liceul tehnologic "clisura dunarii" moldova noua
TRANSCRIPT
1
CARAŞ – SEVERIN
An şcolar 2015-2016
E-mail: [email protected] Tel./Fax.: 0255540822
COLECTIVUL DE LUCRU
(Nominalizat prin Decizia Liceului Tehnologic „Clisura Dunării” Moldova Nouă nr. 91/30.09.2015)
- prof. Vladu Dumitru, director
- prof. Lupu Mariana Doina, director adjunct
- prof. Milosavlevici Mirce, director adjunct
- prof. Scorţan Ghoerghe
- secretar Voilovici Daiana
Acest document a fost aprobat în Consiliul de Adminitraţie
al Liceului Tehnologic „Clisura Dunării” Moldova Nouă din data de 26.11.2015
Director,
Prof. VLADU DUMITRU
2
CUPRINS
Partea 1 – Contextul 1.1. Formularea scopului ……………………………….3
1.2. Profilul prezent al scolii ……………………………4
1.3. Analiza rezultatelor anului trecut ………………....6
1.4. Contextul national …………………………………..17
1.5. Prioritãti si obiective la nivel regional si local …...19
Partea a 2-a – Analiza nevoilor 2.1. Analiza mediului extern ………………………......20
2.2. Analiza mediului intern ………………………........28
2.2.1. Predarea învãtarea ………………………………28
2.2.2. Materiale si resurse didactice ……………………29
2.2.3. Rezultatele elevilor ………….……………………30
2.2.4. Consilierea si orientarea oferitã elevilor ………...30
2.2.5. Calificãri si curriculum ………………………….35
2.2.6. Resurse fizice si umane …………………………..36
2.2.7.Parteneriate si colaborãri ………………………...36
2.3. Analiza SWOT …………………………………………... 38
2.4. Rezumatul aspectelor principale care necesită dezvoltare…39
Partea a 3-a – Planul operaţional 3.1. Obiectivele (specifice) si tintele scolii …………...............40
3.2. Actiuni pentru scoalã ……………………………......……42
3.3. Planul de scolarizare pentru anul 2015-2016 …............52
3.4. Planul de dezvoltare profesionalã a personalului ............53
3.5. Finantarea planului ……………………………….............55
Partea a 4-a – Consultare, monitorizare, evaluare şi
actualizare 4.1. Organizarea activitãtii în vederea elaborãrii planului
de actiune a scolii …………………………………………………………55
4.1.1. Surse de informatii …………………………...........………..57
4.2. Organizarea activitãtilor de monitorizare, evaluare si actualizare
a PAS……………………………………………………………………….58
3
Partea 1 - Contextul
1.1. Formularea scopului : Sã oferim educarea si formarea profesionalã a
tinerei generatii pentru facilitarea accesului cu sanse egale la o societate dinamicã,
integrarea pe piata muncii si în viata comunitãtii.
MISIUNEA ŞCOLII
Singura unitate de învăţământ liceal din Clisura Dunării oferă educatie si
instruire la nivelul standardelor Uniunii Europene, pentru dezvoltarea
intelectuala, sociala si profesionala a elevilor, în vederea asigurarii resurselor
umane în domeniul profilelor de pregatire, ca o premisa de îmbogatire economica
si culturala a comunitatii locale , regionale şi chiar europene.
Motivarea misiunii şcolii derivă din profilurile în care sunt pregătiţi elevii
noştri, şi anume: profil real, uman şi tehnic, asigurând astfel forţa de muncă calificată
pentru unităţile economice din zonă (şi nu numai) cât şi pregătirea tinerilor pentru a
urma cursurile unor instituţii de învăţământ superior.
Viziunea şcolii” : Liceul Tehnologic “Clisura Dunării “ Moldova Noua va fi
o punte de legătură între toţi cetăţenii europeni, o şcoală în care spiritul de echipă,
onestitatea, multicultularitatea şi performanţa vor asigura integrarea economică,
socialăşi culturală. Scoala va asigura sanse egale tuturor elevilor, pentru a beneficia de
toate facilitãtile pe care organizatia le are si le va dezvolta continuu.Prin activitatea
educationalã a scolii noastre se urmãreste formarea unui absolvent competent,
autonom, responsabil, în mãsurã sã decidã asupra propriei cariere si sã devinã cetãtean
implicat activ în dezvoltarea durabilã a societãtii. Prin actiuni de înaltã responsabilitate
si de calitate, vom urmãri satisfacerea nevoilor de învãtare, pentru ca absolventii sã se
integreze profesional si sã realizeze activitãti performante, compatibile cu cele din UE.
SCURT ISTORIC AL ŞCOLII
În anul 1966, s-a înfiinţat la Moldova Nouă Şcoală Profesională pe lângă
I.P.E.G. Bucureşti, secţia Moldova Nouă. În 1970, Şcoala Profesională a trecut sub
tutela Intreprinderii Miniere Moldova Nouă. Începând din anul 1975, a luat fiinţă
Grupul Şcolar Industrial Minier, format din Şcoala Profesională şi Liceul Industrial
4
Minier, unitate de şcolarizare sub tutela Ministerului Minelor, cu scopul de a furniza
forţă de muncă calificată pentru Intreprinderea minieră aflată în zona Moldova Nouă.
Beneficiind de o dotare modernă la acea vreme şi spaţii adecvate, a devenit în scurt
timp şcoala-etalon a Ministerului Minelor, fiind implicată în acţiuni de perfecţionare şi
specializare organizate de Departamentul minier (schimburi de experienţă naţionale şi
internaţionale, sesiuni de comunicări ştiinţifice).
Din anul 1977, Grupul Şcolar Industrial Minier preia şi Liceul Teoretic ,iar în
anul 1980 se înfiinţează Şcoala de maiştri, pe lângă Grupul Şcolar Industrial Minier,
sub tutela Ministerului Minelor.
Din anul 1991, Grupul Şcolar Industrial trece sub tutela Inspectoratului judeţean
Caraş - Severin sub denumirea Liceul Industrial Moldova Nouă.
În anul 2000, după unirea cu Şcoala Generală nr.4, devine cea mai mare unitate
şcolară din judeţ, sub denumirea Grupul Şcolar Industrial Moldova Nouă.
Rezultatele acumulate, au condus-o printre şcolile fruntaşe ale judeţului Caraş-
Severin.
1.2. Profilul prezent al scolii.
Localitatea Moldova Nouă se află în partea de Sud a judeţului Caraş- Severin, în
Sud-Vestul României, fiind unul din cele două porturi principale ale Dunării, în
sectorul Baziaş – Orşova. Oraşul se întinde pe o suprafaţă de peste 14.600 ha, cu o
structură geologică ce aparţine Munţilor Locvei-Gorganul. Oraşul este un cunoscut
centru minier încă de pe vremea romanilor. Are în componenţă patru localităţi:
Moldova Nouă, Măceşti, Moldova Veche şi Moldoviţa.
Începând cu anul şcolar 2012-2013, unităţii noastre şcolare i s-a atribuit numele
de Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” Moldova Nouă, în urma HCL
nr. 47/18.04.2012.
Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” Moldova Nouă este cea mai mare unitate
de învăţământ din Clisura Dunării, fiind situat în zona centrala (în centrul nou al
orasului). Unitatea noastră de învăţământ scolarizeaza elevi din orasul Moldova Noua
si din toate localitatile din Clisura Dunarii, datorita faptului ca este singura unitate
scolara de învăţământ liceal din zonă. Elevii din alte localitati fac naveta zilnica ori
stau în gazda. Aceştia se deplaseaza la scoala cu mijloace de transport în comun,
pentru elevii ciclului gimnazial din Măceşti şi Moldoviţa transportul se realizează cu
microbuzul şcolar.
Liceul Tehnologic “Clisura Dunării “ Moldova Noua este o unitate şcolara
pentru învatamânt de masă, finantat din resurse publice, adoptând sistemul traditional
de învatamânt la forma de învatamânt de zi, dar şi sistemul alternativ Step by step,
începând cu anul şcolar 2009/2010.
În componenţa Liceului Tehnologic “Clisura Dunării” Moldova Nouă în prezent
sunt cuprinse şi următoarele structuri:
- Şcoala Primară “Sf.Petru şi Pavel” Măceşti (cu predare în limba sârbă);
5
- Şcoala Gimnazială “Sofia Arcan” Moldova Nouă (din anul şcolar 2011-2012);
- Şcoala Gimnazială “Alexandru Moisi” Moldova Nouă (din anul şcolar 2012-2013);
În cadrul unităţii există urmatoarele nivele şi forme de învăţământ:
• ciclul primar – 21 clase cu un efectiv de 453 elevi
• ciclul gimnazial – 20 clase, cu un efectiv de 459 elevi
• liceal – 27 clase, cu un efectiv de 737 elevi
• învăţământ postliceal – 2 clase, cu un efectiv de 54 elevi
• învăţământ profesional – 1 clasă, cu un efectiv de 18 elevi
• învăţământ “A doua şansă”, An III – 1 clasă, cu un efectiv de 24 elevi
Numărul total de elevi în anul şcolar 2015-2016 este de 1745.
72 clase
Învăţământ primar
Învăţământ gimnazial
Învăţământ liceal
învăţământ profesional
Învăţământ postliceal
A doua şansă, învăţământs e c u n d a r i n f e r i o r
72 clase 1745 elevi
Învăţământ primar 21 453
Învăţământ gimnazial 20 459
Învăţământ liceal 27 737
învăţământ profesional 2 54
Învăţământ postliceal 1 18
A doua şansă, învăţământ secundar inferior 1 24
6
1.3. Analiza rezultatelor anului trecut
Pentru anul scolar 2014-2015, Liceul tehnologic“Clisura Dunării “ Moldova
Noua a realizat planul de scolarizare, functionând cu 76 clase, şi un număr total de
1837elevi , dupã cum urmeazã:
ciclul primar – 22 clase cu un efectiv de 479 elevi
ciclul gimnazial – 20 clase, cu un efectiv de 457 elevi
liceu teoretic, zi – 9 clase, cu un efectiv de 270 elevi
liceu tehnologic, zi, ruta directă – 20 clase, cu un efectiv de 510 elevi
învăţământ postliceal – 2 clase, cu un efectiv de 53 elevi
învăţământ profesional – 1 clasă, cu un efectiv de 22 elevi
învăţământ “A doua şansă”, An II şi An IV – 2 clase, cu un efectiv de 46 elevi
76
Învăţământ primar
Învăţământ gimnazial
Învăţământ liceal
Învăţământ profesional
Învăţământ postliceal
A doua şansă, învăţământs e c u n d a r i n f e r i o r
Şi în anul şcolar 2014-2015, elevii şcolii noastre au manifestat interes, atât
pentru disciplinele de cultură generală cât şi pentru pregătirea de specialitate, obţinând
rezultate meritorii la olimpiadele şi concursurile şcolare, concursuri profesionale,
evaluare naţională şi examene de absolvire, sub îndrumarea unui colectiv inimos de
cadre didactice.
7
Rezultate generale la învăţătură, nivelul pregătirii elevilor
Din analiza situaţiilor statistice se constată următoarele rezultate pentru anul
şcolar 2014-2015:
Nivel de şcolarizare
Înscrişi la începutul
anului şcolar 2014/2015
Rămaşi la sfârşitul semestrului II al
anului şcolar 2014/2015
Promovaţi la sfârşitul semestrului II al
anului şcolar 2014/2015
Promovaţi la sfârşitul anului
şcolar 2014/2015
Învăţământ primar 479 456 430 441
Învăţământ gimnazial
457 442 361 407
Învăţământ liceal zi 802 771 639 702
Învăţământ postliceal
53 48 41 44
Învăţământ secundar inferior A doua şansă
46 36 36 36
Total 1837 1753 1507 1630
47
94
56
43
04
41
45
74
42
36
14
07
80
27
71
63
97
02
53
48
41
44
46
36
36
36
18
37
17
53
15
07
16
30
0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000
Înscrişi la începutula n u l u i ş c o l a r 2 0 1 4 / 2 0 1 5
R ă m a ş i l a s f â r ş i t u l
s e m e s t r u l u i I I a l a n u l u i
ş c o l a r 2 0 1 4 / 2 0 1 5
P r o m o v a ţ i l a s f â r ş i t u l
s e m e s t r u l u i I I a l a n u l u i
ş c o l a r 2 0 1 4 / 2 0 1 5
P r o m o v a ţ i l a s f â r ş i t u l
a n u l u i ş c o l a r 2 0 1 4 / 2 0 1 5
Nivel de şcolarizare Învăţământ primar
Învăţământ gimnazial Învăţământ liceal zi
Învăţământ postliceal Învăţământ secundar inferior A doua şansă
Total
8
Rezultatele şcolare la sfârşitul anului şcolar 2014-2015 pe tranşe de medii:
Nivelul de şcolarizare Medii între 5-6,99
Medii între 7-8,99
Medii între 9-10
Învăţământ gimnazial 32 179 131
Învăţământ liceal zi 156 290 142
Învăţământ postliceal 10 9 0
Învăţământ secundar inferior A doua şansă
35 1 0
0
50
100
150
200
250
300
350
5-6,99 7-8,99 9-10,00
Medii între Medii între Medii între
Învăţământ gimnazial
Învăţământ liceal zi
Învăţământ postliceal
Învăţământ secundar inferior A doua ş ansă
9
Absenteism în anul şcolar 2014-2015:
Ciclul de învăţământ Nr total de absenţe în anul şcolar 2014-2015
Nr de absenţe motivate în anul şcolar 2014-2015
primar 2025 830
gimnazial 14567 8024
liceal 113124 82709
postliceal 2773 1326
secundar inferior A doua şansă 255 173
Total 132744 93062
0
20000
40000
60000
80000
100000
120000
140000
Nr total de absenţe în anulş c o l a r 2 0 1 4 - 2 0 1 5
N r d e a b s e n ţ e m o t i v a t e î n
a n u l ş c o l a r 2 0 1 4 - 2 0 1 5
primar
gimnazial
liceal
postliceal
secundar inferior A douaşansă
Total
A. Olimpiade şi concursuri şcolare
Rezultatele la Evaluarea Națională la clasele a-II-a au fost bune și foarte bune
la nivel de unitate de învățământ.
10
Elevii au participat la concursuri județene și nationale avizate de MECŞ:
o ,,Fii inteligenT ...2014-2015 clasa a II-a: 7 locuri I, 3 locuri II, la nivel
județean;
o ,,Comunicare.ortografie.ro, clasa a II-a : 6 locuri I, 3 locuri II, 5 locuri III, la
nivel județen;
o ,,Micul matematician ,, clasa a II-a: 4 locuri I, 3 locuri II, 2 mențiuni;
o ,,Micii exploratori,, clasa I : 7 locuri I, 2 locuri II:
Elevii claselor intai au fost implicați în Programul național de voluntariat ,,
Patrula RoRec,, primind materiale informative, insigne , diplome, pentru activitatea
de colectare de DEEE.
La faza locală a Olimpiadei de Educaţie civică (24 ianuarie 2015), 5 echipaje
din clasele a III-a şi a IV-a s-au calificat la faza judeţeană a olimpiadei.
Din instituția noastră, la etapa județeană a Olimpiadei de lingvistică
desfășurată la Reșița, în data de 2 noiembrie 2014, au participat elevii Lupou Nicu
(locul IV) și Bida Miruna, ambii din clasa a VI-a, îndrumați de d-na prof. Stoianovici
Andreea.
La Olimpiada de limbă şi comunicare, etapa locală s-au calificat pentru
etapa județeană elevii:
clasa a V-a: Oprean Robert, 100 de puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea
Craiovan Sebastian, 100 de puncte, prof. îndrumător Popescu Ramona
Pațachia Robert, 100 de puncte prof. îndrumător Popescu Ramona
clasa a VI-a: Barna Teodora, 104 puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea
Andrași Alisia, 104 puncte, prof. îndrumător Sima Camelia
Cozma Sebastian, 101 puncte, prof. îndrumător Albu Doina
Bida Miruna, 100 de puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea
clasa a VII-a: Iacob Andreea, 104 puncte, prof. îndrumător Marișescu Ramona
Bojici Ivana, 102 puncte, prof. îndrumător Marișescu Ramona
Irimia Loredana, 100 de puncte, prof. îndrumător Marișescu Ramona
Pantea Ivana, 100 de puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea
clasa a VIII-a:Țănțăgoi Amelia, 104 puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea
clasa a IX-a: Catrina Alexandra, prof. îndrumător Albu Doina
Tomici Andreea, prof. îndrumător Albu Doina
clasa a X-a: Jurj Dragana, prof. îndrumător Marișescu Ramona
Verdeț Larisa, prof. îndrumător Marișescu Ramona
clasa a XI-a: Istudor Bianca, prof. îndrumător Albu Doina
11
La etapa județeană, elevii școlii noastre au obținut următoarele rezultate:
clasa a V-a: Craiovan Sebastian, 97,5 puncte, prof. îndrumător Popescu Ramona
Oprean Robert, 78 de puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea
Pațachia Robert, 71 de puncte, prof. îndrumător Popescu Ramona
clasa a VI-a: Barna Teodora, 70,5 de puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea
Andrași Alisia, 89,5 puncte, prof. îndrumător Sima Camelia
Cozma Sebastian, 61 de puncte, prof. îndrumător Albu Doina
Bida Miruna, 88,5 puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea
clasa a VII-a: Iacob Andreea, 84 de puncte, prof. îndrumător Marișescu Ramona
Bojici Ivana, 89 de puncte, prof. îndrumător Marișescu Ramona
Irimia Loredana, 87,5 puncte, prof. îndrumător Marișescu Ramona
Pantea Ivana, 96 de puncte, prof. îndrumător Stoianovici Andreea
clasa a IX-a: Tomici Andreea, 90 de puncte, prof. îndrumător Albu Doina
clasa a XI-a: Istudor Bianca, 93 de puncte, prof. îndrumător Albu Doina – a doua notă
La Olimpiada Națională de Matematică, faza județeană,s-au calificat 8 elevi
ai școlii noastre.
Cel mai bun rezultat a fost obținut de elevul Bonaț Bogoslav Gabriel ,din clasa a
X-a matematică-informatică,pregătit de d-na profesor Ziman Lăcrimioara,clasat al 5-
lea ca punctaj.
La Concursul Național “Matematica-știință și limbă universală”,Ediția a VI-a
din 12.06.2015(avizat M.E.C.S în Calendarul Activităților Educaționale Naționale cu
nr.26362/1/10.02.2015,Anexa B-Domeniul A 12 științific),desfășurat la Ploiești,au
participat 10 elevi ai școlii noastre,îndrumați de d-na profesor Ziman Lăcrimioara și au
obținut următoarele rezultate:
-Premiul II ,la secțiunea “concurs de referate științifice și eseuri-prezentare
ppt”,eleva Stojanovici Iasmina din clasa a X-a matematică-informatică;
-Premiul II, la secțiunea I -“concurs de referate științifice ”,elevele Milencovici
Emilia și Nistor Bianca,clasa a IX-a matematică-informatică;
Elevi ai şcolii noastre apar ca rezolvitori în Revista de Matematică a judeţului
Caraş-Severin. .Din colectivul de redacției RMCS fac parte și doi membri ai catedrei
noastre : prof.Gîdea Vasilica și prof.Ziman Lăcrimioara.
La disciplina chimie, elevele Puia Rebeca a IX a și Petraru Ioana cls a XI a MI.
au obţinut locul III la Olimpiada de Chimie faza judeţeană.
Limba engleză(faza județeană):
Clasa aVII-a C Pătroi Patrick Daniel- Premiul II (9.10) –prof. David
Clasa a VIII-a B Torma Alexandru Mențiune (8,50) – prof. Radosavlevici
12
Limba sârbă(faza națională):
Locul II - Despotovici Deiana ( IXMI)
Locul III – Milanovici Alexandra (XMI)
Mențiune - Mareș Anița (VIIC)
Catedra de religie s-a remarcat în mod deosebit, cu o participare numeroasă la
faza judeţeană şi cu rezultate deosebite. Astfel prof. Mărculescu Claudia a obţinut
două locuri I prin elevele Milutinovici Emilia clasa a VII-a şi Bota Adeline clasa a X-
a MI, ambele participând şi la faza naţională şi două locuri II prin elevele Tomole
Cristina clasa a X-a MI şi Istudor Bianca clasa a XI-a Filologie, iar eleva pregătită de
prof. Lukacs Maria a obţinut locul II la clasa a IX-a.
La disciplina istorie, tot la faza judeţeană, prof. Gecse a participat cu o singură
eleva, Ilisoi Alisia, clasa a X-a Filologie, care a obţinut nota 6, iar prof. Boboescu
Andreea a participat cu trei eleve din clasele a VIII-a: Mureşan Alexandra (nota
4,25), Lupu Lidia (nota 5,10) şi Labă Elena (nota 6,50).
La disciplina cultură civică, Georgevici Anişoara a participat cu echipajul
Lupu Lidia clasa a VIII-a B şi Irimia Loredana clasa a VII-a B, care au obţinut nota
5. De asemenea profesorii Gecse Desideriu, Mărculescu Claudia şi Georgevici
Anişoara au însoţit elevii la olimpiadele judeţene de istorie, religie şi cultură civică.
La disciplinele tehnice, olimpiadă, faza judeţeană, organizată la Resita am avut
următoarele rezultate:
- domeniul mecanic – Ganea Sergiu clasa a-XI-a TB locul III faza judeţeană.
- domeniul electronică,automatizări –Bogdan Adina clasa a-XI-a TA locul II faza
judeţeana.
- domeniul electromecanica Dumitru Samuela- clasa a-XI-a TC locul III faza
judeţeană.
La Educaţie tehnologică, s-au obţinut: menţiune Strain Ana si Strain Dragana
clasa a V a , menţiune Turcin Chiara cls. a VI-a, coordonaţi de doamna prof Bouda
Lida.
13
B. Examene de certificare şi absolvire
Situatia la examenul de certificare a competenţelor nivel 4
Nivelul de
certificare
Număr elevi
înscrişi
Număr elevi
promovaţi
Nivelul 4 89 88
Domeniul /
profilul
calificarea profesională
număr de candidaţi
înscrişi prezenţi absenţi promovaţi respinşi
urban rural urban rural urban rural urban rural urban rural
f b f b f b f b f b f b f b f b f b f b
Mecanică / Tehnic Tehnician
mecatronist 0 10 - - 0 9 - - 0 1 - - 0 9 - - 0 1 - -
Mecanică / Tehnic
Tehnician mecanic pentru întreținere
și reparații 6 8 - - 6 8 - - 0 0 - - 6 8 - -
0
0 - -
Electronică şi automatizări/
tehnic
Tehnician electronist
10 15 - - 10 15 - - 0 0 - - 10 15 - - 0
0 - -
Electromecanică / Tehnic
Tehnician electromecanic
5 15 - - 5 15 - - 0 0 - - 5 15 - - 0
0 - -
Electrică / Tehnic Tehnician
electrotehnist 7 13 - - 7 13 - - 0 0 - - 7 13 - -
0
0 - -
Situatia la examenul de certificare a competenţelor nivel 5
Nivelul de
certificare
Număr elevi
înscrişi
Număr elevi
promovaţi
Nivelul 5 17 16
Domeniul / profilul
calificarea profesională
număr de candidaţi
înscrişi prezenţi absenţi promovaţi respinşi
urban rural urban rural urban rural urban rural urban rural
f b f b f b f b f b f b f b f b f b f b
Mecanică / Tehnic Tehnician
tehnolog mecanic - 17 - - - 16 - - - 1 - - - 16 - - - 1 - -
14
Examenul de bacalaureat
Procentul de promovabilitate al examenul de Bacalaureat: 53%
Rezultatele examenului de Bacalaureat 2015 sunt evidenţiate în statisticile de mai jos:
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
1
Promovabilitate
Prezenţi
Respinşi
Reuşiti TOTAL
6-6,99
7-7,99
8-8,99
9-9,99
Evaluare naţională
Data Disciplina de
examen
Nr de elevi
înscrişi
Nr de elevi
prezenţi
Nr de elevi
eliminați
23 iunie 2015 Limba română 89 86 0
25 iunie 2015 Matematică 89 86 0
Promovabilitate (% din prezenți) Prezenti Respinsi Reusiti TOTAL
Reusiti 6-6,99
Reusiti 7-7,99
Reusiti 8-8,99
Reusiti 9-9,99
10
53,12 % 160 75 85 12 23 38 12 0
15
REZULTATE:
Limba şi literatura română, 22.06.2015
Număr candidaţi
înscrişi
Număr candidaţi eliminaţi
Număr candidaţi
absenţi
Număr candidaţi prezenţi
Medii între
1-4,99 5,00-5,99 6,00-6,99 7,00-7,99 8,00-8,99 9,00-9,99 10
89 0 3 86 18 8 10 13 14 22 1
Număr de elevi cu note > 5 : 68 (79,06%)
18
8
10
13
14
22
1
0 5 10 15 20 25
Medii între 1-4,99
Medii între 5,00-5,99
Medii între 6,00-6,99
Medii între 7,00-7,99
Medii între 8,00-8,99
Medii între 9,00-9,99
Medii de 10
Me
dii în
tre
Serie1
Matematică, 24.06.2015
Număr candidaţi
înscrişi
Număr candidaţi eliminaţi
Număr candidaţi absenţi
Număr candidaţi prezenţi
Medii între
1-4,99 5,00-5,99 6,00-6,99 7,00-7,99 8,00-8,99 9,00-9,99 10
89 0 3 86 25 14 10 13 9 14 1
16
Număr de elevi cu note > 5 : 61 (70,93%)
25
14
10
13
9
14
10 5 10 15 20 25 30
Medii între 1-4,99
Medii între 5,00-5,99
Medii între 6,00-6,99
Medii între 7,00-
7,99
Medii între 8,00-8,99
Medii între 9,00-9,99
Medii de 10
Med
ii î
ntr
e
Serie1
Media generală:
Număr candidaţi
înscrişi
Număr candidaţi eliminaţi
Număr candidaţi
absenţi
Număr candidaţi prezenţi
Medii între
1-4,99 5,00-5,99 6,00-6,99 7,00-7,99 8,00-8,99 9,00-9,99 10
89 0 3 86 21 12 13 13 13 13 1
Număr de elevi cu note > 5 : 65 (75,58%)
17
21
12
13
13
13
13
1
0 5 10 15 20 25
Medii între 1-4,99
Medii între 5,00-5,99
Medii între 6,00-6,99
Medii între 7,00-7,99
Medii între 8,00-8,99
Medii între 9,00-9,99
Medii de 10
Me
dii în
tre
Serie1
Admiterea în clasa a IX-a
Toţi absolvenţii clasei a VIII-a de la Liceul Tehnologic “Clisura Dunării”
Moldova Nouă au fost admişi în clasa a IX-a atât la şcoala noastră cât şi la unităţi
şcolare din judeţ şi din alte judeţe.
1.4. Contextul naţional
Priorităţi naţionale:
· Învãtarea centratã pe elev
· Parteneriatul cu întreprinderile
· Dezvoltare curriculum
· Dezvoltare de standard
· Formarea continuã a personalului (metodicã)
· Asigurarea calitãtii
· Orientarea si consilierea
· Sistemul informational
· Modernizarea bazei materiale
· Management educational
18
· Sanse egale
· Utilizarea TIC în predare
· Elevii cu nevoi speciale
· Zone dezavantajate; zone rurale
· Formarea continua a adultilor
· Integrarea europeanã prin programe europene
· Dezvoltarea de materiale pentru formare diferentiatã
Obiective nationale
Obiectivul general - dezvoltarea capitalului uman si cresterea competitivitãtii
acestuia pe piata muncii, prin asigurarea oportunitãtilor egale de învãtare pe tot
parcursul vietii si dezvoltarea unei piete a muncii moderne, flexibile si inclusive.
Obiective specifice:
• Dezvoltarea educatiei initiale si continue prin promovarea de reforme si furnizarea
unor oferte educationale de calitate si relevante pentru piata muncii, care sã asigure
oportunitãti egale de învãtare pe tot parcursul vietii si îmbunãtãtirea sanselor de
angajare
• Dezvoltarea resurselor umane din educatie prin dezvoltarea de noi profesii si
diversificarea ofertelor de educatie initialã si continuã
• Dezvoltarea unor rute flexibile si personalizate de învãtare si carierã prin furnizarea
de servicii integrate de informare, orientare si consiliere
• Facilitarea insertiei tinerilor pe piata muncii prin promovarea parteneriatului în
educatie si ocupare si dezvoltarea programelor de tranzitie de la scoalã la locul de
muncã
• Cresterea nivelului de educatie si formare profesionalã a capitalului uman prin
oferirea de programe de formare profesionalã continuã specifice care sã furnizeze
competentele si abilitãtile cerute pe piata muncii (în mod special pentru tineri, femei,
someri de lungã duratã, lucrãtori cu nivel redus de calificare, persoane în vârstã aflate
în cãutarea unui loc de muncã, persoane din grupurile vulnerabile)
• Dezvoltarea unei piete a muncii moderne, flexibile si incluzive care sã permitã
cresterea sanselor de ocupare/integrare durabilã pe piata muncii
• Promovarea spiritului si culturii antreprenoriale
• Îmbunãtãtirea furnizãrii serviciilor publice în scopul dezvoltãrii socio-economice
durabile, diminuãrii disparitãtilor si asigurãrii unei bune guvernãri
19
Subprioritãti
1. Dezvoltarea capitalului uman
Promovarea formãrii profesionale pe tot parcursul vietii
Asigurarea calitãtii si managementul calitãtii în educatie si formare initial
Dezvoltarea în cadrul sistemului national de educatie si formare a
serviciilor integrate de informare, orientare si consiliere privind dezvoltarea
personalã
Dezvoltarea resurselor umane din educatie
Dezvoltarea si modernizarea ofertelor de educatie initialã si continuã
2. Promovarea ocupãrii depline
Cresterea adaptabilitãtii fortei de muncã si a întreprinderilor
Promovarea initiativelor pentru partenerii sociali
Îmbunãtãtirea tranzitiei de la scoalã la locul de muncã si promovarea
culturii antreprenoriale în educatie si formare
3. Promovarea incluziunii sociale
Îmbunãtãtirea accesului si participãrii la educatie initialã si continuã pentru
grupurile vulnerabile
Initiative transnationale în educatia incluzivã si pe piata muncii
1.5. Prioritãti si obiective la nivel regional si local
La nivel regional, Regiunea V Vest, a adus în central atenţiei învăţământul
profesional şi tehnic, promovând în Planul de Dezvoltare Regională dezvoltarea
acestei forme de învăţământ ca obiectiv strategic.
Astfel, în perspectiva anului 2015, se pot concluziona finalităţile aşteptate de la
formarea profesională iniţială în Regiunea V Vest:
Să asigure dezvoltarea personală şi profesională a elevilor astfel încât aceştia
să devină cetăţeni activi la nivelul comunităţii, să participe la viaţa activă,
civică şi profesională (cerinţele societăţii, comunităţii);
Să asigure şanse egale de dezvoltare profesională a fiecărui elev în funcţie de
opţiunile şi potenţialul de învăţare(asigurarea de acces);
20
Să asigure formarea profesională în condiţii de calitate a procesului educaţional
(condiţii de învăţare, de calitate);
Să asigure şanse de dezvoltare profesională în vederea dobândirii unei
calificări pentru care există oportunităţi de ocupare în meserii sau ocupaţii
oferite de piaţa muncii locală, judeţeană sau regional, naţională precum şi
continuarea învăţării de-a lungul vieţii active în vederea adaptării la
schimburile tehnologice specific economiei bazate pe cunoaştere (adaptare şi
ocupare – carieră).
Partea a 2-a – Analiza nevoilor
2.1. Analiza mediului extern
Populaţia
În Regiunea Vest şi în judeţul Caraş-Severin avem de-a face cu o scădere
constantă de populaţie care s-a manifestat începând cu anul 1992, cu o estimare la
nivelul anului 2010 de 1.904.200 locuitori (faţă de 1.946.700 locuitori în 2003, adică
– 42.500 locuitori)
Populaţia judeţului Caraş-Severin este estimată la 327.100 locuitori în anul 2010
(faţă de 333.900 locuitori în anul 2002, adică – 6.800 locuitori), ceea ce va
reprezintă 17,49 % din populaţia Regiunii V Vest, respectiv 1,54 % din populaţia
României.
Populaţia judeţului Caraş-Severin a scăzut de la 376.347 locuitori în anul 1992, la
332.300 locuitori, în anul 2005, adică cu 44.047 locuitori (- 11,70 %), iar tendinţa
se menţine până în anul 2025 (- 20,26 %), pe fondul declinului economic, sporului
natural negativ şi a soldului negativ al migraţiei din ultimii ani. Principalii
indicatori demografici ai judeţului Caraş-Severin sunt puternic influenţaţi de
faptul că în general, predomină modelul familial cu 1-2 copii.
Evoluţia populaţiei proiectate pe judeţe, regiune şi ţară în perioada 2003-2025
Judeţe
An
2003 2005 2010 2015 2020 2025
Caraş-Severin 333900 332300 327100 320000 310900 300100
Total
Regiunea
Vest
1946700 1936700 1904200 1861900 1809100 1746000
21
Total
România
21733
600
21614700 21226300 20696600 20026400 19243400
Sursa: INS , Proiectarea populaţiei României în profil teritorial până în anul 2025
În ceea ce priveşte densitatea populaţiei, judeţul Caraş-Severin are cea mai mică
densitate din regiune (38,4 loc / km2 în 2007).
Din punct de vedere al distribuţiei pe cele două medii rezidenţiale, în anul 2007,
judeţul Caraş-Severin prezintă diferenţe mici între populaţia concentrată în mediul
urban (56,38% concentrată în 2 municipii si 6 oraşe) şi cea din mediul rural (43,62
% grupată în 69 de comune).
Evoluţia populaţiei proiectate a Regiunii Vest pe grupe mari de vârstă - procente
Judeţ/ Grupe de
vârstă
2003 2005 2010 2015 2020
Regiune
Caraş-
Severin
0-14 16,1 15,2 14,2 14,1 13,6
15-64 69,5 70,2 71,2 70,9 70,0
65 şi peste 14,4 14,6 14,6 15,0 16,4
Total
Regiunea
Vest
0-14 16,1 15,2 13,9 13,6 13,1
15-64 69,9 70,6 71,7 71,7 70,7
65 şi peste 14,0 14,2 14,4 14,7 16,2
Sursa: INS, Proiectarea populaţiei României în profil teritorial până în anul 2025
Evoluţia populaţiei preşcolare şi şcolare proiectate pe judeţe, regiune şi ţară în
perioada 2003-2020
Judeţ Grupe de
vârsta
2003 2005 2010 2015 2025
Caraş-
Severin
3-6 ani 12200 12300 12200 11900 10800
7-14 ani 32300 29100 25200 25000 24200
15-24 ani 50000 50200 45500 36300 32500
Total 94500 91600 82900 73200 67500
Sursa: INS, Proiectarea populaţiei României în profil teritorial până în anul 2025
Structura pe vârste a populaţiei poartă amprenta caracteristică a unui proces de
îmbătrânire demografică, datorat în principal scăderii natalităţii care a determinat
reducerea absolută şi relativă a populaţiei tinere (0-14 ani) şi creşterea ponderii
populaţiei vârstnice (de 60 ani şi peste).
22
tendinţă generală de scădere a populaţiei şcolare (0 – 14 ani) în următorii 8 ani şi în
consecinţă sistemul de învăţământ din judeţul Caraş-Severin va trebuie să facă faţă unei
descreşteri rapide a numărului de elevi (32,55 %).
diversitatea etnică rămâne o caracteristică puternică a judeţului Caraş-Severin (cca. 30
de etnii). Cu toate acestea se remarcă faptul că în ultimii zece ani avem de-a face cu un
proces de scădere a populaţiei aparţinând grupurilor etnice în regiune, care, deşi au
locuit în România timp de câteva generaţii, au plecat definitiv în ţările lor de origine. La
acest proces au contribuit o serie de factori precum:
creşterea procentului de cetăţeni români de naţionalitate română;
diminuarea netă a comunităţilor de germane şi maghiari.
-Din analiza datelor se mai poate observa o creştere slabă a comunităţii de romi.
- Scăderea populaţiei are la bază în special sporul natural negativ din ultimii ani. Se
poate observa din analiza datelor privind mişcarea naturală a populaţiei că avem un
spor natural negativ, atât la nivel judeţului Caraş-Severin, cât şi la nivel de regiune.
-Scăderea natalităţii în ţara noastră, fenomen care se înscrie în tendinţa generală din
cadrul perioadei de „tranziţie demografică”, are unele particularităţi.
Principalii factori care au determinat scăderea natalităţii sunt de natură economică şi
socială.
O transformare semnificativă a structurii ocupaţionale a populaţiei, care a impus, mai
ales contingentelor tinere, o mobilitate teritorială şi profesională deosebită şi, în acelaşi
timp, prelungirea perioadei de instruire.
În perspectivă, numărul populaţiei judeţului Caraş-Severin este prognozat să scadă, în
intervalul 2002-2025 cu peste 30.000 persoane .
Scăderea populaţiei va fi moderată până în anul 2010 şi mai accentuată spre sfârşitul
orizontului de proiectare. Această scădere (33.800 locuitori) se va datora menţinerii unui
deficit al naşterilor în raport cu numărul deceselor (spor natural negativ), la care se va
adăuga soldul negativ cumulat al migraţiei interne şi externe.
Evoluţia populaţiei pe grupe preşcolare şi şcolare în 2003, 2015 şi 2025
Evoluţia populaţiei judeţului Caraş-Severin pe grupe de vârstă
(preşcolare ş i şcolare) în 2003, 2015 ş i 2025
0
20000
40000
60000
80000
100000
3-6 7-14 15-24 Total
grupa de vârstă
nu
măr
de p
ers
oan
e
2003
2015
2025
Sursa: INS, Proiectarea populaţiei României în profil teritorial până în anul 2025
23
Forţa de muncă
Principalele tendinţe identificate în ceea ce priveşte forţa de muncă a judeţului
sunt: o creşterea numărului de întreprinzători particulari în paralel cu scăderea
salariaţilor;
o scăderea numărului de salariaţi din sectorul de stat în paralel cu creşterea
numărului acestora în sectorul privat;
o creşteri ale numărului de salariaţi au avut loc în următoarele domenii: construcţii,
comerţ, turism şi alimentaţie;
o judeţ de frontieră - „zonă de trecere, zonă de contacte”;
o populaţia este atrasă de locurile de muncă din judeţul Timiş şi ţările vecine;
o judeţul trece printr-o criză economică şi socială acută;
o scăderea numărului de persoane active în favoarea celor active;
o declinul siderurgiei şi a mineritului;
o creşterea ponderată a persoanelor angajate, de sex feminin, ca urmare a
dezvoltării întreprinderilor din industria textilă şi a pielăriei;
o balanţa cerere-ofertă prezintă cele mai mari valori negative în cazul domeniului
agricultură, vânătoare şi silvicultură;
Semnale de revitalizare :
electroechipamente, biciclete ( Reşiţa şi Bocşa);
cabluri şi piese pentru autoturisme (Caransebeş);
prelucrarea lemnului (Bocşa, Caransebeş, Prigor);
industria textilă, a pielăriei şi încălţămintei (Reşiţa, Bocşa);
prelucrarea marmurei şi a materialelor de construcţii (Oţelu Roşu, Caransebeş şi
Reşiţa);
turismul balnear (Băile Herculane), montan (Semenic şi Muntele ,Mic), turismul
agrement şi sportiv (Cheile Caraşului, Cheile Nerei, Văliug, Crivaia, Secu, Trei
Ape);
agroturismul ( Poiana Mărului, Teregova, Caraşova, Verendin, Borlova, Valiug,
Gărâna, Brebu Nou, Dognecea, Mehadia, Băile Herculane, Crivaia);
agricultura ( Berzovia, Bocşa, Oraviţa)
creşterea animalelor (Berzovia, Oraviţa, Caraşova, Teregova);
transport internaţional (Reşiţa, Caransebeş);
construcţii şi lucrări publice ( infrastructura, în special, programele
guvernamentale);
industria alimentară (prelucrarea laptelui şi a cărnii – Bocşa, Prigor, Berzovia,
Oraviţa, Caransebeş, Teregova, Băile Herculane);
reconstrucţia ecologică a zonelor de exploatare minieră si de preparare a
minereurilor din zonele Moldova Nouă, Anina, Ocna de Fier şi Reşiţa;
declararea parcurilor naţionale;
vânătoarea şi pescuitul;
24
Restructurare zona Moldova Nouă:
o disponibilizări succesive ale forţei de muncă în cadrul S.C. Moldomin S.A
(întreprindere cu profil minier – extracţie concentrat de cupru şi alte metale);
o întreprinderile mici şi mijlocii:
o confecţii textile;
o confecţii metalice;
o ateliere reparaţii auto.
o poluarea provocată de sterilul de la iazurile de decantare - pregătirea forţei de muncă
în domeniul "Resurse naturale şi protecţia mediului";
o turismul pe Clisura Dunării;
o terenuri pentru amenajări în scop de agrement în insula OSTROV.
Influenţe asupra perspectivelor şcolii:
o în viitor reţeaua şcolară va trebui sa fie restructurată, deoarece populaţia este în
scădere (cu 35,45 % raportat la segmentul de vârstă 15-19 ani);
o ordinea priorităţilor domeniilor de calificare se va modifica, drept urmare a
dezvoltării socio-economice a judeţului;
o retehnologizarea din industrie va avea următoarele influenţe:
dotarea corespunzătoare a laboratoarelor şi atelierelor;
mobilitatea personalului didactic în plan local / judeţean;
corelarea calificărilor cu transferul de tehnologie.
o scăderea populaţiei duce la afectarea resurselor umane, existând un exces la anumite
specializări ale personalului didactic (mecanică, electromecanică) şi un deficit în alte
domenii prioritare de pregătire (comerţ, industrie alimentară, textile-pielărie,
construcţii, materiale de construcţii, estetica şi igiena corpului omenesc);
o reconversia personalului didactic prin intermediul universităţilor şi şcolilor
postliceale cu finanţare de la bugetul de stat (formarea continuă a managerilor
şcolari;
o formarea continuă a personalului didactic şi didactic auxiliar;
o consilierea şi orientarea privind cariera vor avea o altă perspectivă;
o adaptarea de curricula în funcţie de cerere şi ofertă (CDL şi CDS);
o asigurarea egalităţii şanselor de calificare;
o mobilitate teritorială şi profesională deosebită a populaţiei tinere şi o prelungire a
perioadei de instruire
o efectele demografice şi economice se vor vedea în timp şi vor atrage după sine
schimbări la nivelul diferitelor subpopulaţii (populaţia şcolară, populaţia de vârstă
fertilă, populaţia în vârstă de muncă);
o efectele procesului de îmbătrânire demografică asupra desfăşurării vieţii economice
şi sociale sunt resimţite în prezent, când în populaţia de vârstă aptă de muncă au
intrat deja generaţiile, reduse numeric, născute după 1990.
Pentru oraşul Moldova Nouă,din anul 1991 se remarca o scadere simtitoare a indicelui
demografic, datorita scaderii natalitatii, dar mai ales datorita plecarilor din localitate in urma
declinului economic. Astfel in luna iulie 2008 populatia orasului Moldova Noua numara
25
14.791 de persoane, cu o pondere relative echilibrata din punctual de vedere al repartitiei pe
genuri (6.783 persoane de sex masculin si 8.008 persoane de sex feminin).
Dupa religie populatia orasului se prezinta astfel:
ortodoxa – 88,4%,
baptista – 4,5 %,
romano-catolica – 4,0 %,
penticostala – 2,0%,
greco-catolica – 0,4 %,
alta religie – 0,7%.
Dupa nationalitate, populatia se prezinta astfel:
80,8 % romani,
13,9 % sarbi,
2,0 % romi,
1,8 % maghiari,
1,0 % cehi ,
0,6 % alte nationalitati
Reducerea cea mai importanta ca pondere revine etnicilor germani
(-37,3%), urmati de etnicii maghiari (-33,3 %).
In valori efective cea mai mare se inregistreaza la populatia de origine romana
(aproximativ 3.469 de personae), urmata de populatia de origine sarba (aproximativ 562 de
personane).
Analiza economică din oraşul Moldova Nouă şi de pe Clisura Dunării
Zona Clisurii Dunării care cuprinde si orasul Moldova Nouă este structurată din punct de
vedere industrial pe urmatoarele sectoare:
- industrie de confecţii metalice
- industrie minieră
- industrie de prelucrare a lemnului
- industria textilă
-industrie electrotehnică
-industrie uşoară
Nr. crt Activităţi Nr. de înteprinderi
1 Confecţii metalice 1
2 Prelucrarea lemnului 3
26
3 Confecţii textile 2
4 Confecţionare cabluri electrice 1
5 Prelucrarea tutunului 1
6 Confecţionarea cablurilor pentru
industria de automobile
1
TOTAL 9
Constatăm că ponderea firmelor din oraşul Moldova Nouă şi zonă pe domenii
de activitate o reprezintă cele din sectorul prelucrare, urmat de confecţiile textile.
În concluzie putem spune că industria reprezintă sectorul care are ponderea cea
mai ridicată, reprezentând cea mai importantă ramură economică.
Sectoare aflate in crestere
Principalele domenii in care se identifica semne de revitalizare economica
sunt: prelucrarea lemnului,constructii si lucrari publice,industria de prelucrari
mecanice si electrice
Prelucrarea lemnului a inregistrat o crestere ca domeniu de activitate , avand in
vedere potentialul de masa lemnoasa existent în zona, la care se adauga infiintarea
pe viitor a ocoalelor silvice private care vor avea nevoie de personal calificat in
vederea desfasurarii activitatii.
O ramura în plina dezvoltare , atat la nivel national cat si la nivel local, o
constituie constructiile si lucrarile publice, aici luand in calcul viitoarele lucrari de
infrastructura.
Ultimul domeniu,care se refera la industria de prelucrari mecanice si electrice,
este intr-o reala crestere.
Nevoile de competente estimate pe piata muncii
In procesul de prognozare a ofertei de calificare este necesar sa se tina cont de
existenta pe piata a meseriilor pe care agentii economici le solicita, pentru a evita
suprasaturarea pietei dar si pentru a opta pentru modalitatile mai rapide si mai
avantajoase financiar de asigurare a necesarului pentru anumite calificari. Domeniile
de calificare relevante pentru zona noastra sunt acoperite prin pregatirea pe care
unitatea noastra o ofera, respectiv domeniile mecanic, electic, electromecanic,
prelucrarea lemnului, constructii publice, electronică şi automatizări pe nivelul 1
respectiv 2 de calificare în învaţământul profesional si ca noutate pentru invatamintul
liceal tehnic specializarea tehnician mecatronist şi tehnician instalaţii electrice care va
27
asigura forta de munca. Pentru a avea detalii referitoare la gradul de insertie al
absolventilor, la diferitele modalitati prin care si-au continuat cariera sunt necesare
investigatii ulterioare.
Discuţiile purtate cu agenţii economici au scos în evidenţă cererea angajatorilor
ca viitorii noştri absolvenţi să-şi dobândească competenţele vizând
lucrul în echipă
cunoaşterea tehnologiei informaţiei
cunoaşterea unei limbi străine de circulaţie internaţională, având în
vedere piaţa de desfacere a acestor firme , cât şi utilajele pe care
angajatorii le utilizează.
De asemenea printre solicitările angajatorilor se numără şi capacitatea de a lucra
în mai multe domenii de activitate a absolvenţilor precum şi utilizarea tehnologiei şi
aptitudinilor tehnologice.
Coordonata Educatie si Formare
Distributia geografica a unitatilor scolare din zona arata o concentrare a
acestora in orasul Moldova Nouă care cuprinde 1 şcoală primară, cu predare în limba
sârbă, 2 scoli gimnaziale si Liceul Tehnologic “Clisura Dunării”, acesta din urma
având toate formele de invatamant pornind de la cel primar, până la cel liceal şi
postliceal.
Invatamantul gimnazial din zona asigura efectivele de elevi pentru scoala
noastra, în vederea pregatirii pentru meseriile cautate pe piata muncii din zona.
Performantele scolii comparativ cu reperele regionale si locale
Prin liceu, filiera tehnologica, Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” fiind
singura institutie din zona, pe o raza de peste 90 km, pregateste si formeaza tinerii din
orasul Moldova Nouă şi de pe Clisura Dunării.
Scoala noastra pregateste forta de munca calificata, capabila sa se adapteze
continuu la schimbarile prin care trece societatea romaneasca.
Se utilizeaza metode moderne axate pe invatarea centrata pe elevi, folosind
preponderent stilurile de invatare in functie de particularitatile de varsta a elevilor si
abilitatile acestora.
Instruirea diferentiata sau munca pe grupe aplicate in cadrul pregatirii practice
ajuta la formarea deprinderilor,precum si a priceperilor dobandite de elevi la
disciplinele de specialitate.
28
Evidentierea si performantele elevilor nostri in cadrul diferitelor concursuri scolare
si extracurriculare care demonstreaza posibilitatea scolii si a cadrelor didactice de a
promova un invatamant de calitate in concordanta cu cerintele si prioritatile
invatamantului romanesc.
2.2. Analiza mediului intern
2.2.1. Predarea învăţarea
Printr-un management educaţional promovat in conformitate cu standardele
Curriculum-lui Naţional, Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” asigură tuturor tinerilor din
Clisura Dunării oportunităţi de instrucţie şi educaţie astfel încât absolvenţii noştri să se
remarce nu numai prin ce ştiu dar şi prin ceea ce pot să facă. Procesul de predare-învăţare-
evaluare, orientare şi consiliere, orientare şi consiliere vocaţională, orientare şi consiliere
privind cariera, precum şi rezultatele elevilor, confirmă capacitatea instituţiei noastre de a
raspunde la cerinţele pieţei locale judeţene şi regionale. În acest sens s-a stabilit Comisia de
Asigurare a Calităţii începând din ianuarie 2007, comisie care işi desfăşoară actvitatea cu
succes şi în prezent.
Planul managerial anual, planurile manageriale semestriale cât şi planurile
manageriale ale comisiilor metodice îsi propun în fiecare an teme care să-i ajute şi pe
profesori şi pe elevi la conştiinţa lucrului bine făcut, stabilindu-se termene şi responsabilităţi
individuale.
Comisiile metodice constituite pe discipline de studiu, pe discipline înrudite cît şi pe
arii curriculare îşi fixează anual scopuri care să fie atinse prin două categorii de teme: teme
curente şi obligatorii care au intrat în sistemul de activităţi al oricărei catedre, iar pe durata
unui semestru una doua acţiunii de referinţă care să concentreze interesul tuturor, fie că este
vorba de o dezbatere care aduce noutăţi in domeniu, fie lecţii demonstrative urmate de un
seminar interactiv pe o problemă presantă din viaţa scolii, fie discuţii libere pe marginea
activităţi demonstrative, toate având ca punct comun preocuparea cadrelor didactice pentru
un învăţământ de calitate.
Critica si autocritica nu au lipsit din dorinţa sinceră de a ajunge la soluţiile cele mai
bune, de a subordona interesele individuale celor colective, cercetând de fiecare data
cauzele pentru a găsi întotdeauna soluţiile cele mai bune.
La începutul fiecărui an şcolar în atenţia tuturor comisiilor pe specialităţi şi pe arii
curriculare stă luarea în discuţie a programelor şcolare, a modalităţii de predare adecvată a
noilor conţinuturi, analiza manualelor alternative precum şi analiza planificărilor anuale şi
semestriale.
În perspectiva noului curriculum, elevul este privit ca participant activ la procesul de
predare-învăţare, metodele interactive care stimulează creativitatea, dezvoltă gândirea
critică şi interesul pentru învăţare fiind tot mai mult folosite de cadrele didactice atât la orele
de instruire teoretică cât şi practică.
Orele de CDS/CDL s-au folosit in primul rând pentru disciplinele din aria curriculară
corespunzătoare specializării. Proiectele de programa întocmite cu responsabilitate au primit
avizul inspectorilor de specialitate. Prin proiectarea CDS/CDL se urmăreşte completarea
29
competenţelor de baza si dobândirea unor noi competenţe pentru diferite domenii ceea ce va
determina facilitarea mobilităţii ocupaţionale , inclusiv intersectoriale.
În cadrul programului de instruire practică, elevii şcolii noastre au contribuit la
dotarea cu scaune necesare cabinetelor şi laboratoarelor şcolii precum si la lucrările de
întreţinere curentă din şcoală(grupuri sanitare,instalaţii electrice etc.) . De asemenea prin
calitatea lucrărilor practice de absolvire au participat la autodotarea atelierelor şcoală cu
S.D.V.-uri aferente. Totodată elevii învătământului tehnic-liceal prin lucrările de absolvire
realizate, pentru examenul de competenţe profesionale au contribuit la realizarea unor
materiale didactice utile predării disciplinelor tehnice cu ajutorul calculatorului.
Ca urmare a analizei făcute asupra unui sondaj de opinie în rândul elevilor şi
părinţilor se desprinde ideea privind calitatea procesului de predare-învătare ca fiind bună .
In urma analizei procesului de predare-invătare a sugestiilor elevilor si părinţiilor poate fi
desprinsă ca o prioritate învăţarea centrată pe elev .
2.2.2 Materiale şi resurse didactice
Activităţile didactice în Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” se desfăşoară în sălile
de clasă, cabinete, laboratoare, ateliere sau direct la agenţii economici.
Patrimoniul şcolii (fără structuri) este compus din trei corpuri de clădire, în cadrul
cărora există:
48 săli de clasă;
2 cabinete de specialitate,
1 sala multimedia,
1 cabinet pentru CEAC,
1 laborator AEL
7 laboratoare de specialitate din care:
- 2 laboratoare de informatica
- 1 laborator electrotehnică,
- 2 laboratoare de fizică,
- 2 laboratoare de chimie
5 ateliere şcoală
1 sală de sport pentru elevii ciclului gimnazial şi liceal şi o sală de sport
pentru ciclul primar (începând cu anul şcolar 2009/2010)
1biblioteca cu peste 25.000 volume
terenuri de sport in aer liber
Cladirile Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” sunt in proprietatea publica a
Consiliului Local Moldova Noua.
30
Personalul didactic este bine pregatit professional, receptive la schimbările care au
loc în sistemul de învăţământ, care se perfecţionează prin diverse tipuri de programe de
formare:
Grade didactice;
Stagii de formare organizate de M.E.N, ,I.S.J.,C.C.D şi Uniunea Europeană.
La nivelul comisiilor metodice
2.2.3.Rezultatele elevilor
Calitatea procesului de instruire şi de educare a elevilor este demonstrată de
rezultatele învăţării, pe baza aplicării metodologiilor de dezvoltare a curriculumu-lui ,
a metodelor de predare şi învăţare a evaluării, examinării şi certificării(rezultate bune
la examenele de absolvire, la olimpiadele şcolare la concursurile pe meserii şi o bună
inserţie pe piaţa muncii)
Rezultatele atestatului profesional şi a examenelor de certificare a
competenţelor profesionale nivel 3, reflectă o bună pregatire profesionala a tinerilor
menţinându-se un procent constant de promovabilitate de peste 95%. În cazul
disciplinelor de specialitate se înregistrează constant o bună reprezentare a elevilor
şcolii noastre la olimpiadele şcolare şi concursurile pe meserii la nivel judeţean şi
naţional.
Elevii unităţii noastre participă permanent şi la diverse activităţi
extracurriculare sub îndrumarea cadrelor didactice. Astfel în cadrul competiţiilor
sportive judeţene instituţia noastră a fost reprezentată prin echipa de baschet care a
obţinut rezultate bune situându-se în ultimii 3 ani pe primele locuri judeţene.
2.2.4.Consilierea şi orientarea vocaţională oferită elevilor
Rolul consilierii şi orientării vocaţionale este cu atât mai mare într-o şcoală,
unde tinerii au nevoie de o importantă susţinere pentru dezvoltarea stimei de sine,
autonomiei, sentimentului de competenţă şi control asupra sarcinilor, eficienţei,
flexibilităţii, creativităţii, relaţionarea pozitivă cu ceilalţi – componente esenţiale şi
necesare unei bune planificări a carierei şi unei bune inserţii socioprofesionale.
Pornind de la aceste nevoi în şcoală a fost organizat un cabinet de consiliere
educaţională (din anul şcolar 2006/2007).
Comisia de perfecţionare metodică a şcolii a organizat cursuri de iniţiere în
consiliere şi orientare vocaţională pentru toţi diriginţii. În cadrul lectoratelor cu
părinţii un rol deosebit a fost acordat acelor teme legate de consilierea şi orientarea
carierei: întâlniri cu specialişti, invitaţi din diferite domenii economice, documentare
despre oportunităţile pieţei muncii.
31
In fiecare an cu sprijinul unor reprezentanti ai instituţiilor de invatamant
superior, au fost prezentate in cadrul unor dezbateri organizate de scoala noastră
ofertele facultăţilor şi şcolilor postliceale.
EXEMPLE DE BUNĂ PRACTICĂ
1)Campania naţională pentru liceeni “Alcoolul nu te face mare”
Elevii au realizat:
trei filme: Poveste de viaţă, Dacă vrei să fi tu însuţi, renunţă la alcool!, Nu te
lăsa amăgit de o iluzie,alcoolul!
Interviuri cu profesori şi elevi
Manifestaţii în curtea şcolii
Dezbateri pe tema “Alcoolul”
Mesajul campaniei lor a fost transmis unui număr important de elevi.
2)Concursul de proiecte caritabile “Şi ţie, copile, îţi pasă?”
• SCOP: realizarea unei campanii de sensibilizare, informare şi educare pentru
copii în scop caritabil prin formarea conştiinţei copiilor în spiritul moralei şi
spiritualităţii creştine.
• Au fost implicaţi un număr de 35 de cadre didactice şi 50 de elevi.
• Este prima activitate de mare amploare din zona Moldova Nouă.
• Activităţi propuse:
Anchete la domiciliu
Meciuri sportive: baschet şi fotbal
Balul de Halloween
Târguri de produse realizate de elevi
32
Expoziţii cu produsele elevilor
Donaţii
Spectacolul caritabil “Sunetul toamnei”
Proiect de Parteneriat bilateral România – Franţa „Euromates”, coordonat
de d-na prof. David Izvernar Mihaela
Proiectul s-a desfăşurat în perioada 2011-2013, între Liceul Tehnologic
„Clisura Dunării” Moldova Nouă şi Institut Saint – Lo, Agneaux Franţa.
Obiectivele proiectului
-consolidarea dimensiunii europene în educaţie, prin promovarea activităţilor de
cooperare între şcolile din Europa.
-perfecţionarea abilităţilor, nu numai pe tema sau în domeniul specific al proiectului,
ci şi în ceea ce priveşte munca de echipă, relaţiile sociale, planificarea şi derularea
activităţilor din cadrul proiectului şi utilizarea tehnologiilor informaţionale şi
comunicaţionale
-exersarea cunoştinţelor de limbi străine şi creşterea motivaţiei acestora pentru
învăţare .
-sensibilizare culturală
-relaţionare interpersonală şi competenţe civice
-utilizarea noilor tehnologii informaţionale şi de comunicare
33
2)Programul sectorial Leonardo Da Vinci
Proiectul “Competenţe pentru eurocompetitivitate” 2010
Proiectul “Competenţe pentru eurocompetitivitate” a urmărit formarea profesională a
15 elevi, de la Liceul Tehnologic „Clisura Dunării” Moldova Nouă, specializarea
Tehnician în instalaţii electrice.
Elementul care a contribuit la realizarea acestui proiect a fost lipsa atelierelor în care
elevii să îşi poată desfăşura instruirea practică.
Prin stagiul de practică elevii au parcurs modulele: Sisteme de acţionare electrică
(modulul V) şi Circuite electrice (modulul VI). Aceste module se predau la clasa a
XI-a, specializarea Tehnician în instalaţii electrice.
3) Proiect Leonardo Da Vinci Leipzig 2011 – Mobilitatea Europeană a
profesorilor VET pentru o bună calitate în formarea profesională.
Participanţi: Cadre didactice din aria curriculară „Tehnologii”.
Parteneriate
Primăria oraşului Moldova Nouă
Autoritatea de Sănătate Publică, Reşiţa
Organizaţia “Salvaţi copiii”, Reşiţa
Agenţi economici
Poliţia oraşului Moldova Nouă
Spitalul orăşenesc Moldova Nouă
Crucea Roşie, filiala Moldova Nouă
Casa de Cultură Moldova Nouă
Proiect educaţional intercultural internaţional “Diversitatea ne îmbogăţeşte”
Parteneri: Veliko Gradiste-Serbia, ISJ Caraş-Severin.
34
PARTENERIATE DERULATE ÎN VEDEREA DESFĂŞURĂRII INSTRUIRII PRACTICE,
2015-2016
Nr.
Crt.
Clasa
Calificarea Denumirea şi adresa agentului economic
Numele şi prenumele
partenerului
Nr. elevi care
efectuează instruirea practică la
agentul economic
Cadru didactic responsabil
1 XII TD Tehnician instalator pentru constructii
SC AQUA CARAŞ SA
Moldova Nouă, str. Eftimie Murgu
Vasilasi Irinel 15 Fomitescu Maria
2 X IP Mecanic auto SC AGATA SRL
Moldova Veche ,Str. Orşovei, nr.. 13,
Ilici Alin 6 Munteanu Sabin
3 X IP Mecanic auto AF. Precinel
Moldova Nouă, str. Unirii, nr. 107
Cimpeanu Iosif 6 Munteanu Sabin
4 XI E Tehnician electrotehnist SC IMSAT CARAS SRL
Moldova Veche ,Str.N.Titulescu
Stancovici Mladen
10 Marisescu Gheorghe
5 XI PM Tehnician ecolog si protectia calitatii mediului
Ocolul Silvic Moldova Nouă
Str.N. Bălcescu nr. 108 A
Neag Ovidiu 15 Mutascu Ion
6 XI M Tehnician mecanic pentru uintretinere si reparatii
SC AGATA SRL
Moldova Veche ,Str. Orşovei, nr.. 13,
Ilici Alin 5 Marisescu Gheorghe
7 XI EA Tehnician electronist S C ARANTRONIC
Moldova Nouă, str.E.Murgu, nr. 2.
Titiriga Dan 10 Ianici Zlatibor
8 XI EM Tehnician electromecanic S C ARANTRONIC
Moldova Nouă, str.E.Murgu, nr. 2.
Titiriga Dan 10 Ianici Zlatibor
9 X IP Mecanic auto S C Ioana Com S R L Banu Ion 6 Munteanu Sabin
10 X PM Tehnician ecolog si protectia calitatii mediului
S C PAJIŞTEA SA Moldova Nouă Str.N. Bălcescu nr. 106
Lazarovici M ilorad
10 Mutascu Ion
35
Implementări CEAC – contribuţii:
• Elaborarea planului de îmbunatatire a calităţii în şcoală şi monitorizarea
realizării acestuia
• Coordonarea proiectarea şi implementarea documentelor referitoare la
asigurarea şi evaluarea calităţii din şcoală
• Coordonarea acţiunilor de audit intern
• Furnizarea anuală a rezultatelor sintetice privind nivelul calităţii
• Furnizarea de servicii de consultanţă în managementul calităţii
• Adaptarea teoriei managementului calităţii la particularităţile instituţiei
• Adaptarea tehnicilor şi instrumentelorr managementului calităţii la
particularităţile activităţii de învăţământ
2.2.5. Calificări şi curriculum
a. Calificări
Fiind singura institutie de invatamant tehnic din zonă, Liceul Tehnologic “Clisura
Dunării” pregăteste absolventi în mai multe specialităţi şi meserii. Deşi profilele ramân
aceleasi, specializarile alterneaza sau se modifică periodic pentru a fi evitată suprasaturarea
pietei fortei de muncă in anumite domenii de activitate. La liceul tehnologic calificările sunt
potrivit cerinţelor locale ţinându-se seama tototdata şi de priorităţile regiunii de dezvoltare
privind asigurarea unei suprastructuri pentru o dezvoltare durabilă. In acest sens s-au stabilit
urmatoarele calificări : la invatamantul liceal filiera teoretică specializările matematică -
informatică şi filologie, ştiinţe ale naturii iar la filiera tehnologică calificări din domeniile:
mecanică, electromecanică, electric, protecţia mediului, instalaţii şi lucrări publice. Elevii îşi
desfăşoară activitatea de instruire practică in atelierele şcoală iar practica comasata la
agentii economici .
Şcoala dezvoltă parteneriate bune cu agentii economici din oraşul Moldova Nouă ,
parteneriate ce vizează formarea profesională în conditii concrete de muncă şi contribuie la
orientarea carierei tinerilor. Agentii economici din domeniul mecanic sunt tot mai interesati
de recrutarea fortei de muncă din rândul absolventilor scolii noastre care au efectuat stagiile
practice in respectivele unităţi.
Pentru anul şcolar 2010/2011 echipa managerială împreună cu CEAC din şcoală a
obţinut autorizaţiea de funcţionare provizorie pentru o clasă profil resurse naturale şi
protecţia mediului / specializarea tehnician ecolog şi protecţia mediulu.
Începând cu anul şcolar 2013-2014 a fost obţinută autorizaţia de funcţionare
provizorie pentru învăţământul Postliceal/nivel 3 avansat, pentru domeniul Mecanică,
calificările profesionale: “Tehnician tehnolog mecanic, “Tehnician proiectant în construcţia
de maşini”, iar în domeniul “Transporturi, pentru calificările profesionale: “Tehnician
diagnostic auto”, “Tehniciani transporturi auto interne şi internaţionale”.
b. Curriculum
În alegerea şi proiectarea CDS-urilor şi CDL-urilor au fost luate în calcul
următoarelor aspecte:
36
resurse umane si materiale de care dispune scoala ;
formarea profesională şi valorificarea resurselor locale in contextul
dezvoltării durabile;
dezvoltarea unor aptitudini care să permnită împlinirea în plan
profesional şi integrarea în contextul socio- economic al zonei;
Alegerea şi proiectarea CDL-urilor s-a făcut în concordanţă cu specificul
meseriei şi in parteneriat cu agentii economici.
2.2.6. Resurse fizice şi umane
a. Resurse fizice
Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” Moldova Nouă (fără structuri) dispune în
prezent de 3 corpuri de clădire în cadrul cărora exista 48 săli de clasă, 6 cabinete de
specialitate, 1 cabinet tehnic, 2 laboratoare de specialitate, 5 ateliere scoala, 2 sali de
sport, 2 biblioteci cu peste 25.000 volume şi un cabinet de asistentă medicală cu un
medic şi două cadre medii sanitare. Începând cu anul şcolar 2009-2010 a intrat în
folosinţă, cu dotare completă, sala de sport pentru elevii ciclului primar.
b. Resurse umane
În anul şcolar 2015-2016 şcoala dispune de un personal format din 111 cadre
didactice.
Personalul didactic auxiliar cuprinde : 1 bibliotecar, 1 secretar sef, 3 secretari şi
1 administrator financiar , 1 laborant informatică.
Personalul nedidactic are în structura sa 1 muncitor administrativ, 3 muncitori
de intretinere, 7 îngrijitoare, 4 fochişti, 1 şofer.
Formarea continuă la nivelul unităţii este concepută sub forma studiului individual şi
la nivelul comisiilor metodice prin organizarea unor lecţii deschise ca un util schimb
de experientă intre profesori in vederea realizării unui invatamant modern.
Actul educaţional e mereu nou, oamenii din păcate , nu. Prin activităţile de
formare continua ne propunem o continua şi flexibilă adaptare cat si identificarea
strategiilor şi a mijloacelor de învăţământ.
2.2.7.Parteneriate şi colaborări
Unitatea noastră realizează parteneriate educaţionale stabile cu agenti
economici din oraş şi din zona limitrofă în vederea asigurarii instruirii practice
pentru majoritatea meseriilor- specializarilor in care îi pregateste unitatea scolara.
Amintim partenerii reprezentativi cu care scoala colaborează in desfasurarea
instruirii practice:
37
Nr.
Crt.
Clasa
Calificarea Denumirea şi adresa agentului economic
Numele şi prenumele
partenerului
Nr. elevi care
efectuează instruirea practică la
agentul economic
Cadru didactic responsabil
1 XII TD Tehnician instalator pentru constructii
SC AQUA CARAŞ SA
Moldova Nouă, str. Eftimie Murgu
Vasilasi Irinel 15 Fomitescu Maria
2 X IP Mecanic auto SC AGATA SRL
Moldova Veche ,Str. Orşovei, nr.. 13,
Ilici Alin 6 Munteanu Sabin
3 X IP Mecanic auto AF. Precinel
Moldova Nouă, str. Unirii, nr. 107
Cimpeanu Iosif 6 Munteanu Sabin
4 XI E Tehnician electrotehnist SC IMSAT CARAS SRL
Moldova Veche ,Str.N.Titulescu
Stancovici Mladen
10 Marisescu Gheorghe
5 XI PM Tehnician ecolog si protectia calitatii mediului
Ocolul Silvic Moldova Nouă
Str.N. Bălcescu nr. 108 A
Neag Ovidiu 15 Mutascu Ion
6 XI M Tehnician mecanic pentru uintretinere si reparatii
SC AGATA SRL
Moldova Veche ,Str. Orşovei, nr.. 13,
Ilici Alin 5 Marisescu Gheorghe
7 XI EA Tehnician electronist S C ARANTRONIC
Moldova Nouă, str.E.Murgu, nr. 2.
Titiriga Dan 10 Ianici Zlatibor
8 XI EM Tehnician electromecanic S C ARANTRONIC
Moldova Nouă, str.E.Murgu, nr. 2.
Titiriga Dan 10 Ianici Zlatibor
9 X IP Mecanic auto S C Ioana Com S R L Banu Ion 6 Munteanu Sabin
10 X PM Tehnician ecolog si protectia calitatii mediului
S C PAJIŞTEA SA Moldova Nouă Str.N. Bălcescu nr. 106
Lazarovici M ilorad
10 Mutascu Ion
Scoala are încheiat un contract de parteneriat cu Consiliul Reprezentativ al
Părinţilor. Contractul de parteneriat incheiat cu Consiliul Local al orasului Moldova
Nouă asigură fondurile necesare in vederea desfasurari in conditii optime a
procesului instructiv educativ. Colaboram cu Inspectoratul Şcolar Judetean şi Casa
Corpului Didactic Reşiţa în organizarea unor cursuri de formare continua a
personalului scolii.
38
2.3. Analiza SWOT
Puncte tari
suntem singura unitate şcolară liceală şi
tehnică profesională de pe întreaga zonă
a Clisurii Dunării
posibilitatea de a oferi o paletă largă de
profiluri şi meserii în domeniul liceal şi
profesional
nivel scăzut de abandon şcolar 10%
parteneriate strânse cu angajatorii din
regiune ,cu comunitatea locală , cu
Consiliul local ,Primăria
procent ridicat de promovabilitate la
examenele naţionale
existenţa cursurilor serale pentru cei care
doresc să-şi continue studiile
un procentaj ridicat dintre absolvenţii de
liceu urmează diverse forme de
învăţământ superior
un procentaj mare dintre absolvenţi de
nivel 3 au posibilitatea de a se integra
socio-profesional
obţinerea unor performanţe şcolare prin
multitudinea de premii obţinute la nivel
judeţean ,naţional în ultimii 10 ani
preocuparea pentru realizarea unor
activităţi extracurriculare atractive şi
folositoare elevilor ( dans sportiv,
formaţii de dansuri populare ,echipe de
jocuri sportive etc)
circulaţia optimă a informaţiei în
interiorul unităţii prin cele trei puncte de
documentare
încadrarea cu cadre didactice calificate
preocupări pentru dezvoltarea bazei
didactico-materiale
preocuparea personalului didactic pentru
formarea continuă
implicarea unui segment important de
cadre didactice în programe
extracurriculare
Puncte slabe
lipsa unor sponsori cu adevărat
generoşi care să ajute şcoala
din punct de al bazei materiale
şi datorită unei legislaţii care
nu îi avantajează
receptivitatea scăzută a unor
dascăli în ceea ce priveşte
dobândirea unor competenţe de
lucru pe calculator
insuficienta implicare a
cadrelor didactice în procesul
instructiv-educativ şi în
activităţile extracurriculare
formalism în proiectarea
activităţilor educative la
unele cadre didactice
lipsa de interes în publicarea
materialelor privind cercetarea
de specialitate
39
Oportunităţi
Zona Clisurii Dunării oferă la ora actuală
o puternică dezvoltare în domeniul
prelucrării lemnului şi a turismului
revigorarea activităţii economice
potenţial etnografic şi folcloric bogat
resurse materiale şi financiare obţinute
prin diferite proiecte educaţionale
înţelegerea copiilor cu nevoi sociale şi
speciale
Ameninţări
scăderea natalităţii şi implicit
reducerea populaţiei şcolare
scăderea motivaţiei pentru
învăţare
posibilităţi financiare reduse
ale familiei
insuficienţa resurselor
materiale pentru implementarea
unui învăţământ eficient
2.4. Rezumatul aspectelor principale care necesitã dezvoltare
(prioritãti si obiective generale)
Direcţii prioritare de intervenţii la Liceul Tehnologic “Clisura Dunării”
Moldova Nouă
Principalele priorităţi ale şcolii noastre sunt cele identificate atât în PRAI cât şi
în PLAI .
Pentru fiecare din aceste priorităţi am stabilit obiective strategice specifice
şcolii şi zonei în care ne aflăm . Acestea sunt:
Dezvoltarea serviciilor de consiliere şi informare privind cariera
O: Sprijinirea elevilor în luarea deciziei privind cariera corelând aspiraţiile personale
cu nevoile pieţei
Dezvoltarea bazei materiale a şcolii în concordanţă cu nevoile de formare
O: Asigurarea resurselor necesare dezvoltării competenţelor specifice calificării
profesionale şi a competenţelor generale la nivelul pregătirii de bază.
Adaptarea resurselor umane din cadrul şcolii la cerinţele unui sistem modern de
formare profesională
O: Asigurarea unei formări continue în perspectiva educaţiei permanente.
Asigurarea egalităţii în şanse pentru obţinerea unei calificări
O: Facilitarea participării la formarea profesională pentru elevii care provin din
mediul rural precum şi a celor cu situaţie materială deficitară.
40
Învăţarea centrată pe elev
O: Folosirea strategiilor de predare care corespund cel mai bine stilurilor de învăţare
individuale.
Beneficiarii acestor priorităţi vor fi elevii , cadrele didactice , agenţii
economici etc. iar termenele de finalizare a acestora sunt preconizate pentru anul
2015, ele regăsindu-se prin atingerea unor obiective specifice , stabilite prin planurile
de acţiune ale şcolii care vor fi elaborate în fiecare an.
Partea a 3-a – Planul operaţional
3.1.PRIORITATILE SI OBIECTIVELE SCOLII PE ANUL SCOLAR 2015-2016
PRIORITATEA 1.
Dezvoltarea serviciilor de consiliere, orientare şi informare privind cariera
Obiectiv1.1.Identificarea unor modalităţi eficiente pentru a asigura tinerilor nivelul
optim de sprijin care să le dea posibilitatea de a lua decizii realiste în ceea ce priveşte
cariera
Obiectiv 1.2. Stabilirea unei reţele care în cadrul şcolii cât şi a celorlalte şcoli din
zonă pentru a susţine colaborarea unui program continuu de orientare profesională
Obiectiv 1.3 Încheierea unui acord de parteneriat utilizat pentru identificarea rolurilor
şi responsabilităţilor resurselor şi a nivelului de sprijin necesar pentru elevii şcolii
Obiectiv 1.4. Sprijinirea elevilor în luarea deciziei privind cariera.
PRIORITATEA 2.
Dezvoltarea bazei materiale a şcolii în concordanţă cu nevoile de formare
Obiectiv 2.1. Identificarea nevoilor din cadrul şcolii
Obiectiv 2.2. Asigurarea resurselor necesare dezvoltării competenţelor specifice
calificării profesionale şi a competenţelor generale la nivelul pregătirii de bază
Obiectiv 2.3 Asigurarea şanselor egale la educaţie pentru elevii din mediul rural şi
pentru cei cu condiţii materiale precare
PRIORITATEA 3
Asigurarea egalităţii de şanse pentru obţinerea unei calificări
Obiectiv 3.1 Împărtăşirea unor exemple de diferite nevoi suplimentare ale elevilor
Obiectiv 3.2 Înţelegerea diferitelor strategii care trebuie adoptate
41
Obiectiv 3.3 Identificarea schimbărilor ce trebuie introduse în şcoală
PRIORITATEA 4.
Adaptarea resurselor umane din şcoală la cerinţele unui sistem de formare profesională
Obiectiv 4.1 Creşterea profesionalismului în educaţie
Obiectiv 4.2.Asigurarea unei formări continue în perspectiva educaţiei continue
Obiectiv 4.3 Cultivarea unui învăţământ deschis, flexibil
Obiectiv4.4. Dezvoltarea şi rafinarea competenţelor pentru ca aceasta să poată fi
aplicată în context nou
PRIORITATEA 5
Învăţarea centrată pe elev
Obiectiv 5.1.Identificarea unei game largi de strategii de predare
Obiectiv 5.2 Folosirea strategiilor de predare care corespund cel mai bine stilurilor de
învăţare individuale
Obiectiv 5.3 Prezentarea unor exemple de predare care să asigure faptul că planurile
de lecţii şi materialul de studiu se potrivesc stilurilor de învăţare a elevilor
Obiectiv 5.4 Elaborarea unei metodologii pentru evaluarea gradului de adecvare a
strategiilor de predare la stilurile de învăţare în raport cu percepţia elevilor
42
3.2. Acţiuni pentru şcoală
Prioritatea : Dezvoltarea serviciilor de consiliere , orientare şi informare privind cariera
Obiectiv : O1-Identificarea unor modalităţi eficiente pentru a asigura tinerilor nivelul optim de sprijin care să le dea
posibilitatea de a lua decizii realiste în ceea ce priveşte cariera
O2. Stabilirea unei reţele care în cadrul şcolii cât şi a celorlalte şcoli din zonă pentru a susţine colaborarea unui
program continuu de orientare profesională
O3-Încheierea unui acord de parteneriat utilizat pentru identificarea rolurilor şi responsabilităţilor resurselor şi a
nivelului de sprijin necesar pentru elevii şcolii.
Ţinta : elevi , părinţi , cadre didactice
Context : Orientarea elevilor privind cariera care este deficitară la nivelul ciclului gimnazial. Părinţii şi elevii necesită
consiliere şi orientare permanentă în concordanţă cu nevoile pieţei şi aspiraţiile personale .
Acţiuni Rezultate aşteptate Data
finalizării
Persoane resp. Parteneri Cost Sursa
financiară
Modernizarea
cabinetului de
orientare
consiliere şi
informarea
elevilor ,
diriginţilor şi
părinţilor
-utilizarea la randamentul maxim
a cabinetului în vederea unei
informări şi consilieri corecte a
elevilor şi părinţilor
15
septembrie
2015
Director
Coordonator
proiecte şi
programe
Consilier şcolar
ISJ
POSDRU/90/
2.1/S/64001
43
Realizarea unui
sistem eficient
şi rapid de
comunicare
-asigurarea funcţionării
cabinetului prin acces nelimitat
internet, comunicare şi formare
Permanent Prof. Voilovici
Marian
S.C. RCS &
RDS S.A.
Parcurgerea
unor stagii de
formare în
domeniul
consilierii
organizat prin
CCD
Dezvoltarea abilităţilor
profesorilor diriginţi pentru
activităţi de consiliere şi orientare
Permanent Prof. Băloi
Claudia
Coordonator
programe şi
proiecte
CCD
Chestionare
investigative
aplicate în
şcolile generale
ţintă (din
mediul urban şi
rural) în
vederea
identificării
nivelului
informaţional şi
de interes al
elevilor de cls.
a VIII-a
Includerea anuală a unui număr
cât mai mare de elevi din şcolile
generale ale oraşului Moldova
Nouă şi din zonele rurale
apropiate oraşului Moldova
Nouă.
Anual
Februarie-
mai
Echipa
managerială
ISJ Caraş
Severin
44
privind oferta
educaţională şi
imaginea
liceului
Realizarea unei
reţele de
orientare
profesională la
nivelul şcolii
-reunirea reprezentanţilor din
cadrul şcolii , membrii ai
serviciilor psihopedagogice şi
membrii organizaţiilor partenere
care lucrează împreună pentru a-i
ajuta pe tineri să ia decizii realiste
în ceea ce priveşte cariera
Anual Director
Directori
adjuncţi
Conducerea
şcolii
Diriginţii
Partenerii sociali
Partenerii
economici
Prioritatea :Dezvoltarea bazei materiale a şcolii în concordanţă cu nevoile de formare
Obiective :O1-Identificarea nevoilor din cadrul şcolii
O2-Asigurarea resurselor necesare dezvoltării competenţelor specifice calificării profesionale şi a competenţelor
generale la nivelul pregătirii de bază
O3-Asigurarea şanselor egale la educaţie pentru elevii din mediul rural şi pentru cei cu condiţii materiale precare
Ţintă : conducerea şcolii , elevi, cadre didactice
Context- Resursele bugetare necesare întreţinerii curente a şcolii sunt insuficiente. Posibilitatea accesării de proiecte cu
finanţare
45
Acţiuni Rezultate aşteptate Data
finalizării
Persoane resp. Parteneri Cost Surse
financiare
-achiziţionarea
de mijloace
audio vizuale
-implementarea în actul
didactic a mijloacelor audio
vizuale
Permanent Directorii ISJ
CONSILIUL
LOCAL
-reparaţii la
instalaţiile de
încalzire din
şcoală
-asigurarea funcţionării în
condiţii optime a spaţiilor
destinate pregătirii elevilor
Decembrie
2015
Conducerea
şcolii
CONSILIUL
LOCAL
Continuarea
operaţiilor de
întreţinere şi
îmbunătăţire a
bazei materiale
din dotare
Lucrări de
modernizare a
atelierelor
şcoală
Utilizarea eficientă la
maximum a bazei materiale
existente
Permanent Personal
didactic
Primăria
Moldova Nouă
Agenţi economici
Comitetul de
părinţi
Din
autodotare şi
bugetul
intern al
şcolii
Îmbunătăţirea
infrastructurii
şcolare
Îmbunătăţirea condiţiilor de
activitate pentru elevi
Permanent Directorul
Administratorul
Banca mondială
Comitetul de
părinţi
Fonduri
extrabugetare
Banca
46
Contabil şef mondială
Bugetul
Guvernului
Prioritatea : Asigurarea egalităţii de şanse pentru obţinerea unei calificări
Obiective O1 Împărtăşirea unor exemple de diferite nevoi suplimentare ale elevilor
O2 Înţelegerea diferitelor strategii care trebuie adoptate.
O3 Identificarea schimbărilor ce trebuie introduse în şcoală
Ţintă – Ponderea elevilor care au asigurate condiţiile de a avea acces la o primă calificare profesională într-un domeniu de
calificare în concordanţă cu aspiraţiile individuale.
Context - Peste 25% din populaţie şcoală provine din mediul rural
Nevoia de a asigura o ofertă la nevoile angajaţilor şi de a crea condiţiile necesare pentru ca elevii să poată opta pentru
o calificare în concordanţă cu cerinţele socio economice .
Acţiuni Rezultate aşteptate Data
finalizării
Persoane
responsabile
Parteneri Cost Sursa de
finanţare
Asigurarea serviciilor de
consiliere şi orientare
-acordarea unei atenţii
speciale nevoilor
Sept.oct.2015 Conducerea
şcolii
47
special elaborate pentru
elevii din mediul rural
individuale ale elevilor
ce provin din mediul
rural
coordonator
de proiecte
si programe
Întâlnire cu agenţii
economici şi
comunitatea locală în
vederea asigurării unor
resurse umane
corespunzătoare în
zonele izolate prin
acordarea unor beneficii
( asigurare transport sau
cazare şi masă )
-creşterea numărului
elevilor , ce provin din
zonele izolate care îşi
continuă studiile după
terminarea
învăţământului
obligatoriu
Martie 2016 Conducerea
Şcolii
Autorităţi
publice
locale.
Agenţi
economici
Înscrierea elevilor la
reţeaua de calificare în
funcţie de opţiunea
elevului
Interes sporit din partea
elevilor, feedback
constructiv atins în
termen scurt
Mai 2016 Personalul
didactic
Autorităţi
publice
locale.
Agenţi
economici
48
Prioritate : Adaptarea resurselor umane din şcoală la un sistem de formare profesională
Obiectiv: O1- creşterea profesionalismului în educaţie
O2- asigurarea unei formări continue în perspectiva educaţiei continue
O3- cultivarea unui învăţământ deschis, flexibil
O4- dezvoltarea şi rafinarea competenţelor pentru ca aceasta să poată fi aplicată în context nou
Ţinta : Manageri , profesori , maiştri instructori
Context : Prin atingerea acestor obiective managerii, profesorii şi maiştri instructori vor fi antrenaţi în activităţi de perfecţionare
atât la nivel local cât şi la nivel judeţean şi naţional în vederea creşterii profesionalismului în educaţie.
Grupul ţintă va fi ajutat să-şi dezvolte şi să înţeleagă strategiile de predare conform fiecărui stil de învăţare , să cultive un
învăţământ deschis şi să integreze factorii necesari pentru evaluarea eficienţei utilizării unei predări potrivite.
Acţiuni Rezultate aşteptate Data finalizării Personalul
resp.
Parteneri cost Sursa
financiară
Informarea
personalului
didactic cu
elemente de
noutate apărute în
cadrul
curriculum-ului
disciplinei
Perfecţionarea actului
didactic prin abordarea
metodelor moderne de
învăţarecentrată
pe elev.
Permanent Conducerea şolii
Şefii comisiilor
metodice
CCD
ISJ
49
Participarea
grupului ţintă la
activităţi de
formare
Diseminarea informaţiilor
primite de profesorii
participanţi la cursuri de
formare şi perfecţionare
Permanent
Conducerea şolii
Şefii comisiilor
metodice
CCD
ISJ
Utilizarea ofertei
de educaţie, a
programelor de
perfecţionare ale
CCD şi ale
centrului de
asistenţă
psihopedagogică
Împărtăşirea exemplelor de
bună practică
Îmbunătăţirea calităţii
prestaţiei cadrelor didactice
debutante prin activităţi de
consiliere şi stagii de
perfecţionare.
Permanent Conducerea şolii
Şefii comisiilor
metodice
CCD
ISJ
Perfecţionarea
cadrelor didactice
în vederea
implementării
programului SEI şi
folosirea sistemului
AEL;
Participarea la cursuri de
formare.
Utilizarea laboratorului
AEL în procesul de
predare-învăţare-evaluare
Permanent Conducerea şolii
Şefii comisiilor
metodice
CCD
ISJ
50
Prioritate : Învăţarea centrată pe elevi
Obiectiv: O1-Identificarea unei game largi de strategii de predare
O2-Folosirea strategiilor de predare care corespund cel mai bine stilurilor de învăţare individuale
O3-Prezentarea unor exemple de predare care să asigure faptul că planurile de lecţie şi materialele de studiu se
potrivesc stilurilor de învăţare a elevilor
O4- Elaborarea unei metodologii pentru evaluarea gradului de adecvare a strategiilor de predare la stilurile de
învăţare în raport cu percepţia elevului
Ţinta : Manageri, profesori, maiştri instructori
Context Prin atingerea acestor obiective profesorii se vor asigura că elevii găsesc cea mai bună cale de învăţare
dezvoltându-şi stilul preferat de învăţare ; capătă o mai bună înţelegere a modului în care învaţă , îmbunătăţindu-şi
performanţele de învăţare. Grupul ţintă va fi ajutat să-şi dezvolte şi să înţeleagă strategiile de predare conform fiecărui stil de
învăţare , şi să integreze factorii necesari pentru evaluarea eficienţei utilizării unei predări potrivite.
Acţiuni Rezultate aşteptate Data finalizării Personalul
resp.
Parteneri cost Sursa
financiară
Anchete privind
percepţia elevilor
-evaluarea stilului de învăţare
în şcoală
Lunar 2015 - 2016 Profesorii
diriginţi
Întâlniri lunare la
nivel de catedră
-împărtăşirea exemplelor de
abordări eficiente ale predării
-schimbul de idei
-modul în care modificarea
Lunar 2015 -2016
Şefii de
catedră
51
unităţilor şi strategiilor de
învăţare aferente acesta poate
răspunde mai eficient situaţiei
unei anumite grupe de elevi
-asigurarea faptului că este o
acţiune unitară a profesorilor
asupra curriculumului , a
predării strategiilor de
învăţare şi a evaluării
Aplicarea
proiectului privind
învăţarea pe
criterii practic,
vizual şi auditiv
Îmbunătăţirea calităţii de
formare a deprinderilor
practice şi a dezvoltării
gândirii logice la elevi
Lunar 2015-2016
Şefii de
catedră
Profesorii
Maiştri
instructori
SC AGATA
SRL
AQUA
CARAS SA
AF
PRICINEL
52
3.3. Planul de şcolarizare 2015-2016:
Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” Moldova Nouă:
Forma de învățământ Total
Clasa pregătitoare
An I/ Grupa mică
An II/ Grupa mijlocie
An III/ Grupa mare
An IV
Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi
TOTAL 56 1443 3 70 13 377 13 322 14 359 13 315
Primar 13 315 3 70 2 51 3 61 2 60 3 73
Gimnazial - Zi 12 295 3 77 3 82 3 68 3 68
Gimnazial - FR
Liceu - Zi rută directă 27 737 7 217 5 139 8 207 7 174
Invăţământ profesional 1 18 1 18
Postliceal - BUGET 2 54 1 32 1 22
A doua şansă SECUNDAR INFERIOR 1 24 1 24
Şcoala gimnazială “Alexandru Moisi” Moldova Nouă:
Forma de învățământ Total
Clasa pregătitoare
An I/ Grupa mică
An II/ Grupa mijlocie
An III/ Grupa mare
An IV
Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi
TOTAL 8 147 1 15 2 32 2 37 1 16 2 47
Primar 4 68 1 15 1 12 1 20 1 21
Gimnazial - Zi 4 79 1 20 1 17 1 16 1 26
Şcoala gimnazială “Sofia Arcan” Moldova Nouă:
Forma de învățământ Total
Clasa pregătitoare
An I/ Grupa mică
An II/ Grupa mijlocie
An III/ Grupa mare
An IV
Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi
TOTAL 7 151 1 19 2 57 1 18 1 20 2 37
Primar 3 66 1 19 1 26 1 21
Gimnazial - Zi 4 85 1 31 1 18 1 20 1 16
53
Şcoala primară “Sf. Petru şi Pavel” Măceşti:
Forma de învățământ Total
Clasa pregătitoare
An I/ Grupa mică
An II/ Grupa mijlocie
An III/ Grupa mare
An IV
Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi
TOTAL 1 4 0.25 1 0.25 1 0.25 1 0.25 1
Primar 1 4 0.25 1 0.25 1 0.25 1 0.25 1
3.4. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALA A
PERSONALULUI
Prioritate: Adaptarea resurselor umane din cadrul şcolii la cerinţele unui sistem
modern de formare profesională
Obiective:- creşterea profesionalismului în educaţie
-asigurarea unei formări continue în perspectiva educaţiei permanente
-cultivarea unui învăţământ deschis , diversificat flexibil.
-dezvoltarea şi rafinarea competenţelor pentru ca acestea să poată fi
aplicată în context nou.
Ţinta : cadre didactice
Context: Reforma de sistem a adus modificări în domeniul curriculumului, al
metodelor de predare –învăţare al dotării şi al relaţiilor cu partenerii
Susţinerea cadrelor didactice în demersurilor pentru dezvoltarea personală
şi profesională pentru a-şi dezvolta competenţe specifice de noul context.
Necesitatea formării continue a personalului didactic sunt necesare pentru
nevoile nou identificate.
Dificultatea atragerii de personal calificat din alte ramuri ale economiei.
Acţiuni Rezultate aşteptate Data
finalizării
Persoane
responsabile
Parteneri
Completarea
bazei de date
referitoare la
participare
cadrelor didactice
la perfecţionare
-cunoaşterea situaţiei
perfecţionării la
nivelul şcolii
01.10.2015
Prof.Băloi
Claudia
Cadrele
didactice
ale şcolii
54
-organizarea
semestrială a unor
stagii de formare
pentru stagiari
-familiarizarea
tinerelor cadre cu
reforma şi
curriculumul
respectiv metodele
de învăţământ şi
clasificarea acestora
Permanent Dir.adjuncţi CCD
-participarea
cadrelor didactice
la acţiuni de
formare cu
tematică diferită
-conştientizarea
cadrelor didactice de
importanţa
mijloacelor de
învăţământ în
realizarea
obiectivelor
cognitive afective şi
psihomotorii în
procesul de
învăţământ
-acumularea de
cunoştinţe privind
managemantul
conflictului ;tehnici
de negociere ,
respectiv importanţa
lucrului în echipă
Lunar Prof. Băloi
Claudia
CCD
Participarea unor
cadre didactice la
cursuri
postuniversitare
Dobândirea unei noi
calificări deoarece
există deficit de
personal calificat în
domeniul resurselor
naturale
15.09.2015-
10.06.2016
Profesori
Universităţi
Atragerea de
cadre didactice
calificate
Imbunatatirea
calitatii procesului de
predare-invatare
An şcolar
2015-2016
Director
Sef de
catedra
55
3.5. Finanţarea planului
Sursele de finantare ale scolii se realizeaza prin doua căi:
a) venituri bugetare provenite de la Consiliul Local Moldova Nouă.
b) venituri extrabugetare obtinute din activitatile proprii ale scolii , Consiliul
Reprezentativ al parintilor si sponsorizari.
Prin Consiliul Local se asigura buna functionare a scolii, aceasta fiind forul
care divizeaza veniturile pentru acoperirea cheltuielilor privitoare la incalzire,
iluminat, intretinerea cladirilor.
Veniturile extrabugetare sunt realizate prin activitati de inchirieri de spatii,
actiuni culturale organizate de elevii scolii precum si de donatii si sponsorizari
facute de societati nonguvernamentale ,agenti economici precum si personalitati
ale orasului care au fost elevi ai scolii in generatiile trecute si locuiesc in
strainatate , care sunt legati sentimental de locurile de unde au plecat si unde au
fost educati. Se remarca si o buna colaborare cu mai multi agenti economici
locali prin intermediul carora se realizeaza instruirea practica a elevilor in
vederea atingerii standardelor de pregatire propuse.
Partea a 4-a – Consultare, monitorizare, evaluare şi
actualizare
4.1. Organizarea activităţii în vederea elaborarii planului de acţiune a
şcolii
Procesul de consultare a fost proiectat astfel încât să asigure cuprinderea
tuturor categoriilor relevante , atât din punct de vedere al acoperirii locale cât şi al
sectoarelor prioritare din zonă .
Consultarea s-a realizat în următoarele structuri:
reuniuni cu directorii unităţilor de învăţământ din zonă
întâlniri de lucru ale directorilor unităţilor de învăţământ implicate
ateliere de lucru ale directorilor şi specialiştilor din unităţile de învăţământ
şedinţe ale Consiliului de Administraţie al Liceului Tehnologic “Clisura
Dunării” Moldova Nouă
Materiale date spre consultare au fost următoarele:documentaţie /informaţie
privitoare la PRAI , PLAI , PAS
56
Scopul acestor întâlniri poate fi formulat astfel :
consultarea tuturor beneficiarilor
formularea de observaţii şi recomandări
propuneri pentru îmbunătăţirea acestui document
contribuţia tuturor beneficiarilor la elaborarea PAS
identificarea grupurilor de lucru motivate şi informate pentru elaborarea
documentelor
corelarea PAS, PLAI şi PRAI
Rezultatele acestei acţiuni au fost:
elaborarea PAS
Corelarea Proiectului planului de şcolarizare pentru învăţământul tehnic de la
Liceul Tehnologic “Clisura Dunării” Moldova Nouă 2014-2015 cu nevoile
pieţei muncii
Planificarea procesului de consultare în etapele de elaborare a PAS
Activitate desfăşurată Cine va
coordona
acţiunea
Factorii implicaţi Finalizare
Planificarea întâlnirilor
membrilor personalului în
vederea sprijinirii elaborării
planului
Directorul Directorii unităţilor
şcolare din zonă
aprilie 2016
Identificarea factorilor interesaţi
în elaborarea PAS
Directorul Directorul şi
consiliul de
administraţie
aprilie 2016
Identificarea seturilor de date
care trebuie colectate pentru
analiza mediului intern
Directorul Catedra tehnică aprilie 2016
Planificarea analizării datelor Directorul Directorul aprilie 2016
Întâlnire cu echipele de lucru Directorul Tot personalul aprilie 2016
Formularea obiectivelor şi
ţintelor
Directorul Echipele de lucru Mai 2016
57
Întâlnire cu angajatorii locali,
Consiliul local, AJOFM etc
Directorul Angajatorii
AJFOM
Reprezentanţi
comunităţii locale
Mai 2016
Scrierea elementelor
componente ale planului pe
măsura elaborării acestuia
Şef de catedră
tehnică
Directorii Prima
versiune
finalizată
până pe 15
mai 2016
Consultarea Directorul Consiliul de
administraţie
Personalul didactic
25 mai 2016
Consultarea Director
Sefii de
catedra
Consiliul de
administraţie
Personalul didactic
25 mai 2016
4.1.1. Surse de informatii:
Documente de proiectare a activitãtii scolii (documente ale catedrelor,
comisiei dirigintilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al
pãrintilor, documente care atestã parteneriatele scolii, oferta de
scolarizare)
Documente de analizã a activitãtii scolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte
ale Consiliului de Administratie, rapoarte ale echipei manageriale,
rapoarte ale celorlalte compartimente ale scolii – secretariat, administratie,
contabilitate, bibliotecã)
Documente de prezentare si promovare a scolii
Site-uri de prezentare a judetului Caraş-Severin,
PRAI Regiunea Vest, PLAI Caraş-Severin,
Anuarul statistic al judetul Caraş-Severin, Date statistice – AJOFM
Chestionare, discutii, interviuri
Rapoarte scrise ale ISJ si MECŞ întocmite în urma inspectiilor efectuate
în scoalã
58
4.2. Organizarea activitatilor de monitorizare, evaluare si
actualizare a planului
Planificarea activităţii de monitorizare şi evaluare a planului
Activităţi desfăşurate Cine va coordona
acţiunea
Factori implicaţi Analizare
Urmărirea modului în
care se realizează o
infrastructură
corespunzătoare
desfăşurării unui
învăţământ tehnic
competitiv
Directorul Managerii
Consiliul de
administraţie
Decembrie 2015
Întâlniri periodice cu
comisia de formare
continuă a şcolii pentru
a urmări modul în care
se desfăşoară formarea
personalului didactic
Directorul adjunct Responsabilul cu
formarea continuă
Ianuarie 2016
Continuarea activitatii
de monitorizare si
evaluare interna
Responsabil CEAC
Albu Doina
Director
Director adjunct
Mai 2016
COLECTIVUL DE LUCRU
(Nominalizat prin Decizia Liceului Tehnologic „Clisura Dunării” Moldova Nouă
nr. 91/30.09.2015)
- prof. Vladu Dumitru, director
- prof. Lupu Mariana Doina, director adjunct
- prof. Milosavlevici Mirce, director adjunct
- prof. Scorţan Ghoerghe
- secretar Voilovici Daiana