l’importance du jeu dans le processus d’apprentissage · (plan pour les sciences et les...
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L’importance du jeu dans le processus d’apprentissage
Circonscription de La Tour du PinNovembre 2013
IEN La Tour du Pin -novembre 2013
Objectifs :Objectifs :Compléter, actualiser ses connaissancesRéfléchir sur sa pratiqueParticiper à la construction de parcours d’élèves
Le parcours de formation :
IEN La Tour du Pin -novembre 2013
Le jeu pour vous ?
Le jeu à l’école : est-ce bien raisonnable ???
définitions et enjeuxrôle du maître
……Des projetsDes projets
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Pourquoi cette formation ?
- 1/ Le nouveau référentiel de compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation – Arrêté 1er juillet 2013
Construire, mettre en Construire, mettre en œœuvre et animer des situations uvre et animer des situations dd’’enseignement et denseignement et d ’’apprentissage prenant en compte la apprentissage prenant en compte la diversitdiversit éé des des ééllèèvesves :
…
En particulier, En particulier, àà ll ’é’école :cole :
tirer parti de ltirer parti de l ’’ importance du jeu dans le importance du jeu dans le processus dprocessus d ’’apprentissage.apprentissage.
IEN La Tour du Pin -novembre 2013
Pourquoi cette formation ?
- 2 / Constats dans les classes :
Jeux présents surtout :
• En math, en français
• En APC
�Questionnaires : 80% des réponses vont dans ce sens.
La pratique du jeu va en s’estompant au cours de la s colaritéde l’élève.
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régulièrement
Un peu
Jamais
101127
25124
010
Cycle 3Cycle 2Cycle 1
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Constats et difficultés exprimées lors des inspections, visites de classe
� Modalités organisationnelles qui contraignent les approches didactiques.
� Langue et langage : faiblesse du travail sur/de l’oral.
� Peu de situations d’apprentissage et d’interactions personnalisées.
� Une part faible de différenciation : des activités et des exigences souvent identiques
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Pourquoi le jeu d’échecs ?
- Circulaire nCirculaire n °°20122012--011 du 12 janvier 2012011 du 12 janvier 2012
(plan pour les sciences et les technologies à l’école du 31/01/2011)
- En lien avec le socle commun des compsocle commun des comp éétencestences
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Le travail et le jeu
Pour apprendrePour apprendre
Pour ressentir : satisfaction, reconnaissance, plaisir
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Le travail et le jeu : quelles différences ???
Le travailLe travail Le jeuLe jeu
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Fonctions du jeu
Jeu ludiqueJeu ludique
Jeu symboliqueJeu symbolique
Jeu Jeu àà rrèèglesgles
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Jeu ludique- Tester, mettre à l’épreuve son corps et
ses senspour éprouver le plaisir du ressenti et de la conscience du corps
- Tester, mettre à l’épreuve son environnement
pour éprouver du plaisir à faire naître des réactions
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Jeu symbolique- Jouer et réinterpréter des scènes de son vécu
pour assimiler la réalité à son rythme- Jouer et réinterpréter des scènes imaginaires
pour s’adapter au mode physique et socialpour imaginer un monde qu’il maîtrise
pour rétablir un équilibre intérieur
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Jeu à règles- Se conformer à des conventions communes
pour établir des échanges sociaux
pour raisonner et développer des stratégies- Coopérer, collaborer, s’opposer, se situer
pour exprimer, argumenter, structurer sa pensée
pour s’enrichir des différences
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POUR POUR APPRENDREAPPRENDRE
Passer par le jeu Passer par le jeu àà
ll ’é’écart du monde rcart du monde r ééelel llàà ooùùrien nrien n ’’est vraiment graveest vraiment grave
Prendre confiance en soiPrendre confiance en soi
Faire lFaire l ’’expexp éérience de la rrience de la r ééussiteussite
Prendre plaisir Prendre plaisir àà ss’’engagerengager
Mettre Mettre àà profit profit cette confiance cette confiance acquise pendant acquise pendant le jeule jeu
…… pour lpour l ’’exercer exercer dans le monde dans le monde rrééelel
Avoir confiance en soi pour oser
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5 / Rôle du ma5 / Rôle du maîître / tre / Situations de jeuSituations de jeu
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Choisir une situation de jeu3 situations de jeu :
Développement de connaissances et de compétences sociales
Développement de connaissances et de compétences dans et sur le jeu
Développement des compétences «scientifiques »
Connaissance de soi
Connaissance des jeux
Connaissances scientifiques
Jouer à …Apprendre àjouer à …
Jouer pour apprendre à…
Situation de jeu libre
Situation de jeu contraint
Situation de jeu pédagogique
Travail sur le savoir Travail sur l’individu
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Ce diaporama a été réalisé à l’aide de :
- « Place du jeu à l’école maternelle » - Groupe maternelle 74 – 2012 / 2013
- « Jouer ? Est-ce bien raisonnable ? » - Inspection académique de Sarthe
- « Du jeu déjà là au jeu outil pédagogique » Catherine Valiant IUFM Paris