liceo classico “gioacchino da fiore”- rende · caratteristiche di un testo narrativo. (moduli...
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Liceo classico “Gioacchino da Fiore”- Rende
Sez. associata in Torano Castello
Programmazione
di Italiano-Latino-Greco – Primo Biennio
a.s. 2018/19
PRIMO ANNO – ITALIANO
Modulo 1 - Accoglienza e accertamento competenze in ingresso (3h)
Competenze Competenze chiave di
cittadinanza
Abilità Conoscenze Ore
previst
e Leggere, comprendere
ed
interpretare testi di
vario tipo. (tutti i
moduli)
Produrre testi di vario
tipo in relazione ai
differenti scopi
comunicativi. (moduli
2,3,5)
Adoperare gli strumenti
espressivi ed
argomentativi
indispensabili per
gestire l’interazione comunicativa in vari
contesti. (moduli 2,3,5)
Arricchire il proprio
patrimonio lessicale.
(tutti i moduli)
Padroneggiare la lingua
italiana dal punto di
vista interpretativo,
ortografico, lessicale e morfosintattico.
(modulo 2)
Lavorare in gruppo in
Comunicare: comprendere
messaggi di vario genere mediante
diversi supporti (cartacei, informatici
e multimediali) ed esporre le
conoscenze in modo organico e
coerente. (moduli 2,3,4,5)
Acquisire ed interpretare
l’informazione: cominciare ad
acquisire la capacità di discernere
criticamente informazioni vere e
false e ad interpretare
autonomamente l'informazione
ricevuta, distinguendo fatti e
opinioni. (moduli 3,4,5)
Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di
analisi e sintesi, attraverso confronti
e collegamenti, e la capacità di
rielaborazione personale. (moduli
3,4,5)
Collaborare e partecipare: lavorare
in gruppo, interagendo positivamente
con i compagni, gestendo la
conflittualità. (tutti i moduli)
Imparare ad imparare: organizzare
il proprio lavoro a scuola e a casa,
impostare un proprio metodo di
studio e di lavoro. (tutti i moduli)
Progettare: utilizzare le conoscenze
Comprendere il messaggio contenuto
in un testo (moduli 3,4,5)
Riconoscere differenti registri
comunicativi di un testo orale e
scritto (moduli 2,3,5)
Adoperare consapevolmente strutture
della lingua (moduli 2,3,5)
Ricercare, acquisire e selezionare
informazioni in funzione della
produzione di testi scritti di vario
tipo. (moduli 2,3,4,5)
Progettare e strutturare un testo
scritto corretto, coerente, coeso e funzionale ai bisogni comunicativi.
(moduli 2,3,5)
Individuare natura, funzione e
principali scopi comunicativi ed
espressivi in un testo. (moduli 2,3,5)
Riconoscere i diversi generi narrativi.
(moduli 3,4,5)
Individuare e analizzare le caratteristiche di un testo narrativo.
(moduli 2,3,4,5)
Prendere appunti e redigere sintesi e
relazioni. (moduli 2,3,4,5)
Modulo 2 – La comunicazione
Elementi base delle funzioni della lingua
Scopi ed elementi della comunicazione (mittente,
destinatario, contesto, canale, messaggio, codice)
Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e
non verbale Riflessione (attraverso i testi) sulle strutture
morfosintattiche, e sull’analisi logica e del periodo della
lingua italiana.
Lessico fondamentale per la gestione di comunicazioni
orali in contesti formali e informali.
Almeno
30
Modulo 3 – Il testo narrativo
Cos’è un testo
La struttura narrativa:
fabula, intreccio (fiaba e favola)
Lo schema narrativo
Divisione in sequenze: il racconto comico rappresentazione dei personaggi: “I Promessi Sposi” (Don
Abbondio, Renzo, Lucia, Fra Cristoforo, Don Rodrigo
spazio e tempo: romanzo storico
narratore e patto narrativo: racconto giallo
punto di vista e focalizzazione: racconto fantastico
Le caratteristiche dei vari generi narrativi
Almeno
30
Modulo 4 – Epica e Promessi Sposi
Cenni sul mito
Iliade e Odissea: autore e lettura di brani scelti
L’Eneide: autore, opere, analisi dei seguenti brani:
Proemio (confronto con Iliade ed Odissea,
eventuali confronti con epica cavalleresca)
Passi dal II libro: Laocoonte
Passi dal IV libro: Didone
Almeno
40
130 h minimo da dedicare al completamento dei singoli moduli comprensive delle verifiche formative e certificative, restano 30 h da dedicare ai laboratori e 15
ad approfondimenti, recuperi e potenziamento secondo il bisogno e la risposta della classe
Per adeguare la preparazione degli alunni ai quadri di riferimento dell’Invalsi per le prove di competenza linguistica per quanto attiene
l’insegnamento della grammatica e della sintassi si farà uso del modello valenziale, anche se non esclusivamente.
modo propositivo,
contribuendo in
maniera personale e
originale allo
svolgimento delle
consegne (tutti i
moduli)
apprese e verificare i risultati
raggiunti. (tutti i moduli)
Risolvere problemi: affrontare
semplici problemi, raccogliendo e
valutando i dati, formulando ipotesi
di soluzioni (tutti i moduli)
Applicare le categorie di analisi e
sintesi per la produzione consapevole
di testi orali e scritti relativi ai
contenuti letterari e ai generi e alle
forme studiate. (moduli 2,3,4,5)
Utilizzare i meccanismi di
formazione delle parole e le relazioni
tra i significati delle parole per
arricchire il proprio lessico. (modulo 2)
Passi dal VI libro: viaggio nell’Ade, la struttura
degli Inferi, confronto con Ulisse e Dante, la
figura di Caronte
Eurialo e Niso, Turno ed Enea (facoltativi)
Lettura di alcuni capitoli de “I Promessi Sposi”
Modulo 5 - Le tipologie testuali
Struttura e produzione di testi appartenenti a diverse
tipologie testuali, usando le caratteristiche peculiari di ogni tipologia (diario, testo epistolare, verbale, relazione, testo
descrittivo, narrativo, parafrasi, riassunto, testo regolativo).
Uso del dizionario.
Meccanismi di derivazione e di composizione delle parole,
anche attraverso le prime conoscenze ormai acquisite in
latino e greco.
Visione di film tratti da opere letterarie o che affrontano
problemi di attualità
Lettura (facoltativa) di testi narrativi scelti dal docente
della classe.
Almeno
30
SECONDO ANNO - ITALIANO
Competenze Competenze chiave di
cittadinanza
Abilità Conoscenze Ore
previste Leggere, comprendere
ed
interpretare testi di
vario tipo. (tutti i
moduli)
Leggere, comprendere
e interpretare testi di
vario genere, in particolare il testo
poetico. (moduli 1, 4)
Produrre testi di vario
tipo in relazione ai
differenti scopi
comunicativi. (moduli
2, 5)
Padroneggiare gli
strumenti espressivi ed argomentativi
indispensabili per
gestire l’interazione
Comunicare: comprendere
messaggi di vario genere mediante
diversi supporti (cartacei, informatici
e multimediali) ed esporre le
conoscenze in modo organico e
coerente. (tutti i moduli )
Acquisire ed interpretare
l’informazione: cominciare ad acquisire la capacità di discernere
criticamente informazioni vere e
false e ad interpretare
autonomamente l'informazione
ricevuta, distinguendo fatti e
opinioni. (moduli 1,3,5)
Individuare collegamenti e
relazioni: sviluppare capacità di
analisi e sintesi, attraverso confronti
e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale. (tutti i
moduli)
Comprendere il messaggio contenuto
in un testo (moduli 1,2,5)
Individuare e analizzare le
caratteristiche strutturali e stilistiche
di un testo poetico (moduli 1,4)
Adoperare consapevolmente strutture
della lingua (tutti i moduli)
Ricercare, acquisire e selezionare
informazioni in funzione della
produzione di testi scritti di vario
tipo. (moduli 1, 2, 5)
Cogliere le relazioni essenziali tra
autore, testo e contesto.(moduli 1,3,
4)
Applicare strategie diverse di lettura (tutti i moduli)
Utilizzare correttamente gli strumenti
Modulo 1 – Il testo poetico
Caratteristiche e strutture dei testi poetici: denotazione
e connotazione, versi, rime, strofe, metrica, figure
retoriche, registro linguistico, suoni e significato
Parafrasi, analisi del testo, elaborazione del commento
Almeno 30
Modulo 2 – Comunicazione ed educazione
linguistica
Riflessione (attraverso i testi) sulle strutture morfosintattiche: completamento dell’analisi del
periodo.
Temi di contenuto letterario, culturale o di attualità.
Comunicazioni orali in contesti formali e informali.
Almeno 20
Modulo 3 – Promessi Sposi
Prosecuzione e completamento della lettura de “I
Promessi Sposi”. Approfondimento sulla biografia,
opere e pensiero manzoniano
Analisi del testo secondo la struttura e i caratteri del
testo narrativo
Almeno 25
130 h minimo da dedicare al completamento dei singoli moduli comprensive delle verifiche formative e certificative, restano 30 h da dedicare ai laboratori e 15 h
ad approfondimenti, recuperi e potenziamento secondo il bisogno e la risposta della classe
comunicativa in vari
contesti (tutti i moduli)
Arricchire il proprio
patrimonio lessicale
(tutti i moduli)
Padroneggiare la lingua
italiana dal punto di
vista interpretativo, ortografico, lessicale e
morfosintattico.
(moduli 1,2)
Lavorare in gruppo in
modo propositivo,
contribuendo in
maniera personale e
originale allo
svolgimento delle consegne (modulo 5)
Utilizzare e produrre
testi multimediali (tutti
i moduli)
Collaborare e partecipare: lavorare
in gruppo, interagendo positivamente
con i compagni, gestendo la
conflittualità.
Imparare ad imparare: organizzare
il proprio lavoro a scuola e a casa,
impostare un proprio metodo di
studio e di lavoro.
Progettare: utilizzare le conoscenze
apprese e verificare i risultati
raggiunti.
Risolvere problemi: affrontare
semplici problemi, raccogliendo e
valutando i dati, formulando ipotesi
di soluzioni
di decodifica appresi (analisi testuale)
(moduli 1, 3, 4)
Padroneggiare le strutture della
lingua presenti nei testi (tutti i
moduli)
Progettare e strutturare un testo
scritto corretto e coerente, adeguato
alle diverse situazioni comunicative. (tutti i moduli)
Individuare natura, funzione e
principali scopi comunicativi ed
espressivi in un testo. (moduli 1, 4,5)
Riconoscere i generi poetici (moduli
1,4)
Rielaborare in forma chiara le
informazioni (tutti i moduli)
Riconoscere, analizzare e utilizzare
tutte le funzioni morfo-sintattiche per
la produzione scritta e orale. (modulo
2)
Modulo 4 – Letteratura
La nascita della letteratura italiana (poesia religiosa,
siciliana, comico-realistica)
Il dolce stilnovo
Dante – Petrarca – Boccaccio (biografia, opere,
pensiero)
Elaborazioni di analisi del testo e commenti su base del
modulo 1.
Almeno 30
Modulo 5 - Le tipologie testuali
Struttura e produzione di testi appartenenti a diverse
tipologie testuali, con le caratteristiche peculiari di ogni
tipologia (testo espositivo, testo argomentativo, testo
misto).
Visione di film tratti da opere letterarie o che
affrontano problemi di attualità
Almeno 25
STORIA E GEOGRAFIA
Obiettivi d’apprendimento relativi al profilo educativo, culturale.
Conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia;
Collocare ogni evento nella corretta dimensione temporale e spaziale;
Riconoscere le linee essenziali della storia, della cultura, della letteratura;
Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti sociali, culturali,
scientifici, economici, tecnologici;
Orientarsi agevolmente fra testi letterari, documenti storici e autori fondamentali;
Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali
Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e
professionali di riferimento;
Comprendere i caratteri distintivi di un autore o di un’opera;
Produrre testi funzionali.
Risultati di apprendimento disciplinari e interdisciplinari espressi in termini di competenze:
Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali dei testi letterari, scientifici, economici e dei documenti storici;
Contestualizzare testi e opere letterarie;
Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite;
Raccogliere, selezionare e utilizzare informazioni utili all’attività di ricerca di testi letterari, storici, scientifici, economici;
Produrre testi di diversa tipologia e complessità;
Individuare ed utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati.
Redigere relazioni e documentare le attività;
Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suo i
fenomeni, ai suoi problemi.
Competenze:
Conoscenza e uso del lessico specifico delle discipline;
Saper collocare nello spazio e nel tempo fatti, temi e personaggi, cogliendo le caratteristiche significative del contesto e operando opportuni
collegamenti con altre fonti.
Identificare e analizzare temi, argomenti e idee sviluppati da un autore;
Correlare e mettere a confronto opere di autori diversi.
Fissare le coordinate spazio-temporali attraverso cui cogliere gli elementi di contiguità e le differenze tra testi diversi.
Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà;
Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, compresa la rete internet;
Redigere relazioni e documentare le attività.
Attività didattiche:
1. Attività didattiche prevalentemente laboratoriali;
2. Lezioni frontali e dialogate, lezioni partecipate e applicative;
3. Attività didattiche cooperative e collaborative;
4. Attività di ricerca on e off line individuali e di gruppo;
5. Attività di progettazione ed elaborazione di mappe concettuali, tabelle, brevi testi, presentazioni, ipertesti;
Metodologie:
Sarà utilizzata una didattica laboratoriale partendo dal presupposto che attraverso l'operatività del laboratorio l'allievo impara gradualmente a gestire
in modo più consapevole processi complessi e globali come ascoltare, parlare, leggere, scrivere. La metodologia didattica utilizzata durante la fase
della condivisione si baserà essenzialmente su un tipo di lezione partecipata e lezione applicativa, condotta secondo un'equilibrata alternanza tra
monologo/conversazione, conversazione/comprensione, pertanto ogni nucleo dell'attività sarà sempre motivato e spiegato nelle sue parti salienti,
tutto ciò permetterà l’acquisizione di nuove conoscenze, competenze e abilità nel gruppo classe.
Strumenti:
1. Lim;
2. tablet individuali;
3. Copie fotostatiche; testi di varia natura e provenienza.
Valutazione formativa e sommativa
Per garantire il successo formativo di ogni alunno il processo di apprendimento sarà verificato somministrando prove, che simulano un problema
reale, gli alunni devono compiere un’applicazione/ricostruzione delle conoscenze, la valutazione avviene durante l’esecuzione evidenzia ciò e come
l’alunno ha appreso, consente di accertare la validità degli interventi, di modificare obiettivi, contenuti, metodologie e di mettere in atto strategie di
autovalutazione offrendo agli alunni la possibilità di analizzare il proprio percorso, i risultati, di accrescere la consapevolezza del proprio sapere e
delle proprie capacità metacognitive, di confrontarsi con i pari.
1. Esercizi di linea del tempo, di corretta definizione delle parole chiave, di completamento di tabelle e carte geografiche, domande a risposta
multipla, domande vero/falso, domande a risposta aperta che richiedono la produzione di un breve testo.
2. Progettazione ed elaborazione di mappe concettuali, presentazioni, ipertesti;
3. Ricerche on e off line individuali e di gruppo, svolgimento di Web Quest.
PRIMO ANNO
MODULO 1: evoluzione dell’uomo e del pianeta Ore previste 6
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a
casa; impostare un proprio metodo di studio e di lavoro.
Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti.
Comunicare:comprendere messaggi di vario genere mediante
diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)ed esporre le
conoscenze in modo organico e coerente.
Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo
positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità.
Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire
nei successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno
autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in
modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo
quelli altrui. Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e
valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni
Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di
analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di
rielaborazione personale.
Acquisire ed interpretare l’informazione: cominciare ad acquisire
la capacità di discernere criticamente informazioni vere e false e ad
interpretare autonomamente l'informazione ricevuta, distinguendo
fatti e opinioni.
Padroneggiare gli strumenti espressivi
ed argomentativi indispensabili per
gestire l’interazione comunicativa
verbale in vari contesti
Conoscere globalmente la
diffusione della specie umana
e le caratteristiche geofisiche
del pianeta
Cogliere l’interazione uomo
– ambiente.
Utilizzare tecniche di lettura
analitica di fonti e carte e
individuare informazioni
principali e secondarie di fonti
e carte
MODULO 2: Le civiltà antiche e il territorio Ore previste 20
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
.
Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un
proprio metodo di studio e di lavoro.
Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti.
Comunicare:comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei,
informatici e multimediali)ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente.
Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i
compagni, gestendo la conflittualità.
Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come
negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri
limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo
quelli altrui. Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati,
formulando ipotesi di soluzioni
Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso
confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale.
Acquisire ed interpretare l’informazione: cominciare ad acquisire la capacità di
discernere criticamente informazioni vere e false e ad interpretare autonomamente
l'informazione ricevuta, distinguendo fatti e opinioni.
Comprendere il
cambiamento e la
diversità dei tempi
storici in una
dimensione diacronica
attraverso il confronto
tra epoche e in una
dimensione sincronica
attraverso il confronto
tra aree geografiche e
culturali
Produrre testi di vario
tipo in relazione ai
differenti scopi
comunicativi
Principali fenomeni storici
(il passaggio dal nomadismo
alla sedentarietà, le civiltà
fluviali),
Coordinate spazio- temporali
ed lessico di base
Fiumi laghi mari
Stato e leggi
Riconoscere le dimensioni
del tempo e dello spazio
attraverso l’osservazione di
eventi storici e di aree
geografiche.
Elaborare comparazioni di
tipo storico, geografico,
economico, politico e
culturale.
MODULO 3: la civiltà greca e il territorio Ore previste 28
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa;
impostare un proprio metodo di studio e di lavoro.
Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati
raggiunti. Comunicare:comprendere messaggi di vario genere mediante diversi
supporti (cartacei, informatici e multimediali)ed esporre le conoscenze in
modo organico e coerente.
Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo
positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità.
Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei
successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di
consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo e
consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui.
Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e
valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni
Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione
personale.
Acquisire ed interpretare l’informazione: cominciare ad acquisire la
capacità di discernere criticamente informazioni vere e false e ad
interpretare autonomamente l'informazione ricevuta, distinguendo fatti e
opinioni.
Comprendere il cambiamento e la
diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il
confronto tra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il
confronto tra aree geografiche e
culturali.
Produrre testi di vario tipo in relazione
ai differenti scopi comunicativi
Collocare l’esperienza personale in un
sistema di regole fondato sul reciproco
rispetto dei diritti e dei doveri di
ciascuno
Comprendere il cambiamento e la
diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il
confronto tra epoche ed in una
dimensione sincronica attraverso il
confronto tra aree geografiche e
culturali
La civiltà greca
Interazione uomo ambiente
Democrazia e oligarchia
Il Mediterraneo
Riconoscere le
dimensioni del tempo
e dello spazio
attraverso
l’osservazione di
eventi storici e di aree
geografiche.
Elaborare
comparazioni di tipo
storico, geografico,
economico, politico e
culturale
MODULO 4: la civiltà romana e il territorio Ore previste 28
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un
proprio metodo di studio e di lavoro.
Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti.
Comunicare:comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali)ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente.
Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i
compagni, gestendo la conflittualità.
Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come
negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri
limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel
contempo quelli altrui.
Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati,
formulando ipotesi di soluzioni
Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi,
attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale.
Acquisire ed interpretare l’informazione: cominciare ad acquisire la capacità di discernere criticamente informazioni vere e false e ad interpretare autonomamente
l'informazione ricevuta, distinguendo fatti e opinioni.
Comprendere il cambiamento e
la diversità dei tempi storici in
una dimensione diacronica
attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione
sincronica attraverso il
confronto tra aree geografiche
e culturali
Produrre testi di vario tipo in
relazione ai differenti scopi
comunicativi
Riconoscere, partendo
dall’evoluzione del diritto, i
diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della
persona, della collettività e
dell’ambiente
Fasi della storia
romana
Civiltà romana
Diritto romano
Monarchia
Repubblica
Regioni dell’Europa
Riconoscere le dimensioni del
tempo e dello spazio attraverso
l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche.
Elaborare comparazioni di tipo
storico, geografico,
economico, politico e
culturale.
SECONDO ANNO - STORIA E GEOGRAFIA
MODULO 1 Impero romano. Cristianesimo. Ore previste: 26
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio metodo
di studio e di lavoro.
Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti.
Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente.
Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità.
Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli insuccessi
atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo
e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui.
Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati, formulando ipotesi
di soluzioni
Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e
collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale.
Acquisire ed interpretare l’informazione: cominciare ad acquisire la capacità di discernere
criticamente informazioni vere e false e ad interpretare autonomamente l'informazione ricevuta,
distinguendo fatti e opinioni.
Comprendere il
cambiamento e la
diversità dei tempi
storici in una
dimensione
diacronica attraverso
il confronto tra
epoche e in una
dimensione
sincronica attraverso il confronto tra aree
geografiche e
culturali
Produrre testi di
vario tipo in
relazione ai
differenti scopi
comunicativi
Principali fenomeni
storici (nascita e
declino dell’impero
romano, avvento del
Cristianesimo).
Coordinate spazio-
temporali dei periodi
studiati.
Lessico specifico
Riconoscere le
dimensioni del tempo e
dello spazio attraverso
l’osservazione di eventi
storici e di aree
geografiche.
Elaborare comparazioni
di tipo storico,
geografico, economico, politico e culturale.
Riconoscere il valore
culturale della
disciplina per
comprendere le radici
del presente e
progettare il proprio
futuro
MODULO 2: Dall’ Impero romano all’Europa feudale Ore previste 26
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un
proprio metodo di studio e di lavoro.
Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti.
Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente.
Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni,
gestendo la conflittualità.
Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli
insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti;
valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli
altrui.
Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati,
formulando ipotesi di soluzioni
Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso
confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale.
Acquisire ed interpretare l’informazione: cominciare ad acquisire la capacità di discernere criticamente informazioni vere e false e ad interpretare autonomamente l'informazione
ricevuta, distinguendo fatti e opinioni.
Comprendere il cambiamento e la
diversità dei tempi
storici in una
dimensione diacronica
attraverso il confronto
tra epoche e in una
dimensione sincronica
attraverso il confronto
tra aree geografiche e
culturali
Produrre testi di vario
tipo in relazione ai
differenti scopi
comunicativi
Principali fenomeni storici (regni romano barbarici,
società ed economia
nell’Europa alto medioevale).
Coordinate spazio-temporali
dei periodi studiati.
Lessico specifico
Riconoscere le
dimensioni del tempo e dello spazio
attraverso
l’osservazione di
eventi storici e di
aree geografiche
Elaborare
comparazioni di tipo
storico, geografico,
economico, politico e
culturale
Riconoscere il valore
culturale della
disciplina per
comprendere le
radici del presente e
progettare il proprio
futuro
MODULO 3:l’Islamismo, il Papato e l’Impero ieri e oggi Ore previste 26
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio
metodo di studio e di lavoro.
Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti
Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei,
informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente.
Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità.
Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli
insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti;
valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli
altrui.
Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati,
formulando ipotesi di soluzioni
Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso
confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale.
Acquisire ed interpretare l’informazione: cominciare ad acquisire la capacità di discernere
criticamente informazioni vere e false e ad interpretare autonomamente l'informazione
ricevuta, distinguendo fatti e opinioni.
Comprendere il
cambiamento e la
diversità dei tempi
storici in una
dimensione
diacronica attraverso
il confronto tra epoche e in una
dimensione
sincronica attraverso
il confronto tra aree
geografiche e
culturali
Produrre testi di vario
tipo in relazione ai
differenti scopi
comunicativi
Principali fenomeni
storici (nascita e
diffusione dell’Islam,
i poteri universali:
Papato e Impero).
Coordinate spazio-
temporali dei periodi studiati.
Lessico specifico
Riconoscere le dimensioni del
tempo e dello spazio attraverso
l’osservazione di eventi storici
e di aree geografiche;
Elaborare comparazioni di tipo
storico, geografico, economico, politico e culturale;
Riconoscere il valore culturale
della disciplina per
comprendere le radici del
presente e progettare il proprio
futuro
Latino - Classe Prima
Prima settimana dedicata all’accoglienza: conoscenza della classe, presentazione dei libri di testo, dei contenuti e metodi di lavoro, dei criteri di valutazione.
Illustrazione del regolamento d’Istituto. Test di ingresso.
Competenze INDICAZIONI
NAZIONALI ASSE DEI
LINGUAGGI(L)
Abilità Conoscenze linguistiche Latino Ore
previste
L1 Padroneggiare gli strumenti
espressivi ed argomentativi
indispensabili per gestire la
comunicazione comunicativa verbale
in vari contesti.
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi di vario tipo.
L3 Produrre testi di vario tipo in
relazione ai differenti scopi
comunicativi.
Comprendere la lingua e la cultura
classica latina e greca.
Leggere, comprendere ed interpretare testi semplici letterari di
vario genere.
Leggere, comprendere ed
interpretare testi semplici letterari di
vario genere.
Saper riconoscere e comprendere gli
elementi fondamentali della fonetica e
della fonologia latina e greca.
Saper riconoscere e comprendere gli
elementi fondamentali della morfologia e
della sintassi.
Saper ricercare, acquisire e selezionare
informazioni specifiche in funzione della
produzione di testi scritti di vario tipo:
traduzioni, risposte a domande,
completamenti.
Saper porre, ove possibile, i brani e gli
argomenti studiati in relazione con il
mondo contemporaneo, cogliendo
continuità e discontinuità.
Nozioni fondamentali di fonetica con eventuale riferimento alle varie tradizioni
di pronuncia.
3
I declinazione 4
II declinazione 4
Aggettivi I classe 2
III declinazione 6
Aggettivi II classe 3
Comparativi e superlativi 4
IV declinazione 4
V declinazione 2
Paradigma verbale 4
Il sistema del presente: indicativo e congiuntivo 6
Proposizione finale 2
Il sistema del perfetto: indicativo e congiuntivo 6
Forme nominali del verbo 6
Proposizione infinitive 5
Uso del participio 5
Ablativo assoluto 4
Cum narrativo 6
Eventuali anticipazioni proposte dai manuali e non prescindibili 1 in
aggiunta all’UDA
Nello svolgimento dei programmi gli elementi delle UDA comprendono nella scansione temporale sia la lezione frontale sia l’eventuale esercitazione e verifica,
quest’ultima di regola occupa un quarto del tempo dell’UDA, all’occorrenza può occupare fino ad un terzo del tempo dell’UDA.70 h totali nell’anno consentono di proporre le varie UDA ripulite di tutte le nozioni riguardanti le eccezioni o le particolarità che potranno essere eventualmente indicate in fase di analisi testuale,
o durante i laboratori.L’avanzo di ore sul monte ore annuo totale sarà utilizzato per verifiche sommative scritte o orali secondo le necessità.
Latino - Classe Seconda
Riepilogo degli argomenti trattati nell’Anno Scolastico precedente.
Competenze INDICAZIONI
NAZIONALI ASSE DEI
LINGUAGGI(L)
Abilità Conoscenze linguistiche Latino Ore previste
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi di
vario tipo.
L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai
differenti scopi comunicativi.
Comprendere la lingua e la cultura classica
latina e greca.
Leggere, comprendere ed interpretare testi
semplici letterari di vario genere.
Leggere, comprendere ed interpretare testi
semplici letterari di vario genere.
Saper riconoscere e comprendere gli
elementi fondamentali della morfologia e
della sintassi.
Saper ricercare, acquisire e selezionare
informazioni specifiche in funzione della
produzione di testi scritti di vario tipo:
traduzioni, risposte a domande,
completamenti.
Saper porre, ove possibile, i brani e gli
argomenti studiati in relazione con il
mondo contemporaneo, cogliendo
continuità e discontinuità.
Saper leggere il vocabolario, sia cartaceo
che su supporto informatico, per ricavare
costrutti ed individuare riferimenti d’autore
I pronomi 6
I numerali. 1
Complementi di misura ed età contestualizzati. 4
La diatesi deponente. 4
I verbi anomali e difettivi 6
Perifrastiche 4
Uso del gerundio e del gerundivo 2
Videor 4
Verbadicendi e iussivi 2
Verbi assolutamente impersonali 3
Interest e refert 3
Come si legge un costrutto verbale sul vocabolario (verbi con
acc, dat,abl, gen
6
Uso dei tempi dell’indicativo 4
Uso del congiuntivo indipendente 4
Cenni di consecutio 6
Nello svolgimento dei programmi gli elementi delle UDA comprendono nella scansione temporale sia la lezione frontale sia l’eventuale esercitazione e verifica,
quest’ultima di regola occupa un quarto del tempo dell’UDA, all’occorrenza può occupare fino ad un terzo del tempo dell’UDA.
60 h totali nell’anno consentono di proporre le varie UDA, ripulite di tutte le nozioni riguardanti le eccezioni o le particolarità che potranno essere eventualmente
indicate in fase di analisi testuale, o durante i laboratori. L’avanzo di ore sul monte ore annuo totale sarà utilizzato per verifiche sommative scritte o orali secondo
le necessità, nonché per il consolidamento ed il recupero di quanto presentato nel corso del primo anno o eventualmente per la parte di programma non svolto.
Greco - Classe Prima
Prima settimana dedicata all’accoglienza: conoscenza della classe, presentazione dei libri di testo, dei contenuti e metodi di lavoro, dei criteri di valutazione. Illustrazione del
regolamento d’Istituto. Test di ingresso.
Competenze INDICAZIONI
NAZIONALI ASSE DEI
LINGUAGGI(L)
Abilità Conoscenze linguistiche Greco Ore
previste
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed
argomentativi indispensabili per gestire la
comunicazione comunicativa verbale in vari contesti.
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi di
vario tipo.
L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai
differenti scopi comunicativi.
Comprendere la lingua e la cultura classica latina
e greca.
Leggere, comprendere ed interpretare testi
semplici letterari di vario genere.
Leggere, comprendere ed interpretare testi
semplici letterari di vario genere.
Saper riconoscere e comprendere gli elementi
fondamentali della fonetica e della fonologia latina e
greca.
Saper riconoscere e comprendere gli elementi
fondamentali della morfologia e della sintassi.
Saper ricercare, acquisire e selezionare informazioni
specifiche in funzione della produzione di testi scritti
di vario tipo: traduzioni, risposte a domande,
completamenti.
Saper porre, ove possibile, i brani e gli argomenti
studiati in relazione con il mondo contemporaneo,
cogliendo continuità e discontinuità.
Saper leggere il vocabolario, sia su cartaceo che su
supporto informatico
La lingua greca come molteplicità di dialetti.
L’alfabeto, natura di vocali e dittonghi
4
Accenti
Altri argomenti di fonetica essenziali saranno presentati
in modo sincronico alla morfologia correlat
2
Articolo 2
Indicativo presente attivo in –w e in –mi e di eimi 5
L’imperativo 2
I declinazione 4
La forma media del verbo e coniugazionein –w e in –mi 4
L’infinito 2
II declinazione 6
Proposizione infinitive. L’uso dell’infinito 3
Il sistema del presente: congiuntivo e ottativo 4
Proposizione finale e causale 3
Prima classe dell’aggettivo 4
III declinazione: temi in consonante 8
Participio nominale, verbale, assoluto e predicativo 6
III declinazione: temi in vocale e dittongo 7
Aggettivi della III classe. Gli aggettivi irregolari 5
Comparativi e superlativi 4
L’aumento. L’imperfetto 5
Il presente e l’imperfetto dei verbi contratti 3
Eventuali anticipazioni proposte dai manuali e non
prescindibili
in
aggiunta
all’UDA
Nello svolgimento dei programmi gli elementi delle UDA comprendono nella scansione temporale sia la lezione frontale sia l’eventuale esercitazione e verifica.
Tutte le nozioni riguardanti le eccezioni o le particolarità potranno essere eventualmente indicate in fase di analisi testuale o durante i laboratori. L’avanzo di 15 ore sarà utilizzato per verifiche sommative, scritte o orali, secondo le necessità.
Greco - Classe Seconda
Riepilogo degli argomenti trattati nell’Anno Scolastico precedente.
Competenze INDICAZIONI NAZIONALI
ASSE DEI LINGUAGGI(L)
Abilità Conoscenze linguistiche Greco Ore previste
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi di
vario tipo.
L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai
differenti scopi comunicativi.
Comprendere la lingua e la cultura classica latina e
greca.
Leggere, comprendere ed interpretare testi semplici
letterari di vario genere.
Leggere, comprendere ed interpretare testi semplici
letterari di vario genere.
Saper riconoscere e comprendere gli elementi
fondamentali della morfologia e della sintassi.
Saper ricercare, acquisire e selezionare informazioni
specifiche in funzione della produzione di testi
scritti di vario tipo: traduzioni, risposte a domande,
completamenti.
Saper porre, ove possibile, i brani e gli argomenti
studiati in relazione con il mondo contemporaneo,
cogliendo continuità e discontinuità.
Saper leggere il vocabolario, sia cartaceo che su supporto informatico, per ricavare costrutti ed
individuare riferimenti d’autore
I pronomi 10
I paradigmi e i temi temporali 4
Le classi verbali 8
Il sistema dell’aoristo: debole sigmatico 6
Il sistema dell’aoristo: debole asigmatico 2
Il sistema dell’aoristo: forte 4
Il sistema dell’aoristo: fortissimo e cappatico 3
Il sistema dell’aoristo: passivo debole 2
Il sistema dell’aoristo: passivo forte 1
Il sistema del futuro 2
Il sistema del futuro: sigmatico 2
Il sistema del futuro: contratto 2
Il sistema del futuro: attico e dorico 2
Il sistema del perfetto 4
Il raddoppiamento 4
Perfetto debole 4
Perfetto forte 2 6
Eventuali anticipazioni proposte dai manuali e non
prescindibili
1 in aggiunta
all’UDA
Nello svolgimento dei programmi gli elementi delle UDA comprendono nella scansione temporale sia la lezione frontale sia l’eventuale esercitazione e verifica,
quest’ultima di regola occupa un quarto del tempo dell’UDA, all’occorrenza può occupare fino ad un terzo del tempo dell’UDA.60 h totali nell’anno consentono
di proporre le varie UDA, ripulite di tutte le nozioni riguardanti le eccezioni o le particolarità che potranno essere eventualmente indicate in fase di analisi testuale, o durante i laboratori.L’avanzo di ore sul monte ore annuo totale sarà utilizzato per verifiche sommative scritte o orali secondo le necessità, nonché per il
consolidamento ed il recupero di quanto presentato nel corso del primo anno o eventualmente per la parte di programma non svolto.