lic. enseñanza del inglés jul2011

BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

Facultad de Lenguas

Adición del Plan de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés

Generación 2009

Julio 2011

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Vicerrectoría de Docencia

Dirección General de Educación Superior Facultad de Lenguas

PE: Licenciatura en Enseñanza del Inglés 2

Directorio

Institucional Dr. Roberto Enrique Agüera Ibáñez Rector Dr. José Ramón Eguibar Cuenca Secretario General Mtra. María Esther Gámez Rodríguez Abogada General Mtro. José Jaime Vázquez López Vicerrector de Docencia Mtra. María Cristina Laura Gómez Aguirre Directora de Administración Escolar Dra. Gloria Angélica Valenzuela Ojeda Directora General de Educación Superior Unidad Académica Mtro. Santiago Aguilar Márquez Director Mtro. Roberto Criollo Avendaño Secretario Académico Mtra. Guadalupe Blanco López Secretaria de Investigación y Estudios de Posgrado Mtro. Darío Morales Gutiérrez Secretario Administrativo Mtra. Evangelina Rodríguez Vega. Coordinadora de las Licenciaturas en la Enseñanza del Inglés y la Enseñanza del Francés





Créditos

Integrantes de la Comisión de Diseño, Evaluación y Seguimiento Curricular del Plan de Estudios (CDESC):

Lic. Blanca Adriana Téllez Méndez

Mtro. Carlos Alfredo Pazos Romero

Mtra. Evangelina Rodríguez Vega

Mtra. Iveth Lozano Palacios

Lic. María de los Ángeles Silvia Garduño Pérez

Mtra. María del Rocío Vélez Tenorio

Lic. María Emilia Santiago Téllez

Mtra. Marisol Guzmán Cova

Mtro. Roberto Criollo Avendaño

Mtro. Santiago Aguilar Márquez

Mtra. Stéphanie Voisin

Mtro. Vincent Summo

Presidentes de Academia

Cultura: Mtra. Patricia Oaxaca Ramírez

Docencia: Mtro. Josué Cinto Morales

Español: Mtra. María Eugenia Garduño Pérez

Investigación: Mtra. María Teresa Fátima Encinas Prudencio

Lengua Meta Francés: Mtra. Stéphanie Voisin

Lengua Meta Inglés: Lic. José Demetrio Julio González Martínez

Lingüística: Mtro. Marco Antonio Aparicio Fernández

Traducción: Lic. Dora Artemisa Lougier Hernan D’ Borneville





Datos Generales

Nombre: Licenciatura en la Enseñanza del Inglés

Nivel Educativo: Licenciatura

Modalidad: Presencial

Duración del Plan:

Dedicación en Horas:

Tiempo Mínimo y Máximo:

Créditos Mínimos y Máximos:

3552 – 3792

3.5 a 6 años

191 – 206

Tipo de Plan de Estudios: Intermedio

Título que se otorga: Licenciado (a) en la Enseñanza del Inglés

Certificado que se otorga: Licenciado (a) en la Enseñanza del Inglés

Unidad Académica: Facultad de Lenguas

Generación: 2009





Índice

1. Misión y Visión del Plan de Estudios .............................................................................. 6

2. Objetivos Curriculares .................................................................................................... 6

2.1 Objetivo General ...................................................................................................... 6

2.2 Objetivos Específicos ............................................................................................... 7

3. Perfil de Ingreso ............................................................................................................. 7

4. Perfil de Egreso ............................................................................................................. 8

5. Perfil de la Carrera ....................................................................................................... 12

6. Perfil del Profesorado .................................................................................................. 14

7. Requisitos de Ingreso, Permanencia y Egreso ............................................................. 14

8. Descripción de la Estructura Curricular ........................................................................ 15

9. Requisitos y Formas de Titulación ............................................................................... 23

10. Anexos ....................................................................................................................... 24

Matriz 1: Relación de Asignaturas por niveles de formación, horas teoría, práctica y de

trabajo independiente.





1. Misión y Visión del Plan de Estudios

Misión

La Licenciatura en la Enseñanza del Inglés, como un plan de estudios de nivel educativo

superior, tiene como misión la formación de profesionales en la enseñanza del inglés con

conocimientos teórico-prácticos amplios en el área de la docencia, del idioma y con

habilidades críticas en torno a un evento comunicativo. Serán profesores capaces de

aplicar diversos enfoques, métodos, estrategias, técnicas, y tecnologías para propiciar el

aprendizaje del inglés en distintas modalidades, contextos, niveles y ambientes

formativos; con espíritu de servicio y actitud de compromiso social que coadyuven al

desarrollo de los individuos, fomentando de esta forma una sociedad más justa y

equitativa, así como la interacción intercultural entre países y naciones para enfrentar los

retos del mundo globalizado.

Los profesionistas en la Enseñanza del Inglés demostrarán actitudes y valores que les

permitan trascender en su ejercicio profesional y a la vez en su mejoramiento como

individuos propositivos e innovadores, iniciándose en el desarrollo de habilidades

investigativas.

Visión al 2014

La Licenciatura en Enseñanza del Inglés se ve como un plan de estudios acreditado, con

convenios que fortalezcan la movilidad tanto de estudiantes como de profesores, líder en

la investigación educativa especializada en la enseñanza del inglés, promotor de

innovaciones metodológicas, innovador en el uso de la tecnología que favorezca el

proceso enseñanza-aprendizaje tanto en la modalidad educativa presencial como a

distancia. Cuyos actores educativos organicen y participen en foros y eventos académicos

a nivel nacional e internacional, en los que se promueva la divulgación científica. Por todo

esto, se vislumbra al plan de estudios en la Enseñanza del Inglés como el más importante

de la región y con reconocimiento a nivel nacional.

2. Objetivos Curriculares

2.1 Objetivo General

Formar de manera integral licenciados en la Enseñanza del Inglés cuya práctica

profesional interdisciplinaria coadyuve en el desarrollo de individuos a través del





aprendizaje y uso del inglés. Serán capaces de involucrarse reflexivamente en los

procesos de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras, tomando como

fundamento los seis pilares de la educación planteados en el Modelo Universitario

Minerva.

2.2 Objetivos Específicos

Formar docentes que respondan a las necesidades educativas y socioeconómicas de

México, por lo que los estudiantes:

Conocerán y usarán diversas teorías, enfoques, métodos didáctico-pedagógicos

para la enseñanza-aprendizaje del inglés.

Aplicarán tecnologías, estrategias y técnicas para facilitar el aprendizaje de esta

lengua en distintas modalidades y ambientes formativos.

Desarrollarán competencias metodológicas, didácticas para facilitar el aprendizaje

de las lenguas extranjeras en diferentes contextos educativos y con distintos tipos

de aprendices.

Aprenderán y aplicarán críticamente el conocimiento lingüístico que les facilitará el

proceso enseñanza-aprendizaje y uso de la lengua inglesa.

Desarrollarán habilidades lingüísticas y comunicativas en el idioma inglés.

Se iniciarán en el desarrollo de habilidades investigativas en relación a los

problemas que enfrentan como profesionales de la docencia, tanto en su ámbito

laboral como social, en diferentes situaciones y contextos.

Desarrollarán una actitud de respeto hacia su propia cultura y la de otros pueblos

para promover la mediación intercultural.

Adquirirán una formación complementaria a su elección, la cual le permitirá ampliar

sus alternativas de desarrollo profesional.

3. Perfil de Ingreso

Al iniciar sus estudios el aspirante deberá contar con los siguientes conocimientos,

habilidades, actitudes y valores.

Conocimientos:

Gramaticales y sintácticos del español.





Conceptos y teorías básicos de: Historia Universal y de México, Geografía,

Filosofía y Psicología.

Del idioma inglés a nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las

Lenguas.

Habilidades:

Hablar y escribir en el idioma español utilizando un registro académico.

Poseer un nivel de comprensión lectora que le permita emprender con éxito

estudios de licenciatura.

Tener capacidad de análisis y síntesis.

Saber trabajar tanto de forma individual como en equipo.

Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje autónomo.

Adecuar el lenguaje de manera apropiada a las distintas demandas discursivas en

cada evento comunicativo.

Tener habilidad comunicativa para expresar pensamientos, ideas y opiniones de

manera clara, precisa y apropiada.

Tener un manejo del idioma inglés a nivel A1 del Marco Común Europeo de

Referencia para las Lenguas.

Actitudes y Valores:

Apreciar la diversidad cultural del planeta y de nuestro país.

Tener apertura a la aceptación de nuevos conocimientos.

Buscar de manera permanente la superación y mejora personal a partir de la

identificación de sus propias fortalezas y debilidades.

Tener empatía con sus semejantes y apertura al diálogo.

Ser abierto, comprensivo y tolerante hacia la diversidad étnica, de clase, género,

religión, preferencias políticas y sexuales.

Mostrarse participativo y cooperativo.

Tener una actitud responsable y crítica.

4. Perfil de Egreso

El profesional de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés será una persona formada

integralmente, crítica y creativa, con valores y actitudes acordes con el Modelo

Universitario Minerva, consciente de su pertenencia a un entorno social y a su cultura,





apta y dispuesta a resolver problemas e impulsar cambios e innovaciones. El egresado

será un docente versátil y flexible, interculturalmente competente y manejará la Lengua

Inglesa a un nivel B2, de acuerdo con lo planteado en el Marco Común Europeo de

Referencia para las Lenguas. Estará también capacitado para continuar estudios que

fortalezcan su desarrollo personal y profesional, por lo que adquirirá, desarrollará y

aplicará los siguientes conocimientos, habilidades, actitudes y valores:

Conocimientos:

De las diferencias y semejanzas entre la estructura del español y de la lengua

inglesa.

De los factores que caracterizan a la cultura mexicana y a las culturas de habla

inglesa (históricos, políticos, sociológicos, económicos, etc.)

De los principios lingüísticos, psicopedagógicos, metodológicos que faciliten el

proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras en los estudiantes

de diferentes niveles y modalidades educativos.

De las nuevas tecnologías aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje.

De los principios básicos, metodológicos y tipos de investigación.

Habilidades:

Manejar a nivel B2 la lengua inglesa como lo define el Marco Común Europeo de

Referencia para las Lenguas.

Desarrollarse como intermediario entre la cultura materna y la cultura de la lengua

meta (facilitar el contacto y la comprensión entre culturas distintas).

Analizar, seleccionar, aplicar y evaluar los principios: lingüísticos,

psicopedagógicos, metodológicos de la enseñanza que faciliten el proceso de

enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras en los estudiantes de diferentes

niveles y modalidades educativas.

Desarrollar la autonomía en el aprendizaje.

Adoptar, adaptar, diseñar, utilizar y evaluar materiales para la enseñanza de

acuerdo a los objetivos y tipo de estudiantes.

Aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las áreas de

la enseñanza de lenguas y de la investigación.

Planear, implementar y evaluar tanto programas de asignatura y cursos como

planes de estudio.





Identificar y resolver problemas que permitan el desarrollo del individuo tanto en su

quehacer profesional como en la investigación.

Acceder y usar fuentes de información para mantenerse actualizado.


Responsabilidad.

Solidaridad.

Justicia.

Humanismo.

Empatía.

Respeto a las diferencias culturales.

Compromiso con la sociedad.

Ética.

Reflexión de su entorno.

Participación creativa en todas las actividades de la profesión.

Automotivación para el desarrollo individual y colectivo.

Trabajo y estudio colaborativo.

Autonomía para el aprendizaje.

Espíritu emprendedor y liderazgo.

Superación permanente.

Honestidad.

Compromiso en la solución de problemas de su entorno (sociales).

Considerando a la Formación General Universitaria como un área fundamental para el

desarrollo de los ejes transversales establecidos en el Modelo Universitario Minerva

(MUM), se hace necesario determinar los rasgos y características del estudiante que

curse esta parte del currículo, por lo que se estructura el siguiente perfil de egreso para

los PEs de Licenciatura, como parte esencial de la formación integral, por lo que el

estudiante tendrá las siguientes competencias en conocimientos, habilidades, actitudes y

valores orientados en la formación disciplinaria en la que se desarrollan:

Conocimientos:

La ética y su relación con las profesiones.

La estética y el arte en las estructuras socioculturales.





El cuidado de la salud individual.

Las problemáticas ambientales y su cuidado.

Las estrategias para el logro de los aprendizajes a través del pensamiento

complejo.

El manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC).

La comunicación asertiva, verbal y escrita de una Lengua Extranjera apoyada en

las técnicas y herramientas metodológicas contemporáneas.

Las metodologías básicas para la indagación y el descubrimiento en procesos de

investigación.

Habilidades:

Capaz de tomar decisiones, resolver problemáticas, dar respuestas críticas y

creativas de manera multi, inter y transdisciplinaria a las diversas experiencias y

actividades personales, sociales o profesionales en el contexto local, regional,

nacional e internacional.

Promotor de la comunicación asertiva, mediante un adecuado domino verbal y

escrito del español y el manejo de una segunda lengua, que aumente su

competitividad profesional con habilidades para incorporarse a equipos de trabajo

o de investigación, nacionales y/o internacionales.

Usuario de las herramientas para la innovación tecnológica y artística, así como la

investigación científica.

Motor del desarrollo continuo de sus habilidades cognitivas de orden superior, que

favorezcan su educación a lo largo de la vida.

Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su entorno como

profesionista y ciudadano.

Promotor de la conservación, el cuidado del ambiente, el mejoramiento de su salud

y de la comunidad.

Capaz de valorar el deporte y la actividad física como medio para mantener una

vida saludable, fomentando la amistad y la solidaridad.

Capaz de reconocer e incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un

instrumento de aprendizaje, de la misma forma participar en la divulgación de las

ciencias.





Competente para desarrollar investigación con responsabilidad social en equipos

interdisciplinarios.

Capaz de reconocer el trabajo investigativo, desde los diferentes paradigmas en

las diversas áreas del conocimiento.

Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible, con capacidad de

asombro, que le permita la integración de nuevos saberes, para un aprendizaje a

lo largo de la vida.


Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autónoma con una ética

inscrita en valores consensuados universalmente, sea cual sea su modelo de

autorrealización.

Capaz de desarrollar los valores éticos de la profesión que le permitan actuar

adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y

colaborativa (responsabilidad, justicia, equidad, honestidad, tolerancia).

Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta, a través del diálogo y la

negociación, ejerciendo los valores del pluralismo, democracia, equidad,

solidaridad, tolerancia y paz.

Líder humanista, promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener

apertura al cambio, comprensión y tolerancia hacia la diversidad.

Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas, para comprender

diferentes manifestaciones artísticas y multiculturales, preservar y difundir el

patrimonio histórico y cultural.

Capaz de desarrollar una actitud emprendedora, que le permita identificar áreas de

oportunidad para su desarrollo personal y del entorno.

5. Perfil de la Carrera

La Licenciatura en la Enseñanza del Inglés formará profesionales que tendrán un dominio

en el conocimiento de la lengua inglesa con niveles altos establecidos en el Marco Común

Europeo de Referencia para las Lenguas y reconocidos por instituciones internacionales.

Además tendrán conocimiento sobre los ámbitos educativos y docentes así como de

investigación en estas áreas. Con dicho conocimiento se insertarán en el ámbito laboral

cuya área principal es la enseñanza de una lengua extranjera. Esta enseñanza se llevará





a cabo en distintas instituciones educativas públicas y privadas en sus distintas

modalidades. A través de su desempeño impulsarán el desarrollo de herramientas

comunicativas en las personas involucradas en su entorno social y laboral.

Campo de Trabajo. Las características de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés

proveerán de los conocimientos y de las herramientas necesarias a sus egresados para

que se inserten en ámbitos laborales que abarcan principalmente las instituciones

educativas públicas y privadas desde el Nivel Básico hasta el postgrado en el estado de

Puebla, la región y el país, ya que la enseñanza de una segunda lengua es uno de los

parámetros nacionales que rigen nuestro entorno educativo. Asimismo, se podrán

desempeñar en organizaciones gubernamentales y privadas, nacionales e

internacionales, en las que el uso del inglés sea requerido.

Áreas de Competencia Profesional. Los egresados además del campo de la docencia

podrán desempeñarse en distintos ámbitos, como: el campo turístico, administrativo,

empresarial y tecnológico entre otros, ya que en dichos ámbitos resulta de vital

importancia el manejo de una segunda lengua para el desempeño de sus actividades

diarias. A su vez, los egresados desarrollarán habilidades de liderazgo que les permitan

crear su propio espacio laboral a través de instituciones educativas de iniciativa propia, o

a través de consultorías educativas, así como despachos de traducción e incluso la

enseñanza del español como lengua extranjera.

Servicios a la Sociedad. Las tendencias mundiales que rigen la dinámica económica

crean una necesidad constante de comunicación en distintas lenguas, misma que se

refleja en fenómenos sociales, humanos y educativos que pueden encontrar una solución

o parte de ella en el conocimiento y manejo de una segunda lengua. De esta manera, se

vislumbra la posibilidad de crear programas de regularización en el idioma inglés, cursos

de especialización (ESP), a nivel local, que se podrían ampliar a la región, servicios de

traducción, así como la realización de actividades culturales para enriquecer la visión del

mundo globalizado en el que estamos inmersos.

Aprender una lengua ofrece mejores oportunidades laborales, así como la posibilidad de

realizar estudios de postgrado o en el extranjero, además de lograr una mejor

comprensión de la lengua y de su entorno cultural.





6. Perfil del Profesorado

El profesorado de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés debe contar con lo siguiente:

Competencia Científica. Tener un perfil preferente de Maestría en las áreas prioritarias

de Enseñanza del Inglés, Lenguas Extranjeras, Lenguas Modernas, Lingüística Aplicada,

Educación Superior, o áreas afines. Ser bilingüe y tener un alto nivel de competencia

intercultural. Manejar la lengua meta en nivel C1 del Marco Común Europeo de

Referencia para las Lenguas, lo cual permitirá su uso en el desarrollo de los cursos

correspondientes.

Conocer ampliamente la asignatura que se ha de enseñar y el área en la que ésta se

ubica; asimismo, conocer, cuestionar y adquirir nuevos conocimientos relacionados con el

aprendizaje de las ciencias de la disciplina, favoreciendo así una mente abierta y la

aceptación de nuevos paradigmas.

Capacidad Didáctica. Estar comprometido con el aprendizaje de los alumnos y tener un

enfoque constructivista en la enseñanza. Contar con la aptitud o suficiencia para

promover conocimientos en la modalidad escolarizada; dominar los métodos y técnicas de

enseñanza con enfoque constructivista, mediar el aprendizaje, diseñar ambientes de

aprendizaje, preparar actividades, orientar el trabajo de los estudiantes, evaluar el

desarrollo del proceso de aprendizaje y finalmente, participar en la investigación e

innovación en el campo. Mostrar una actitud de sensibilidad para captar los sentimientos

de los demás y saber tratarlos; vincular esa capacidad por medio del intercambio de

información y experiencias con otros académicos, el ejercicio constante de la observación

de los estudiantes y la auto-evaluación de su práctica docente con una visión crítica y

autocrítica.

Capacidad para el Manejo de la Información y la Comunicación. Aceptar la

incorporación de las tecnologías de la información en su práctica docente cotidiana, así

como desarrollar habilidades para el diseño e implementación de cursos, actividades,

foros, proyectos y evaluación en línea.

7. Requisitos de Ingreso, Permanencia y Egreso

Se aplicarán los requisitos establecidos en la normatividad vigente de la Benemérita

Universidad Autónoma de Puebla.





8. Descripción de la Estructura Curricular

El diseño de la organización del plan de estudios de la Licenciatura en la Enseñanza del

Inglés se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva. Este modelo establece como

eje central la formación integral y pertinente del estudiante, con una orientación didáctico-

pedagógica enmarcada en el constructivismo sociocultural.

La estructura se sustenta en los currículos correlacionado y transversal. El primero

propicia nexos verticales entre los Niveles Básico, Formativo y las Asignaturas

Complementarias y Horizontales entre los contenidos de las asignaturas que conforman

las áreas del conocimiento del Plan de Estudios (PE); de tal forma que los estudiantes de

manera paulatina integrarán los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que

establece el perfil de egreso de este PE. El segundo, integrado por seis ejes

transversales, fortalece la educación para la vida, partiendo de un enfoque humano y

social que desarrollará una perspectiva ética, estética y de salud. Asimismo se potenciará

en el estudiante la gestión de su propio conocimiento y la educación para la investigación

en la formación disciplinaria, el uso de habilidades de comunicación, de información,

digital y de lengua extranjera, los cuales se explican más adelante en la parte de Ejes

Transversales.

Dentro de la estructura curricular, el área de Integración Disciplinaria promueve la relación

de la teoría con la práctica y está constituida por dos sub áreas: Práctica Profesional

Crítica y Asignaturas Integradoras. Además, considera dentro de las categorías de

asignaturas optativas tanto las Disciplinarias como las Complementarias, esto con el

propósito de ofrecer al estudiante la oportunidad de profundizar en algunas de las áreas

del conocimiento disciplinario.

El año lectivo (año escolar), considerando semanas efectivas, está integrado por dos

periodos escolares de 16 semanas y un interperiodo de 8, éste último con el propósito de

que los estudiantes puedan recursar las asignaturas que reprobaron en el periodo anterior

ya sea de manera presencial o semipresencial y adelantar en caso de estar regulares, o

bien para que realicen estancias académicas en otras instituciones educativas en los

ámbitos regional, nacional e internacional.

La ponderación del trabajo académico del estudiante se realizará a través del Sistema de

Asignación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA): ANUIES-SEP (2007), de la

siguiente forma:





• Las actividades bajo la conducción de un docente durante un curso en las clases

teóricas y prácticas, talleres, cursos por Internet, seminarios, etc. corresponden a

un crédito por 16 horas.

• El valor en créditos de actividades como: las estancias, ayudantías, prácticas

profesionales, servicio social, internado, veranos de la investigación, etc.

corresponden a un crédito por 50 horas.

• El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto académico que

permita asegurar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar los

conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo

largo de la asignatura. Estos productos pueden ser proyectos de impacto social,

tales como exposiciones, recitales, modelos tecnológicos, asesorías, ponencias,

conferencias, congresos, tesis, tesinas, proyectos de investigación, etc., donde 20

horas corresponden a un crédito.

Bajo estas consideraciones la Estructura Curricular está organizada en 8 periodos

escolares de dieciséis semanas efectivas cada uno. Asimismo, en el diseño de este PE se

ha considerado que las horas diarias de dedicación del estudiante no excedan de ocho.

El Plan de Estudios de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés, está constituido por 39

asignaturas cursativas obligatorias y 2 no cursativas (Práctica Profesional y Servicio

Social) está organizado en 2 niveles: Nivel Básico y Nivel Formativo. Tiene 14 asignaturas

sin requisitos y 25 tienen requisito. Además, el estudiante tiene la oportunidad de cursar 5

Optativas Complementarias, las cuales serán tomadas para obtener el Total Máximo de

Créditos y Horas.

El PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés tiene un Total Mínimo de 3552 horas

con 191 créditos y un Total Máximo de 3792 horas y 206 créditos. La Estructura Curricular

del PE de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés está diseñada en nueve áreas, de las

cuales una está orientada a la formación integral, cinco son de carácter disciplinario, una

es integradora, una relacionada a la práctica profesional y finalmente una área optativa la

que variará en los temas ofertados.





Nivel Básico

El Nivel Básico tiene el propósito de establecer las bases teórico-metodológicas de la

formación general y disciplinaria, está integrado por 12 asignaturas obligatorias, lo que

corresponde a 56 créditos, 896 horas de trabajo académico del estudiante.

Dentro de este nivel se encuentran 4 áreas del Conocimiento:

Área de Formación General Universitaria. Esta área está constituida por un conjunto

de asignaturas que dará soporte al estudiante para formarse en los ámbitos del ser y el

saber hacer, desarrollando habilidades y valores que le faciliten el aprendizaje y el

autoconocimiento, la incorporación al campo de la investigación y el convivir con los

demás. Cuenta con 3 asignaturas: Formación Humana y Social, Desarrollo de

Habilidades del Pensamiento Complejo y Desarrollo de Habilidades en el uso de la

Tecnología, la Información y la Comunicación, con 192 horas y 12 créditos.

Área de Lengua Meta Inglés. Cuyo propósito es brindar los elementos teórico-prácticos

que permitan entender, explicar los fundamentos y utilizar el idioma inglés. Tiene 6

asignaturas: Lengua Meta Inglés I y II y Taller Inglés I, II, III y IV, con 512 horas y 32

créditos.

Área de Docencia. Brinda al estudiante los fundamentos teórico-metodológicos que le

permitan acceder a la planeación, ejecución y evaluación inherentes al proceso de

aprendizaje-enseñanza del inglés. Tiene una asignatura: Pedagogía con 64 horas y 4

créditos.

Área de Lingüística. Proporciona los principios para comprender la naturaleza de la

lengua, los procesos a través de los cuales se adquiere y las reglas que conllevan a un

uso correcto del idioma de acuerdo a diferentes situaciones y contextos. Tiene 2

asignaturas: Fonética y Fonología y, Redacción Académica, con 128 horas y 8 créditos.

Nivel Formativo

El Nivel Formativo tiene el propósito de fortalecer el conocimiento y uso del inglés, los

conocimientos lingüísticos y pedagógicos, así como las habilidades investigativas,

actitudes y valores que permitan desempeñarse en el campo de la docencia.

Este nivel está integrado por 27 asignaturas cursativas y 2 asignaturas no cursativas

obligatorias, lo que corresponde a 135 créditos con 2656 horas teórico-prácticas en las

que se incluyen también las horas que el estudiante dedicará a la elaboración de un





proyecto de investigación con impacto social, el cual está considerado como producto en

la asignatura Seminario de Investigación ll. Las asignaturas que corresponden al Nivel

Formativo son:

Área de Integración Disciplinaria: Esta área está dividida en dos subáreas: Asignaturas

Integradoras y Práctica Profesional Crítica.

1. Asignaturas Integradoras: Éstas dan al alumno la oportunidad de conjuntar

conocimientos teóricos y prácticos de diferentes áreas disciplinarias del PE

incluyendo la investigación, para este PE implica el desarrollo de un proyecto con

impacto social. Considera 5 asignaturas: Diseño Curricular, Experiencia Docente

(Niños), Experiencia Docente (Adolescentes y Adultos), Análisis del Discurso y

Seminario de Investigación II. Las cuatro primeras asignaturas son consideradas

como materias integradoras debido a que los alumnos tienen la oportunidad de

integrar conocimientos de diferentes áreas incluyendo investigación, con una

visión laboral sin llegar necesariamente a la elaboración de un Proyecto. La última

asignatura, Seminario de Investigación II, tiene integrada la elaboración de un

Proyecto de Impacto Social que equivale a 80 horas. El total de esta subárea es de

400 horas y 24 créditos.

2. Práctica Profesional Crítica. Esta sub-área está integrada por la Práctica

Profesional y el Servicio Social. La primera tiene 240 horas y 5 créditos. El

segundo tiene 480 horas y 10 créditos y tiene como requisitos haber cursado el

70% de los créditos del PE. El total de esta subárea es de 720 horas y 15 créditos.

Área de Lengua Meta Inglés: Lengua Meta Inglés III y IV, Taller Inglés V y Lengua Meta

Inglés V (DHA), con 464 horas y 29 créditos.

Área de Docencia: Didáctica General, Métodos de Enseñanza del Inglés, Desarrollo de

Habilidades, Taller de Materiales y Evaluación del Aprendizaje, con 320 horas y 20

créditos.

Área de Lingüística: Adquisición del Lenguaje, Morfología y Sintaxis y Pragmática, con

192 horas y 12 créditos.

Área de Investigación. Su propósito es concretar la aplicación de habilidades

investigativas orientadas al ámbito de problemas educativos. Tiene 2 asignaturas:

Metodología de la Investigación y Seminario de Investigación I, con 128 horas y 8

créditos.





Área de Cultura. Permite reconocer la importancia que la cultura tiene en el aprendizaje y

uso de una lengua. Tienen 3 asignaturas: Literatura Inglesa I y II y Evolución Histórica de

la Lengua Inglesa, con 192 horas y 12 créditos.

Área de Optativas. Su propósito es brindar a los estudiantes la posibilidad de adquirir

conocimientos adicionales a su formación, con lo que tendrá mayor adaptación al ámbito

laboral actual. Esta área oferta 2 opciones: Optativas Disciplinarias y Optativas

Complementarias. Cabe hacer mención que las materias Optativas Disciplinarias podrán

ser elegidas de la manera que el alumno considere necesaria hasta cubrir los créditos

mínimos para la titulación.

Asignaturas Optativas Disciplinarias. Dentro de las asignaturas Optativas

Disciplinarias se ubican las siguientes áreas del conocimiento: Traducción,

Enseñanza de Español para Extranjeros, Lingüística, Docencia, Lengua Meta y

Cultura. El estudiante podrá elegir cursos de las áreas que mejor sean de su

interés. En el caso de que curse y apruebe las cinco asignaturas básicas del área

de Traducción o de Enseñanza de Español para Extranjeros, recibirá un diploma

que especifique 240 horas de estudio en el área correspondiente. Estas

asignaturas serán tomadas para obtener el Total Mínimo de Créditos y Horas del

PE. Se deben tomar 5 asignaturas de este tipo de manera obligatoria. Cada

asignatura cuenta con 48 horas y 3 créditos. Las cuales están divididas en 6

áreas.

Asignaturas Optativas Complementarias. Estas asignaturas permitirán al

estudiante incorporar conocimientos que fortalezcan su formación integral,

desarrollando competencias que propicien una actualización constante y fomenten

el aprendizaje a lo largo de la vida. El número máximo de créditos establecidos en

el plan de estudios de la Licenciatura permitirá al alumno cursar de 1 a 5

asignaturas más del área de Optativas, complementando un máximo de 240 horas

de trabajo académico equivalentes a un máximo de 15 créditos. Cada asignatura

tiene un valor de 48 a 96 horas con 3 a 6 créditos. Las materias podrán

seleccionarse tanto del listado de Optativas Complementarias como del listado de

Optativas Disciplinarias, siempre y cuando no se rebase el número máximo de

créditos permitido.





Ejes transversales y áreas de Formación General Universitaria

En el marco del Modelo Universitario Minerva (MUM) se establecen seis ejes

transversales que impregnan el desarrollo curricular, para lograr la formación integral y

pertinente del estudiante, los que deberán ser impulsados de manera colaborativa y

permanente, a través de los diferentes actores del proceso educativo: directivos,

académicos, tutores y estudiantes.

La Estructura Curricular del Plan de Estudios en la Enseñanza del Inglés considera los

ejes transversales:

1. Formación Humana y Social (FHS).

2. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC).

3. Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la

Comunicación (DHTIC).

4. Lengua Extranjera.

5. Educación para la Investigación.

6. Innovación y Talento Universitario.

Tres ejes inician como asignaturas del área de Formación General Universitaria las cuales

tienen el mismo nombre del Eje: Formación Humana y Social (FHS), Desarrollo de

Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC) y Desarrollo de Habilidades en el uso de

la Tecnología, la Información y la Comunicación (DHTIC). Los otros tres se desarrollan

durante el PE.

Formación Humana y Social (FHS). Este eje considera tres dimensiones:

a. Dimensión Ético–Política. Los académicos promoverán durante el proceso

educativo la educación para la paz, la convivencia democrática, plural y

responsable, el pensamiento crítico, el respeto a los derechos de los otros y al

medio ambiente, a través de estrategias como: debates, conferencias,

simulaciones, foros, campañas de protección al medio ambiente, estudios de caso

en las asignaturas, entre otras.

b. Dimensión de Estética y Arte. En el proceso educativo, los académicos

desarrollarán en los estudiantes habilidades para la vida, para el análisis, la

reflexión, el juicio crítico para utilizar símbolos, leer imágenes complejas,

comunicarse creativamente y pensar soluciones antes no imaginados. Asimismo,

motivarán a los estudiantes a participar en actividades culturales de la





Universidad, además organizarán con los estudiantes eventos culturales, como

conferencias, visitas guiadas a organismos culturales, obras de teatro, conciertos,

exposiciones, recitales, etc.

c. Dimensión para el Cuidado de la Salud. Se diseñará, anualmente un programa de

manera colaborativa por estudiantes y académicos, sustentado en un diagnóstico

de necesidades, con el propósito de fortalecer la Educación Vial como medio para

evitar accidentes o conductas agresivas, utilización del tiempo libre para orientar

aficiones deportivas y sociales, evitar el consumismo y desarrollar aptitudes

personales para un consumo sano y racional, manejo del estrés, prevención de

accidentes y primeros auxilios, higiene y cuidado personal, así como la

presentación para el trabajo.

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC). En este eje los

académicos promoverán la metacognición en el estudiante durante su trayectoria escolar,

incorporando en todas las asignaturas del PE durante el proceso educativo, metodologías

del pensamiento complejo, por ejemplo la solución de problemas.

Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la

Comunicación (DHTIC). Los académicos promoverán para el logro de los objetivos de

aprendizaje que los productos académicos de los estudiantes sean diseñados a través de

las TIC’s utilizando los laboratorios de cómputo y disciplinarios, bibliotecas, auditorios,

plataformas virtuales, Radio BUAP, áreas de esparcimiento (cafeterías, jardines,

Complejo Cultural).

Lengua Extranjera. Este eje está integrado en la Estructura Curricular del plan de

estudios de la licenciatura, siendo el idioma inglés el que se maneja a lo largo de toda la

carrera. Por otro lado, se considera como parte del área de Formación General

Universitaria el estudio de otra lengua extranjera: Francés, Alemán, Italiano, Japonés.

Para este PE, el conocimiento de esta lengua se validará mediante la acreditación de un

documento que certifique un nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las

Lenguas o su equivalente. Esta acreditación se establece como requisito de titulación.

El alumno podrá presentar el examen de acreditación en el momento en el que considere

tener los conocimientos necesarios que le permitan obtenerla. En este sentido, se hace la

recomendación de que el alumno acredite la lengua extranjera en el sexto periodo

escolar, y en caso de ser necesario la curse en el CELE a partir del tercer periodo.





Para impulsar este eje, los académicos implementarán estrategias para que el estudiante

desarrolle habilidades para comunicarse a través de la expresión oral y escrita en una

lengua extranjera y en la lengua materna, para la comprensión de textos, y/o artículos,

estancias en otros países, participación en comunidades virtuales, videoconferencias,

intercambio académico, entre otros.

Es importante señalar que este eje está orientado en tres dimensiones:

a. Comunicación. En la que se impulsa el desarrollo del vocabulario, referido a los

ámbitos social, científico-técnico o artístico.

b. Producción (hablar y escribir). Significa que los estudiantes de manera progresiva

dominarán la lengua que les va a permitir la adquisición de todos aquellos

elementos necesarios para hacer más efectivo su aprendizaje, a través de la

expresión oral o escrita a la hora de verbalizar o de comunicar los resultados del

aprendizaje en cualquier ámbito de conocimiento.

c. Comprensión (escuchar y leer). Implica que el estudiante desarrolle la capacidad

de usar conocimientos y habilidades, a través de la lectura, captando el sentido de

textos escritos y de mensajes verbales, de uso habitual.

Educación para la Investigación. Con el fin de mejorar las experiencias de aprendizaje y

generar una cultura de indagación, de descubrimiento y de construcción de nuevos

conocimientos, los académicos implementarán estrategias para desarrollar en el

estudiante las habilidades de investigación, en cada una de las asignaturas del PE. De

esta forma, además de orientar al alumno en el desarrollo y aplicación de las habilidades

investigativas en proyectos que vayan de lo simple a lo complejo y de la formación

disciplinaria a una participación interdisciplinaria, se favorecerá la concreción del proyecto

de investigación con impacto social, elemento constitutivo de la Práctica Profesional

Crítica, el cual se encuentra ubicado con 4 créditos y 80 horas de trabajo independiente

en la asignatura integradora Seminario de Investigación II.

Las habilidades investigativas a desarrollar en este Plan de Estudios son:

Percepción Selectiva.

Saber Preguntar.

Dominar formalmente el lenguaje.

Pensar críticamente.





Generar ideas.

Problematizar.

Desentrañar y elaborar semánticamente (construir) un objeto de estudio.

Manejar y/o diseñar técnicas para la organización, sistematización y el análisis de

información.

Diseñar Procedimientos e instrumentos para buscar, recuperar y/o generar

información.

Trabajar en equipo.

Socializar el conocimiento.

Autorregular los procesos cognitivos en acción durante la generación del

conocimiento.

Autovalorar la consistencia y la validez de los productos generados en la

investigación.

Este eje será impulsado por las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento

(LGAC) que desarrollan los Cuerpos Académicos (CA).

Innovación y Talento Universitario. Este eje transversal, en correspondencia con las

orientaciones filosóficas e institucionales de orden general, pretende que el alumno

desarrolle acciones de aplicación del conocimiento adquirido a lo largo de la carrera

universitaria a la esfera social con base en actitudes inclinadas al desarrollo de la

creatividad, la reflexión permanente y la búsqueda de un cambio propositivo.

En consecuencia, en la Facultad de Lenguas se considera importante integrar en todas y

cada una de las asignaturas los ejes transversales antes mencionados así como

promoverlos a través de actividades extracurriculares como foros y festivales.

9. Requisitos y Formas de Titulación

Los requisitos y formas de titulación deberán estar sujetos a las alternativas definidas por

la normatividad vigente de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.





10. Anexos



Matriz 1: Relación de Asignaturas por Niveles de Formación, Horas Teoría, Práctica y de Trabajo Independiente

Plan de Estudios 2009: Licenciatura en la Enseñanza del Inglés

1. Unidad Académica: Facultad de Lenguas

2. Modalidad Educativa: Presencial

3. Título que se otorga: Licenciado (a) en la Enseñanza del Inglés

4. Niveles contemplados en el Mapa Curricular: Básico y Formativo

5. Créditos Mínimos y Máximos para la obtención del Título: 191/206

6. Horas Mínimas y Máximas para la obtención del Título: 3552/3792

No. Código Asignaturas HT/HP

1

por periodo

HT por seman

a

HP por seman

a

HT/HP por

semana

Total Créditos por

periodo

Requisitos

Nivel Básico

Área de Formación General Universitaria

1 FGUM-

001 Formación Humana y Social 64 2 2 4 4 S/R

2 FGUM-

002 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo

64 1 3 4 4 S/R

3 FGUM-

003

Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la Comunicación

64 0 4 4 4 S/R

Subtotal Área FGU 192 3 9 12 12

Área de Lengua Meta Inglés

4 EINM-

001 Lengua Meta Inglés I 160 3 7 10 10 S/R

5 EINM-

002 Lengua Meta Inglés II 160 3 7 10 10 EINM-001

6 EINM-

010 Taller Inglés I 48 0 3 3 3 S/R

7 EINM-

011 Taller Inglés II 48 0 3 3 3 S/R

8 EINM-

005 Taller Inglés III 48 0 3 3 3 EINM-010

9 EINM-

006 Taller Inglés IV 48 0 3 3 3 EINM-011

Subtotal Área de Lengua Meta 512 6 26 32 32





Área de Docencia

10 EINM-

007 Pedagogía 64 2 2 4 4 S/R

Subtotal Área de Docencia 64 2 2 4 4

Área de Lingüística

11 EINM-

008 Fonética y Fonología 64 2 2 4 4 S/R

12 EINM-

009 Redacción Académica 64 1 3 4 4 S/R

Subtotal Área de Lingüística 128 3 5 8 8

Subtotal Nivel Básico 896 14 42 56 56

Nivel Formativo

Integración Disciplinaria

Asignaturas Integradoras

HT-HP/HTI

2

(Proyectos de

Impacto Social)

por periodo

HT por seman

a

HP por seman

a

HT/HP por

semana

Total Créditos por

periodo

Requisitos

13 IDEI-200

**Diseño Curricular 64 1 3 4 4 EINM-258

14 IDEI-201

**Experiencia Docente (Niños) 64 1 3 4 4 EINM-258, EINM-257

15 IDEI-202

**Experiencia Docente (Adolescentes y Adultos)

64 1 3 4 4 EINM-258, EINM-257

16 IDEI-203

**Análisis del Discurso 64 2 2 4 4 S/R

17 IDEI-204

*Seminario de Investigación II 64/80 1 3 4 8 EINM-263

Subtotal Área Asignaturas Integradoras

400 6 14 20 24

Práctica Profesional Crítica

HPPC

3/HTI por

periodo Total Créditos

por periodo Requisitos

18 SSEI-900

Servicio Social 480 10 70% créditos cubiertos

19 PPEI-901

Práctica Profesional 240 5 70% créditos cubiertos

Subtotal Área Práctica Profesional Crítica

720 15





Subtotal Integración Disciplinaria 1120 6 14 20 39

No. Código Asignaturas HT/HP

1

por periodo

HT por seman

a

HP por seman

a

HT/HP por

semana

Total Créditos por

periodo

Requisitos

Área de Lengua Meta Inglés

20 EINM-

250 Lengua Meta Inglés III 160 3 7 10 10 EINM-002

21 EINM-

251 Lengua Meta Inglés IV 160 3 7 10 10

EINM-250 EINM-252

22 EINM-

252 Taller Inglés V 48 0 3 3 3

EINM-005 EINM-006

23 EINM-

253 Lengua Meta Inglés V (DHA) 96 2 4 6 6 EINM-251

Subtotal Área de Lengua Meta 464 8 21 29 29

Área de Docencia

24 EINM-

254 Didáctica General 64 1 3 4 4 S/R

25 EINM-

255 Métodos de Enseñanza del Inglés 64 1 3 4 4

EINM-250 EINM-252

26 EINM-

256 Desarrollo de Habilidades 64 1 3 4 4

EINM-250 EINM-252

27 EINM-

257 Taller de Materiales 64 1 3 4 4

EINM-251 EINM-255 EINM-256

28 EINM-

258 Evaluación del Aprendizaje 64 1 3 4 4

EINM-251 EINM-255 EINM-256

Subtotal Área de Docencia 320 5 15 20 20

Área de Lingüística

29 EINM-

259 Adquisición del Lenguaje 64 2 2 4 4 S/R

30 EINM-

260 Morfología y Sintaxis 64 2 2 4 4 S/R

31 EINM-

261 Pragmática 64 2 2 4 4 S/R

Subtotal Área de Lingüística 192 6 6 12 12

Área de Investigación

32 EINM-

262 Metodología de la Investigación 64 2 2 4 4 EINM-253

33 EINM-

263 Seminario de Investigación I 64 1 3 4 4 EINM-262





Subtotal Área de Investigación 128 3 5 8 8

Área de Cultura

34 EINM-

264 Literatura Inglesa I 64 2 2 4 4 EINM-251

35 EINM-

265 Literatura Inglesa II 64 2 2 4 4 EINM-251

36 EINM-

266 Evolución Histórica de la Lengua Inglesa

64 2 2 4 4 EINM-251

Subtotal Área de Cultura 192 6 6 12 12

Asignaturas Optativas

Optativas Disciplinarias

37 Optativa I 48 1 2 3 3 EINM-250

38 Optativa II 48 1 2 3 3 EINM-250

39 Optativa III 48 1 2 3 3 EINM-250

40 Optativa IV 48 1 2 3 3 EINM-250

41 Optativa V 48 1 2 3 3 EINM-250

Subtotal Optativas Disciplinarias 240 5 10 15 15

Subtotal Nivel Formativo 2656 39 77 116 135

Total Mínimos 3552 53 119 172 191

Optativas Complementarias

42 Optativa VI 48 a 96 0 a 1 2 a 6 3 a 6 3 a 6

Los definidos por la Unidad Académica

en la lista de Optativas

43 Optativa VII 48 a 96 0 a 1 2 a 6 3 a 6 3 a 6



44 Optativa VIII 48 a 96 0 a 1 2 a 6 3 a 6 3 a 6



45 Optativa IX 48 a 96 0 a 1 2 a 6 3 a 6 3 a 6







46 Optativa X 48 a 96 0 a 1 2 a 6 3 a 6 3 a 6



Subtotal Optativas Complementarias

240 5 10 15 15

Total Máximos 3792 58 129 187 206

1HT/HP: Horas Teoría/Horas Práctica (16 horas = 1 crédito por periodo)

2HTI: Horas de Trabajo Independiente (20 horas = 1 crédito por periodo)

3HPPC: Horas de Práctica Profesional Crítica (50 horas = 1 crédito por periodo)

* El alumno elaborará su Proyecto de Impacto Social, sumando a esta materia 8 créditos y 80 horas de Trabajo Independiente.

** Las materias Análisis del Discurso, Diseño Curricular, Experiencia Docente (niños) y Experiencia Docente (adolescentes-adultos) son consideradas como materias integradoras debido a que los alumnos tienen la oportunidad de integrar conocimientos de diferentes áreas incluyendo investigación, con una visión laboral sin llegar necesariamente a la elaboración de un Proyecto.

Nota. El Total Máximo de horas y de créditos permite al alumno tomar hasta un máximo de 5 Asignaturas Optativas adicionales que pueden ser de las denominadas Disciplinarias y/o Complementarias, de esta manera podrá cursar hasta un máximo de 240 horas mas de trabajo académico equivalentes a un máximo de 15 créditos, siempre y cuando no se rebase el número máximo de créditos permitido.

lic. enseñanza del inglés jul2011

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