimerlugaraparece,comoesevidente,elgastorealizado.Estemotivoeselqueoriginaprincipalmentelasdiscusionesconlosprogenitoresyseconvierteenmásfrecuentacuantomayoreselgradodeusodelasredessociales;laprobabilidaddequeesteescenariosereproduzcaenunhogardependeengranmedidadelapresenciaenelmismodechicasadolescentes,usuariasavanzadasderedessocialesyposeedorasdete-léfonomóvilpropio.
Gráfico 5.33. Motivos de discusión por el uso del teléfono móvil. Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 65: “Por qué motivos” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 5.34. “Discuto con mis padres por lo que gasto con el teléfono móvil”, usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 65: “¿Discutes con tus padres por el uso que haces del teléfono móvil” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Laeducación familiarsebasaenalgunasocasionesenunsistemadepremiosyrecompensas.Enestesentidoyapesardelfuerteatractivoquetieneentrelosmenores,elaccesoalteléfonomóvilseescapaacon-vertirseenmonedadecambioalafirmarnuevedecadadiezmenoresquenuncasuspadreslespremianocastiganenrelaciónalteléfonomó-vil.Dichapautaparecenoestarinfluidaporelgradodeusoderedesso-cialesyaquelaintroduccióndeestavariabledecruceapenasmodificalapautageneral,dándoseunligerorepuntedelteléfonomóvilcomomo-nedadeintercambio“educativo”entreaquellosquemanejanlasredessocialesdeunmodoavanzado.
Gráfico 5.35. El teléfono móvil como premio o castigo (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 64: «¿Discutes con tus padres por el uso que haces del móvil?». N = 7.918 escolares de 10 a 18 años.
5.4. medIacIón famIlIaR ante la gRan Pantalla
5.4.1. elección de contenidos en el hogar
Losmenoressonpionerosenelusoypreferenciadelosmediosconside-radosnovedosos,sinperderporellointeréssobreloscontenidosaudio-visualesquelesofrecelatelevisión.Porotrolado,tambiénparecequelaautonomía–quizápornovedad–quemanifiestanenelusoyaccesodelasnuevastecnologíastambiénsecumpleantelapequeñapantalla:talcomoveremosenesteapartado,losmenoresejercenunpapelimportan-tesobrelaeleccióndecontenidostelevisivosenelhogar.
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La pregunta 110 del cuestionario “Generaciones Interactivas” plantealacuestión:“Cuandoveslatelevisiónenfamilia¿Quiéndecidequépro-gramamirar?”ofreciendocomorespuestasposibles:“yomismo”,“mipa-dre”,“mimadre”,“mishermanoso“entretodos,lonegociamosjuntos”.Entérminosglobales,laopciónmásreconocidaentrelosmenoreseslaúltima:apesardelconsiderablenúmerodemenoresqueafirmanverlatelevisiónsolosocuentanconunaparatoensushabitaciones,latelevi-siónsiguesiendoalgode“todalafamilia”.Enestesentidosonlaschicaslasquesemuestranmásnegociadoras,superandoel50%encasitodoslosintervalosdeedad.
Comosegundaopciónaparecelarespuesta“yomismo”,reconocidaporun20%yconunacifraalgosuperiorenelcasodeloschicos–24%–.Ló-gicamente,lalibertaddeelecciónaumentaconlaedadperolohacedeformamuysuaveysinllegarasuperarlacifradel26%.
Enunhogarconniñosmayoresde10añosexistenpocasposibilidadesdequeelpadreolamadredecidanenexclusivaquéprogramamirar.Enelprimercaso,un17%reconocequeimperalaautoridadpaternayllamalaatenciónquelascifrasmáselevadasparaestaopciónprovienendechicasmayoresde17años.Enelsegundo,apenasun10%elcriteriodelamadresobrelaprogramación:loschicosde13añossonlosmásfielesalaeleccióndesusmadres.Porúltimo,elcriteriodeloshermanostieneunpesomuyresidual.
Gráfico 5.36. ¿Quién decide qué programa mirar? (10-18 años, por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 110: «Cuándo ves la televisión en familia, ¿quién decide qué programa mirar?». N = 9.319 escolares de 10 a 18 años.
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Elgradodeusoderedessocialesapenasañadevariacionesalapautageneral.Elescenariodenegociaciónconjuntaeselmáshabitualylige-ramentesuperiorenelcasodelaschicasusuariasavanzadasderedessociales.Ensegundolugar,aparecelaposibilidaddeunadecicisiónau-tónomaquealgomásfrecuentesegúnseintensificaelusodelasredessociales.Porúltimo,elpadre,lamadreoloshermanosaparecendefor-maresidualcomoúnicosdecisoressobreloscontenidosenlosmomen-tosfamiliaresdevisionadodelatelevisión.
Gráfico 5.37. ¿Quién decide qué programa mirar? Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 110: “¿Cuándo ves la televisión en familia ¿quién decide qué programa mirar? (es posible más de una respuesta9” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 5.38. ¿Quién decide qué programa mirar? Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 110: “¿Cuándo ves la televisión en familia ¿quién decide qué programa mirar? (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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5.4.2. Restricciones sobre contenidos
Unacuestióninteresanteconsisteenaveriguarlaexistenciaenelhogardelímitessobrelainmensaofertadecontenidostelevisivosalosquesetieneacceso.Interrogadossobresitienenalgunaindicaciónparentalalrespecto,el57%delosmenoresafirmaque,encasa,lesdejanvertodoslosprogramasdetelevisiónyel43%reconoceque“hayprogramasquenomedejanver”.Porotrolado,talcomoindicaelgráfico5.40.,losva-ronescuentanconunaligeramayorautonomía,entérminosgenerales,frentealaparrillatelevisivao,dichodeotromodo,laschicasparecensermásconscientesdeque,segúnsuspadres,hayprogramasquenodebenver.Porúltimo,laposibilidaddevertodoslosprogramasaumen-taconlaedadperosinalcanzarunresultadodel100%;dehecho,paraunodecadadiezvaronesalcanzarlamayoríadeedadnosuponeunalibertaddeelecciónabsolutafrentealoscontenidostelevisivos.
Gráfico 5.39. “Me dejan ver todos los programas”. Global.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 112: «¿Hay algún tipo de progra-ma que tus padres no te dejen ver?». N = 9.319 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 5.40. Restricción sobre contenidos (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 112: «¿Hay algún tipo de progra-ma que tus padres no te dejen ver?». N = 9.319 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 5.41. “Me dejan ver todos los programas” (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 112: «¿Hay algún tipo de progra-ma que tus padres no te dejen ver?». N = 9.319 escolares de 10 a 18 años.
Elusoderedessocialesañadeimportantesmaticesalasposiblesres-triccionesparentalesfrenteadeterminadoscontenidostelevisivos.Porunlado,losnousuariosserepartencasiapartesigualesentrelapo-sibilidaddequeexistaonoalgúntipoderestricción.Porotro,entrelousuariosderedessocialesesmásfrecuentequecuentenconmayor
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autonomía y les dejen ver todos los programas, situación claramentemayoritariasisetratadeusuariosavanzados.
En relación a esta pauta puede pensarse que la variable que explicaunamayorautonomíafrentealoscontenidostelevisivoseslaedadynotantoelgradodeusoderedessociales.Efectivamente,laausenciaderestriccionesparentalesenestesentidoaumentadeformaconstanteenfuncióndelaedadpero,almismotiempo,esmayorparacasitodoslosintervalossisetomaencuentaungradointensivodeusodelasredessociales.Dichodeotromodo, laautonomíafrentealtelevisoryelusoderedessocialesserelacionan,independientementedelaedaddelosmenores.
Porúltimo,dentrodelosusuariosderedessociales–grupoconmayorautonomíafrentealtelevisor–sepuedenestableceralgunasdiferenciasenfuncióndelaedadyelsexodelosusuarios:loschicosmáspequeñosyadolescentescuentanconmayorautonomía;apartirdelos16añossonlaschicaslasquelideranligeramenteestaposibilidad.
Gráfico 5.42. Restricciones sobre contenidos. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 112: “¿Hay algún programa que tus padres no te dejen ver?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 5.43. “Me dejan ver todos los programas”. No usuarios de redes sociales vs. usuarios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 112: “¿Hay algún programa que tus padres no te dejen ver?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 5.44. “Me dejan ver todos los programas”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 112: “¿Hay algún programa que tus padres no te dejen ver?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Comohemosvisto,cuatrodecadadiezmenoresadmitenlaexistenciadeciertarestricciónparentalsobreelusodelatelevisión.Estapautafa-miliarsedistribuyesobrelosdistintosgénerostelevisivosdelsiguientemodo:los“programasdelcorazón”ocupanelprimerpuestoenelran-kingdecontenidos“prohibidos”porlospadressegúnlaopinióndel41%delosmenores;ensegundolugaryconundatomuysimilaraparecenlaspelículas;eltercerpuestoescompartidoporlasseriesylos“realityshow”.Encuarto lugarsesitúanlosdibujosanimados, losdeporteso
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losconcursosperosiempreconvaloresquenosuperanel14%.Enfun-cióndelsexo,laschicastienenmayoresrestriccionesenelvisionadodeseries,programasdelcorazóny“realitiesshows”.Loschicosestánmáscondicionadosporsuspadresenelcasodelaspelículas,losdibujosani-madosolosdeportes.
Gráfico 5.45. Según tus padres ¿qué programas no te dejan ver? (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 113: «¿De qué tipo? (Es posible más de una respuesta)». N = 3.893 escolares de 10 a 18 años.
Elusoderedessocialesañadepequeñosmaticesalarestricciónparen-talsobredeterminadosgénerostelevisivos.Losprogramasdelcorazónsesitúancomoelgéneromássensiblearecibiralgúntipoderestricción,aunqueéstaesmuchomásclarasinoseutilizaningunaredsocial.Laspelículas, los reality shows y las series son otro grupo de contenidosrestringidossinqueseapreciengrandesdiferenciasenfuncióndelgra-dodeusode las redes sociales, yalgo similarocurreconel restodecontenidosque,entérminosgenerales,escapanaunaordenexpresaderestricciónporpartedelosprogenitores.
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Gráfico 5.46. Según tus padres, ¿qué programas no te dejan ver? Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 112: “¿De qué tipo?... (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
5.4.3. discusiones familiares
Laexistenciaonodemediaciónparentalfrentealtelevisorpuedeversereflejadaenlasdiscusionesoconflictosquesurgen,entrepadresehijos,porelusoquesehacedeltelevisor.
Ponerse frenteal televisornosuponeconflictoalgunoconsuspadresparalamayoríadelosintegrantesdelaGeneraciónInteractivaenEspa-ña,superandoligeramentelaschicasalosvaronesenestacuestión.Poredadsereproduceunapautaqueparecelógica:sonlosmásmayoreslosquemenosdiscutenylaproblemáticaseintensificaenelperiodoado-lescente.Elgráfico5.48.permiteelanálisisdealgunaspeculiaridadesalrespecto.Comopuedeobservarse,segúnlaedadyelsexodeloste-lespectadores,loschicosdiscutenconsuspadresenmayormedidaquelaschicas,salvoenelcasodelos11ylos14años.Tambiénseobservaundescenso algo abruptode lasdiscusiones y en funciónde la edadentrelaschicas:apartirdelos15añosparecequeseiniciaundescensopaulatinodeconflictosfamiliaresconmotivodelusodeltelevisor.
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Gráfico 5.47. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces de la televisión? (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 107: «¿Discutes con tus padres por el uso que haces de la TV?». N = 9.319 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 5.48. ¿Discutes con sus padres por el uso que haces de la televisión? (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 107: «¿Discutes con tus padres por el uso que haces de la TV?». N = 9.319 escolares de 10 a 18 años.
Laposibilidaddequeelusodelatelevisióngenereconflictosentrepa-dresehijosnoseveafectadaporelgradodeusoderedessociales,talcomopodemoscomprobarenelgráfico5.49.Dichoesto,unamiradaalcrucedeestasvariablesparaelcasodeusuariosavanzadosytomando
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comoreferenciasusexoyedadnosdescubreunamayorpresenciadeconflictosentrelaschicasmenoresde15años,yundescensoabruptodeestaposibilidadencuantoestegruposeacercaalamayoríadeedad.
Gráfico 5.49. Discusión por el uso de la televisión. Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 107: “¿Discutes con tus padres por el uso que haces de la televisión?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 5.50. “Discuto con mis padres por el uso de la televisión”, usuarios avan-zados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 107: “¿Discutes con tus padres por el uso que haces de la televisión?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Unavezlocalizadaydescritalaexistenciadeciertamediaciónfamiliardesdesuexpresióncomoconflictosodiscusionesentrepadresehijosesposibletipificarlosmotivosprincipalesdediscusión.Así,paralosquediscuten,lohacendeformamayoritariaacausadeltiempoquepasanfrentealtelevisor,talcomopuedeverseenelgráfico5.51.;algomásde
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unterciosonrecriminadosporverlatelevisiónenmomentosinadecua-dosyconmuchamenorfrecuencia,elconflictoentrepadresehijostienesuorigenenloscontenidosvistosporlosmenores.Porotrolado,discutirconmotivodeltiempodeconsumoesalgomásfrecuenteentrelaschi-cas;elmomentodevisionadopareceserunacausadediscusiónentreloschicos,aligualqueencasodeunadiscusiónbasadaenlanaturalezadedeterminadoscontenidostelevisivos.
Gráfico 5.51. Motivos de discusión con los padres por el uso del televisor.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 108: «¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)». N = 1.479 escolares de 10 a 18 años.
Grafico 5.52. Motivos de discusión (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 108: «¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)». N = 1.479 escolares de 10 a 18 años.
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Elcasodeladiscusiónporeltiempodeconsumoseda,comoyahemosvisto,conmayorfrecuenciaentrelaschicas.Aesterespecto,siconside-ramostambiénlasdistintasedadesdelostelespectadores,laposibilidaddeconflicto,enelcasodelaschicas,esintensahastalos16añosypa-recerepuntarapartirdelos18.Loschicos,sinembargo,muestranunapautadescendenteenfuncióndelaedad,conalgunaexcepciónpuntual.
Discutirporlaeleccióndelosmomentosparaverprogramastelevisivosofrece,segúnlaedadyelsexo,unapautadistintaalcasoanterior.
Porúltimo,ladiscusiónbasadaeneltipodeprogramasvistosesintensaapartirdelos16añosenelcasodeloschicos.
Gráfico 5.53. Discuto con mis padres por el tiempo de consumo de TV (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 108: «¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)». N = 1.479 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 5.54. Discuto con mis padres por el momento de consumo de TV (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 108: «¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)». N = 1.479 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 5.55. Discuto con mis padres por tipo de programas que veo (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 108: «¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)». N = 1.479 escolares de 10 a 18 años.
Entre losnousuariosde redessocialesexisteunamayor tendenciaaqueelconflictofamiliarseorigineporeltiempodevisionadodelate-levisión;discutirporlosmomentosnopareceestarafectadoporelgra-dodeusoderedessociales,yladiscusiónsobreeltipodeprogramasvistoseselescenarioquemásmaticesadquiereenfuncióndelobjetivodelpresenteestudio:losusuariosavanzadosderedessocialestomanla
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delanteraenestaposibilidad,superandoen10puntosaaquellosquenolasusan.Enestesentido,sicomparamosalosgruposdenousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados,ladiscusiónconmotivodeloscontenidosvistosessuperiorparalossegundosentodoslostramosdeedad; si consideramos la variable sexo, ladiscusiónpor el tipodeprogramasesmás frecuenteentre los chicos, enel casodeque seanusuariosdemásdeunperfilendistintasredessociales.
Gráfico 5.56. Motivos de discusión por el uso de la televisión. Según grado de uso de redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 108: “¿Por qué motivos” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 5.57. “Discuto con mis padres por los programas que veo”. No usuarios de redes sociales vs. usuarios avanzados de redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 108: “¿Por qué motivos” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 5.58. “Discuto con mis padres por los programas que veo” usuarios avan-zados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 108: “¿Por qué motivos” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Porúltimo,esmuypocofrecuentequelospadresbasensuspremiosocastigosenlaposibilidaddeaccesoalatelevisiónporpartedesushijosyaque,al respecto, tansóloun12%reconoceestaposibilidad.Encasodedarseestaestrategia,esmásfrecuenteentrelaschicasylógicamentedesciendecon laedadenambossexos.Elgradodeusodelasredessocialesañadepocasvariacionesaestaopciónescasa:losprogenitoresde losnousuariossonalgomáspropensosautilizar latelevisióncomogratificaciónpositivaonegativay,entodosloscasos,estaposibilidadeducativaafectalógicamentealosmáspequeños.
Gráfico 5.59. ¿Te premian o castigan con el uso de la televisión? (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 109: «¿Te castigan o premian con la televisión?». N = 9.319 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 5.60. ¿Te premian o castigan con el uso de la televisión? Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 109: “¿Te premian o castigan con la televisión?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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6 / Redes sociales y ámbito escolar
La relación entre uso de pantallas y aprendizaje se puede considerardesdedistintospuntosdevista.Porunlado,latecnologíaseconvierteenfuentedeconocimientoyherramientaútilenlarealizacióndetareasescolares;porotro,otrasdimensionesdeusodelaspantallascomoelocioolarelaciónpuedentenerunimpactonegativoopositivosobreeltiempodedicadoalestudioolosresultadosacadémicos.Y,porúltimo,laescuelaesopuedeserunreferenteenelaprendizajedeunusoóptimodelaspantallasqueconlleveunaprovechamientodeoportunidadesyunaminimizaciónderiesgos.
En este sentido, la investigación realizada sobre la Generación Inte-ractivaenEspañaaportódatos interesantessobrealgunascuestionesbásicas: el grado de apoyo de las Tecnologías de la Información y laComunicaciónenlarealizacióndetareasescolares,surelaciónconlosresultados académicos, y el uso o la recomendación sobre el uso porpartededocentesquesirvacomoorientacióneducativaalosmenores.
Esteapartadopretendedarunpasomásyrelacionarlascuestionesmen-cionadasenelpárrafoanteriorconelgradodeusodelasredessociales.
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6.1. Una geneRacIón de estUdIantes
Alaluzdelosresultadosobtenidos,lalecturapareceserunaactividaddegranprofusiónentrelaGeneraciónInteractiva:nuevedecadadiezmenoresreconocenleerdeformahabitual,yaseanlaslecturasobliga-toriasdelcolegioobienotroslibros,revistasycómics.Enestesentido,talcomopuedeverseenelgráfico6.1.esdestacableelcarácter“libre”queadquiereel interésporestaactividadalsersuperior laopcióndeotras lecturas –libros, revistas, cómics, etc,– frente a aquellos textosquedebenleerdeformaobligatoriaporindicacióndesusprofesores.Porsexo,esdestacableunamayoraficióndelalecturalibreentrelaschicasyunamayorcircunscripciónalalecturaobligatoriaentrelosvarones.Enfuncióndelaedad,elinterésporestaactividaddecaeligeramentesegúnincrementaelvalordeestavariable.
Gráfico 6.1. Índice de penetración de la lectura (10-18 años).
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 8 “¿Qué lees?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años.
Comoeslógico,elestudioolarealizacióndetareasescolaresencasaocupaunaparteimportantedeltiempodelaGeneraciónInteractiva.Elgráfico6.2.nosmuestralosvaloresdeestacuestión,tantoendíaslabo-rablescomoenlosfinesdesemana.Sobreestosdatos,merecelapenacomentar laescasapresenciadecasosqueafirmennoestudiarnada,siendomásfrecuentededicarentreunaydoshorasalestudiopersonal,
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obienentre30minutosyunahora.Tambiénesdestacablequecasidosdecadadiezreconozcanestudiarmásdedoshorasdiarias.Porúltimo,sedaunamayorincidenciadelestudiopersonalenlosdíaslaborablesmientrasqueelfindesemanapareceestarreservadoalarealizacióndeotrastareasmásrelacionadasconelocio.
Poredadexisteunalógicacorrelaciónentrelosañosyeltiempodededi-caciónalestudio:elgrupodehastaonceañosprevaleceenelintervalo“30minutos”o “entre30minutosyunahora”, los adolescentesentre12y15añossonmayoríaenlasituación“entreunaydoshoras”,yporencimadeestevalorsesitúanaquellosescolaresqueyahancumplidolos16años.Porotrolado,sonrelevanteslasdiferenciasenfuncióndelsexoquesedasobreestacuestión,reconociendolaschicasunamayordedicaciónalestudioencasitodoslosintervalos–vergráfico6.3–.
Gráfico 6.2. Horas de estudio personal y de realización de tareas escolares. De lunes a viernes y fin de semana.
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas nº 9 “¿Cuántas horas estudias o haces la tarea entre semana?” y nº 10 “¿Cuántas horas estudias o haces la tarea al día los fines de semana?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 6.3. Horas de estudio personal y realización de tareas escolares (por sexo).
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas nº 9 “¿Cuántas horas estudias o haces la tarea entre semana?” y nº 10 “¿Cuántas horas estudias o haces la tarea al día los fines de semana?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años.
Lavariable “redes sociales” añadediferencias interesantesen losdosaspectoshastaahoradescritos:lalecturayeltiempodeestudio.Enelprimercaso,entrelosnousuariosderedessociales,soloun9%afirmanoleernada,frenteal13%deusuariosmoderadosoel11%delosavan-zados.Porsexo,losdatostienenvariacionessignificativas:entodosloscasos, laschicassonmuchomás lectorasqueloschicos.Entérminostambiéngenerales,eldescensodelalecturasedaentrelosmásmayorescuandoalcanzanlamayoríadeedad.
Gráfico 6.4. “No suelo leer nada”. Según grado de uso de redes sociales (por sexo).
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 8 “¿Qué lees?” N=8.373 esco-lares de 10 a 18 años.
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Eltipoolanaturalezadelaslecturasseveinfluidoporelusoderedessocialesenunsentidobastanteclaro:elaccesoamediossocialespro-vocaunadisminucióndelalectura“libre”–textosnoobligadosporlastareasescolares–.Enelcasodelaslecturasobligatoriasrecomendadasdesde la escuela, el 26% de los no usuarios de redes sociales afirmaconcentrase exclusivamente sobre esta actividad. Sin embargo, entrelosusuariosmoderadosestacifrasubehastael37%ycasiesidénticaenelgrupomásavanzado–36%–.Unavezmás,estecomportamientoesmásmarcadoentreloschicosusuariosderedessociales.Poredad,sedaunamayorconcentraciónenlecturasobligatoriasapartirdelos13añosaunqueeldatoeslógicoporeltipodemateriasquesuelenestudiarseapartirdeeseniveleducativo.
Gráfico 6.5. “Solo leo las lecturas obligatorias”. Según grado de uso de redes sociales (por sexo).
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 8 “¿Qué lees?” N=8.373 esco-lares de 10 a 18 años.
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Gráfico 6.6. Grado de lectura obligatoria. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 8 “¿Qué lees?” N=8.373 esco-lares de 10 a 18 años.
Porúltimo,lalectura“libre”sobretextosnoobligadosporlaescuelaesunaactividadclaramentemásfrecuenteentrelosnousuariosderedessociales–72%–frenteal56%delosusuariosmoderadosoel61%delosavanzados.Aunqueesunacuestiónquesedeberáinvestigarmásafon-doenunfuturo,parececlaroqueelusoderedessocialesincideenlaactividadlectoracomo“hobby”ynocomoobligación.
Gráfico 6.7. Grado de lectura no obligatoria. Según grado de uso de redes socia-les (por sexo).
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 8 “¿Qué lees?” N=8.373 esco-lares de 10 a 18 años.
Según la opinión de los menores, el tiempo real de estudio no se veafectadoporelusoderedessociales.Delunesaviernes,lostresgruposidentificados en esta investigación mantienen cifras casi idénticas deestudio en todos los intervalos señalados.Los sábado y losdomingos
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lapautapareceserlamismaconunapequeñadiferenciaentrelosnousuariosylosusuariosmásavanzadosderedessocialesenelintervalo“30minutosy1hora”.
Gráfico 6.8. Tiempo de estudio entre semana. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 9 “¿Cuántas horas estudias o haces la tarea entre semana?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 6.9. Tiempo de estudio el fin de semana. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 10 “¿Cuántas horas estudias o haces la tarea al día los fines de semana?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Enrelaciónaltiempodeestudioaparecenotrastrescuestionesinclui-dasenlainvestigación.Enprimerlugar,sehainterrogadoalosmenoressobreellugarhabitualpararealizarlastareasescolares,definiendoelpropiodormitoriocomoelsitiopreferenteparaeltrabajopersonal.Deformamuchomenosgeneralizada,aparecenlasaladeestar,unasaladeestudioolacocinacomolugareshabitualesdeestudio.Poredad,esapartirdelos13añoscuandosedaunmayorusodelpropiocuartocomo“centrodeoperaciones”.
Gráfico 6.10. Lugar habitual de estudio.
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 13 “Cuando haces la tarea en casa ¿en qué lugar la haces habitualmente?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 6.11. Realización de tareas escolares o estudio en su propia habitación (por edad).
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas nº 13 “Cuando haces la tarea en casa ¿en qué lugar la haces habitualmente?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años.
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Elusoderedessocialesimplicaunmayorusodelapropiahabitacióncomolugardeestudio,conunporcentajecasiidénticoparaelcasodelosusuariosmoderadosfrentealosusuariosavanzados.Éstosúltimos,semanifiestanmáspartidariosdesuhabitacióncomolugardetrabajopersonalapartirdelos14añosysobretodoenelcasodeloschicos.
Gráfico 6.12. Lugar habitual de estudio. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 13 “Cuando haces la tarea en casa ¿en qué lugar la haces habitualmente?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 6.13. “Habitualmente estudio en mi habitación”. No usuarios frente a usuarios avanzados de redes sociales.
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 13 “Cuando haces la tarea en casa ¿en qué lugar la haces habitualmente?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años.
UnasegundacuestiónsobreeltiempodeestudiodelaGeneraciónIn-teractivafueradelcolegioolaescuelahacereferenciaasiexistealgúntipodeayudapersonalduranteesosmomentosy,ensucaso,dequé
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tipoes.Alrespecto,casidosterciosdelosmenoresdeclaranplenaau-tonomíaenlarealizacióndelastareasescolaresoenlosmomentosdeestudio, siendo mayor la incidencia entre las chicas y aumentando latendencia–deformalógica–conlaedad.
Gráfico 6.14. Existencia de ayuda en la realización de tareas escolares en casa (por sexo).
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 11 “¿Tienes algún tipo de ayuda a la hora de hacer la tarea?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años.
Lapropiafamiliaseconstituyecomolaprincipalayudaenlarealizacióndetareasescolares: lamadreconstituyeunapoyoen lamitadde loscasos,el37%reconocecontarconlaayudadesupadreyparael24%sonsushermanosquieneslesayudanenelestudiopersonal.Ademásdeestasposibilidades,casiuntercioreconocecontarconlaayudadeunprofesorparticularydosdecadadiezescolaresacudenaunaacade-mia.Porsexo,loschicassuelencontarconmásayudaencasitodaslasopcionesmenosenelcasodelpadrecuyaintervenciónesmayorenlosvarones;enamboscasos,nohaydiferenciassignificativasenlainter-vencióndelamadre.Porúltimo,segúnaumentalaedaddelosescola-resseobservaunatendenciadecrecienteenlasayudasdetipofamiliarquesonsustituidasporapoyosexternoscomounprofesorparticularounaacademia.
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Gráfico 6.15. Tipo de ayuda en el estudio o la realización de tareas escolares.
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 12 “¿Qué ayuda recibes a la hora de hacer la tarea?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años
Laposibilidaddecontarconayudasenlarealizacióndetareasescolaresesalgosuperiorsielmenornoutilizaredessociales.Porotro lado,eldatoseigualaparalosusuariosdeestosmediosconindependenciadesuintensidaddeuso.Poredad,lógicamentesonlosmáspequeñoslosqueconmayorayudacuentan;sinembargo,destacaelgradodeauto-nomíafrentealastareasescolaresdelosusuariosavanzadosderedessocialesmenoresde11años.
Enreferenciaaltipodeayuda,losnousuariosderedessocialeslarecibendelentornofamiliarenporcentajesmuysuperioresa losotrosgrupos:porejemplo,lamadreesunaayudaparael61%delosnousuariosfrenteal44%delosusuariosmoderados.Yelpadresesitúaenel45%paraelprimergrupofrenteal31%delosusuariosavanzadosderedessociales.
Enestesentido,cabríapensarqueunmayorapoyoenlosprogenitoresa lahoraderealizar las tareasescolareses lógicaenaquellosquenoutilizanredessocialesfrentealrestoyaqueserándemáscortaedad.Efectivamente,puedeserasíaunquesicomparamoslosdatosportra-mosdeedadtambiénencontramosunamayorpresenciademadreenlosnousuariosderedessocialescomofenómenocasiuniversalentodaslasedades.
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Asípues,noutilizarredessocialespuedeasociarseconunmayorapoyofamiliarenesteámbito.Yutilizarlasparececorrelacionarconlaexisten-ciadeayudasexternasquesecombinanconlasfamiliaresdeformamásacusada.Estedatoessignificativo,porejemplo,enlaopción“tengounprofesorparticular”:asíloafirmael31%delosusuariosavanzadosderedessocialesfrenteal17%delosnousuarios.Yalgoparecidosedaenlaposibilidaddeacudiraunaacademia:unacuartapartedelosusua-riosavanzadoslohacenregularmentefrenteal17%delosnousuarios.
Gráfico 6.16. Existencia de ayuda en la realización de tareas escolares en casa.Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 11 “¿Tienes algún tipo de ayuda a la hora de hacer la tarea?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 6.17. Existencia de ayuda en la realización de tareas escolares en casa, no usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados.
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 11 “¿Tienes algún tipo de ayuda a la hora de hacer la tarea?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 6.18. Tipo de ayuda en el estudio o la realización de tareas escolares. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 12 “¿Qué ayuda recibes a la hora de hacer la tarea?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años
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Gráfico 6.19. “Mi madre me ayuda con las tareas escolares”. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados.
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 12 “¿Qué ayuda recibes a la hora de hacer la tarea?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años
Laterceracuestiónrelacionadaconelestudiotienequeverconelgradodeusodelastecnologíasenlarealizacióndelastareasescolares.Segúnlainvestigaciónrealizada,un56%reconoceapoyarseenelordenadoroenInternetenestesentidosinqueseapreciendiferenciasenfuncióndelsexo.Laedad,sinembargo,síaportamatices:apartirdelostreceañoselusodeestasherramientascrecedeformaconstante.
Gráfico 6.20. Utilización del ordenador o Internet en el estudio personal o la rea-lización de tareas escolares (por edad y sexo).
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 14 “¿Te ayudas del ordenador o Internet para realizar los deberes o estudiar?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años
ElusoderedessocialesmodificasustancialmentelautilizacióndeInter-netoelordenadorparalarealizacióndetareasescolares.Aquellosquenousanlasredesserepartenapartesigualesentreelapoyoenestas
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herramientasparaestudiarysuausencia.Sinembargo,utilizarunaredsocialimplicaparael62%apoyarsetambiénellatecnologíaenlastareasescolares.Yenelcasodeutilizarmásdeunperfilsocialelporcentajesedisparahastael70%.Poredad,yenelcasodelosusuariosavanzados,elapoyoenestasherramientasesparticularmentefrecuenteapartirdelos13años,sinquehayadiferenciasmuysignificativasenfuncióndelsexo.
Gráfico 6.21. Utilización del ordenador o Internet en el estudio personal o la reali-zación de tareas escolares. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 14 “¿Te ayudas del ordenador o Internet para realizar los deberes o estudiar?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años
Gráfico 6.22. Utilización del ordenador o Internet en el estudio personal o la rea-lización de tareas escolares, usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 14 “¿Te ayudas del ordenador o Internet para realizar los deberes o estudiar?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años
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Entérminosgenerales,losrecursosmásutilizadoscomoapoyoeneles-tudioolastareasescolaressonInternet–92%–,programasinformáticosdetipoWord,Excel,PowerPoint,etc.–50%–,enciclopediasdigitales–31%–y,enmedidamuchomenor,CDinteractivos–5%–.Elgradodeuso de redes sociales intensifica el uso de estas herramientas, sobretodoenelcasodeInternetcomofuentedeinformaciónyresolucióndedeterminadascuestiones.
Gráfico 6.23. Utilización de recursos digitales en el estudio personal (por sexo).
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 15 “¿Qué herramientas utilizas para realizar los deberes o estudiar?” N= 5.339 escolares de 10 a 18 años
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Gráfico 6.24. Utilización de recursos digitales en el estudio personal según grado de uso de las redes sociales.
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 15 “¿Qué herramientas utilizas para realizar los deberes o estudiar?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años
6.2. el PaPel de los PRofesoRes
Laeducaciónyelaprendizajeseapoyanennumerosasocasionessobrelaobservacióndemodelosaseguir.Enestesentido,laescuelayelroldelosdocentescomousuariosdeInternetseconviertenentestimoniodealtovaloreducativoyprescriptordebuenasprácticassobreunbuenusodeInternet.Ylaprimeracondiciónparaquesedéesamediaciónatra-vésdelejemploseráquelospropiosmenoresreconozcanensusmaes-troslacondicióndeinternautas.Lasrespuestasalapregunta:¿AlgunodetusprofesoresusaInternetparaexplicarsumateriaolorecomiendapara estudiar? vienen resumidas en el gráfico 6.25 ynospueden darpistassobrelarealidadprácticadeunaposibleprescripcióndocente.
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Gráfico 6.25. Profesores que usan Internet en el colegio.
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 17 “¿Tienes algún profesor que usa Internet para explicar su materia?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años
Según losdatos recogidos, la fuerzao influencia educativade losdo-centescomousuariosdeInternetesrelativamentelimitada.Segúnsusalumnos,lamitadnoutilizanirecomiendaInternetcomoalgoútilparael estudio.Comonotapositiva, el50%restante reconoce tenermaes-trosomaestrasquelesaniman,consuejemplooconrecomendacionesdirectas, al aprovechamientode laRedcomo fuente importantepararesolverproblemasdeestudiootareasescolares.Dentrodeestegrupo,sesitúaenvanguardia,un4%decasosenlosquesereconocequetodosocasitodoslosprofesoressonusuariosyprescriptoresdelbuenusodeInternet.Enestesentido,encomparaciónconsusigualesdeIberoamé-ricalapercepcióndelusodeInternetporpartedelosdocentesesalgomayorenesoslugares,talcomopuedeverseenelsiguientegráfico:
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Gráfico 6.26. Profesores que usan Internet en el colegio. Comparación España vs. Iberoamérica.
Fuente: “La Generación Interactiva en Iberoamérica. Niños y adolescentes ante las pantallas” 2008. Encuesta Genera-ciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 17 “¿Tienes algún profesor que usa Internet para explicar su materia? (Es posible más de una respuesta)” N=8.373 escolares de 10 a 18 años
Losprofesoresactúancomoprescriptores–remotosuactivosdelasredessociales–deformasignificativa.Comopuedeverseenelgráfico6.27,losnousuariosderedessocialescoincidentambiénentenerprofesoresquemayoriatariamentenointegranlatecnologíadentrodesusasignaturas.Dichodeotromodo,laintegracióndelatecnologíacomoherramientado-centetieneindudablesbeneficiosparalaescuela,altiempoqueprovocaunaintensificacióndesuusoenlosmenores,usoquenosiempretienequeverconcuestionesacadémicas.
Gráfico 6.27. Profesores que usan Internet en el colegio según grado de uso de las redes sociales.
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 17 “¿Tienes algún profesor que usa Internet para explicar su materia?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años
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6.3. RendImIento escolaR
Elusode redes sociales ¿influyeen los resultados académicosde losmenores?Sinduda,éstaesunapreguntadeespecial trascendenciaytambiéndedifícilrespuesta.Despejarestaincógnitanecesitarádeestu-diosprofundosquesiganalosmenoreseneltiempo,relacionenlosusosdepantallasconlosresultadosacadémicosytomenencuentamuchasotrasvariables.Conscientesdeestereto,ysinánimodequereragotareltema,ofrecemosunaprimerarelaciónentreelusoderedessocialesylosresultadosacadémicoscomocierredeesteapartado.
Elcuestionarioutilizadoen la investigaciónsobre laGeneración Inte-ractivaenEspañainterrogabaalospropiosmenoresacercadesurendi-mientoacadémicoatravésdelasiguientepregunta:“Laúltimavezquetedieronlasnotas¿cuálesdeestasasignaturasaprobaste?”.Losresulta-dosgeneralesindicanquelamitaddelosmenoresnotienenproblemasensuperar todas lasasignaturas,y laotramitadse repartede formaproporcionalentrelaopción“hesuspendidode1a3asignaturas”y“hesuspendidomásdetres”.Porsexo,nosuperartodaslasasignaturasesmásfrecuenteentreloschicos,sobretodoparalasituaciónmásextre-ma.Poredad,sedaunamayordificultadenlasuperacióndetodaslasmateriasapartirdelos15años.
Gráfico 6.28. Resultados académicos.
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 16 “La última vez que te dieron las notas ¿cuáles de estas asignaturas aprobaste?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años
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Elusoderedessocialesincideenlosresultadosacadémicostalcomoreconocenlospropiosmenores.Enelcasodelosnousuarioscreceelgrupodeaquellosqueapruebantodo,superandoendiezpuntosalosusuariosmoderadosyenquincealosavanzados.Entodosloscasos,laschicasobtienenmejoresnotasyesunapautaqueserepiteparatodaslasedades.Comoeslógico,lossuspensossonmásreconocidosentrelosusuariosderedessocialescuyocasomásextremosesitúaenaquellosquesonavanzados:un30%reconocesuspendermásdetresasignaturaslaúltimavezquerecibieronlascalificaciones.Enestesentido,ladife-renciaporedadysexoeslasiguiente:lossuspensoscrecenlógicamentesegúnavanzanloscursosyladiferenciaentreychicosychicasseate-núa.
Gráfico 6.29. Resultados académicos. Según el grado de uso de las redes socia-les.
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 16 “La última vez que te dieron las notas ¿cuáles de estas asignaturas aprobaste?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años
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Gráfico 6.30. “Apruebo todas las asignaturas”. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 16 “La última vez que te dieron las notas ¿cuáles de estas asignaturas aprobaste?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años
Gráfico 6.31. “Suspendo más de 3 asignaturas”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).
Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 16 “La última vez que te dieron las notas ¿cuáles de estas asignaturas aprobaste?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años
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Elusodelasredessocialesporpartedemenoressuscitamúltiplespreo-cupaciones por los posibles riesgos que pueda encerrar la utilizaciónintensivaqueestánhaciendode estasnuevasplataformas. Si bien esciertoquegranpartedeestostemoressebasaeneldesconocimientoqueexistesobrelasconsecuenciasdesuuso,tambiénhayquerecono-cerque,dehecho,lasredessocialespermitanalosmenoresdeedadelcontactoconstantee inmediatoconmilesdepersonasatravésdelaspantallas.Además,ladinámicadeestasaplicaciones,basadaenlapu-blicacióndeinformacióndecarácterpersonal,hacerazonablepensarenlosriesgosqueconllevaquelosmenoresalimentensusperfilesdemodocontinuadocondatos,fotografíasyvídeos.
Elpresentetrabajohapretendidoponerenrelaciónlainformaciónpro-porcionadaporlosmenoressobresuusodelasredessocialesconalgu-noscomportamientosderiesgoenelusodelatecnología,asícomolasvaloracionesquelatecnologíalesmerece.
Si,comosehapodidoverenpáginasanteriores,unmayorusodelatec-nologíaestárelacionadoconunautilizaciónmásintensivadelasredessociales,sepodríaavanzarqueesteusomásintensivotambiénguarda-
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ríarelacióndirectaconactitudes,hábitosoideasquepuedenserconsi-deradascomodemayorriesgorespectoalasTIC.
En el libro La Generación Interactiva en España (2009), se hacía un repaso a las valoraciones que la tecnología suscitaba entre los me-nores, así como a la percepción de los riesgos y de las oportunides que supone. En este capítulo se revisarán esos datos bajo un nuevo prisma: ¿en qué medida el uso, no uso o intensidad de uso de redes sociales puede modificar estas valoraciones y percepciones?¿son los no usua-rios especialmente conscientes de los riesgos, y eso puede explicar su no uso?¿son conscientes los menores que utilizan con intensidad es-tas redes de los peligros que supone exponer información de carácter privado?¿hay alguna relación entre el uso de las redes sociales y una mayor propensión a sufrir o a ejercer el acoso a través de la tecnología?
Siguiendoelesquemayatradicionaldelascuatropantallasanalizadas,Internet,móviles,televisiónyvideojuegos,sesigueelpatróndeanálisisdelosresultadosofrecidosen2009alaluzdelastipologíasdeusuariosderedessocialesestablecidasenestelibro(nousuarios,usuariosdeunaúnicaredyusuariosavanzados).Tambiénseañadenotrasdosvariablesclásicas,sexoyedad,quecruzadasconlostresperfilesdeusoofrecenunaimagenmásprecisadeestarealidad.
7.1. InteRnet: valoRacIón y PeRcePcIón de RIesgos y oPoRtU-nIdades
La primera cuestión que merece la pena ser resaltada, es la propia per-cepción que tienen los usuarios sobre su conocimiento de la tecnolo-gía. En este sentido, los menores se han definido como principiantes, usuarios de nivel medio, de nivel avanzado o expertos. Una mirada de primer nivel a las respuestas muestra una poco sorprendente reve-lación: la mayoría de los usuarios que tienen perfiles en varias redes sociales consideran que tienen un nivel avanzado-experto en el uso de Internet. Por el contrario, entre los no usuarios, el 60% está en entre principiantes y nivel medio, y los usuarios medios, de una única red social, se definen como usuarios medios-avanzados.
Amayor intensidadeneluso,menorporcentajedeprincipiantes.Sinembargo,loquemarcaladiferenciaenelnivelavanzado-expertonoesserusuario,sinousarmásdeunaredsocial.
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Tabla 7.1. Cuando utilizas Internet, ¿cómo te consideras respecto a la gente que está a tu alrededor (familia, amigos, profesores)? Según grado de uso de las redes sociales.
Principiantes Medio Avanzado Experto
No usuarios 15 45 24 15
Usuarios 8 45 33 14
Usuarios avanzados 5 39 35 21Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 50: «¿Cuando utilizas Internet cómo te consideras respecto a la gente que está a tu alrededor (familia, amigos, profesores)?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Siatendemosaestamismacuestiónconelfocopuestoenelsexo,sepue-denpercibirclarasdiferencias:loschicostienenunamejorpercepcióndesushabilidadestecnológicas.Lamayordiferencia,enestecaso,estáademásenelgrupodelosusuariosdemásdeunaredsocial:mientrasqueelporcentajedechicosy chicasdeesteperfilque seconsideranprincipianteseselmismo(5%),laschicasseidentificanmáscomousua-riasmedias-avanzadasmientrasqueel60%deellosseclasificancomoavanzados-expertos.
Tabla 7.2. Cuando utilizas Internet, ¿cómo te consideras respecto a la gente que está a tu alrededor (familia, amigos, profesores)? (Por sexo).
Principiantes Medio Avanzado Experto
No usuariosChicos 14 42 27 17
Chicas 18 49 21 12
Usuarios
Chicos 7 43 32 7
Chicas 9 47 34 10
Usuarios avanzadosChicos 5 35 33 27
Chicas 5 44 36 16Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 50: «¿Cuando utilizas Internet cómo te consideras respecto a la gente que está a tu alrededor (familia, amigos, profesores)?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Laedadtambiénmarcaunadiferencia,especialmentellamativaentreelgrupodeusuariosavanzados:enedadesmástempranas,suconsidera-cióncomoexpertoestámuyporencimadelamedia,yestapercepciónsepolarizaentreusuariosmediosoexpertos.Conformelaedadavanza,suvaloraciónseacercaalamediadelrestodemenores.Cabedecirque,aunquelatendenciaentrechicosychicasdeestegrupoessimilar,ladi-ferenciaentresexosseagrandaenormenteenestarespuesta,sobretodoensucalificacióncomousuariosexpertos:alos10años,porejemplo,el51%deloschicosseconsideranexpertos,cifraquealcanzael19%entrelaschicas.
Tabla 7.3. Cuando utilizas Internet, ¿cómo te consideras respecto a la gente que está a tu alrededor (familia, amigos, profesores)? Usuarios de más de una red social (10-18 años).
Principiantes Medio Avanzado Experto
10 años 0 45 14 41
11 años 5 30 31 35
12 años 3 35 37 24
13 años 4 35 34 27
14 años 5 33 39 22
15 años 6 40 38 16
16 años 6 47 30 17
17 años 2 48 36 14
18 años 4 49 28 19Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 50: «¿Cuando utilizas Internet cómo te consideras respecto a la gente que está a tu alrededor (familia, amigos, profesores)?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Enelrestodelosgrupos(nousuariosyusuariosdeunaredsocial)laedadnoesunelementotansignificativocomoentrelosusuariosdeva-riasredessociales.Sinembargo,elsexosíparece,juntoconelgradodeusodeestasaplicaciones,determinanterespectoacómosevenycalifi-cancomointernautas.Enresumen:loschicos,ylosusuariosmúltiples,poseenmayoresconocimientosdetecnologíayunamejorpercepcióndesímismos.
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7.1.1. ¿estás de acuerdo con algunas de las siguientes situaciones?
Puede verse en el siguiente gráfico como el hecho de utilizar una ovariasredessocialesinfluyeclaramenteenlageneracióndecierto“es-tadodeansiedad”cuandoalmenorse le limitaelaccesoa Internet.EstoguardaunaclararelaciónconqueunodelosprincipalesusosquehacendelaRedesprecisamentealimentarsusperfilesenredessocia-les.Ladiferenciaentrelosusuariosylosusuariosavanzadostambiénessignificativa:amásuso,másinquietudcuandosevetalaconexiónaInternet.
Gráfico 7.1. “Me pongo nervioso o me enfado cuando no puedo o no me dejan usar Internet”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
AlahoradeanalizarenquémedidaelsexoafectaaestaactitudfrentealaausenciadeInternet,noapareceunatendenciaclara,comosepuedeapreciarenel gráfico7.2.Podríadecirsequenoguardaunaespecialrelación,yqueelelementoprimordialeslaintensidaddeusoderedessociales,independientementedelsexo.
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Gráfico 7.2. “Me pongo nervioso o me enfado cuando no puedo o no me dejan acceder a Internet”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Sinembargo,laedadtambiénmarcaalgunasdiferenciasinteresantesyunamayoredadsuponeciertamoderación,queasumemejorlasposiblesrestriccionesautilizarInternetenunmomentodeterminado.Escuriosodestacarqueestamoderaciónparecetenerunafranjadecortedistintaenfuncióndelaintensidaddeusoderedessociales:mientrasqueentrelosusuariosdeunaúnicared,apartirdelos16añossemitigalaansie-dad,entrelosusuariosavanzadosllegaunpocomástarde:alos17años,conpicosmuyreseñablesentrelos13ylos16años.Enamboscasos,losdatosquearrojalaetapamás“adolescente”(12-16años)sonllamativos.Cabeseñalarquelosnousuariosparecenescapardeestaactitudsalvoalos15años,cuandocasiunodecadacuatroreconocequeseponener-viosoantelaprivacióndelaccesoaInternet.
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Gráfico 7.3. “Me pongo nervioso o me enfado cuando no puedo o no me dejan acceder a Internet”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
7.1.2. Percepción sobre los límites de la privacidad en Internet
Parecíainteresanteindagarenquémedidaelusodelasredessocialesmodificalaconcienciayladisposicióndelosmenoresacolgarinforma-cióndecarácterpersonalensusperfiles.Enloqueserefiereainforma-ciónpropia,laintensidaddelusomarcaunaclaradiferencia:mientrasquetansóloel8%delosnousuarioscreenquepuedenponercualquierfoto/vídeopropiosenlared,el22%delosusuariosavanzadosestándeacuerdoconestaafirmación.Sepodríaafirmarentonces,queamásuso,másriesgo.
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Gráfico 7.4. “Creo que puedo poner cualquier foto/vídeo mía en Internet”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Comoponedemanifiestoelsiguientegráfico, loschicosparecenmásarriesgadosomásabiertosquelaschicasalahoradecolgarinformaciónvisualdecarácterpersonalenunperfilsocial.Lasdiferenciassoninte-resantesentodoslosperfilesdeuso.
Gráfico 7.5. “Creo que puedo poner cualquier foto/vídeo mía en Internet”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Enestepunto,denuevolaedadsuponeciertamoderacióndelaactitud,aunquesemantienenlasdiferenciasenfuncióndeltipodeusodelaredsocial. Nodejade llamar la atención queprácticamente uno de cadacuatromenoresde10a16años,usuariosdemásdeunaredsocial,con-siderequepuedecolgarcualquierfotografíaovídeopersonalenlared.
Gráfico 7.6. “Creo que puedo poner cualquier foto/vídeo mía en Internet”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Cuandolapreguntaessiconsideranquepuedencolgarfotosovídeosdeotros, lasrespuestassonmuyllamativas:apesardemantenerselatendenciageneral(amásuso,másfavorablesalapublicación),llamalaatenciónladiferenciadecriteriocuandolainformaciónsusceptibledesercolgadaesdeotros,ynopropia.Laposiciónesmuchomásrestricti-vaenestecaso.
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Gráfico 7.7. “Creo que puedo poner cualquier foto/vídeo de mis amigos o familia-res”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Y,comopuedeverseenelgráfico7.8.,denuevoloschicosparecenmásinclinadosaestaconductaquelaschicas,aunquecondiferenciasmuchomenoresqueenelsupuestoanterior.Loschicosusuariosavanzados,porsuparte,doblancasialrestoenestaposición.
Gráfico 7.8. “Creo que puedo poner cualquier foto/vídeo de mis amigos o familia-res”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Enestesupuestolaedadmarcaunagrandiferenciadeparecerestansóloentrelosusuariosy,deunmodoespecial,entrelosusuariosavan-zados.Latendenciasemantiene:amayoredad,mayormoderaciónenestaspautas.Apartirdelos17años,elporcentajedemenoresafavordeestaconductasereducehastaelniveldelosnousuarios.
Gráfico 7.9. “Creo que puedo poner cualquier foto/vídeo de mis amigos o familia-res”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Sobrelapertinenciadecolgarinformacióndecarácterpersonalrelativaasusaficionesygustos,laposicióninicialparecemuchomásrestrictivaqueenlossupuestosanteriores:tansóloun5%loconsiderabien.Sinembargo,semantieneladiferenciaconlosusuariosdevariasredesso-ciales,quedoblanenestaopciónalresto.
Gráfico 7.10. “No hay ningún problema porque desconocidos sepan sobre mis aficiones”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Lavariablesexoindicadenuevoque,entérminosgenerales,loschicossesientenmáscómodosconactitudesdemayoraperturayexposición,quesonlasquemásriesgospuedenimplicar.
Gráfico 7.11. “No hay ningún problema porque desconocidos sepan sobre mis aficiones”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Enestecaso,laedadindicaunatendenciacontrariaalossupuestosan-teriores,probablementeporqueelusodelasredessocialesllevaconsigodesvelarestetipodeinformación:cuantomayoresson,másdeacuerdoestánenlaposibilidaddedardatossobreaficionesygustospersonales.
Gráfico 7.12. No hay ningún problema porque desconocidos sepan sobre mis afi-ciones. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algunas de las siguientes estas situaciones? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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7.1.3. las relaciones con desconocidos a través de la Red
Aunque el uso del Messenger haya quedado desplazado por la llegada de las redes sociales, todavía es una herramienta con cierta populari-dad entre este público. Una de las conductas que podrían denominarse de riesgo en este escenario, es agregar a desconocidos a la lista de contactos. En sí misma la práctica no encierra un gran peligro: los contactos no tienen acceso a información personal y, habitualmente, el nickname o apodo no revela ni siquiera el nombre; tan sólo es po-sible saber si el usuario está o no conectado. Pero el contacto implica una posible relación y, en este punto, se encierra el riesgo. Si a esto se añade que muchas de estas conversaciones pueden hacerse a través de la webcam, y ser grabadas, la inquietud que genera esta conducta se puede entender mejor. El afán de popularidad de los menores les lleva en ocasiones a sumar contactos de modo indiscriminado.
Estáclaro,comosepuedeapreciarenelsiguientegráfico,quelainten-sidaddeusoderedessocialesguardaunaclararelaciónconestapredis-posición:casieltripledelosusuariosavanzadosfrentealosnousuariosestándeacuerdoconestapráctica.
Gráfico 7.13. “No me importa agregar desconocidos al Messenger”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algunas de las siguientes estas situaciones? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Lasdiferenciasporsexorespectoaestepuntosoninapreciables,aun-queindicanciertocomportamientomásaventuradodeloschicosquede
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laschicas,quesigueelmismopatrónindependientementedelniveldeusodelasredessociales.
Gráfico 7.14. “No me importa agregar desconocidos al Messenger”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algunas de las siguientes estas situaciones?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Enestecaso,lapautareferidaalaedadesinversaacasosanteriores:con-formemayoressonlosusuarios,másdispuestosestánaagregardesco-nocidosasuherramientadecomunicacióninstantánea(Messenger).Sinembargo,sísepuedeapreciarquelosusuariosylosusuariosavanzadosderedessocialestienenuncomportamientomuchomásmarcadodesdeedadesmástempranas,muyporencimadelosnousuarios.Comopuedeapreciarseenelgráfico,lasdiferenciassonsignificativasyrelevantes.
Gráfico 7.15. “No me importa agregar desconocidos al Messenger”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones? (Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Respecto a la consideración que les merecen otro tipo de actividades que pueden encerrar cierto riesgo, como hablar con desconocidos a través de la red, vemos diferencias claras. Casi diez puntos separan a los no usuarios de los usuarios avanzados a la hora de considerar di-vertido relacionarse con extraños.
Gráfico 7.16. “Es divertido hablar con desconocidos a través de Internet”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Denuevo,loschicosparecemásdispuestosaadoptaryaceptarestetipodeprácticas.Lasdiferenciassonimportantesysemantienenentodaslastipologíasdeusuariosderedessociales.
Gráfico 7.17. “Es divertido hablar con desconocidos a través de Internet”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones? (Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Laedad, eneste caso,marcaunapautadiferente:noestánecesaria-mente relacionada con un crecimiento constante de la consideracióndelarelaciónconextrañoscomoalgodivertido.Esmás,enelcasodelosusuariosavanzados,quetienenelmayorporcentaje,bajatraslos10años,vuelveasubirlevementeentrelos13ylos15ybajadenuevodes-pués.Asípues,aunqueagregardesconocidosalMessengeresunaactivi-dadqueseconsideraaceptable,nosiemprehablarconellosesdivertido.
Gráfico 7.18. “Es divertido hablar con desconocidos a través de Internet”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
7.1.4. ciberbullying: conductas de riesgo en Internet
Elacosoa travésde Internetesunhechoque llevaconsigoundobleriesgo:porunlado,acostumbrarseaunaconductainapropiadayquelatecnologíaconvierteenalgofácily,avecesdespersonalizado;porotro,elclarodañoqueseejercesobreunterceroalqueseconvierteenblan-code las acciones. Aun tratándose en todos los casosdeporcentajesmuypequeños,sí seapreciaqueelusoderedessocialespuedeestarrelacionadoconunamayorpropensiónautilizarlatecnologíaparaper-judicarauntercero:ladiferenciadelosusuariosavanzadosfrentealosnousuariosesdemásdeldoble.
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Gráfico 7.19. “He utilizado Internet para perjudicar a alguien (envío de fotos, ví-deo, etc)”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Lasdiferenciasporsexoponendemanifiestodenuevoque, indepen-dientementedelgradodeusodelasredessociales,loschicosparecenmásdispuestosaponerenmarchaestetipodeaccionesmientrasquelaschicas–aunqueentrelasusuariasavanzadaselporcentajetambiéntriplicaaldenousuarias–quedanpordetrás.
Gráfico 7.20. “He utilizado Internet para perjudicar a alguien (envío de fotos, ví-deo, etc)”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algunas de las siguientes estas situaciones? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Laedadaquísíqueindicaunadiferenciaenfuncióntambiéndelperfildeusuariode redessociales:mientrasqueentre losnousuariosestaprácticacreceapartirdelos14añoshastalos16,enelcasodelosusua-riosavanzados,decrece,conunpicoa los14años,hasta los18años,edadenlaqueprácticamenteseigualantodoslosmenores.Esdecir:alos18años,seronousuarioderedessociales,noparecerelevantepararesponderafirmativamenteaestapregunta.
Gráfico 7.21. “He utilizado Internet para perjudicar a alguien (envío de fotos, ví-deo, etc)”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
La otra cara del acoso es la de las víctimas, que aunque también enporcentajespequeños,nodejadeserpreocupanteydramático.Seman-tienenlasdiferenciasentrelosnousuariosylosusuarios,especialmenteconlosavanzados:losmenoresqueusanredessocialesparecenservíc-timasenmásocasionesqueaquellosquenolasutilizan.
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Gráfico 7.22. “Alguien me ha perjudicado a través de Internet (envío de fotos, vídeos, etc)”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Enestecaso,latendenciadelasrespuestasenfuncióndelsexosein-vierte,aunqueconunasdiferenciasmínimas:laschicassonvíctimasenmásocasionesqueloschicos.
Gráfico 7.23. “Alguien me ha perjudicado a través de Internet (envío de fotos, vídeos, etc)”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Laedadmarcatambiénunadiferenciaalahoradeconsiderarsevíctimadeciberbullying:entrelos13ylos15añosenelcasodelosnousuarios,aumentalafrecuenciadeestarespuesta.Entrelosusuarios,lafranjasealargahastalos16,ysiempreconmayoresporcentajes.
Gráfico 7.24. “Alguien me ha perjudicado a través de Internet (envío de fotos, vídeos, etc)”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Trasserexpuestosalavaloracióndeunaseriedeoportunidadesyries-gosquepresentaInternet,losmenorespodíantambiénafirmarquenopercibíanriesgoalgunoenelusodelared.Losnousuariosson,enestecaso,losmáspositivos:másdedosterciosasílocree,mientrasquesóloel40%delosusuariosavanzadoscreenqueelusodelaredestáexentaderiesgos.Podríaafirmarsequesonmásconscientesdelriesgocuantomásusohacendeella,loqueparecelógico.
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Gráfico 7.25. “No hay ningún riesgo en el uso de Internet”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Loschicos,comosehavisto,másdispuestosaasumircomportamientosyconductasarriesgadas,sonquienesenmayormedidareconocenqueelusodelaredpuedeconllevarriesgos:parece,portanto,quelesgustaasumirriesgos.
Laschicas,porsuparte,semantienenmuchomenoscríticasaesteres-pecto,especialmentelasnousuariasderedessociales:casitresdecadacuatropiensaquenohaypeligrosenelusodeInternet.Unavezmás,elusoaportamayorespíritucrítico.
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Gráfico 7.26. “No hay ningún riesgo en el uso de Internet”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Enestecaso,laedadjuegaafavordeunamayorconcienciaciónsobrelosposiblespeligrosdelusodelaredentrelosnousuarios,aunqueapartirdelos16-17añostodoslosperfilesdeusuariosparecenganarenconfianzayverlaReddeunmodomásbenévolo.
Gráfico 7.27. “No hay ningún riesgo en el uso de Internet”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
7.1.5. valorar las oportunidades de la Red
Sobre las oportunidades que la red plantea a sus usuarios, las opi-niones están matizadas también en función del perfil de uso de redes sociales. Los no usuarios están bastante de acuerdo, casi mayorita-
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riamente (46%), en que Internet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación. Sin embargo, los usuarios avanzados, en un 37% están muy de acuerdo con esta afirmación: de hecho, el 81% está entre bastante y muy de acuerdo con ella, frente al 69% de los no usuarios.
Esdecir:aquellosqueusanlasredessociales,comosedecíaalprincipiodeestecapítulo,probablementeusuariosmásavanzadosenelusodeInternet,tambiénaprecianmáslasfacilidadesylasventajasqueéstalesaporta.Quedaríaporinvestigarenquémedidaestoesunaconsecuenciaounacausadeestaopinión.
Gráfico 7.28. Cuánto estás de acuerdo con “Internet es útil, ahorra tiempo y faci-lita la comunicación”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 51: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Los chicos, que se han manifestado como usuarios más avanzados yarriesgados,tambiénparecenmásdispuestosaidentificarlasventajasdelaRed:entodoslosperfilesdeusosuperanalaschicas.
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Gráfico 7.29. Cuánto estás de acuerdo con “Internet es útil, ahorra tiempo y faci-lita la comunicación”. Según grado de uso de las redes sociales (chicos).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 51: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación ». N = 8.373 chicos escolares de 10 a 18 años.
Gráfico 7.30. Cuánto estás de acuerdo con “Internet es útil, ahorra tiempo y faci-lita la comunicación”. Según grado de uso de las redes sociales (chicas).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 51: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación ». N = 8.373 chicas escolares de 10 a 18 años.
Si la experiencia es un grado, como se ha visto, también la edad, en la medida en que aporta experiencia de uso, añade una percepción más real sobre el valor de las herramientas de comunicación que usan. En todos los perfiles, una mayor edad implica una visión más favora-ble sobre las oportunidades que ofrece Internet, especialmente en su carácter facilitador de la comunicación y en el ahorro de tiempo que supone. En este caso, el gráfico muestra las respuestas a la pregunta: estoy bastante de acuerdo en que Internet es útil…
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Gráfico 7.31. “Estoy bastante de acuerdo en que Internet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 51: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Enlavaloraciónpositivamásradical(estoymuydeacuerdoenlautili-daddeInternet),tambiénlaedadmarcaunatendencia,aunqueenestecaso,comopuedeapreciarse,alabaja(conalgunasexcepcionesentrelosnousuarios).
Gráfico 7.32. “Estoy muy de acuerdo con que Internet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 51: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
7.1.6. otros riesgos en el uso de Internet
El uso de Internet puede tener otras consecuencias no tan positivas y los menores son plenamente conscientes de ello. Llama la atención,
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también, que los usuarios de redes sociales son los que más de acuerdo están con que Internet puede provocar que alguien se enganche.
Gráfico 7.33. Cuánto estás de acuerdo con “Internet puede provocar que alguien se enganche”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 52: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que alguien se enganche». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Enestesentido,lasdiferenciasporsexonosonsignificativas:lavariablefundamentales,pues,elperfldeusuarioderedessociales.
Gráfico 7.34. Cuánto estás de acuerdo con “Internet puede provocar que alguien se enganche”. Según grado de uso de las redes sociales (chicos).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 52: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que alguien se enganche». N = 8.373 chicos escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 7.35. Cuánto estás de acuerdo con “Internet puede provocar que alguien se enganche”. Según grado de uso de las redes sociales (chicas).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 52: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que alguien se enganche». N = 8.373 chicas escolares de 10 a 18 años.
En los tresgráficossiguientessehanagrupado lasrespuestasendosbloques:nada-pocodeacuerdoconlaafirmaciónybastante-mucho.Escuriosolagransimilaridadentrelagráficadelosnousuariosydelosusuariosavanzados:enamboscasos,laedadhacemodificaralabajalapercepcióndelriesgodeInternetdegeneraradicción.
Gráfico 7.36. Cuánto de acuerdo estás con “Internet puede provocar que alguien se enganche”. No usuarios de redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 52: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que alguien se enganche». N = 8.373 escolares no usuarios de 10 a 18 años.
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Gráfico 7.37. Cuánto de acuerdo estás con “Internet puede provocar que alguien se enganche”. Usuarios de una red social (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 52: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que alguien se enganche ». N = 8.373 escolares usuarios de 10 a 18 años.
Gráfico 7.38. Cuánto de acuerdo estás con “Internet puede provocar que alguien se enganche”. Usuarios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 52: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que alguien se enganche ». N = 8.373 escolares usuarios avanzados de 10 a 18 años.
OtrodelosriesgosmáscomentadossobreelusointensivodeInterneteselaislamientoquepuedeproducir.Enestecaso,losusuariosderedessocialessonmásescépticosquelosnousuariosacercadeestaposibili-dad.Enciertomodotienesulógica:unmayorusoderedessocialesestávinculadohabitualmenteaunmayorcontactoconelgrupodeamigos,porloqueel70%delosusuariosavanzadosestáentrenadaypocodeacuerdo,frenteal57%delosnousuarios.
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Tabla 7.4. Cuánto estás de acuerdo con “Internet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares”. Según grado de uso de las redes sociales.
Nada Poco Bastante Mucho
No usuarios 28 29 23 20
Usuarios 31 33 22 13
Usuarios avanzados 33 34 21 12Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 53: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Tambiéntieneciertosentidoqueloschicos,queparecenentérminosgeneralesusuariosmásavanzados,mantenganunaposiciónmáscon-trariaquelaschicasenestepunto.Cabedestacarquemientrasqueel45%de lasmenoresnousuariasestánbastanteomuydeacuerdoenqueInternetpuedeaislarles,tansóloel33%delasusuariasavanzadaslopiensa.
Tabla 7.5. Cuánto estás de acuerdo con “Internet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Nada Poco Bastante Mucho
No usuariosChicos 29 30 22 19
Chicas 27 28 25 20
UsuariosChicos 35 30 22 13
Chicas 28 35 22 14
Usuarios avanzadosChicos 35 33 20 12
Chicas 31 36 22 11
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 53: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Poniendoenrelaciónestapreguntaconlaedad,sepuedeapreciarenlostresgráficossiguientescomolosusuariosderedessociales,sobretodolosdeunaúnicared,alos18añosofrecenunavaloraciónquedifieredel
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resto:aumentasuacuerdosobreesteefectonocivodelusodelaRed.Justolocontrariodeloquepasaconlosnousuarios:apartirdelos16añoslatendenciaseinvierteyalos18haymásacuerdoenqueInternetnoaisla.
Gráfico 7.39. Cuánto de acuerdo estás con “Internet puede provocar que me aísle de mis amigos y familiares”. No usuarios de redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 53: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares ». N = 8.373 escolares no usuarios de 10 a 18 años.
Gráfico 7.40. Cuánto de acuerdo estás con “Internet puede provocar que me aísle de mis amigos y familiares”. Usuarios de una red social (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 53: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares ». N = 8.373 escolares usuarios de 10 a 18 años.
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Gráfico 7.41. Cuánto de acuerdo estás con “Internet puede provocar que me aísle de mis amigos y familiares”. Usuarios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 53: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares ». N = 8.373 escolares usuarios avanzados de 10 a 18 años.
7.2. teléfono móvIl: valoRacIones y PeRcePcIón de los RIes-gos
El móvil también se ha manifestado en muchas ocasiones como unafuentedeconflictosfamiliares.Quedafueradetodadudalautilidaddeestapantalla,ytambiénhayquepartirdelhechodequeeslamásgene-ralizadaentrelosmenores.
Setrataahoradeverenquédifierenlasvaloracionesquehacenrespec-toalasoportunidadesyalosriesgosqueelteléfonomóvilsupone,enfuncióndesuperfildeusoderedessociales.Unúltimomatizquehabríaqueaportaresqueaunqueenlosúltimosmesesestácreciendoelaccesomóvilalasredessociales,lamayorpartedelosmenoresnodisponendeestaposibilidad,yaquesuelentenerplanesdecontrataciónmássenci-llosquenoincluyenelaccesoaInternet.Aunqueestoestáempezandoacambiar,probablementepuedeinfluirensusvaloracioneselhechodequelasredessocialesnoesténdirectamentevinculadasasusmóviles.
7.2.1. dependencia
¿Quépasaríasitequedarasdossemanassinmóvil?Entérminosgene-ralespodemosvercómolosmenorestiendenapensarque“nopasaría
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nada”. No deja de ser curiosa esta afirmación cuando luego, como severá,demuestrancomportamientosmuylejanosaestaconvicción(comoporejemplo,noapagarnuncaelmóvil).Enestesentido,losusuariosderedessociales,yespecialmentelosavanzados,sonmáscapacesdeima-ginarunempeoramientodesuvidaenesteescenarioposible:casiunodecadacuatrocreequesuvidairíaapeor.
Gráfico 7.42. “Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…”. Se-gún grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 63: «Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Enlosdosgráficossiguientes,dondesemuestraestapreguntaenfuncióndelsexo,sepuedevercómolaschicasmanifiestanmásinquietudantelaposibilidaddelaprivacióndelmóvilqueloschicos,aunquesiempreconelmatizdequelasusuariasderedessocialeslocreenenmayormedida.
Gráfico 7.43. “Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…”. Se-gún grado de uso de las redes sociales (chicos).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 63: «Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…». N = 8.373 chicos escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 7.44.” Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…”. Se-gún grado de uso de las redes sociales (chicas).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 63: «Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…». N = 8.373 chicas escolares de 10 a 18 años.
La edad, en el caso de los no usuarios, tiene un cierto efecto de ilumi-nación: son más conscientes, a partir de los 15 años, de que efectiva-mente su vida iría a peor.
Gráfico 7.45. “Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…”. No usuarios de redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 63: «Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Enelcasodelosusariosdeunaúnicaredsocial,porelcontrario,apar-tirdelos17añosestánmásdeacuerdoconquepuedenvivirsinmóvilduranteuntiemposinqueestotengaconsecuenciasdesagradablesparaellos.
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Gráfico 7.46. “Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…”. Usua-rios de una red social (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 63: «Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Porsuparte,losusuariosavanzadosmuestranmásestabilidadenlares-puestaalolargodelaedad,conunpequeñopicoentrelos15y16años,dondemásdel25%afirmaquesinodispusieradelmóvildossemanas,suvidaempeoraría.
Gráfico 7.47. “Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…”. Usua-rios avanzados (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 63: «Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría… ». N = 8.373 escolares usuarios avanzados de 10 a 18 años.
Conocerenquésituacioneslosmenoresestándispuestosaapagarelmó-vilesunacuestióninteresante,porquepermiteañadirmásinformaciónalacuestióndelaposibledependenciadeestedispositivo.Entérminosgenerales,comoseapreciaenlasiguientetabla,losnousuariosestán
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máshabituadosaapagarloendiversassituacionesquelosdemás.Apa-garloenclaseeslaopciónmáshabitualparatodos,especialmenteentrelonousuarios.
Losusuariosavanzadosderedessociales,encambio,enun45%deloscasosnoloapaganunca,ytansólounodecadacuatrolohacecuandoestá durmiendo (frente al 41% de los no usuarios que duermecon elmóvilapagado).
Tabla 7.6. “Apago el móvil cuando estoy…”. Según grado de uso de las redes sociales.
No usuarios Usuarios Usuarios avanzados
En clase 60 50 46
Estudiando 37 21 20
Con mi familia 18 7 7
Durmiendo 41 29 25
Nunca 26 38 45Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 67: «¿En cuál de estas situaciones apagas el móvil?( Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
EnlalíneadelasvaloracionesqueInternetmerecíaalosmenores,pue-deapreciarseaquíqueloschicos,unavezmás,sonmásarriesgadosquelaschicas,ymantienenmássumóvilencendidoentodaslasocasiones.
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Tabla 7.7. “Apago el móvil cuando estoy…”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
No usuarios Usuarios Usuarios avanzados
En claseChicos 61 52 49
Chicas 60 49 44
EstudiandoChicos 36 21 22
Chicas 38 20 18
Con mi familiaChicos 19 9 9
Chicas 16 6 6
DurmiendoChicos 40 31 28
Chicas 41 26 22
NuncaChicos 26 37 40
Chicas 27 40 48
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 67: «¿En cuál de estas situaciones apagas el móvil?( Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Laedad,porsuparte,tieneunmismoefectoentretodoslosmenores,independientementedesuperfildeusuarioderedessociales:amayoredad,menosapagoelmóvilenclase.Sinembargo,semantienenlasdi-ferenciasentrenousuariosyusuarios(casiveintepuntos).
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Gráfico 7.48. “Apago el móvil cuando estoy en clase”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 67: «¿En cuál de estas situaciones apagas el móvil?( Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Algosimilarsucedeconapagarelmóvilmientrasestudian:amayoredad,menoshabitualesestapauta.Además,enestecaso,ladiferen-ciaenfuncióndeperfilesdeusoderedessociales,sereducesensi-blemente.
Gráfico 7.49. “Apago el móvil cuando estoy estudiando”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 67: «¿En cuál de estas situaciones apagas el móvil?( Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Pareceque,entérminosgenerales,esmuypocohabitualapagarelmóvilcuandoestánconlafamilia,ymásapartirdeunadeterminadaedad:desdelos14años,menosdel10%delosmenoreslohace.Dehecho,alos17-18años,apenashaydiferenciasenfuncióndeltipodeusoderedessociales.
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Gráfico 7.50. “Apago el móvil cuando estoy en familia”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 67: «¿En cuál de estas situaciones apagas el móvil? ( Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Apagarelmóvilmientrasseduermetambiénesunhábitodescendenteenfuncióndelaedad:tansóloun20%delosmenoresloapagaapartirde los17años.Lasdiferenciasmásclarasestánentre los10y los13años.Apartirdeesaedad,todoscomienzanadormirconelmóvilen-cendidoenmayormedida.
Gráfico 7.51. “Apago el móvil cuando estoy durmiendo”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 67: «¿En cuál de estas situaciones apagas el móvil? ( Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Pero lo más llamativo, sin duda, aunque en la línea de todo lo dichohastaahora,esquecasi3decada4menoresde18añosnuncaapagasumóvil.Mientrasqueentrelos10ylos13años,sólounterciolotiene
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siempreencendido,apartirde los14, lacurvaasciende,deunmodomuchomásacusadoentrelosusuariosderedessociales.
Gráfico 7.52. “Nunca apago el móvil”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 67: «¿En cuál de estas situaciones apagas el móvil? ( Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Teniendoencuentaqueunaltoporcentajedemenoressevaadormirconelmóvilencendido,parecíainteresantesabersirecibíanmensajesollamadasdurantelanoche.Denuevolosdatosseinclinanhacia losusuariosderedessociales:sonmáspropensosacomunicarseenestafranjahorariaque losnousuarios,queenun60%de los casosno lohacennunca.Lafrecuenciadeesacomunicaciónesvariableysecon-centra,sobretodo,en“algunosdías”:es,portanto,uncomportamientoocasionalparalamayoríadelosusuariosderedessociales.
Tabla 7.8. “¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya estás en la cama?”. Según grado de uso de las redes sociales.
No usuarios Usuarios Usuarios múltiples
Nunca 60 35 23
Algunos días 32 52 56
Casi todos los días 4 9 13
Todos los días 4 4 8Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 68: «¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya estás en la cama? ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Denuevoloschicosmanifiestancomunicarseenmásocasionesdurantelanoche:aunquesemantienenlasdiferenciasenfuncióndelperfildeusoderedessociales,entodosloscasosloschicosestánmáshabituadosque laschicasaestapráctica.Tansóloen losextremos(casi todosotodoslosdíasrecibollamadasomensajesdenoche),laschicassuperanaloschicos.
Tabla 7.9. “¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya estás en la cama?”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
No usuarios Usuarios Usuarios múltiples
NuncaChicos 58 39 26
Chicas 61 31 21
Algunos díasChicos 33 51 54
Chicas 31 53 57
Casi todos los díasChicos 5 7 11
Chicas 3 12 14
Todos los díasChicos 4 4 8
Chicas 4 4 8Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 68: «¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya estás en la cama? ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Puedeapreciarseenelsiguientegráficoquelaedadtambiénhacequesea cada vez menos habitual una noche sin comunicación de ningúntipo:independientementedelperfildeusoderedessociales,latenden-ciaindicaqueamayoredad,máshabitualescomunicarsemientrasseestáenlacama.
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Gráfico 7.53. “Nunca recibo mensajes en el móvil cuando estoy en la cama”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 68: «¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya estás en la cama? ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Siguiendoconesta idea, la frecuenciamáshabituales“algunosdías”:ocasionalmente,portanto:eslohabitualparamásdel50%delosmeno-resapartirdelos17años.
Gráfico 7.54. “Algunos días recibo mensajes en el móvil cuando estoy en la cama”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 68: «¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya estás en la cama?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Losusuariosavanzadosderedessocialestienenunmarcadocaráctercomunicadordurante lanoche: casi un terciodesde los 17 años reci-be llamadasomensajestodosocasi todos losdías.Estapráctica,sinembargo,espocohabitualentrelosnousuarios,conlaexcepcióndelafranjadeedaddelos15y16años,dondealcanzasuscifrasmásaltas.
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Gráfico 7.55. “Todos/casi todos los días recibo mensajes en el móvil cuando estoy en la cama”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 68: «¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya estás en la cama?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
7.2.2. el móvil: otra vía para el ciberacoso
NosóloInternetescauceparaelacoso.Losdispositivosmóvilessehanmanifestadotambiénenmuchasocasionescomocómplicesenestetipodeconductasreprobables.Enestesentido,nohaydiferenciaentrelosmenoresenfuncióndesuperfildeusoderedessocialesa lahoradehaberusadoelmóvilparamolestarauntercero.
Gráfico 7.56. “He utilizado el móvil para enviar mensajes, fotos o vídeos para molestar a alguien”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases?(Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Ladiferencia,sinembargo,aparececuandoseañadelavariablesexo:loschicos,enmuchamayormedidaquelaschicas,hanhechousodelmóvilparamolestaraotros.Yenestecaso,lousuariosavanzados,tantoelloscomoellas,estánporencimadelresto.
Gráfico 7.57. “He utilizado el móvil para enviar mensajes, fotos o vídeos para molestar a alguien”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases?(Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
El gráfico por edad muestra cierta estabilidad en esta conducta, conlaexcepciónde losusuariosavanzados,quecomienzanaedadesmástempranas,yentrelosnousuarios,quelohacenconmenosfrecuenciaapartirdelos17años.
Gráfico 7.58. “He utilizado el móvil para enviar mensajes, fotos o vídeos para molestar a alguien”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases?(Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Tampocohaydiferenciageneralenlaautopercepcióncomovíctimasdeestetipodeconductas.Todoslosmenoressemantienenenun10%.
Gráfico 7.59. “Alguna vez me han perjudicado con un mensaje, foto, a través del móvil”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases?(Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Aunqueenmenormedidaqueenelcasodeprotagonizarelacoso,tam-biénenesteescenario,loschicossehansentidomásvecesmolestadosporotrosatravésdeestavíay,denuevo,tantoelloscomoellas,enmásocasionesentrelosusuariosavanzadosderedessociales.
Gráfico 7.60. “Alguna vez me han perjudicado con un mensaje, foto, a través del móvil”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases?(Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Aligualqueenlasituaciónanterior,laedadreflejaciertaestabilidadenestapauta,manteniendosiemprelasdiferenciasenfuncióndeltipodeusuarioderedessociales.Laúnicaexcepciónsonlosusuariosalos18años,cuandoseproduceuncambiodeposiciónentreestosylosusua-riosavanzados.
Gráfico 7.61. “Alguna vez me han perjudicado con un mensaje, foto, a través del móvil”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases?(Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Unusoexcesivodelmóvilpuedetambiénconduciragenerarciertaadic-ciónodependenciadeestapantalla.Losmenoressonconscientesdeello,ymásdeunodecadacuatroconoceaalguienquesufreestasituación.Losusuariosderedessocialeslodetectanasualrededorconmásfrecuencia.
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Gráfico 7.62. “Conozco a alguna persona que está enganchada al móvil”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Siguiendoconlodichoanteriormente,loschicos,usuariosderedesso-ciales,sonmásconscientesdequealguienasualrededor,talvezellosmismos,estánenunnivelnoaceptablededependenciadelmóvil.
Gráfico 7.63. “Conozco a alguna persona que está enganchada al móvil”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Poredad,losnousuariossoncadavezmásconscientesdeesteproblema(del20%alos10añosal32%alos18),mientrasqueentrelosusuariostambiéncrece.
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Gráfico 7.64. “Conozco a alguna persona que está enganchada al móvil”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Elmóvilpermitetambiénquepersonasdesconocidasenvíenalosme-noresmensajesocontenidosdesagradablesypocoapropiadosparasuedad.Casiel30%de losmenores identificaestapauta,ydenuevo ladiferenciamásgrandeestáentre losnousuarios(26%)y losusuariosavanzados(32%).
Gráfico 7.65. “He recibido mensajes obscenos o de personas desconocidas en el móvil”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Laposibilidaddehaberrecibidoestetipodemensajesparecemásredu-cidaenelcasodelaschicasydelosnousuariosderedessociales,poresteorden:loschicos,másarriesgadosensurelaciónconlatecnología,tambiénsufrenmásestasituación.Sinembargo,lasusuariasavanzadaslohacenalmismonivelqueloschicos.
Gráfico 7.66. “He recibido mensajes obscenos o de personas desconocidas en el móvil”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Poredad,puedeapreciarsequeentrelosnousuariossubeconlaedadlarespuestaafirmativaaestapregunta,mientrasqueenelcasodelosusuariosavanzadosbajahastalos14añosyvuelveasubirhastalos16.
Gráfico 7.67. “He recibido mensajes obscenos o de personas desconocidas en el móvil”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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7.2.3. móvil: riesgo cero
Apesardesuusointensivodelmóvil,laposiciónmáshabitualporpartedelosmenoresespensarqueelusodeldispositivonoencierraningúnpeligro.Estaapreciación,sinembargo,esespecialmenteextendidaen-trelonousuariosderedessociales.Losusuarios,ydenuevolosavanza-dos,parecenestarmásalerta.
Gráfico 7.68. “Creo que el uso del móvil no tiene ningún riesgo”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Enestecaso,ydemodocoherenteconsuconductamásarriesgada,laschicassepreocupanmásque loschicossobre losefectosnocivosquetieneelmóvil.Entodoslosperfilesdeusuario,arrojandatosmayoresquesuscongéneresmasculinos.
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Gráfico 7.69. “Creo que el uso del móvil no tiene ningún riesgo”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Ladivisiónporedadpermiteapreciarqueentrelosnousuariosesbas-tanteestablesuopinión,yencambiolosusuariostienenunaconcienciacrecientesobrelapercepcióndelriesgoenelusodelmóvil.
Gráfico 7.70. “Creo que el uso del móvil no tiene ningún riesgo”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
7.3. televIsIón
LatelevisiónsiguesiendolapantallareinaenloshogaresdelaGenera-ciónInteractiva.Nosóloporqueestápresenteenlaprácticatotalidaddesuscasas,sinoqueenmuchasocasioneshaymásdedosytresapa-
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ratosporhogar.Latelevisiónocupaunlugarpreferencialensusvidas,en muchos casos también en sus dormitorios, y le dedican tiempo yatención.Muchasveces,también,sehaconvertidoenunhábito(comeroestudiarconlateleencendida),yenotras,esmotivodediscusionesfamiliares.
Elporcentajedemenoresquecreever“másteledelaquedebiera”nosuperael25%enningúncaso.Ysonlosusuariosderedessocialeslosquemenoslocreen.
Gráfico 7.71. “Veo más tele de la que debería”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Loschicos,porsuparte,obienvendehechomástelequelaschicas,obiensonmáscríticosconeltiempoquelededican.Llamalaatenciónque en este caso, los usuarios avanzados son los que más críticos semuestran.Estopuedetenerqueverconloquesedecíaenuncapítuloanterior:amayorintensidaddeuso,todoseintensifica.
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Gráfico 7.72. “Veo más tele de la que debería”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Poredad,es significativoque son losmáspequeños losquemás teleconsideranqueven,ytambiénquelaedadimplicaundescensoenestapercepción.Esmuyllamativalacaídaentrelosnousuariosapartirdelos16años.
Gráfico 7.73. “Veo más tele de la que debería”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Enmuchasocasioneselconsumodelatelevisiónseproduceensolitario(másdel60%delasveces,segúnlosdatosdelaGeneraciónInteractiva2009).Sinembargo,esinteresanteindagartambiénsobresuspreferen-ciasdeconsumotelevisivoysiexistendiferenciasenfuncióndelperfildeusoderedessociales.
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Másdeunterciodelosmenorespiensaqueseríaidealverlateleconotraspersonas.Estasensaciónestámásextendidaentrelosnousuariosderedessociales.Talvezlosdemásencuentrenesacompañíadehechoenlasredesyporesoesmenosnecesaria.
Gráfico 7.74. “Me gusta más ver la tele acompañado/a que solo/a”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Ladiferenciaañadiendolavariablesexoescasiimperceptible:tansólolaschicasnousuariasmanifiestanenmayormedidaestanecesidadqueelresto.
Gráfico 7.75. “Me gusta más ver la tele acompañado/a que solo/a”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Laedad,sinembargo,esunavariableclave:entrelos10ylos12años,lapreferenciaporunconsumosocialdelatelevisiónesclave.Sinembargo,entrelos14ylos16años,estaopciónpareceperderpopularidaddeunmodomásdrástico.
Gráfico 7.76. “Me gusta más ver la tele acompañado/a que solo/a”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
7.3.1. televisión: contenidos inadecuados
Latelevisiónllevamuchosañosinstaladaenlasociedadyyapareceha-bitualqueexistanalgunasdiscusionesfamiliaresque,enelcasodelasotraspantallas,sonmuchomásnovedosas.
Elaccesoadeterminadoscontenidosquelospadresconsideraninade-cuadosparasushijos,pareceserunodelosgrandestemasdelatelevi-sión.Sinembargo,estonotienemuchosentidoenunescenariodondecadavezmáslosmenoresdisfrutandeunatelepropia,yademáspuedenaccederaloscontenidostelevisivosatravésdeInternet.
Poreso,elporcentajedemenoresquereconocehaberinfringidolasnor-mas parentales sobre el consumo de determinados programas es pe-queño(entreel10yel16%),ymásacusadoenelcasodelosusuariosavanzadosderedessociales.Estopuedetenerqueverconquedehecholosmenoresseavienenbienalasnormasdelhogar,obienconquetalesnormasapenasexistan.
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Gráfico 7.77. “Alguna vez he visto programas que mis padres no me dejan ver”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Estaconducta,queyahemosvistominoritaria,seacentúaenelcasodeloschicosentodoslosperfilesdeusoderedessociales,yespecialmen-teentrelosusuariosavanzados.Laschicasparecenrespetarmejorlasreglas.
Gráfico 7.78. “Alguna vez he visto programas que mis padres no me dejan ver”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Por edad, se puede señalar que es a los 12 años cuando más sucedeestainfracción,quedespuésvadescendiendohastaprácticamentedes-
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apareceralos18años.Probablementelohagaalmismotiempoquelasnormasorestricciones.
Gráfico 7.79. “Alguna vez he visto programas que mis padres no me dejan ver”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
7.3.2. valoraciones de la televisión
Silatelevisiónesunmediohabitualenlavidadelosmenores,esfácilpen-sarqueestánhabituadosaella,asuprogramación.Poreso,no llamalaatenciónelporcentajedemenoresquedeclaranquelatelevisiónlesaburre.Síesllamativoqueeldatoseamayorentrelosusuariosderedessociales.
Gráfico 7.80. “Me aburre la television”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Loschicosparecenespecialmentecríticosconelmedio televisivo: lesaburremásquealaschicas.Casidosdecadadiezusuariosavanzadosderedessocialesconsideraelcontenidotelevisivocomotediosofrenteal10%delaschicasnousuarias.
Gráfico 7.81. “Me aburre la television”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Laedadpareceserunavariableclaveenestetema:deunmodocons-tante,laconsideracióndelcontenidodelatelevisióncomoaburridovacreciendoconlaedaddelostelevidentes.Enestecaso,losusuariosdeunaúnicaredsocialdespuntanalos18años,concasiel30%deacuerdosobreestaopinión.
Gráfico 7.82. “Me aburre la television”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Respectoalmododeverlatelevisión,esinteresanteobservarlasdife-renciasquearroja laedad: losmáspequeñostiendenaelegir lospro-gramasconmásfrecuencia,yenestecasosonlosnousuariosderedessocialeslosquelideranestehábito.
Gráfico 7.83. “Elijo el programa antes de encender la television”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Sihaceunmomentosehacíareferenciaalaburrimientoquepodíacau-sarlatelevisión,esinteresantetambiénversiacostumbranahacerza-pping y saltar de un contenido a otro. Es una pauta habitual, y másmarcadaentrelosusuariosderedessociales(losquemásseaburríanconelcontenidotelevisivo).
Gráfico 7.84. “Me encanta hacer zapping”. Según grado de uso de las redes so-ciales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Elzappingguardaunrelaciónpositivaconlaedad:crececonella.Casiel40%delosusuariosavanzadosalos16añosdeclaranhacerlocomounaactividadfavorita.Entrelosnousuariostambiénexisteestarela-ciónpositivaperomáspausada.
Estapráctica,sinduda,guardarelacióntambiénconlapreguntaante-rior:enquémedidaelegíanelprogramaantesdeverlo.Podríadecirsequeunaconsecuenciadenohacerlo,esqueelzappingseconviertaenunaopcióndecontenido.
Gráfico 7.85. “Me encanta hacer zapping”. Según grado de uso de las redes so-ciales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Supreferencia respectoaalgunasopcionesde recienteapariciónquevinculanlatelevisiónconlosdispositivosmóvilesesmásbienfría.Estopuededeberse,sinduda,aquesugastodemóvilestácontroladoporsuspadres,yportantoracionadoconvenientemente.Demodohabitual,participarenestetipodeaccionestieneuncosteelevado.
Porello,elporcentajedemenoresquedeclaranvotarenconcursoste-levisivos no supera en ningún caso el 6%, y es más normal entre losusuariosderedessociales.
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Gráfico 7.86. “Suelo enviar SMS para votar en concursos televisivos”. Según gra-do de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Algosimilarsucedeconelenviodemensajesparaqueseanmostradosenlapantalladurantelaemisióndeunprograma.Losporcentajessonmínimos,yunpocosuperioresentreloschicosusuarios.
Gráfico 7.87. “Suelo enviar SMS para que aparezcan en pantalla durante los pro-gramas de televisión”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Antes se ha dicho que la televisión forma ya parte de los hábitos devarias generaciones. Uno de los más reconocidos es encenderla nadamás llegaracasa,amododecompañía.Estapauta,enelcasode losmenores,esmáshabitualentrelaschicas,ydemodoespecialentrelasusuariasderedessociales.
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Loschicosparecennecesitarenmenormedidaestacompañíaelectró-nica.
Gráfico 7.88. “Lo primero que hago al llegar a casa es encender la television”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
7.4. vIdeojUegos: el RIesgo del PIRateo
Yasehanvistoconanterioridadotrascuestionesrelacionadasconlosvi-deojuegosysuimpactoenlasrelacionesfamiliares.Enestecaso,elfocosecentraenunasuntoconcreto,elaccesoajuegospiratas,paraconocerenquémedidaelusoonoderedessocialesafectaalmododeconseguirlosjuegosdelosmenores.
Enelsiguientegráficopuedeapreciarseunaprimeracuestióndegrancalado:losnousariosderedessocialessonlosquemásaltopuntúanenlaopción“Notengoningúnjuegopirateado”conel45%delasrespues-tas.Enelcasodelosusuarioslacifraesdel36%yentrelosusuariosavanzados,el32%.Deestosúltimosademás,untercioafirmaque“casitodosmisjuegossonpiratas”:
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Gráfico 7.89. “¿Tienes juegos pirateados?”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 90: «¿Tienes juegos pirateados? ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
En losdos gráficos siguientes sepuedeapreciar como, en la línea yacomentadaenellibroLaGeneraciónInteractiva2009,loschicostienenuna tendenciamásacusadaapiratear los juegosque laschicas.Estopuedeguardarrelaciónconeldesinterésqueéstasmanifiestan,apartirdelos12años,porestapantalla.
Gráfico 7.90. “¿Tienes juegos pirateados?”. Según grado de uso de las redes sociales (chicos).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 90: «¿Tienes juegos pirateados?». N = 8.373 chicos escolares de 10 a 18 años.
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Gráfico 7.91. “¿Tienes juegos pirateados?”. Según grado de uso de las redes so-ciales (chicas).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 90: «¿Tienes juegos pirateados?». N = 8.373 chicas escolares de 10 a 18 años.
Yporúltimo,laedad,quetieneunefectovariablesobrelaposesióndejuegosilegalesconunpicoentrelosnousuariosalos15años,yotrodelosusuariosavanzadosalos17quecasirozael45%.
Gráfico 7.92. “Sí, casi todos los juegos que tengo son pirateados”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 90: «¿Tienes juegos pirateados?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
Enrelaciónconestacuestióndelapirateríadejuegos,sepuedeverenelsiguientegráficocómoladescargaatravésdeInterneteslaprincipalformadeconseguirlosvideojuegos:prácticamente3decada4lohaceasí.Además,copiarelcontenidodeotrosoporteesunaprácticatambiéncomún.Lacompraes,encualquiercaso,laopciónminoritaria.
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Gráfico 7.93. “¿Cómo consigues tus videojuegos?”. Según grado de uso de las redes sociales.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 91: «¿Cómo los consigues? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.
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Alolargodeesteestudiosehanidodesgranandolasprincipalesdife-renciasysimilitudesentremenoresnousuariosdelasredessociales,usuariosyaquellosqueaparecenenvanguardiacomousuariosavan-zados.
Tras ladescripciónpormenorizadadeesteescenarioenmúltiples se-cuenciascomoelequipamiento,elámbitoescolaryfamiliar,elaccesoaserviciosycontenidos,etc.setrataenesteapartadodeofrecerunasconclusionesglobalesquerecogenlaslíneasdefuerzacomunesaunarealidadque,sinduda,espoliédrica.
8.1. eqUIPamIento
Enelinformede2009yaseponíademanifiestoquelosmenoresespa-ñolesdeentre10y18añosconstituíanunageneraciónequipada:suni-veldeaccesoydisfrutedelosvariadosydistintosdispositivosquecons-tituyeneluniversoTICsuperabaenmuchoscasoslamedianacional.
Alahoradeanalizarelimpactoqueelperfildeusodelasredessocialesteníasobreelequipamiento,hayquedistinguirentreelqueyaseconsi-derabásico(ordenador,accesoaInternet,móvil)yqueformapartedela
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pirámidetecnológica,delrestodedispositivosmásinnovadores(discoduromultimedia).
Se puede concluir que los usuarios de redes sociales, especialmenteaquellosconsideradosavanzados(tienenperfilenmásdeunaredsocial)disponendeununiversotecnológicomáscomplejoeinnovador.Nosóloeso:lohacenaedadesmástempranasyademásdisponendealgunosdeestosdispositivosdeunmodomáspersonal.Elporcentajedemenores,usuariosderedessociales,quetienenensudormitoriounordenadorpersonal,ounatelevisión,superaaldelosnousuarios.Tambiénvivenen hogares con más acceso a Internet. En lo que se refiere al móvil,tambiénaparecendiferenciasreseñables:ladiferenciaenlaposesióndeunmóvilpropioentrelosnousuariosylosusuariosavanzadossuperael20%afavordelosúltimos.
Existe,portanto,unaclararelación,enestegrupodeedad,entreunamayorafluenciadetecnologíaenloshogaresconunusomásintensivodelasredessociales:entodosloselementosanalizados,elgrupodelosusuariosavanzadossuperaalosdemásengradodeequipacióntecno-lógica.Podríamosdecirque,lejosdepresentarsecomounageneraciónhomogénea,existendiferenciasreseñablesenlosnivelesdeequipacióndelosmenoresque,enestecaso,guardanrelaciónconsuniveldeusodelasredessociales.
Habráqueseguir investigandoparaidentificarcuáles lacausaycuállaconsecuencia.Perosepuededecirque losmenoreshoyusanredessociales,vivenenhogaresmásricosentecnología.
8.2. más Redes socIales, más IntensIdad
a. Protagonismo del tiempo social
Lamanifestacióndelasociabilidadatravésdelasredessocialesimpli-ca,deformacontundente,unincrementosustancialdeltiempodedica-doalaRedy,ensegundotérmino,suponeunaintensificacióndelusodelmóvil.Estapreferenciaporaquellaspantallasquepermitenelaccesoy la gestión de perfiles en redes sociales no implica que los menoresdediquenmenostiempoaotras,comolatelevisiónolosvideojuegos.En
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definitiva,eltiempodigitalseintensificasegúnlohaceelusoderedessocialesysiguefuncionandocomounbloqueunitarioqueresta“tiem-pos”aotrascuestiones:elestudio,lalecturaolafamilia.
b. más sociabilidad virtual, más multiacceso
LanovedaddelasredessocialesenlavidadelosmenoresconllevaqueseremarquenalgunasdelascaracterísticaspropiasquesederivandesupertenenciaalaGeneraciónInteractiva.Enestecaso,elmultiaccesoalasdiversaspantallasyenmúltipleslugaresesunrasgotípicoyacen-tuadoenlosmenoresusuariosderedessociales.Dichodeotromodo,lavidasocialdelosmenoresexpresadaatravésdeestosmediosexigeunmayoraccesoaInternet–ytambiénalasdemáspantallas–desdemáslugaresyconmayorintensidad.
c. ¿Redes sociales? me interesan muchas más cosas...
Quedaclaroquelasredessocialessonunadelasherramientasdigitalesquemayoréxitoypenetracióntieneentrelosmenores.Pero,almismotiempoqueseintensificasuuso,crecedeformasustancialelaccesoaotroscontenidosyservicios.Muchosdeellosaparecenclaramente in-terconectados:unavidasocialdigitalintensahacequecompartanmásmúsica,queaccedanamáscontenidoslúdicosorelacionadosconlosin-teresesdesugrupo,queutilicenmáselcorreoelectrónico,lossistemasVOIPoqueenvíenmásmensajesdetextoatravésdesusmóviles…Ylaexcepciónaestareglaloconstituyetodoaquellorelacionadoconloscontenidoseducativosyculturales.
Endefinitiva,para losmenoresusar las redes socialesvieneacompa-ñado de una acentuación del aprovechamiento intensivo de todas laspantallas,susherramientasysuscontenidos.Son,sicabe,muchomásmultifuncionales…
d. la necesidad de crear
LainvestigaciónsobrelaGeneraciónInteractivaenEspañapusodema-nifiestounhechointeresante:esuna“generación”heterogéneaque,ensuvanguardia,tieneaunnúmeroimportantedemenorescapacesde
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crearygestionarsuspropioscontenidosdigitales.Yahora,enelpresen-teestudio,esterasgoaparececlaramenteasociadoalusodelasredessociales:crearparacompartir,compartirparacrearpareceserellemadeestosmenores…
8.3. la exPeRIencIa es Un gRado
Sepuedepensarqueunasituacióndeusointensivodelatecnología,ytambiéndelasredessociales,puedeseralgonegativodeantemano.Sinembargo,losresultadosdeesteestudioponendemanifiestoque,enloqueserefierealavaloraciónquelatecnologíalesmerece,asícomoalapercepcióndelosriesgosyoportunidadesqueéstaplantea,losusuariosderedessocialessonmáscríticosymásconscientesdelospeligrosqueencierraunusointensodelatecnología,olaexposicióndedatosperso-nales.
Encambio,apenashaydiferenciaenfuncióndelperfildeusorespectoaalgunasdelasconductasolospeligrosmáspreocupantes,comopuedeserelacosovirtual.Enestepunto,elriesgoañadidoexiste,sobretodo,enfuncióndelsexoañadidoalperfildeuso:losusuariosavanzadosva-ronessonmáspropensosallevaracaboaccionesparamolestaraotrosatravésdeInternetoelmóvil,perotambiénasufrirlo.
Algunas otras percepciones sobre sí mismos, que podrían ser leídascomoalgonegativo,ofrecenunacarapositiva.Porejemplo,losusuariosestánmásdeacuerdoenqueprescindirdelmóvildossemanasharíasuvidamásdifícil.Estaafirmaciónpodríahacerlesparecercomomásdependientesalmóvil,perotambiénleshacemásrealistasalahoradejuzgarelpapelcrecientequeelmóviljuegaensusvidas.
Almismotiempo,tambiénsoncapacesdeapreciarlasventajasenmayormedidaquelosnousuarios.ConsideranqueInternetesunaherramien-taútil,quefacilitalacomunicaciónyahorratiempo.
Enotroordendecosas,tambiénesllamativoquelosusuariossonmu-chomásconscientesdecómosefinanciasuusodelmóvil:frenteal11%de losnousuariosquenoreconocenielprepagonielcontratocomomododepago,tansóloun2%delosusuariosreconocenosaberlo.Ade-más,losnousuariosmanifiestanunmayordesconocimientodelimporte
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desufactura,cosaquesucedeenmenormedidaentrelosusuariosderedessociales.
Portodoello,sepuedeafirmarqueenesteescenario,laexperienciaesungradoquepermiteconocerconmásprofundidadydetalle,yproba-blementetrashaberloexperimentadoenprimerapersona,losaspectosnegativosypositivos,ylasimplicacionesquesuponeusarlatecnología.Estotambiénseapreciaenqueenlamayorpartedeloscasos,laedadactúacomoelementomoderadordelasactitudesyloscomportamientosmásradicales.
8.4. la exPeRIencIa: ¿es Un RIesgo?
Sin embargo, esta experiencia que implica un mayor y mejor conoci-miento,nosiemprellevaconsigouncomportamientoqueeviteesosries-gosconocidos.Enelcasoparticulardelosusuariosavanzadosvarones,arrojanlosresultadosmáselevadosentodaslasconductasquesuponenaventurarseavecesenexceso:disfrutanhaciendoamigosdesconocidos,relacionándoseconellos,dandoinformaciónsobresímismosatravésdesusperfiles.
Larealidadesquelosmenoresquenousanredessocialesestán,lógica-mente,másprotegidosfrenteaunosriesgosconlosquehabitualmentenotienenquelidiar.Sinembargo,losusuarioshabitanunescenarioquepresentaoportunidadesypeligrosapartes igualesyasumenalgunosriesgos,enpartedebidotambiénaquesonadolescentes.
Enloqueserefierealconsumodelmóvil,porejemplo,losusuariossal-tanantesdelprepagoal contrato y tambiéngastanmásalmes.Son,además,losqueenmayormedidadescarganypirateanvideojuegos.
Portantolaexperienciaentrañaunriesgoenlamedidaenque,debidoasuedad,aprendenalmismotiempoqueseconviertenenusuarios.Elretoestáenlograrelequilibrioadecuadoparaqueconvertirlaexperien-ciaenaprendizajequepuedaluegoconvertirseenunareferenciadeusoseguroyrazonable.
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8.5. la tecnologÍa: PaRte del PRoblema y de la solUcIón
Alhablardemenoresytecnologíasurgesiempreunacuestióndees-pecialimportancia:surápidasimbiosisconlodigital¿cómoestáafec-tandoalámbitoescolaryacadémico?Lógicamente,darrespuestaalapreguntaanteriornoeselobjetivodeesteestudio,nitampocoestáalalcancedelmismo.Sinembargo,estalimitaciónnoimpidetrazaralgu-nasconclusionessobreelimpactodelusodelasredessocialesenestecampo.
Porun lado,elusode redes socialesaparececlaramentevinculadoaunmayorapoyodelatecnologíacomoherramientaparalarealizacióndetareasescolaresoparaelestudiopersonal.Almismotiempo,existeunarelaciónmuypositivaentreelgradodeusodelatecnologíacomoherramientadidácticaporpartede losdocentesyelposteriorusoderedessocialesentrelosmenores.Enamboscasos,latecnologíaespartedelasoluciónalconvertirseenunmedioparaunfinpositivo,ylasredessocialesacentúanesteescenario.
Por otro, los menores usuarios de redes sociales reconocen un rendi-miento académico peor, un desplazamiento del tiempo de estudio enfavordeltiempodedicadoalaspantallas,yunamenoraficiónalalec-tura,sobretodosisetratadetextosnoobligadosdesdelaescuela.Éstapareceserlaotracaradelamoneda,paradójicaenmuchoscasos,yqueseñalaalatecnologíacomopartedelproblema.
Y,setratedeproblemaodesolución,traslarealizacióndeesteestudioapareceaúnmásclaralanecesidaddeseguirahondandoenlarelaciónentrelaspantallas,losmenoresytodoaquelloquetengaqueverconsuaprendizajeyformación.
8.6. ¿solo en casa?
Elpresenteyelfuturodelaspantallasesyserácadavezmáspersona-lizado.YaunqueesterasgoafectedeformaespecialalosintegrantesdelaGeneraciónInteractivanoenmascaraunaimportantecaracterística:sonsujetosdependientesdesusprogenitores,yenellosrecaelatareaylaobligacióndeformarlescorrectamente.
8 / conclusiones
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Elprotagonismodelasredessocialesenesteescenario–eldelosme-nores,suspantallasysufamilia-aportaalgunosmatices.Porunlado,la intensificación del uso de estosmedios implica un aumento de losconflictosconsusprogenitores.Elejemploseveclaroenelcasodelosmenoresusuariosavanzadosderedessociales:discutenmásconsuspa-dresporelusodeInternetytambiéndeotraspantallascomoelteléfonomóvilolosvideojuegos.
Pero,porotraparte,vemoscomoestasdiscusionesaparecenmáscen-tradasenelmomentodeusodelaspantallas,oenelsentidodesuuso:contenidosyherramientasutilizadas,etc.
Endefinitiva,decirqueelusoderedessocialesentrelosmenoresin-tensificalosconflictosfamiliaresesciertoperoquizáincompleto.Sien-dounasituaciónquesedeberesolvertambiénindicaotrascuestionescomo,porejemplo,unamayorsensibilizacióndepadresymadreshaciaelusocorrectodelaspantallasounmayorgradodeconocimientodesupotencialodesusriesgos.
8.7. la PaRadoja aUtonomÍa-socIalIzacIón
Casienelmismoinstanteenelquesedescubreelpeculiarinterésdelosmenoreshacialasredessociales,surgeunapreguntauniversalqueencierraunaparadoja:tratándosedemediosquepermitenmultiplicarexponencialmentelacapacidadsocializadoradelosmenores¿noseco-rreelriesgodequeocurralocontrarioyterminen“desconectados”desurealidad,desusamigos,desufamilia…?
Losdatosanalizadosnoresuelvenenningúncasolaparadojaaunquepuedenaportarunpocodeluz.Enprimerlugar,unrasgomuydiferen-ciadoentrelosmenoresusuariosderedessocialesessumarcadaauto-nomía:entodoslosgruposdeedadsemanifiestancomomásexpertosentecnologíaymásautónomosensuuso.
Y¿debeestaautonomíaalertarnossobreunposibleriesgodeaislamien-to?Sinánimodesimplificarunarealidadqueciertamenteescompleja,desdelosdatosanalizados,parecequelahipótesisformuladanopuedeaceptarse. Es verdad que a mayor uso de redes sociales, más uso ensolitariodelasdiversaspantallas.Perotambiénesciertoquelainten-
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sificacióndelusodelasredessocialesserelaciona,vieneacompañadooesexpresióndelaintensidaddelasrelacionessociales“reales”consuentornocercanodeamigosyconocidos.Dichodeotromodo,utilizanlasredessocialesalmismotiempoquenaveganmásconsusamigos,encasadesusamigos,jueganmásconellosavideojuegos,etc.
9 / bibliografía
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10.1. cUestIonaRIos
cuestionario de 1º a 4º de primaria (6-9 años)
1. ¿A qué curso vas?1ºdePrimaria 3ºdePrimaria2ºdePrimaria 4ºdePrimaria
2. ¿Cuántos años tienes?6añosomenos 8años
7años 9añosomás
3. SexoMasculino
Femenino
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4. ¿Qué personas viven contigo?, sin contarte a ti mismo (Es po-sible más de una respuesta)
Mipadre
Mimadre
Unhermanoohermana
2hermanoso/yhermanas
3hermanoso/yhermanas
4hermanoso/yhermanas
5hermanoso/yhermanasomás
Miabueloo/yabuela
Otraspersonas
5. ¿Qué es lo que más te gustaría hacer hoy después de cenar?
Irmeamihabitaciónaleer,navegar,jugaroescucharmúsicasolo
Navegar,jugaralavideoconsola,verlatele,hablarporteléfono
Leer,estudiar,irmeadormir
Hablarconmifamilia
6. ¿Tienes ordenador en casa?
No(pasaalapregunta9) Sí
7. ¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?
Enmihabitación
Enlahabitacióndeunhermano/a
Enlahabitacióndemispadres
Enlasaladeestar
Enuncuartodetrabajo,estudioosimilar
Esportátil
8. ¿Hay conexión a Internet en tu casa?
No Sí
9. Tengas o no Internet en casa ¿sueles utilizarlo?
No(pasaalapregunta13) Sí
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10. ¿Para qué sueles usar Internet? (Es posible más de una res-puesta)
ParavisitarpáginasWeb
Paracompartirvídeos,fotos,presentaciones...(Youtube,Flickr,SlideShare,
Scribd...)
Parausarelcorreoelectrónico(e-mail)
Paradescargarmúsica
ParachatearousarelMessenger
Parautilizarredessociales(Facebook,Tuenti...)
11. ¿En qué lugar sueles usar Internet (para navegar, chat, e-mail)? (Es posible más de una respuesta)
Enmicasa
Enelcolegio
Enun“cibercafé”
Enunlugarpúblico(biblioteca,centrosdeactividades…)
Encasadeunamigo
Encasadeunfamiliar
12. La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar... (Es posible más de una respuesta)
Solo Conmimadre
Conamigosy/oamigas Conotrosfamiliares(primos,tíos,etc.)
Conhermanosy/ohermanas Conunprofesoroprofesora
Conmipadre
13. ¿Utilizas algún teléfono móvil?
No(pasaalapregunta17)
Sí,elmío
Sí,eldeotraspersonas(mispadres,hermanos,etc.)
14. ¿Cómo conseguiste el teléfono móvil?
Pedíquemelocompraran Melodieronmispadres
Fueunregalo
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15. Con el móvil sueles (Es posible más de una respuesta)
Hablar NavegarenInternet
Enviarmensajes Otrascosas
Jugar
16. ¿Con quién sueles comunicarte? (Es posible más de una res-puesta)
Conmimadre
Conmipadre
Conmishermanosy/ohermanas
Conotrosfamiliares(primos,tíos,abuelos,etc.)
Conlosamigosy/oamigas
17. ¿Juegas con videojuegos o juegos de ordenador?
No(pasaalapregunta21) Sí
18. ¿Con qué aparatos juegas? (Es posible más de una respuesta)
PlayStation2 PSP
PlayStation3 NintendoDS
XBox360 GameBoy
Wii Ordenador
19. ¿Y cuál de ellas tienes? (Es posible seleccionar más de una respuesta)
PlayStation2 PSP
PlayStation3 NintendoDS
XBox360 GameBoy
Wii Ningunadelasanteriores
20. ¿Con quién sueles jugar? (Es posible más de una respuesta)
Solo Conmishermanosy/ohermanas
Conmimadre Conlosamigosy/oamigas
Conmipadre Conotraspersonasdistintas
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21. ¿Cuántos televisores que funcionen hay en tu casa?Ninguno(pasaalapregunta24) Tres
Uno Cuatroomás
Dos
22. ¿Dónde están? (Es posible más de una respuesta)
Mihabitación
Lahabitacióndeunhermano/a
Elsalónocuartodeestar
Lahabitacióndemispadres
Enlacocina
Enuncuartodejuegos(paralavideoconsola)
Otrossitios
23. Cuando ves la tele, sueles estar con… (Es posible más de una respuesta)
Solo Otrofamiliar
Mipadre Unamigo/a
Mimadre Otraspersonas
Algúnhermano/a
24. De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en casa:
Ordenadorportátil
Impresora
Escáner(copiafotosenpapel,libros,etc.alordenador)
Webcam
MP3/MP4/iPod
Cámaradefotosdigital
Cámaradevídeodigital
Televisióndepago(digitaloporcable:DigitalPlus,ONO,Imagenio...)
Equipodemúsica
Teléfonofijo
DVD
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DiscoduroMultimedia(parabajarpelículasdeInternetyverlasenlatele-
visión)
Ningunadeestas,tengootras
25. ¿Cómo consigues tu propio dinero? (Es posible más de una respuesta)
Pagasemanal
Cuandonecesitoalgopidoymedan
Encumpleaños,fiestas,Navidadodíasespeciales
Hagoalgúntrabajoencasa
Hagoalgúntrabajofueradecasa
Nomedandinero
26. ¿Con cuáles de estas frases estás de acuerdo?
Tengomásdinerodelquenecesito
Tengoeldinerosuficienteparamisnecesidades
Tengomenosdinerodelquenecesito
27. Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?
Internet Televisión Nolosé
28. Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?
Internet Teléfonomóvil Nolosé
29. Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?
Videojuegos Televisión Nolosé
30. Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?
Teléfonomóvil Televisión Nolosé
31. Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?
Teléfonomóvil Videojuegos Nolosé
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cuestionario de 5º de primaria en adelante (10-18 años)
1. ¿En qué curso estás?
5ºPrimaria 4ºESO
6ºPrimaria 1ºBachillerato
1ºESO 2ºBachillerato
2ºESO 1ºFormaciónProfesionalGradoMedio
3ºESO 2ºFormaciónProfesionalGradoMedio
2. ¿Cuántos años tienes?
11años 15años
12años 16años
13años 17años
14años 18añosomás
3. Sexo
Masculino Femenino
4. Sin contarte a ti mismo, ¿qué personas viven contigo? (Es po-sible más de una respuesta)
Mipadre 4hermanos/as
Mimadre 5hermanos/asomás
Unhermano/a 2hermanos/as 3hermanos/as
Miabuelo/a Otraspersonas
5. ¿Cuál es la profesión de tu padre?Estádesempleado
Esjubilado
Trabajaenelhogar
Desempeñaunoficio(trabajaenunafábrica,enmantenimiento,esalbañil,
obrero,carpintero,agricultor,mecánico,mozo,personaldeseguridad,etc.)
Realizauntrabajotécnico(maestro,ingenierotécnico,bancario...)
Realizauntrabajodeniveluniversitario(médico,abogado,arquitecto,in-
geniero,dentista...)
Nolosé/Otro
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6. ¿Cuál es la profesión de tu madre?
Estádesempleada
Esjubilada
Trabajaenelhogar
Desempeñaunoficio (trabajaenuna fábrica,enmantenimiento,albañil,
carpintera,agricultora,mecánica,personaldeseguridad,etc.)
Realizauntrabajotécnico(técnicoencomputación,secretaria,diseñadora,
fotógrafa,cheffdecocina,cajeradebanco,enfermera,comercial,militar,
etc.)
Realizaun trabajodeniveluniversitario (abogada,arquitecta, ingeniera,
dentista,farmacéutica,profesora,psicóloga,médico,etc.)
Nolosé/Otro
7. ¿Qué es lo que más te gustaría hacer hoy después de cenar?
Irmeamihabitaciónaleer,navegar,jugaroescucharmúsicasolo
Navegar,jugar,verlateleconmifamilia
Leer,estudiar,irmeadormir
Hablarconmifamilia
8. ¿Qué lees?
Nada
Sólolaslecturasobligatoriasdelcolegio
Otraslecturas:libros,revistasocómics
9. ¿Cuántas horas estudias o haces la tarea al día entre semana?
Nada Entreunaydoshoras
30minutos Entredosytreshoras
Entre30minutosyunahora Másdetreshoras
10. ¿Cuántas horas estudias o haces la tarea al día los fines de semana?
Nada Entreunaydoshoras
30minutos Entredosytreshoras
Entre30minutosyunahora Másdetreshoras
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11. ¿Tienes algún tipo de ayuda a la hora de hacer la tarea?
No(pasaalapregunta13) Sí
12. ¿Qué ayuda recibes a la hora de hacer la tarea? (Es posible más de una respuesta)
Voyaunaacademia Meayudamipadre
Tengounprofesorparticular Meayudamimadre
Meayudanmishermanos/as
13. Cuando haces la tarea en casa ¿en qué lugar la haces habitual-mente?
Enmihabitación Enlasaladeestar
Enlahabitacióndeunhermano/a Enlacocina
Enunasaladeestudio
14. ¿Te ayudas del ordenador o Internet para realizar los debe-res o estudiar?
No(pasaalapregunta16) Sí
15. ¿Qué tipo de herramientas utilizas para ello? (Es posible más de una respuesta)
Internet:Buscadoresypáginasweb
CDinteractivo
Enciclopediasdigitales
Word,PowerPoint,Excel…pararealizartextosypresentaciones
16. La última vez que te dieron las notas ¿Cuáles de estas asig-naturas aprobaste?
Todas
Matemáticas
LenguayLiteratura
Historia/Geografía
Idiomas
ConocimientodelMedioCiencias(Física,Química,Biología…)
Otra
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17. ¿Tienes algún profesor que usa Internet para explicar su ma-teria?
No,ninguno Sí,casitodos(másdelamitad)
Sí,algunos(menosdelamitad) Sí,todos
18. ¿Tienes ordenador en casa?
No(pasaalapregunta22) Sí
19. ¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?
Enmihabitación
Enlahabitacióndeunhermano/a
Enlahabitacióndemispadres Enlasaladeestar
Enuncuartodetrabajo,estudioosimilar Esportátil
20. ¿Tienes Internet en tu casa?
No(pasaralapregunta22) Sí
21. ¿Tienes instalado algún sistema de protección cuando nave-gas por Internet “en casa” (antivirus, filtro de contenidos...)? (Es posible más de una respuesta)
No Sí,tengounantivirus
Nolosé Sí,peronoséloquees
Sí,tengounfiltro
22. Tengas o no Internet en casa ¿sueles utilizarlo?
No(pasaalapregunta51) Sí
23. De lunes a viernes ¿cuánto tiempo utilizas diariamente In-ternet?
Menosdeunahora Nada
Entreunaydoshoras Másdedoshoras
24. El sábado o el domingo ¿cuánto tiempo utilizas diariamente Internet?
Entreunaydoshoras Másdedoshoras
Nada Nolosé
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25. ¿En qué lugar sueles usar Internet (para navegar, chat, e-mail)? (Es posible más de una respuesta)
Enmicasa Enelcolegio
Enun“ciber” Enunlugarpúblico(biblioteca,centrosdeactivi-
dades…)
Encasadeunamigo Encasadeunfamiliar
26. La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar... (Es posible más de una respuesta)
Solo Conmimadre
Conamigos Conminovio/a
Conhermanos Conunprofesor/a
Conmipadre
27. ¿Quién te ha enseñado a manejar Internet? (Es posible más de una respuesta)
Nadie,heaprendidoyosolo Mipadre
Algúnhermano/a Mimadre
Minovio/a Algúnprofesor/adelcolegio
Algúnamigo
28. ¿A qué le has quitado tiempo desde que utilizas Internet? (Es posible más de una respuesta)
Familia Televisión Amigos/as
Videojuegos Estudios Hablarporteléfono
Deporte Anada Lectura
29. ¿Para qué sueles usar Internet? (Es posible más de una res-puesta)
Paravisitarpáginasweb
EnvíodeSMS
Compartir vídeos, fotos, presentaciones... (Youtube, Flickr, SlideShare,
Scribd...)
Parausarelcorreoelectrónico(e-mail)
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Televisióndigital
Radiodigital
Parausarprogramas(word,excel)
Paradescargarmúsica,películasoprogramas
Comprarovender(Ebay,Segundamano.es,etc.)
Forosolistasdecorreo
Blogs
Fotologs
Hablarporteléfono(tipoSkypeoMSN)
30. Cuando visitas páginas web, ¿cuáles de los siguientes con-tenidos acostumbras a consultar? (Es posible más de una respuesta)
Deportes Juegos
Softwareeinformática Música
Programacióndetelevisión Humor
Noticias Concursos
Educativos Adultos
Culturales
31. Te sueles comunicar por alguno de estos medios a través de Internet?
ConChat ConMessenger
Conlasdosanteriores
Conningunadelasanteriores(pasaalapregunta36)
32. Mientras chateas o estás en el Messenger...
Siemprememuestrocomosoy
Avecesfinjoserotrapersona
Siemprefinjoserotrapersona
33. Mientras chateas o estas en el Messenger ¿usas una webcam?
Nunca Aveces Siempre
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34. Mientras chateas o estas en el Messenger ¿con quien sueles hablar? (Es posible más de una respuesta)
Conmisamigos Conmifamilia Conamigosvirtuales
35. ¿Has conocido en persona a alguno de tus amigos virtuales?
Notengoninguno
Tengoperonolosconozco
Tengoyheconocidoalguno
36. ¿Sueles usar Internet para jugar en red?
No(pasaalapregunta39) Sí
37. ¿A qué tipo de juegos en red has jugado últimamente? (Es posible más de una respuesta)
Juegosdecomunidadvirtual(TheSims...)
Juegosdecarreras(NeedforSpeed,DeathRace,ShangayStreetRacer...)
Juegosdeestrategiaybatalla(Teeken,CounterStrike...)
Juegosdedeportes(FIFA2008...)
Juegosdemesaycartas(Poker,Parchís,Trivial,Pictionary...)
Casinos(CasinoMónaco,CasinoTropez...)
Juegosderol(VirtualGalaxy,GuildWars,Solaris...)
Aninguno
38. Si utilizas los juegos en red donde puedes jugar con otras personas a través de Internet ¿estás de acuerdo con algunas de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)
Juegoenredconmigrupodeamigos
Jugarenredtepermitehaceramigos
Noestoydeacuerdoconninguna
39. ¿Sueles utilizar Redes Sociales (Tuenti, Facebook, etc.)?
No(pasaalapregunta41) Sí
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40. ¿Puedes indicarnos qué redes sociales sueles utilizar? (es posible más de una respuesta)
Facebook WindowsLiveSpaces Orkut
LinkedIn Hi5 Sonico
Tuenti OtrasRedesSociales MySpace
41. ¿Has hecho alguna página web o algún blog?
No(pasaralapregunta44) Sí
42. ¿Con qué contenido? (Es posible más de una respuesta)
Deportes Juegos
Softwareeinformática Música
Programacióndetelevisión Humor
Noticias Concursos
Educativos Adultos
Culturales HistoriaPersonal
43. ¿Qué es lo que te parece más útil de tener una web o blog propia? (Es posible más de una respuesta)
Expresarmiopinión
Compartirinformaciónconconocidos
Darmeaconoceryhaceramigos
Escribirsobreloquemegusta
Mesirvededesahogo
Serútilparaotrosinteresadoseneltema
Podercontaratodoelmundoloquenopuedescontarenpersona
44. ¿Estás de acuerdo con algunas de las siguientes situaciones? (Es posible más de una respuesta)
Mepongonerviosoomeenfadocuandonopuedoonomedejannavegar
Creoquepuedoponercualquierfoto/vídeomíaenInternet
Creoquepuedoponercualquierfoto/vídeodemisamigosofamiliaresen
Internet
Nohayningúnproblemaporquedesconocidossepansobremisaficioneso
vidapersonal
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NomeimportaagregaradesconocidosamiMessenger
EsdivertidohablarcondesconocidosatravésdeInternet
HeutilizadoInternetparaperjudicaraalguien(envíodefotos,vídeos,comen-
tarios...)
Alguien me ha perjudicado a través de Internet (envío de fotos, vídeos,
comentarios...)
Noestoydeacuerdoconninguna
45. ¿Discutes con tus padres por el uso de Internet?
No(pasaalapregunta47) Sí
46. ¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)
Poreltiempoquepasoconectado/a
Porelmomentodeldíaenelquemeconecto
Porloquehagomientrasestoyconectado/a
47. ¿Te premian o te castigan con el uso de Internet?
No Sí
48. ¿Qué hacen tus padres mientras estás conectado/a a Inter-net? (Es posible más de una respuesta)
Mepreguntanquéhago
Echanunvistazo
Meayudan,sesientanconmigo
Estánenlamismahabitación
Compruebandespuéspordóndehenavegado
Miranmicorreoelectrónico
Hacemosalgojuntos:compras,organizarviajes,escribiralafamilia...
MerecomiendansitiosparanavegarocómoaccederaInternet
Nohacennada
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49. Cuando navegas por Internet, según tus padres, ¿qué cosas no puedes hacer? (Es posible más de una respuesta) Señala qué cosas te prohíben tus padres
Compraralgo
ChatearousarelMessenger
Darinformaciónpersonal
Suscribirmeaalgúnboletínolistadecorreo
Accederaunaredsocial(tipoFacebook)oaunacomunidadvirtual(tipo
Habbo)
Descargararchivos(programas,música,películas,etc.)
Vervídeosofotos
Colgarfotosovideos
Enviarmensajesateléfonosmóviles
Enviarcorreoselectrónicos
Jugar
Nomeprohíbennada
50. Cuando utilizas Internet ¿cómo te consideras respecto a la gente que está a tu alrededor (familia, amigos, profesores…)?
Unprincipiante Tengounnivelmedio
Minivelesavanzado Soytodounexperto
51. Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: “In-ternet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación”
Nada Poco
Bastante Mucho
52. Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: “In-ternet puede provocar que alguien se enganche”:
Nada Poco
Bastante Mucho
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53. Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: “In-ternet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares”
Nada Poco
Bastante Mucho
54. ¿Tienes móvil propio?
No(pasaalapregunta70) Sí
No,perousoeldeotraspersonas
55. ¿A qué edad tuviste tu primer teléfono móvil?
Alos8añosomenos Alos9años Alos10años
Alos11años Alos12años Alos13años
Alos14años Alos15años Conmásde15años
56. ¿Cómo conseguiste tu primer teléfono móvil?
Melocompraronmispadressinpedirlo
Melocompraronmispadresporqueselopedí
Melocompraronotrosfamiliares
Melocompréyomismo
Fueunregalodecumpleaños,Navidad,comunión…
Loheredédeotrapersona
57. ¿Qué tipo de teléfono tienes actualmente?
Compradonuevo Desegundamano
58. ¿Quién paga habitualmente el gasto de tu móvil?
Yomismo Mispadres Otros
59. ¿Qué tipo de medio de pago tienes para el teléfono?
Esdetarjeta Esdecontrato Nolosé
60. ¿Sabes cuánto gastas mensualmente en el teléfono móvil?
Nolosé 5eurosomenos Entre5y10euros
Entre10y20euros Entre20y30euros Másde30euros
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61. El móvil te sirve principalmente para... (Es posible más de una respuesta)
Hablar Enviarmensajes
Chatear NavegarporInternet
Jugar Comorelojocomodespertador
Verfotosy/ovideos Hacerfotos
Grabarvídeos Comoagenda
Comocalculadora Escucharmúsicaolaradio
Verlatelevisión Descargas(fotos,juegos,fondos,tonos...)
62. ¿Con qué personas sueles comunicarte más con el móvil? (Es posible más de una respuesta)
Conmimadre Conmipadre
Conmishermanos/as Conotrosfamiliares
Conlosamigos/as Conminovio/a
63. Si me quedara dos semanas sin móvil...
Mividacambiaríaamejor Mividacambiaríaapeor
Nopasaríanada
64. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces del móvil?
No(pasaalapregunta66) Sí
65. ¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)
Poreltiempoquelouso
Porelmomentodeldíaenelquelouso
Porelgastoquehago
66. ¿Te castigan o premian con el uso del móvil?
No Sí
67. ¿En cuál de estas situaciones apagas el móvil? (Es posible más de una respuesta):
Cuandoestoyenclase
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Cuandoestoyestudiando
Cuandoestoyconmifamilia–comiendo,viendolatele,etc.–
Cuandoestoydurmiendo
Noloapagonunca
68. ¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya es-tás en la cama?
Nunca Algunosdías
Casitodoslosdías Todoslosdías
69. ¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)
Heutilizadoelmóvilparaenviarmensajes,fotosovídeosofensivoscontra
alguien
Algunavezmehanperjudicadoconunmensaje,fotoovídeoatravésdel
teléfonomóvil
Conozcoaalgunapersonaqueestáenganchadaalmóvil
Herecibidomensajesobscenosodepersonasdesconocidas
Noestoydeacuerdoconninguna
70. Habitualmente, ¿sueles jugar con videojuegos o juegos de ordenador?
No(pasaalapregunta100) Sí
71. De la siguiente lista, selecciona la consola que tengas (Es posible más de una respuesta)
PlayStation2 PlayStation3
XBox360 Wii
PSP NintendoDS
GameBoy Notengoninguna
72. ¿Juegas con la Playstation 2?
No(pasaalapregunta74) Sí
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73. PlayStation 2 ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)
ProEvolutionSoccer2008 GrandTheftAuto:SanAndreasPlatinum
Needofspeed:prostreet WWESmackdown!VsRaw2008
ProEvolutionSoccer2009 Fifa09
Fifa08 GodofWarIIPlatinum
LosSimpson:elvideojuego Singstar:cancionesDisney
Ninguno
74. ¿Juegas con la Playstation 3?
No(pasaalapregunta76) Sí
75. PlayStation 3: ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)
ProEvolutionSoccer2009 CallofDuty:ModernWarfare
Beijing2008:juegosolímpicos FIFA09
AssasinsCreed Grandturismo5prologue
PrincipeofPersia Metalgearsolid4:gunsofthepatriots
ProEvolutionSoccer2008 GrandTheftAutoIV
Fifa08 Ninguno
76. ¿Juegas con la XBox 360?
No(pasaalapregunta78) Sí
77. XBox 360: ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)
GrandTheftAutoIV GearsofWarClassics
Hallo3 ProEvolutionSoccer2009
FIFA08 Callofduty:modernwarfare
Assasin’screed LostOdyssey
SoulcaliburIV NinjaGaidenII
Ninguno
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78. ¿Juegas con la Nintendo Wii?
No(pasaalapregunta80) Sí
79. Nintendo Wii: ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)
WiiPlay MarioKart WiiFit
SuperMariogalaxy MarioySonicenlosjuegosOlimpicos
Supersmashbrosbrawl BigBrainacademy
Triiviial Link’scrossbowtrainin+WiiZapper
MarioParty8 Ninguno
80. ¿Juegas con la PSP?
No(pasaalapregunta82) Sí
81. PSP: ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)
ProEvolutionSoccer2008
FIFA08
GrandTheftAuto:ViceCityStoriesPlatinum
Tekken:DarkResurrectionPlatinum
WWESmackdown!vsRaw2008
FinalFantasyVII:CrisisCore
FIFA09
LosSimpson-Elvideojuego
GodofWar:ChainsofOlympus
Buzz!Concursodebolsillo
Ninguno
82. ¿Juegas con la Nintendo DS?
No(pasaalapregunta84) Sí
83. Nintendo DS: ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)
NewSuperMarioBros Cocinaconmigo
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Magiaenacción 42juegosdesiempre
BrainTrainingdelDr.Kawashima
MarioySonicenlosJuegosOlímpicos
MarioKartDS MásBrainTraining
GuitarHero:OnTour Imaginasermamá
Ninguno
84. ¿Juegas con la Gameboy?
No(pasaalapregunta86) Sí
85. Game Boy: ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)
SuperMarioBros Boktai:TheSunIsInYourHand
PokémonYellow FinalFantasyTacticsAdvance
LegendofZelda:DX MarioTennis
DragonBallZ AsterixyObelix
LosSimstomanlacalle PokémonEsmeralda
Ninguno
86. ¿Juegas con el ordenador?
No(pasaalapregunta88) Sí
87. Ordenador: ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)
LosSims2ysushobbies LosSimsmegaluxe
WorldofWarcraft WorldofWarcraft-TheBurningCrusade
LosSims:cocinaybaña-accesorioCallofDuty:ModernWarfare
Activatumente Sacred2:FallenAngel
BrainTrainer2 WorldofWarcraft-BattleChest
Ninguno
88. De lunes a viernes ¿cuanto tiempo utilizas diariamente los video juegos?
Menosdeunahora Entreunaydoshoras
Másdedoshoras Nolosé Nada
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89. El sábado o el domingo ¿cuanto tiempo utilizas diariamente los videojuegos?
Menosdeunahora Entreunaydoshoras
Másdedoshoras Nolosé Nada
90. ¿Tienes juegos pirateados?
No,ninguno(pasaalapregunta92) Sí,tengoalguno
Sí,casitodoslosquetengo
91. ¿Cómo los consigues? (Es posible más de una respuesta)
DescargándolosdeInternet Losgrabodeunamigo
Loscomproenunatiendaoenlacalle
92. ¿Con quién sueles jugar? (Es posible más de una respuesta)Juegosolo Conmimadre
Conmipadre Conmishermanos/as Conlosamigos/as
93. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces de los vide-ojuegos?
No(pasaalapregunta95) Sí
94. ¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)
Poreltiempoquepasojugando Porelmomentoenelquejuego
Poreltipodejuegos
95. ¿Te premian o te castigan con los videojuegos?
No Sí
96. ¿Saben tus padres de qué van los videojuegos con los que juegas?
No Sí Nolosé
97. Si tus padres supieran de qué van los videojuegos con los que juegas, ¿te dejarían jugar con ellos?
Sí,contodos Conalgunossí,conotrosno.
Nomedejaríanjugarconcasininguno
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98. ¿A qué le has quitado tiempo por usar los videojuegos? (Es posible más de una respuesta)
Familia Amigos/as
Estudios Deporte
Lectura Televisión
Hablarporteléfono Anada
99 ¿Estás de acuerdo con algunas de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)
Estoyenganchado/aaalgúnjuego,oconozcoalgunapersonaque,encuan-
tollegaacasa,noparadejugar
Losvideojuegospuedenvolvermeviolento
Esmuchomásdivertidojugaracompañado/aquesolo/a
Losvideojuegosmepermitenhacercosasquenopuedohacerenlavidareal
Noestoydeacuerdoconninguna
100. ¿Cuántos televisores que funcionen hay en tu casa?
Ninguno(pasaalapregunta115)
1 2 3
Másde3
101. ¿Dónde está el televisor o televisores en tu casa? (Es posi-ble más de una respuesta)
Enmihabitación Enlahabitacióndeunhermano/a
Enlahabitacióndemispadres Enlasaladeestar
Enlacocina Enuncuartodejuegos
102. De lunes a viernes ¿cuánto tiempo ves diariamente la tele-visión en casa?
Menosdeunahora Entreunaydoshoras
Másdedoshoras Nolosé
Nada
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103. El sábado o el domingo ¿cuánto tiempo ves diariamente la televisión en casa?
Menosdeunahora Entreunaydoshoras
Másdedoshoras Nolosé
Nada
104. Cuando ves la tele sueles hacerlo... (Es posible más de una respuesta)
Enmihabitación Enlahabitacióndeunhermano/a
Enlahabitacióndemispadres Enlasaladeestar
Enlacocina Enuncuartodejuegos
105. Cuando ves la televisión sueles hacerlo... (Es posible más de una respuesta)
Solo Conmipadre
Conmimadre Conalgúnhermano/a
Conotrofamiliar Conunamigo/a
106. ¿Realizas alguna de estas actividades mientras ves la tele? (Es posible más de una respuesta)
Estudiarohacerlatareadelcolegio Comer
NavegarporInternet Hablarporteléfono
Leer Dormir
Charlarconmifamilia Jugar
107. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces de la TV?
No(pasaalapregunta109) Sí
108. ¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)
Poreltiempoquepasoviendolatele
Porelmomentodeldíaenelqueveolatele
Porlosprogramasqueveo
109. ¿Te castigan o premian con la televisión?
No Sí
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110. Cuando ves la televisión en familia, ¿quién decide qué pro-grama mirar?
Yomismo Mishermanos/as
Mipadre Mimadre
Entretodos,lonegociamosjuntos
111. ¿Qué tipo de contenidos de televisión prefieres? (Es posible más de una respuesta).
Películas Dibujosanimados
Deportes Series
Concursos Documentales
Noticias Programasdelcorazón
RealityShows(GranHermano,Supervivientes,OperaciónTriunfo...)
112. ¿Hay algún programa que tus padres no te dejen ver?
Medejanvertodoslosprogramas(pasaalapregunta114)
Sí,hayprogramasquenomedejanver
113. ¿De qué tipo? (Es posible más de una respuesta)
Películas Dibujosanimados
Deportes Series
Concursos Documentales
Noticias Programasdelcorazón
RealityShows
114. ¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)
Veomásteledelaquedebería
Megustamásverlateleacompañado/aquesolo/a
Algunavezhevistoprogramasquemispadresnomedejanver
Meaburrelatelevisión
Elijoelprogramaantesdeencenderlatelevisión
Meencantahacerzapping
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SueloenviarSMSparavotarenconcursos
SueloenviarSMSalaTVparaqueaparezcanenpantalla
Loprimeroquehagoalllegaracasaesencenderlatelevisión
Noestoydeacuerdoconninguna
115. De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en casa:
Ordenadorportátil Impresora
Escáner Webcam
USBodiscoduroexterno MP3/MP4/iPod
Cámaradefotosdigital Cámaradevídeodigital
Televisióndepago(digitaloporcable:DigitalPlus,ONO,Imaginio...)
Equipodemúsica
Teléfonofijo
DVD
DiscoduroMultimedia(parabajarpeliculasyverlasenlatelevisión)
Ningunadeestas,tengootras
116. ¿Cómo consigues tu propio dinero? (Es posible más de una respuesta)
Pagasemanal
Cuandonecesitoalgopidoymedan
Encumpleaños,fiestas,Navidadodíasespeciales
Hagoalgúntrabajoencasa
Hagoalgúntrabajofueradecasa
Nomedandinero
117. ¿Con cuáles de estas frases estás de acuerdo?
Tengomásdinerodelquenecesito
Tengoeldinerosuficienteparamisnecesidades
Tengomenosdinerodelquenecesito
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118. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿Qué te gusta más?
Internet Televisión Nolosé
119. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿Qué te gusta más
Internet Teléfonomóvil Nolosé
120. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿Qué te gusta más
Internet Videojuegos Nolosé
121. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿Qué te gusta más
Videojuegos Televisión Nolosé
122. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿Qué te gusta más
Teléfonomóvil Televisión Nolosé
123. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿Qué te gusta más
Teléfonomóvil MP3/MP4/iPod Nolosé
124. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿Qué te gusta más
Teléfonomóvil Videojuegos Nolosé
125. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿Qué te gusta más
Wii PlayStation3 Nolosé
126. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿Qué te gusta más
PSP NintendoDS Nolosé
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10.2. ÍndIce de gRáfIcos
Gráfico2.1.Descripcióngeneraldelamuestra(poretapaescolar)................. 20
Gráfico2.2.Descripcióngeneraldelamuestra(portitularidaddelcolegio)....... 15
Gráfico2.3.Descripcióngeneraldelamuestra(portipodecuestionario)....... 15
Gráfico2.4.Personasquevivenconelpadreylamadre(porcuestionario).... 22
Gráfico2.5.Personasquevivenenfamiliasmonoparentales(porcuestionario).................................................................................... 22
Gráfico2.6.Númerodehijosúnicosfrentealnúmerodefamiliasnumerosas(porcuestionario)............................................................................ 23
Gráfico2.7.Encuestadosquevivenconunabuelo/a(porcuestionario)........... 23
Gráfico2.8.Ocupaciónlaboraldelpadreydelamadre(10-18)........................ 24
Gráfico2.9.Usuariosderedessociales(poredadysexo,10-18años)............. 25
Gráfico2.10.RedesSocialesenEspañasegúnsufunciónypúblico................... 25
Gráfico2.11.Usuariosderedessocialessegúnredsocial(poredad)............... 26
Gráfico2.12.UsuariosdeTuentiyFacebook(poredadysexo)........................ 27
Gráfico2.13.Nousuariosderedessociales(poredadysexo)............................ 28
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Gráfico2.14.Usuariosderedessociales(poredadysexo)................................. 28
Gráfico2.15.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............... 29
Gráfico2.16.“TengounperfilenFacebook”.Usuariosderedessociales(poredadysexo)............................................................................. 29
Gráfico2.17.“TengounperfilenFacebook”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 30
Gráfico2.18.“TengounperfilenTuenti”.Usuariosderedessociales(poredadysexo)................................................................................................ 30
Gráfico2.19.“TengounperfilenTuenti”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................................. 30
Gráfico3.1.Equipamiento.Posesióndedispositivosenelhogarsegúngradodeusoderedessociales.................................................................. 33
Gráfico3.2.Espaciosdeusodelordenadorenelhogar(poredad).................. 34
Gráfico3.3.¿Poseeswebcamencasa?Segúngradodeusoderedessociales(poredadysexo)............................................................................. 35
Gráfico3.4.Dispongodeunmp3/mp4/iPod.Segúngradodeusoderedessociales(poredad).......................................................................... 36
Gráfico3.5.Posesióndeteléfonomóvilpropio(poredadysexo)..................... 37
Gráfico3.6.¿Tienesmóvilpropio?Segúngradodeusoderedessociales........ 37
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Gráfico3.7.¿Tienesmóvilpropio?Segúngradodeusoderedessociales(poredad)....................................................................................... 38
Gráfico3.8.¿Cómoestumóvil?Segúngradodeusoderedessociales............ 39
Gráfico3.9.¿Cómoconseguistetuprimermóvil?Segúngradodeusoderedessociales.................................................................................. 39
Gráfico3.10.Adopcióndelprimerteléfonomóvil(10-18años)........................... 40
Gráfico3.11.¿Cómoconseguistetuprimermóvil?Segúngradodeusoderedessociales(porsexo)................................................................. 41
Gráfico3.12.¿Cuándotuvistetuprimermóvil?Segúngradodeusoderedessociales............................................................................................ 42
Gráfico3.13.Mediodepagodelteléfonomóvil(poredad)................................. 43
Gráfico3.14.¿Quétipodemediodepagotienesparaelmóvil?Segúngradodeusoderedessociales.................................................................. 43
Gráfico3.15.Gastomensualenelteléfonomóvil.Segúngradodeusoderedessociales............................................................................................ 44
Gráfico3.16.¿Quiénpagahabitualmenteelgastodetumóvil?Segúngradodeusoderedessociales....................................................................... 45
Gráfico3.17.¿Quiénpagahabitualmenteelgastodetumóvil?“Yomismo”.Segúngradodeusoderedessociales(poredad).......................... 46
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Gráfico3.18.¿Quiénpagahabitualmenteelgastodetumóvil?“Mispadres”.Segúngradodeusoderedessociales(poredad).......................... 46
Gráfico3.19.Posesióndevideoconsolas.Segúngradodeusoderedessociales.. 47
Gráfico3.20.Posesióndevideoconsolasportátiles.Segúngradodeusoderedessociales............................................................................................ 47
Gráfico3.21.¿Cuántostelevisoreshayentucasa?Segúngradodeusoderedessociales............................................................................................ 48
Gráfico3.22.¿Dóndeestáeltelevisor/esentucasa?Segúngradodeusoderedessociales.................................................................................. 49
Gráfico3.23.¿Dóndeestáeltelevisor/esentucasa?Nousuariosderedessociales(porsexo)........................................................................... 50
Gráfico3.24.¿Dóndeestáeltelevisor/esentucasa?Usuariosderedessociales(porsexo)........................................................................................ 51
Gráfico3.25.¿Dóndeestáeltelevisor/esentucasa?Usuariosavanzadosderedessociales(porsexo)................................................................. 52
Gráfico3.26.Dispongodetelevisióndepagoenmicasa(digitaloporcable:DigitalPlus,Ono,Imagenio…).Segúngradodeusoderedessociales(poredad).......................................................................... 53
Gráfico3.27.¿Cómoobtienestudinero?Segúngradodeusoderedessociales.. 54
Gráfico3.28.¿Cómoobtienestudinero?Nousuariosderedessociales(porsexo)........................................................................................ 55
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Gráfico3.29.¿Cómoobtienestudinero?Usuariosderedessociales(porsexo).. 55
Gráfico3.30.¿Cómoobtienestudinero?Usuariosavanzadosderedessociales(porsexo)........................................................................................ 56
Gráfico4.1.TiempodeusodeInternetdelunesaviernes.Segúngradodeusodelasredessociales....................................................................... 58
Gráfico4.2.TiempodeusodeInternetlossábadosydomingos.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................ 59
Gráfico4.3.UsopesadodeInternet,sábadosydomingos.Segúngradodeusodelasredessociales(chicos).......................................................... 60
Gráfico4.4.UsopesadodeInternet,sábadosydomingos.Segúngradodeusodelasredessociales(chicas).......................................................... 60
Gráfico4.5.Tiempodiariodeusodevideojuegos.Díaslaborablesfrentealfindesemana....................................................................................... 61
Gráfico4.6.Tiempodiariodejuego(lunesaviernes).Segúngradodeusodelasredessociales............................................................................. 62
Gráfico4.7.Tiempodiariodejuego(sábadoydomingo).Segúngradodeusodelasredessociales........................................................................ 62
Gráfico4.8.Tiempo“pesado”deusodevideojuegos.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad,chicos).Sábadosydomingos......................................................................................... 63
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Gráfico4.9.Tiempo“pesado”deusodevideojuegos.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad,chicas).Sábadosydomingos...................................................................................... 63
Gráfico4.10.Tiempodevisionadodelatelevisión,delunesaviernes.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................. 64
Gráfico4.11.Tiempodevisionadodelatelevisión,sábadoydomingo.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................. 64
Gráfico4.12.CompañíaenelusodeInternet(6-9años)..................................... 66
Gráfico4.13.Compañíaenlanavegación.Segúngradodeusoderedessociales 66
Gráfico4.14.Navegaciónensolitario.Nousuariosderedessocialesvsusuariosavanzados(poredad)..................................................................... 67
Gráfico4.15.Navegaciónensolitario.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................................ 67
Gráfico4.16.Navegaciónconamigos.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)....................................................... 68
Gráfico4.17.Navegaciónconamigos.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................................ 68
Gráfico4.18.Navegaciónconelpadre.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)...................................................... 69
Gráfico4.19.Navegaciónconlamadre.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)...................................................... 69
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Gráfico4.20.Compañíaeneljuego(porsexo,10-18años)................................. 70
Gráfico4.21.Evolucióndeljuegoindividual,socialyfamiliar(poredad).......... 71
Gráfico4.22.Compañíaenelusodevideojuegos.Segúngradodeusoderedessociales............................................................................................ 71
Gráfico4.23.Juegosolitario.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)..................................................................... 72
Gráfico4.24.Juegosolitario.Usuariosavanzados(poredadysexo).................. 72
Gráfico4.25.Juegosocial.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)..................................................................... 73
Gráfico4.26.Juegosocial.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)................................................................................................ 73
Gráfico4.27.Interlocutoresmásfrecuentesenelusodelteléfonomóvil(6-9años)........................................................................................ 74
Gráfico4.28.Comparativadecomunicaciónconlamadreyamigos(poredad,10-18años,chicas).......................................................................... 75
Gráfico4.29.Interlocutoresmásfrecuentesenelusodelteléfonomóvil.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 76
Gráfico4.30.Usosocialdelteléfonomóvil.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)......................................... 76
Gráfico4.31.Usosocialdelteléfonomóvil.Usuariosavanzados(poredadysexo)................................................................................................ 77
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Gráfico4.32.Compañíafrentealtelevisor(10-18años,porsexo)...................... 78
Gráfico4.33.Compañíafrentealtelevisor(10-18años,chicas)......................... 78
Gráfico4.34.Compañíafrentealtelevisor(10-18años,chicos)......................... 79
Gráfico4.35.Compañíamásfrecuentefrentealtelevisor.Segúngradodeusodelasredessociales........................................................................ 80
Gráfico4.36.“Veolatelevisiónsolo”.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)....................................................... 80
Gráfico4.37.“Veolatelevisiónsolo”.Usuariosavanzados(poredadysexo)...... 80
Gráfico4.38.LugaresdeaccesoaInternet,GIE................................................. 81
Gráfico4.39.LugaresdeaccesoaInternet.Segúnelgradodeusoderedessociales............................................................................................ 82
Gráfico4.40.“Navegoencasadealgúnamigo”Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados........................................................... 82
Gráfico4.41.Lugardevisionadodetelevisiónenelhogar(10-18años)............. 83
Gráfico4.42.Veolatelevisiónenmicuarto(segúnedadysexo)........................ 84
Gráfico4.43.Veolatelevisiónenlasaladeestar(segúnedadysexo)................ 84
Gráfico4.44.Lugaresdevisionadodelatelevisión.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................................................. 86
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Gráfico4.45.“Veolatelevisiónenmicuarto”.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)......................................... 86
Gráfico4.46.“Veolatelevisiónenmicuarto”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 87
Gráfico4.47.“Veolatelevisiónenlasaladeestar”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)..................................................... 87
Gráfico4.48.Dimensionesdeusodelaspantallas.............................................. 88
Gráfico4.49.Motivosparajugarenred(porsexo).............................................. 90
Gráfico4.50.Usodelmail.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)..................................................................... 92
Gráfico4.51.UsodesistemasVOIP.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................................ 92
Gráfico4.52.Descargadecontenidosdigitales.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)......................................... 93
Gráfico4.53.Descargadecontenidosdigitales.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 93
Gráfico4.54.“Compartofotosyvídeos”.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad).................................................... 94
Gráfico4.55.“Compartofotosyvídeos”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................................. 95
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Gráfico4.56.“UtilizoInternetparajugarenred”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 95
Gráfico4.57.Actividadesrealizadasconelteléfonomóvil(poredad)................ 97
Grafico4.58.EnvíodeSMS.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................................................. 99
Grafico4.59.“Escuchomúsicaconmimóvil”.Usuariosavanzadosderedessocialesfrenteanousuarios........................................................... 99
Grafico4.60.“Escuchomúsicaconmimóvil.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo).............................................................. 100
Grafico4.61.“Grabovídeosconmimóvil.Usuariosavanzadosderedessocialesfrenteanousuarios........................................................................ 100
Grafico4.62.Accesoacontenidosrelacionadosconlosjuegos,loeducativo,lamúsicayadultos(poredad,10-18años)..................................... 102
Gráfico4.63.Accesoatodosloscontenidos(10-18años,porsexo)................... 103
Gráfico4.64.AccesoacontenidosdesdeInternet.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................................................. 103
Gráfico4.65.Visitocontenidosrelacionadosconlamúsica.Usuariosavanzadosderedessocialesfrenteanousuarios(poredad).......................... 104
Gráfico4.66.Visitocontenidosrelacionadosconlamúsica.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)................................................ 104
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Gráfico4.67.Visitocontenidosparaadultos.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 105
Gráfico4.68.Visitocontenidoseducativos.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzado(poredad)............................. 106
Gráfico4.69.Programasdetelevisiónpreferidos(poredadysexo)................... 107
Gráfico4.70.Programasdetelevisiónpreferidos................................................ 108
Gráfico4.71.Creadoresdecontenidos(poredad).............................................. 109
Gráfico4.72.Creadoresdecontenidos(poredadysexo)................................... 109
Gráfico4.73.ContenidodepáginasWebyblogspropios.................................... 110
Gráfico4.74.Utilidaddetenerunapáginaweboblogpropia(porsexo)........... 111
Gráfico4.75.“Tengounapáginawebounblogpropio”.Segúngradodeusodelasredessociales........................................................................ 112
Gráfico4.76.“Tengounapáginawebounblogpropio”.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzadosderedessociales(poredad)............................................................................................... 112
Gráfico4.77.“Tengounapáginawebounblogpropio”Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)................................................ 113
Gráfico4.78.Contenidodelaspáginaswebyblogspropios.Segúngradodeusodelasredessociales................................................................. 114
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Gráfico4.79.Generacióndecontenidoseducativos.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzadosderedessociales(poredad)... 114
Gráfico4.80.Contenidodepáginaswebyblogspropios.Usuariosavanzadosderedessociales(porsexo)............................................................ 115
Gráfico4.81.Generacióndecontenidoseducativos.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzadosderedessociales(poredad).. 115
Gráfico4.82.Preferenciasentrelaspantallas.Internetfrenteavideojuegos.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 117
Gráfico4.83.PreferenciassobreInternetfrentealosvideojuegos.Nousuariosderedessociales(poredad).......................................................... 117
Gráfico4.84.PreferenciassobreInternetfrentealosvideojuegos.Usuariosavanzadosderedessociales(poredad)......................................... 118
Gráfico4.85.Preferenciasentrelaspantallas.Internetfrenteavideojuegos.Usuariosavanzados(poredadysexo).......................................... 118
Gráfico4.86.Preferenciasentrelaspantallas.Internetfrenteavideojuegos.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 119
Gráfico4.87.Preferenciasentrelaspantallas:“PrefieroelteléfonomóvilfrenteaInternet”.Usuariosavanzados(poredadysexo)........................ 119
Gráfico4.88.Preferenciasentrelaspantallas.Internetfrentealatelevisión.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 120
Gráfico4.89.Preferenciasentrelaspantallas.Internetfrentealatelevisión,usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)................ 121
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Gráfico4.90.Preferenciasentrelaspantallas.Teléfonomóvilfrenteavideojuegos.Segúngradodeusodelasredessociales.................. 122
Gráfico4.91.Preferenciaporelteléfonomóvilfrentealosvideojuegos,nousuariosderedessociales(poredadysexo)................................. 122
Gráfico4.92.Preferenciaporelteléfonomóvilfrentealosvideojuegos,usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................. 123
Gráfico4.93.Preferenciasentrelaspantallas.Teléfonomóvilfrenteatelevisión.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 123
Gráfico4.94.“Prefieroelteléfonomóvilalatelevisión”.Nousuariosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 124
Gráfico4.95.“Prefieroelteléfonomóvilalatelevisión”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)..................................................... 124
Gráfico4.96“Prefierolosvideojuegosfrentealatelevisión”.Nousuariosderedessociales(poredadysexo)..................................................... 125
Gráfico4.97.“Prefierolosvideojuegosfrentealatelevisión”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo).............................. 126
Gráfico4.98.“Prefierolosvideojuegosfrentealatelevisión”.Segúngradodeusodelasredessociales................................................................. 126
Gráfico5.1.MediacióndelospadresanteInternet.Educadoresfrenteacontrol............................................................................................. 129
Gráfico5.2.¿QuéhacentuspadresmientrasnavegasporInternet?Segúngradodeusodelasredessociales.................................................. 130
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Gráfico5.3.“MispadresnohacennadamientrasnavegoenInternet”.Usuariosavanzadosderedessociales(porsexo)........................... 130
Gráfico5.4.MediaciónactivayausenciademediaciónenInternet.................. 132
Gráfico5.5.RestriccionesparentalesenelusodeInternet.Segúngradodeusodelasredessociales................................................................. 133
Gráfico5.6.“Segúnmispadres,nodebodardatospersonalesenInternet”.Nousuariosderedessocialesvs.usuariosavanzados(poredad)... 134
Gráfico5.7.“Segúnmispadres,nodebodardatospersonalesenInternet”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo).............. 134
Gráfico5.8.“Segúnmispadres,nodebocolgarfotosovídeosenInternet”.Nousuariosderedessocialesvs.usuariosavanzados(poredad)... 135
Gráfico5.9.“Segúnmispadres,nodebocolgarfotosovídeosenInternet”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo).............. 135
Gráfico5.10.“NodiscutonuncaconmispadresporelusoquehagodeInternet”(poredadysexo)............................................................. 136
Gráfico5.11.MotivosdediscusiónporelusodeInternet................................... 137
Gráfico5.12.“DiscutoconmispadresporelusodeInternet”.Nousuariosderedessocialesvs.usuariosavanzados(poredad).......................... 137
Gráfico5.13.“DiscutoconmispadresporelusodeInternet”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................. 138
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Gráfico5.14.“MotivosdediscusiónporelusodeInternet”.Segúngradodeusoderedessociales....................................................................... 139
Gráfico5.15.“DiscutoconmispadresporeltiempodeusodeInternet”,usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)................ 139
Gráfico5.16.Conocimientodelosvideojuegosqueusanlosescolaresporpartedelospadres(poredadysexo)...................................................... 140
Gráfico5.17.Conocimientoporpartedelospadresdelosvideojuegosqueutilizanlosmenores.Segúngradodeusoderedessociales.......... 141
Gráfico5.18.“Mispadresconocenlosvideojuegosqueutilizo”.Nousuariosderedessocialesvs.usuariosavanzados(poredad)..................... 142
Gráfico5.19.¿Sabentuspadresdequévanlosvideojuegosconlosquejuegas?............................................................................................. 143
Gráfico5.20.Relaciónentreeldesconocimientodelospadresyelpermisoparajugar................................................................................................ 144
Gráfico5.21.“Situspadressupierandequévanlosvideojuegosqueutilizas,¿tedejaríanjugarconellos?”Segúngradodeusoderedessociales............................................................................................ 144
Gráfico5.22.Discusiónporelusodelosvideojuegos(poredadysexo)............. 145
Gráfico5.23.Motivosdediscusiónporelusodevideojuegos(porsexo)............ 146
Gráfico5.24.Discusiónporelusodevideojuegos.Segúngradodeusoderedessociales.................................................................................. 147
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Gráfico5.25.Motivosdediscusiónporelusodevideojuegos.Segúngradodeusoderedessociales....................................................................... 147
Gráfico5.26.Premiosocastigosconvideojuegos(poredadysexo)................... 148
Gráfico5.27.Losvideojuegoscomopremioocastigo.Segúngradodeusoderedessociales.................................................................................. 148
Gráfico5.28.Discusionesporelusodelteléfonomóvil(poredad10-18años,porsexo).......................................................................................... 149
Gráfico5.29.Motivosdediscusiónporelusodelteléfonomóvil(10-18años,porsexo).......................................................................................... 150
Gráfico5.30.Motivosdediscusiónporelusodelteléfonomóvil(10-18años,poredad)......................................................................................... 150
Gráfico5.31.Discusiónporelusodelteléfonomóvil.Segúngradodeusoderedessociales.................................................................................. 151
Gráfico5.32.“Discutoconmispadresporelusodelteléfonomóvil”,usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo).............................. 151
Gráfico5.33.Motivosdediscusiónporelusodelteléfonomóvil.Segúngradodeusoderedessociales.................................................................. 152
Gráfico5.34.“Discutoconmispadresporloquegastoconelteléfonomóvil”,usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)................ 152
Gráfico5.35.Elteléfonomóvilcomopremioocastigo(poredadysexo)........... 153
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Gráfico5.36.¿Quiéndecidequéprogramamirar?(10-18años,porsexo).......... 154
Gráfico5.37.¿Quiéndecidequéprogramamirar?Segúngradodeusodelasredessociales............................................................................. 155
Gráfico5.38.¿Quiéndecidequéprogramamirar?Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)..................................................... 155
Gráfico5.39.“Medejanvertodoslosprogramas”.Global................................... 156
Gráfico5.40.Restricciónsobrecontenidos(porsexo)......................................... 157
Gráfico5.41.“Medejanvertodoslosprogramas”(poredadysexo).................. 157
Gráfico5.42.Restriccionessobrecontenidos.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................................................ 158
Gráfico5.43.“Medejanvertodoslosprogramas”.Nousuariosderedessocialesvs.usuariosavanzados(poredad).................................... 159
Gráfico5.44.“Medejanvertodoslosprogramas”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)..................................................... 159
Gráfico5.45.Segúntuspadres¿quéprogramasnotedejanver?(Porsexo)..... 160
Gráfico5.46.Segúntuspadres,¿quéprogramasnotedejanver?Segúngradodeusodelasredessociales............................................................ 161
Gráfico5.47.¿Discutescontuspadresporelusoquehacesdelatelevisión?(porsexo)........................................................................................ 162
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Gráfico5.48.¿Discutesconsuspadresporelusoquehacesdelatelevisión?(poredadysexo)............................................................................. 162
Gráfico5.49.Discusiónporelusodelatelevisión.Segúngradodeusoderedessociales............................................................................................ 163
Gráfico5.50.“Discutoconmispadresporelusodelatelevisión”,usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo).............................. 163
Gráfico5.51.Motivosdediscusiónconlospadresporelusodeltelevisor......... 164
Grafico5.52.Motivosdediscusión(porsexo)...................................................... 164
Gráfico5.53.DiscutoconmispadresporeltiempodeconsumodeTV(poredadysexo)............................................................................. 165
Gráfico5.54.DiscutoconmispadresporelmomentodeconsumodeTV(porsexo).................................................................................. 166
Gráfico5.55.Discutoconmispadresportipodeprogramasqueveo(porsexo)........................................................................................ 166
Gráfico5.56.Motivosdediscusiónporelusodelatelevisión.Segúngradodeusoderedessociales.................................................................. 167
Gráfico5.57.“Discutoconmispadresporlosprogramasqueveo”.Nousuariosderedessocialesvs.usuariosavanzadosderedessociales(poredad)....................................................................................... 167
Gráfico5.58.“Discutoconmispadresporlosprogramasqueveo”usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo).............................. 168
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Gráfico5.59.¿Tepremianocastiganconelusodelatelevisión?(porsexo)...... 168
Gráfico5.60.¿Tepremianocastiganconelusodelatelevisión?Segúngradodeusodelasredessociales............................................................ 169
Gráfico6.1.Índicedepenetracióndelalectura(10-18años)............................ 172
Gráfico6.2.Horasdeestudiopersonalyderealizacióndetareasescolares.Delunesaviernesyfindesemana................................................ 173
Gráfico6.3.Horasdeestudiopersonalyrealizacióndetareasescolares(porsexo)....................................................................................... 174
Gráfico6.4.“Nosueloleernada”Segúngradodeusoderedessociales(porsexo)........................................................................................ 174
Gráfico6.5.“Sololeolaslecturasobligatorias”Segúngradodeusoderedessociales(porsexo).......................................................................... 175
Gráfico6.6.Gradodelecturaobligatoria.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 176
Gráfico6.7.Gradodelecturanoobligatoria.Segúngradodeusoderedessociales(porsexo)........................................................................... 176
Gráfico6.8.Tiempodeestudioentresemana.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................................................. 177
Gráfico6.9.Tiempodeestudioelfindesemana.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................................................. 177
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Gráfico6.10.Lugarhabitualdeestudio............................................................... 178
Gráfico6.11.Realizacióndetareasescolaresoestudioensupropiahabitación(poredad)...................................................................................... 178
Gráfico6.12.Lugarhabitualdeestudio.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................................................ 179
Gráfico6.13.“Habitualmenteestudioenmihabitación”.Nousuariosfrenteausuariosavanzadosderedessociales.......................................... 179
Gráfico6.14.Existenciadeayudaenlarealizacióndetareasescolaresencasa(porsexo)............................................................................... 180
Gráfico6.15.Tipodeayudaenelestudioolarealizacióndetareasescolares... 181
Gráfico6.16.Existenciadeayudaenlarealizacióndetareasescolaresencasa.Segúngradodeusodelasredessociales...................................... 182
Gráfico6.17.Existenciadeayudaenlarealizacióndetareasescolaresencasa,nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados.......... 183
Gráfico6.18.Tipodeayudaenelestudioolarealizacióndetareasescolares.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 183
Gráfico6.19.“Mimadremeayudaconlastareasescolares”.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados.................................... 184
Gráfico6.20.UtilizacióndelordenadoroInternetenelestudiopersonalolarealizacióndetareasescolares(poredadysexo).......................... 184
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Gráfico6.21.UtilizacióndelordenadoroInternetenelestudiopersonalolarealizacióndetareasescolares.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................................................ 185
Gráfico6.22.UtilizacióndelordenadoroInternetenelestudiopersonalolarealizacióndetareasescolares,usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 185
Gráfico6.23.Utilizaciónderecursosdigitalesenelestudiopersonal(porsexo)........................................................................................ 186
Gráfico6.24.Utilizaciónderecursosdigitalesenelestudiopersonalsegúngradodeusodelasredessociales.................................................. 187
Gráfico6.25.ProfesoresqueusanInternetenelcolegio..................................... 188
Gráfico6.26.ProfesoresqueusanInternetenelcolegio.ComparaciónEspañavs.Iberoamérica............................................................................. 189
Gráfico6.27.ProfesoresqueusanInternetenelcolegiosegúngradodeusodelasredessociales........................................................................ 189
Gráfico6.28.Resultadosacadémicos................................................................... 190
Gráfico6.29.Resultadosacadémicos.Segúnelgradodeusodelasredessociales............................................................................................ 191
Gráfico6.30.“Apruebotodaslasasignaturas”.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)........................................ 192
Gráfico6.31.“Suspendomásde3asignaturas”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 192
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Gráfico7.1.“MepongonerviosoomeenfadocuandonopuedoonomedejanusarInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales.............. 197
Gráfico7.2.“MepongonerviosoomeenfadocuandonopuedoonomedejanaccederaInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)........................................................................... 198
Gráfico7.3.“MepongonerviosoomeenfadocuandonopuedoonomedejanaccederaInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................................................... 199
Gráfico7.4.“Creoquepuedoponercualquierfoto/vídeomíaenInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 200
Gráfico7.5.“Creoquepuedoponercualquierfoto/vídeomíaenInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)..................... 200
Gráfico7.6.“Creoquepuedoponercualquierfoto/vídeomíaenInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).................... 201
Gráfico7.7.“Creoquepuedoponercualquierfoto/vídeodemisamigosofamiliares”.Segúngradodeusodelasredessociales................... 202
Gráfico7.8.“Creoquepuedoponercualquierfoto/vídeodemisamigosofamiliares”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)... 202
Gráfico7.9.“Creoquepuedoponercualquierfoto/vídeodemisamigosofamiliares”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).. 203
Gráfico7.10.“Nohayningúnproblemaporquedesconocidossepansobremisaficiones”.Segúngradodeusodelasredessociales............... 203
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Gráfico7.11.“Nohayningúnproblemaporquedesconocidossepansobremisaficiones”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo).... 204
Gráfico7.12.“Nohayningúnproblemaporquedesconocidossepansobremisaficiones”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)... 204
Gráfico7.13.“NomeimportaagregardesconocidosalMessenger”.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................. 205
Gráfico7.14.“NomeimportaagregardesconocidosalMessenger”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)................................. 206
Gráfico7.15.“NomeimportaagregardesconocidosalMessenger”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)................................ 206
Gráfico7.16.“EsdivertidohablarcondesconocidosatravésdeInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 207
Gráfico7.17.“EsdivertidohablarcondesconocidosatravésdeInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)..................... 207
Gráfico7.18.“EsdivertidohablarcondesconocidosatravésdeInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).................... 208
Gráfico7.19.“HeutilizadoInternetparaperjudicaraalguien(envíodefotos,vídeo,etc)”.Segúngradodeusodelasredessociales................... 209
Gráfico7.20.“HeutilizadoInternetparaperjudicaraalguien(envíodefotos,vídeo,etc)”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo).. 209
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Gráfico7.21.“HeutilizadoInternetparaperjudicaraalguien(envíodefotos,vídeo,etc)”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).. 210
Gráfico7.22.“AlguienmehaperjudicadoatravésdeInternet(envíodefotos,vídeos,etc)”.Segúngradodeusodelasredessociales................. 211
Gráfico7.23.“AlguienmehaperjudicadoatravésdeInternet(envíodefotos,vídeos,etc)”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo).. 211
Gráfico7.24.“AlguienmehaperjudicadoatravésdeInternet(envíodefotos,vídeos,etc)”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)... 212
Gráfico7.25.“NohayningúnriesgoenelusodeInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales........................................................................ 213
Gráfico7.26.“NohayningúnriesgoenelusodeInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)................................................ 214
Gráfico7.27.“NohayningúnriesgoenelusodeInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)............................................... 214
Gráfico7.28.Cuántoestásdeacuerdocon“Internetesútil,ahorratiempoyfacilitalacomunicación”.Segúngradodeusodelasredessociales........................................................................................... 215
Gráfico7.29.Cuántoestásdeacuerdocon“Internetesútil,ahorratiempoyfacilitalacomunicación”.Segúngradodeusodelasredessociales(chicos).............................................................................. 216
Gráfico7.30.Cuántoestásdeacuerdocon“Internetesútil,ahorratiempoyfacilitalacomunicación”.Segúngradodeusodelasredessociales(chicas).............................................................................. 216
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Gráfico7.31.“EstoybastantedeacuerdoenqueInternetesútil,ahorratiempoyfacilitalacomunicación”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................................................... 217
Gráfico7.32.“EstoymuydeacuerdoconqueInternetesútil,ahorratiempoyfacilitalacomunicación”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................................................... 217
Gráfico7.33.Cuántoestásdeacuerdocon“Internetpuedeprovocarquealguienseenganche”.Segúngradodeusodelasredessociales.... 218
Gráfico7.34.Cuántoestásdeacuerdocon“Internetpuedeprovocarquealguienseenganche”.Segúngradodeusodelasredessociales(chicos)............................................................................................ 218
Gráfico7.35.Cuántoestásdeacuerdocon“Internetpuedeprovocarquealguienseenganche”.Segúngradodeusodelasredessociales(chicas)............................................................................................ 219
Gráfico7.36.Cuántodeacuerdoestáscon“Internetpuedeprovocarquealguienseenganche”.Nousuariosderedessociales(poredad)... 219
Gráfico7.37.Cuántodeacuerdoestáscon“Internetpuedeprovocarquealguienseenganche”.Usuariosdeunaredsocial(poredad)....... 220
Gráfico7.38.Cuántodeacuerdoestáscon“Internetpuedeprovocarquealguienseenganche”.Usuariosavanzados(poredad)................. 220
Gráfico7.39.Cuántodeacuerdoestáscon“Internetpuedeprovocarquemeaísledemisamigosyfamiliares”.Nousuariosderedessociales(poredad)....................................................................................... 222
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Gráfico7.40.Cuántodeacuerdoestáscon“Internetpuedeprovocarquemeaísledemisamigosyfamiliares”.Usuariosdeunaredsocial(poredad)....................................................................................... 222
Gráfico7.41.Cuántodeacuerdoestáscon“Internetpuedeprovocarquemeaísledemisamigosyfamiliares”.Usuariosavanzados(poredad)....................................................................................... 223
Gráfico7.42.“Simequedaradossemanassinmóvil,mividacambiaría…”Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 224
Gráfico7.43.“Simequedaradossemanassinmóvil,mividacambiaría…”.Segúngradodeusodelasredessociales(chicos)......................... 224
Gráfico7.44.”Simequedaradossemanassinmóvil,mividacambiaría…”.Segúngradodeusodelasredessociales(chicas)......................... 225
Gráfico7.45.“Simequedaradossemanassinmóvil,mividacambiaría…”.Nousuariosderedessociales(poredad)....................................... 225
Gráfico7.46.“Simequedaradossemanassinmóvil,mividacambiaría…”.Usuariosdeunaredsocial(poredad)........................................... 226
Gráfico7.47.“Simequedaradossemanassinmóvil,mividacambiaría…”.Usuariosavanzados(poredad)...................................................... 226
Gráfico7.48.“Apagoelmóvilcuandoestoyenclase”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)................................................................ 229
Gráfico7.49.“Apagoelmóvilcuandoestoyestudiando”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)..................................................... 229
10 / anexos
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Gráfico7.50.“Apagoelmóvilcuandoestoyenfamilia”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)..................................................... 230
Gráfico7.51.“Apagoelmóvilcuandoestoydurmiendo”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)..................................................... 230
Gráfico7.52.“Nuncaapagoelmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)................................................................ 231
Gráfico7.53.“Nuncarecibomensajesenelmóvilcuandoestoyenlacama”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).................... 233
Gráfico7.54.“Algunosdíasrecibomensajesenelmóvilcuandoestoyenlacama”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)......... 233
Gráfico7.55.“Todos/casitodoslosdíasrecibomensajesenelmóvilcuandoestoyenlacama”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)....................................................................................... 234
Gráfico7.56.“Heutilizadoelmóvilparaenviarmensajes,fotosovídeosparamolestaraalguien”.Segúngradodeusodelasredessociales...... 234
Gráfico7.57.“Heutilizadoelmóvilparaenviarmensajes,fotosovídeosparamolestaraalguien”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)........................................................................................ 235
Gráfico7.58.“Heutilizadoelmóvilparaenviarmensajes,fotosovídeosparamolestaraalguien”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)....................................................................................... 235
Gráfico7.59.“Algunavezmehanperjudicadoconunmensaje,foto,atravésdelmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales..................... 236
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10 / anexos
Gráfico7.60.“Algunavezmehanperjudicadoconunmensaje,foto,atravésdelmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)... 236
Gráfico7.61.“Algunavezmehanperjudicadoconunmensaje,foto,atravésdelmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)..... 237
Gráfico7.62.“Conozcoaalgunapersonaqueestáenganchadaalmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 238
Gráfico7.63.“Conozcoaalgunapersonaqueestáenganchadaalmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)..................... 238
Gráfico7.64.“Conozcoaalgunapersonaqueestáenganchadaalmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).................... 239
Gráfico7.65.“Herecibidomensajesobscenosodepersonasdesconocidasenelmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales.................. 239
Gráfico7.66.“Herecibidomensajesobscenosodepersonasdesconocidasenelmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)... 240
Gráfico7.67.“Herecibidomensajesobscenosodepersonasdesconocidasenelmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).... 240
Gráfico7.68.“Creoqueelusodelmóvilnotieneningúnriesgo”.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................ 241
Gráfico7.69.“Creoqueelusodelmóvilnotieneningúnriesgo”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)........................................... 241
Gráfico7.70.“Creoqueelusodelmóvilnotieneningúnriesgo”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................... 242
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Gráfico7.71.“Veomásteledelaquedebería”.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................................................. 243
Gráfico7.72.“Veomásteledelaquedebería”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)................................................................. 244
Gráfico7.73.“Veomásteledelaquedebería”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)................................................................ 244
Gráfico7.74.“Megustamásverlateleacompañado/aquesolo/a”.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................ 245
Gráfico7.75.“Megustamásverlateleacompañado/aquesolo/a”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)........................................... 245
Gráfico7.76.“Megustamásverlateleacompañado/aquesolo/a”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................... 246
Gráfico7.77.“Algunavezhevistoprogramasquemispadresnomedejanver”.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 247
Gráfico7.78.“Algunavezhevistoprogramasquemispadresnomedejanver”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)..................... 247
Gráfico7.79.“Algunavezhevistoprogramasquemispadresnomedejanver”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).................... 248
Gráfico7.80.“Meaburrelatelevision”.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................................................ 248
Gráfico7.81.“Meaburrelatelevision”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)........................................................................... 249
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10 / anexos
Gráfico7.82.“Meaburrelatelevision”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................................................... 249
Gráfico7.83.“Elijoelprogramaantesdeencenderlatelevision”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................... 250
Gráfico7.84.“Meencantahacerzapping”.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................................................ 250
Gráfico7.85.“Meencantahacerzapping”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................................................... 251
Gráfico7.86.“SueloenviarSMSparavotarenconcursostelevisivos”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)................................ 252
Gráfico7.87.“SueloenviarSMSparaqueaparezcanenpantalladurantelosprogramasdetelevisión”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)........................................................................... 252
Gráfico7.88.“Loprimeroquehagoalllegaracasaesencenderlatelevision”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)..................... 253
Gráfico7.89.“¿Tienesjuegospirateados?”.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................................................ 254
Gráfico7.90.“¿Tienesjuegospirateados?”.Segúngradodeusodelasredessociales(chicos).............................................................................. 254
Gráfico7.91.“¿Tienesjuegospirateados?”.Segúngradodeusodelasredessociales(chicas).............................................................................. 255
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Gráfico7.92.“Sí,casitodoslosjuegosquetengosonpirateados”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................... 255
Gráfico7.93.“¿Cómoconsiguestusvideojuegos?”.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................................................. 256