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LIBRO: MENTIRA

ESTRATEGIA

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

LINGÜÍSTICA - VERBAL

LÓGICO – MATEMÁTICA

VISUAL - ESPACIAL

MUSICAL CORPORAL-CINESTÉSICA

NATURALISTA INTERPERSONAL INTRAPERSONAL

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LIBRO: MENTIRA

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COMPETENCIAS

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MENTIRACare SantosESTRATÈGIES D’ANIMACIÒ A LA LECTURA L’EDAT DEL LLORO · Gisela Pou

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OBJETIVOS GENERALES• Motivaralalectura.• Reflexionarsobrelospeligrosdelasredessocialesylainformaciónquecolgamos

enInternet.• Aumentarlacapacidaddeexpresiónyeltrabajoengrupo.• Potenciarlaescuchayelrespetohacialosdemás.• Fomentarenlosalumnoslabúsqueda,organizaciónypresentacióndeinforma-

ción.• Descubrirelgustoporlaestética.

DESCRIPCIÓN

LalecturadellibroMentirapuededarpieatrabajardiferentesaspectos:• Relacionesentrepadresehijos.• Elenamoramiento.• Laadolescencia.• Lasdiferenciassocialesysusconsecuencias.• LospeligrosdeInternet.• Loscentrosdemenores.• Laobradeotrosautores:J.D.Salinger,OscarWilde,Antoine

deSaint-Exupéry...• Lasdrogas.

Elhechodehablardelasnuevastecnologíasy,enespecialdelasredessociales,puederesultarunelementodeinterésparalosalumnosdeestasedades,tanhabituadosasuuso,ydarpieaunareflexiónyconcienciaciónacercadelospeligrosqueestascomportan.

Lamayoríadeactividadespropuestasestánpensadasparatrabajarengrupo(yaseacontodoelgrupo-claseoengruposreducidos).Porestemotivo,consideramosquelafiguradelprofesoresimportantecomopersonaquegaranticeelrespetoyelbuenfuncionamientodelasactividades.

• Laobradeotrosautores:J.D.Salinger,OscarWilde,Antoine

Elhechodehablardelasnuevastecnologíasy,en

pensadasparatrabajarengrupo(yaseacontodo

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ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURAMENTIRA

Care Santos

ANTES DE LA LECTuRA

ACTIVIDAD 1: MENTIRA

Objetivos

• Fomentarelrespetohacialasopinionesdelosdemás.• Formularhipótesissobrecuálessonlostemasquepuedetratarlanovela.• Descubrirelinterésporlalectura.

Descripción

Enestaactividadsedividirálaclaseengruposdecuatroocincoalumnos.Inicialmente,seestableceráundiálogoentrelosmiembrosdecadagruposobreeltítuloylaportadadellibro.Elobjetivoserádefinirhipótesissobrelatemáticadellibro.

Algunosdelosaspectosquetenerencuentapuedenser:

• Referentealtítulo:¿Quéossugiereestapalabra?¿Aquépuedehacerreferencia?...• Referentealaportada:¿Quéossugiereestaimagen?...• ¿Quérelaciónsepuedeestablecerentrelailustraciónyeltítulo?

Cuandohayandialogadosobreestosaspectos,seharáunapuestaencomúndelasdife-renteshipótesisaquehanllegado.

Entretodos,seharáuncuadro-resumenconestashipótesis,paraque,unavezfinalizadalalecturadellibro,sepuedancontrastarconloquesehaleído.

Orientaciones

Paraquelaactividadseamásprovechosaserecomiendaquelosalumnosnodispongandellibro,tansólodeunaimagendelaportada(enpapel,formatodigital...).

Comolapuestaencomúnseharáengrangrupo,esimportanterespetarelturnodepala-brayescucharaloscompañeros/asensusintervenciones.

Elprofesorasumirálatareademoderarlasdiferentesintervenciones.

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ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURAMentira

Care Santos

ANTES DE LA LECTuRA

ACTIVIDAD 2: LOS PELIGROS DE INTERNET

Objetivos

• Fomentarelrespetohacialasopinionesdelosdemás.• Potenciareltrabajoengrupo.• Tomarconcienciadelospeligrosdelasredessociales.• Desarrollarelgustoporlaestética.

Descripción

Antesdeiniciarlalecturadellibroproponemosunaactividadenlacuallosalumnosdebe-ránreflexionarsobrelospeligrosdelasredessocialesysusconsecuencias.

Elprofesorpresentaráladefiniciónderedsocialalgrupo-clase:«ConjuntodepersonasvinculadasaunmismogrupodeInternet,quetienencomoelementocohesionadorelhe-chodecompartirdiferentestipologíasdecontenidos,yaseanpersonales,audiovisuales,profesionales,etc.

Lasredessocialestepermitenconocergenteyteneramigosentodoelmundo.Puedescompartirinformacióncontodostuscompañerosalavezypuedesconocerotrasculturasycostumbres».

Unavezpresentadaestadefinición,seprocederáalvisionadodeunpequeñovídeoenelquesealertadelospeligrosdelasredessociales:«¿Nosconocemos?Proteccióndemenoresenredessocialesychats»,enhttp://www.youtube.com/watch?v=DKmCmYBmKs4&feature=related.

Despuésseiniciaráundebatesobreestetema.Algunasdelascuestionesqueelprofesorpuedeformularpodríanser:

• ¿Quéredessocialesconocéis?• ¿Creéisquesonseguras?¿Porqué?• ¿Habéistenidoalgunaexperiencianegativaconestasredessociales?¿Cuál?• ¿CreéisquevuestrospadresdebensaberacercadevuestravidasocialenInternet?

Elprofesoractuarádemoderadorytendráquevelarporquetodaslasopinionesexpues-tasseanrespetadasporelrestodecompañeros/as.

Enunasegundafasedelaactividad,sedividiráelgrupo-claseencincooseissubgruposque,conlaayudadeInternet,elaboraránunpequeñodecálogoenformademuralsobrelosaspectosmásimportantesquetenerencuentaalahoradeutilizarlasredessociales,paraqueestasseanmásseguras.Losmuralessepodránexponerenlospasillosdelcentro.

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ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURAMentira

Care Santos

Orientaciones

Proponemosotrosvídeosquetambiénconsideramosinteresantepresentaralosalumnosyquealertandelospeligrosdelasredessociales:

• «RecomendacionesparaelusosegurodeInternetylasredessociales»:https://www.youtube.com/watch?v=t-x73w1N1os

• «Elpeligrodelasredessociales»:https://www.youtube.com/watch?v=Ak3qp4qRAiY

Estaactividadpuededarpieaque,unavezelaboradoslosmuralesporpartedelosalumnos,sehagaunapequeñapresentaciónanteloscompañeros/asdeotrosnivelesinferioresalertandosobrelospeligrosquepuedenencontrarenInternet.

DuRANTE LA LECTuRA

ACTIVIDAD 3: J. D. SALINGER: EL GuARDIÁN ENTRE EL CENTENO

Objetivos

• Conocerdatossobreelautordeestelibroysuobra.• Potenciareltrabajoengrupo.• Desarrollarlarecopilación,organizaciónypresentacióndelainformaciónreunida.• Fomentarlaescuchaylaactituddeatenciónhacialoscompañeros/as.• Desarrollarelgustoporlaestética.

Descripción

AlolargodelaobrasehacereferenciaennumerosasocasionesallibrodeJ.D.SalingertituladoEl guardián entre el centeno.Parareflexionarsobreelvínculodeestanovelaconellibroqueestánleyendolosalumnos,proponemoshacerpequeñasagrupacionesden-trodelgrupo-claseyquelosalumnosseorganicenalahoradeestablecersuspautasdetrabajo.

SelespediráquepreparenunaexposiciónsobreelautordellibroEl guardián entre el centenoysobrelaobraensí,paraexponerladelantedelrestodecompañeros/as.

Estaexposicióniráacompañadadeunapresentacióndigitalqueelaborarácadagrupoparahacerlaexposiciónmásamena.

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ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURAMentira

Care Santos

Orientaciones

SepuedepedirlacolaboracióndelosprofesoresdeInformáticayLiteraturaparaaprove-charsusasignaturasybuscarlainformaciónnecesariaparaprepararlaexposición,quenotendríaquesuperarloscincoodiezminutos.

Unapropuestapodríaserque,ademásdelapresentacióndigital,cadagrupoelaboraseunpequeñoesquemadesupresentaciónpararepartiralrestodecompañeros/asconlainformaciónquehayanconsideradomásrelevante.

DuRANTE LA LECTuRA

ACTIVIDAD 4: ¿CuÁNTAS PERSONAS HAN SIDO REALMENTE IMPORTANTES EN Tu VIDA?

Objetivos

• Trabajarlainterioridaddelalumno.• Desarrollarlacapacidaddereflexiónpersonal.

Descripción

Enlanovela,elprotagonistahabladelaspersonasquehansidorealmenteimportantesensuvidaysedacuentadeque,paraél,sólolohasidosuprimoBen;deahíqueacepteasumirlaculpabilidaddelcrimencometidoporBeneiralacárcelensulugar.

Sepropondráalosalumnosque,demaneraindividualyconfidencialmente,redactenunescritoreflexionandosobreaquellaspersonasquehansidorealmenteimportantesensuvida.Unareflexiónintimistaquesóloleerásututoryqueestecomentaráconcadaestu-diantedemaneraindividual.

Orientaciones

Estaactividadpuededarpieaunacompañamientoyseguimientoindividualenelámbitodelatutoría.

Sieltutorloconsideraoportunoyelambientedelgrupo-claseesadecuado,sepuedeplantearunapuestaencomún,voluntaria,delasdiferentesreflexionesrealizadasporlosalumnos.

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ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURAMentira

Care Santos

DESPuÉS DE LA LECTuRA

ACTIVIDAD 5: EL PRINCIPITO

Objetivos

• Fomentareltrabajoenequipo.• Desarrollarlaeducaciónemocional.• Potenciarlacapacidaddereflexión.• Promoverlaescuchaactiva.

Descripción

EnellibroMentirasehacealusiónaotroslibrosconocidos.UnodelosquesenombraesEl Principito,deAntoinedeSaint-Exupéry.Esteseconsideraunlibroinfantilporlaformaenqueestáescritoyporlahistoria,enunprincipiosimple.Pero,enrealidad,esunametáforaenlacualsetratantemastanprofundoscomoelsentidodelavida,laamistadyelamor.

Paraanalizarlosvaloresquesedesarrollanenestaobra,sedividiráelgrupo-claseenseisgrupos.

Elprofesorasignaráacadagrupotresfrasesextraídasdelaobraquedeberánleeryco-mentar.Seránecesarioquereflexionensobrelosvaloresqueaparecenenellas.

Frasesdellibro:• «Todaslaspersonasmayoreshansidoniñosantes.(Peropocaslorecuerdan).»• «[Laspersonasmayores]Siemprenecesitanexplicaciones.»• «Cuandoelmisterioesdemasiadoimpresionante,noesposibledesobedecer.»• «Laspersonasmayoresamanlascifras.»• «Losniñosdebensermuyindulgentesconlaspersonasmayores.»• «Estristeolvidaraunamigo.»• «¡Estanmisteriosoelpaísdelaslágrimas...!»• «Hayqueexigiracadauno,loquecadaunopuedehacer.»• «Esmuchomásdifíciljuzgarseasímismoquejuzgaralosdemás.»• «Laspersonasmayoressonbienextrañas.»• «Paralosvanidosos,losotroshombressonadmiradores.»• «Loquehacemásimportanteaturosaeseltiempoquehasperdidoconella.»• «Esbuenohabertenidounamigo.»• «Conloshombrestambiénseestásolo.»• «Nosevebiensinoconelcorazón.Loesencialesinvisiblealosojos.»• «Nadieestácontentodondeestá.»• «Loqueembellecealdesiertoesqueescondeunpozoencualquierparte...»• «Laspersonastienenestrellasquenosonlasmismas.»

Posteriormente,seharáunapuestaencomúnsobrelasfrasesylosvaloresquetransmiten.

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ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURAMentira

Care Santos

DESPuÉS DE LA LECTuRA

Orientaciones

Elprofesorpuedeampliaroreducirelnúmerodefrasesquetrabajarenfuncióndesuinterésoeldelgrupodealumnos.

Otrapropuestaseríarepartirloscapítulosdellibroentrediferentesgruposyquelosalum-nostrabajaranlosvaloresquehancaptado,destacandolasfrasesquelesparezcanmásinteresantesyrepresentativas.

ACTIVIDAD 6: ESTOPA

Objetivos

• Promoverlaactividadfísica.• Despertarelgustoporlaestética.• Fomentarlaactitudcrítica.• Potenciareltrabajoengrupo.

Descripción

Enellibrosehacereferenciaaungrupodemúsica,Estopa,quegustabamuchoaMar-taVillanueva:«Ellasefuellorando.Parecíaquesehabíaacabado,perono.Ledioporenviarlepoemitas.Poemashorrorosos,quepodríanhabersidocancionesdeEstopa(¡leencantaban!)yquecolgabaensumurodeFacebook,enlazandoatodossusconocidos».

Organizaremosalosalumnosengruposdeseisosietepersonasqueescogeránunadelascancionesdeestegrupo(elprofesorvelaráporquenoserepitan).Seránecesarioquelosestudiantespreparenunacoreografíaconvestuarioincluidoconestamúsicaparaenseñaralrestodesuscompañeros/as.Alterminarlasdiferentesactuaciones,elrestodelosalumnospuntuaránlasescenificaciones.Dispondrándeunafichavalorativaconlosdiferentesítemsquetenerencuenta,quepuntuarándel1al10.

Unavezvaloradoslostresaspectos,lamedianosdarálanotafinal.Lapuntuaciónfinaldeloscompañerosequivaldráal50%delanotadefinitivadelgrupo.Elotro50%vendrádadoporlanotadelprofesor.

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ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURAMentira

Care Santos

Paraevaluaralosgrupos,habráquetenerpresentelossiguientesaspectos:

GRuPOS NOTA FINAL COORDINACIÓN VESTuARIO ORIGINALIDAD

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Orientaciones

Elprofesor/apediráalosalumnoselmáximoderigoralahoradeevaluarasuscompañeros,poniendoénfasisenquehayquevalorareltrabajorealizadoydejardeladolasafinidadesquepuedahaberentreellos/as.

Enestaactividad,sepuedepedirlaayudadelosespecialistasdeMúsicaydeEducaciónFísicadelcentro,paraqueselleveacabountrabajointerdisciplinario.

Elprofesor/apuedeañadiralafichadevaloraciónotrosítemsqueconsiderepertinentesparaevaluaralosgrupos.