liderança escolar
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Revisão da Literatura
Liderança EscolarLiderança Escolar
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Qualidade
Aprendizagem
Construção
Dinâmica
Capacidade(s)
Criatividade
Inovação
RUMO
SUCESSO
Ambiente Instável
Mudança
Estratégia
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Liderança
Uma “qualidade que se aprende e desenvolve” (Carapeto & Fonseca, 2006,
p. 85), como “um conjunto dinâmico de capacidades que, combinadas,
potenciam [as pessoas], fomentando a criatividade e a inovação de forma a
conduzir a organização rumo ao sucesso num ambiente instável e que requer
rápidas mudanças de estratégia para satisfazer as necessidades dos
indivíduos”. (Ibid.).
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LiderançaLiderança
UnívocoUnívoco
Processo de influência social(Duluc, 2001 & Kotter, 1997)
AUTORIDADEPODER
poder legítimo, aceite
por aqueles sobre os
quais se exercita
probabilidade de um
agente, num círculo
social, realizar a sua
própria vontade apesar
da oposição
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A cultura do grupo, as suas etapas/fases de
desenvolvimento, as dinâmicas interpessoais e
intrapessoais, a emergência de conflitualidades podem
exigir do director ou presidente do Conselho Executivo
a mobilização de estilos diversificados de liderança.
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Modelos de LiderançaOrganização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE)
Carapeto & Fonseca (2006)
Modelo Tradicional (Hierárquico)
Modelo Transaccional
Modelo Transformacional
Modelo Integrador
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Modelo Tradicionalparadigma da sociedade industrial
escola fabril (Fino, 2001)
relação superior/subordinado
contexto e cultura organizacional vincadamente estruturado
excessiva ênfase na divisão das tarefas
contestam a partilha de poder
• Estratégia nefasta para a qualidade da liderança
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Modelo Tradicional (cont.)
Desmotivação
Centralismo
Autoritarismo decisório
Escassa produtividade organizacional
Ausência de criatividade
Implicações para a mudança
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Que Líder num universo de mutações Que Líder num universo de mutações
aceleradas, hodiernamente se exige? aceleradas, hodiernamente se exige?
Globalização
Europeização
Novas Tecnologias da Informação e Comunicação
Transparência
Desempenho
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Modelo Transaccional
“reconhece as trocas necessárias entre o líder e os subordinados
visando recompensar os comportamentos apropriados e punir
ou desencorajar os comportamentos improdutivos” (Carapeto &
Fonseca, 2006).
orientação burocrata
Excessiva dependência de regras formais
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Modelo Transformacional
Os teóricos deste modelo caracterizam o líder em termos de articulação e de
enfoque numa visão e numa missão, construindo e sustentando uma
imagem positiva nas mentes dos discípulos, mostrando confiança e respeito
por eles no limiar do reforço da visão partilhada rumo ao sucesso da
organização.
motivação das pessoas
superar de expectativas
primazia da mudança e da inovação
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Modelo Integrador
Mais do que inspirar e motivar as pessoas,
partilha realmente o poder. Surgem desta
perspectiva novos modos de
comunicação, bem como uma partilha
horizontal de responsabilidade e
autoridade.
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Modelo Integrador (cont.)
“A liderança integradora convém particularmente aos
dirigentes do sector público, que não detêm o
controlo total sobre a implementação das políticas e
dos programas, pois operam em contextos e
ambientes organizacionais frequentemente
determinados por factores externos (políticos)”
(Carapeto & Fonseca, 2006, p. 84), tal como sucede
ao microcosmo social, a escola, delimitada na sua
acção por princípios de uma centralização
desconcentrada da administração educacional.
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Modelo Pessoal de Liderança
Aprendizagem organizacional
Pede-se às organizações que possuem a
capacidade organizacional para a aprendizagem
(Carapeto & Fonseca, 2006).