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LIDERAZGO PEDAGÓGICO PARA IMPLEMENTACIÓN DEL NUEVO MBE Y EL APRENDIZAJE PROFUNDOEN LA PRÁCTICA DOCENTE
Equipo Gestión Pedagógica y Liderazgo en el Aula Corporación Liderazgo y Calidad Educacional
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LIDERAZGO PEDAGÓGICO PARA IMPLEMENTACIÓN DEL NUEVO MBE Y EL APRENDIZAJE PROFUNDO EN LA PRÁCTICA DOCENTE
ROGELIO ALEGRIA HERRERA Encargado del Área Gestión Pedagógica y Liderazgo en el Aula Corporación Liderazgo y Calidad Educacional
INTRODUCCIÓN : MARCO DE LA BUENA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PROFUNDO
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¿Desde donde miramos y enfocamos los cambios?
Trabajemos desde lo que controlamos para llegar a
propuestas de implementación
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Los sistemas son estructurados y estructurantes
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Instrucciones
N INSTRUCCIONES 1.-Mantener la conexión durante todo el taller con video activo 2.-Mantener el micrófono apagado 3.-Se puede intervenir durante todo el taller, en ese momento prenda su micrófono 4.-Se puede preguntar e interactuar por el CHAT 5.-Respetar todas las opiniones y utilizar un lenguaje formal
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Conocer, orientar y planificar est ratég icamente los nuevos enfoques y herramientas disponibles para la implementación efectiva de los “Estándares de la profesión docente (Nuevo MBE)” orientado al aprendiza je profundo en las prácticas pedagógicas del cuerpo docente para el periodo 2022.
OBJETIVO
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CONTEXTUALIZACIÓN AÑO 2022
• Planificación
• Evaluación
• Implementación de TICs en el aprendizaje
APRENDIZAJE
PROFUNDO
• Nueva normativa desde el MINEDUC
• El contexto de emergencia sanitaria COVID-19.
• Nuevos EID
• Nuevo MBE
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Estándar 4.1: El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación efectiva de las Bases Curriculares y los programas de estudio.
Sistema de Aseguramiento de la Calidad
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Estándar 4.2: El director y el equipo técnico-pedagógico acuerdan con los docentes lineamientos pedagógicos comunes para la implementación efectiva del currículum.
Sistema de Aseguramiento de la Calidad
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Estándar 4.3: El equipo directivo gestiona la elaboración de planificaciones que contribuyen a la conducción efectiva de los procesos de enseñanza- aprendizaje.
Sistema de Aseguramiento de la Calidad
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Sistema de Aseguramiento de la calidad Estándar 4.5: El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan un proceso efectivo de evaluación y monitoreo de los aprendizajes para la toma de decisiones pedagógicas.
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Estándar 12:2: El sostenedor y el equipo directivo se aseguran de contar con los recursos didácticos y promueven su uso para potenciar el aprendizaje de los estudiantes.
Sistema de Aseguramiento de la Calidad
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DIMENSIONES Y ESTÁNDARES EN EL NUEVO MBE
FUENTE: MINEDUC. (2021). Jornada de evaluación y cierre 2021. Oportunidades del nuevo Marco para la buena enseñanza para mejorar los aprendizajes de las/os estudiantes. Santiago. Rescatado en: https://estandaresdocentes.mineduc.cl/
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NUEVOS ESTÁNDARES
FUENTE: MINEDUC. (2021). Jornada de evaluación y cierre 2021. Oportunidades del nuevo Marco para la buena enseñanza para mejorar los aprendizajes de las/os estudiantes. Santiago. Rescatado en: https://estandaresdocentes.mineduc.cl/
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APRENDIZAJE PROFUNDO
• El aprendizaje profundo implica el dominio, la transformación y la u t i l i z a c i ó n d e e s e c o n o c i m i e n t o p a r a re s o l ve r p ro b l e m a s reales (Beas, Santa Cruz, Thomsen, & Utreras 2001).
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• Adquisición de conocimientos hasta lograr el dominio, la transformación y la utilización de ese saber para resolver problemas reales en los contextos en que se desenvuelve y desenvolverá cada estudiante. Requiere el examen y evaluación de las propias creencias y la capacidad de procesar y transformar la información que se recibe, para ponderar los propios prejuicios y decidir reflexivamente lo que se ha de creer o hacer. Supone la generación o combinación de ideas de forma original, eficiente, fluida y flexible, considerando nuevas conexiones entre lo ya sabido y lo que se aprende. Finalmente, se sustenta en el desarrollo de una conciencia y control del propio pensamiento, situando estos procesos como objeto del examen reflexivo. No es espontáneo, sino que constituye el resultado de un proceso educativo explícito de las habilidades del pensamiento necesarias para el siglo XXI.
APRENDIZAJE PROFUNDO EN LOS ESTÁNDARES PARA LA PROFESIÓN DOCENTE.
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FUENTE: Pozo y Simonetti (2021). ¿Cómo indagar sobre Aprendizaje Profundo en centros escolares? Instrumentos y orientaciones prácticas. Líderes educativos. Recuperado de: https://www.lidereseducativos.cl/recursos/como-indagar-sobre-aprendizaje-profundo/
TRES DOMINIOS DEL APRENDIZAJE PROFUNDO
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FUENTE: Valenzuela, J. (2008). Habilidades de pensamiento y aprendizaje profundo. Revista Iberoamericana De Educación, 46(7), 1-9. https://doi.org/10.35362/rie4671914
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LIDERAZGO PEDAGÓGICO PARA IMPLEMENTACIÓN DEL NUEVO MBE Y EL APRENDIZAJE PROFUNDO EN LA PRÁCTICA DOCENTE
TALLER 1 : ESTRATEGIA DE MONITOREO AL PROCESO DE EVALUACIÓN ANUAL
Equipo Gestión Pedagógica y Liderazgo en el Aula Corporación Liderazgo y Calidad Educacional
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Fuente: Resultados Diagnóstico Integral de Aprendizaje, 2021
Brechas de Aprendizaje en Chile 2022
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Fuente: Resultados Diagnóstico Integral de Aprendizaje, 2021
Brechas de Aprendizaje en Chile 2022
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Tema 1: Evaluación en el contexto del Decreto 67/2018
FUENTE: MINEDUC. (2018). Orientaciones para la implementación del decreto 67/2018 de evaluación, calificación y promoción escolar. Unidad de Curriculum y Evaluación. Santiago de Chile.
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39RUTA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA
CONTEXTUALIZAR COMUNICAR METAS
Retroalimentar RECOGER E INTERPRETAR
EVIDENCIA
ESTÁNDAR 3ESTÁNDAR 7
ESTÁNDAR 4
ESTÁNDAR 9
ESTÁNDAR 9
ESTÁNDAR 8
ESTÁNDAR 8
ESTÁNDAR 8
ESTÁNDAR 8
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RECOMENDACIONES:
1. TRABAJO COLABORATIVO 2. REFLEXIÓN PEDAGÓGICA 3. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE ¿DE QUÉ MANERA HA IMPLEMENTADO LA EVALUACIÓN
FORMATIVA EN SU INSTITUCIÓN?
¿CÓMO EVIDENCIA EL USO DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA INSTITUCIÓN?
LIDERAZGO PEDAGÓGICO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL DECRETO 67/2018
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ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CURSO 6° BÁSICO
RESUMEN EVALUACIONES SUMATIVAS UNIDAD 1
RESUMEN EVALUACIONES SUMATIVAS UNIDAD 2
RESUMEN EVALUACIONES
SUMATIVAS UNIDAD 3
RESUMEN EVALUACIONES SUMATIVAS UNIDAD 4
Plan lector producción (rúbrica)
Cal. 1 (40%) Cal.2 (40%) Cali.3 (20%)
Plan lector producción (rúbrica)
Cal. 4 (40%)
Plan lector producción (rúbrica)
Evaluaciones de proceso (test, dictado, etc) (pauta de cotejo, pauta de corrección)
Calif. 7 (% de la unidad) Cal.8 (40%)
Plan lector producción (rúbrica)
Calif. 10 (% de la unidad) Cal.11 (40%)
Evaluaciones de proceso (test, dictado, etc) (pauta de cotejo, pauta de corrección)
Evaluaciones de proceso (test, dictado, etc) (pauta de cotejo, pauta de corrección)
Cal.5 (40%) Cali.6 (20%)
Evaluaciones de proceso (test, dictado, etc) (pauta de cotejo, pauta de corrección)
Evaluación final: (Pauta de corrección)
Evaluación final: (Pauta de corrección)
Evaluación final: (Pauta de corrección) KPSI
Cali.9 (20%)
Evaluación final: (Pauta de corrección)
Cali.12 (20%)
KPSI
KPSI KPSI
Ponderaciones para calcular la Calificación Final Anual
Calif. 1(10%) Calif. 2(10%) Calif. 3 (5%)
Calif. 4 (10%) Calif. 5 (10%) Calif. 6 (5%)
Calif. 7(10%)
Calif. 8 (10%) Calif. 9 (5%)
Calif. 10 (10%) Calif. 11 (10%) Calif. 12 (5%)
Tiempo aproximado para la unidad: 2 semana abril-1 semana de junio (25%)
Tiempo aproximado para la unidad: 2 semana de junio-julio (25%)
Tiempo aproximado para la unidad: Agosto-2 semana octubre (25%)
Tiempo aproximado para la unidad: 3 semana Octubre-noviembre (25%)
MODELO DE PLANIFICACIÓN ANUAL DE EVALUACIONES
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TIPO DE EVALUACIÓN APLICADA
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PORCENTAJE DE EVALUACIÓN SUMATIVA APLICADA.
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TIPO DE EVALUACIÓN FORMATIVA APLICADA
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RECOMENDACIONES:
1. TRABAJO COLABORATIVO 2. REFLEXIÓN PEDAGÓGICA 3. COMUNIDADES DE
APRENDIZAJEEl modelo de planificación anual de evaluaciones. ¿Podría ser úti l para su Institución?
LIDERAZGO PEDAGÓGICO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL DECRETO 67/2018
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LIDERAZGO PEDAGÓGICO PARA IMPLEMENTACIÓN DEL NUEVO MBE Y EL APRENDIZAJE PROFUNDOEN LA PRÁCTICA DOCENTETALLER 2 : ESTRATEGIA DE MONITOREO DE LA PLANIFICACÍON ANUAL
Equipo Gestión Pedagógica y Liderazgo en el Aula Corporación Liderazgo y Calidad Educacional
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¿QUÉ NECESITAMOS PARA VINCULAR LA EVALUACIÓN CON
LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA?
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BASES CURRICULARES
EDUCACIÓNCHILENA
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Plan de Estudio 7° y 8° Básico Horas anuales Horas semanales
Asignatura Con JEC Sin JEC Con JEC Sin JEC
Lengua y Literatura 228 228 6 6
Matemática 228 228 6 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 152 152 4 4
Artes Visuales y Música 114 76 3 2
Educación Física y Salud 76 76 2 2
Orientación 38 38 1 1
Tecnología 38 38 1 1
Religión 76 76 2 2
Inglés 114 114 3 3
Ciencias Naturales 152 152 4 4
Sub total tiempo mínimo 1216 1178 32 31
Horas de libre disposición 228 76 6 2
Total tiempo mínimo 1444 1254 38 33
Tabla construida en base a Decreto N°628 y modificación N°1265 de 2016
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Asignatura
Horas pedagógicas anuales
Horas pedagógicas semanales
Con JEC Sin JEC Con JEC Sin JEC
Formación General Común
Lengua y Literatura 114 114 3 3
Matemática 114 114 3 3
Educación Ciudadana 76 76 2 2
Filosofía 76 76 2 2
Inglés 76 76 2 2
Ciencias para la Ciudadanía 76 76 2 2
Formación General Electiva
Religión** Artes Historia, Geografía y Ciencias Sociales Educación Física y Salud
76
76
2
2
Plan Diferenciado 684 684 18 18
Horas de Libre Disposición 304 152 8 2
Total 1.596 1.444 42 38
Plan de Estudio 3° y 4° medio Humanístico-Científico
Extraído del Decreto Exento N°876 de 2019
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LINEAMIENTOS PARA EL AÑO ESCOLAR 2022 (MINEDUC)LINEAMIENTOS DE FUNCIONAMIENTO
LINEAMIENTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS
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INTEGRACIÓN (INTER)DISCIPLINARIA
FUENTE: MINEDUC, 2013. BASES CURRICULARES. UNA VISIÓN GENERAL (PRESENTACIÓN)
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Unidad 1
OA7
Nivelación (Horas Pedagógicas)
Desarrollo Curricular (Horas Pedagógicas) Re-enseñanza (Horas Pedagógicas)
4 2 2
OA4
Nivelación (Horas Pedagógicas)
Desarrollo Curricular (Horas Pedagógicas) Re-enseñanza (Horas Pedagógicas)
8 4 2
OA12
Nivelación (Horas Pedagógicas)
Desarrollo Curricular (Horas Pedagógicas) Re-enseñanza (Horas Pedagógicas)
4 2 2
OA6
Nivelación (Horas Pedagógicas)
Desarrollo Curricular (Horas Pedagógicas) Re-enseñanza (Horas Pedagógicas)
8 4 2
OA18
Nivelación (Horas Desarrollo Curricular (Horas Pedagógicas) Re-enseñanza (Horas Pedagógicas)
PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN LENGUAJE (MINEDUC)
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Planificación del Diseño de Experiencias de Aprendizaje Significativo (con base en Fullan & Longworthy, 2014)
EL MBE PROMUEVE EL DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL AULA
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¿CÓMO DESARROLLAMOS EL PROCESO DE PLANIFICACIÓN? CICLO DE PLANIFICACIÓN
FOCO: APRENDIZAJE DE NIÑOS/NIÑAS Y JÓVENESFUENTE: ELABORACIÓN PROPIA
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PROPONEMOS A USTEDES:
1. LIDERAZGO QUE PLANIFICA Y ES FLEXIBLE. 2. LIDERAZGO QUE ES COMUNICATIVO Y ES
TRANSPARENTE CON SU COMUNIDAD. 3. LIDERAZGO PARA EL TRABAJO
COLABORATIVO Y EL ACOMPAÑAMIENTO.
¿De qué manera resuelve su institución el desafío que plantea la Planificación Anual de la enseñanza?
¿ S u s l í d e r e s e d u c a t i v o s cuentan con las herramientas para monitorear los planes curriculares y su ejecución?
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CURSO
COBERTURA CURRICULAR MENSUAL/ANUAL
NOMBRE DE PROFESOR/A ASIGNATURA ASOCIADA
C R C R C R C R C R C R C R C R C R C R
M A MY JN JL A S O N D Total anual
PEDRO PEDREROS CCNN 0% 0% 0% 0% 0% 91% 0% 0% 0% 0% #¡REF! NOMENCLATURAS
FERNANDO FERNANDEZ MATB 100% 98% 97% 100% 88% 95% 100% 100% 100% 96.9% LCLB Lenguaje, comunicación y literatura
RODRIGO RODRIGUEZ MUB 100% 95% 83% 65% 78% 66% 80% 64% 62% 78% 77.1% MATB Matemática
PABLO RODRIGUEZ AVB 100% 90% 20% 30% 50% 0% 0% 0% 0% 0% 29.0% IB Inglés
camila ib 30% 40% 50% 12.0% CCNN Ciencias naturales
0.0% HGCSB Historia, geografía y ciencias sociales
0.0% EFSB Educación física y salud
HERRAMIENTAS PROPUESTAS: REVISIÓN DE LA COBERTURA CURRICULAR
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1º TRIMESTRE
MARZO EVALUACION ABRIL EVALUACION MAYO EVALUACION
CURSO ASIGN 1º semana
2º semana
3º semana
4º semana
5º semana 6º semana
7º semana
8º semana
9º semana 10º semana
11º semana
12º semana
13º semana
1 AL 7 8 AL 14 15 AL 21 22 AL 28 29 marzo al 4 abril
5 AL 10 12 AL 18 19 AL 25 26 AL 30 3 AL 9 10 AL 16 17 AL 23 24 AL 30
1º BASICO
COM INTEGRAL OA 3 OA 3 OA 3 OA 4 OA 4 OA 4 OA 6 OA 6 OA 6
P MATEMATICO OA 1, 2 OA 1, 2 OA 1, 2, 6
OA 2, 6 OA 2, 6, 8
OA 2, 6, 8
OA 6, 8 OA 6, 8 OA 6, 8
CIENCIAS ABP ABP ABP ABP ABP ABP ABP ABP ABP
HISTORIA
ARTES VISUALES
MUSICA
EFI (CORPOMOV) OA 6,7 OA 6,7 OA 6,7 OA 6,7 OA 6,7 OA 6,7 OA 6,7 OA 6,7 OA 6,7
ORIENTACION OA 1,4 OA 1,4 OA 1,4 OA 2, 4 OA 1,2, 4 OA1, 2, 4 OA 2, 3, 4
OA 2, 3, 4
OA 2, 3, 4
UN EJEMPLO: CASO PRIMER AÑO BÁSICO, PRIMER TRIMESTRE 2021
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LIDERAZGO EFECTIVO PARA EL MONITOREO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
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¿QUÉ NECESITAMOS PARA VINCULAR LA EVALUACIÓN Y LA
PLANIFICACIÓN CON ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PERTINENTES?
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LIDERAZGO PEDAGÓGICO PARA IMPLEMENTACIÓN DEL NUEVO MBE Y EL APRENDIZAJE PROFUNDOEN LA PRÁCTICA DOCENTETALLER 3: ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIÓN DE TICs EN EL AULA
Equipo Gestión Pedagógica y Liderazgo en el Aula Corporación Liderazgo y Calidad Educacional
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El sostenedor y el equipo directivo se aseguran de contar con los insumos fungibles básicos, los recursos didácticos y TIC exigidos por la normativa vigente, y se cercioran de que estos se mantengan e n b u e n e s t a d o y disponibles para el uso de docentes y estudiantes.
El sostenedor y el equipo directivo, en conjunto con el técnico pedagógico, promueven en t re l os docen tes y l os estudiantes el uso efectivo de los recursos didácticos. Para esto, def inen l ineamientos pedagógicos para su uso seguro y responsable, di funden y explican sus potencialidades, realizan sugerencias para su i n c o r p o r a c i ó n e n l a s planificaciones, facilitan su préstamo, entre otras.
¿Que nos dice los estándares en relación a las TIC?12.2
El sostenedor y el equipo directivo se aseguran de contar con los recursos didácticos y promueven su uso para potenciar el aprendizaje de los estudiantes.
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El sos tenedor y e l e q u i p o d i r e c t i v o capacitan a los docentes y administrativos en el uso de los recursos didácticos y TIC para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje y facilitar las tareas administrativas
El sostenedor y el equipo directivo gestionan un sistema de inventario, almacenaje y préstamo de los recursos didácticos que pe rm i te su uso e x p e d i t o , e v i t a s u deterioro y pérdida, y cuentan con mecanismos p a r a s o l u c i o n a r l o s problemas y mantener los recursos en buen estado.
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Características esenciales de aplicaciones que podamos utilizar
Aplicaciones (app)
ReportesModalidad
Sincrónica Asincrónica General Individual
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Uso de TIC para la estructura de clases
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Conocimientos previos
Presentación de la nueva información
Monitoreo de la información
Ejercitación
Evaluación formativa
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Los reportes de información son esenciales para la toma de decisiones.
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Trabajo colaborativo
Retroalimentación pedagógica
C a p a c i t a c i ó n y colaboración entre docentes
- Dominio de aplicaciones - Aprendizaje profundo - Uso y aplicación de diversas app
¿Cómo fortalecer el uso de TICs en el proceso
enseñanza-aprendizaje?
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¡ACTIVIDAD FINAL!
Sigue los siguientes pasos:
1. En tu celular o pc, dirigete a kahoot.it
1. Anota el PIN (Código) que saldrá en pantalla.
1. Escribe tu nombre.
1. Espera con atención cuando el quiz comience.
1. Contesta las preguntas dentro del tiempo indicado (30 segundos).
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Experiencias en diferentes establecimientos en relación al fortalecimiento docente en uso de TICs.
Diversas app
Uso y aplicación
Retroalimentación
Trabajo práctico
Asesoría
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¡Recordar!
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Agradecimientos Finales EquipoGestión Pedagógica y Liderazgo en el AulaCorporación Liderazgo y Calidad Educacional
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Reflexión Final
¿Por qué, si hacemos tanto, No tenemos los Resultados que queremos?
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Visión Estrategica Compartida
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Mirada Común de la Gestión Escolar
Mirada Sistémica
Procesos de Gestión Escolar
Resultados Educacionales
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¿Qué procesos podemos Mejorar ?
Gestión PedagógicaProcesos
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Priorizar los procesos a mejorar en su Establecimiento
WWW.VISIONACTIVA.CL
Plan de Mejoramiento NO es hacer Más, Es Mejorar lo que hacemos …
PersonasOrganización
Procesos
¿Qué procesos podemos Mejorar ?
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¿Cómo lo Hacemos?Impulsando un Modelo de Liderazgo Escolar Los 3 pilares para la Calidad Educativa
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¿Cómo lo Hacemos?
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¿Cómo lo Hacemos?
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¿Cómo lo Hacemos?
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¿Qué podemos Hacer por su institución?
1) Diagnostico Online 2) Charla de Calidad 40 min 3) Informe de brechas de procesos
Solicitud:
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RECORDEMOS
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Acreditación de Participación
•ENCUESTA DE SATISFACCIÓN
•LEVANTAMIENTO DE SUS NECESIDADES
•INGRESAR SUS DATOS PARA CERTIFICACIÓN
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