liceo ginnasio statale b. telesio cosenza · saggio breve uu. dd. contenuti ... la cultura della...
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Prot. N. 2102 del 14 maggio 2014
Liceo Ginnasio Statale B. Telesio
Cosenza
Documento del Consiglio della Classe III Sez. A
Anno Scolastico 2013 – 2014
Elenco delle schede contenute nel
documento del Consiglio di Classe
• Finalità dell’indirizzo
• Elenco dei candidati interni
• Aree dell’indirizzo
• Schede analitiche per disciplina
• Scheda delle attività integrative ed extrascolastiche
• Percorsi didattici
• Schede analitiche delle prove integrate
• Criteri di attribuzione del credito scolastico
• Allegati (griglie POF)
Finalità dell’Indirizzo
• Sviluppare il processo di formazione dell’individuo sotto il profilo umano e sociale
• Realizzare una sintesi tra visione critica del presente e memoria storica, per acquisire la capacità di comprendere
ed interpretare il reale nei suoi vari aspetti
• Maturare una solida esperienza linguistico-letteraria attraverso lo studio dell’italiano, delle lingue classiche e di
una lingua straniera
• Acquisire una visione complessiva delle problematiche tecnico-scientifiche
Elenco dei Candidati
Cognome Nome Cognome Nome
1 AMBROGIO BIANCA 16 MASSAB0' DIDI
2 ANGELONI MARGHERITA 17 MERENDA ADRIANA
3 APUZZO CRISTINA 18 MONTEFORTE ANDREA
4 AQUINO ALESSANDRO 19 MOZNEROVA MILENA
5 BILOTTI CARLA 20 OCCHIUTO FRANCESCO
6 CARELLI FEDERICA 21 PEZZOLLA IOLANDA
7 CURCIO CESARE 22 ROBERTO GIULIA
8 FUORIVIA VALERIA 23 ROSSI LORENZO
9 GARGANO LUCA 24 SABATO MIRIAM
10 GEDEONE SARA 25 SAPIO LUDOVICO
11 GRANDINETTI PIERPAOLO 26 SIMONETTA FRANCESCO
12 LANZILLOTTA NICOLA 27 TROIANO PAOLA
13 LOMBARDI LORENZA
14 LUCIANI LUDOVICA
15 MARMO DILETTA
Aree Disciplinari
1. Area Umanistica
• Italiano
• Latino – Greco
• Storia dell’Arte
• Storia
• Filosofia
• Inglese
1. Area Scientifica
• Matematica
• Fisica
• Scienze
• Educazione Fisica
Scheda
Analitica
Disciplina: Italiano n° 120 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2014
Docente: Prof. ssa Antonella Giacoia
Obiettivi programmati:
Acquisire consapevolezza del processo storico di formazione e sviluppo della civiltà letteraria italiana, in relazione alle condizioni
culturali e socio-politiche italiane ed europee.
Conoscere e contestualizzare i testi e gli autori più rappresentativi della letteratura italiana.
Comprendere, interpretare e commentare un testo letterario.
Cogliere gli elementi di continuità e di frattura tra gli autori ed i movimenti letterari di una stessa epoca o di epoche diverse.
Modulo n° 1
Esperienze letterarie dell’800
Tempo dedicato alla trattazione 38 h
Metodologie
Lezione frontale e partecipata.
Analisi testuale guidata.
Tipologia delle prove di verifica Colloqui
Analisi testuali
Saggio breve
UU. DD. Contenuti
U.D. n° 1
La polemica classico-romantica
Il contesto-storico-culturale.
Silloge di passi dagli autori più rappresentativi
U.D. n° 2
Alessandro Manzoni
Il contesto storico-culturale. La vita. La poetica.
Le opere. Lettura e analisi dei testi più rappresentativi dell’autore
U.D. n° 3
Giacomo Leopardi
Il contesto-storico-culturale. La vita. La poetica.
Le opere. Lettura e analisi dei testi più rappresentativi dell’autore
Modulo n°2
Naturalismo e Verismo
Tempo dedicato alla trattazione 11 h
Metodologie
Lezione frontale e partecipata.
Analisi testuale guidata.
Tipologia delle prove di verifica Colloqui
Analisi testuali
Saggio breve
UU. DD. Contenuti
U.D. n° 1
Naturalismo e Verismo
Il contesto-storico-culturale.
Francia ed Italia: due diverse esperienze di realismo narrativo
U.D. n° 2
Giovanni Verga
Il contesto-storico-culturale. La vita. La poetica.
Le opere. Lettura e analisi dei testi più rappresentativi dell’autore
Modulo n°3
L’età del Decadentismo
Tempo dedicato alla trattazione 30 h
Metodologie
Lezione frontale e partecipata.
Analisi testuale guidata.
Tipologia delle prove di verifica Colloqui
Analisi testuali
Saggio breve
UU. DD. Contenuti
U.D. n° 1
La cultura della crisi
Il contesto-storico-culturale.
Decadentismo e Simbolismo.
Baudelaire, Rimbaud, Verlaine.
U.D. n° 2
Gabriele D’Annunzio.
Il contesto-storico-culturale. La vita. La poetica.
Le opere. Lettura e analisi dei testi più rappresentativi dell’autore
U.D. n° 3
Giovanni Pascoli
Il contesto-storico-culturale. La vita. La poetica.
Le opere. Lettura e analisi dei testi più rappresentativi dell’autore
U.D. n° 3
Le avanguardie letterarie
Vociani
Crepuscolari
Futurismo
Lettura e analisi dei testi degli autori più rappresentativi dei movimenti.
Modulo n° 4
La prosa del Primo ‘900.
Tempo dedicato alla trattazione 13 h
Metodologie
Lezione frontale e partecipata
Analisi testuale.
Tipologia delle prove di verifica
Saggio breve.
Trattazione sintetica.
Colloqui.
UU.DD. Contenuti
U.D. n° 1
La prosa europea
Proust, Joyce, Mann, Kafka
U.D. n° 2
Italo Svevo
Il contesto-storico-culturale. La vita. La poetica.
Le opere. Lettura e analisi dei testi più rappresentativi dell’autore
U.D. n° 3
Luigi Pirandello
Il contesto-storico-culturale. La vita. La poetica.
Le opere. Lettura e analisi dei testi più rappresentativi dell’autore
Modulo n° 5
La lirica del ‘900.
Tempo dedicato alla trattazione 31 h
Metodologie
Lezione frontale e partecipata
Analisi testuale.
Tipologia delle prove di verifica
Saggio breve.
Trattazione sintetica.
Questionari di comprensione.
Colloqui.
UU.DD. Contenuti
U.D. n° 1
Giuseppe Ungaretti
Il contesto-storico-culturale. La vita. La poetica.
Le opere. Lettura e analisi dei testi più rappresentativi dell’autore
U.D. n° 2
Salvatore Quasimodo
Umberto Saba
Il contesto-storico-culturale. La vita. La poetica.
Le opere. Lettura e analisi dei testi più rappresentativi degli autori
U.D. n° 3
Eugenio Montale
Il contesto-storico-culturale. La vita. La poetica.
Le opere. Lettura e analisi dei testi più rappresentativi dell’autore
Unità fuori modulo
Dante Alighieri, La Commedia, Paradiso, canti I, III, VI, XI, XII, XV, XVI, XVII, XXXIII
Libri di testo adottati: Baldi-Giusso, Il piacere dei testi, Paravia Editore, vol. 4-5; Dante, Paradiso, Luperini-Cataldi (a cura di), Le Monnier editore.
Per la valutazione delle verifiche scritte ed orali si è fatto uso delle griglie inserite nel POF.
Il Docente
Prof.ssa Antonella Giacoia
SScchheeddaa Disciplina: Storia, Cittadinanza e Costituzione
n° 77 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2014
AAnnaalliittiiccaa Docente: Prof. DONATELLA PUZONE
Obiettivi
programmati
• Analizzare e comprendere le cause profonde degli avvenimenti e le analogie tra le situazioni
• Favorire, attraverso il confronto con il passato, l’acquisizione della propria identità culturale e sociale
• Conoscere le vicende umane attraverso le caratteristiche socio-culturali, ideali e politiche
• Saper confrontare posizioni storiografiche diverse
Moduli e relative U.D. Contenuti
Metodologia
Tempo dedicato
alla trattazione
Tipologia delle
prove di verifica
Modulo n°1:
Dalla Restaurazione
all’Imperialismo
U.D. n° 0
Restaurazione e moti
liberali in Europa
U.D. n° 1
Risorgimento italiano e
problemi dell’Italia post
unitaria
U.D. n° 2
Seconda Rivoluzione
industriale, Imperialismo e
colonialismo
Il Congresso di Vienna e il nuovo assetto
europeo
I moti liberali
La cultura nell'età romantica
La "primavera dei popoli" e il pensiero
liberale e democratico nelle diverse
articolazioni
Le guerre d'indipendenza
L'Europa di Bismark
La Destra storica
La questione meridionale
La seconda rivoluzione industriale
L'egemonia europea
La classe operaia e il socialismo
La borghesia e l'emergere del
nazionalismo
Il mondo dell'imperialismo
Le potenze dominanti
Tempo di crisi: Russia e Impero
ottomano
Le politiche dei primi governi
Lezione frontale e
interattiva,
laboratorio
culturale, ricerca
guidata
30 h
Test di varia tipologia
Verifiche orali (11 h)
Moduli e relative U.D. Contenuti Metodologia
Tempo
dedicato
alla
trattazione
Tipologia delle
prove di verifica
Modulo n°2:
Dai nazionalismi al
conflitto mondiale- verso
un nuovo ordine
mondiale
U.D. n° 1
La Grande guerra
U.D. n° 2
Un difficile
dopoguerra
U.D. n° 3
Democrazie e
totalitarismi
Gli esordi
L’intervento dell’Italia
La fine del conflitto ed i
trattati di pace
La Rivoluzione Bolscevica
Gli USA
L’Europa
L’Italia dallo stato liberale al
fascismo
Il regime ed il consenso:
1926-1939
Nazismo, stalinismo,
franchismo
La crisi del 1929
Lezione frontale e
interattiva, laboratorio
culturale, ricerca
guidata
20h
Test di varia tipologia
Verifiche orali (10 h)
Moduli e relative U.D. Contenuti Metodologia
Tempo
dedicato alla
trattazione
Tipologia delle
prove di verifica
Modulo n° 3:
Verso un nuovo ordine
mondiale- dal mondo
bipolare al presente
U.D. n° 1
La seconda guerra
mondiale
(da svolgere)
U.D. n° 2
La Resistenza in Italia e
in Europa
L’attacco nazista
L’Italia in guerra
Lo sterminio degli ebrei
Il crollo del fascismo e del nazismo
Dall’armistizio al 25 Aprile
La Resistenza in Europa
Lezione frontale e
interattiva, laboratorio
culturale, ricerca
guidata, cooperative
Learning
9 h
Test di varia tipologia
Verifiche orali
Moduli e relative U.D. Contenuti
Metodologia
Tempo
dedicato alla
trattazione
Tipologia delle
prove di verifica
U.D. n° 3
La ricostruzione e la
guerra fredda
U.D. n° 4
La Decolonizzazione
U.D. n° 5
Nuovi problemi mondiali
Dal dopoguerra alla guerra fredda
La bomba atomica e l’equilibrio del
terrore
L’Africa, la Cina, il Giappone
L’estremo Oriente
Il medio Oriente
Il crollo dei regimi comunisti
L’egemonia degli Usa
L’Unione Europea
Elementi di crisi nella società post –
moderna
Lezione frontale e
interattiva, laboratorio
culturale, ricerca
guidata,
9 h
Test di varia tipologia
Verifiche orali
Modulo trasversale di Cittadinanza e
Costituzione Contenuti
Metodologia
Tempo
dedicato alla
trattazione
Tipologia delle
prove di verifica
Storia e Costituzione
Lettura commentata e raffrontata degli
articoli della Costituzione attinenti
agli argomenti di interesse storico
trattati.
Artt. 1, 2, 3, 13, 25, 27, 32, 36, 37,
41, 42, 43, 44, 73, 74, 113
Lezione frontale e
interattiva, laboratorio
culturale, ricerca
guidata,
Trattazione
trasversale
Verifiche orali
Libro di testo in uso: De Bernardi Guarracino: La discussione storica, ed. B: Mondadori, vol. II (parte finale ) e III
Costituzione della Repubblica Italiana - Altri materiali di approfondimento forniti dal docente
Criteri di valutazione: Per la valutazione delle verifiche scritte e di quelle orali si è fatto uso delle griglie inserite nel POF ( vedi allegati)
IL DOCENTE
(Prof. Donatella Puzone)
.............................................
.
SScchheeddaa Disciplina: Filosofia n° 70 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2014
AAnnaalliittiiccaa Docente: Prof. DONATELLA PUZONE
Obiettivi
programmati
• sviluppare le capacità di analisi e di riflessione critica sulle forme del sapere filosofico
• comprendere e interpretare un testo filosofico nei contenuti e nei riferimenti ad altre
tematiche
• usare in modo corretto il linguaggio filosofico ed identificare termini/idee centrali
Moduli e relative U.D. Contenuti
Metodologia
Tempo
dedicato
alla
trattazione
Tipologia delle
prove di verifica
Modulo n° 1:
Dal Kantismo all’Idealismo
U.D. n° 1
Il Kantismo come sfondo
teoretico dell’Idealismo
U.D. n° 2
Idealismo etico ed estetico
L’ermeneutica della finitudine
Le tre Critiche
Fichte
Schelling
Lezione frontale
Lavoro di gruppo
Attività di ricerca
44 h
Test di varia tipologia
Verifiche orali
Saggio breve
Moduli e relative U.D. Contenuti
Metodologia
Tempo
dedicato
alla
trattazione
Tipologia delle
prove di verifica
Modulo n° 2:
Critica della ragione hegeliana
U.D. n° 1
La critica all’Idealismo
U.D. n° 2
Il materialismo storico
U.D. n° 3
Il clima culturale del Positivismo
La crisi del Positivismo
Schopenhauer
Kierkegaard
Marx
Comte
Le scienze nella seconda metà
dell’Ottocento
Nietzsche
Bergson
Lezione frontale
Dibattito in classe
31 h
Test di varia tipologia
Verifiche orali
Simulazione di Terza prova
(tip. B)
Moduli e relative U.D. Contenuti
Metodologia (Lez. frontale,
partecipata,
interattiva, lab. cult.,
lavoro di gruppo)
Tempo
dedicato
alla
trattazione
Tipologia delle
prove di verifica
Modulo n° 3: Il disagio del
vivere
U. D. n° 1
Le scienze umane
(da svolgere)
U.D. n° 2
L’Esistenzialismo
U.D. n° 3
Il dibattito contemporaneo
Freud e la psicoanalisi
L’esistenza come problema:
L’esistenzialismo ateo di Sartre
e quello cristiano di Pareyson
La nuova epistemologia e la crisi
del paradigma scientifico
Lezione frontale
Lavoro di gruppo
Attività di ricerca
15 h
Verifiche orali
Simulazione di terza prova
(tip. B)
Libro di testo in uso: Reale- Antiseri, Storia della Filosofia, ed. La Scuola, vol II (parte finale) e III. Materiale fornito dal docente
Il Docente
Donatella Puzone
Disciplina: Inglese Docente: Mary Concetta Giordano
Obiettivi: Conoscere le caratteristiche generali delle correnti
letterarie e degli autori esaminati delineandone
brevemente il contesto storico o artistico
Totale ore di lezioni: n°86
Comprendere un testo in modo globale,
riconoscendone le tematiche
Esprimere opinioni e valutazioni personali
Effettuare collegamenti interdisciplinari.
Moduli
Contenuti Metodologia (Lezione
frontale, partecipata,
interattiva; laboratorio
culturale, lavoro di
gruppo, problem
solving)
Tempo dedicato
alla trattazione
Tipologia delle prove di verifiche: orali, scritte, saggio
breve, brevi colloqui, analisi testuali, test a risposte
multiple
1. La poesia e il
romanzo
dell’Ottocento
U.D. 1: Romanticism in
England (general
features). The sense of
uneasiness and
dissatisfaction in the
Romantic poets of the
Second Generation. The
Lezioni frontali,
laboratorio culturale
20 ore Verifiche orali
relationship between
man and Nature.
U.D. 2: P.B. Shelley:
“Ode to the West Wind”
Verifiche scritte: questionari, trattazioni sintetiche.
U.D. 3: Keats: “Ode to a
Grecian Urn”
U.D. 4: The Victorian
Era (general features).
The social implications
of Industrialism; trends
in the Victorian novel.
U.D. 5: Dickens:
“Murdstone and
Grinby’s warehouse”
(David Copperfield –
chapter II) (pagine
E50-E51)
U.D. 6: E. Bronte:
“Catherine’s resolution”
(Wuthering Heights –
chapter 9) (pagine
E65-E66-E67-E68)
U.D. 7: O. Wilde:
“Dorian’s death” (The
picture of Dorian Gray –
chapter 20) (pagine
E120-E121-E122-E123)
Moduli Contenuti Metodologia
(Lezione frontale,
partecipata,
interattiva;
laboratorio
culturale, lavoro di
gruppo, problem
solving)
Tempo dedicato
alla trattazione
Tipologia delle prove di verifiche: orali, scritte, saggio breve,
brevi colloqui, analisi testuali, test a risposte multiple
II: La prima metà
del Novecento:
L’età dell’ansia
U.D. 1: Changes in
the first half of the
20th century: from
the Edwardian Age
to the end of
World War II
Lezioni frontali,
laboratorio
culturale
30 ore Verifiche orali
U.D. 2: Literature
and changing
values: The Age of
the anxiety.
Verifiche scritte: questionari, trattazioni sintetiche.
U.D. 3: The War
Poets
U.D. 4: R. Brooke:
“The soldier”
U.D. 5: S. Sassoon:
“Suicide in the
trenches”
U.D. 6: The
modern novel:
Modernism, the
stream of
consciousness
technique.
U.D. 7: J. Joyce:
“Eveline”
(Dubliners)
U.D. 8: V. Woolf:
“Clarissa’s party”
(Mrs. Dalloway)
(pagine F164-165)
Moduli Contenuti Metodologia
(Lezione frontale,
partecipata,
interattiva;
laboratorio
culturale, lavoro di
gruppo, problem
solving)
Tempo dedicato
alla trattazione
Tipologia delle prove di verifiche: orali, scritte, saggio breve,
brevi colloqui, analisi testuali, test a risposte multiple
III: L’età
contemporanea
U.D. 1: The Present
Age (pagine
G2-G3)
Lezioni frontali,
laboratorio
culturale
30 ore Verifiche orali
U.D. 2: The
Welfare State
(pagine G4-G5)
Verifiche scritte: questionari, trattazioni sintetiche.
U.D. 3: Paths to
Freedom (pagina
G6)
U.D. 4: The time of
troubles (pagina
G7)
U.D. 5: The
Thatcher years
(pagina G8)
U.D. 6: From Blair
to the Present day
(pagina G10)
U.D. 7: The cultural
revolution (pagine
G14-G15)
U.D. 8: New trends
in poetry (pagine
G20-G21)
U.D. 9: The
contemporary
novel (pagina G23)
U.D. 10: Post War
drama (pagina
G24)
U.D. 11: S. Beckett:
“Waiting for
Godot” (pagine
G107-G108-G109)
Il Docente
Mary Concetta Giordano
Mezzi e strumenti Libro di testo adottato: “Only connect, new directions” di Spiazzi-Tavella
Ed. Zanichelli
Scheda
Analitica
Disciplina: GRECO n.° 88 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2014
Docente: Prof. Ida Parrillo (sost. Luisa Reda)
Obiettivi programmati: • Riconoscere la diversa tipologia dei testi e le figure retoriche
• Acquisire capacità di contestualizzazione, argomentazione, rielaborazione e valutazione
della civiltà greca
• Conoscere gli autori e le opere più rappresentative della civiltà greca
• Conoscere le strutture sintattiche necessarie per la decodifica dei testi
Moduli e relative U.D. Contenuti Metodologia Tempo dedicato
alla trattazione
Tipologia delle
prove di
verifica
Modulo n. 1
Lezione frontale
interattiva, laboratorio
culturale
H 38
Quesiti a
risposta singola
e a trattazione
sintetica.
Verifiche orali.
“Novità e tradizione nella letteratura
ellenistica e tardo-imperiale: la
poesia.”
Analisi testuale: traduzione della
tragedia.
U.D. 1
“L’assetto politico e la nuova poesia
ellenistica”
L’Ellenismo: caratteri della cultura e
della poesia ellenistica.
Callimaco e Apollonio Rodio.
U.D. 2
“Il realismo nella letteratura”
Teocrito.
L’epigramma: Anite, Nosside,
Asclepiade, Leonida.
U.D. 3
“La tragedia”
Traduzione di versi della Medea di
Euripide.
Moduli e relative U.D. Contenuti Metodologia Tempo dedicato
alla trattazione
Tipologia delle
prove di
verifica
Modulo n. 2
Lezione frontale
interattiva, laboratorio
culturale
H 30
Quesiti a
risposta singola
e a trattazione
sintetica.
Verifiche orali.
Traduzione e
analisi del
testo.
“Novità e tradizione nella letteratura
ellenistica e tardo-imperiale: la prosa.”
Analisi testuale: traduzione della
tragedia.
U.D. 1 La storiografia ellenistica.
“Polibio e Roma” Gli storici di Alessandro.
Polibio: le Storie, la concezione storica,
la Teoria delle Costituzioni.
U.D. 2
“Greci e Romani”
Plutarco: valore e significato del genere
biografico.
Confronto con Svetonio
U.D. 3
“Il romanzo in Grecia”
Il romanzo: origini, temi e struttura.
U.D. 4
“La tragedia”
Traduzione di versi della Medea di
Euripide.
Moduli e relative U.D. Contenuti Metodologia Tempo dedicato
alla trattazione
Tipologia delle
prove di
verifica
Modulo n.3
Lezione frontale
interattiva, laboratorio
culturale
H 20
Prove
strutturate e
verifiche orali.
“L’arte della parola”
U.D. 1
“Cultura e intellettuali nell’età
greco-romana”.
La Seconda Sofistica, Luciano.
Le polemiche retoriche e l’Anonimo del
Sublime.
U.D. 2
“Il genere oratorio”.
L’oratoria attica. Lisia: vita e opere.
Traduzione e analisi di dieci capitoli
dell’orazione Per l’invalido.
Libri di testo in uso:
I.Biondi – Storia e antologia della letteratura greca, vol.III – Ed. D’Anna;
Pintacuda – Hellenes – Ed.Palumbo
Criteri di valutazione: Per la valutazione delle verifiche scritte e di quelle orali si è fatto uso della griglie inserite nel P.O.F. (v. allegati)
Il Docente
(Prof.ssa Ida Parrillo)
_______________________________
Scheda
analitica
Disciplina: LATINO n.° 90 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2014
Docente: Prof. Ida Parrillo (sost. Luisa Reda)
Obiettivi programmati: • Riconoscere la diversa tipologia dei testi e le figure retoriche
• Acquisire capacità di contestualizzazione, argomentazione, rielaborazione e valutazione
della civiltà latina
• Conoscere gli autori e le opere più rappresentative della civiltà latina
• Conoscere le strutture sintattiche necessarie per la decodifica dei testi
Moduli e relative U.D. Contenuti Metodologia Tempo dedicato
alla trattazione
Tipologia delle
prove di
verifica
Modulo n. 1
Lezione frontale
interattiva, laboratorio
culturale
H 34
Quesiti a
risposta singola
e a trattazione
sintetica.
Verifiche orali
“L’impero e le lettere. Il disagio del
vivere”
Fedro: la favole come protesta sociale
U.D. 1
“Dal consenso al dissenso: Fedro,
Seneca e Lucano”
Seneca: le vicende della vita; il pensiero
Lucano: le vicende della vita; il Bellum
civile: struttura, contenuto, personaggi.
U.D. 2
“Seneca: la fragilità e la grandezza
dell’uomo.”
Seneca: traduzione, analisi e
commento di un congruo numero di
passi scelti dalle Epistulae morales ad
Lucilium e dai Dialoghi.
U.D. 3
“Il realismo di Petronio”
Petronio: il ritratto tacitiano; il
Satyricon: struttura, temi e personaggi.
Moduli e relative U.D. Contenuti Metodologia Tempo dedicato
alla trattazione
Tipologia delle
prove di
verifica
Modulo n. 2
Lezione frontale
interattiva, laboratorio
culturale
H 35
Quesiti a
risposta singola
e a trattazione
sintetica.
Verifiche orali
“Intellettuali e potere: conformismo e
op”posizione
U.D. 1
“Acritudo e indignatio nella satira”
Persio: la personalità; le Satire:
struttura e contenuti, significato
(letture a scelta)
Giovenale: la personalità; contenuto e
significato delle Satire.
U.D. 2
“Marziale. Una poesia che sa di uomo”
Marziale: la personalità, strutture e
temi degli epigrammi.
U.D. 3
“Uomo e natura in Plinio il Vecchio”
Plinio il Vecchio: la personalità;
struttura e temi della Naturalis
Historia.
U.D. 4
“La riflessione sul potere imperiale”
Svetonio: Le vite dei Cesari:
caratteristiche della biografia di
Svetonio.
Tacito: la personalità e la vicenda di
vita; le opere. Traduzione, analisi e
commento di capitoli tratti dalle
Historiae e dagli Annales
U.D. 5
“Il conformismo in età imperiale”
Quintiliano: l’Institutio Oratoria:
struttura e contenuto; lettura di bani a
scelta.
Moduli e relative U.D. Contenuti Metodologia Tempo dedicato
alla trattazione
Tipologia delle
prove di
verifica
Modulo n. 3
“Intellettuali e potere tra cultura
pagana e cristiana”
Lezione frontale
interattiva, laboratorio
culturale
H 26 Quesiti a
risposta singola
e a trattazione
sintetica.
Verifiche orali
U.D. 1
“il romanzo: Apuleio e Petronio
Apuleio: la personalità, gli interessi
culturali; le Metamosfosi: struttura,
contenuto, significato. Analogie e
differenze con il romanzo greco e con
quello di Petronio.
U.D. 2
“La nascita della letteratura cristiana.
Sant’Agostino.”
Sant’Agostino: Le Confessiones.
Libri di testo in uso:
Garbarino – Opera - Paravia; Seneca: a cura di Tondelli – Einaudi Scuola
Tacito: a cura di Tondelli – Einaudi Scuola
Il piacere di narrare – Il testo narrativo di Petronio e Apuleio – Signorelli Editore
Criteri di valutazione: Per la valutazione delle verifiche scritte e di quelle orali si è fatto uso della griglie inserite nel P.O.F. (v. allegati
Il Docente
(Prof.ssa Ida Parrillo
SScchheeddaa AAnnaalliittiiccaa Disciplina: Storia dell’Arte n° 65 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2014
Docente: Prof. ssa MariaPatrizia Marchio
Obiettivi
programmati
• Individuare le coordinate storico-culturali entro cui si esprime l’ artista
• Cogliere gli aspetti specifici di un’opera d’arte
• Possedere un adeguato lessico tecnico
Modulo n° 1
DAL NEOCLASSICISMO ALL’ ART
NOUVEAU
U.D. n° 1
Tematica dell’ eroe
U.D. n° 2
Europa romantica
U.D. n° 3
Realismo e denuncia sociale
U.D. n° 4
La stagione del colore
U.D. n° 5
Post impressionismo
D Contesto Storico
David ‚ Goya
Friedrich, Constable, Turner, Gericault,
Delacroix
Millet,Courbet, Daumier
Manet, Monet, Renoir, Degas
Cezanne, Van Gogh,Gauguin, Art
Nouveau, Klimt
Lezione frontale
Lezione
partecipata
1 h
4 h
2 h
3 h
4 h
Verifiche orali
Moduli e relative U.D. Contenuti Metodologia
Tempo
dedicato
alla
trattazione
Tipologia delle
prove di verifica
Modulo n° 2
DALLE AVANGUARDIE ALLA PRIMA
GUERRA MONDIALE
U.D. n° 1 Espressionismo
U.D. n° 2 Cubismo
U.D. n° 3 Futurismo
U.D. n° 4 Astrattismo
U.D.n° 5
Scuola di Parigi
Contesto Storico
Fauves,Matisse, Munch, Kokoschka,Schiele
Picasso
Boccioni
Kandinskij, Mondrian, Klee
Chagall, Modigliani, Brancusi
Lezione frontale
Lezione
partecipata
3 h
2 h
2h
2 h
2 h
Verifiche orali
Moduli e relative U.D. Contenuti Metodologia
Tempo
dedicato
alla
trattazione
Tipologia delle
prove di verifica
Modulo n°3
ARTE TRA LE DUE GUERRE
U.D. n° 1 Dadaismo
U.D. n° 2
Surrealismo
U.D. n° 3
Metafisica
U.D. n° 4 IL RAZIONALISMO
Contesto
Storico
Duchamp,Man Ray
Dalì, Magritte Mirò
De Chirico
Bauhaus, Gropius
Architettura Funzionale:
Le Corbusier
Architettura Organica:Wright
Lezione frontale
Lezione
Partecipata
3 h
3 h
2 h
3h
Verifiche orali
Libri di testo in uso:
Dorfles-Ragazzi-Recanati ”ARTE 3”Artisti,Opere, Temi. ATLAS
Per la valutazione si è fatto uso delle griglie inserite nel POF (vedi allegati)
IL DOCENTE
(Prof. ssa MariaPatrizia Marchio)
_________________________
SScchheeddaa AAnnaalliittiiccaa Disciplina: Scienze n °60 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2014
Docente: Prof. ssa
Concetta Gervasi
Obiettivi
programmati
• Analizzare e comprendere i principali fenomeni e le problematiche della disciplina.
• Utilizzare le conoscenze e le competenze acquisite per affrontare fenomeni ed eventi
naturali con formulazione di ipotesi interpretative.
• Essere consapevole dell’importanza dell’applicazione delle conoscenze nella gestione
dell’ambiente.
• Conoscere ed utilizzare il linguaggio specifico
Moduli e relative U.D. Contenuti
Metodologia (Lez. frontale,
partecipata,
interattiva, lab. cult.,
lavoro di gruppo)
Tempo
dedicato
alla
trattazione
Tipologia delle
prove di verifica
Modulo n° 1 L’UNIVERSO
U.D. n° 1 L’orientamento
Luce messaggera dell’universo
La sfera celeste e la posizione degli
astri nel cielo.
Le stelle: distanza luminosità,
temperatura,colori e spettri
Diagramma H-R
Lezione frontale e
partecipata
Sussidi cartacei
Schemi
5
5
Verifiche informali in itinere
Colloqui individuali
Quesiti a risposta aperta
U.D. n° 2 Le stelle
U.D. n° 3 La struttura dell’universo
Evoluzione delle stelle
Le galassie e l’origine dell’universo
7
6
Moduli e relative U.D. Contenuti
Metodologia (Lez. frontale,
partecipata,
interattiva, lab. cult.,
lavoro di gruppo)
Tempo
dedicato
alla
trattazione
Tipologia delle
prove di verifica
Modulo n° 2 IL SISTEMA SOLARE E LA TERRA
U.D. n° 1 Gli oggetti del sistema solare
U.D. n° 2
L’origine del sistema solare.
La stella sole:struttura e attività
I pianeti e gli altri componenti del sistema
solare
Le leggi di Keplero e di Newton
Lezione frontale e
partecipata
Sussidi cartacei
5
5
Verifiche informali in itinere
Colloqui individuali
Quesiti a risposta aperta
Modello geocentrico ed eliocentrico
U.D. n° 3 Il sistema terra-luna
Il pianeta terra:
forma,dimensioni,movimenti.
Moti millenari
L’orientamento e le coordinate
geografiche. Unità di misura del tempo.
La luna e il sistema terra-luna
Movimenti della luna e del sistema
terra-luna.Eclissi,origine ed evoluzione
della luna.Le maree.
Schemi
6
4
Moduli e relative U.D. Contenuti
Metodologia (Lez. frontale,
partecipata,
interattiva, lab. cult.,
lavoro di gruppo)
Tempo
dedicato
alla
trattazione
Tipologia delle
prove di verifica
Modulo n° 3 LITOSFERA
U.D. n° 1 Minerali,rocce e ciclo litogenetico
U.D. n° 2 Vulcani e terremoti
U.D. n° 3 Tettonica a placche (dopo il 15
maggio)
Struttura della terra,la crosta
terrestre.
I minerali .le rocce:magmatiche,
Sedimentarie ,metamorfiche
Il ciclo litogenetico.
I Vulcani:classificazione,distribuzione
Tipi di eruzione
I terremoti:
natura,origine,classificazione.
La struttura interna della terra
Il calore interno della terra.
Il magnetismo terrestre. La tettonica
delle placche cenni.
Lezione frontale e
partecipata
Sussidi cartacei
Schemi
5
5
4
3
Verifiche informali in
itinere
Colloqui individuali
Quesiti a risposta aperta
Libro di testo in uso: GEOGRAFIA GENERALE di Neviani Pignocchino Feyles Ed. SEI 4a edizione. Per la valutazione delle verifiche scritte e di quelle
orali si è fatto uso delle griglie inserite nel POF (vedi allegati)
IL DOCENTE
(Prof. ssa Concetta Gervasi)
SSCCHHEEDDAA AANNAALLIITTIICCAA Disciplina: MATEMATICA n° 90 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2014
Docente: Prof. D. Filomia
Obiettivi • Acquisire attitudini alla generalizzazione
programmati • Individuare il valore dei procedimenti induttivi e deduttivi
• Capire il valore del modello matematico
• Saper usare metodi di calcolo
Moduli e relative U.D. 1 Contenuti
Metodologia (Lez. frontale, partecipata,
interattiva, lab. cult., lavoro
di gruppo)
Tipologia delle
prove di verifica
U.D. 1
“Successioni numeriche”
U.D. 2
“Funzioni di variabile reale”
U.D. 3
“Limiti e continuità”
Definizione di successione
Progressioni aritmetiche e geometriche
Insiemi numerici.
Funzioni e loro classificazione.
Determinazione del dominio, del segno della
funzione
Concetto di limite.
Definizione di limite nelle varie situazioni.
Calcolo dei limiti nelle varie forme.
Limiti notevoli(lim x→0 senx/x=1 con
dimostrazione)
Ricerca degli asintoti
Continuità delle funzioni
Problem solving
Interrogazione
orale
Test
Soluzione di
problemi
Moduli e relative U.D.
2 Contenuti
Metodologia (Lez. frontale, partecipata,
interattiva, lab. cult., lavoro
di gruppo)
Tipologia delle
prove di verifica
U.D. 1
“Calcolo differenziale”
U.D. 2
“Funzione di variabile reale”
La derivata come limite del rapporto
incrementale – Operazioni con le derivate –
Teoremi di Rolle, Lagrange e del’ Hospital – Forme
indeterminate – Ricerca di massimi,minimi, flessi.
Studio e rappresentazione grafica di una funzione
razionale intera, razionale fratta, irrazionale intera
e fratta di variabile reale.
Problem solving
Interrogazione
orale
Test
Soluzione di
problemi
Libro di testo in uso: Bergamini, Baruzzi, Matematica azzurro, Zanichelli editore.
Per la valutazione delle verifiche orali si è fatto riferimento alla griglia inserita nel POF (vedi allegato), per le verifiche scritte a quelle inserite nella
programmazione di Dipartimento.
IL DOCENTE (Prof. D. Filomia)
_______________________
SSCCHHEEDDAA AANNAALLIITTIICCAA Disciplina: Fisica n. 86 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2014
Docente: Prof. Domenico Filomia
Obiettivi
programmati
• Possedere una conoscenza organica dei fenomeni fisici e delle leggi che li
descrivono
• Sapere analizzare un fenomeno individuando gli elementi significativi e le
variabili che lo caratterizzano
• Saper utilizzare schemi unificanti per descrivere e interpretare fenomeni
confrontabili in termini di analogie
Moduli e relative U.D.
1
Contenuti
Metodologia (Lez. frontale, partecipata,
interattiva, lab. cult., lavoro di
gruppo)
Tipologia delle
prove di verifica
U.D. 1
“Temperatura”
U.D. 2
“Il calore
U.D. 3
“Primo principio della
termodinamica”
Temperatura. Dilatazione termica. Leggi dei gas. Modello
molecolare del gas perfetto. Energia cinetica e
temperatura. Energia interna
Il calore. Calore specifico. Propagazione del calore. Stati
di aggregazione della materia. Cambiamenti di stato.
Evaporazione e tensione del vapore saturo.
Transizione vapore-liquido per un gas reale e isoterma
critica.
Principio di equivalenza : calore ed energia.
Trasformazioni
reversibili e irreversibili. Lavoro termodinamico.
Primo principio della termodinamica. Energia interna di
un gas perfetto. Trasformazioni adiabatiche.
Il verso privilegiato delle trasformazioni di energia.
Secondo principio della termodinamica. Teorema e ciclo
di Carnot. Ordine, disordine ed entropia.
Lezioni frontali e partecipate.
Verifiche e recupero.
Lavoro individuale.
Quesiti a risposta aperta.
Verifiche orali.
Soluzioni di
problemi.
Moduli e relative U.D.
2
Contenuti
Metodologia (Lez. frontale, partecipata,
interattiva, lab. cult., lavoro di
gruppo
Tipologia delle
prove di verifica
Verifiche orali.
Quesiti a risposta aperta.
U.D. 1
“Cariche elettriche”
U.D. 2
“Il campo elettrico”
Corpi elettrizzati e loro interazioni. Conduttori e isolanti.
Induzione elettrostatica. Legge di Coulomb.
Concetto di campo elettrico. Il campo elettrico di una
carica puntiforme. Il campo elettrico di una distribuzione
piana di carica e di un conduttore in equilibrio
elettrostatico. Energia potenziale elettrica. Potenziale
elettrico. Capacità di un conduttore. Condensatori
Lezioni frontali e partecipate.
Verifiche e recupero.
Lavoro individuale
U.D. 1
“L a corrente elettrica”
U.D. 2
“Il magnetismo”
U.D. 3
“L’induzione
elettromagnetica”
Intensità di corrente elettrica. Resistenza elettrica e le
leggi di Ohm. Circuiti elettrici. Collegamenti di
resistenze. Energia e potenza elettrica.
Campi magnetici generati da magneti e da correnti.
Interazioni magnete-corrente e corrente-corrente. Il
campo di induzione magnetica. Il flusso del campo di
induzione magnetica. La circuitazione del campo di
induzione magnetica.La forza magnetica sulle cariche in
movimento. Il moto di una carica elettrica in un campo
magnetico. Il magnetismo nella materia.
Le esperienze di Faraday e le correnti indotte. La legge di
Faraday-Neumann e la legge di Lenz.
Lezioni frontali e partecipate
Verifiche e recupero.
Lavoro individuale
Verifiche orali.
Quesiti a risposta aperta.
Libro di testo in uso: “Le leggi della Fisica” – volume 2 – A.Caforio/A.Ferilli edizione Le Monnier
Per la valutazione delle verifiche orali si è fatto riferimento alla griglia inserita nel POF (vedi allegato), per le verifiche scritte a quelle inserite nella
programmazione di Dipartimento
IL DOCENTE
(Prof. Domenico Filomia)
SScchheeddaa Disciplina: Educazione Fisica n°56 ore di lezione svolte fino al 15
maggio 2014
AAnnaalliittiiccaa Docente: Prof. Lombardo Antonello
Obiettivi
programmati
Consolidare la capacità coordinative e le abilità sportive
Conoscere le tecniche e le strategie di gioco della pallavolo e dell’atletica
leggera
Comportarsi correttamente in caso di infortunio
Conoscere a grandi linee l’evoluzione dello sport fino ai giorni nostri
Moduli e relative U.D. Contenuti
Metodologia (Lez. frontale,
partecipata,
interattiva, lab. cult.,
lavoro di gruppo)
Tempo
dedicato alla
trattazione
Tipologia delle
prove di verifica
Modulo n° 1
Lo sport
U.D. 1 “Atletica leggera”
U.D. 2
“Educazione alla salute”
Vari tipi di corsa,salti e lanci
Droghe-doping
Lezione frontale
Lezione
partecipata
Lavoro di gruppo
24 h Pratica e teorica
Modulo n° 2
Esercizi con scambi dei
“Schemi di gioco”
U.D.1
“Affinamento tattico nella
pallavolo e nel calcio”
ruoli,simulazione di attacchi e
relative difese. L’organizzazione
sportiva,arbitraggio giuria nella
pallavolo”
23 h
Modulo n° 3
“Lo sport dal novecento ad
oggi”
Cenni dei vari sport attraverso il
tempo
Lezione frontale
Lezione
partecipata
11 h Teorica e questionari
Libro di testo: Del Nista- Parker- In perfetto equilibrio- D’Anna
IL DOCENTE
(Prof. Antonello Lombardo)
____________________________
Percorsi Pluridisciplinari
Titolo del
percorso Obiettivi Discipline Contenuti
N° 1
Il disagio del
vivere
• Saper leggere, nell’orizzonte del
Novecento, i segni della crisi e
l’ansia del nuovo
• Conoscere l’ideologia degli autori e
artisti più rappresentativi dell’età
affrontata
• Cogliere le manifestazioni più
significative dell’età nella
letteratura, nel pensiero filosofico e
nell’arte
• Acquisire la capacità di
contestualizzare un autore o
un’opera
• Saper ravvisare analogie e affinità
fra la crisi del Novecento ed altre
età della storia caratterizzate dal
disagio
• Superare la tradizionale dicotomia
fra arte e scienza cogliendo in
entrambi gli ambiti il medesimo
clima culturale di perdita delle
certezze
Italiano Il romanzo e la poesia del Novecento
Filosofia Freud e la psicoanalisi
L’esistenza come problema
Tempo della scienza e tempo della coscienza: Bergson
Storia dell’arte Munch
Picasso
Magritte
Fisica Dalla fisica classica alla fisica moderna
Storia Il primo ed il secondo dopoguerra
Latino
Orazio
Seneca
Agostino
Titolo del
percorso Obiettivi Discipline Contenuti
N° 2
L’età
romantica
• individuare, attraverso la lettura
dei testi, gli aspetti
caratterizzanti della sensibilità
romantica
• cogliere e comprendere il diverso
manifestarsi dell’io
• confrontare le tipologie di eroe
nei diversi autori romantici
• confrontare la tipologia di eroe
romantico con la tipologia
dell’eroe classico e decadente
• Cogliere il legame fra
Risorgimenti e Romanticismo
Italiano Poesia e natura nell’età del Romanticismo
Leopardi
Storia Romanticismo “liberale” e “conservatore”
Filosofia
Schelling e l’arte
Storia dell’Arte C. Friedrich
Gericault
Delacroix
N° 3
Il Realismo
nella
letteratura e
nell’arte
• individuare nel ‘realismo’ una delle
costanti del pensiero e dell’arte
• cogliere il diverso modo di porsi nei
confronti del reale da parte di
scrittori ed artisti
• cogliere il rapporto tra Positivismo,
Naturalismo e Verismo
• individuare il rapporto fra letteratura
verista e i problemi dell’Italia
post-unitaria
Italiano Naturalismo e Verismo: Verga
Latino La Satira imperiale: Persio e Giovenale. L’Epigramma:
Marziale
Greco Teocrito e la poesia bucolica. Le Scuole Epigrammatiche
Storia Dai problemi dell’età post-unitaria all’età dell’Imperialismo
Filosofia
Le scienze umane
Storia dell’arte Courbet
Daumier
Millet
Titolo del
percorso Obiettivi Discipline Contenuti
N° 4
La letteratura
nelle età di
decadenza
• conoscere autori e opere che siano
espressione di ‘decadenza’
• comprendere il significato di
‘decadenza’ all’interno del dibattito
storiografico
• cogliere le diverse manifestazioni in
campo artistico-letterario delle età
cosiddette di decadenza
• individuare i tratti dell’intellettuale
nelle età cosiddette di decadenza
Italiano La crisi di fine ’800 e le poetiche del Decadentismo
Latino La letteratura di età imperiale
Greco Le espressioni artistiche del mondo ellenistico
Storia L’età dell’Imperialismo
Filosofia Nietzsche
Storia dell’Arte Munch, Magritte, Picasso
Attività integrative ed extrascolastiche
Corsi di Approfondimento
• Progetto Gutenberg
• Visita all'Istituto di Studi Filosofici di Napoli
• Incontro col M° Cesare Berlingieri
Attività didattiche extrascolastiche:
• Olimpiadi della cultura e del talento
• Certamen di Poesia greca ‘Tommaso Campanella’
• Olimpiadi di Matematica
• Olimpiadi di Filosofia
• Attività sportiva: rafting sul fiume Lao
• Progetto Comenius
• Certamen citrariense
• Mostra Cosenza-Scienza a Palazzo Arnone
• Concorso Nazionale di poesia e narrativa ‘Carla Boeri’
Liceo Classico B. Telesio
Cosenza
Simulazione di Terza Prova
Tipologia B (quesiti a risposta singola)
Durata della prova ore 2
Max 6 righe
Classe III A
Alunno…………………………………………
24 Marzo 2014
Discipline coinvolte: INGLESE, LATINO, MATEMATICA, SCIENZE, FILOSOFIA
Griglia di correzione Quesiti a risposta singola – Tipologia B
Indicatore Livelli di prestazione
Quesiti
Pu
nti
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Co
no
sce
nza
de
i co
nte
nu
ti
Risposta completa, puntuale e corretta 3
Risposta nel complesso adeguata e corretta 2,5
Risposta: a) adeguata, ma incerta nella espressione
b) corretta, ma non del tutto adeguata
2
Risposta approssimativa nel contenuto e nell’espressione 1.5
Risposta: a) approssimativa nel contenuto, scorretta nella forma;
b) molto incerta nel contenuto, approssimativa nella forma
1
Risposta mancante o del tutto scorretta 0
Punteggio totale (PT)
Voto in /15
Voto in /10
INGLESE
1) What peculiar attitudes did the romantic poets of the second generation mirror in their poetry?
2) What were the innovative features of the literary output in the 19th century?
LATINO
3) Qual è la tematica principale affrontata da Seneca nel De Brevitate Vitae?
4) Quali relazioni intercorrono tra il Satyricon di Petronio e la tradizione del Romanzo ellenistico?
MATEMATICA
5) Definisci dominio e codominio di una funzione.
6) Individua i punti di discontinuità di una funzione.
SCIENZE
7) Descrivi dal punto di vista astronomico il giorno del solstizio d’estate, precisando la posizione del circolo d’illuminazione, la variazione della
durata del dì e della notte nei due emisferi e l’altezza del sole all’equatore, ai tropici e ai poli.
8) Spiega che cosa s’intende per eclissi di Sole e quali condizioni devono verificarsi perché si abbia un’eclissi totale e anulare (di Sole).
FILOSOFIA
9) Nell’Enciclopedia delle Scienze Filosofiche in compendio, Hegel fa riferimento a equivoci relativi a una presunta superiorità dell’elemento
naturale su quello spirituale. Ciò appare in coerenza con quanto affermato nelle Lezioni di Estetica?
10) Secondo Marx, la struttura economica determina la sovrastruttura ideologica; su quali elementi, essenzialmente, egli fonda tale
affermazione?
Liceo Classico B. Telesio
Cosenza
Simulazione di Terza Prova
Tipologia B (quesiti a risposta singola)
Max 6 righe
Durata della prova ore 2
Classe III A
Alunno…………………………………………
8 maggio 2014
Discipline coinvolte: INGLESE, LATINO, MATEMATICA, SCIENZE, FILOSOFIA
Griglia di correzione Quesiti a risposta singola – Tipologia B
Indicatore Livelli di prestazione
Quesiti
Pu
nti
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Co
no
sce
nza
de
i co
nte
nu
ti
Risposta completa, puntuale e corretta 3
Risposta nel complesso adeguata e corretta 2,5
Risposta: a) adeguata, ma incerta nella espressione
b) corretta, ma non del tutto adeguata
2
Risposta approssimativa nel contenuto e nell’espressione 1.5
Risposta: a) approssimativa nel contenuto, scorretta nella forma;
b) molto incerta nel contenuto, approssimativa nella forma
1
Risposta mancante o del tutto scorretta 0
Punteggio totale (PT)
Voto in /15
Voto in /10
INGLESE
1) To what extent did the events of the first half of the 20 th
th century affect the literary output in Britain?
2) Which were the new trends in the novel at the beginning of the 20th
century?
LATINO
3) Rintraccia, nell’opera di Giovenale, le tematiche principali della sua produzione satirica.
4) Quale giudizio morale e storico esprime Tacito sul Principato, all’interno delle sue opere?
MATEMATICA
5) Classifica e definisci i punti di discontinuità di una funzione.
6) Definisci le progressioni aritmetiche e geometriche.
SCIENZE
7) Spiega in che cosa consiste il moto conico dell’asse terrestre e quale relazione esiste tra tale moto e il fenomeno della precessione degli
equinozi.
8) Descrivi i processi attraverso cui si formano i minerali.
FILOSOFIA
9) Quali caratteristiche distinguono, in Kierkegaard, la figura di Abramo da quella dell’eroe tragico?
10) Quali caratteristiche distinguono in concetto di fenomeno in Kant e in Schopenhauer?
Liceo Classico B. Telesio Cosenza
Documento del Consiglio della Classe III A Anno Scolastico 2013 – 2014
Il Consiglio di Classe
Prof.ssa Antonella Giacoia
Prof. ssa Donatella Puzone
Prof.ssa Concetta Gervasi
Prof. Domenico Filomia
Prof.ssa Ida Parrillo (sost. Luisa Reda)
Prof. ssa Mary Concetta Giordano
Prof.ssa Maria Patrizia Marchio
Prof. Antonello Lombardo
Prof.ssa Eldovica Stancato
Il Dirigente Scolastico
Prof. Ing. Antonio Iaconianni
ALLEGATI:
• Griglie di valutazione delle prove scritte ed orali
Griglia di valutazione delle traduzioni dal Latino e dal Greco
Indicatori Descrittori
Punti in
decimi
Punti in
15esimi
Punteggio attribuito
(1)
Comprensione del testo
• Il testo è travisato
completamente o è
tradotto in minima
parte
1 1-2
• Il testo è compreso a tratti e il senso
generale è lacunoso 1,5 3
• Il testo è compreso
nella sua essenzialità 2 4
• Il testo è compreso quasi adeguatamente 2,5 4,5
• Il testo è compreso
adeguatamente 3 5
• Il testo è compreso nella sua interezza
3,5 6
(2) Conoscenza e
competenza
a) Molto lacunosa 1 1
b) Disorganica e
frammentaria 1,5 2
c) Incerta 2 3
morfo-sintattica d) Nell’insieme
sufficiente 2,5 3,5
e) Soddisfacente senza gravi errori 3 4
f) Completa e puntuale 3,5 5
(3)
Ricodifica
a) Del tutto
inadeguata 0 0
b) Stentata e
approssimativa 0,5 1
c) Letterale ed
elementare 1 1,5
d) Corretta nella
sintassi, ma non
sempre appropriata
nel lessico 1,5 2
e) Corretta nella
sintassi e appropriata
nel lessico 2/3 3
f) Rielaborata 3 4
Totale in decimi_________
Totale in quindicesimi_______
Griglia di correzione Tipologia A (analisi del testo) Indicatori Descrittori P
In /10 P
In /15
P
Ass.
Comprensione/
Sintesi
Corretta e puntuale (l’alunno parafrasa e/o sintetizza il testo in
modo efficace e ne individua con esattezza e puntualità il contenuto)
9/10 4
Corretta (l’alunno individua i motivi più importanti del testo; la
parafrasi e/o la sintesi sono corrette) 8 3.5
Abbastanza corretta e puntuale (l’alunno individua il tema di fondo
la parafrasi e/o la sintesi sono nel complesso corrette) 7 3
Essenziale e talvolta superficiale (l’alunno comprende l’idea centrale
del testo ma mostra incertezza nella parafrasi e /o nella sintesi 6 2.5
Approssimativa (la parafrasi e/o la sintesi denotano una frammentaria
comprensione del contenuto del testo) 5 2
Lacunosa ed incerta (la parafrasi e /o la sintesi sono molto incerte e
denotano un sostanziale travisamento del senso generale del testo 3/4 1
Analisi
Completa e approfondita (l’alunno riconosce la natura e la tipologia
testuale e analizza approfonditamente tutte le strutture evidenziandone
la funzione all’interno del testo) 9/10 4
Esauriente (l’alunno. riconosce la natura e la tipologia testuale e ne
analizza tutte le strutture) 8 3.5
Esauriente ma non sempre approfondita (l’a. riconosce la tipologia
testuale e ne individua le strutture più importanti) 7 3
Essenziale (l’a. riconosce la natura del testo e ne individua con
qualche incertezza le strutture principali) 6 2.5
Incompleta e spesso superficiale (l’a. individua la natura e la
tipologia testuale solo in qualche aspetto più evidente) 5 2
Gravemente incompleta (l’a. non riesce ad individuare le strutture
fondamentali del testo) 3/4 1
Commento
Interpretazione
Ampio e ricco di spunti critici (l’a. è capace di mettere in relazione i
diversi livelli del testo, fa opportuni riferimenti al contesto, segue una
chiara linea interpretativa con valide argomentazioni) 9/10 3.5
Abbastanza ampio con diversi spunti critici (l’elaborato contiene
alcuni opportuni riferimenti al contesto oltre che valide
argomentazioni) 7/8 3
Essenziale con qualche nota personale (le argomentazioni sono
talora schematiche e superficiali; piuttosto sommari i riferimenti al
contesto; non sempre ben articolate le valutazioni critiche) 6 2.5
Parziale e povero di osservazioni (scarsi i riferimenti al contesto e
incerte le valutazioni critiche; assenti le valutazioni personali; assai 5 2
schematica l’argomentazione)
Molto povero (molto scarsi e inconsistenti i riferimenti al contesto,
modeste e scarsamente articolate le argomentazioni) 3/4 1
Uso della Lingua
•
Corretto e appropriato a tutti i livelli, discorso scorrevole,
coerente e coeso 9/10 3.5
Appropriato nel lessico e senza errori; discorso corretto e
scorrevole 7 / 8 3
Nel complesso corretto e abbastanza scorrevole 6 2.5
Disorganico e con qualche errore 5 2
Disorganico e diffusamente scorretto 3/4 1 N.B. (1) Per giungere ad un voto in /15 basta sommare i punteggi ottenuti, il totale darà il voto
N.B. (2)In caso di punteggio decimale si arrotonda per eccesso, quando la cifra decimale è uguale o
superiore a 0,5; al di sotto di questa cifra si arrotonda per difetto
Voto in /15
Griglia di correzione Prove di tipologia B /C/D B: Saggio breve/Articolo di giornale C: Tema storico D: Tema di argomento generale
INDICATORI
E
DESCRITTORI LIVELLI DI PRESTAZIONE
P
In /10 P
In /15
P
Ass.
Aderenza alla traccia
• Completezza della trattazione
• Possesso di conoscenze relative all’argomento e
al quadro di riferimento in cui si inserisce
per il Saggio breve e l’articolo di giornale
• utilizzo delle fonti
• rispetto delle consegne
Puntuale l’aderenza alla traccia, approfondita l’informazione. Pieno e personale utilizzo delle
fonti
Puntuale il rispetto delle consegne
9/10 4
8 3.5
Abbastanza corretta; informazione pertinente.
per lo più puntuale l’utilizzo delle fonti e il
rispetto delle consegne 7 3
Complessiva aderenza alla traccia; informazione essenziale Le fonti sono utilizzate
in modo semplice ma coerente; sufficiente il
rispetto delle consegne.
6 2.5
Approssimativa; trattazione superficiale,
informazione imprecisa. Parziale utilizzo delle fonti e poco coerente la loro
articolazione; inadeguato il rispetto delle consegne
5 2
Organizzazione delle idee poco chiara e
significativa in relazione alla traccia Modesto utilizzo delle fonti; mancato il rispetto
delle consegne
3 / 4 1
Coerenza logica e argomentativa
• sviluppo critico delle questioni proposte
• costruzione di un discorso organico e coerente
Contenuti strutturati in modo organico, tesi
centrale e argomentazioni chiare e significative 9/10 4
Contenuti sviluppati in modo coerente, tesi
centrale chiara, argomentazione ben articolata 8 3.5
Contenuti strutturati in modo semplice ma
ordinato; argomentazione motivata 7 3
Contenuti essenziali e nel complesso strutturati
in modo ordinato 6 2,5
Contenuti sviluppati in modo poco coerente;
tesi centrale poco chiara, frequenti luoghi
comuni 5 2
Contenuti strutturati in modo incoerente,
irrilevante l’argomentazione 3 / 4 1
Rielaborazione personale e valutazione critica
• capacità di approfondimento critico
• originalità delle opinioni espresse
Presenza di note personali e impianto critico
apprezzabile 9 /10 3.5
Presenza di alcuni spunti critici anche se non sempre sviluppati
8 3
Presenza di alcune opinioni personali non
sempre adeguatamente motivate 7 2.5
Svolgimento alquanto compilativo con pochi
spunti di riflessione. 6 2
Insufficiente rielaborazione personale 5 1.5
Assenza di note personali e di valutazioni
critiche 3 / 4 1
Uso della Lingua
• conoscenza e padronanza della lingua italiana
(ortografia,lessico, morfologia, sintassi)
• capacità espressive (creatività, originalità,
fluidità)
• capacità logico-linguistiche (cura dei passaggi
logici, chiarezza, coerenza e coesione del
discorso)
• pertinenza del registro linguistico
Corretto e appropriato a tutti i livelli; originale
e creativo 9/10 3.5
Appropriato nel lessico e senza errori;
discorso scorrevole e coerente 7 / 8 3
Nel complesso corretto; abbastanza ordinato e
coerente 6 2.5
Incerta l’organizzazione testuale e non sempre
corretta la forma 5 2
Disorganico e diffusamente scorretto ¾ 1
N.B. In caso di punteggio decimale si arrotonda per eccesso, quando la cifra decimale è uguale o superiore a 0,5, al di
sotto di questa cifra si arrotonda per difetto
Voto in /15
Griglia di correzione trattazione sintetica di argomenti Tipologia A
Alunno
Classe
Data
Indicatori Livelli di prestazione
Quesiti
Punti
Pu
nte
ggi
o.
ass
eg
nat
o
1 2 3 4 5
1. Conoscenza
• Pertinenza e
completezza della
risposta
A. risposta completa, approfondita, corretta 6
B. risposta adeguata e corretta 5 C . nel complesso adeguata e corretta 4 D . risposta essenziale 3 E . risposta approssimativa e frammentaria 2 F . risposta inadeguata e incerta 1
1. Capacità e
Competenza
• coerenza
• organicità
• argomentazione
A. sviluppo coerente, organico; sicura capacità di
analisi e di sintesi. 5
B. elaborazione abbastanza coerente e organica;
analisi e sintesi corrette 4
C. sviluppo logico lineare con collegamenti semplici;
analisi e sintesi essenziali 3
D. sviluppo elementare e poco organico; incerta
l’analisi e la sintesi 2
E. elaborazione incoerente e disorganica 1 1. Uso dei mezzi
espressivi
A. appropriato, corretto e adeguato nel registro 4
B. appropriato nel lessico e senza gravi errore 3
• correttezza ortografica
• proprietà lessicale e
sintattica
• adeguatezza del registro
C. nel complesso corretto 2,5
D. lessicalmente improprio e spesso sconnesso sul
piano sintattico 1,5
Punteggio totale
Voto in /10
Voto in /15
Il punteggio ottenuto sarà trasferito in voti in /10 o in /15 con la seguente proporzione
P : M = x : V Dove P sta per il punteggio ottenuto dal singolo studente come somma dei punteggi parziali, M sta per il punteggio massimo ottenibile
(numero dei quesiti moltiplicato 15) e V sta per 10 o 15 a seconda che la valutazione sia espressa in /10 o in /15. Quindi x sarà il voto
finale assegnato al compito in questione.
Ad esempio, se i quesiti sono 5 e l’alunno ha riportato un punteggio di 45, la proporzione sarà:
45 : 75 = x : 15 (voto in quindicesimi)
45 : 75 = x : 10 (voto in decimi)
Il voto in decimi si ottiene attraverso la
seguente proporzione:
PT: M = X: 10
Il voto in quindicesimi si ottiene attraverso
la seguente proporzione:
PT : M = X: 15
Esempio: con 6 quesiti M = 18, quindi se
l’alunno ha riportato un punteggio di 15, la
proporzione sarà 15: 18 = X: 10
X (voto in decimi) = 8,3;
15: 18 = X: 15 X (voto in
quindicesimi) = 12,5
Indicatore Livelli di prestazione Quesiti
Punti
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Conosc
enza dei
contenu
ti
Risposta completa,puntuale e
corretta 3
Risposta nel complesso
adeguata e corretta 2,5
Risposta: a) adeguata, ma
incerta
nella
espressione
b) corretta, ma
non
del tutto
adeguata
2
Risposta approssimativa nel
contenuto e nell’espressione 1.5
Risposta: a) approssimativa
nel
contenuto,
scorretta
nella forma;
b) molto incerta
nel
contenuto,
approssimativa
nella forma
1
Risposta mancante o del tutto
scorretta 0
Punteggio totale (PT)
Voto in /15
Voto in /10
Griglia di valutazione delle prove orali
Indicatori Punti Punteggio
assegnato
1. Aderenza alle domande e conoscenza dei contenuti
Livelli di prestazione
• Puntuale, approfondita ed esauriente 4
• Puntuale, anche se talvolta manualistica 3
• Essenziale 2
• Incompleta e approssimativa 1
• Errata o mancante 0
2. Competenze disciplinari
Livelli di prestazione
• Piena padronanza dei metodi e
degli strumenti 3
• Sufficiente padronanza dei metodi e
degli strumenti 2
• Frammentaria e incerta padronanza
dei metodi e degli strumenti 1
3. Capacità logico-espressive e di valutazione
Livelli di prestazione
• Sicuro e puntuale possesso delle
abilità logico-espressive. Presenza di
valutazioni personali 3
• Adeguato possesso di abilità
logico-espressive 2,5
• Sufficiente possesso di abilità
logico-espressive 2
• Insicuro e inappropriato uso dei mezzi
espressivi 1
Punteggio ottenuto
Eventuali osservazioni………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
Griglia di valutazione del colloquio d’esame
Indicatori Livelli di prestazione Punti Punteggio
assegnato
1.Comprensione delle domande
A. Comprende lucidamente e interagisce con disinvoltura 6
B. Comprende agevolmente il senso generale delle domande 5 C. Comprende con qualche esitazione 4 D. Comprende a fatica e obbliga a modificare la struttura della
domanda 3
E. Fraintende e/o non comprende 1-2
2. Conoscenza dei
contenuti
A. Approfondita ed esauriente 6
B. Puntuale, anche se talvolta manualistica 5 C. Generica 4 D. Frammentaria, confusa 3 E. Errata 1-2
3. Competenze nelle
singole discipline
A. Dimostra piena padronanza di metodi e strumenti critici 6
B. Usa con apprezzabile sicurezza metodi e strumenti critici 5 C. Effettua i rilievi richiesti in modo essenziale 4 D. Applica gli strumenti di analisi in modo frammentario e incerto 3 E. utilizza in modo estremamente confuso pochi e generici strumenti di analisi 1-2
4. Competenze di
natura
pluridisciplinare
A. Sa stabilire autonomamente relazioni pertinenti e approfondite 6
B. Riesce ad effettuare collegamenti con apprezzabile efficacia
argomentativi 5
C. Effettua collegamenti per linee generali 4 D. Effettua collegamenti frammentari e confusi 3 E. Non riesce ad operare alcun collegamento 1-2
5. Competenze
logico-espressive
A. Dimostra un alto grado di coerenza logica, di coesione e di
proprietà lessicale 6
B. Sa articolare il discorso con efficacia e coerenza, con coesione e
proprietà apprezzabili 5
C. Sa dare ordine e linearità al discorso, usando un sufficiente
repertorio lessicale 4
D. Articola il periodare in modo disorganico, ricorrendo ad un modesto repertorio lessicale 3
E. Realizza un discorso confuso, contraddittorio e lessicalmente
improprio 1-2