linguagens oral/escrita/ digital - vii encontro de...
TRANSCRIPT
![Page 1: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/1.jpg)
Linguagens oral/escrita/ digital
Linguagem oral -Aquisição universal sem ensino formal
• A partir do contacto com falantes, os seres humanos dispõem de potencialidades genéticas para formar mecanismos cerebrais que lhes permitem dominar a linguagem oral (compreender e produzir).
Linguagem escrita - Aquisição universal mediante ensino formal
• Mediante um longo processo de aprendizagem formal os seres humanos formam mecanismos cerebrais que lhes permitem compreender e produzir linguagem escrita.
– traduzem os caracteres gráficos para sons da língua e atribuem-lhes significado (ler)
– utilizam estes caracteres para comunicar (escrever)
Linguagem digital – Aquisição diferente de uma linguagem
audio, scripto, visual para os nativos digitais e os imigrantes digitais (Mark Prensk, 2001)
![Page 2: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/2.jpg)
A invenção/ aquisição das linguagens oral, escrita e digital
1. Criação/aquisição da linguagem oral
2. Criação da linguagem escrita – várias etapas
3. Alargamento do acesso à linguagem escrita
![Page 3: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/3.jpg)
Acesso à leitura
Até ao século XX – acesso progressivo à leitura de livros e periódicos
O acesso universal à leitura depende: • Do domínio da competência leitora assegurada pela
escolarização – alfabetização universal da população – desenvolvimento da literacia
• Do acesso ao livro através – Incremento da edição – Difusão das bibliotecas públicas – Difusão das bibliotecas escolares
![Page 4: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/4.jpg)
Acesso à leitura digital
No século XX - novas formas de acesso à leitura e à informação graças a:
– invenção e desenvolvimento do computador (1936) – criação da internet (1969) – difusão do computador pessoal (1981) – difusão andróide (2008) e de iPad (2010)
O acesso universal à leitura passa também a depender de:
– domínio de competências de leitura em suporte digital – acesso ao computador, andróide, iPad – disponibilização de informação em suporte digital
![Page 5: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/5.jpg)
Leitura tradicional/leitura digital
Leitura tradicional – construção de significado do
texto pelo leitor, através de estratégias de abordagem para extrair a informação que o autor codificou através de escrita estática
Acesso à informação disponibilizada em textos livros e periódicos • Requer utilização de circuitos neuronais formados por um
processo de aprendizagem formal da leitura, longo e assistido
• Suscita leitura individual
• Exige concentração focada da atenção para a leitura em profundidade
![Page 6: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/6.jpg)
Leitura tradicional/leitura digital
Leitura digital - construção de significado pelo leitor
recorrendo a múltiplos meios e integrando a informação
Acesso à informação disponibilizada através de suportes digitais e recursos de informação intermodal: textos escritos + imagens fixas + vídeos • Requer utilização de novos circuitos neuronais formados por um processo de aprendizagem informal para os chamados nativos digitais • Exige rapidez de seleção perante avalanche de informação
intermodal
• Suscita flexibilidade e atenção dispersa
![Page 7: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/7.jpg)
Leitura de livros Leitura digital
Gary Small –UCLA 2008
Cérebro a ler um livro Cérebro a pesquisar na web
![Page 8: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/8.jpg)
Leitura de livros Leitura digital
![Page 9: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/9.jpg)
Adquirir competência leitora – leitura tradicional
O cérbero nasce com estruturas que possibilitam a leitura, mas requer ativação dos sistemas de forma continuada e repetitiva A aprendizagem da leitura tradicional requer leitura orientada e leitura autónoma
– Iniciação – descodificação - compreensão – Aquisição de automatismo e de fluência
– Domínio de várias estratégias – Tempo – vários anos de treino para aprofundar a competência – Experiência de leitura de textos variados: livros e artigos e
adequados a cada etapa
Exige:
– Gosto e envolvimento pessoal para assegurar a concentração e auto-domínio
– Multiplicidade e diversidade de experiências
![Page 10: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/10.jpg)
Adquirir competência leitora – leitura digital
A aprendizagem da leitura digital está facilitada nos nativos digitais Mas o acesso à informação requer orientação para assegurar o o uso de estratégias novas :
– Procura de caminhos para obter informação
– Identificação de questões nucleares para orientar a procura
– Velocidade de processamento
– Selecão de informação relevante – – Avaliação de utilidade e validade
– Capacidade de síntese de informação disponibilizada em
múltiplos formatos e originária de diferentes fontes
![Page 11: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/11.jpg)
Ensinar a ler e escrever no sec XXI
Exige • Competência pedagógica na iniciação e/ou no
aprofundamento
• Capacidade e induzir leitura(treino) autónomo ou assistido
• Adequada seleção e disponibilização de livros e de recursos digitais que estimulem o gosto, a curiosidade e o interesse pela leitura
• Capacidade de aproveitar a motivação que os livros e
os recursos digitais exercem sobre os alunos
• Avaliação de progressos individuais
![Page 12: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/12.jpg)
Ensinar a ler e escrever no sec XXI
Exige medidas de política educativa e cultural Plano Nacional de Leitura
• Clareza de objetivos • Trabalho em rede com profissionais da leitura –
docentes, bibliotecários, editores e parceiros • Trabalho coordenado com o PTE -Plano Tecnológico
da Educação • Envolvimento da comunidade • Apoio aos docentes- orientações/formação • Lançamento de projetos • Disponibilização de livros e recursos digitais
![Page 13: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/13.jpg)
Promover a leitura e a escrita no sec XXI
Plano Nacional de Leitura Recurso ao suporte digital para tornar visiveis as suas diferentes dimensões -14 sites com: • Informação
– Produção e disponibilização de informação científica
• Orientação – Sugestões para o trabalho docente – Sugestões para envolvimento das famílias, de outros atores e
das comunidades
• Disponibilização de listas de livros para apoiar escolhas adequadas
• Disponibilização de recursos digitais
![Page 14: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/14.jpg)
Promover a leitura e a escrita no sec XXI
http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/index1.php
![Page 15: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/15.jpg)
Recursos Digitais - PNL
http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/bibliotecadigital/
![Page 16: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/16.jpg)
Recursos Digitais – CITI -UNL
http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/caminhodasletras/
![Page 17: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/17.jpg)
Recursos Digitais - PNL
http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/caminhodasletras/
![Page 18: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/18.jpg)
AVALIAÇÃO PNL
Desenvolvimento das competências de leitura/literacia dos alunos: percepções dos professores, 2006/07-2009/10 (% de “muito significativo” + “bastante significativo”)
![Page 19: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/19.jpg)
AVALIAÇÃO PNL
Importância da Biblioteca Escolar para o desenvolvimento das actividades do PNL nas escolas:
percepções dos professores, 2006/07-2009/10 (% coluna)
Avaliação da importância das BE
2006/07
2007/08
2009/10
Muito importante 67,0 78,9 84,8
Importante 30,6 20,3 14,7
Pouco importante 2,1 0,1 0,4
Nada importante
0,3
0,6
0,1
Fonte: CIES-IUL, Inquérito PNL às Escolas, 2007, 2008 e 2010.
![Page 20: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/20.jpg)
Avaliações internacionais
Resultados do PISA
Re
Fonte: PISA (OCDE, 2013)
![Page 21: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/21.jpg)
Avaliações internacionais
Resultados do PIRLS
Estudo PIRLS - Avalia a literacia de alunos do 4º ano Realiza-se desde 2001. Portugal só aderiu ao em 2011.
Média obtida pelos alunos portugueses (541) Bastante superior à média internacional (500) Num conjunto de 45 países, Portugal colocou-se em 15º lugar - a par com a Alemanha e a Itália. A média de Portugal foi superior à média de 28 países. Exs: Hungria, Áustria, França, Espanha, Noruega, Bélgica.
![Page 22: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/22.jpg)
Avaliações internacionais de Literacia
PISA e PIRLS • Os resultados de Portugal refletem progresso
• Aconselham a continuação de políticas públicas de promoção da leitura
![Page 24: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/24.jpg)
Resultados da promoção da leitura
Avaliação do PNL Avaliações internacionais da literacia
– PISA -2009 e 2012
– PIRLS - 2011
![Page 25: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/25.jpg)
Príncipios gerais
A Leitura é um bem essencial • Proporciona informação, conhecimento,
• Desenvolve a atenção, a capacidade de concentração e a capacidade de compreensão
• Estimula a curiosidade, o pensamento crítico, a imaginação
O contacto precoce de crianças com livros torna a leitura gratificante e estimula muito o desenvolvimento intelectual
![Page 26: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/26.jpg)
Fundamentação científica
Resultados da investigação sobre o cérbero:
• O cérebro nasce com estruturas que possibilitam a leitura, mas
requer ativação dos sistemas de forma continuada e repetitiva
• Ensinar a ler é preparar o cérbero para adquirir automatismos na descodificação e na atribuição de sentido aos textos
• A leitura requer um processo longo e assistido de aprendizagem e treino
• Ler bem exige muita prática de leitura, particularmente entre os 6 e os 12 anos, período muito importante
• O prazer de ler é um fator decisivo para a captação do interesse
para a manutenção da atenção
![Page 27: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/27.jpg)
Fundamentação científica
• Ler com prazer cria hábitos de leitura
• As crianças e jovens que gostam de ler têm melhores resultados na leitura e na escrita
• O nível de leitura é mais determinante do sucesso escolar do que o nível socio-económico da família
• A leitura tem impacto positivo no desenvolvimento cognitivo, emocional e social
![Page 28: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/28.jpg)
Princípios do projeto
Missão
• Potenciar o desenvolvimento de uma rede nacional de volutariado na área da leitura para promover a leitura e a literacia
![Page 29: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/29.jpg)
Objetivos do Projeto
• Apoiar iniciativas;
• Estimular a adesão de voluntários:
• Disponibilizar informação;
• Assegurar recursos de formação
• Realizar investigação
![Page 30: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/30.jpg)
Objetivos da prática do voluntariado
• Apoiar crianças na fase de aprendizagem
– Detetar dificuldades
– Intervir o mais cedo possível
• Alargar e consolidar a competência da leitura
– Estimular o gosto pelos livros
– Diversificar experiências de leitura
![Page 31: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/31.jpg)
Áreas de desenvolvimento do Voluntariado
Instituições das áreas
• Educação
• Cultura
• Saúde
• Solidariedade social
![Page 32: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/32.jpg)
PAPEL DOS VOLUNTÁRIOS DE LEITURA
Na Escola/Na Biblioteca
• Promover o prazer de ler, entre crianças e os jovens, dando generosamente algum do seu tempo.
• Ler com um só beneficiário, para um pequeno grupo, para uma turma, em sessões de 30 a 60 minutos, em horário a fixar por acordo com a biblioteca escolar
• Apoiar os profissionais - docentes e bibliotecários - nas atividades da biblioteca
Actividade agradável, acessível a qualquer pessoa, e com efeitos inestimáveis no desenvolvimento das potencialidades das novas gerações
![Page 33: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/33.jpg)
Apoio do Professor-Bibliotecário
Figuras de referência no apoio ao voluntário de leitura para que assuma bem o seu papel
• Na integração no agrupamento/escola
• Na escolha dos livros adequados
• No relacionamento com os alunos
• Sempre que necessário, na resolução de imprevistos
![Page 34: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/34.jpg)
Voluntários da Leitura
http://www.voluntariosdaleitura.org/
Formação em e-learning
![Page 35: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/35.jpg)
Exemplos de Atividades
• Leitura a par com um ou dois alunos
![Page 36: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/36.jpg)
Exemplos de Atividades
• Leitura em voz alta para uma turma ou para um grupo
![Page 37: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/37.jpg)
Exemplos de Atividades
• Leitura em voz alta e debate sobre livros com grupos
![Page 38: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/38.jpg)
Exemplos de Atividades
• Apresentação de livros
![Page 39: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/39.jpg)
Exemplos de Atividades
• Apoio às atividades da biblioteca
• Apoio à Semana da leitura/Festas e comemorações
• Concursos e jogos de leitura
• Apoio a visitas de escritores e ilustradores
• Apoio à organização de Feiras do livro
![Page 40: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/40.jpg)
Integração dos Voluntários
Contar com o apoio do professor/bibliotecário para:
• Conhecer a biblioteca/ a escola, a equipa
• Conhecer beneficiários - os alunos que irá apoiar e os respetivos docentes
• Compreender a cultura da biblioteca ou do agrupamento/escola
• Estabelecer um programa de trabalho – Dias/ horas/ atividades
– Realizar as atividades de leitura
– Receber apoio continuado
![Page 41: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/41.jpg)
Enquadramento do Voluntário
Ao vivo - esclarecimentos sobre:
• as crianças que poderão estar envolvidas
• a escolha de livros adequados a cada atividade e às diferentes situações
• a flexibilidade desejável neste tipo de intervenção,
sempre alterável em função das reações dos participantes e dos resultados
Demonstração com exemplos disponíveis na Internet
![Page 42: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/42.jpg)
Algumas regras
• Confiar no apoio dos profissionais
• Abreviar ou prolongar o tempo de cada sessão em
função da adesão dos alunos
• Verificar se na sessão, ou ao longo das sessões se há coisas a corrigir (escolha de livros, parceiros de leitura, atividades)
• Conversar com os alunos , com docentes ou familiares sobre os progressos e ajustar a atividade
![Page 43: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/43.jpg)
Avaliação- Alguns dados
De Dezembro de 2012 a Maio de 2014
Voluntários
Inscritos 894
Colocados em Escolas 321
Colocados em Bibliotecas Municipais 50
Instituições
Escolas/Agrupamentos: 331
Bibliotecas Municipais 48
Outras Instituições: 15
![Page 44: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/44.jpg)
Avaliação- Questionário
Número de pessoas que responderam ao questionário
Diretores de escolas 1
Coordenadores (CIBES) 31
Professores Bibliotecários (PB) 248
Docentes (Doc) 32
Bibliotecários da Rede Pública (BRP) 10
Voluntários de Leitura (VL) 108
De outras instituições de acolhimento 1
Cidadãos (Cid) 34
Total 465
![Page 45: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/45.jpg)
Questionário de Avaliação 1º Ano
Benefícios do trabalho voluntário junto das crianças Respostas de professores bibliotecários
![Page 46: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/46.jpg)
Questionário de Avaliação 1º Ano
Benefícios do trabalho voluntário junto das crianças Respostas de voluntários
Benefício
global Gosto
pela
leitura
Nível de
leitura
Leitura
na
escola
Leitura
em
família
Pouco 0% 0% 6% 0% 15,1%
Relativamente 1,9% 12,1% 27,3% 9,1% 30,3%
Muito 86,1% 75,8% 57,6% 81,8% 24,3%
N/r 12% 12,1% 9,1% 9,1% 30,3%
![Page 47: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/47.jpg)
Parceiros
![Page 48: Linguagens oral/escrita/ digital - VII Encontro de ...lereformarleitores.drealentejo.pt/2014/images... · Leitura digital - construção de significado pelo leitor recorrendo a múltiplos](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042918/5f5f93609c3ff85d456319f8/html5/thumbnails/48.jpg)
Câmaras Municipais