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2017

Profº Valter – Gramática – Alfa

LISTA DE EXERCÍCIOS

TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES: O apanhador de desperdícios Uso a palavra para compor meus silêncios. Não gosto das palavras fatigadas de informar. Dou mais respeito às que vivem de barriga no chão tipo água pedra sapo. Entendo bem o sotaque das águas Dou respeito às coisas desimportantes e aos seres desimportantes. Prezo insetos mais que aviões. Prezo a velocidade das tartarugas mais que a dos mísseis. Tenho em mim um atraso de nascença. Eu fui aparelhado para gostar de passarinhos. Tenho abundância de ser feliz por isso. Meu quintal é maior do que o mundo. Sou um apanhador de desperdícios: Amo os restos como as boas moscas. Queria que a minha voz tivesse um formato de canto. Porque eu não sou da informática: eu sou da invencionática. Só uso a palavra para compor meus silêncios.

BARROS, Manoel de. O apanhador de desperdícios. In. PINTO, Manuel da Costa. Antologia comentada da poesia brasileira do século 21. São Paulo: Publifolha, 2006. p. 73-74.

1. (Enem simulado 2009) Considerando o papel da arte poética e a leitura do poema de Manoel de Barros, afirma-se que a) informática e invencionática são ações que, para o poeta, correlacionam-se: ambas têm o mesmo valor

na sua poesia. b) arte é criação e, como tal, consegue dar voz às diversas maneiras que o homem encontra para dar

sentido à própria vida. c) a capacidade do ser humano de criar está condicionada aos processos de modernização tecnológicos. d) a invenção poética, para dar sentido ao desperdício, precisou se render às inovações da informática. e) as palavras no cotidiano estão desgastadas, por isso à poesia resta o silêncio da não comunicabilidade. 2. (Enem simulado 2009) É próprio da poesia de Manoel de Barros valorizar seres e coisas considerados, em geral, de menor importância no mundo moderno. No poema de Manoel de Barros, essa valorização é expressa por meio da linguagem a) denotativa, para evidenciar a oposição entre elementos da natureza e da modernidade. b) rebuscada de neologismos que depreciam elementos próprios do mundo moderno. c) hiperbólica, para elevar o mundo dos seres insignificantes. d) simples, porém expressiva no uso de metáforas para definir o fazer poético do eu-lírico poeta. e) referencial, para criticar o instrumentalismo técnico e o pragmatismo da era da informação digital.

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TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

3. (Enem 2009) Diante dos recursos argumentativos utilizados, depreende-se que o texto apresentado

a) se dirige aos líderes comunitários para tomarem a iniciativa de combater a dengue. b) conclama toda a população a participar das estratégias de combate ao mosquito da dengue. c) se dirige aos prefeitos, conclamando-os a organizarem iniciativas de combate à dengue. d) tem como objetivo ensinar os procedimentos técnicos necessários para o combate ao mosquito da

dengue. e) apela ao governo federal, para que dê apoio aos governos estaduais e municipais no combate ao

mosquito da dengue. 4. (Enem 2009) O texto exemplifica um gênero textual híbrido entre carta e publicidade oficial. Em seu conteúdo, é possível perceber aspectos relacionados a gêneros digitais. Considerando-se a função social das informações geradas nos sistemas de comunicação e informação presentes no texto, infere-se que

a) a utilização do termo download indica restrição de leitura de informações a respeito de formas de combate à dengue.

b) a diversidade dos sistemas de comunicação empregados e mencionados reduz a possibilidade de acesso às informações a respeito do combate à dengue.

c) a utilização do material disponibilizado para download no site www.combatadengue.com.br restringe-se ao receptor da publicidade.

d) a necessidade de atingir públicos distintos se revela por meio da estratégia de disponibilização de informações empregada pelo emissor.

e) a utilização desse gênero textual compreende, no próprio texto, o detalhamento de informações a respeito de formas de combate à dengue.

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TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES: Quando eu falo com vocês, procuro usar o código de vocês. A figura do índio no Brasil de hoje não pode ser aquela de 500 anos atrás, do passado, que representa aquele primeiro contato. Da mesma forma que o Brasil de hoje não é o Brasil de ontem, tem 160 milhões de pessoas com diferentes sobrenomes. Vieram para cá asiáticos, europeus, africanos, e todo mundo quer ser brasileiro. A importante pergunta que nós fazemos é: qual é o pedaço de índio que vocês têm? O seu cabelo? São seus olhos?

Ou é o nome da sua rua? O nome da sua praça? Enfim, vocês devem ter um pedaço de índio dentro de vocês.

Para nós, o importante é que vocês olhem para a gente como seres humanos, como pessoas que nem precisam de paternalismos, nem precisam ser tratadas com privilégios. Nós não queremos tomar o Brasil de vocês, nós queremos compartilhar esse Brasil com vocês.

TERENA, M. Debate. MORIN, E. Saberes globais e saberes locais. Rio de Janeiro: Garamond, 2000 (adaptado).

5. (Enem 2009) Os procedimentos argumentativos utilizados no texto permitem inferir que o ouvinte/leitor, no qual o emissor foca o seu discurso, pertence

a) ao mesmo grupo social do falante/autor. b) a um grupo de brasileiros considerados como não índios. c) a um grupo étnico que representa a maioria europeia que vive no país. d) a um grupo formado por estrangeiros que falam português. e) a um grupo sociocultural formado por brasileiros naturalizados e imigrantes. 6. (Enem 2009) Na situação de comunicação da qual o texto foi retirado, a norma padrão da língua portuguesa é empregada com a finalidade de

a) demonstrar a clareza e a complexidade da nossa língua materna. b) situar os dois lados da interlocução em posições simétricas. c) comprovar a importância da correção gramatical nos diálogos cotidianos. d) mostrar como as línguas indígenas foram incorporadas à língua portuguesa. e) ressaltar a importância do código linguístico que adotamos como língua nacional. TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES: Canção do vento e da minha vida

O vento varria as folhas,

O vento varria os frutos,

O vento varria as flores...

E a minha vida ficava

Cada vez mais cheia

De frutos, de flores, de folhas.

[...]

O vento varria os sonhos

E varria as amizades...

O vento varria as mulheres...


Cada vez mais cheia

De afetos e de mulheres.

O vento varria os meses

E varria os teus sorrisos...

O vento varria tudo!


Cada vez mais cheia

De tudo.

BANDEIRA, M. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1967.

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7. (Enem 2009) Predomina no texto a função da linguagem

a) fática, porque o autor procura testar o canal de comunicação. b) metalinguística, porque há explicação do significado das expressões. c) conativa, uma vez que o leitor é provocado a participar de uma ação. d) referencial, já que são apresentadas informações sobre acontecimentos e fatos reais. e) poética, pois chama-se a atenção para a elaboração especial e artística da estrutura do texto. 8. (Enem 2009) Na estruturação do texto, destaca-se

a) a construção de oposições semânticas. b) a apresentação de ideias de forma objetiva. c) o emprego recorrente de figuras de linguagem, como o eufemismo. d) a repetição de sons e de construções sintáticas semelhantes. e) a inversão da ordem sintática das palavras. TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: Texto I

É praticamente impossível imaginarmos nossas vidas sem o plástico. Ele está presente em embalagens de alimentos, bebidas e remédios, além de eletrodomésticos, automóveis etc. Esse uso ocorre devido à sua atoxicidade e à inércia, isto é: quando em contato com outras substâncias, o plástico não as contamina; ao contrário, protege o produto embalado. Outras duas grandes vantagens garantem o uso dos plásticos em larga escala: são leves, quase não alteram o peso do material embalado, e são 100% recicláveis, fato que, infelizmente, não é aproveitado, visto que, em todo o mundo, a percentagem de plástico reciclado, quando comparado ao total produzido, ainda é irrelevante.

Revista Mãe Terra. Minuano, ano I, n. 6 (adaptado).

Texto II

Sacolas plásticas são leves e voam ao vento. Por isso, elas entopem esgotos e bueiros, causando enchentes. São encontradas até no estômago de tartarugas marinhas, baleias, focas e golfinhos, mortos por sufocamento.

Sacolas plásticas descartáveis são gratuitas para os consumidores, mas têm um custo incalculável para o meio ambiente.

Veja, 8 jul. 2009. Fragmentos de texto publicitário do Instituto Akatu pelo Consumo Consciente.

9. (Enem 2009) Em contraste com o texto I, no texto II são empregadas, predominantemente, estratégias argumentativas que

a) atraem o leitor por meio de previsões para o futuro. b) apelam à emoção do leitor, mencionando a morte de animais. c) orientam o leitor a respeito dos modos de usar conscientemente as sacolas plásticas. d) intimidam o leitor com as nocivas consequências do uso indiscriminado de sacolas plásticas. e) recorrem à informação, por meio de constatações, para convencer o leitor a evitar o uso de sacolas

plásticas. TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

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10. (Enem 2009) Quanto às variantes linguísticas presentes no texto, a norma padrão da língua portuguesa é rigorosamente obedecida por meio a) do emprego do pronome demonstrativo “esse” em “Porque o senhor publicou esse livro?”. b) do emprego do pronome pessoal oblíquo em “Meu filho, um escritor publica um livro para parar de

escrevê-lo!”. c) do emprego do pronome possessivo “sua” em “Qual foi sua maior motivação?”. d) do emprego do vocativo “Meu filho”, que confere à fala distanciamento do interlocutor. e) da necessária repetição do conectivo no último quadrinho. 11. (Enem 2009) Tendo em vista a segunda fala do personagem entrevistado, constata-se que a) o entrevistado deseja convencer o jornalista a não publicar um livro. b) o principal objetivo do entrevistado é explicar o significado da palavra motivação. c) são utilizados diversos recursos da linguagem literária, tais como a metáfora e a metonímia. d) o entrevistado deseja informar de modo objetivo o jornalista sobre as etapas de produção de um livro. e) o principal objetivo do entrevistado é evidenciar seu sentimento com relação ao processo de produção

de um livro. TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

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12. (Enem 2009) Os principais recursos utilizados para envolvimento e adesão do leitor à campanha institucional incluem

a) o emprego de enumeração de itens e apresentação de títulos expressivos. b) o uso de orações subordinadas condicionais e temporais. c) o emprego de pronomes como “você” e “sua” e o uso do imperativo. d) a construção de figuras metafóricas e o uso de repetição. e) o fornecimento de número de telefone gratuito para contato. 13. (Enem 2009) O texto tem o objetivo de solucionar um problema social,

a) descrevendo a situação do país em relação à gripe suína. b) alertando a população para o risco de morte pela Influenza A. c) informando a população sobre a iminência de uma pandemia de Influenza A. d) orientando a população sobre os sintomas da gripe suína e procedimentos para evitar a contaminação. e) convocando toda a população para se submeter a exames de detecção da gripe suína. 14. (Enem cancelado 2009)

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O homem desenvolveu seus sistemas simbólicos para utilizá-los em situações específicas de interlocução. A necessidade de criar dispositivos que permitissem o diálogo em momentos e/ou lugares distintos levou à adoção universal de alguns desses sistemas. Considerando que a interpretação de textos codificados depende da sintonia e da sincronia entre o emissor e o receptor, pode-se afirmar que a a) recepção das mensagens que utilizam o sistema simbólico da figura 1 pode ser feita horas depois de sua

emissão. b) recepção de uma mensagem codificada com o auxílio do sistema simbólico mostrado na figura 2

independe do momento de sua emissão. c) mensagem que é mostrada na figura 4 será decodificada sem o auxílio da língua falada. d) figura 3 mostra um sistema simbólico cuja criação é anterior à criação do sistema mostrado na figura 2. e) figura 4 representa um sistema simbólico que recorre à utilização do som para a transmissão das

mensagens. 15. (Enem 2009) Texto I

O professor deve ser um guia seguro, muito senhor de sua língua; se outra for a orientação, vamos cair na “língua brasileira”, refúgio nefasto e confissão nojenta de ignorância do idioma pátrio, recurso vergonhoso de homens de cultura falsa e de falso patriotismo. Como havemos de querer que respeitem a nossa nacionalidade se somos os primeiros a descuidar daquilo que exprime e representa o idioma pátrio?

ALMEIDA, N. M. Gramática metódica da língua portuguesa. Prefácio. São Paulo: Saraiva, 1999 (adaptado).

Texto II

Alguns leitores poderão achar que a linguagem desta Gramática se afasta do padrão estrito usual neste tipo de livro. Assim, o autor escreve tenho que reformular, e não tenho de reformular; pode-se colocar dois constituintes, e não podem-se colocar dois constituintes; e assim por diante. Isso foi feito de caso pensado, com a preocupação de aproximar a linguagem da gramática do padrão atual brasileiro presente nos textos técnicos e jornalísticos de nossa época.

REIS, N. Nota do editor. PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. São Paulo: Ática, 1996.

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Confrontando-se as opiniões defendidas nos dois textos, conclui-se que

a) ambos os textos tratam da questão do uso da língua com o objetivo de criticar a linguagem do brasileiro. b) os dois textos defendem a ideia de que o estudo da gramática deve ter o objetivo de ensinar as regras

prescritivas da língua. c) a questão do português falado no Brasil é abordada nos dois textos, que procuram justificar como é

correto e aceitável o uso coloquial do idioma. d) o primeiro texto enaltece o padrão estrito da língua, ao passo que o segundo defende que a linguagem

jornalística deve criar suas próprias regras gramaticais. e) o primeiro texto prega a rigidez gramatical no uso da língua, enquanto o segundo defende uma

adequação da língua escrita ao padrão atual brasileiro. 16. (Enem cancelado 2009) Texto I No meio do caminho tinha uma pedra tinha uma pedra no meio do caminho tinha uma pedra no meio do caminho tinha uma pedra [...]

ANDRADE, C. D. Reunião. Rio de Janeiro: José Olympio, 1971 (fragmento).

Texto II As lavadeiras de Mossoró, cada uma tem sua pedra no rio: cada pedra é herança de família, passando de mãe a filha, de filha a neta, como vão passando as águas no tempo [...]. A lavadeira e a pedra formam um ente especial, que se divide e se reúne ao sabor do trabalho. Se a mulher entoa uma canção, percebe-se que a nova pedra a acompanha em surdina... [...]

ANDRADE, C. D. Contos sem propósito. Rio de Janeiro: Jornal do Brasil, Caderno B, 17/7/1979 (fragmento).

Com base na leitura dos textos, é possível estabelecer uma relação entre forma e conteúdo da palavra “pedra”, por meio da qual se observa a) o emprego, em ambos os textos, do sentido conotativo da palavra “pedra”. b) a identidade de significação, já que nos dois textos, “pedra” significa empecilho. c) a personificação de “pedra” que, em ambos os textos, adquire características animadas. d) o predomínio, no primeiro texto, do sentido denotativo de “pedra” como matéria mineral sólida e dura. e) a utilização, no segundo texto, do significado de “pedra” como dificuldade materializada por um objeto. 17. (Enem 2009) Analise as seguintes avaliações de possíveis resultados de um teste na Internet.

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Depreende-se, a partir desse conjunto de informações, que o teste que deu origem a esses resultados, além de estabelecer um perfil para o usuário de sites de relacionamento, apresenta preocupação com hábitos e propõe mudanças de comportamento direcionadas

a) ao adolescente que acessa sites de entretenimento. b) ao profissional interessado em aperfeiçoamento tecnológico. c) à pessoa que usa os sites de relacionamento para complementar seu círculo de amizades. d) ao usuário que reserva mais tempo aos sites de relacionamento do que ao convívio pessoal com os

amigos. e) ao leitor que se interessa em aprender sobre o funcionamento de diversos tipos de sites de

relacionamento. 18. (Enem cancelado 2009) Som de preto

O nosso som não tem idade, não tem raça E não tem cor. Mas a sociedade pra gente não dá valor. Só querem nos criticar, pensam que somos animais. Se existia o lado ruim, hoje não existe mais, porque o ‘funkeiro’ de hoje em dia caiu na real. Essa história de ‘porrada’, isto é coisa banal Agora pare e pense, se liga na ‘responsa’: se ontem foi a tempestade, hoje vira a bonança. É som de preto De favelado Mas quando toca ninguém fica parado Música de Mc’s Amilcka e Chocolate.

In: Dj Marlboro. Bem funk. Rio de Janeiro, 2001 (adaptado).

À medida que vem ganhando espaço na mídia, o funk carioca vem abandonando seu caráter local, associado às favelas e à criminalidade da cidade do Rio de Janeiro, tornando-se uma espécie de símbolo da marginalização das manifestações culturais das periferias em todo o Brasil. O verso que explicita essa marginalização é: a) “O nosso som não tem idade, não tem raça”. b) “Mas a sociedade pra gente não dá valor”. c) “Se existia o lado ruim, hoje não existe mais”. d) “Agora pare e pense, se liga na ‘reponsa’”. e) “se ontem foi a tempestade, hoje vira a bonança”. 19. (Enem cancelado 2009) O texto a seguir é um trecho de uma conversa por meio de um programa de computador que permite comunicação direta pela Internet em tempo real, como o MSN Messenger. Esse tipo de conversa, embora escrita, apresenta muitas características da linguagem falada, segundo alguns linguistas. Uma delas é a interação ao vivo e imediata, que permite ao interlocutor conhecer, quase instantaneamente, a reação do outro, por meio de suas respostas e dos famosos emoticons (que podem ser definidos como “ícones que demonstram emoção”). João diz: oi Pedro diz: blz? João diz: na paz e vc? Pedro diz: tudo trank ☺ João diz: oq vc ta fazendo? [...] Pedro diz: tenho q sair agora... João diz: flw Pedro diz: vlw, abc

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Para que a comunicação, como no MSN Messenger se dê em tempo real, é necessário que a escrita das informações seja rápida, o que é feito por meio de a) frases completas, escritas cuidadosamente com acentos e letras maiúsculas (como “oq vc ta fazendo?”). b) frases curtas e simples (como “tudo trank”) com abreviaturas padronizadas pelo uso (como “vc” — você

—“vlw” — valeu!). c) uso de reticências no final da frase, para que não se tenha que escrever o resto da informação. d) estruturas coordenadas, como “na paz e vc”. e) flexão verbal rica e substituição de dígrafos consonantais por consoantes simples (“qu” por “k”).

20. (Enem cancelado 2009) Páris, filho do rei de Troia, raptou Helena, mulher de um rei grego. Isso provocou um sangrento conflito de dez anos, entre os séculos XIII e XII a.C. Foi o primeiro choque entre o ocidente e o oriente. Mas os gregos conseguiram enganar os troianos. Deixaram à porta de seus muros fortificados um imenso cavalo de madeira.

Os troianos, felizes com o presente, puseram-no para dentro. À noite, os soldados gregos, que estavam escondidos no cavalo, saíram e abriram as portas da fortaleza para a invasão. Daí surgiu a expressão “presente de grego”.

DUARTE, Marcelo. O guia dos curiosos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

Em “puseram-no”, a forma pronominal “no” refere-se: a) ao termo “rei grego”. b) ao antecedente “gregos”. c) ao antecedente distante “choque”. d) à expressão “muros fortificados”. e) aos termos “presente” e “cavalo de madeira”. 21. (Enem simulado 2009) Apesar da ciência, ainda é possível acreditar no sopro divino – o momento em que o Criador deu vida até ao mais insignificante dos micro-organismos? Resposta de Dom Odilo Scherer, cardeal arcebispo de São Paulo, nomeado pelo papa Bento XVI em 2007: “Claro que sim. Estaremos falando sempre que, em algum momento, começou a existir algo, para poder evoluir em seguida. O ato do criador precede a possibilidade de evolução: só evolui algo que existe. Do nada, nada surge e evolui.”

LIMA, Eduardo. Testemunha de Deus. SuperInteressante, São Paulo, n. 263-A, p. 9, mar. 2009 (com adaptações).

Resposta de Daniel Dennet, filósofo americano ateu e evolucionista radical, formado em Harvard e Doutor por Oxford: “É claro que é possível, assim como se pode acreditar que um super-homem veio para a Terra há 530 milhões de anos e ajustou o DNA da fauna cambriana, provocando a explosão da vida daquele período. Mas não há razão para crer em fantasias desse tipo.”

LIMA, Eduardo. Advogado do Diabo. SuperInteressante, São Paulo, n. 263-A, p. 11, mar. 2009 (com adaptações).

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Os dois entrevistados responderam a questões idênticas, e as respostas a uma delas foram reproduzidas aqui. Tais respostas revelam opiniões opostas: um defende a existência de Deus e o outro não concorda com isso. Para defender seu ponto de vista, a) o religioso ataca a ciência, desqualificando a Teoria da Evolução, e o ateu apresenta comprovações

científicas dessa teoria para derrubar a ideia de que Deus existe. b) Scherer impõe sua opinião, pela expressão “claro que sim”, por se considerar autoridade competente

para definir o assunto, enquanto Dennett expressa dúvida, com expressões como “é possível”, assumindo não ter opinião formada.

c) o arcebispo critica a teoria do Design Inteligente, pondo em dúvida a existência de Deus, e o ateu argumenta com base no fato de que algo só pode evoluir se, antes, existir.

d) o arcebispo usa uma lacuna da ciência para defender a existência de Deus, enquanto o filósofo faz uma ironia, sugerindo que qualquer coisa inventada poderia preencher essa lacuna.

e) o filósofo utiliza dados históricos em sua argumentação, ao afirmar que a crença em Deus é algo primitivo, criado na época cambriana, enquanto o religioso baseia sua argumentação no fato de que algumas coisas podem “surgir do nada”.

22. (Enem cancelado 2009) Em Touro Indomável, que a cinemateca lança nesta semana nos estados de São Paulo e Rio de Janeiro, a dor maior e a violência verdadeira vêm dos demônios de La Motta — que fizeram dele tanto um astro no ringue como um homem fadado à destruição. Dirigida como um senso vertiginoso do destino de seu personagem, essa obra-prima de Martin Scorcese é daqueles filmes que falam à perfeição de seu tema (o boxe) para então transcendê-lo e tratar do que importa: aquilo que faz dos seres humanos apenas isso mesmo, humanos e tremendamente imperfeitos.

Revista Veja. 18 fev. 2009 (adaptado).

Ao escolher este gênero textual, o produtor do texto objetivou a) construir uma apreciação irônica do filme.Resolução b) evidenciar argumentos contrários ao filme de Scorcese. c) elaborar uma narrativa com descrição de tipos literários. d) apresentar ao leitor um painel da obra e se posicionar criticamente. e) afirmar que o filme transcende o seu objetivo inicial e, por isso, perde sua qualidade. 23. (Enem simulado 2009) Aumento do efeito estufa ameaça plantas, diz estudo. O aumento de dióxido de carbono na atmosfera, resultante do uso de combustíveis 7fósseis e das 8queimadas, pode ter 3consequências calamitosas para o clima mundial, 1mas também pode afetar diretamente o crescimento das plantas. 5Cientistas da Universidade de Basel, na Suíça, mostraram que, 2embora o dióxido de carbono seja essencial para o crescimento dos vegetais, quantidades excessivas desse 6gás prejudicam a saúde das plantas e têm 4efeitos incalculáveis na agricultura de vários países.

O Estado de São Paulo, 20 set. 1992, p.32.

O texto acima possui elementos coesivos que promovem sua manutenção temática. A partir dessa perspectiva, conclui-se que a) a palavra “mas” (ref. 1) contradiz a afirmação inicial do texto: linhas 1 e 2 (até a palavra “mundial”). b) a palavra “embora” (ref.2) introduz uma explicação que não encontra complemento no restante do

texto. c) as expressões: “consequências calamitosas” (ref. 3) e “efeitos incalculáveis” (ref.4) reforçam a ideia que

perpassa o texto sobre o perigo do efeito estufa. d) o uso da palavra “cientistas” (ref.5) é desnecessário para dar credibilidade ao texto, uma vez que se fala

em “estudo” no título do texto. e) a palavra “gás” (ref.6) refere-se a “combustíveis fósseis” e “queimadas” (refs. 7 e 8) reforçando a ideia de

catástrofe.

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24. (Enem cancelado 2009) Em uma famosa discussão entre profissionais das ciências biológicas, em 1959, C. P. Snow lançou uma frase definitiva: “Não sei como era a vida antes do clorofórmio”. De modo parecido, hoje podemos dizer que não sabemos como era a vida antes do computador. Hoje não é mais possível visualizar um biólogo em atividade com apenas um microscópio diante de si; todos trabalham com o auxílio de computadores. Lembramo-nos, obviamente, como era a vida sem computador pessoal. Mas não sabemos como ela seria se ele não tivesse sido inventado.

PIZA, D. Como era a vida antes do computador? OceanAir em Revista, nº 1, 2007 (adaptado).

Neste texto, a função da linguagem predominante é a) emotiva, porque o texto é escrito em primeira pessoa do plural. b) referencial, porque o texto trata das ciências biológicas, em que elementos como o clorofórmio e o

computador impulsionaram o fazer científico. c) metalinguística, porque há uma analogia entre dois mundos distintos: o das ciências biológicas e o da

tecnologia. d) poética, porque o autor do texto tenta convencer seu leitor de que o clorofórmio é tão importante para

as ciências médicas quanto o computador para as exatas. e) apelativa, porque, mesmo sem ser uma propaganda, o redator está tentando convencer o leitor de que é

impossível trabalhar sem computador, atualmente. 25. (Enem cancelado 2009) Iscute o que tô dizendo,

Seu dotô, seu coroné:

De fome tão padecendo

Meus fio e minha muié.

Sem briga, questão nem guerra,

Meça desta grande terra

Umas tarefa pra eu!

Tenha pena do agregado

Não me dêxe deserdado

PATATIVA DO ASSARÉ. A terra é naturá. In: Cordéis e outros poemas. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2008 (fragmento).

A partir da análise da linguagem utilizada no poema, infere-se que o eu lírico revela-se como falante de uma variedade linguística específica. Esse falante, em seu grupo social, é identificado como um falante

a) escolarizado proveniente de uma metrópole. b) sertanejo morador de uma área rural. c) idoso que habita uma comunidade urbana. d) escolarizado que habita uma comunidade do interior do país. e) estrangeiro que imigrou para uma comunidade do sul do país.

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26. (Enem 2ª aplicação 2010)

Pela forma como as informações estão organizadas, observa-se que, nessa peça publicitária, predominantemente, busca-se a) conseguir a adesão do leitor à causa anunciada. b) reforçar o canal de comunicação com o interlocutor. c) divulgar informações a respeito de um dado assunto. d) enfatizar os sentimentos e as impressões do próprio enunciador. e) ressaltar os elementos estéticos, em detrimento do conteúdo veiculado. 27. (Enem 2ª aplicação 2010)

Considerando a relação entre os usos oral e escrito da língua, tratada no texto, verifica-se que a escrita a) modifica suas ideias e intenções daqueles que tiveram seus textos registrados por outros. b) permite, com mais facilidade, a propagação e a permanência de ideias ao longo do tempo. c) figura como um modo comunicativo superior ao da oralidade. d) leva as pessoas a desacreditarem nos fatos narrados por meio da oralidade. e) tem seu surgimento concomitante ao da oralidade.

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28. (Enem 2010)

As diferentes esferas sociais de uso da língua obrigam o falante a adaptá-la as variadas situações de comunicação. Uma das marcas linguísticas que configuram a linguagem oral informal usada entre avô e neto neste texto é a) a opção pelo emprego da forma verbal “era” em lugar de “foi”. b) a ausência de artigo antes da palavra “árvore”. c) o emprego da redução “tá” em lugar da forma verbal “está”. d) o uso da contração “desse” em lugar da expressão “de esse”. e) a utilização do pronome “que” em início de frase exclamativa.

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Gabarito: Resposta da questão 1: [B] A alternativa A está incorreta, pois o poeta deixa clara sua preferência pela invencionática. A alternativa C é incorreta, pois o poeta não condiciona a capacidade criativa aos processos de modernização tecnológicos. A alternativa D é incorreta, pois o poema também não relaciona a invenção poética às inovações da informática. A alternativa E está incorreta, porque o poeta diz que usa a palavra para compor seus silêncios, e com isso ele se comunica com o leitor. Não há uma rejeição à comunicabilidade e sim uma forma de comunicar o silêncio do poeta. Por eliminação, a alternativa mais adequada seria a B. Resposta da questão 2: [D] Através de uma linguagem simples, com uso de vocabulário coloquial e uma sintaxe que remete à oralidade, o poema apresenta um caráter subjetivo, sendo permeado por metáforas que revelam o fazer poético do eu-lírico. Assim, a alternativa correta é a D. Resposta da questão 3: [C] O público-alvo referente ao anúncio são as autoridades políticas. Resposta da questão 4: [D] O texto em questão trata-se de uma publicidade oficial divulgada pelo governo federal que tem como objetivo conclamar autoridades políticas, como prefeitos e governadores, a aderirem a campanha no combate à dengue. Há como estratégia a disponibilização das informações em meio eletrônico, a fim de atingir diferentes públicos. Resposta da questão 5: [B] O discurso do emissor mostra a importância da valorização e respeito ligada ao nosso primitivismo, caracterizado pela figura indígena. Resposta da questão 6: [B] O seguinte excerto expresso pelo texto: “Quando eu falo com vocês procuro usar o código de vocês” denota a posição de respeito por parte do emissor (no caso o indígena) frente ao código linguístico (no caso a Língua Portuguesa). O emissor demonstra respeito e quer ser respeitado também. Resposta da questão 7: [E] O texto referido é poético, cuja construção pauta-se pelo emprego de uma linguagem figurada na qual o autor utilizou-se de alguns recursos expressivos, conferindo uma autêntica expressividade à linguagem.

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Resposta da questão 8: [D] No texto, há a predominância de aliteração, que, foneticamente é representada pela consoante “v”. Caracterizada por meio dos versos: “O vento varria os sonhos, e varria as amizades, o vento varria as mulheres... [...]. No que se refere às construções sintáticas, estas apresentam semelhança nos três grupos de versos, ou seja, todos são dotados dos termos essenciais que compõem a oração: sujeito, predicado e complemento. Resposta da questão 9: [E]

O texto II mostra um pouco das consequências causadas ao meio ambiente em função da poluição, referindo-se mais especificamente às sacolas plásticas, que oferecem riscos irreversíveis. Resposta da questão 10: Questão oficialmente anulada pelo MEC porque tanto a alternativa B quanto a C estão corretas. Resposta da questão 11: [E] A fala do personagem entrevistado descreve os sentimentos e as dificuldades enfrentadas pelo escritor no processo de produção de um livro. Resposta da questão 12: [C] O uso do modo verbal imperativo é uma característica do chamado “texto persuasivo”, cuja finalidade é convencer o leitor diante de um determinado assunto. No caso em questão, sobre as medidas tomadas em relação à ocorrência da referida epidemia. Como também o emprego dos pronomes, os quais revelam a pessoa gramatical, ou seja, a pessoa com quem se fala. Resposta da questão 13: [D] O discurso é uma divulgação de um fato polêmico, no caso, uma epidemia, em consonância com uma alerta às pessoas no que se refere aos procedimentos adotados em função do contágio com esta, ou medidas preventivas a fim de evitá-lo. Resposta da questão 14: [C] Código é um programa ou uma instrução que cria e controla a relação entre significante e significado. A figura 4 utiliza uma linguagem musical. O destinatário (receptor da mensagem) não necessita da linguagem falada, tendo em vista que o código utilizado é formado por notas musicais e outros signos. Para compreender as informações, o receptor pode interpretar a mensagem sem o uso de vocábulos. Resposta da questão 15: [E] Conforme ressaltado pelo próprio autor: “isso foi feito de caso pensado, com a preocupação de aproximar a linguagem da gramática do padrão atual brasileiro”, pode ser identificada uma crítica sutil quanto às atribuições preconizadas pela Gramática Normativa.

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Resposta da questão 16: [A]

A significação dos vocábulos não é fixa. Quando eles são empregados em seu sentido usual, literal, comum - há denotação. Quando são empregados no sentido figurado, dependente de um contexto particular - ocorre a conotação. A palavra pedra, em ambos os textos, tem sentido conotativo. No primeiro, o vocábulo pedra significa obstáculo, empecilho. A repetição da estrutura e da palavra sugere os vários obstáculos, problemas enfrentados pelas pessoas ao longo da vida.

No segundo, pedra aparece com o significado ampliado, na medida em que o mineral duro e sólido, a rocha pode expressar o destino, passado de mãe para filha: o de laborar como lavadeira. Logo, a alternativa A está correta e as afirmações B e D estão incorretas.

A alternativa C está incorreta, pois personificação ou prosopopeia é uma figura de linguagem que consiste em atribuir a seres inanimados (sem vida) características de seres animados; ou em atribuir características humanas a seres irracionais. Em ambos os textos, a palavra pedra não se apresenta com traços de ser animado, nem com características humanas. A afirmação E está errada, pois, no segundo texto, pedra é um objeto duro, sólido que serve para as lavadeiras de Mossoró trabalharem e a sina de continuarem a repetir o ofício das ascendentes (antepassadas). Resposta da questão 17: [D] Trata-se de uma enquete que tem como objetivo avaliar a influência da Internet sobre os relacionamentos humanos, a fim de alertar o usuário para que este procure conciliar esta dualidade, para que uma não prevaleça sobre a outra. Resposta da questão 18: [B]

A alternativa B fala que a sociedade não valoriza os produtores da música “funk”. As outras afirmações apontam as qualidades desse tipo de som (A), não mostram a marginalização a que é submetido o funk, expressam a proliferação do gosto ( C,E) e convoca os funkeiros para a responsabilidade (D), na medida em que a música contagia a todos: É som de preto/De favelado/Mas quando toca ninguém fica parado/Música de Mc’s Amilcka e Chocolate. Resposta da questão 19: [B] Comentário: o candidato descartaria a alternativa A, porque a linguagem usada no MSN é elaborada a partir de um código próprio, diverso das frases cuidadosas, grandes, cujas palavras recebem acento.

A afirmação C está correta, mas é incompleta, tomando como referência a alternativa B e o enunciado.

A alternativa D está incorreta, porque essa estrutura coordenada não é exclusiva de uma mensagem rápida.

A flexão verbal não é rica, ao contrário, o uso das expressões verbais são coloquiais, como “oq vc ta fazendo?”, “tenho que sair agora”. Por isso não está correta a alternativa E. Resposta da questão 20: [E]

A questão versa sobre coesão textual. O pronome pessoal do caso oblíquo o faz o papel de anafórico, ou seja, retoma um elemento já expresso anteriormente no período. A forma pronominal no é utilizada, para ajudar a eufonia (combinação de sons agradáveis).

O pronome retoma um imenso cavalo de madeira e presente.

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Mesmo que o candidato não conhecesse os elementos de coesão: anafórico, catafórico, elipse, expansão lexical, conectivos, poderia responder à pergunta, fazendo a leitura e interpretando o texto. Resposta da questão 21: [D] O argumento do arcebispo é de caráter teocêntrico, colocando Deus como marco central na criação do universo. A partir disso, o arcebispo defende seu ponto de vista para justificar a crença no divino. Já o filósofo se utiliza da ironia a fim de evidenciar um ponto de vista que julga fantasiosa a explicação do surgimento do universo centrada na figura de um criador. Portanto, a alternativa correta é a D. Resposta da questão 22: [D]

O misto de resenha e sinopse do filme Touro Indomável utiliza elementos da narrativa (tempo, espaço, ação) e traços da estrutura dissertativa: (a argumentação de raciocínio lógico, ao analisar as atitudes do protagonista; reflexão sobre o tema: o que faz dos seres humanos apenas humanos e imperfeitos, usando o boxe como referência), a partir de uma leitura crítica da película. A afirmação A está errada, pois, em nenhum momento, o texto fala de ironia. A alternativa B está incorreta, porque há um elogio ao cineasta Martin Scorcese - “obra-prima”. A C está errada, pois, no texto, predominam os traços argumentativos, aliás, favoráveis ao filme de Scorcese. Resposta da questão 23: [C] A alternativa A está incorreta, pois a conjunção “mas”, no contexto, indica uma relação de soma, não tendo função adversativa. A alternativa B está incorreta, porque a palavra “embora” introduz uma explicação complementar ao assunto central do texto. Na alternativa D, o uso da palavra “cientistas” reforça a credibilidade do texto, mostrando que o estudo foi feito por autoridades no assunto. Na alternativa E, a palavra “gás” faz referência ao dióxido de carbono, gás resultante das queimadas e do uso de combustíveis fósseis. Assim, a alternativa E é a única correta. Resposta da questão 24: [B]

A alternativa A é incorreta. A função emotiva está presente no texto, cuja linguagem revela as reações do emissor, diante daquilo que está transmitindo e cuja mensagem revela os sentimentos e emoções do remetente. O excerto de Piza faz uma reflexão sobre a importância do computador, não mostra os sentimentos do emissor.

A alternativa C é incorreta. O conceito de função metalinguística está equivocado aí. Essa função existe nos textos que falam sobre o próprio código.

A alternativa D está incorreta. A função poética ocorre quando o sentido de uma mensagem é reforçado pelo ritmo das frases, pela sonoridade das palavras, pelo aspecto material da linguagem. Existe nos textos em que o significante é tão importante quanto o significado. O fragmento não valoriza esses recursos apontados.

A afirmação E está errada. A função apelativa ou conativa da linguagem é utilizada para influenciar o receptor, mas o objetivo do emissor da mensagem não é persuadir o receptor, é refletir sobre a importância do computador.

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A alternativa B está correta. A função referencial está presente no texto, porque o emissor procura transmitir a informação referente às ciências biológicas, em que elementos como o clorofórmio e o computador impulsionaram o fazer científico. Resposta da questão 25: [B] Comentário: o exame respeita as variantes linguísticas. O grau de escolaridade do emissor da mensagem, o grupo social a que pertence, sua idade podem ser identificados por meio da linguagem. O eu poético transgride algumas normas gramaticais, como “meus fio e minha muié”/ “umas tarefa”. Mostra desconhecimento da regra: o substantivo (filho) concorda em gênero e número com o adjetivo, com o pronome, com o artigo – o adjunto adnominal concorda com o nome a que se liga. A pronúncia dos vocábulos está em desacordo com a língua culta. Também percebe-se o grupo social pela invocação ao coronel feita pelo eu lírico, indicando inclusive o tipo de trabalho por ele desenvolvido – meeiro, : Meça desta grande terra/Umas tarefa pra eu!/Tenha pena do agregado/Não me dêxe deserdado. Resposta da questão 26: [A] A imagem reproduz a disparidade de benefícios e conforto que um animal e uma criança recebem no seu cotidiano. Enquanto que o animal tem as suas necessidades básicas asseguradas, a criança aparece desprovida de qualquer item que a proteja. Assim, o anúncio busca sensibilizar o leitor e conseguir a sua adesão à campanha de solidariedade e de proteção à criança. Resposta da questão 27: [B] A importância da escrita para a história e para a conservação de registros resulta do fato de que estes permitem o armazenamento e a propagação de informações, não só entre indivíduos (privilégio também da linguagem), mas também entre gerações. Assim, os conceitos básicos de Buda, Sócrates e Cristo só se propagaram e permaneceram até a atualidade devido aos registros efetuados por seus discípulos. Resposta da questão 28: [C] Na opção [A], o pretérito imperfeito reproduz um passado ainda presente no momento da enunciação, em [B], o substantivo está sendo usado de uma forma genérica, o que torna pertinente a ausência do artigo. Em [D], acontece a aglutinação da preposição com o pronome demonstrativo e em [E], o pronome enfatiza a emoção do enunciador. Assim, a única opção que apresenta linguagem oral informal é [C], pois é comum a redução das palavras no cotidiano do falar brasileiro, usando “tá” em vez de “está”.

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Resumo das questões selecionadas nesta atividade

Data de elaboração: 23/10/2017 às 21:11 Nome do arquivo: EXE_3EM_ENEM_GRA_VALTER_2017

Legenda: Q/Prova = número da questão na prova Q/DB = número da questão no banco de dados do SuperPro® Q/prova Q/DB Grau/Dif. Matéria Fonte Tipo 1 .............. 92023....... Baixa ...............Português ..... Enem simulado/2009 ....... Múltipla escolha 2 .............. 92021....... Média ..............Português ..... Enem simulado/2009 ....... Múltipla escolha 3 .............. 90783....... Média ..............Português ..... Enem/2009 ........................... Múltipla escolha 4 .............. 90782....... Média ..............Português ..... Enem/2009 ........................... Múltipla escolha 5 .............. 90774....... Média ..............Português ..... Enem/2009 ........................... Múltipla escolha 6 .............. 90776....... Média ..............Português ..... Enem/2009 ........................... Múltipla escolha 7 .............. 90766....... Média ..............Português ..... Enem/2009 ........................... Múltipla escolha 8 .............. 90767....... Média ..............Português ..... Enem/2009 ........................... Múltipla escolha 9 .............. 90755....... Média ..............Português ..... Enem/2009 ........................... Múltipla escolha 10 ........... 90752....... Não definida Português ..... Enem/2009 ........................... Múltipla escolha 11 ........... 90747....... Baixa ...............Português ..... Enem/2009 ........................... Múltipla escolha 12 ........... 90677....... Média ..............Português ..... Enem/2009 ........................... Múltipla escolha 13 ........... 90681....... Baixa ...............Português ..... Enem/2009 ........................... Múltipla escolha 14 ........... 91763....... Média ..............Português ..... Enem cancelado/2009 ...... Múltipla escolha 15 ........... 90772....... Média ..............Português ..... Enem/2009 ........................... Múltipla escolha 16 ........... 91746....... Elevada ..........Português ..... Enem cancelado/2009 ...... Múltipla escolha 17 ........... 90672....... Baixa ...............Português ..... Enem/2009 ........................... Múltipla escolha 18 ........... 91723....... Baixa ...............Português ..... Enem cancelado/2009 ...... Múltipla escolha 19 ........... 91651....... Baixa ...............Português ..... Enem cancelado/2009 ...... Múltipla escolha 20 ........... 91669....... Média ..............Português ..... Enem cancelado/2009 ...... Múltipla escolha

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21 ........... 92047....... Média ..............Português ..... Enem simulado/2009 ....... Múltipla escolha 22 ........... 91718....... Média ..............Português ..... Enem cancelado/2009 ...... Múltipla escolha 23 ........... 92045....... Média ..............Português ..... Enem simulado/2009 ....... Múltipla escolha 24 ........... 91760....... Média ..............Português ..... Enem cancelado/2009 ...... Múltipla escolha 25 ........... 91665....... Média ..............Português ..... Enem cancelado/2009 ...... Múltipla escolha 26 ........... 106580 .... Média ..............Português ..... Enem 2ª aplicação/2010 . Múltipla escolha 27 ........... 106579 .... Elevada ..........Português ..... Enem 2ª aplicação/2010 . Múltipla escolha 28 ........... 100237 .... Média ..............Português ..... Enem/2010 ........................... Múltipla escolha

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Estatísticas - Questões do Enem

Q/prova Q/DB Cor/prova Ano Acerto 3 ................................... 90783 .............azul ...................................... 2009 ..................... 57% 4 ................................... 90782 .............azul ...................................... 2009 ..................... 44% 5 ................................... 90774 .............azul ...................................... 2009 ..................... 39% 6 ................................... 90776 .............azul ...................................... 2009 ..................... 27% 7 ................................... 90766 .............azul ...................................... 2009 ..................... 55% 8 ................................... 90767 .............azul ...................................... 2009 ..................... 52% 9 ................................... 90755 .............azul ...................................... 2009 ..................... 34% 10 ................................ 90752 .............azul ...................................... 2009 ..................... 0% 11 ................................ 90747 .............azul ...................................... 2009 ..................... 63% 12 ................................ 90677 .............azul ...................................... 2009 ..................... 28% 13 ................................ 90681 .............azul ...................................... 2009 ..................... 94% 15 ................................ 90772 .............azul ...................................... 2009 ..................... 45% 17 ................................ 90672 .............azul ...................................... 2009 ..................... 58% 28 ................................ 100237 ..........azul ...................................... 2010 ..................... 55%

lista de exercÍcios -...

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