libro por competencias de cc sociales y filosofia

8/20/2019 Libro Por Competencias de Cc Sociales y Filosofia

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2 PRELIMINARES

Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de junio de 2010.Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de SonoraBlvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, MéxicoLa edición consta de 11,721 ejemplares.

COLEGIO DE BACHILLERESDEL ESTADO DE SONORA

Director GeneralMtro. Jorge Luis Ibarra Mendívil

Director Académico

Profr. Julio Alfonso Martínez Romero

Director de Administración y FinanzasC.P. Jesús Urbano Limón Tapia

Director de PlaneaciónMtro. Pedro Hernández Peña

INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALESMódulo de Aprendizaje.Copyright ©, 2009 por Colegio de Bachilleresdel Estado de Sonoratodos los derechos reservados.Segunda edición 2010. Impreso en México.

DIRECCIÓN ACADÉMICA

Departamento de Desarrollo CurricularBlvd. Agustín de Vildósola, Sector SurHermosillo, Sonora. México. C.P. 83280

Registro ISBN, en trámite.

COMISIÓN ELABORADORA:

EQUIPO TÉCNICO

Coordinación general:

Luz María Grijalva DíazElaboradores disciplinares:

Alma Lorenia Valenzuela Chávez Matemáticas 1Nydia Gabriela Estrella Química 1Luz María Grijalva Díaz Introducción a las Ciencias Sociales

Diego Navarro Gil Taller de Lectura y Redacción 1

María del Socorro Salas Meneses Ética y Valores 1María Enedina Duarte Camacho Informática IMoisés Galaz Duarte Lengua Adicional al Español 1

Gabriela Rivera Ramos Orientación Educativa 1

Revisión Disciplinaria:Carolina Gutiérrez Garzón

Corrección de Estilo:Flora Inés Cabrera Fregoso

Diseño:Joaquín Rivas Samaniego

Grupo Editorial:Bernardino Huerta ValdezCynthia Deyanira Meneses Avalos

Francisco Peralta VarelaJoaquín Rivas Samaniego

Coordinación Técnica:Claudia Yolanda Lugo Peñúñuri

Coordinación General:Profr. Julio Alfonso Martínez Romero


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PRELIMINARES

Ubicación Curricular

D TOS DEL LUMNO

Nombre: _______________________________________________________________

Plantel: __________________________________________________________________

Grupo: _________________ Turno: _____________ Teléfono:___________________

E-mail: _________________________________________________________________

Domicilio: ______________________________________________________________

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COMPONENTE:FORMACIÓN BÁSICA

CAMPO DE CONOCIMIENTO:CIENCIAS SOCIALES Y

HUMANIDADES

HORAS SEMANALES:04

CRÉDITOS:08


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4 PRELIMINARES


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PRELIMINARES

Presentación ......................................................................................................................................................... 7Mapa de asignatura ............................................................................................................................................. 8

BLOQUE 1. RECONOCE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOEN CIENCIAS SOCIALES .........................................................................................................................9Secuencia didáctica . Acercándonos a los tipos de conocimiento ................................................................ 10El conocimiento y su división ............................................................................................................................. 12Ciencia, humanidades y filosofía ....................................................................................................................... 14Secuencia didáctica 2. Visualizando la clasificación de la ciencia ................................................................... 20Ciencias Fácticas y Ciencias Formales ............................................................................................................. 21Ciencias Sociales y Ciencias Naturales ............................................................................................................. 21

BLOQUE 2. DESCRIBE LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓNDE LAS CIENCIAS SOCIALES .............................................................................................................. 27Secuencia didáctica . Movimiento de Ilustración ............................................................................................ 28Secuencia didáctica 2. La Revolución Industrial ............................................................................................... 37Secuencia didáctica 3. La Revolución Francesa ............................................................................................... 46

BLOQUE 3. IDENTIFICA EL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES ................................................. 53Secuencia didáctica . Las Ciencias que surgen a partir del análisis de las actividades realizadas por elhombre ............................................................................................................................................................... 54Economía ............................................................................................................................................................ 57Derecho .............................................................................................................................................................. 62Ciencia Política ................................................................................................................................................... 64Geografía Humana ............................................................................................................................................. 69Secuencia didáctica 2. Las ciencias que estudian al hombre como ser social ............................................... 73

Antropología ....................................................................................................................................................... 74Historia ................................................................................................................................................................ 77Sociología ........................................................................................................................................................... 81Psicología ........................................................................................................................................................... 83

BLOQUE 4. REALIZA INTERPRETACIONES CIENTÍFICAS DE LA REALIDAD SOCIAL .................... 87Secuencia didáctica . Teoría Marxista ............................................................................................................ 88Secuencia didáctica 2. Estructural Funcionalismo ............................................................................................ 95Secuencia didáctica 3. La Teoría Comprensiva .............................................................................................. 102Secuencia didáctica 4

. Teoría Crítica .............................................................................................................. 107

BLOQUE 5 EXPLICA LOS CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO

DE LOS FENÓMENOS SOCIALES CONTEMPORÁNEOS 115

Secuencia didáctica . La sociedad y su estructura ....................................................................................... 116La sociedad ...................................................................................................................................................... 118Clases sociales ................................................................................................................................................ 121El grupo social .................................................................................................................................................. 121Secuencia didáctica 2

. Los procesos sociales ............................................................................................... 125Cambio social ................................................................................................................................................... 126La migración ..................................................................................................................................................... 127Crisis económicas ............................................................................................................................................ 129

Índice


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6 PRELIMINARES

Secuencia didáctica

3. Las prácticas sociales ................................................................................................ 131Lengua .............................................................................................................................................................. 132Religión ............................................................................................................................................................. 134Historia regional ............................................................................................................................................... 135Cultura .............................................................................................................................................................. 138Identidad ........................................................................................................................................................... 138Costumbre ........................................................................................................................................................ 139Tradición ........................................................................................................................................................... 139

BLOQUE 6. EXAMINA LA INTERACCIÓN DEL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD CON LASINSTITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO ....................................................................................... 141Secuencia didáctica

. El Poder Legislativo .................................................................................................... 142Secuencia didáctica 2. Poder Judicial ............................................................................................................. 148Secuencia didáctica 3. Poder Ejecutivo .......................................................................................................... 155

BLOQUE 7. EXPONE PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MÉXICO Y EL MUNDO ................. 163Secuencia didáctica . Los jóvenes en el mundo actual ................................................................................ 164Mercado de trabajo para jóvenes en la actualidad ......................................................................................... 166Situación de los Derechos humanos de los jóvenes en México y el mundo ................................................. 170Tergiversación de valores en los jóvenes ........................................................................................................ 175Secuencia Didáctica 2

. Problemas sociales y su impacto en el desarrollo del adolescente ........................ 180El machismo ..................................................................................................................................................... 181Violencia intrafamiliar ........................................................................................................................................ 184La corrupción ................................................................................................................................................... 188La delincuencia ................................................................................................................................................ 191

Bibliografía ........................................................................................................................................................ 194

Índice (continuación)


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PRELIMINARES

El presente Módulo de Aprendizaje de la asignatura de: Introducción a las Ciencias Sociales, está diseñado

considerando el modelo de competencias y el enfoque centrado en el Aprendizaje, respondiendo así a las nuevasdisposiciones establecidas en la Reforma Integral de la Educación Media Superior implementada a nivel nacional.

La estructura de este material didáctico integra competencias genéricas y disciplinares básicas que desarrollarás

con aprendizajes múltiples, que permitirán apropiarte del conocimiento en forma crítica, analítica y propositiva.

Con la mediación del maestro(a), este módulo te guiará a una nueva experiencia, a un reto: construir tu propio

conocimiento.

Es un documento guía que se verá enriquecido con las orientaciones y aportaciones se tu maestro (a), para

cumplir con su cometido final, cuando como alumno profundices con autonomía, disciplina científica e interés

intelectual, en tu propio conocimiento.

Tu institución, el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, ha trabajado fuerte y sin límite alguno, para

entregarte un módulo perfectible y a la vez, de la calidad que lo requiere la Reforma, la Sociedad Mundial y sobre

todo tú como alumno (a).

Presentación


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8 PRELIMINARES

B l o q u e 1

R E C O N O C E L A C O N S T R U C C I Ó N

D E L C O N O C I M I E N T O E N

C I E N C I A S S O C I A L E S .

S e c u e n c i a D i d á c t i c a 1 .

A c e r c á n d o n o s a l o s t i p o s d e

c o n o c i m i e n t o .


V i s u a l i z a n d o l a c l a s i f i c a c i ó n d e l a

c i e n c i a .

B l o q u e 3

I D E N T I F I C A E L Á M B I T O D

E

L A S C I E N C I A S S O C I A L E S

B l o q u e 4

R E A L I Z A

I N T E R P R E T A C I O N E S

C I E N T Í F I C A S D E L A

R E A L I D A D S O C I A L


. M o v i m i e n t o d e I l u s t r a c i ó n


L a R e v o l u c i ó n I n d u s t r i a l


L a R e v o l u c i ó n F r a n c e s a

I N T R

O D U C C I Ó N A L A S C I E N C I A S S O C I A L E S

S e c u e n c i a D i d á c t i c a

1 .

L a s C i e n c i a s q u e s u r g e n a

p a r t i r

d e l a n á l i s i s d e l a s a c t i v i d a d e s

r e a l i z a d a s p o r e l h o m b r

e .

S e c u e n c

i a D i d á c t i c a 1 .

L a s o c i e d

a d y s u e s t r u c t u r a

S e c u e n c

i a D i d á c t i c a 2 .

L o s P

r o c e s o s S o c i a l e s

B l o q u e 2

D E S C R I B E L O S P R O C E S O S D E

C O N S T R U C C I Ó N D E L A S

C I E N C I A S S O C I A L E S


T e o r í a M a r x i s t a


E s t r u c t u r a l F u n c i o n a l i s m o


L a T e o r í a C o m p r e n s i v a


T e o r í a C r í t i c a

B

l o q u e 5

E X P L I C A

L O S C O N C E P T O S

B Á S I C O S

P A R A E L E S T U D I O

D E L O

S F E N Ó M E N O S

S O C I A L E S

C O N T

E M P O R Á N E O S

B l o q u e 6

E X A M I N A L A I N T E R A C C I Ó N

D E L I N D I V I D U O Y L A

S O C I E D A D C O N L A S

I N S T I T U C I O N E S D E L E S T A D O

M E X I C A N O

S e c u e n c

i a d i d á c t i c a 3 .

L a s p r á

c t i c a s S o c i a l e s .

B l o q u e 7

E X P O N E P R O B L E M A S

S O C I A L E S A C T U A L E S D E

M É X I C O Y E L M U N D O


E l P o d e r L e g i s l a t i v o


P o d e r J u d i c i a l

S e c u e n c i a d i d á c t i c a 3 .

P o d e r E j e c u t i v o


L o s j ó v e n e s e n e l m u n d o a c t u a l


P r o b l e m a s s o c i a l e s y s u i m p a c t o e n e l

d e s a r r o l l o d e l a d o l e s c e n t e .


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Reconoce la construcción del conocimiento en Ciencias Sociales

Unidades de competencia:

Distingue los conceptos básicos para el estudio del conocimiento social, humanístico y el delas ciencias experimentales y los utiliza para explicar acontecimientos o situaciones de su vidacotidiana.

Atributos a desarrollar en el bloque:

Durante el presente bloque se busca desarrollar los siguientes atributos de las competenciasgenéricas:

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina

entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Tiempo asignado: 4 horas


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10 RECONOCE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN CIENCIAS SOCIALES

Secuencia didáctica 1.Acercándonos a los tipos de conocimiento.

Inicio

Actividad: 1

1. ¿Qué es para ti el conocimiento?

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2. ¿Cómo aplicas el conocimiento en tu vida diaria? Escribe tres ejemplos.

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3. ¿Sabías que existen diferentes tipos de conocimiento? Si tu respuesta es afirmativa, ¿qué tipos deconocimiento puedes identificar? indícalos.

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4. ¿Qué entiendes por filosofía?

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5. ¿Si en tu vida diaria has aplicado la filosofía describe cómo y para qué?

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A. Antes de leer el texto “El conocimiento y su división”, responde a los siguientescuestionamientos:


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BLOQUE 1

Evaluación

Actividad: 1 Producto: Cuestionario. Puntaje:

Saberes

Conceptual Procedimental Actitudinal

Define: Conocimiento, tipos deconocimiento, filosofía, ciencia.

Ubica en su vida diaria los tipos deconocimientos.

Muestra disposición en laresolución del cuestionario.

Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por eldocente

Actividad: 1 (continuación)

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7. ¿Conoces cómo se clasifican las ciencias? Indícalo:

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B. Una vez que tengas las respuestas, participa en la lluvia de ideas que coordinará el docente,

anote las respuestas en el pizarrón y elabora tus propias conclusiones.

C. Anota las conclusiones:

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6. Define un concepto de ciencia.

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Desarrollo

El conocimiento y su división.

El conocimiento es la capacidad de actuar, procesar e interpretar

información para generar más conocimiento o dar solución a un

determinado problema. El conocimiento puede ser interpretado y

entendido por seres humanos e incluso por máquinas a través de agentes

inteligentes, esto se logra mediante bases de conocimiento o conjuntos

de entrenamiento e inferencia lógica.

Los científicos e investigadores definen de dos maneras el conocimiento: como una representación mental de la

realidad y como la información que se puede transmitir de un ente a otro por vías no genéticas. Según estas

definiciones y los métodos que se utilicen para construir o generar conocimiento, el conocimiento se divide en:

Conocimiento Científico: Este es un pensamiento dinámico el cual utiliza métodos

científicos, investigaciones, experimentación, para aproximarse a la realidad o dar

solución a un determinado problema. Éste utiliza modelos, métodos, procedimientos e

información abstracta con el fin de determinar y explicar por qué suceden las cosas.

Todo resultado que se adquiera del conocimiento científico es fundamentado en la

realidad y en las investigaciones.

Conocimiento Artístico: Es aquél que se utiliza para comunicar emociones,

pensamientos, sentimientos, además de descubrir la belleza y sencillez de las cosas.

El conocimiento artístico no se puede comunicar o transmitir, este es propio del

individuo que lo posee y solo puede ser desarrollado por él.

Conocimiento Revelado o Religioso: Este conocimiento tiene dos formas: el

conocimiento revelado por Dios, y el conocimiento revelado por nuestra conciencia. Éste

viene dado por una representación de fe, en el que cualquier individuo que desea

conocer algo, lo conoce de forma oculta o misteriosa. Es más aplicado a la teología o

identidades religiosas.


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BLOQUE 1

Conocimiento Empírico: Es el conocimiento que se da por casualidad de la vida, es

decir, al azar, permitiendo a los seres humanos conducirse en su vida, y las diferentes

actividades que desarrollan, les permite salir de la rutina. Este conocimiento es propio

de las personas sin formación, pero que tienen conocimiento del mundo exterior, lo que

les permite actuar y determinar acciones, hechos y respuestas casi por instinto, de aquí

que su fuente principal de conocimiento son los sentidos.

El conocimiento se puede generar de varias maneras y aplicar de distintas formas. A

partir de esta clasificación se han generado otros tipos de conocimiento, como son: el

demostrativo, intuitivo, sensible, dinámico, inteligible, entre otros. Sea cual sea el

conocimiento, el fin es el mismo, y es desarrollar las capacidades de los seres humanos

para aportar a la sociedad.

Actividad: 2

Tipos de conocimiento:

Escribe para qué se utiliza el tipo de

conocimiento

Indica alguna experiencia en

que hayas aplicado este tipo de

conocimiento en tu vida diaria

Científico

Artístico

Revelado o religioso

Empírico

Lee el texto: “El conocimiento y su división” después completa el siguiente cuadro:


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Ciencia, humanidades y filosofía.

Ciencia:

La ciencia (del latín scientia, “conocimiento”) es un proceso sistemátizado basado

de observaciones y razonamientos metodológicamente organizados.

El conocimiento es producto de una práctica humana con reglas establecidas y sufinalidad es obtener un conjunto de principios o leyes universales que expresen ypuedan predecir el comportamiento de un sistema en determinadas condiciones.El término ciencia deriva del latín SCIRE que significa saber, conocer, pero elverbo latino SCIRE más que al saber alude a una forma de saber y a laacumulación de conocimiento.

Algunas definiciones de ciencia son las siguientes:

Es el conjunto de ideas o cuerpo de ideas que el hombre crea en un mundo artificial, la cual surge por tratar deentender la naturaleza del mundo.

Es el conjunto coordinado de explicaciones sobre el por qué de los fenómenos que observamos, o sea, de lascausas de esos fenómenos. ´

Es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que obtenidos de manera metódica yverificados en su contrastación con la realidad se sistematizan orgánicamente, haciendo referencia a objetos deuna misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos.

Humanidades:

Humanidades: Son aquellas disciplinas académicas que estudian la condición humana usando métodos analíticos,críticos y especulativos, lo que las distinguen de las disciplinas con métodos empíricos, como las ciencias naturales y

sociales. Las áreas que se consideran dentro de las humanidades son la Literatura, la Música, la Filosofía, la Historia,la Religión, el Arte y la Lingüística.

La Antropología, las comunicaciones y los estudios culturales a veces se consideran como humanidades, perotambién como Ciencias Sociales.

Las humanidades son una forma de pensamiento, que puede determinar acciones, y cuya tarea, asignada por lasociedad, como universo de comunicación, es responder a preocupaciones sobre quién es y qué debe hacer el serhumano para llegar a realizarse.

Evaluación

Actividad: 2 Producto: Tabla descriptiva. Puntaje:Saberes


Identifica el conocimiento

científico, religioso, artístico yempírico.

Interpreta y aplica los tipos de

conocimiento en su vida diaria

Con firmeza interpreta y aplica los

tipos de conocimiento.

Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por eldocente


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BLOQUE 1

Filosofía

:

El significado literal de la filosofía es amor a la sabiduría.

La filosofía fue la primera ciencia, que en forma metódica y rigurosa,mediante la observación y la razón, trató de responder las ternas de

preguntas, que desde siempre se ha hecho el hombre: ¿Quién soy,dónde estoy y hacia dónde voy?

El objeto de la filosofía en un principio era todo lo pensable; el cosmos,que es el mundo físico en su totalidad y el hombre que forma parte de él;pero no se limitaba a lograr información, sino que, reflexionaba tambiénsobre la posibilidad del conocimiento, la realidad de los objetos comoposibles o sólo concebibles con el pensamiento.

La Filosofía, como ciencia que estudia las ideas y los postulados filosóficos que caracterizaron a las distintas fuentede pensamiento, es muy importante, porque permite a las personas tomar conciencia de su propia forma de penssobre sí mismas, sobre el mundo en que viven y sobre sus propios proyectos y valores, inspirándose en la lucidez yingenio de los grandes pensadores filosóficos de la humanidad, esclareciendo su propia cosmovisión.

Actividad: 3

Tu propio concepto de ciencia. El por qué las disciplinas humanísticas se distinguen de otras ciencias. El objeto de estudio de la Filosofía.

Termina el escrito describiendo un pasaje de tu vida, donde hayas hecho uso de la Filosofía.

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Después de haber realizado la actividad 2, donde identificaste los tipos deconocimiento y que hayas leído el texto: Ciencia, Humanidades y Filosofía, elaboraun reporte por escrito donde incluyas:


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BLOQUE 1

Cierre

Fragmento del libro “La Tercera Ola” de lvin Toffler

“En una época en que los terroristas practican juegos de muerte con rehenes; cuando las

monedas se desploman entre rumores de una Tercera Guerra Mundial, arden lasEmbajadas y tropas de asalto bollan el suelo de numerosos países, nosotroscontemplamos, horrorizados, los titulares de los periódicos. El precio del oro —esesensible barómetro del miedo— bate todos los récords. Tiemblan los Bancos. Lainflación se dispara, incontrolada. Y los Gobiernos del mundo quedan reducidos a laparálisis o la imbecilidad.

Ante todo esto, un apiñado coro de Casandras llena el aire con sus agoreros cantos.El proverbial hombre de la calle dice que el mundo “se ha vuelto loco”, mientras que elexperto señala todas las direcciones que conducen a la catástrofe.Este libro presenta una perspectiva completamente distinta.

Sostiene que el mundo no se ha extraviado en la insania y que, de hecho, bajo el tumulto y el estrépito d

acontecimientos aparentemente desprovistos de sentido, yace una sorprendente pauta, potencialmente llena desperanza. Este libro versa sobre esa pauta y esa esperanza.

La tercera ola es para los que creen que la historia humana, lejos de concluir, no ha hecho sino empezar. Unpoderosa marea se está alzando hoy sobre gran parte del mundo, creando un nuevo, y a menudo extraño, entorno el que trabajar, jugar, casarse, criar hijos o retirarse. En ese desconcertante contexto, los hombres de negocios nadcontra corrientes económicas sumamente erráticas; los políticos ven violentamente zarandeadas sus posicioneUniversidades, hospitales y otras instituciones luchan desesperadamente contra la inflación. Los sistemas de valorse resquebrajan y hunden, mientras los salvavidas de la familia, la Iglesia y el Estado, cabecean a impulsos dtremendas sacudidas.

Al contemplar estos violentos cambios, podemos considerarlos como pruebas aisladas de inestabilidaderrumbamiento y desastre. Pero si retrocedemos un poco para disponer de mayor perspectiva, acab

evidenciándose varias cosas que, de otro modo, pasan inadvertidas.

En primer lugar, muchos de los cambios actuales no son independientes entre sí. No son fruto del azar. Por ejempla quiebra de la familia nuclear, la crisis mundial de la energía, la difusión de cultos y de la televisión por cable, incremento del horario flexible y los nuevos conjuntos de beneficios marginales, la aparición de movimientoseparatistas desde Quebec hasta Córcega, tal vez parezcan acontecimientos aislados.

Evaluación

Actividad: 3 Producto: Texto. Puntaje:Saberes


Describe : Ciencia, Humanidadesy Filosofía

Ilustra con un pasaje de su vida laaplicación de la Filosofía

Representa con entusiasmo unpasaje de su vida a través del uso

de la Filosofía Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el

docente


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Sin embargo, lo cierto es lo contrario. Estos y muchos otros acontecimientos o tendencias aparentemente inconexosse hallan relacionados entre sí. Son panes de un fenómeno mucho más amplio: la muerte del industrialismo y elnacimiento de una nueva civilización.

Si los consideramos como cambios aislados y dejamos que se nos escape su más amplio significado, nos esimposible planear una respuesta coherente y eficaz a los mismos. Como individuos, nuestras decisiones personales

carecen de objetivo o se hallan impregnadas de un carácter auto anulador. Como Gobiernos, vamos dando tumbosde crisis en crisis, avanzando a bandazos en el futuro, sin plan, sin esperanza, sin visión.

Al carecer de un sistema para comprender el choque de fuerzas que se produce en el mundo actual, somos como lostripulantes de un barco atrapado en una tempestad y tratando de navegar sin brújula ni mapa por entre peligrososarrecifes. En una cultura de especialismos beligerantes, ahogada bajo fragmentados datos y sutiles análisis, lasíntesis no es solamente útil, es crucial.

Por esta razón, La tercera ola es un libro de síntesis a gran escala. Describe la vieja civilización, en la que muchos denosotros hemos crecido, y presenta una cuidada y vasta imagen de la nueva civilización que está haciendo irrupciónentre nosotros.

Actividad: 4

B. Redacta un texto reflexivo donde relaciones la lectura con los acontecimientos mundiales dela actualidad y explica de qué manera impactan tu vida diaria.

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A. Lee el Fragmento del texto “La Tercera Ola” de Alvin Toffler. Encierra laspalabras desconocidas para ti, busca su significado, después subraya en el textolos segmentos de párrafos que hacen alusión al conocimiento artístico, científico,humanístico y filosófico.


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BLOQUE 1

Evaluación

Actividad:4 Producto: Texto. Puntaje:Saberes


Clasifica el conocimiento artístico,

científico, humanístico y filosófico.

Compara los conocimientos de lalectura con los acontecimientosactuales.

Con seguridad concretiza losacontecimientos mundiales en suvida diaria

AutoevaluaciónC MC NC Calificación otorgada por el

docente.


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Secuencia didáctica 2. Visualizando la clasificación de la ciencia.

Inicio

Secuencia 2 “Visualizando la clasificación de la ciencia”

Inicio

Evaluación

Actividad: 1 Producto: Relacionarcolumnas.

Puntaje:

Saberes


Relaciona la clasificación de laciencia con las disciplinas quelas conforman.

Elige las disciplinas quepertenecen a cada clasificaciónde la ciencia.

Con responsabilidad decide lacorrespondencia de laclasificación de la ciencia con susdisciplinas.

AutoevaluaciónC MC NC Calificación otorgada

por el docente

Actividad: 1

Sin leer el texto de la presente secuencia relaciona las columnas según corresponda:

Clasificación de la ciencia Disciplina

Ciencias naturales

Derecho

Física

Química

Matemáticas

Ciencias formales Economía

Ética

Biología

EcologíaCiencias sociales

Historia

Lógica


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BLOQUE 1

Desarrollo

Ciencias Fácticas y Ciencias Formales.

Aunque, algunos tratadistas han clasificado la ciencia según su orden de aparición,por su objeto de estudio, por su método, por su finalidad, etc.; la que se retoma enesta secuencia es la que se divide en Ciencias Fácticas y ciencias Formales.

Las Ciencias Fácticas: Estas ciencias se basan en los hechos, en lo experimental yen lo material; hacen uso de la observación y experimentación para podercomprobar sus hipótesis. Una segunda especificación de sus características es suracionalidad que se da con la coherencia, que es necesaria, pero insuficiente en elcampo de los hechos. Las ciencias fácticas trabajan con objetos reales que ocupanun espacio y un tiempo. La palabra fáctica viene del latín Facttum que significahecho, o es decir que trabaja con hechos. Éstas se subdividen en:

Ciencias Naturales: Se preocupan por la naturaleza. Ciencias Sociales: Se preocupan por el ámbito humano.

La Ciencias Formales: Estas ciencias abarcan generalmente la lógica y la matemática, y otras que estén relacionadcon estos objetivos. Estas ciencias son racionales, sistemáticas y verificables. A pesar de que su campo de estudestá dado solo en lo ideal, está influida mucho por los objetos reales: un ejemplo de ellos son los números que soexisten de la coordinación del conjunto de objetos materiales que nos rodean, tales como: los dedos, palitopiedritas, etc.

Trabajan con formas, es decir, con objetos ideales, que son creados por el hombre, que existen en su mente y sobtenidos por abstracción. Las ciencias formales son la lógica y la matemática. Les interesan las formas y no locontenidos, no les importa lo que se dice, sino cómo se dice.

Las ciencias formales demuestran o prueban; las ciencias fácticas verifican (confirman o disratifican) hipótesis qmayoritariamente son provisionales. La demostración es completa y final; la verificación es incompleta y temporaria.

Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.

Ciencias Naturales:

Las ciencias naturales o físico-naturales son aquellas ciencias que tienenpor objeto el estudio de la naturaleza. Estudian los aspectos físicos, y nolos aspectos humanos del mundo. Así como grupo, las ciencias naturalesse distinguen de las ciencias sociales, por un lado, y de las artes yhumanidades por otro. Las ciencias naturales igualmente se apoyan en lasciencias formales, para establecer el razonamiento lógico y así explicar lanaturaleza.

A las ciencias naturales se les conoce también como ciencias experimentales, dado que se ocupan del estudio duniverso natural, aplicando el método científico como proceso eficaz para la adquisición del conocimiento empíricfundamentándose en la realización de experimentos como parte del método científico para comprobar sus hipótesLa metodología de estudio de las ciencias naturales se basa principalmente en la investigación en laboratorioobservando fenómenos y estudiando sus causas. Por ejemplo, muchos biólogos y médicos desde hace años estáinvestigando para tratar de identificar el virus del SIDA., y así poder encontrar soluciones al problema. Para eso se htratado de observar en los laboratorios con los accesorios e infraestructura necesaria.


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Las ciencias naturales están formadas por las siguientes ramas:

Astronomía, el estudio de los objetos celestes. Biología, el estudio de la vida. Ciencias auxiliares de la Biología:

Ecología, el estudio de las relaciones entre los seres vivos y el entorno. Zoología, el estudio de los animales.

Microbiología, el estudio de los microorganismos. Ciencias de la Tierra, el estudio de la Tierra: Geología estudia el planeta Tierra. Geografía estudia las divisiones de la Tierra. Oceanografía estudia los océanos de todo el planeta.

Física, el estudio de los constituyentes del universo. Química, el estudio de la materia, su composición, propiedades y estructura de las sustancias y de las

transformaciones que sufren. Bioquímica, el estudio de los procesos y reacciones químicas en que se sustenta la vida.

Ciencias Sociales

A continuación se presentan algunas de las definiciones de ciencias sociales:

“Las ciencias sociales ofrecen las diferentes perspectivas que son necesariaspara obtener una imagen completa de la conducta humana y de las sociedadeshumanas”.

“Las ciencias sociales se ocupan principalmente del estudio de la sociedad y delas relaciones humanas, a fin de aclarar la vida colectiva de los seres humanos, en elespacio y en el tiempo”.

“Las ciencias sociales son disciplinas intelectuales que estudian al hombre,como ser social, por medio del método científico”.

Después de analizar las anteriores definiciones, se puede concluir que el objeto de estudio de las ciencias sociales es

el ser humano, como individuo y también como miembro de colectividades en un espacio y tiempo determinado.

La principal diferencia entre las ciencias sociales y las ciencias de la naturaleza reside en su objeto de estudio: lasprimeras estudian la interacción entre los individuos y las colectividades; mientras que las segundas se dedican alestudio de los componentes físicos y del funcionamiento de los seres vivos y su entorno.

Otra característica diferenciadora entre las ciencias naturales y las sociales, es que los seres humanos poseenhabilidades cognitivas específicas que crean conciencia y representaciones mentales abstractas, que en generalinfluyen en su comportamiento y crean unas reglas de interacción entre individuos complejas, por tanto, a diferenciade las ciencias naturales, introducen los hechos mentales reales o supuestos. Por otro lado, las ciencias sociales sediferencian de las humanidades, en que éstas dan un mayor énfasis al método científico u otras metodologíasrigurosas de análisis.


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BLOQUE 1

La mayoría de las ciencias sociales, en el estado actual de conocimientos, no pueden establecer leyes de alcanuniversal, por lo que, muchas veces el objetivo es simplemente interpretar los hechos humanos, aunque abundan elos últimos tiempos los intentos genuinamente científicos de formular predicciones cualitativas. Con frecuencia, linterpretaciones de la actividad humana se basan en la comprensión de las intenciones subjetivas de las persona

Aunque, tal como hacen algunos teóricos en Antropología y Sociología conviene distinguir entre: Las intenciondeclaradas que son conscientes y pueden ser recogidas directamente preguntando a los sujetos, ésta es

descripción émica (o "emics") de un suceso. El comportamiento observado que en ocasiones puede ser inconscieny diferir significativamente de las intenciones declaradas. Este comportamiento es la descripción material y objetiva dlas secuencias llevadas a cabo sin presuponer motivos o intenciones. Dados dos observadores la descripción étic(etológica) o "etics" es el conjunto de hechos observables por ambos, con independencia de las interpretaciones qambos hagan del fenómeno. Las ciencias sociales están formadas por las siguientes ramas: Política, SociologDerecho, Antropología, Geografía, Economía, Psicología, Historia.

Actividad: 2

Lee todo el texto sobre la clasificación de la ciencia y después elabora un mapaconceptual.


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BLOQUE 1

Evaluación

Actividad: 2 Producto: Mapa conceptual. Puntaje:

Saberes


Conoce la clasificación de laciencia.

Organiza conceptualmente laclasificación de la ciencia.

Muestra disposición en laelaboración del trabajo.


docente



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Cierre

Evaluación

Actividad: 3 Producto: Presentación. Puntaje:

Saberes


Expresa la clasificación de lasciencias

Argumenta de forma gráfica laaplicación de las ciencias.

Colabora de forma responsableen la ejecución de la tarea.

CoevaluaciónC MC NC

Calificación otorgada por eldocente

Actividad: 3

Retoma la clasificación de la ciencia y en equipos de cinco alumnos elabora unapresentación en power point, donde incluyas imágenes de la aplicación de lasciencias formales (lógica y Matemáticas) y fácticas (ciencias naturales y cienciassociales) en la vida diaria.


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Describe los procesos de construcción de las Ciencias Sociales

Unidades de competencia:

Ubica los acontecimientos históricos, en el tiempo y espacio, que contribuyeron a laconstrucción y consolidación de las ciencias sociales para analizar su impacto en situacionesespecíficas y explicar el mundo en que vive.

Atributos a desarrollar en el bloque:

Durante el presente bloque se busca desarrollar los siguientes atributos de las competenciasgenéricas:

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas ográficas.4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie defenómenos.6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina

entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional einternacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

Tiempo asignado: 4 horas


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28 DESCRIBE LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Secuencia didáctica 1.Movimiento de ilustración.

Inicio

Actividad: 1

¿Qué es evolución?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo se define el concepto de revolución?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué diferencia existe entre evolución y revolución?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Menciona los movimientos y revoluciones sociales que ha tenido la humanidad y que han marcado su

organización social:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿A qué se le llamó movimiento de ilustración?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Por qué al movimiento de Ilustración también se le conoce como el siglo de las luces?

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¿En qué contexto geográfico - temporal se desarrolló el movimiento de Ilustración?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Responde de forma individual lo siguiente:


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Evaluación

Actividad: 1 Producto: Cuestionario. Puntaje:

Saberes


Identifica: evolución,revolución, Movimiento deilustración.

Diferencia: evolución y revolución.Ubica en el tiempo al movimientode ilustración.

Disponibilidad para resolver elcuestionario y realizar conclusiones.

Apertura en la comunicación escrita.Respeto para escuchar las opinionesde sus compañeros. Y al docente.

AutoevaluaciónC MC NC

Calificación otorgada porel docente


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¿Qué beneficios aportó a la humanidad?

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Lee tus respuestas ante el grupo.

Elabora conclusiones y anótalas en el pizarrón:

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¿Principalmente a qué se oponían los pensadores de este movimiento?

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Desarrollo

LA OBRA DE LOS ―FILÓSOFOS NATURALES‖ que sacudió al mundo en la Revolución Científica, había af ectado sóloa un número relativamente reducido de élites cultas de Europa. En el siglo XVIII, esto cambió drásticamente, cuando

un grupo de intelectuales, conocidos como los filósofos,popularizaron las ideas de la Revolución Científica y lasutilizaron para hacer un análisis radical de todos los aspectosde la vida. En París, capital cultural de Europa, las mujerestomaron la iniciativa de reunir a grupos de hombres y mujerespara discutir las ideas de los filósofos.

En su mansión de moda, en la calle St. Honoré, Maríe-Théresede Geoffrin (imagen), esposa de un rico comerciante, organizóreuniones que se convirtieron en la nota destacada de Francia eincluso de Europa. Extranjeros distinguidos, entre los que secontaron un futuro rey de Suecia y otro de Polonia, compitieronpor recibir invitaciones.

Madame Geoffrin al visitar Viena, fue tan bien recibida que exclamó: "Soy más conocida aquí que a dos metros de mi propia casa". Madame Geoffrin era una anfitriona amigable, pero firme, que permitió discusiones de amplio criterio,siempre que se mantuvieran dentro del buen gusto. Al descubrir que los artistas no se relacionaban particularmentebien con los filósofos (los artistas eran irritables y los filósofos hablaban demasiado), celebró reuniones separadas. Alos artistas se les invitaba sólo los lunes; a los filósofos, los miércoles. Estas reuniones no eran sino una de muchasvías para la difusión de las ideas de los filósofos. Y esas ideas tuvieron tan amplia influencia sobre su sociedad, quelos historiadores han llamado desde entonces al siglo XVIII la edad de la Ilustración.

Para la mayoría de los filósofos, la «ilustración» incluía el rechazo del cristianismo tradicional. Las guerras religiosas yla intolerancia de los siglos XVI y XVII habían disgustado tanto a los intelectuales, que estaban abiertos, e inclusoimpacientes, de abrazar las nuevas ideas de la Revolución Científica. Mientras los grandes científicos del siglo XVIIhabían creído que su trabajo exaltaba a Dios, los intelectuales del siglo XVIII interpretaban sus conclusiones demanera diferente y le volvían la espalda cada vez más a la ortodoxia cristiana. En consecuencia, la vida intelectualeuropea del siglo XVIII se vio marcada por la aparición de la secularización, que ha caracterizado la mentalidadoccidental moderna.

En 1784, el filósofo alemán Emmanuel Kant definió la Ilustración como el acto por el cual "el hombre se desprende de su inmadurez causada por él mismo’". Mientras, periodos anteriores se habían visto impedidos por la incapacidad de―usar la inteligencia propia sin la guía de otra". Kant proclamaba como lema de la Ilustración: ―Atrévete a conocer!¡Ten el valor de usar tu propia inteligencia!‖

La Ilustración del siglo XVIII fue un movimiento de intelectuales que se atrevieron a conocer. Estaban grandementeimpresionados por los logros de la Revolución Científica y, cuando usaban la palabra razón —una de sus favoritas—,estaban abogando por la aplicación del método científico a la comprensión de la vida entera.

Las instituíciones y los sistemas de pensamiento estaban sujetos a la forma racional y científica de pensamiento, tansólo, con que la gente se liberara de las cadenas del pasado y de las tradiciones sin valor, en especial, las religiosas.

El nuevo espíritu crítico de la Ilustración, que llegó a adoptar planteamientos científicos respecto de temas reservadoshasta entonces a la exclusiva creencia de la fe religiosa o de la teología, estaba a su vez condicionado, por lainfluencia decisiva de dos corrientes filosóficas ya delimitadas en el siglo XVII: el empirismo británico y la filosofíaracionalista.


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La asimilación y reelaboración de estas dos corrientes filosóficas constituyeron la síntesis teórica de la Ilustración. Striunfo se debió fundamentalmente a dos autores franceses: Montesquieu (1689-1775), cuya obra fundamental,espíritu de las leyes, aparecida en 1748, señala el momento en que se imponen las nuevas ideas, y Voltaire (1691778), que se haría famoso por sus críticas contra la autoridad, principalmente contra la Iglesia, y por sus abundantescritos llenos de ingenio y de agudeza critica.

En cuanto a Rousseau (1712-1778), a pesar de pertenecera la misma generación de filósofos ilustrados, constituyóuna singularidad por el espíritu sentimental y popular quereflejan sus escritos, que ejercerían una influencia en laliteratura romántica posterior. Con el objetivo de divulgartodos los conocimientos y las teorías de la Ilustración, losfilósofos más destacados realizarían un gran esfuerzoeditorial, que quedó plasmado en la Enciclopedia francesa(1751-1766), editada por Diderot y D’ lembert, dondeintervinieron más de un centenar de colaboradores.

En esta monumental obra se reflejan los aspectos máscaracterísticos de la Ilustración: el escepticismo religioso, laconfianza ilimitada en el progreso, el rechazo de latradición, el enfrentamiento constante entre ciencia yreligión, etcétera. Su éxito fue extraordinario en toda Europay América.

Se puede decir, entonces, que la Ilustración surge y sedifunde bajo una consigna que reúne a todos los grandespensadores europeos. Se abandona el orden basado en Dios y se instaura un orden basado en el hombre.

La ilustración fue un movimiento intelectual (1620-1750) que abarcó todos los aspectos de la cultura.

Nació en el siglo XVIII, llamado el Siglo de las Luces.

Se les llamó también: iluminist s porque creían que con la luz desus obras iban a despejar las tinieblas y a iluminar tantos siglos deoscurecimiento en la edad media generados por las ideas de laIglesia.

Su origen fue a partir de la etapa del Renacimiento, otromovimiento cultural, donde aparecieron nuevas ideas sobre elhombre y la cultura.

Enfrentaron al pensamiento tradicional (medieval), donde todo eraobra de Dios, y los hombres tenían ya un destino en la tierrapredestinado y estaba sujeto a un plan divino.

Ellos por el contrario, tenían fe en el progreso individual, y esto seconseguía sólo por el esfuerzo personal de cada individuo (puritanismo).Es decir, el hombre a través de sacrifio podía modificar su destino.

Tenían un espíritu crítico y todo lo que el hombre medioevo consideraba verdadero fue puesto en duda. Eran como científicos que estudiaban los conceptos de los conocimientos hasta ese momento. Todo era puesto en duda, y por lo tanto, debía ser analizado, mediante la observación y la experimentació

obteniéndose finalmente una conclusión. La razón era la única herramienta que tiene el hombre, para encontrar la verdad de la cosas.(Descartes) Buscaban una explicación racional y científica de la naturaleza y el universo. Establecían leyes, com

conclusiones. Usaban la matemática y la geometría.

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Pusieron en duda las instituciones, la iglesia, los conocimientos, costumbres, etc.; de la sociedad feudal. Dieron otra visión totalmente distinta del hombre en la tierra, pues ahora todo cambio individual o social podía ser

creado o impulsado por el trabajo personal o en conjunto de esto hombres. Ellos crearon la astronomía científica, basada en la observación de los astros. Crearon la geometría analítica, como herramienta de trabajo para el investigador. Impulsaron las ideas de:

La libertad del hombre para pensar, expresarse, trabajar, estudiar ycrecer.La igualdad.La Fraternidad.Los Derechos y obligaciones en la sociedad.La Tolerancia religiosa.

Estuvo en contra de:El poder divino del Rey.Los privilegios del clero.El ocio de la aristocracia.

Ellos tenían conciencia de que estaban protagonizando un movimiento renovador en el plano ideológico, por lo tanto,desearon condensar todo el saber de esa época en varios libros, para que las luces de la razón y de la ciencia se

difundieran. A estos libros se los llamó: enciclopedia y su elaboración estuvo a cargo de D'alembert y Diderot.(Consultar La Enciclopedia de Diderot).

Fue la primera obra escrita colectiva. Participaron casi la totalidad de los pensadores de la época. Su intención era la de difundir todos aquellos conocimientos, que de alguna manera fueran útiles para todos

aquellos individuos, que quisieran crecer como personas y liberarse de las distintas formas de explotaciónque se vivía en aquel tiempo.

La Iglesia condenó la enciclopedia porque tenía ideas que atentaban contra el orden político y religioso.Tendían a romper la unidad medieval.

La Ilustración en la Burguesía:

La burguesía (que eran hombre prácticos) se abrazó con fuerza aesta nuevas formas de pensamiento, porque les permitíaprofundizar en sus conocimiento y aplicarlos en sus tareas diarias,generándoles mayores ganancias.

Estos nuevos conceptos eran como armas, que la burguesía losincorporó para luchar contra tantos pensamientos anacrónicos quela edad media les transmitió a la gente.

Personajes destacados en este movimiento:

Descartes René (1596-1650)

Escribió: El discurso del método, donde explicaba lo importante que es larazón para llegar a conclusiones reales durante la experimentación. Explicómétodos para conducir la razón y llegar a la verdad en la ciencia. Fue elcreador del racionalismo, "pienso luego existo".


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Andrés Vesalio 1514-1564)

Fue un importante estudioso de la medicina e investigó la anatomía del cuerpo humano. Como debía diseccioncadáveres, encontró una enconada reacción por parte de la iglesia.

Voltaire 1694-1778)

Escribió: Diccionario Filosófico, y creía que el hombre debe actuar en la sociedad con libertad religiosa. Aceptó existencia de un Dios creador, pero explicaba al hombre, como consecuencia de una evolución natural.

Fue un defensor de la libertad de pensamiento y la tolerancia religiosa. Atacó a la aristocracia.

Charles-Louis de Montesquieu 1689-1755)

Escribió: El espíritu de las leyes, donde explicaba lo importante que es separar los tres poderes: ejecutivo, legislativojudicial. Su intensión era que nadie concentrara todo el poder, y además que cada uno controlará al otro, para evitcualquier abuso de autoridad. También consideraba importante la libertad del hombre.

Jean-Jaques Rosseau 1712-1778)

Escribió: ―Contrato Social‖, y decía que todos los ciudadanos tienen iguales derechos y obligaciones frente al estadDebían participar en el gobierno por que era soberano, y podía elegir a sus representantes otorgándoles la autoridaIdea que luego tuvo adeptos en la Revolución Francesa.

A nivel científico se destacaron:

Copérnico, Galielo Galilei y Kepler, porque defendieron comprobaron la teoría heliocéntrica del sistema solar, opuesta a aceptada por la Iglesia medieval, donde sostenía que era el planeTierra, quien se encontraba en el centro de nuestro sistema. Galil

debió retractarse de su teoría (que había demostrado mediante telescopio) y fue enjuiciado y castigado por la inquisicióeclesiástica. Mucho tiempo después la iglesia aceptó tal error

pidió disculpas a la humanidad.

Los Estados gobernantes vieron que podía ser importante aplicar algunas de estas ideas para mejorar su economíPor ejemplo, Quesnay, creó la escuela fisiocrática ( gobierno de la naturaleza), en donde sostenía que la agricultura eel único medio para generar riquezas en un país, basándose en las experiencias de Inglaterra. Esta potencia lograbbuenas cosechas, y las vendía a los países extranjeros a un excelente precio.

Francia encaró un plan de desarrollo agrario e industrial, para generar nuevas riquezas y poder mantener así su lujoy costosa corte.

TambiénAdam Smith

criticó la intervención del Estado en la economía de los países. Era un defensor del liberalismeconómico, y decía que la oferta y la demanda era la "mano invisible" que ordenaría la actividad comercial.

La Ciencia: se modificó durante el siglo XVII, creció el interés por la investigación, lo que originó grandes progrespor la fe y el valor explicativo y práctico de las ciencias, lo que posibilitó nuevos trabajos y descubrimientos. Por todello en el siglo XVIII nació una atmósfera de optimismo. Por esta razón, la ciencia tuvo un puesto destacado en "siglo de la luces", pues, representaba un factor de progreso social, que permitía mejorar la calidad de vida de lohombres.

http://www.portalplanetasedna.com.ar/astronomos.htmhttp://www.portalplanetasedna.com.ar/astronomos.htmhttp://www.portalplanetasedna.com.ar/astronomos.htm


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Actividad: 2

A. Escribe tres casos concretos de tu vida en que aplicarías la definición de Emmanuel Kant.______________________________________________________________________________________________

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B. ¿Cómo define Emmanuel Kant a la Ilustración?______________________________________________________________________________________________

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C. Explica algún avance del conocimiento en cualquier campo de la ciencia durante los siglos XVI y XVII. Ylos beneficios que trajo a la sociedad:

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D. De las aportaciones de los científicos del siglo XVIII, selecciona tres que más te impacten y explica elpor qué de ello:

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Después de haber leído el texto anterior reflexiona cada uno de lossiguientes cuestionamientos y responde brevemente utilizando tus

propios términos.


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Cierre

Evaluación

Actividad: 2 Producto: Cuestionario. Puntaje:Saberes


Expresa los planteamientos de

Kant sobre la ilustración.-Explica algún avance delconocimiento en cualquiercampo de la ciencia durante lossiglos XVI y XVII.

-Describe alguna aportación delos filósofos del siglo XVIII

Aplica en su vida la definición deEmmanuel Kant sobre la ilustración.

Analiza la aplicación de los avancescientíficos en la sociedad.

Argumenta las aportaciones de losfilósofos del siglo XVIII.

Con firmeza aplica la definición

de Emmanuel Kant sobre lailustración en su vida diaria.Valora la aplicación de losavances científicos en lasociedad.

Defiende las aportaciones de losfilósofos del siglo XVIII.


docente

Actividad: 3

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libro por competencias de cc sociales y filosofia

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