lingua galega e literatura lengua gallega y literatura · para tu escrito. (4 puntos) inglés...

Lingua Galega e Literatura

Lengua Gallega y Literatura

Instrucións

Materiais e instrumentos que se poden empregar durante a proba

Bolígrafo con tinta negra ou azul.

Indicacións para o alumnado

Os exames non deben levar ningún tipo de marca nin texto que poida identificar o/a alumno/a.

Duración do exame

O exercicio terá unha duración máxima de 40 minutos.

Instrucciones

Materiales e instrumentos que se pueden emplear durante la prueba

Bolígrafo con tinta negra o azul.

Indicaciones para el alumnado

Los exámenes no deben llevar ningún tipo de marca ni texto que pueda identificar al/a la alumno/a.

Duración del examen

El ejercicio tendrá una duración máxima de 40 minutos.

Para cubrir pola Administración

A cubrir por la Administración

Etiqueta identificativa do/da alumno/a

Etiqueta identificativa del/de la alumno/a

Premios Extraordinarios de ESO

Curso 2013-2014

Premios Extraordinarios de ESO. Curso 2013-2014

1

Lingua Galega e Literatura

Chegou das Américas un home rico e trouxo consigo un negrito cubano coma quen trae

unha mona, un papagaio, un fonógrafo…,

O negrito foi medrando na aldea, onde deprendeu a falar con enxebreza, a puntear

muiñeiras, a botar aturuxos abrouxadores.

Un día morreu o home rico e Panchito trocou de amo para ganar o pan. Co tempo fíxose

mozo cumprido, sen máis chatas que a súa cor… Aínda que era negro coma o pote, tiña

graza dabondo para facerse querer de todos. Endomingado, con un caravel enriba da

orella e unha pola de malva na chaqueta, parecía talmente un mozo das festas.

Unha noite de estrelas xurdiu no seu maxín a idea de saír polo mundo á cata de riquezas.

Tamén Panchito sentiu, como todos os mozos da aldea, os anceios de emigrar. E unha

mañá de moita tristura gabeou polas escaleiras dun transatlántico.

Panchito ía camiño da Habana e os seus ollos mollados e brillantes esculcaban no mar as

terras deixadas pola popa.

Nunha rúa da Habana o negro Panchito tropezou cun home da súa aldea e confesoulle

saloucando:

- Ai, eu non me afago nesta terra de tanto sol; eu non me afago con esta xente. ¡Eu

morro!

Panchito retornou á aldea. Chegou pobre e endeble; pero trouxo moita fartura no corazón.

Tamén trouxo un sombreiro de palla e máis un traxe branco…

Castelao: Cousas




2

1. Nun máximo de 10 liñas, resume o argumento do texto. (2 puntos)

2. Explica cal é o tema. (1 punto)

3. Explica cal é o narrador e o punto de vista. (1 punto)

4. Cita os xéneros literarios que utilizou Castelao e menciona as obras que escribiu de

cada xénero. (2 puntos)

5. Indica o significado das seguintes palabras no texto: (1 punto)

Enxebreza.

Maxín.

Gabeou.

Esculcaban.

Saloucando.

6. Indica se a vogal tónica é semiaberta ou semipechada nas seguintes palabras do

texto: (1 punto)

Tempo.

Mozo.

Pola.

Festas.

Terra.

7. Analiza sintacticamente a seguinte oración: “Chegou das Américas un home rico e

trouxo consigo un negrito cubano”. (2 puntos)

Lingua Castelá e Literatura

Lengua Castellana y Literatura

Instrucións





Duración do exame


Instrucciones












Curso 2013-2014


1

Lengua Castellana y Literatura

No llegan ya los dedos de las manos para contar los muertos en la valla fronteriza del

Tarajal de Ceuta y es probable que haya más víctimas en el cementerio de lo invisible.

Mientras se producía la tragedia en las alambradas del Sur, se reunían en Cracovia los

ministros de Interior de los seis países más poderosos de la Unión Europea. El de

España, entre ellos. Leo y releo el despacho de agencia que da cuenta de los resultados

de la cita, convocada para reforzar las fronteras europeas, "con el objetivo de mejorar la

lucha contra el terrorismo internacional, la inmigración irregular y la delincuencia

organizada". No acabo de entender qué pinta ahí la inmigración, emparedada entre el

terrorismo y la delincuencia. No es un detalle formal, de redacción de la noticia. Las

declaraciones de los ministros van en esa línea, metiendo todo en un mismo saco. Lo

único que tiene en común un inmigrante con un terrorista o un mafioso es el ser tratado,

cada vez más, como un asunto de policía. La inmigración no es el problema. El problema

está en la política mugrienta que ofrece a la opinión malhumorada un churrasco de miedo

con la especie picante de una "avalancha" africana. El miedo de verdad es el menú que

come el inmigrante. Esas personas no pueden seguir siendo tratadas como alimañas al

acecho. Muchas ya están marcadas por las cicatrices de las concertinas que coronan la

empalizada. Para el Imperio Romano, Júpiter Término era el dios de las fronteras al que

se rendía culto con sangre. La Unión Europea es la principal vendedora de armas a los

países africanos y muchos inmigrantes huyen de regímenes o de facciones que utilizan

esas armas. Mientras, se han eliminado gran parte de los proyectos de cooperación. Los

inmigrantes no son un peligro. En su maleta vacía traen la materia prima que más

necesita Europa: agallas y esperanza.

“Los inmigrantes”, Manuel Rivas. 8 de febrero, El País.




2

1. Busca palabras o expresiones sinónimas por las que puedan ser sustituidos en el

texto los términos en negrita: cita, objetivo, mugrienta, se rendía y agallas.

(1,5 puntos)

2. Manuel Rivas contrapone en su artículo dos tipos de miedo. Explica la diferencia

entre ellos. (1,5 puntos)

3. Copia el fragmento del texto que refleja más exactamente la tesis defendida por el

autor. (1 punto)

4. Redacta con tus propias palabras un resumen del artículo de opinión de Manuel

Rivas. (2 puntos)

5. Elabora una argumentación (entre 15 y 20 líneas) desde tu punto de vista sobre el

tema central de este artículo de opinión de Manuel Rivas. Para ello debes desarrollar,

al menos, tres argumentos propios y exponer con claridad tu tesis. Escribe un título

para tu escrito. (4 puntos)

Inglés

Inglés

Instrucións





Duración do exame


Instrucciones












Curso 2013-2014


1

Inglés

Bookcrossing

The term “bookcrossing” is used to refer to the practice of dropping a book off with the intent that

someone else will pick it up and read it. It is inspired by the BookCrossing.com website, which

registers users who are willing to participate in Bookcrossing. Nowadays it tracks over three million

books worldwide as they change hands through bookcrossing exchanges. BookCrossing is

actually a social network where members release books back into the public by leaving them on

several places such as park benches, coach stations, airports, at the gym or at school.

One part social network and one part social experiment, the BookCrossing website heartens you

to support the world of literature by passing on your favourite books. Not long ago, the Oxford

English Dictionary recognized bookcrossing with an official definition, “the practice of leaving a

book in a public place to be picked up and read by others, who then must do likewise.” Although

most bookcrossing is carried out through this website, technically anyone could exchange books in

this way, and many people actually do so. The idea behind bookcrossing is to introduce people to

new authors, concepts and literary trends; to build a sort of global library of book exchanges.

When a book is left for someone to find, it is “released,” and if it is left in a public area, it is

considered to be in the wild, therefore free of charge. When someone wants to release a book, he

or she logs on to the BookCrossing site in order to register it, creating a matchless book

identification number that is written on the back of the book or on a bookplate, along with the

BookCrossing URL. The person intending to release the book specifies where and when it will be

released, and then goes out to release it.

Users can browse the website for available copies of a particular book, or a list of books currently

in the wild in their neighbourhood, and then go hunting. When a book is picked up, or caught, the

person who picks it up goes to BookCrossing and logs the book, entering the identification number

and information about where and when it was found. Once it has been read, the book should be

freed again for someone else to grab it.

The concept of BookCrossing has spread into popular culture, and the site creators are proud to

have nearly half a million members. Bookcrossers hold conventions, trade books through the post,

and support members of the community who are in need. They can also participate in regional

gatherings to talk about books and simply meet each other. Although some publishers have

criticized this practice, arguing that it hurts sales, bookcrossers reckon that the free exchange of

books actually encourages people to pick up other books by the same author, or on the same

topic, thus increasing sales because bookcrossing has piqued someone's interest.

Adapted from www.wisegeek.com



http://www.wisegeek.com/


2

TASK 1. READING COMPREHENSION (2 marks)

Read about Bookcrossing. Then read the sentences below. Write T if the sentence is

True or F if the sentence is False in the space provided as in example 0.

The answers must be based exclusively on the information in the text.

Ex. 0: The current number of bookcrossers is almost three million. ___F___

1. Bookcrossing users leave books only in open spaces. _______

2. You must be a Bookcrossing registered member to exchange books. _______

3. Every released book is identified with a unique number. _______

4. Once the book is released, it becomes useless. _______

5. Publishers think more books are sold thanks to Bookcrossing. _______

TASK 2. VOCABULARY (1 mark)

Find a word or expression in the text “Bookcrossing” which means the same as:

1. Purpose ____________________

2. Trial ____________________

3. Tendency ____________________

4. Theme ____________________


3

TASK 3. PHRASAL VERBS (2 marks)

Choose the correct option (a, b or c) to complete the following sentences with a phrasal

verb.

Underline the correct answer as in example 0.

Ex. 0 Stop acting like a child. ______ up.

a. Grow

b. Speak

c. Stand

1. When I saw that the course was available, I rushed to ______ up for it.

a. Feel

b. Sign

c. Write

2. My sister is very sad. Can you ______ her up?

a. Cheer

b. Look

c. Smile

3. Let’s ask Sarah and see if she can ______ up with a good proposal.

a. Be

b. Come

c. Set

4. She is a really annoying person. I don’t understand how you ______ up with her.

a. Go

b. Move

c. Put

5. I’m putting on weight. I think I should ______ up a sport.

a. Do

b. Take

c. Win


4

TASK 4. WORD FORMATION (2 marks)

Complete the sentences with a word derived from the word in capital letters at the end of

each sentence as in example 0.

Ex. 0: Life expectancy varies according to country and gender. (EXPECT)

1. I don’t like that skirt, no matter how ________________ it is. (FASHION)

2. Why don’t you call the ______________ if the lights don’t work? (ELECTRIC)

3. They put too many unnecessary _____________ in food. (ADD)

4. I need to know your _______________ as soon as possible. (DECIDE)

5. Life in Mars has not been __________________ confirmed yet. (SCIENCE)

TASK 5. Composition (3 marks)

Your school magazine is organising a writing competition on the topic:

The house of the future

Write a description of your dream house.

You must include information about the following points:

- Tell about its location

- Describe the different floors and rooms

Write between 100-120 words.

Francés

Francés

Instrucións





Duración do exame


Instrucciones












Curso 2013-2014


1

Francés

Ce qu’aiment les jeunes

Par Géraldine Dormoy publié à l’Express le 24/06/2010

Alors que le film Les beaux gosses se taille un joli succès au cinéma, L’EXPRESS.fr Styles est allé sonder

les goûts des ados dans les rues de Paris. Films, séries, musiques, modes et sites internet, voici leurs

préférences.

Films

Les beaux gosses était encore trop récemment sorti en salle pour avoir été vu au moment du reportage. En

revanche, tous avaient un avis bien tranché sur LOL, le film de Lisa Azuelos avec Sophie Marceau, sorti en

février dernier.

Marguerite, 17 ans, est la plus virulente: "LOL fait trop de généralités. Tous les jeunes n'habitent pas dans

une maison à Paris. Le film est plus représentatif de la jeunesse dorée que de ma propre vie. J'ai été

déçue."

Jérémy, 15 ans, n'est guère plus enthousiaste: "C'était moyen, un peu trop cliché. Leur façon de parler, de

fumer, de s'habiller était tirée par les cheveux. Je me suis beaucoup plus retrouvé dans Le péril jeune. Il faut

dire que j'adore Romain Duris et Cédric Klapisch."

Louise, 14 ans, a plus apprécié: "J'ai bien aimé, c'était assez représentatif de ce que je vis tous les jours."

Cécile, 15 ans, avait également un avis plutôt positif: "Tout est vrai dans LOL. J'ai reconnu plein de parents!"

Quant à Pierre G., 15 ans... "On avait commencé à le regarder sur YouTube, mais je me suis endormi

dessus."

Dans un tout autre registre, plusieurs se révèlent friands de films d'horreur. "J'aime bien la première version

d'Amityville" nous apprend Jérémy. Cécile préfère "Rec, Fenêtre secrète, tous les Saw." Alicia en regarde

aussi beaucoup: "The Grudge, Hostel, les Saw... Ca ne me fait pas vraiment peur, je trouve toujours les

personnages trop bêtes dedans. Normal qu'ils se fassent prendre!"

Moins radicales, les comédies musicales captent l'attention de Mathilde, 16 ans: "Les films de danse

m'inspirent et me donnent la pêche. Mes préférés: Steppin', Street Dancer, Honey. J'aime bien Sister Act

aussi."




2

Séries

Les ados regardent sûrement moins la télévision que leurs aînés au même âge. Aucune émission ne leur

vient en tout cas spontanément à l'esprit, à l'exception du Grand Journal, sur Canal+: "J'adore, c'est dans

l'air du temps et c'est marrant" nous dit Pierre G..

Ils se montrent en revanche intarissables sur les séries. Skins, la série anglaise ultra réaliste sur une bande

d'ados de Bristol, est également mentionnée.

Chez les modeuses, Gossip Girl ne remporte pas tous les suffrages. Louise apprécie "J'aime bien le

personnage de Serena. Honnêtement, il ne se passe pas grand chose dans cette série, mais regarder vivre

l'élite new-yorkaise a quelque chose de fascinant."

Musique

On s'attendait à ce que les jeunes gens rencontrés nous citent le dernier gagnant de la Nouvelle Star... Tout

faux! Pierre P., 14 ans, préfère Bob Dylan et The Doors, tout comme Nikolaï, qui écoute également les

Rolling Stones, The Clash et Led Zeppelin dans son iPod. Chaque génération traverserait-elle donc sa

période Jim Morrison?

Tout aussi amateur des classiques des années 60 et 70, Jérémy écoute The Who et Jimmy Hendrix. La

musique de son papa? "Je respecte beaucoup les goûts de mes parents, ils m'ont fait découvrir plein de

groupes" approuve-t-il.

Très loin du rock, Noémie baigne dans la culture du rap. Lil Wayne et Lil John sont ses références,

auxquelles s'ajoute le ragga dancehall de Sean Paul.

Enfin, Daft Punk et Justice mettent tout le monde d'accord.

Internet

Sans surprise, Facebook arrive en tête des sites préférés. Les usages que les ados en font sont multiples.

Pour Marguerite, "c'est juste pour regarder les photos des dernières soirées."

Pour Nikolaï, Pierre et Cécile, c'est carrément devenu un lieu de rendez vous: on y regarde les profils des

copains "même si ça ne sert pas à grand chose" (Cécile) et on y organise ses soirées "quand on n'a plus de

crédit (sur son téléphone)." (Pierre G.)

YouTube est le second site le plus spontanément mentionné, idéal pour voir clips, films et séries

gratuitement. Jérémy va également sur Cinésoir et allomovies pour visionner les films en streaming, et sur

Deezer pour écouter de la musique.

Aucun blog n'émerge à l'exception de celui de Marieluvpink, très utile à Marguerite: "elle donne plein de

bonnes adresses pour les soldes privées. La semaine dernière je me suis trouvé deux paires de chaussures

Maloles grâce à elle."

Msn et les skyblogs sont parfois cités mais semblent en perte de vitesse.


3

Icônes de mode

Chez les mecs, on recueille parfois quelques haussements d'épaules. "Je fais attention à ma façon de

m'habiller" concède Pierre P., "mais je n'ai pas non plus envie d'y passer trop de temps." Plus tard dans la

conversation, il reconnaitra que "Jim Morrison est assez classe". Toute ressemblance dans la coupe de

cheveux n'est donc pas fortuite.

"J'aime bien le charisme que dégage Johnny Depp, je le trouve élégant" avoue Jérémy, tandis que Nikolaï

n'éprouve aucune honte à parle de son admiration pour "Spoke, un danceur de Milky Way (dérivé de la

tecktonik). Je regarde ses vidéos sur YouTube. La recherche dont il fait preuve dans ses associations de

couleurs me donne de nouvelles idées."

Chez les filles, la reine des podiums est bien présente: "Kate Moss m'a beaucoup inspirée. Un peu moins

maintenant, elle se laisse aller, mais ça reste quand même pour moi une figure de style" explique Louise.

Marques de mode

Pour s'offrir les marques les plus onéreuses, certaines telles que Louise enchainent les baby-sittings,

d'autres comme Nikolaï et Pierre attendent patiemment les soldes et leur anniversaire.

Tout aussi intéressée par la mode, Louise s'habille déjà chez Zadig & Voltaire, Zara, Bérénice et The

Kooples.

Noémie, Mathilde et Alicia ne jurent que par "H&M, Zara, Bershka et Footlocker."

I. Lisez attentivement le texte ci-dessus et les phrases suivantes, et indiquez si elles

sont vraies (V) ou fausses (F). (15 points)

Exemple : Géraldine Dormoy a écrit l’article Ce qu’aiment les jeunes. V

1. Pratiquement tous les jeunes ont vu les films Les beaux gosses et LOL.

2. Pierre s’est ennuyé en regardant CLOL.

3. Margueritte a beaucoup aimé le film CLOL.

4. Alicia regarde des comédies.

5. En général tous les jeunes aiment le même genre de films.

6. De nos jours, les jeunes regardent la TV autant que leurs aînés à leur époque.

7. Les jeunes préfèrent les émissions à des séries.

8. Les filles qui aiment la mode adorent la série Gossip Girl.

9. Il y a des jeunes qui aiment les classiques du rock.


4

10. Les jeunes utilisent Facebook pour rester en contact.

11. Msn est à la mode.

12. Pierre P. est coiffé comme Jim Morrison.

13. Nikolaï ne veut pas reconnaître qu’il aime la façon de s’habiller de Spoke.

14. Luise dit que Kate Moss s’est abandonnée.

15. Noémie, Mathilde et Alicia n’aiment pas H&M, Zara, Bershka et Footlocker.

II. Dites cinq choses que vous ne ferez plus quand vous serez une personne âgée

(10 points)

1 _____________________________________

2 _____________________________________

3 _____________________________________

4 _____________________________________

5 _____________________________________

III. Écrivez un texte sur vos goûts et ceux de vos amis : Films, séries, musiques, modes

et sites internet. Dites-en vos préférences et comparez-les avec celles des jeunes

Français exprimées dans le texte ci-dessus. (80 mots environ) (25 points)

Bioloxía

Biología

Instrucións





Duración do exame


Instrucciones












Curso 2013-2014


1

Bioloxía

1. Ecoloxía.

a. Nun ecosistema, por que falamos de ciclos de materia e fluxo de enerxía?

(0,5 puntos)

b. Explique o fluxo de enerxía. (1 punto)

2. Tectónica de placas.

a. Que son os bordos converxentes de placas? (0,5 puntos)

b. Cales son os principais procesos xeolóxicos que ocorren neles? (1 punto)

3. Enumere tres diferenzas entre mitose e meiose. (3 x 0,5 = 1,5 puntos)

4. Que tipo de ondas sísmicas son as responsables dos efectos catastróficos dos

terremotos? Indíqueas (0,5 puntos) e razoe a resposta. (1,5 puntos)

5. Que relación poden ter as mutacións coa evolución? (1,5 puntos)

6. Na especie humana, unha célula do fígado ten a mesma información xenética ca

unha neurona? Razoe a resposta. (2 puntos)




2

Biología

1. Ecología.

a. En un ecosistema, ¿por qué hablamos de ciclos de materia y flujo de energía?

(0,5 puntos)

b. Explique el flujo de energía. (1 punto)

2. Tectónica de placas.

a. ¿Qué son los bordes convergentes de placas? (0.5 puntos)

b. ¿Cuáles son los principales procesos geológicos que ocurren en ellos? (1 punto)

3. Enumere tres diferencias entre mitosis y meiosis. (3 x 0,5 = 1,5 puntos)

4. ¿Qué tipo de ondas sísmicas son las responsables de los efectos catastróficos de los

terremotos? Indíquelas (0,5 puntos) y razone la respuesta. (1,5 puntos)

5. ¿Qué relación pueden tener las mutaciones con la evolución? (1,5 puntos)

6. ¿En la especie humana, una célula del hígado tiene la misma información genética

que una neurona? Razone la respuesta. (2 puntos)

Ciencias Sociais, Xeografía e Historia

Ciencias Sociales, Geografía e Historia

Instrucións





Duración do exame


Instrucciones




Los exámenes no deben llevar ningún tipo de marca ni texto que pueda identificar al/a la alumno/a. Se valorará la corrección en la expresión y en los razonamientos








Curso 2013-2014


1

Ciencias Sociais, Xeografía e

Historia

Valorarase a concisión nas respostas (non se pode exceder o espazo reservado para tal

efecto).

1. Di se son verdadeiras (V) ou falsas (F) as frases sobre a II Guerra Mundial:

(ata 0,5 puntos)

Na conferencia celebrada en San Francisco creouse a ONU.

Unha das principais conferencias destinadas a ordenar a posguerra foi a de Teherán.

Por primeira vez, a maioría dos mortos de guerra era poboación civil.

O presidente dos EUA que decidiu utilizar a bomba atómica contra Xapón foi F. D. Roosevelt.

Na batalla de Stalingrado, as forzas alemás obtiveron unha gran vitoria sobre Rusia.

2. Relaciona cada unha destas colonias co imperio correspondente: (ata 1 punto)

CUBA INDIA

CANADÁ IMPERIO BRITÁNICO O CABO

ALXERIA IMPERIO FRANCÉS AUSTRALIA

PORTO RICO ESTADOS UNIDOS MARROCOS

CAMERÚN VIETNAM




2

3. Responde ás seguintes preguntas: (ata 1 punto)

Como se denomina o tratado máis importante da Unión Europea?

________________________________________________________________

En que ano se introduciu a moeda común da UE?

________________________________________________________________

En que ano se adheriu España á Unión Europea?

________________________________________________________________

Que país se adheriu á Unión Europea o mesmo ano que España?

________________________________________________________________

Cal cres que é a función do Parlamento europeo?

________________________________________________________________

4. Relaciona os seguintes conceptos segundo a súa ideoloxía: (ata 1 punto)

DESAMORTIZACIÓN

Quenda pacífica entre os partidos políticos.

PRONUNCIAMENTO

Intervención militar para conseguir o poder.

SISTEMA CANOVISTA

O poder reside exclusivamente nas Cortes.

SOBERANÍA NACIONAL O poder está compartido entre as Cortes e a

nación.

SOBERANÍA COMPARTIDA Reforma económica levada a cabo no século

XIX por Mendizábal e Madoz.


3

5. Responde ás seguintes preguntas sobre a Restauración: (ata 1 punto)

En que consistiu a Restauración?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Que partidos políticos existían?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Cales eran os principios ideolóxicos nos que coincidían?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Como se alternaban no poder?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

6. Determina se estas frases son verdadeiras (V) ou falsas (F): (ata 0,5 puntos)

A desaparición da URSS significou o final do mundo bipolar.

Os Estados Unidos derrocaron a Saddam Hussein na primeira Guerra do Golfo.

Os Estados Unidos interveñen militarmente onde os seus intereses son vulnerados.

Os Estados Unidos atacaron Afganistán antes do atentado do 11 de setembro.

Os Cascos Azuis son unha forza multinacional encargada de manter a paz en áreas de conflito.


4

7. Le o seguinte texto e responde ás preguntas sobre a época de Stalin: (ata 2 puntos)

–

Que eran os plans quinquenais?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Cales eran o seus obxectivos?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

En que se diferencia a economía colectivista da capitalista?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Que transformacións se produciron na economía soviética tras as reformas de

Stalin?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

A tarefa esencial do plan quinquenal consistía en transformar a URSS nun país industrial, para eliminar ata o

final os elementos capitalistas, estender a fronte das formas socialistas da economía e crear unha base

económica para a supresión das clases na URSS, para a construción dunha sociedade socialista. (...)

A tarefa esencial do plan quinquenal consistía en facer pasar a pequena economía rural parcelada á vía da gran

economía colectivizada, asegurar deste xeito tamén a base económica do socialismo no campo e liquidar así a

posibilidade de restauración do capitalismo na URSS.

Informe de Stalin sobre o plan quinquenal. 1933.


5

8. Responde ás seguintes preguntas sobre o desenvolvemento da Guerra Fría:

(ata 1 punto)

Que é a Guerra Fría?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Cales foron os principais conflitos da Guerra Fría?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Cal foi o conflito máis tenso? Por que?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

En que consistiu a coexistencia pacífica?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

9. Distingue cales destas frases son verdadeiras (V) ou cales son falsas (F):

(ata 1 punto)

Franco xamais cedeu a xefatura do Goberno e conservouna ata a súa morte.

As reformas anunciadas desde dentro do franquismo foron insignificantes.

A crise do petróleo non tivo ningunha consecuencia na economía española.

A necesidade dunha reforma política deixouse sentir desde dentro do franquismo.

Nos derradeiros anos do réxime creceron as mobilizacións populares en demanda de liberdades.


6

10. Pon o número que corresponda coa definición que mellor caracteriza cada

movemento artístico: (ata 1 punto)

OP ART

1. Coñécese como obra sobresaínte a Casa da fervenza.

POP ART

2. Establécense perspectivas fantásticas e relacións absurdas.

CUBISMO

3. Prescinde de toda representación figurativa.

ARTE ABSTRACTA

4. Preténdese reproducir tan fielmente a realidade como nunha fotografía.

DADAÍSMO

5. Dáselle á idea a maior importancia de toda a composición artística.

ESTILO ORGÁNICO

6. Conxúganse cores para crear ilusións ópticas neste estilo abstracto.

HIPERREALISMO

7. Represéntanse obxectos da vida cotiá e personaxes famosos do cine.

FAUVISMO

8. Representou unha provocación aberta á orde establecida.

FUTURISMO

9. Destaca pola representación do movemento e a velocidade.

ARTE CONCEPTUAL

10. Caracterízase polo emprego provocativo da cor.


7

Ciencias Sociales, Geografía e Historia

Se valorará la concisión en las respuestas (no se puede exceder el espacio reservado a

tal efecto).

1. Di si son verdaderas (V) o falsas (F) las frases sobre la II Guerra Mundial:

(hasta 0,5 puntos)

En la conferencia celebrada en San Francisco se creó la ONU.

Una de las principales conferencias destinadas a ordenar la posguerra fue la de Teherán.

Por primera vez, la mayoría de los muertos de guerra era población civil.

El presidente de los EUA que decidió utilizar la bomba atómica contra Japón fue F. D. Roosevelt.

En la batalla de Stalingrado, las fuerzas alemanas obtuvieron una gran victoria sobre Rusia.

2. Relaciona cada una de estas colonias con el imperio correspondiente:

(hasta 1 punto)

CUBA INDIA

CANADÁ IMPERIO BRITÁNICO EL CABO

ARGELIA IMPERIO FRANCÉS AUSTRALIA

PUERTO RICO ESTADOS UNIDOS MARRUECOS

CAMERÚN VIETNAM


8

3. Responde a las siguientes preguntas: (hasta 1 punto)

¿Cómo se denomina el tratado más importante de la Unión Europea?

_________________________________________________________________

¿En qué año se introdujo la moneda común de la UE?

________________________________________________________________

¿En qué año se ha adherido España a la Unión Europea?

________________________________________________________________

¿Qué país se ha adherido a la Unión Europea el mismo año que España?

________________________________________________________________

¿Cuál crees que es la función del Parlamento europeo?

________________________________________________________________

4. Relaciona los siguientes conceptos según su ideología: (hasta 1 punto)

DESAMORTIZACIÓN Alternancia pacífica entre los partidos

políticos.

PRONUNCIAMIENTO

Intervención militar para conseguir el poder.

SISTEMA CANOVISTA El poder reside exclusivamente en las

Cortes.

SOBERANÍA NACIONAL El poder está compartido entre las Cortes y la

nación.

SOBERANÍA COMPARTIDA Reforma económica llevada a cabo en el

siglo XIX por Mendizábal y Madoz.


9

5. Responde a las siguientes preguntas sobre la Restauración: (hasta 1 punto)

¿En qué consistió la Restauración?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

¿Qué partidos políticos existían?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

¿Cuáles eran los principios ideológicos en los que coincidían?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

¿Cómo se alternaban en el poder?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

6. Determina si estas frases son verdaderas (V) o falsas (F): (hasta 0,5 puntos)

La desaparición de la URSS significó el final del mundo bipolar.

Los Estados Unidos derrocaron a Saddam Hussein en la primera Guerra del Golfo.

Los Estados Unidos intervienen militarmente donde sus intereses son vulnerados.

Los Estados Unidos atacaron Afganistán antes del atentado del 11 de septiembre.

Los Cascos Azules son una fuerza multinacional encargada de mantener la paz en áreas de conflicto.


10

7. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas sobre la época de Stalin:

(hasta 2 puntos)

¿Qué eran los planes quinquenales?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

¿Cuáles eran sus objetivos?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

¿En qué se diferencia la economía colectivista de la capitalista?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

¿Qué transformaciones se produjeron en la economía soviética tras las reformas

de Stalin?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

La tarea esencial del plan quinquenal consistía en transformar la URSS en un país industrial, para eliminar hasta

el final los elementos capitalistas, extender el frente de las formas socialistas de la economía y crear una base

económica para la supresión de las clases en la URSS, para la construcción de una sociedad socialista. (...)

La tarea esencial del plan quinquenal consistía en hacer pasar la pequeña economía rural parcelada a la vía de

la gran economía colectivizada, asegurar de esta forma también la base económica del socialismo en el campo

y liquidar así la posibilidad de restauración del capitalismo en la URSS.

Informe de Stalin sobre el plan quinquenal. 1933.


11

8. Responde a las siguientes preguntas sobre el desarrollo de la Guerra Fría:

(hasta 1 punto)

¿Qué es la Guerra Fría?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

¿Cuáles fueron los principales conflictos de la Guerra Fría?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

¿Cuál fue el conflicto más tenso? ¿Por qué?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

¿En qué consistió la coexistencia pacífica?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

9. Distingue cuáles de estas frases son verdaderas (V) o cuáles son falsas (F):

(hasta 1 punto)

Franco jamás cedió la jefatura del Gobierno y la conservó hasta su muerte.

Las reformas anunciadas desde dentro del franquismo fueron insignificantes.

La crisis del petróleo no tuvo ninguna consecuencia en la economía española.

La necesidad de una reforma política se dejó sentir desde dentro del franquismo.

En los últimos años del régimen crecieron las movilizaciones populares en demanda de libertades.


12

10. Pon el número que corresponda con la definición que mejor caracteriza cada

movimiento artístico: (hasta 1 punto)

OP ART

1. Se conoce como obra sobresaliente la Casa de la cascada.

POP ART

2. Se establecen perspectivas fantásticas y relaciones absurdas.

CUBISMO

3. Prescinde de toda representación figurativa.

ARTE ABSTRACTO

4. Se pretende reproducir tan fielmente la realidad como en una fotografía.

DADAÍSMO

5. Se da a la idea la mayor importancia de toda la composición artística.

ESTILO ORGÁNICO

6. Se conjugan colores para crear ilusiones ópticas en este estilo abstracto.

HIPERREALISMO

7. Se representan objetos de la vida cotidiana y personajes famosos del cine.

FAUVISMO

8. Representó una provocación abierta al orden establecido.

FUTURISMO

9. Destaca por la representación del movimiento y la velocidad.

ARTE CONCEPTUAL

10. Se caracteriza por el empleo provocativo del color.

Educación Plástica e Visual

Educación Plástica y Visual

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Curso 2013-2014


1

Educación Plástica e Visual

Educación Plástica y Visual

Primeira parte / Primera parte

1. Nesta obra de Eduard Munch, resolve o seguinte:

Analiza o esquema compositivo da obra. Pódese facer sobre a fotografía dada.

Engade unha pequena explicación escrita.

Debuxa un novo espazo onde apareza unha das figuras da imaxe dada.

1. En esta obra de Eduard Munch, resuelve lo siguiente:

Analiza el esquema compositivo de la obra. Se puede hacer sobre la fotografía

dada. Añade una pequeña explicación escrita.

Dibuja un nuevo espacio donde aparezca una de las figuras de la imagen dada.




2

Segunda parte

1. Debuxa a planta, o alzado e o perfil esquerdo da peza dada. Escala1:1.

1. Dibuja la planta, el alzado y el perfil izquierdo de la pieza dada. Escala1:1.


3

Materiais e criterios de avaliación para o primeiro exercicio:

Materiais:

Dúas follas de debuxo A4 e o papel necesario para bosquexo.

Varios lapis brandos de debuxo segundo criterio do alumnado.

Goma de borrar e afialapis.

Criterios de avaliación: a valoración global do exercicio é de 6 puntos, que se acadarán da maneira seguinte:

Ata 2 puntos na primeira parte (correcta análise da composición orixinal).

Ata 4 puntos na segunda parte (orixinalidade, corrección e complexidade da nova composición).

Materiais e criterios de avaliación para o segundo exercicio:

Materiais:

Dúas follas de debuxo A4 e o papel necesario para esbozo.

Varios lapis duros de debuxo segundo criterio do alumnado.

Goma de borrar e afialapis.

Regra, cartabón, escuadra e compás.

Criterios de avaliación: a valoración global do exercicio é de 4 puntos, que se acadarán da maneira seguinte:

Pola corrección na solución do problema ata 3 puntos.

Pola limpeza e corrección no debuxo ata 1 punto.

Materiales y criterios de evaluación para el primer ejercicio:

Materiales:

Dos hojas de dibujo A4 y el papel necesario para bocetos.

Varios lápices blandos de dibujo según criterio del alumnado.

Goma de borrar y afilalápices.

Criterios de evaluación: la valoración global del ejercicio es de 6 puntos, que se conseguirán de la manera siguiente:

Hasta 2 puntos en la primera parte (correcto análisis de la composición original),

Hasta 4 puntos en la segunda parte (originalidad, corrección y complejidad de la nueva composición).

Materiales y criterios de evaluación para el segundo ejercicio:

Materiales

Dos hojas de dibujo A4 y el papel necesario para croquis.

Varios lápices duros de dibujo según criterio del alumnado.

Goma de borrar y afilalápices.

Regla, cartabón, escuadra y brújula.

Criterios de evaluación: la valoración global del ejercicio es de 4 puntos, que se conseguirán de la manera siguiente:

Por la corrección en la solución del problema hasta 3 puntos.

Por la limpieza y corrección en el dibujo hasta 1 punto.

Física e Química

Física y Química

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Curso 2013-2014


1

Física e Química

1. Dous helicópteros que se atopan a 400 m de altura están repartindo axuda

humanitaria sobre un poboado. Un deles (H1) está suspendido no aire e o outro (H2)

está movéndose paralelo ao chan a 125 km/h. (2,75 puntos)

a. Analice o movemento dun saco soltado por cada un dos helicópteros, indicando o

tipo de movemento en cada caso e as ecuacións que os definen. (1 punto)

b. Que saco chega antes ao chan? Calcule canto tarda expresado en segundos.

(0,75 puntos)

c. Canto avanza no eixo X o saco 2 ata que cae? (0,5 puntos)

d. Cal é a posición do saco 2 cando leva catro segundos no aire? Expréseo en

coordenadas. (0,5 puntos)

2. Responda ás seguintes cuestións: (1,5 puntos)

a. O tamaño dos átomos aumenta ou diminúe a medida que aumenta o número

atómico no mesmo período? Razoe a resposta. (0,5 puntos)

b. Explique a propiedade de refracción das ondas. (0,5 puntos)

c. Que son os isótopos? Poña un exemplo. (0,5 puntos)

3. A un turista cáelle unha cámara de fotos cando se atopaba na primeira planta da torre

Eiffel, situada a 95 m sobre o chan: (2,5 puntos)

a. Con que velocidade chegará a cámara ao chan? (1 punto)

b. A que altura sobre o chan estará a cámara cando a súa velocidade sexa de

40 m/s? (1 punto)

c. Razoe, sen realizar cálculos, se o turista lanzase a cámara cunha velocidade

inicial, esta tería igual enerxía cinética que potencial a metade de camiño antes

de chegar ao chan? (0,5 puntos)




2

4. Na reacción do propano co osíxeno fórmanse dióxido de carbono e auga.

(2,25 puntos)

a. Escriba a reacción e axústea. (0,5 puntos)

b. Se poñemos en contacto 40 g de propano con 160 g de osíxeno, explique cal é o

reactivo limitante e cal o excedente, e calcule canto se gasta e sobra de cada un.

(1 punto)

c. Que volume de dióxido de carbono se forma en condicións normais? E cantas

moléculas de auga? (0,75 puntos)

5. Nomee e formule os seguintes compostos: (1 punto = 0,2 puntos cada apartado)

a. Ácido perclórico

b. HNO

c. KMnO4

d. Propanona

e. CH3NH2


3

Física y Química

1. Dos helicópteros que se encuentran a 400 m de altura están repartiendo ayuda

humanitaria sobre un poblado. Uno de ellos (H1) está suspendido en el aire y el otro

(H2) está moviéndose paralelo al suelo a 125 km/h. (2,75 puntos)

a. Analice el movimiento de un saco soltado por cada uno de los helicópteros,

indicando el tipo de movimiento en cada caso y las ecuaciones que los definen.

(1 punto)

b. ¿Qué saco llega antes al suelo? Calcule cuánto tarda expresado en segundos.

(0,75 puntos)

c. ¿Cuánto avanza en el eje X el saco 2 hasta que cae? (0,5 puntos)

d. ¿Cuál es la posición del saco 2 cuando lleva cuatro segundos en el aire?

Expréselo en coordenadas. (0,5 puntos)

2. Responda a las siguientes cuestiones: (1,5 puntos)

a. ¿El tamaño de los átomos aumenta o disminuye a medida que aumenta el

número atómico en el mismo período? Razone la respuesta. (0,5 puntos)

b. Explique la propiedad de refracción de las ondas. (0,5 puntos)

c. ¿Qué son los isótopos? Ponga un ejemplo. (0,5 puntos)

3. A un turista le cae una cámara de fotos cuando se encontraba en la primera planta de

la torre Eiffel, situada a 95 m sobre el suelo: (2,5 puntos)

a. ¿Con qué velocidad llegará la cámara al suelo? (1 punto)

b. ¿A qué altura sobre el suelo estará la cámara cuando su velocidad sea de

40 m/s? (1 punto)

c. Razone, sin realizar cálculos, si el turista lanzara la cámara con una velocidad

inicial, ¿esta tendría igual energía cinética que potencial a mitad de camino antes

de llegar al suelo? (0,5 puntos)


4

4. En la reacción del propano con el oxígeno se forman dióxido de carbono y agua.

(2,25 puntos)

a. Escriba la reacción y ajústela. (0,5 puntos)

b. Si ponemos en contacto 40 gr de propano con 160 gr de oxígeno, explique cuál

es el reactivo limitante y cuál el excedente, y calcule cuánto se gasta y sobra de

cada uno. (1 punto)

c. ¿Qué volumen de dióxido de carbono se forma en condiciones normales? ¿Y

cuántas moléculas de agua? (0,75 puntos)

5. Nombre y formule los siguientes compuestos: (1 punto = 0,2 puntos cada apartado)

a. Ácido perclórico

b. HNO

c. KMnO4

d. Propanona

e. CH3NH2

Latín

Latín

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Curso 2013-2014


1

Latín

1. TRADUCIÓN / TRADUCCIÓN (ata 6 puntos en total / hasta 6 puntos en total)

Tradución e análise morfosintáctica dos textos latinos que se presentan (terase en conta o

grao de comprensión do texto e o grao de aplicación correcta da morfosintaxe latina).

Cada texto coa súa análise, ata 2 puntos (ata 1 punto a tradución e ata 1 punto a análise

morfosintáctica)

Traducción y análisis morfosintáctico de los textos latinos que se presentan (se tendrá en

cuenta el grado de comprensión del texto y el grado de aplicación correcta de la

morfosintaxis latina).

Cada texto con su análisis, hasta 2 puntos (hasta 1 punto la traducción y hasta 1 punto el

análisis morfosintáctico).

a. É o home quen debe controlar as riquezas, non ao revés.

Es el hombre quien debe controlar las riquezas, no al revés.

Divitiae meae sunt, tu autem divitiarum es

b. Produtos do campo.

Productos del campo.

Sunt nobis mitia poma, castaneae molles et pressi copia lactis

c. Quen ten un amigo...

Quien tiene un amigo...

Amico firmo nihil emi melius potest




2

VOCABULARIO

amicus -i m.: amigo, confidente; aliado.

autem: pero, en cambio.

castanea -ae: castaña

copia -ae f.: abundancia, riqueza.

divitiae -iarum. f. pl.: riquezas.

emo emi emptum 3 tr.: comprar; adquirir.

firmus -a-um: firme, sólido, estable.

lac lactis n.: leite

melius ADJ. cp. n. de bonus // ADV. cp. de bene: mellor.

meus -a -um: meu.

mitis -e: brando, suave; maduro, tenro.

mollis -e: flexible, suave; brando; doce.

nihil indecl. n.: nada.

nos: nós

pomum -i: froita

possum potui - irr.: poder, ser capaz de.

premo pressi pressum 3 tr.: apertar; prensar.

sum fui - : existir, haber; ser.


3

2. CUESTIÓNS / CUESTIONES (ata 4 puntos en total; ata 1 punto cada apartado / hasta

4 puntos en total; hasta 1 punto cada apartado.)

I. Prefixos de orixe latina. Escriba dúas palabras da súa lingua a partir de cada un

destes prefixos:

Prefijos de origen latino. Escriba dos palabras de su lengua a partir de cada uno de

estos prefijos:

retro, infra, intra, extra.

II. Explique o significado das locucións latinas que se mencionan e poña un exemplo de

uso de cada unha delas:

Explique el significado de las locuciones latinas que se mencionan y ponga un

ejemplo de uso de cada una de ellas:

Carpe diem, Corpore insepulto, Dura lex, sed lex, Opera prima.

III. Dos topónimos que se citan, indique a súa correspondencia actual:

De los topónimos que se citan, indique su correspondencia actual:

Ovetum, Ilerda, Onuba, Hispalis.

IV. Nun máximo de seis liñas escriba sobre a conquista da Península Ibérica polos

romanos.

En un máximo de seis líneas escriba sobre la conquista de la Península Ibérica por

los romanos.

Matemáticas

Matemáticas

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Curso 2013-2014


1

Matemáticas

PROBLEMA 1. Nun triángulo, o produto da medida de cada lado polo seu perímetro dá

como resultados 150, 360 e 390, respectivamente.

a. Expresar esta situación a través dun sistema de ecuacións. (1 punto)

b. Resolver ese sistema. (2 puntos)

c. Clasificar o triángulo segundo os seus ángulos. Poderiamos obter o valor dalgún

ángulo dese triángulo a través dos resultados obtidos? (2 puntos)

PROBLEMA 2. As cualificacións de Matemáticas dos 50 alumnos de cuarto curso de ESO

en certo instituto recóllense na táboa adxunta, coas súas frecuencias.

Cualificacións 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Número de alumnos 1 1 4 5 9 9 8 9 2 2

a. Obter a nota media desas cualificacións. (1 punto)

b. Escollido un alumno ao chou, calcular a probabilidade de que aprobase se se

sabe que a súa nota é inferior á media. (2 puntos)

c. E se se elixen ao chou tres alumnos, cal é a probabilidade de que dous

aprobaran e un suspendera? (2 puntos)

Indicacións:

Utilizarase material de escritura negro ou azul.

Permítese o uso de calculadora.

Valorarase a corrección na expresión e nos razoamentos




2

Matemáticas

PROBLEMA 1. En un triángulo, el producto de la medida de cada lado por su perímetro

da como resultados 150, 360 y 390, respectivamente.

a. Expresar esta situación a través de un sistema de ecuaciones. (1 punto)

b. Resolver ese sistema. (2 puntos)

c. Clasificar el triángulo según sus ángulos. ¿Podríamos obtener el valor de algún

ángulo de ese triángulo a través de los resultados obtenidos? (2 puntos)

PROBLEMA 2. Las calificaciones de Matemáticas de los 50 alumnos de cuarto curso de

ESO en cierto instituto se recogen en la tabla adjunta, con sus frecuencias.

Calificaciones 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Número de alumnos 1 1 4 5 9 9 8 9 2 2

a. Obtener la nota media de esas calificaciones. (1 punto)

b. Escogido un alumno al azar, calcular la probabilidad de que haya aprobado si se

sabe que su nota es inferior a la media. (2 puntos)

c. Y si se eligen al azar tres alumnos, ¿cuál es la probabilidad de que dos hayan

aprobado y uno haya suspendido? (2 puntos)

Indicaciones:

Se utilizará material de escritura negro o azul.

Se permite el uso de calculadora.

Se valorará la corrección en la expresión y en los razonamientos

Música

Música

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Curso 2013-2014


1

Música

1. Comente brevemente a seguinte partitura. Fíxese especialmente no texto, na textura

das voces, na harmonía e no tema da letra. Tendo en conta estes aspectos, indique a

que xénero e a que época pode pertencer, e describa este xénero nos aspectos

xerais.




2

2. Comente brevemente a seguinte fotografía. Indique a que tipo de agrupación

pertence tendo en conta os instrumentos que a conforman e a relevancia que esta

agrupación tivo historicamente.

3. Defina o que é unha sinfonía no período clásico, engada, se é posible, algún exemplo

e sitúeo historicamente.

4. Explique os inicios da imprenta musical e a evolución das técnicas de reprodución da

música escrita desde ese momento ata a actualidade.


3

Música

1. Comente brevemente la partitura que sigue. Fíjese especialmente en el texto, en la

textura de las voces, en la armonía y en el tema de la letra. Teniendo en cuenta estos

aspectos, indique a qué género y a qué época puede pertenecer, y describa este

género en los aspectos generales.


4

2. Comente brevemente la siguiente fotografía. Indique a qué tipo de agrupación

pertenece teniendo en cuenta los instrumentos que la conforman y la relevancia que

esta agrupación tuvo históricamente.

3. Defina lo que es una sinfonía en el período clásico, añada, si es posible, algún

ejemplo y sitúelo históricamente.

4. Explique los inicios de la imprenta musical y la evolución de las técnicas de

reproducción de la música escrita desde ese momento hasta la actualidad.

Tecnoloxía

Tecnología

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Curso 2013-2014


1

Tecnoloxía

Permítese o uso de calculadora.

1. Supoñamos que a lámpada coa que iluminamos a nosa mesa de traballo é de 150W.

a. Calcula a intensidade da corrente que circula pola lámpada, tendo en conta que a

tensión é de 220 V.

b. Calcula o consumo mensual de enerxía que presenta a lámpada nun mes de 30

días se a mantemos acendida para estudar unha media de tres horas diarias.

c. Se o prezo do KWh é de 0,10 euros, canto custa o consumo calculado no

apartado anterior?

2. A partir da seguinte táboa de verdade, contesta ás seguintes cuestións:

A B C S

0 0 0 1

0 0 1 0

0 1 0 1

0 1 1 0

1 0 0 0

1 0 1 0

1 1 0 0

1 1 1 0

a. Obtén a función lóxica da saída S.

b. Simplifica a función lóxica.

c. Representa o circuíto mediante portas lóxicas da función simplificada.




2

3. No seguinte circuíto:

a. Identifica todos os elementos do circuíto.

b. Explica o funcionamento do circuíto.

4. No seguinte esquema pneumático:

a. Identifica todos os elementos do circuíto.

b. Explica o seu funcionamento.


3

Tecnología

Se permite el uso de calculadora.

1. Supongamos que la lámpara con la que iluminamos nuestra mesa de trabajo es de

150 W.

a. Calcula la intensidad de corriente que circula por la lámpara, teniendo en cuenta

que la tensión es de 220 V.

b. Calcula el consumo mensual de energía que presenta la lámpara en un mes de

30 días si la mantenemos encendida para estudiar una media de tres horas

diarias.

c. Si el precio del KWh es de 0,10 euros, ¿cuánto cuesta el consumo calculado en

el apartado anterior?

2. A partir de la siguiente tabla de verdad, contesta a las siguientes cuestiones:

A B C S

0 0 0 1

0 0 1 0

0 1 0 1

0 1 1 0

1 0 0 0

1 0 1 0

1 1 0 0

1 1 1 0

a. Obtén la función lógica de la salida S.

b. Simplifica la función lógica.

c. Representa el circuito mediante puertas lógicas de la función simplificada.


4

3. En el siguiente circuito:

a. Identifica todos los elementos del circuito.

b. Explica el funcionamiento del circuito.

4. En el siguiente esquema neumático:

a. Identifica todos los elementos del circuito.

b. Explica su funcionamiento.


5

Criterios de cualificación:

1. 2,5 puntos: a) 0,75 puntos, b) 1 punto e c) 0,75 puntos.

2. 2,5 puntos: a) 0,5 puntos, b) 1 punto e c) 1 punto.

3. 2,5 puntos: 1,25 puntos por apartado.

4. 2,5 puntos: 1,25 puntos por apartado.

Valorarase:

Emprego correcto da terminoloxía e das unidades de medida.

Exposición clara dos pasos e dos razoamentos empregados, identificando as

fórmulas utilizadas.

Exactitude no resultado: realización correcta das operacións.

Coherencia nas explicacións.

Criterios de calificación

1. 2,5 puntos: a) 0,75 puntos, b) 1 punto y c) 0,75 puntos.

2. 2,5 puntos: a) 0,5 puntos, b) 1 punto y c) 1 punto.

3. 2,5 puntos: 1,25 puntos por apartado

4. 2,5 puntos: 1,25 puntos por apartado

Se valorará:

Empleo correcto de la terminología y de las unidades de medida.

Exposición clara de los pasos y de los razonamientos empleados, identificando las

fórmulas utilizadas.

Exactitud en el resultado: realización correcta de las operaciones.

Coherencia en las explicaciones.

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