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DATOS IDENTIFICATIVOS DEL TÍTULO

DENOMINACIÓN

INGENIERÍA EN GEOLOGÍA

INSTITUCIÓN(ES) DE EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ

CENTRO (S) DONDE SE IMPARTE EL TÍTULO

FACULTAD DE INGENIERÍA

MENCIONES / ESPECIALIDADES QUE SE IMPARTEN EN CADA UNO DE LOS CENTROS DONDE SE IMPARTE EL TÍTULO

INGENIERÍA EN GEOLOGIA, FACULTAD DE INGENIERÍA

MODALIDAD (ES) EN LA QUE SE IMPARTE EL TÍTULO EN CADA UNO DE LOS CENTROS

PRESENCIAL

NÚMERO DE CRÉDITOS

407

INTRODUCCIÓN

Información sobre el proceso de elaboración y aprobación del informe, así como el cumplimiento del proyecto y valoración delas principales dificultades con la previsión de acciones correctoras y/o de mejora.

El presente informe de autoevaluación del programa de Ingeniería en Geología de la Facultad de Ingeniería (FI) de la UniversidadAutónoma de San Luis Potosí (UASLP) ha sido preparado mediante un esfuerzo colaborativo a diferentes niveles. Para supreparación se ha conformado un grupo de trabajo responsable de recabar, analizar y contextualizar información, el cual se hacoordinado tanto con las academias, alumnos y profesores del programa, así como con autoridades universitarias, para la aportaciónde la información necesaria para la preparación del documento.

El programa es maduro con 50 años de evolución, inmerso en una política de evalución externa desde 1999, que le ha permitidodesarrollar una filosofía de mejora continua.Aprovechando el cambio de políticas de apoyo a la educación superior, con base a los resultados de evaluación obtenidos, elprograma se ha ido fortaleciendo en infraestructura, profesorado, equipamiento y líneas de investigación de los cuerpos académicosasociados.La autoevaluación realizada ha permitido identificar algunas áreas de oportunidad para el programa como son aquellas en relación alas actividades administrativas del programa (seguimiento de egresados, retroalimentación de empleadores, encuestas deprofesores).Así mismo se ha identificado la importancia de inducir al profesorado al uso de nuevas tecnologías y técnicas docentes para fortalecerel proceso enseñanza-aprendizaje.Otra área de oportunidad identificada en la que se deberá incidir es en la mejora de los indicadores de satisfacción y rendimiento loque se considera será posible a través de las adecuaciones realizadas al plan de estudios y de promover un mayor compromiso entreel estudiantado con el programa.Al ser un programa que no está estructurado por competencias, el proceso de autoevaluación realizado permitió identificar lascompetencias a partir de los objetivos de aprendizaje de los cursos, lo que permitirá en una actividad próxima formular el progama enfunción de estas.Dentro de las caraterísticas que deberán ser fortalecidas dentro del programa se encuentran las relativas al manejo de la normatividadaplicable al ejercicio de la profesión, liderazgo y emprendedurismo.Se considera que la estructura institucional, de la FI y del programa son suficientes para continuar con el proceso de mejora en el quese encuentra inmerso, por lo que las áreas de oportunidad identificadas marcarán el rumbo de las acciones a realizar en el corto y

https://srv.aneca.es/acredita-solicitantes/main/main.htm

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mediano plazo.

Información relativa a nomenclatura de EvidenciasPara facilitar la identificación de las diferentes evidencias incluidas, se anexa archivo excel de nombrelistado_evidencias_geologia_uaslp.xls que contiene la relación de anexos con archivos y ligas a páginas de internet cuando aplica.En relación a las diferentes claves asignadas a las evidencias que acompañan al presente documento, se utilizó la siguientenomenclatura:-Si se trata de evidencias solicitadas en el apéndice 4 de la guía de autoevaluación denominado evidencias a presentar por launiversidad, el número asignado corresponde a la tabla de la guía, seguida de un consecutivo, o en su caso por las evidenciasadicionales que contribuyen a ese punto. Ej. (E1) Tabla 1A; para algunas evidencias como las asociadas a la E6, fueron denominadascomo E6.1….hasta E6.5. En el caso de evidencias solicitadas con código por ejemplo (E25) y que fueron construidas por lasevidencias aportadas por el programa, la clave sería: (E25) Consta de E1.4, E1.6 y E1.7-En el caso de evidencias adicionales suministradas por el programa para soportar información de las directrices de evaluación, se lesha asignado una nomenclatura consecutiva de E1.0 hasta la E1.69.

DIMENSIÓN 1. EL TÍTULO

Criterio 1. DISEÑO DE LA FORMACIÓN. Estándar: El título constituye una propuesta de formación relevante en su contexto ycoherente con las necesidades del mercado de trabajo y la sociedad, y su diseño contempla los resultados del aprendizajeestablecidos por la European Network for Accreditation of Engineering Education (ENAEE) para títulos de ingeniería. 1.1. El títulocuenta con referencias adecuadas y su implantación es relevante dentro del contexto de la institución de educación superior quelo imparte, desde el punto de vista académico, investigador y/o profesional.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA:

El programa de Ingeniería en Geología de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) es el segundo programa deformación de Ingenieros Geólogos más antiguo del país solamente después del programa ofrecido por la Universidad NacionalAutónoma de México. Su creación se remonta al mes de octubre del año de 1961 atendiendo la necesidad de formar profesionistascapacitados para la localización y evaluación de los recursos naturales necesarios para impulsar el desarrollo industrial y económicodel país que en ese momento estaba tomando su curso. Inicialmente solamente se cursaban los dos primeros años de estudios en laUASLP y a partir de 1963 se comenzó a ofrecer el programa completo en la UASLP (E1.0)La Carrera de Ingeniero Geólogo de la FI de la UASLP desde su formación ha constituido uno de los pilares más sólidos degeneración de profesionales en las Ciencias de la Tierra de nuestro país. A la fecha cuenta con una cifra aproximada de más de 1500egresados, por lo que constituye un referente nacional importante. En términos generales, desde su creación, el perfil de egreso delprograma ha estado en concordancia con las necesidades del país que han estado supeditadas al mercado internacional de losmetales y al aumento continuo de las necesidades energéticas de la sociedad; en menor cantidad en términos de oferta de empleo,pero no por ello menos importante, el papel del geólogo en la construcción de obras civiles ha sido y continuará siendo relevante, asícomo la identificación y evaluación de la disponibilidad de los recursos hídricos subterráneos tan relevantes en países como elnuestro, en donde la demanda de más del 75% de la población se satisface con agua subterránea.La evolución del contexto social de México en los últimos 50 años ha reafirmado la pertinencia de la profesión generandooportunidades para el egresado del programa no solo en las áreas arriba mencionadas, también se han abierto campos como en laevaluación de impacto ambiental de las actividades del ser humano, y en la formación de profesionales de la educación superior quecomparten sus conocimientos y experiencia en las diversas instituciones de educación superior de nuestro país, algunos de ellos trasrealizar estudios de posgrado en instituciones tanto nacionales como del extranjero.El programa ha estado atento al desarrollo del mercado de trabajo y sus perspectivas de crecimiento, a través de mantener elcontacto con colectivos como la Cámara Minera de México (CAMIMEX), y la Fundación Pro-Ciencias de la Tierra con quienes seintercambia información de manera permanente, y ellos a su vez participan activamente otorgando becas para el programa. Larelevancia del programa a nivel nacional puede ser subrayada con el hecho de que el 25% de los puestos directivos en el sectorproductivo relacionado con Ciencias de la Tierra es ocupado por egresados del programa (UASLP) (E1.1), ocupando el segundo lugardespués del Instituto Politécnico Nacional (IPN) que tiene un 26%.En el contexto de la Institución, la relevancia del programa de Ingeniería en Geología se evidencia al estar incluido en las estrategiasgenerales de planeación de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP); en el año de 1996 se planteó la necesidad decontar con un documento que reglamentara el crecimiento de la institución a corto, mediano y largo plazo. Este es el origen del PlanInstitucional de Desarrollo de la UASLP 1997-2007 (E1.2), instrumento en el que se reúnen las aspiraciones, demandas y propuestasobtenidas mediante la participación ordenada y directa de la comunidad universitaria; este documento rescata y define de una manerapuntual y precisa el ideario institucional y entre otras cosas plantea claramente la misión, visión y objetivos. El Plan Institucional deDesarrollo de la UASLP 1997-2007, es el documento que contiene el marco de referencia que ha servido a la Institución como guía yeje integrador a los programas y actividades universitarias. Con esta importante base y como resultado del proceso de PlaneaciónEstratégica Institucional 2008-2012, en el año 2008 la UASLP crea el MARCO DE PLANEACIÓN DEL PROGRAMA INTEGRAL DEFORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL 2008-2012 (E1.3) (y posteriormente la actualización 2010-2011) en el que se establece lamisión y visión institucional así como las políticas, objetivos estratégicos y estrategias que ayudarán al logro de la visión. El PlanIncluye las líneas y metas de la gestión Institucional, así como el marco de Planeación de los Programas de Fortalecimiento de lasDependencias de Educación Superior. Resultado de este Proceso de Planeación Estratégica, en el ámbito de cada Dependencia deEducación Superior (DES) de la UASLP se generaron documentos específicos, cada documento contiene la misión, visión así comolas políticas, objetivos estratégicos y estrategias que ayudarán al logro de la visión de cada dependencia académica. Tras una ampliaconsulta institucional y a la sociedad en general y con miras a ser una institución reconocida por la calidad de sus egresados tanto anivel nacional como internacional se generó el Plan Institucional de Desarrollo (PIDE 2013-2023) (E1.4) año en que se celebrarán los100 años de autonomía de la UASLP. Para el caso de la Facultad de Ingeniería (FI) durante el año 2009 se implementó unametodología de consenso, con el fin de que los diversos actores sociales que componen a la FI se involucraran mediante unadinámica participativa en la definición de asuntos prioritarios y nuevos retos, de tal modo que en Enero de 2010 se publica el PlanInstitucional de Desarrollo (PIDE) 2010-2023 de la FI (E1.5) y de manera paralela el Plan de Desarrollo del Área Ciencias de la Tierra(E1.6) que incluye al programa de Ingeniería en Geología, documentos que establecen claramente propósitos y políticas, queorientarán las acciones y estrategias de crecimiento y mejora continua y en los que se plantean las acciones y retos que permitan lasuperación continua. Finalmente en el año 2014 se actualiza para alinearse con el PIDE institucional, denominándosele Plan de


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Desarrollo (PLADE) de la Facultad de Ingeniería con un horizonte al 2023 (E1.7).

VALORACIÓN SEMICUANTITATIVA:

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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:

- (E0) Tabla 0- (E1) Tabla 1A- (E1) Tabla 1B- E1.0: Acta de Consejo Directivo Universitario de 1963 aprobando la impartición del programa completo en la UASLP- E1.1: VILLANUEVA, Rita Angulo e HERNANDEZ, Berenice Carreño. Competencias Profesionales que los Empleadores Requieren.Rev. Mex. Orient. Educ. [online]. 2011, vol.8, n.21, pp. 45-50. ISSN 1665-7527.- E1.2: Plan Institucional de Desarrollo de la UASLP 1997-2007- E1.3: Marco de planeación del programa integral de fortalecimiento institucional 2008-2012- E1.4: Plan Institucional de Desarrollo (PIDE 2013-2023)- E1.5: Síntesis Ejecutiva Plan Institucional de Desarrollo 2010-2023 de la Facultad de Ingeniería- E1.6: Síntesis Ejecutiva Plan de Desarrollo del Área Ciencias de la Tierra 2010-2023- E1.7: Plan de Desarrollo de la Facultad de Ingeniería 2014-2023

1.2. Los objetivos del título son consistentes con la misión de la institución de educación superior y han sido definidos demanera que los estudiantes alcancen un perfil de egreso coherente, que permita dar respuesta a las necesidades del mercado detrabajo y la sociedad en general.


La Misión Institucional es congruente con la establecida en los documentos de planeación de la FI y del programa (E25).En el Plan Institucional de Desarrollo 2013-2023 (E1.4), la UASLP reconoce dentro de su Misión la formación – bajo un modelo deresponsabilidad social - de profesionales, científicos, humanistas y académicos competentes, críticos, creativos, reflexivos y éticos,comprometidos con el desarrollo de la entidad y del país, con una visión informada y global del mundo. Consistente con la UASLP yde manera complementaria, la Facultad de Ingeniería (FI) definió su misión dentro de su Plan de Desarrollo 2014-2023 (E1.7) endonde establece que será la formación integral de profesionales de la ingeniería, competitivos, emprendedores, innovadores, conresponsabilidad social, con una clara conciencia ética y con una visión informada y global del mundo, así como la generación,aplicación y difusión del conocimiento y del desarrollo tecnológico de vanguardia, lo que contribuye a la solución de problemasglobales, del desarrollo social y económico del país, en particular del estado de San Luis Potosí.Este enunciado es totalmente congruente con la preparación que se ofrece dentro de la FI de la UASLP, específicamente en elprograma de Ingeniería en Geología en donde se imparte, a los estudiantes una preparación amplia y sólida en las ciencias ydisciplinas básicas, formando Ingenieras Geólogas e Ingenieros Geólogos del más alto nivel académico, capaces de ser útiles a lasociedad mediante la aplicación de su conocimiento. La Visión de ser un espacio académico de excelencia, flexible, dinámico ymultidisciplinario, reconocido internacionalmente por su innovación científica, tecnológica y educativa, que contribuya a la formaciónde profesionales de la ingeniería, líderes y emprendedores, que generen soluciones a los retos que la sociedad demande, constituyeel rumbo hacia donde el programa de Ingeniería en Geología desea estar situado dentro de los próximos 8 años, por lo que todos losesfuerzos y decisiones se toman en base a esta referencia.El perfil de egreso del programa y publicado en la página WEB de la FI (E1.8), define claramente las competencias a adquirir por elegresado. Estas competencias satisfacen plenamente las competencias deseables del ingeniero geólogo expresadas por diversosactores del sector como son empleadores, cámaras y egresados, los cuales han expresado su opinión al respecto en diferentesencuestas y foros que se han desarrollado para este efecto (E6.1; E6.2; E6.3)En el año 2011 el programa realizó un foro de consulta tanto a egresados como empleadores (E6.4) en donde se recogieron opinionesy necesidades identificadas al interior de la iniciativa privada y dependencias de gobierno federal y tras ser consensadas a través delos cuerpos académicos que apoyan el programa se integraron a este en el ajuste y flexibilización del plan de estudios, el cual fueaprobado por el H Consejo Directivo Universitario (HCDU) en junio de 2014 e implementado en agosto del mismo año (E6.5).El perfil de egreso establece que al finalizar el programa, el estudiante será capaz de:• Recabar y analizar información para proponer soluciones a problemas relacionados con las ciencias de la Tierra• Descifrar la información contenida en las diferentes unidades de la corteza terrestre y ponerla a disposición de la comunidad, paraoptimizar la convivencia del ser humano con el medio• Utilizar herramientas modernas que faciliten el manejo de grandes cantidades de información, e integrar ésta en sistemas quefaciliten su visualización para la toma de decisiones• Interactuar con profesionales de otras áreas del conocimiento para integrar equipos de trabajo multidisciplinario• Tendrá habilidades para desarrollar sus aptitudes de liderazgo en grupos de trabajo y mentalidad abierta y crítica para la adaptaciónde nuevas tecnologías


B


- - (E1) Tabla 1A- (E1) Tabla 1B- (E6) E6.1: Prospectiva de la Ingeniería Geológica, Academia de Ingeniería, Octubre 2009


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http://cienciastierra.uaslp.mx/documentos/Evidencias_Geologia/Tablas/TABLA%200.pdf

http://cienciastierra.uaslp.mx/documentos/Evidencias_Geologia/Tablas/TABLA%201A.pdf

http://cienciastierra.uaslp.mx/documentos/Evidencias_Geologia/Tablas/TABLA%201B.pdf

http://cienciastierra.uaslp.mx/documentos/Evidencias_Geologia/E1.0.pdf








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E6.2: Diagnóstico sobre el perfil profesional del egreso de Ciencias de la Tierra 2009. Secretaría de Economía, Diciembre 2009E6.3: La geología en el desarrollo económico de México. Academia de Ingeniería, Marzo 2013E6.4: Minuta del Foro de Consulta a Empleadores y Egresados 2011E6.5: Actualización Programa Junio 2014- (E25) Consta de E1.4, E1.6 y E1.7- E1.4: Plan Institucional de Desarrollo (PIDE 2013-2023)- E1.7: Plan de Desarrollo de la Facultad de Ingeniería 2014-2023- E1.8: Perfil del egresado del programa

1.3. La planificación del título en términos de unidades formativas, carácter, asignación de créditos, contenidos, organizacióntemporal, metodologías de enseñanza-aprendizaje y sistemas de evaluación es congruente con la adquisición del perfil deegreso definido.


El plan de estudios del programa de ingeniería en geología se encuentra estructurado de manera que inicialmente se transmita alestudiante las capacidades necesarias para comprender el funcionamiento del sistema tierra, además de ello contará con firmesbases ingenieriles que le permitan incursionar en el cálculo y modelado de los diferentes compartimientos de la corteza terrestre;posteriormente se le transmite la información referente a las diferentes áreas de aplicación de estos conocimientos, lo que le permitirálocalizar y evaluar los diversos recursos naturales (minerales, agua, energéticos) para ponerlos a disposición de la sociedad en uncontexto de sostenibilidad y con una visión global.El plan de estudios contiene un total de 73 cursos clasificados de la siguiente manera de acuerdo a la clasificación CACEI (E1.9):11 cursos de Ciencias Básicas17 cursos de Ciencias de la Ingeniería18 cursos de Ingeniería Aplicada10 cursos de Ciencias Sociales17 clasificados como Otros CursosDe los 73 cursos del programa, 57 están definidos como cursos obligatorios y 16 como optativosLos planes de estudio de la FI operan bajo el sistema de créditos. El artículo 129 del Reglamento Interno de la Facultad de Ingeniería(E1.10) lo define de la manera siguiente: Crédito es la unidad de valor o puntuación de cada asignatura o actividad académicaaprobada en los planes de estudio y se calcula de la manera siguiente: a) por cada hora-semana-semestre de clase teórica seasignan dos créditos a la materia, es decir un crédito por cada ocho horas de clase teórica. b) Por cada hora-semana-semestre delaboratorio, taller o práctica de campo se le asigna un crédito a la materia, es decir, un crédito por cada 16 horas de laboratorio, taller opráctica de campo.Para alcanzar la pasantía el estudiante deberá aprobar un total de 355 créditos de materias obligatorias y 52 créditos de un total de104 posibles de materias optativas.El programa está estructurado de manera que el estudiante pueda alcanzar la pasantía en un total de 9 semestres cursando 45créditos en promedio por semestre.En los primeros cinco semestre del programa, el estudiante adquirirá las competencias necesarias para el conocimiento ycomprensión de aspectos básicos de la geología así como algunas del análisis de ingeniería. A partir del sexto semestre, el estudiantecursa aquellas materias identificadas como las que transmiten el resto de las competencias reconocidas en el contexto del ENAEE. Alser un programa que requiere que el egresado además de una sólida base teórica tenga competencias de índole práctica, estasegunda parte del programa contempla entre otros, a una serie de cursos que funcionan a modo de cursos integradores en donde elestudiante deberá poner en práctica los conocimientos adquiridos en el aula y en el laboratorio para obtener, comprender e interpretarinformación de campo.Los sistemas de evaluación consistentes en exámenes, tareas, investigaciones individuales y colectivas, proyectos individuales ycolectivos, reportes de laboratorio y de trabajo de campo, seminarios de presentación de resultados, se aplican de acuerdo a lo que seencuentra definido en el programa de cada materia y son coherentes con los resultados de aprendizaje esperados.La estructura del plan de estudios y distribución temporal de actividades se encuentran definidas de manera que el estudiante, al ircursando con éxito las asignaturas del programa, integrará competencias que le dará el perfil establecido para el egresado delprograma y le permitirá su titulación.Para obtener el grado del programa (Ingeniero Geólogo), una vez que el estudiante ha obtenido los 355 créditos obligatorios y los 52optativos y cumplido con algunos otros requisitos establecidos por la normatividad universitaria como haber realizado 480 horas deServicio Social (Art. 203 del RI de la FI), el artículo 178 del Reglamento Interno de la FI establece las siguientes posibilidades paraobtener el título: a) Trabajo Recepcional. b) Tesis. c) Trabajo por excelencia. d) Examen colectivo. e) Memorias de ActividadProfesional. f) Examen de Conocimientos con duración de 8 horas. g) Curso de opción a no Trabajo Recepcional. h) Aprobación de unsemestre o dos cuatrimestres adicionales en estudios de posgrado. i) Aprobación de dos semestres o tres cuatrimestres adicionalesen estudios de posgrado. j) Exención de examen por promedio. k) Examen General para el Egreso de la Licenciatura. l) Las demásque sean aprobadas por el H. Consejo Técnico Consultivo y el H. Consejo Directivo Universitario.


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- (E1) Tabla 1A- (E1) Tabla 1B- (E2) Tabla 2- (E3) Tabla 3- E1.9: Plan de estudios- E1.10: Reglamento Interno de la FI


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http://cienciastierra.uaslp.mx/documentos/Evidencias_Geologia/Tablas/Tabla%202_I.pdf




1.4. Los resultados de aprendizaje previstos cubren los establecidos por ENAEE relativos a: Conocimiento y comprensión,Análisis en ingeniería, Proyectos de ingeniería, Investigación e innovación, Aplicación Práctica de la ingeniería, Elaboración dejuicios, Comunicación y Trabajo en Equipo y Formación Continua.


En el modelo educativo que persigue, la UASLP ha fijado una serie de criterios que deben contener todos los nuevos programaseducativos partiendo de un modelo curricular flexible, innovador y pertinente que incluya las competencias genéricas específicas yprofesionales requeridas por los campos profesionales. Los currículos universitarios deberán incorporar las siguientes dimensiones:1)científico-técnica, 2)cognitiva, 3)responsabilidad social y sustentabilidad, 4)valores éticos, 5)internacional, 6)intercultural y 7)decomunicación e información.El programa de ingeniería en geología aunque no fue diseñado con un enfoque basado en competencias, considera el modeloinstitucional arriba señalado. Así que, en el marco de esta autoevaluación, para poder demostrar que el proceso de enseñanza-aprendizaje del programa considera una serie de competencias para el egresado, se realizó una traducción de los objetivos deaprendizaje de cada asignatura, a competencias específicas para cada una de ellas.Estas competencias específicas son las que se utilizaron para construir la Tabla 6 (E27), donde se puede observar como lascompetencias de las diferentes asignaturas (clave numérica) contemplan los resultados de aprendizaje ENAEE. Estas competenciasespecíficas se enmarcan en aquellas declaradas para el perfil de egreso. (E1.8)De la Tabla 7 (E28) que muestra la correlación entre los resultados del aprendizaje de ENAEE con las asignaturas del programa y dela Tabla 6 que indica la correlación entre los resultados del aprendizaje de ENAEE y las competencias del programa podemos resumirque en lo relativo a:“Conocimiento y Comprensión” el programa incide con 32 asignaturas, algunas de manera parcial y otras caen completamente aquí.En cuanto a las competencias específicas de las asignaturas que inciden aquí hacen un total de 46, con 169 créditos totalesEn relación al “Análisis en Ingeniería” el programa incide con 18 materias de manera parcial y 24 competencias específicas, con 59créditos totalesEn cuanto a los “Proyectos de Ingeniería”, son 4 las materias que de manera parcial inciden en este rubro y 4 las competenciasespecíficas, con 14 créditos totalesPara el tema de “Investigación e Innovación” hay 8 materias que inciden en él, con igual número de competencias, con 19.5 créditostotalesEn cuanto a la “Aplicación Práctica de la Ingeniería”, es aquí que el programa de Ingeniería en Geología tiene su mayor peso, puesinciden de manera parcial 46 materias con 55 competencias específicas, con 136.5 créditos totales.En lo referente a “Elaboración de Juicios”, son 5 materias y 5 competencias específicas las que inciden aquí, con 10.5 créditos.Para el rubro de “Comunicación y Trabajo en Equipo”, son 8 las materias que inciden de manera total o parcial y 9 competenciasespecíficas, con 9 créditos totales.En lo que concierne a “Formación Continua”, son 14 las materias que de manera total o parcial inciden aquí, con igual número decompetencias, con 18 créditos totales.Lo anterior nos permite afirmar que las competencias de las diferentes asignaturas del programa integran los resultados necesariospara la acreditación y que los resultados de aprendizaje que se esperan para cada asignatura son compatibles con los definidos porENAEE.Los resultados del aprendizaje esperados se cumplen dado que el programa cuenta con un profesorado que domina todas lasdisciplinas que se imparten, y además una gran mayoría de ellos cuentan con un posgrado dentro del área de conocimiento queimparte en el programa (E2).Cada una de las asignaturas tiene sus temas bien definidos, el trabajo está distribuido en base a los créditos, que reflejan un balanceentre la teoría y la práctica. El tipo de evaluación para cada asignatura esta descrita para cada una de ellas.La disponibilidad de la infraestructura de apoyo y los laboratorios bien equipados permiten cumplir con los objetivos de las asignaturasque los utilizan.Un rubro sobresaliente, en donde se consolidan los conocimientos de las diferentes asignaturas, son las materias de campo para locual el programa aporta recursos logísticos y económicos para que los profesores que las imparten puedan desarrollar su actividad(E24).Con lo anteriormente descrito y en base a la estructura del programa, su distribución semestral, sus seriaciones, su flexibilidad, lasposibilidades de movilidad, aunado a otras acciones como el seguimiento de los alumnos mediante las tutorías, los controlesadministrativos para los alumnos, nos permiten asegurar que todos los estudiantes alcanzan los resultados del aprendizaje esperados.


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- E1.8: Perfil del egresado del programa- (E1) Tabla 1A- (E1) Tabla 1B- (E2) Tabla 2- (E27) Tabla 6- (E28) Tabla 7- (E24) Programa Operativo Anual

Criterio 2. SOPORTE INSTITUCIONAL DEL TÍTULO. Estándar: El título cuenta con un soporte institucional adecuado para eldesarrollo del programa formativo que garantiza su sostenibilidad. 2.1. El título cuenta con un adecuado soporte en términoseconómicos, humanos y materiales y con una estructura organizativa que permite una apropiada designación deresponsabilidades y un desarrollo apropiado en el seno de la institución.


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http://cienciastierra.uaslp.mx/documentos/Evidencias_Geologia/Tablas/Tabla%206G.pdf

http://cienciastierra.uaslp.mx/documentos/Evidencias_Geologia/Tablas/Tabla%207G.pdf

http://cienciastierra.uaslp.mx/documentos/Evidencias_Geologia/E24.pdf


Las estructuras académicas y administrativas de la institución, unidad académica y del programa, incluyen una serie de puestos quetienen funciones y responsabilidades claramente definidos en la Normatividad (E23.1), avalados por el H. Consejo Técnico Consultivode la FI y por el H. Consejo Directivo Universitario de la UASLP. Los Organigramas de la Institución, Unidad Académica y delPrograma están claramente relacionados, cada PTC sabe y conoce de su puesto en el Organigrama y se reconoce como válida esaposición de manera individual y por toda la comunidad Universitaria (E23.2, E23.3, E23.4). Adicionalmente, la estructura contempla laintegración y participación de cuerpos colegiados como Academias, Comisión de Desarrollo Curricular (E23.5), Comisión dePlaneación y Evaluación, entre otras, para la toma de decisiones inherentes tanto para la Institución, como para la Unidad Académicay/o el Programa Educativo.En el Estatuto Orgánico de la UASLP (E23.6) de fecha 8 de diciembre de 1983 se describe claramente la Personalidad y Fines de laUniversidad, su Estructura, Integración del Gobierno de la UASLP, Funciones Universitarias, Organización Administrativa,características generales, derechos y responsabilidades del Personal Académico, Alumnos y Personal Administrativo, así comodiversos acuerdos. Este manual de Organización se presenta en forma resumida junto con muchos otros Reglamentos en laCompilación de la Legislación Universitaria editada y difundida entre la comunidad académica de la UASLP. Para el caso de la FIexiste publicado un Manual de Procedimientos y un Reglamento (E1.10) en donde a nivel particular se definen claramente los fines yorganización de la FI, atribuciones del Director y demás autoridades, H. Consejo Técnico Consultivo, Personal Académico, Docencia,exámenes, Servicio Social y Prácticas, entre muchos otros aspectos que inciden directamente en el Programa de Ingeniería enGeología.Los Manuales de Organización y Procedimiento están a disposición de la Comunidad de la FI en general y del Programa de IngenieroGeólogo en particular a través de diferentes opciones: i) a todos los miembros de la Comunidad se les entrega un ejemplar cuandoingresan y ii) están disponibles en la página Web de la Facultad. En estos documentos están claramente señalado los niveles deresponsabilidad dentro de la Institución, desde la Administración Central de la UASLP hasta el Programa de Ingeniería en Geología.Esta normatividad es aceptada por la Comunidad, ya que la operación de la FI se sustenta en ellos y todos los miembros saben yconocen que para cualquier trámite es necesario seguir los pasos establecidos en los Manuales de Organización y Procedimientos.Desde el punto de vista administrativo, la FI soporta a los programas educativos que en ella se imparten con una estructura depersonal administrativo, así como apoyo en TI’s que soporta los procesos académicos y administrativos de todos los programas.Para su operación cada Área Académica de la FI cuenta con un presupuesto administrado a través del Plan Operativo Anual (POA)(E24) y proveniente de los fondos destinados por el presupuesto federal para la operación de la UASLP. Estos montos son distribuidosde manera consensada entre los programas educativos que componen el área y sirve para cubrir exclusivamente la actividadsustantiva del programa como es el presupuesto para prácticas de campo, presupuesto para operación de los laboratorios yequipamiento menor, presupuesto para operación administrativa básica así como algunas actividades relativas a la participación encongresos, difusión y extensión de las actividades estudiantiles del programa; además de ello, se cuenta de manera irregular coningresos extraordinarios derivados principalmente de servicios profesionales realizados a la industria y en los que una parte del montototal del servicio se destina al área que lo prestó y que normalmente lo aplica al fortalecimiento de infraestructura o imprevistosoperativos. La tabla E24 anexa muestra la evolución del POA para el programa de Ingeniería en Geología recibido y aplicado en losúltimos cuatro años. Existe además apoyos extraordinarios no regularizables por parte de gobierno federal en los denominados fondosPIFI (E1.11) cuyo objetivo es fortalecer la infraestructura de los programas educativos y para los cuales se concursa por medio de unproyecto a nivel dependencia (FI) y cuyo ejercicio de recursos recibe un puntual seguimiento tanto interno como externo. Elpresupuesto destinado para cubrir los salarios y prestaciones del personal académico y administrativo del programa se maneja demanera central por medio de los fondos asignados del presupuesto federal y estatal a la UASLP. De igual manera el gasto corriente deelectricidad, agua, y telecomunicaciones es cubierto con este presupuesto (E24.1).


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- (E23) E23.1 Manual de Organización de la Facultad de Ingeniería- E23.2 Organigrama general de la UASLP- E23.3 Organigrama de la Facultad de Ingeniería- E23.4 Organigrama del Área Ciencias de la Tierra- E23.5 Reglamento de la comisión de desarrollo curricular y las academias- E23.6 Estatuto Orgánico de la UASLP- (E24) Programa Operativo Anual- E24.1 Presupuesto Anual 2014 UASLP- (E26) Declaración de los responsables académicos sobre el apoyo institucional al programa y su compromiso con la calidad- E1.11: Apoyos no regularizables PIFI

DIMENSIÓN 2. LA GESTIÓN DEL TÍTULO

Criterio 3. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO. Estándar: El programa formativo está actualizado y se ha implantado de acuerdo alas condiciones establecidas en el diseño de la formación y/o sus posteriores actualizaciones. 3.1. El título cuenta conmecanismos de coordinación docente (articulación horizontal y vertical entre las diferentes unidades formativas) que permitentanto una adecuada asignación de la carga de trabajo del estudiante como una adecuada planificación temporal, permitiendo eldesarrollo adecuado del perfil de egreso.


La idoneidad y actualización del programa educativo es asegurado a través del trabajo de academias (E23.5). Para el programa deIngeniería en Geología se cuenta con las Academias de Geología Básica, Materiales de la Corteza, Geología Aplicada y Geología deExploración, que es en donde se analiza y discuten todos los planteamientos relacionado a las materias propias de la profesión


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contenidas en el plan de estudio. Además de ellos existen Academias para las Materias Comunes y Materias Básicas de Físico-Matemáticas y Química que son generales para todos los programas de la FI.El aseguramiento de la coordinación vertical y horizontal de los cursos del programa está dado por el trabajo permanente de lasAcademias (E1.13) las cuales plantean las propuestas de mejora y optimización del plan de estudios, por ejemplo en lo que se refierea las materias de prerrequisito y seriaciones, análisis de contenidos para evitar duplicidades, y para que los alumnos tengan losconocimientos teóricos y de laboratorio requeridos para las actividades de campo. El trabajo de las academias es revisado y validadopor la Comisión de Desarrollo Curricular del área Ciencias de la Tierra, así como por el Consejo Técnico Consultivo (CTC) de laFacultad de Ingeniería y el H. Consejo Directivo Universitario (CDU)Para la planeación de las actividades que desarrollará el estudiante en cada semestre durante la totalidad de su estancia en elprograma, se cuenta con el programa de acción tutorial (E1.12), el cual consiste en al menos una entrevista semestral del estudiantecon su tutor para revisar avances, identificar problemas y debilidades y diseñar y acordar un plan óptimo para el avance del alumnosemestre tras semestre a través del programa (E1.14). Este programa de tutoría constituye una de las herramientas más efectivas conque cuenta el programa para asegurar una carga adecuada de trabajo para el estudiante semestre tras semestre.Para el desarrollo de práctica externas (Prácticas Profesionales) existe un proceso (E1.15) en donde se señala el compromiso delasesor externo para verificar las actividades que deberá llevar a cabo el alumno y que se refleja en el reporte final de actividades y enlas dos evaluaciones que debe realizar al alumno de su desempeño.


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- (E7): Consta de E23.5 y E1.13- E1.12: Programa de Tutoría de la Facultad de Ingeniería de la UASLP- E1.13: Actas de las reuniones de las diferentes academias- E1.14: Manual de procedimientos de la Facultad de Ingeniería- E1.15: Proceso para la realización de prácticas profesionales de la FI

3.2. Los criterios de admisión aplicados permiten que los estudiantes tengan el perfil de ingreso adecuado para iniciar estosestudios y en su aplicación se respeta el número de plazas establecidas en el diseño del plan de estudios aprobado previamentea la implantación del título.


La Facultad de Ingeniería tiene dos mecanismos principales de difusión de sus carreras con el fin de informar y orientar a los futurosestudiantes. Estos mecanismos consisten en un programa de difusión de los programas educativos a través de charlas informativasen los bachilleratos y escuelas preparatorias de la ciudad y el estado de San Luis Potosí coordinado a través de la SecretaríaAcadémica de la FI. Además de ello la página WEB de la Facultad contiene la información necesaria acerca del programa, perfiles yrequisitos de ingreso y egreso así como un video informativo del mismo (E1.16). Además de ello cualquier duda que pueda tener uninteresado en el programa la puede dirigir al coordinador del programa la cual es clarificada ya sea por medio electrónico o por unaentrevista con el interesado.La cantidad de estudiantes de nuevo ingreso que se acepta cada año es propuesta por la coordinación del programa a la Comisión dePlaneación y Evaluación de la FI, y está sujeta a la aprobación del Consejo Técnico Consultivo de la FI y el H. Consejo DirectivoUniversitario.El proceso de admisión tiene una amplia difusión y se encuentra a disposición de todos los interesados en la página WEB de la FI y laUASLP, guiándolos paso a paso por el proceso (E1.17). De igual manera en la página WEB de la FI se encuentra disponible la GuíaTemática del Examen de Conocimientos (E1.18) en la que se indican los temas que son abordados en el examen de conocimientos,así como la valoración asignada a cada una de las partes del proceso de admisión. La FI aplica un examen único de conocimientospara todos los aspirantes a los 14 programas de ingeniería que se ofrecen. Existe un curso propedéutico de participación voluntaria,ofertado por la FI para que los candidatos se preparen para el examen de admisión (E1.19).El proceso de admisión de toda la UASLP se encuentra certificado de acuerdo al ISO 9001:2008 hasta el año 2016 (E1.20). Losresultados del proceso conteniendo la clave de registro de los aspirantes aceptados se publican en los principales diarios y en losmedios electrónicos (E1.21).


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(E5): Tabla 5(E8):Está conformado por E1.16, E1.17, E1.18 y E1.21E1.16: Portal de acceso a información del programaE1.17: Instructivo para aspirantes de nuevo ingreso 2014-2015E1.18: Guía Temática del Examen de Conocimientos Facultad de Ingeniería 2014-2015E1.19: Invitación a curso propedéutico para aspirantes a ingresar a la FIE1.20: Sistema Integral de Calidad UASLP/Proceso de AdmisiónE1.21: Resultados del proceso de admisión 2014 publicados

3.3. La aplicación de las diferentes normativas académicas (de acceso y admisión, de adaptación, de reconocimiento de créditos,


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http://cienciastierra.uaslp.mx/documentos/Evidencias_Geologia/Tablas/Tabla%205.pdf

http://cienciastierra.ing.uaslp.mx/documentos/Evidencias_Geologia/E1.17.pdf




etc.) se realiza de manera adecuada y permite alcanzar los valores de los indicadores de rendimiento académico definidos en eldiseño de la formación.


Una vez aceptado en el programa educativo, el estudiante recibe un ejemplar de la “Guía de Inducción del Estudiante” (E1.22) en laque se encuentran listados los capítulos relevantes del Estatuto Orgánico de la UASLP para su permanencia en la institución. Estainformación se encuentra así mismo disponible en la página WEB de la FI (E1.22). De igual manera el Reglamento Interno (E1.10) y elManual de Procedimientos de la FI (E1.14) contienen la información específica de la Facultad que rige la estancia del estudiante enesta.

El Estatuto Orgánico de la UASLP (E23.6) en su artículo 62 señala posibilidad de realizar el reconocimiento de otros estudiosrealizados dentro del sistema educativo nacional al existir reciprocidad entre estos. El Reglamento Interno de la FI (E1.10) en suartículo 107 describe los requisitos que se deben cumplir para el ingreso a la licenciatura por revalidación de estudios. En el caso deun estudiante procedente de otra institución, este deberá obtener su lugar de estudio en la FI aprobando el examen general de ingresode la Facultad. Una vez aceptado, el estudiante solicita una convalidación de las materias cursadas. Para que un curso aprobado enotra institución pueda ser convalidado por la FI de la UASLP la guía temática de este deberá tener un cubrimiento de al menos un80% con el curso que se pretenda sea convalidado. Si un estudiante procede de otra Facultad dentro de la UASLP podrá solicitar laconvalidación de cursos bajo el mismo criterio arriba señalado. Al proceder de otro programa dentro de la misma Facultad se leconvalidan de manera automática aquellos cursos que sean comunes a ambos programas.El proceso de convalidación lo solicita el alumno ante la Secretaría Académica de la Facultad y esta solicita a su vez al programaeducativo la revisión de los documentos probatorios presentados por el estudiante. Una vez verificados los cursos convalidables seenvía un dictamen a Secretaría Académica de la FI, la cual a su vez solicita el reconocimiento oficial por parte de la División deServicios Escolares de la UASLP (E1.23).Cada semestre el estudiante tiene derecho a inscribir entre 45 y 50 créditos. Si un estudiante es regular (aprobación de al menos 45créditos por semestre cursado), Arts. 115 y 116 del Reglamento Interno de la FI (E1.10) y muestra un aprovechamiento por arriba delestándar, su tutor le puede aprobar cursar más créditos que los tradicionales (>50) con lo que puede reducir su tiempo de estancia enel programa, ya que generalmente mantienen este estándar de aprovechamiento.El proceso semestral de matrícula de asignaturas de cursos superiores está sustentada en el rendimiento (promedio*créditosaprobados/45). Aquellos alumnos con el mejor rendimiento reciben la oportunidad de ser los primeros en realizar su inscripción.


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(E9): Estudiante que ha obtenido reconocimiento por otros títulos universitariosE1.22: Guía de inducción del estudiante 2014-2015E1.23: Ejemplo de proceso de convalidación para alumno externoE23.6 Estatuto Orgánico de la UASLPE1.10: Reglamento Interno de la Facultad de Ingeniería

Criterio 4. INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA. Estándar: La institución dispone de mecanismos para comunicar de maneraadecuada a todos los grupos de interés las características del título y de los procesos que garantizan su calidad. 4.1. Losresponsables del título publican información adecuada y actualizada sobre las características del programa formativo, sudesarrollo y sus resultados, incluyendo la relativa a los procesos de seguimiento y de acreditación.


Con el fin informar y poner a disposición de todo el público interesado la información correspondiente a los programas educativos,ingreso, permanencia, estructura académica y procedimientos de ingreso, permanencia y egreso, la FI ha instrumentado un PortalWEB en el que se ofrece la información detallada de todos los programas educativos que ofrece, y es así mismo el punto de accesode los diferentes grupos de interés (E1.24).Para los interesados en ingresar al programa, la página del mismo (E1.16) ofrece información relativa a los perfiles de ingreso yegreso, campo laboral, acceso al plan de estudios, así como los programas detallados de cada una de las materias que lo componen.El organigrama correspondiente a funcionarios y responsable del programa, así como información detallada sobre la planta deprofesores que soporta al programa se encuentran disponibles de igual manera en el portal del programa. Además de ello seencuentra la información a las acreditaciones con que cuenta el programa. Este conjunto de información ofrece al interesado en elprograma un panorama completo el cual puede ser complementado tras solicitar una entrevista con el coordinador.La página WEB de la FI contiene además en la liga denominada “estadísticas”, información que describe la evolución de la plantaacadémica en lo últimos años, la conformación de la población estudiantil y además de ello los procesos de evaluación externa a losque se han sometido los programas educativos de la misma, donde se puede constatar que el programa de Geología ha estadosometido a procesos de evaluación externa desde 1999 y ha mantenido su acreditación CACEI desde 2002.De igual manera la información relativa al Sistema Integral de Calidad (SICAL) de la UASLP y la FI se encuentran disponibles en suspáginas WEB (E1.25)


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(E1): Tabla 1ATabla 1B- E1.24 Enlace a la página de la Facultad de Ingeniería- E1.16 Enlace a la página del programa- E1.25 Enlace a SICAL_UASLP

4.2. La información necesaria para la toma de decisiones de los potenciales estudiantes interesados en el título y otros agentesde interés del sistema universitario de ámbito nacional e internacional es fácilmente accesible.


La información necesaria para la toma de decisiones de los potenciales aspirantes a ingresar al programa está disponible en la páginaWEB de la FI (E1.24), dentro de la que existe un apartado denominado “Admisión” en el que puede encontrar la información detalladade requisitos y perfil de ingreso, campo laboral, perfil de egreso y plan de estudios del programa. Una vez preinscritos los aspirantestienen acceso a información relativa a fechas y lugares importantes relacionados con el proceso de admisión, estadísticas del total deaspirantes al programa y acceso al video informativo del programa. De igual manera dentro del portal de admisión se ofrece lainformación respecto a los requisitos y etapas del trámite de inscripción, instructivo para los aspirantes preinscritos, directorio decoordinadores y guías de estudio, además de un apartado para estudiantes foráneos. Además para la mejor preparación de losaspirantes está disponible una “Guía Temática del Examen de Conocimientos de la FI” y la información del curso propedéuticoofrecido anualmente por la FI para preparar a los aspirantes a ingresar. Dentro de este Menú de admisión, en el submenú denominadooferta educativa se ofrece la información más amplia del programa incluyendo los programas detallados de cada una de las materiasdel plan de estudios.La normatividad que regula el ingreso, tránsito y egreso del estudiante en la FI se encuentra de igual manera disponible en la páginaWEB de la FI bajo el rubro de “Transparencia”. La Guía de Inducción del Estudiante (E1.22) que reciben todos los estudiantes denuevo ingreso proporciona el marco regulatorio institucional que aplica al estudiante.


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- E1.24 Enlace a la página de la Facultad de Ingeniería- E1.22 Guía de Inducción del estudiante 2014-2015

4.3. Los estudiantes matriculados en el título, tienen acceso en el momento oportuno a la información relevante del plan deestudios y de los resultados de aprendizaje previstos.


El alumno inscrito en la FI tiene en todo momento acceso a la información necesaria para optimizar su estancia a través de la páginaWEB de la Facultad (E1.24), especialmente en el apartado para alumnos. En este apartado el alumno puede ingresar al “Portal deAlumnos de la FI” (E1.26) en donde con su clave personalizada puede tener acceso a los horarios semestrales así como los de lasmaterias que tiene inscritas, los profesores que las imparten, las aulas, el calendario de exámenes, historial académico, estadísticasemestral, estadística general, gráfica de desempeño, calificaciones parciales. Las inscripciones semestrales, las evaluacionessemestrales de profesores y normatividad se realizan de igual manera a través de este portal.El portal de alumnos de la UASLP (E1.27) complementa la información disponible para el alumno desde el punto de vista institucional,con oportunidades de movilidad, educación continua, y servicios integrales del estudiante.Las guías docentes de todas las asignaturas del programa se encuentran disponibles a través de la página WEB del programa (E1.28)


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(E2) Tabla 2- E1.24 Enlace a la página de la Facultad de Ingeniería- E1.26 Contenido del portal de alumnos- E1.27 Enlace a portal de alumnos de la UASLP- E1.28 Enlace a plan de estudios y contenidos de materias

Criterio 5. SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD (SGIC). Estandar: La institución dispone de un sistema de garantíainterno de la calidad formalmente establecido e implementado que asegura, de forma eficaz, la mejora continua del título. 5.1. ElSGIC implementado y revisado periodicamente garantiza la recogida y análisis continuo de información y de los resultadosrelevantes para la gestión eficaz del título, en especial los resultados de aprendizaje y la satisfacción de los grupos de interés.


La Universidad Autónoma de San Luis Potosí cuenta con un Sistema Integral de Calidad (SICAL) certificado bajo la norma ISO


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http://cienciastierra.ing.uaslp.mx/documentos/Evidencias_Geologia/Tablas/TABLA%201A.pdf

http://cienciastierra.ing.uaslp.mx/documentos/Evidencias_Geologia/Tablas/TABLA%201B.pdf


http://cienciastierra.ing.uaslp.mx/documentos/Evidencias_Geologia/Tablas/Tabla%202_I.pdf


http://ingenieria.uaslp.mx/web2010/index2.html

http://www.uaslp.mx/Calidad/sical



http://ingenieria.uaslp.mx/web2010/estudiantes/portal_alumnos/winicio.asp

9000:2008 (E1.25). Este sistema incluye tres macroprocesos principales controlados de manera global por un Sistema deAdministración de la Calidad y que son:1.- Gestión Escolar. Incluye la Admisión de Aspirantes, Inscripción, Control Escolar, Trámite de Título y Expedición de CédulaProfesional2.- Desarrollo y formación integral del estudiante. Incluye Intercambio Académico y Centros de Información3.- Gestión administrativa. Incluye Tecnología de la Información; Desarrollo del Factor Humano; Gestión de los Recursos y VinculaciónEl SICAL cuenta con un con un órgano de Alta Dirección del SICAL y una Junta Directiva para la Administración de la Calidad,órganos responsables de verificar la mejora continua del sistema mediante el uso de la política de calidad, objetivos de la calidad,resultados de las auditorías, análisis de datos y las acciones preventivas y correctivas.Dentro de este Sistema Institucional de Calidad (SICAL), la FI tiene implementados los procesos de Inscripción de Alumnos, TutoríaAcadémica, Gestión de Recursos de Laboratorios y Control de LaboratoriosAdicionalmente se tiene un Conjunto Interno de Procesos de Aseguramiento de Calidad que coadyuvan a la mejora continua delprograma y que incluyen entre otros:- Evaluación semestral de profesores y de normatividad por parte de los alumnos a través del portal de alumnos (E1.29)- Evaluación semestral de pares académicos donde se evalúan las evidencias cumplimiento de programa (E1.30)

- Reuniones semestrales de Cuerpos Colegiados del Programa (Comisión de Desarrollo Curricular y Academias) (E1.31)- Evaluaciones externas (PIFI-PROFOCIE, CACEI, Reconocimiento a la calidad SEP) (E1.32)

Dentro de la Facultad de Ingeniería, el sistema de seguimiento escolar (iMat) compila la información necesaria para un seguimientoadecuado de la trayectoria escolar de cada estudiante (E1.33). Este sistema ofrece la información académica necesaria para elproceso de tutoría el cual permite optimizar el tránsito por el programa del alumno de manera que se asegure la obtención de lascompetencias propias del programa. El sistema es alimentado tanto por profesores como alumnos que incluye inscripción de materias,evaluaciones parciales, evaluación de profesores, en particular esto último es una valiosa herramienta de retroalimentación que incideen la mejora continua de la calidad.

Todos los procedimientos incluidos en el SICAL tienen la posibilidad de recibir retroalimentación en línea de todos los actoresinvolucrados (buzón)El diseño del sistema de calidad contempla y es auditado de manera continua tanto interna como externamente para ser adecuado yactualizado.Un procedimiento adicional implementado por la Facultad de ingeniería para generar información sobre los resultados del programaincluye: a) una Encuesta de egresados de la FI para medir el grado de satisfacción con el programa (E1.34); b) una evaluación de losalumnos que realizan Prácticas Profesionales por los empleadores (E1.35) c) una Encuesta de satisfacción a profesores (E1.36).


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- (E10): está conformado por:E1.25, E1.29, E1.30, E1.31, E1.33- E1.25 Enlace a SICAL_UASLP- E1.29: Evaluación semestral del profesor por los alumnos- E1.30: Actas de Academias para evaluación por pares- E1.31: Actas de Comisión de Desarrollo Curricular- E1.32: Reconocimientos anuales a la calidad institucional SEP- E1.33: Enlace a sistema de seguimiento escolar iMat- E1.34: Encuesta de egresados- E1.35: Evaluación del alumno por el empleador en prácticas profesionales- E1.36: Encuesta de satisfacción a profesores

5.2. El SGIC implementado facilita el proceso de seguimiento, modificación y acreditación del título y garantiza su mejoracontinua a partir del análisis de datos objetivos y verificables.


El sistema de gestión de calidad en lo referente a la tutoría se certificó por primera vez en noviembre de 2010, época en que no secontaba con un sistema en línea que permitiera verificar toda la información de manera actualizada. Similarmente el proceso dereinscripción semestral se realizaba de manera presencial donde los estudiantes eran atendidos de manera consecutiva en ventanilla.A partir del análisis realizado de la información generada por el sistema de calidad, se han implementado mejoras en estos procesospara satisfacer las necesidades de los estudiantes, de tal modo que actualmente los procedimientos para realizar la TutoríaAcadémica (E1.33) incluye un soporte en línea en donde el profesor y el estudiante pueden revisar el historial y desempeñoacadémico; el proceso de reinscripción anual ahora se realiza en línea y el alumno lo puede realizar desde el lugar donde seencuentre obedeciendo a un orden de inscripción generado en base a su rendimiento semestral (E1.26).

Una evaluación externa que ha permitido la mejora continua del programa es la relacionada al CACEI, ya que este programa fueevaluado y acreditado por este organismo en el año 2002. En el 2004 se presentó un informe de medio término en donde seatendieron las recomendaciones derivadas de esta primera acreditación. Este proceso se ha venido realizando de manera continua,de modo que a la fecha al programa ha sido reacreditado en el 2007 y 2012 y actualmente se están realizando las gestiones paraobtener la siguiente reacreditación en el 2017 (E1.37).



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- (E10): está conformado por:E1.25, E1.29, E1.30, E1.31, E1.33- E1.33: Enlace a sistema de seguimiento escolar iMat- E1.26: Contenido del portal de alumnos FI- E1.37: Procesos de acreditación nacional 1999-2015

5.3. El SGIC implementado dispone de procedimientos que facilitan la evaluación y mejora de la calidad del proceso deenseñanza-aprendizaje.


Para asegurar la evaluación y mejora de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, se cuenta a nivel institucional con el SICAL(E1.25), y a nivel FI, estos procedimientos complementados con los incluidos en el Conjunto Interno de Procesos de Aseguramientode Calidad y que fueron previamente señalados en el criterio 5.1. Desde el punto de vista del profesorado, para garantizar la calidadde la docencia se considera el análisis de satisfacción del profesorado con el programa (E1.36), la evaluación semestral de pares(E1.30), la evaluación semestral que realizan los alumnos (E1.29); todo esto permite la retroalimentación hacia el profesor e incidenen la mejora del proceso.La evaluación periódica del profesorado por parte del PRODEP (E1.38), así como la planeación semestral de actividades, contribuyena un desarrollo equilibrado del profesor en términos de actividades de docencia, investigación, gestión y tutoría, lo que contribuye auna docencia de calidad.El trabajo en Academias permite así mismo la coordinación entre los profesores para la revisión y mejora continua de los planes deestudio.Las evaluaciones semestrales de la calidad docente del programa se publican en la página WEB de la Facultad (E1.39). De igualmanera la acreditación del programa por parte del CACEI (E1.37) es una confirmación de la calidad docente de este.En cuanto a la atención de reclamaciones de estudiantes, el Reglamento Interno de la FI (E1.10) señala en su artículo 168 el derechodel alumno a realizarlas, basado en el artículo 39 del reglamento de exámenes de la UASLP (E1.40) y el Manual de Procedimientos(E1.14) describe en el apartado “revisión del resultado para acreditar una asignatura” el procedimiento a seguir, siendo esta deobservancia obligatoria tanto para personal académico como para los mismos alumnos.


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- E1.25 Enlace a SICAL_UASLP- E1.36: Encuesta de satisfacción a profesores- E1.30: Actas de Academias para evaluación por pares- E1.29: Evaluación semestral del profesor por los alumnos- E1.38: Enlace al Programa de Desarrollo Profesional PRODEP- E1.39: Enlace a resultados de evaluación de profesores- E1.37: Procesos de acreditación nacional 1999-2015- E1.10: Reglamento Interno de la FI- E1.14: Manual de Procedimientos de la FI- E1.40: Reglamento de Exámenes de la UASLP

DIMENSIÓN 3. RECURSOS

Criterio 6. PERSONAL ACADÉMICO. Estándar: El personal académico que imparte docencia es suficiente y adecuado, deacuerdo con las características del título y el número de estudiantes. 6.1. El personal académico del título reúne el nivel decualificación académica requerido para el título y dispone de la adecuada experiencia y calidad docente e investigadora.


La Universidad Autónoma de San Luis Potosí cuenta con un Reglamento de Personal Académico (E12), el cual rige las categorías delpersonal académico que labora en la UASLP, así como sus derechos y obligaciones académicas; las jornadas, actividades y funcionesy fija las bases y procedimientos para su selección, nombramiento, promoción y remoción.Para fines de la presente autoevaluación y con el fin de clarificar el grado de dedicación al programa del personal que en él participa,el personal académico se clasificó de la siguiente manera (E4):• Profesor de tiempo completo adscrito al programa (PTC-1)• Profesor de tiempo completo de la institución que imparte clases en el programa (PTC-2)• Profesor hora clase del programa (PHC-1)• Profesor hora clase de la institución que imparte en el programa (PHC-2)

Para las materias de matemáticas, física y química (8 cursos) se cuenta con una planta docente de 42 profesores (PHC-2) que escoordinada a través del Departamento de Físico-Matemáticas, el cual es una unidad de apoyo de la UASLP para diversas Facultades.Sus profesores cuentan con amplia experiencia en la impartición de las materias bajo su responsabilidad.Los cursos relacionados con otros idiomas, en el caso de este programa son cinco niveles de inglés, se imparten a través delDepartamento Universitario de Inglés (DUI), el cual igualmente es una unidad de apoyo universitaria para los diversos programas y


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está compuesto por profesores con formación y Certificación Cambridge a través del British Council, para la impartición del idiomainglés.Otro grupo (7), denominadas Materias Comunes, son materias de tipo transversal dentro de todos los programas educativos de la FI;son coordinadas a través del Área de Materias Comunes de la FI y son impartidas por un grupo de profesores con amplia experienciadocente y de vida que les permite transmitir valores y conocimientos necesarios para su desarrollo integral.El principal grupo de materias que soportan el programa y que denominaremos Materias Propias de la Profesión, incluye un total de41 cursos impartido por un universo de 31 profesores clasificados de la siguiente manera: 11 PTC-1, 4 PTC-2, 14 PHC-1, 2 PHC-2, delos cuales 24 cuentan con un promedio de 25 años de experiencia profesional; los 31 profesores cuentan con un promedio de 17 añosde experiencia docente; 19 de ellos realizan investigación relevante; 22 tienen posgrado en el área de especialidad de las materiasque imparten de los cuales 11 tienen doctorado.El perfil del personal asignado a los primeros dos semestres de las materias propias de la profesión considera personal con unaamplia experiencia profesional y docente con la capacidad para incentivar al estudiante y transmitirle la visión del ejercicio profesionaldel geólogo, incluye preferentemente profesores con posgrado.El programa tiene prácticas de tipo interno y externo. Las prácticas internas obedecen a un programa semestral (E1.41) y estánligadas a cursos teóricos específicos por lo que el tutor académico es un profesor del programa con experiencia de acuerdo a losconocimientos necesarios para su desarrollo. La práctica externa es desarrollada por el estudiante en una institución independientedel programa, y es esta quien le asigna el tutor al estudiante, cuyo perfil asegura el cumplimiento de los objetivos de la práctica yevalúa al estudiante (E1.35).Para el desarrollo de los trabajos de fin de grado, los estudiantes se integran a los proyectos de investigación que desarrolla elpersonal docente del programa, con lo que se logra asegurar que el trabajo sea dirigido por un especialista en el tema (E32).Las modificaciones en la estructura del personal académico cada semestre son muy limitados y se dan en su mayoría pornecesidades del programa para cubrir la demanda o por situaciones de ausencias temporales del personal docente. En todos loscasos se cubre siguiendo la reglamentación establecida en el contrato colectivo de trabajo para el personal docente de la UASLP(E1.42).


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(E1) Tabla 1ATabla 1B(E2) Tabla 2(E4) Tabla 4(E12) Reglamento de Personal Académico de la UASLP(E32) Tabla 11: Relación de tesis y trabajos recepcionalesE1.35: Evaluación del alumno por el empleador en prácticas profesionalesE1.41: Programación de prácticas semestrales internasE1.42: Convocatoria para asignación de horas clase

6.2. El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de sus funciones y atender a losestudiantes.


La estabilidad de la planta docente asociada al programa está garantizada, ya que del núcleo básico del personal académico queimparte las materias propias de la profesión, el 100% de los PTC-1 y PTC-2 son permanentes, al igual que el 95% de los PHC-1 yPHC-2.Para el caso de los profesores PTC-1 y PTC-2, la carga docente varía entre 4 y 15 horas/semana con un promedio del orden de 8horas/semana frente a grupo, lo que asegura la dedicación adecuada a su carga docente y que se programa, controla y plasmasemestralmente en la hoja de actividades del profesor (E1.51). En el caso de los PHC-1 y PHC-2, los profesores tiene cargasdocentes entre 3 y 15 horas/semana; el coordinador del programa se encarga de verificar la pertinencia, disponibilidad y experienciadel profesor para asignar las cargas académicas.El perfil de cada uno de los profesores que atiende el programa es pertinente para atender las diferentes áreas de conocimiento queimplica el programa (E4)Como se mencionó previamente, cada estudiante inscrito en el programa tiene un tutor académico asignado de entre los profesoresde este. De acuerdo a esto la relación del número de estudiantes por cada tutor es de aproximadamente 14. Esta relaciónalumno/maestro permite llevar a cabo una atención personalizada del estudiante que a su vez tiene como objetivo optimizar laestancia del estudiante en el programa tanto en aspectos académicos como administrativos.


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(E1) Tabla 1ATabla 1B(E2) Tabla 2(E4) Tabla 4


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http://cienciastierra.ing.uaslp.mx/documentos/Evidencias_Geologia/Tablas/Tabla%204.pdf


http://cienciastierra.ing.uaslp.mx/documentos/Evidencias_Geologia/Tablas/Tabla%2011_E11.pdf








(E12) Reglamento de Personal Académico de la UASLPE1.51 Hojas de actividades

6.3. El profesorado se actualiza de manera que pueda abordar, teniendo en cuenta las características del título, el proceso deenseñanza-aprendizaje de una manera adecuada.


En el núcleo de profesores que imparten las materias denominadas como propias de la profesión, el 60% de ellos realizan actividadesde investigación relevante y asociadas a las materias que imparten, así como con los proyectos de fin de grado que dirigen (E32).Para el desarrollo de estas actividades los profesores cuentan tanto con apoyos internos, así como apoyos externos parainvestigación obtenidos por concurso (E1.44), además de proyectos de vinculación con la industria (E1.45). Para el reconocimiento delnivel de investigación realizado por el personal docente, el 30% del núcleo básico de profesores cuenta con el reconocimiento delSistema Nacional de Investigadores (SNI) y al Perfil Deseable del PRODEP (E1.46). El reconocimiento de la integración existenteentre los profesores del núcleo básico del programa con investigación relevante se demuestra a partir de su participación en dosCuerpos Académicos debidamente reconocidos por la Secretaría de Educación Pública Federal (SEP) y denominados a)Geodinámica y Evolución de la Corteza y b) Modelado de Geomateriales y Geosistemas para la Evaluación de Peligros Geológicos yde los Recursos Naturales; ambos cuerpos han sido reconocidos como en grado de consolidación (E1.47).

Con el fin de garantizar la actualización en capacidades pedagógicas del personal docente, la UASLP a través de la SecretaríaAcadémica de la misma, ofrecen en algunos casos periódicamente y en otros de manera permanente, diferentes cursos y diplomadospara desarrollar competencias docentes y actualizar capacidades en el manejo de espacios virtuales y herramientas tecnológicas(E1.43)(E1.48). De igual manera con el fin de mantenerse actualizado en su rama de especialidad el personal docente además derealizar investigación original, realiza estancias de investigación por periodos cortos o estancias sabáticas tanto en institucionesnacionales como del extranjero (E1.49); de la misma manera participan en seminarios y congresos nacionales e internacionales desus ramas de especialidad(E1.50). Al participar así mismo en programas de posgrado de maestría y doctorado asesorandoestudiantes e impartiendo clases el personal del programa que tiene el grado necesario para ello se mantiene vigente en lageneración de conocimiento y por lo tanto en la actualidad de información de que dispone para impartir su docencia en el programa(E1.51).


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(E13) Conformada por E1.43, E1.44, E1.45, E1.46, E1.47, E1.48, E1.49, E1.50, E1.51.

E1.43 Enlace a programa de capacitación de profesores de Secretaría Académica de la UASLP(E32) Tabla 11: Relación de tesis y trabajos recepcionalesE1.44 Evidencia de participación en proyectos de investigaciónE1.45 Evidencia de participación en proyectos de vinculaciónE1.46 Tabla de profesores con reconocimiento SNI y PRODEP con ejemplo de nombramientoE1.47 Ejemplo de dictamen de reconocimiento de Cuerpo AcadémicoE1.48 Evidencias de participación en cursos de capacitación docenteE1.49 Evidencias de estancias y movilidad docenteE1.50 Evidencias de participación en congresos y seminarios por parte de docentes.E1.51 Hojas de actividades .- impartición de cursos en posgrados

6.4. (En su caso) La institución de educación superior ha hecho efectivos los compromisos incluidos en los procesos deevaluación preliminar del título (autorización, verificación, aprobación, etc.) previos a la solicitud de obtención del selloEUR-ACE® y las recomendaciones de dichos procesos relativas a la contratación y mejora de la cualificación docente einvestigadora del profesorado.


NO APLICA


NO APLICA


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Criterio 7. PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS. Estándar: El personal de apoyo, los recursosmateriales y los servicios puestos a disposición del desarrollo del título son los adecuados en función de la naturaleza,modalidad de impartición, número de estudiantes matriculados y competencias a adquirir por los mismos. 7.1. El personal deapoyo que participa en las actividades formativas es suficiente y soporta adecuadamente la actividad docente del personalacadémico vinculado al título.


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El modelo de trabajo implementado para la impartición del programa de Ingeniería en Geología contempla que la docencia teórica ylas actividades prácticas asociadas están soportadas por el núcleo básico de profesores (E1.51). El personal de apoyo requerido enlos laboratorios (becarios) únicamente tiene como tarea asegurar su buen funcionamiento, facilitando a los docentes la realización delas actividades prácticas (E1.52). En el caso de los laboratorios de Computación Aplicada se cuenta con el apoyo de estudiantes desemestres avanzados preferentemente de carreras de computación e informática los cuales son contratados semestralmente paraprestar el apoyo requerido. Para los laboratorios de paleontología, mineralogía y petrografía, de la misma manera se cuenta conbecarios de semestres avanzados del programa. En el caso del laboratorio de análisis químicos de agua y suelo, que presta apoyoprincipalmente para el desarrollo de trabajos de fin de grado, se cuenta con Técnicos Académicos con la formación profesionalrequerida.


A


(E1) Tabla 1ATabla 1B(E15) Conformada por E1.51 y E1.52E1.51 Hojas de actividades .- impartición de cursos en posgradosE1.52 Hojas de actividades personal de apoyo

7.2. Los recursos materiales (las aulas y su equipamiento, espacios de trabajo y estudio, laboratorios, talleres y espaciosexperimentales, bibliotecas, etc.) se adecuan al número de estudiantes y a las actividades formativas programadas en el título.


De acuerdo con la infraestructura y equipamiento disponibles para el programa, el ingreso anual de estudiantes está limitado a 60, conlo que se asegura satisfacer las necesidades de las actividades formativas.Las 14 aulas (E1.53) (55m2 promedio) para la docencia de las materias propias de la profesión (Edificios G1 y G2 de la FI) tienen unacapacidad promedio para 30 alumnos, estando 11 de ellas equipadas con medios audiovisuales y todas con acceso a Internet. En elcaso de los laboratorios (E1.54)(E1.55), se cuenta con dos laboratorios de computación aplicada, cada uno equipado con 24máquinas actualizadas, así como un área de apoyo con plotter, área de digitalización y consulta. El laboratorio de Paleontologíadispone de 15 lugares de trabajo y el de mineralogía con 30. El laboratorio con mayor demanda es el de petrografía que cuenta con17 lugares de trabajo equipado cada uno con su microscopio petrográfico polarizante. Para su apoyo se cuenta con un laboratorio delaminación totalmente equipado para la elaboración de secciones delgadas. Cuando la demanda de alumnos supera la capacidad dellaboratorio, se oferta el número de grupos necesarios para cubrir esta demanda. Todos los laboratorios cuentan con videoproyector,pantallas y acceso a internet. Los cursos prácticos del programa que requieren actividad de laboratorio ofrecen tantos lugares, comopuestos de trabajo equipados disponen. Para el resto de las materias del plan de estudios, es política de la FI recibir solamente tantosalumnos como se pueden atender de acuerdo a la infraestructura y personal disponible, lo que se traduce en un máximo de 30alumnos por grupo.En el aspecto de seguridad, la subcomisión de higiene y seguridad de la FI se encarga de disponer en sitios estratégicos deextinguidores, proporciona equipo de seguridad y señalética.Para el correcto funcionamiento de esta infraestructura se dispone de un Plan Operativo Anual (POA) (E24) el cual es proyectado deacuerdo a las necesidades del programa y contiene los recursos necesarios para que la infraestructura arriba descrita se mantengaoperativa.El Centro de Información Ciencia Tecnología y Diseño (CICTD) (E1.56) cuenta con catálogo en línea, centro de fotocopiado, cubículosde estudio grupal, formación de usuarios y muchos otros servicios para la atención del estudiante y personal académico. Tiene más de4,000 m2 de superficie útil con servicios y tecnologías modernas de información y se encuentra a menos de 100 metros del EdificioG1. Algunas cifras características del acervo son: Número promedio de títulos de las bibliografías de las asignaturas del programa enel acervo: 6; Número de títulos de obras de consulta afines al programa: 1577; Número de títulos de obra de consulta de caráctergeneral y especiales: 28,823; además de ello se cuenta con suscripciones institucionales a las bases de datos en línea más utilizadascomo Elsevier, SpringerLink, Web of Science, EBSCO, etc., todo ello accesible desde cualquier puesto de trabajo ubicado dentro de lared institucional (E1.57).Para las actividades de campo se tiene acceso a un parque vehicular de la FI en el que hay vehículos con capacidad desde 5 hasta40 personas y que se programan de manera semestral para cubrir todas las actividades de campo. Los recursos materialesnecesarios para cubrir estas actividades son igualmente programados de manera semestral a partir de los recursos asignados paraello en el POA (E1.41).


B


(E1) Tabla 1ATabla 1B(E16) conformado por E1.53, E1.54, E1.55, E1.56 y E1.57(E24) Programa Operativo Anual


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E1.53 Evidencias de espacios físicos aulasE1.54 Evidencias de espacios físicos laboratoriosE1.55 Evidencias de equipamiento de laboratoriosE1.56 Enlace con Centro de Información Ciencia, Tecnología y Diseño (CICTD)E1.57 Enlace a CREATIVA, portal de acceso a recursos virtualesE1.41: Programación de prácticas semestrales internas

7.3. En el caso de los títulos impartidos en la modalidad a distancia/semipresencial, las infraestructuras tecnológicas ymateriales didácticos asociados a ellas permiten el desarrollo de las actividades formativas y adquirir las competencias deltítulo.


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7.4. Los servicios de apoyo y orientación académica, profesional y para la movilidad puestos a disposición de los estudiantesuna vez matriculados se ajustan a las competencias y modalidad del título y facilitan el proceso enseñanza-aprendizaje.


El programa de apoyo y orientación al estudiante inicia desde el proceso de admisión a la FI, que incluye información relativa arequisitos y etapas de los trámites de admisión, información acerca de los diferentes programas que se ofertan, el instructivo paraaspirantes de nuevo ingreso, directorio de personas de contacto y guías de estudio (E1.17).Una vez que el aspirante es aceptado en la FI, le es asignado un Tutor (profesor del núcleo básico), el cual orientará al estudiantedurante su tránsito por el itinerario curricular (E1.12)(E1.59). Los apoyos que se ponen a disposición del estudiante para acompañar elinicio de este proceso de tutoría descritos en una Guía de Inducción (E1.22) incluyen: Información general acerca de la estructura yreglamentos de la Institución, Programas y Servicios para el Desarrollo Integral del Estudiante, Recomendaciones de Estudio, Materialde Apoyo y Calendario Escolar. Además, a través de los Portales de Alumnos de la UASLP y la FI (E1.26 y E1.27), el alumno tieneacceso a la información sobre los servicios universitarios a disposición del estudiante y enlaces a sitios de interés como el Centro deSalud Universitario, la Dirección de Actividades Deportivas y Recreativas, el Departamento de Orientación Educativa y la informaciónpara que se incorporen al régimen de Seguro Facultativo, con lo que se asegura que todos los estudiantes cuenten con SeguridadSocial a través del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS).El programa de acción tutorial contempla al menos una entrevista semestral obligatoria, en un periodo establecido en la agenda deactividades, donde se revisan los avances logrados por el alumno y se acuerdan las actividades a realizar en el siguiente semestre. Elmecanismo para medir la eficacia de este programa, considera que el alumno debe completar una encuesta de satisfacción. Paraacompañar y programar su actividad semestral el alumno tiene acceso a un portal en línea que le proporciona información sobrebecas disponibles, fechas importantes como exámenes, movilidad, agenda semestral, horarios y además tiene acceso personal a unapágina (Portal de Alumnos) donde puede revisar su historial académico, realizar sus inscripciones semestrales y evaluaciones deprofesores y normatividad.El programa de apoyo de la FI hacia el estudiante incluye un centro de atención Psicológica (E1.58) el cual recibe a los estudiantesidentificados por los tutores que presentan problemas como depresión, falta de motivación, adicciones entre otros, brindándolesconsulta y el apoyo que requieren para solventarlo y en caso de necesidad canalizarlos al Centro de Salud UniversitarioDe acuerdo con los lineamientos del programa, la movilidad estudiantil puede ser realizada en diferentes ámbitos (E1.60): El plan deestudios del programa contempla un total de hasta cinco materias de movilidad (E1), las cuales pueden ser cursadas en otrosprogramas de la institución de acuerdo al perfil que desee fortalecer el estudiante. Además de ello, existe la posibilidad de que elestudiante realice una estancia semestral o anual en un programa de otra institución nacional o internacional, obteniendo a su regresola revalidación de los cursos aprobados. En el caso de acciones de movilidad al interior de la FI, estas son coordinadas a través de laSecretaría Académica de esta, tras el visto bueno del tutor del estudiante y el coordinador del programa (E1.61). La institución cuentacon una dirección de internacionalización que coordina el programa de movilidad estudiantil institucional encargado de fomentar lamovilidad internacional proporcionando al alumno el soporte administrativo para la realización de este tipo de acciones. Toda lainformación necesaria para participar en este programa se encuentra disponible en la página WEB de la UASLP (E1.62).


B


(E1) Tabla 1ATabla 1B(E18) Conformado por E1.17, E1.22, E.12, E1.58, E1.59, E1.60, E1.61, E1.62E1.17: Instructivo para aspirantes de nuevo ingreso 2014-2015E1.22: Guía de inducción del estudiante 2014-2015


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E1.12: Programa de Tutoría de la Facultad de Ingeniería de la UASLPE1.58: Reporte de apoyo psicopedagógicoE1.59: Relación de profesores con alumnos tutoradosE1.60: Normativa sobre movilidad académica estudiantilE1.61: Evidencia de movilidad al interior de la UASLPE1.62: Enlace a la dirección de internacionalización y movilidad UASLP

7.5. En el caso de que el titulo contemple la realización de prácticas externas, éstas se han implantado según lo previsto y sonadecuadas para la adquisición de las competencias del título.


Desde sus inicios el programa ha incentivado al estudiante a la realización de prácticas externas con el fin de que complemente suscompetencias de aplicación de la profesión (E1.35). Tradicionalmente estas prácticas se llevaban a cabo en los periodosintersemestrales sin ser un requisito dentro del programa y por lo tanto no se obtenía reconocimiento crediticio por su realización. Conbase en las sugerencias derivadas de la consulta a empleadores y egresados del año 2011, en la última adecuación y flexibilizacióndel programa (junio 2014), se implementaron dos cursos optativos denominados Prácticas Profesionales I y II con valor de 15 créditosc/u (E1). Para su acreditación el estudiante tiene que realizar una estancia de al menos 240 horas en una institución o empresa en laque realice actividades propias del quehacer profesional del geólogo, elaborar un reporte escrito y realizar una presentación ante uncomité. En todos los casos se celebra un convenio (E1.63) entre la institución receptora y el tutor académico de prácticas, en dondese estipula el periodo de realización, el horario del practicante, los apoyos proporcionados por la empresa, la designación del tutor enla institución receptora y su compromiso formal de apoyar al alumno en sus actividades. Adicionalmente se ha instrumentado en elportal de seguimiento académico (iMat) de la Facultad de Ingeniería, un sistema en línea para registro y seguimiento de las prácticasdonde el alumno debe así mismo subir sus reportes (E1.64). En este sistema, el tutor en la institución receptora evalúa al alumno, y elalumno a su vez evalúa su experiencia en la empresa.


B


(E19) Conformada por E1.35, E1.63, E1.64E1.35: Evaluación del alumno por el empleador en prácticas profesionales. Listado de alumnos en prácticas no curriculares 2014-2015E1.63: Ejemplo de convenio para prácticas profesionalesE1.64: Sistema en línea para seguimiento de prácticas profesionales(E1)

7.6. La institución de educación superior ha hecho efectivos los compromisos incluidos en los procesos de evaluaciónpreliminar del título (autorización, verificación, aprobación, etc.) previos a la solicitud de obtención del sello EUR-ACE® y lasrecomendaciones en dichos procesos relativas al personal de apoyo que participa en las actividades formativas, a los recursosmateriales, y a los servicios puestos a disposición del desarrollo del título.


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DIMENSIÓN 4. RESULTADOS

Criterio 8. RESULTADOS DE APRENDIZAJE. Estándar: Los resultados del aprendizaje alcanzados por los titulados soncoherentes con el perfil de egreso del título y se adecúan al nivel de cualificación que corresponde. 8.1 Las actividadesformativas, sus metodologías docentes y los sistemas de evaluación empleados son adecuados y se ajustan razonablemente alobjetivo de la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos.


El Manual para la Formulación de Nuevas Propuestas Curriculares y Planes de Gestión de la Secretaría Académica de la UASLP(E1.65) establece los lineamientos para la generación de los programas sintéticos y analíticos de las asignaturas impartidas en laUASLP.En la reciente adecuación del Programa (2014), los programas de los cursos fueron planteados en base a esta propuesta, donde seestablecen los temas que se abarcarán y las diferentes metodologías para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje y lasformas como se evalúan (E1.66).El plan de estudios está estructurado en base a una secuencia que lleva al estudiante del aprendizaje básico y genérico hasta


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conocimientos específicos y especializados, de manera que el conocimiento que se adquiere está estructurado en forma que en losúltimos niveles del programa, la utilización de todos los conocimientos previos a través de diferentes materias prácticas le permiten alalumno afianzar sus conocimientos.Todas las materias son presenciales y en el programa se establece el procedimiento y tipo de evaluación, así como los porcentajescorrespondientes.El Reglamento de Exámenes de la UASLP establece los procedimientos y oportunidades que en general tiene el alumno para aprobaruna materia dentro de la institución (E1.40). El Reglamento Interno de la FI (E1.10) precisa dentro del marco institucional la gama deopciones de que dispone el alumno para aprobar un curso; a su vez el Manual de Procedimientos de la FI (E1.14) establece lasacciones que corresponde desarrollar a cada uno de los implicados en este proceso.En las formas de evaluación, el tipo de exámenes que se aplica, se adecua al tipo de materias de que se trate, ya sea teórica opráctica. Por ejemplo: en el caso de las materias que incluyen teoría y laboratorio, la evaluación considera tanto exámenes sobre losconocimientos teóricos impartidos, como los reportes de prácticas realizadas. Los trabajos a desarrollar en el laboratorio constituyenparte integral de la formación del alumno ya sea manejando un software específico, utilizando el microscopio para describir una roca,o identificando un fósil o mineral utilizando algún otro instrumento de laboratorio. En estos casos para poder aprobar el curso, elalumno deberá de acreditar las actividades de laboratorio. Si un alumno no acredita el mismo laboratorio tras dos inscripciones,causará baja definitiva del programa.Otro caso son las materias integradoras en donde el informe final que describe las actividades y resultados de los trabajos de campo ylaboratorio realizados, constituye la demostración de haber alcanzado los resultados de aprendizaje esperados.En todas las materias, la sumatoria de los diferentes porcentajes de los medios de evaluación aplicados, ya sean exámenes, trabajos,exposiciones, o desarrollo de proyectos, etc., pretende conjuntar la evaluación de los resultados de aprendizaje previstos para cadauna de las materias.Para analizar la adecuación de los sistemas de evaluación de las asignaturas como instrumentos para valorar la adquisición de losresultados de aprendizaje previstos, se cuenta con cuatro academias que integran a las materias propias de la profesión del plan deestudios y dentro de sus funciones está la de revisar que los programas se cumplan a plenitud al final de cada semestre, finalmentelas academias tienen la posibilidad de hacer propuestas a la comisión de desarrollo curricular de la carrera para realizar lasadecuaciones necesarias.Por otro lado, los alumnos semestralmente califican las metodologías docentes y sistemas de evaluación utilizados por los profesores,además que emiten sus comentarios sobre esto (E1.29). Las evaluaciones son puestas a disposición del profesor a manera deretroalimentación para que considere los comentarios vertidos por los alumnos para mejorar su desempeño docente.

Como demostración de que se cumple con los resultados de aprendizaje previstos, los trabajos de fin de grado desarrollados reflejanel perfil de egreso planteado, ya que como se muestra en los trabajos desarrollados en el periodo 2014-2015 se tiene una diversidadde temas que muestran que el egresado adquiere las competencias necesarias para el ejercicio de la profesión.Los trabajo incluyen desde estudios geológicos básicos para caracterizar y comprende las condiciones en que se ha dado elvulcanismo en diferentes regiones del país, trabajos de caracterización de depósitos minerales de diferente índole, estudios parareconstruir aspectos estructurales y tectónicos, estudios sedimentológicos y paleontológicos con diferentes aplicaciones, aspectospuntuales relacionados con la explotación de hidrocarburos, diferentes aspectos agua subterránea, aspectos específicos de geofísicay geoquímica para ciertas determinaciones y estudios de riesgo ambiental hasta uso de software para la modelación de minería (E32).


B


(E1) Tabla 1: Descripción general del plan de estudios.(E2) Tabla 2. “Asignaturas del plan de estudios y su profesorado”.(E3) Tabla 3. “Resultados de las asignaturas que conforman el plan de estudios”(E20) Exámenes, u otras pruebas de evaluación, realizados en cada una de las asignaturas de referencia (último curso académicocompleto del periodo considerado-asignatura).(E21) Muestra de Trabajos Fin de Grado, (último curso académico completo del periodo considerado-título).E1.66: Enlace al portal de materias del programa con descriptivo de programasE1.40: Reglamento de exámenes de la UASLPE1.10: Reglamento Interno de la Facultad de IngenieríaE1.14: Manual de procedimientos de la Facultad de IngenieríaE1.29: Evaluación semestral del profesor por los alumnosE1.65: Manual para la Formulación de Nuevas Propuestas Curriculares y Planes de Gestión(E32) Tabla 11: Relación de tesis y trabajos recepcionales

8.2 Los resultados del aprendizaje alcanzados por los titulados satisfacen los objetivos del programa formativo, así como losestablecidos por la European Network for Accreditation of Engineering Education (ENAEE) para la acreditación EUR-ACE® detítulos de ingeniería mencionados en la directriz 1.4., y se adecúan al nivel de cualificación que corresponde.


El nivel de exigencia del programa para la consecución de las competencias a adquirir por el egresado puede ser demostradoutilizando el referente nacional establecido por CACEI que señala un mínimo de 20 horas semana/semestre de dedicación aactividades teóricas y prácticas para los programas de ingeniería. El programa de Ingeniería en Geología de la UASLP es unprograma de alta exigencia ya que establece una dedicación de 30-40 horas semana/semestre. Esta exigencia de dedicación porparte del estudiante es producto de la experiencia y madurez del programa que le ha permitido identificar esta carga de trabajo paraalcanzar las competencias establecidas y necesarias para el ejercicio de la profesión.


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El plan de estudios está estructurado de manera tal que el alumno puede ir avanzando de conocimientos básicos a conocimientosespecíficos o especializados. La carga de materias se organiza de manera semestral, inicialmente con materias obligatorias y una vezalcanzados los 191 créditos, el estudiante puede combinar obligatorias y optativas, existiendo además algunas materias de movilidady actividades de aprendizaje, que en conjunto fomentan competencias transversales o de fortalecimiento del perfil. Los cursosintegradores Excursiones Geológicas I y II, Desarrollo de Proyectos Geológicos I y II, Prácticas Profesionales I y II permiten alestudiante consolidar el perfil de egreso planteado por el programa.

Para el caso de proyectos de ingeniería, los estudiantes obtienen las competencias ENAEE mediante las siguientes actividadesestablecidas en cuatro cursos y que en un ciclo escolar incluyen:• Trabajos individuales 22• Trabajos en grupo 20• Proyectos 12• Visitas a Campo 10• Seminarios 4Estas actividades capacitan al estudiante para desarrollar mapas y secciones geológicas a partir de la información obtenida en campoy laboratorio, integrando el conocimiento de las diferentes ramas de la geología (P. Ej., Estratigrafía, Geología Estructural, Petrografía,Paleontología etc.) para generar el modelo geológico conceptual del área de estudio, que le permite proyectar campañas deexploración enfocadas a la búsqueda y evaluación de los diferentes recursos naturales considerando aspectos económicos yambientales.

Las materias que ofrecen competencias asociadas a la Aplicación Práctica de la Ingeniería constituyen una parte importante del plande estudios del programa.

Los diferentes criterios incluidos en la aplicación práctica de la ingeniería son cubiertos por diferentes materias incluidas en el plan deestudios del programa. Por ejemplo para el tema de la comprensión de las técnicas de exploración geológica de recursos naturalesrenovables y no renovables y métodos de análisis para su evaluación se incluyen las materias Topografía Aplicada y Prácticas,Geología del Petróleo, Métodos de Perforación, Geofísica Aplicada, Mineralogía Óptica, Hidrología, Desarrollo de ProyectosGeológicos I, Métodos de Exploración, Paleontología, Geotecnia, Geología Ambiental.En lo que se refiere a competencias prácticas para resolver problemas complejos que requieran la identificación en campo ylaboratorio de minerales, rocas y fósiles y las estructuras geológicas que las afectan, para comprender el contexto geológico en el quese desarrollarán proyectos relacionados con la evaluación de recursos naturales renovables y no renovables, de obras civiles, yevaluaciones ambientales, las siguientes asignaturas contribuyen a que se alcancen: Topografía Aplicada y Prácticas, DibujoGeológico Estructural, Petrología y Petrografía Ígnea, Petrología y Petrografía Sedimentaria, Petrología y Petrografía Metamórfica,Geología Estructural I y II, Desarrollo de Proyectos Geológicos I, Computación Aplicada I, II, III y IV, Desarrollo de ProyectosGeológicos II, Excursiones Geológicas II, Métodos de Exploración, Paleontología, Geotecnia I, Agua Subterránea, Contaminación delAgua Subterránea, Prácticas Profesionales I y II

El conocimiento para la utilización de equipos, herramientas y aplicaciones tecnológicas necesarias para apoyar el trabajo sustantivodel geólogo y obtener la información de campo y laboratorio necesaria, así como como su integración y procesado, el siguiente grupode materias contribuyen para alcanzar estas competencias: Topografía Aplicada y Prácticas, Métodos de Perforación, GeofísicaAplicada, Mineralogía Óptica, Geología Estructural I y II, Computación Aplicada I, II, III y IV, Métodos de Exploración, Geotecnia I,Prácticas Profesionales I y II.

La competencia para la práctica de la ingeniería para aplicar normas relacionadas con la evaluación de la cantidad y calidad de losrecursos hídricos y el suelo se obtiene en la asignaturas de Agua Subterránea y Contaminación del Agua Subterránea, lo quecomplementa la capacidad de comprender las implicaciones sociales, de salud y ambientales de la práctica de la profesión que seaborda en los cursos de Prácticas Profesionales I y II y Geología AmbientalTodas estas competencias asociadas con la aplicación práctica de la ingeniería se obtienen en 32 asignaturas que en un ciclo escolarconsideran:• Trabajos individuales 366• Trabajos en grupo 123• Proyectos 102• Visitas a Campo/Empresas 46• Seminarios 20

El logro de las competencias descritas se asegura a través de un programa consolidado y maduro que recibe una retroalimentación deegresados y empleadores con una infraestructura suficiente y pertinente acorde a la matrícula y un soporte institucional sólido.Los temas desarrollados en las diferentes tesis y trabajos recepcionales presentados en los últimos años, dan fe de la pertinencia delperfil de egreso.


B


(E2) Tabla 2: Asignaturas del plan de estudios y su profesorado.(E19) Listado de las memorias finales de prácticas externas(E30) Tabla 9: Listados de proyectos/trabajos/seminarios/visitas por asignatura donde los estudiantes hayan tenido que desarrollar lascompetencias relacionadas con “Proyectos de Ingeniería”(E31) Tabla 10: Listado de proyectos/trabajos/seminarios de las asignaturas donde los estudiantes hayan tenido que desarrollar las


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competencias bajo el epígrafe “Aplicación práctica de la Ingeniería”(E32) Tabla 11: Listado de trabajos fin de grado/máster/o similar del título con indicación del título del trabajo y su calificación.

Criterio 9. INDICADORES DE SATISFACCIÓN Y RENDIMIENTO. Estándar: Los resultados de los indicadores del programaformativo son congruentes con el diseño, la gestión y los recursos puestos a disposición del título y satisfacen las demandassociales de su entorno. 9.1. La evolución de los principales datos e indicadores del título (como por ejemplo el número deestudiantes de nuevo ingreso por curso académico, tasa de graduación, tasa de abandono, tasa de eficiencia, tasa derendimiento y tasa de éxito o similares) es adecuada, de acuerdo con el ámbito temático y entorno en el que se inserta el título yes coherente con las características de los estudiantes de nuevo ingreso.


La demanda del estudio de Ingeniería en Geología ha estado clásicamente ligado al mercado de trabajo, por lo que las solicitudes deingreso han ido variando considerablemente con el tiempo. En los años 1970’s – 1980’s ingresaban 50, 100 o más estudiantes cadaaño al programa; posteriormente y asociado a las crisis económicas de los años 1990’s la profesión no era demandada, teniendomatrículas tan bajas que algunos programas del país cambiaron su orientación o cerraron por completo. Es hasta finales de la primeradécada del siglo 21 en que el mercado mundial de metales se recupera aceleradamente, y junto con el aumento del precio de loshidrocarburos y algunos factores a nivel nacional como el fortalecimiento de instituciones como el Servicio Geológico Mexicano, y elaumento de la conciencia social sobre el papel que puede jugar la profesión del geólogo para apoyar el desarrollo social, se revalorala profesión. Este cambio de condición induce nuevamente a un aumento en la demanda de la profesión lo que se ha reflejado en lacantidad de solicitudes de ingreso anual al programa. A partir de 2003 el ingreso al programa de ingeniero geólogo de la UASLP se hamantenido entre 50 y 60 estudiantes acorde con la capacidad de atención al alumno tanto en el aspecto docente como deinfraestructura.Ante el bajo egreso de los programas de Ciencias de la Tierra de las universidades mexicanas, diversos organismos se dieron a latarea de realizar investigaciones para comprender la situación por la que pasaba la profesión y plantear necesidades de profesionistasen el mercado laboral. En el año 2009, la Secretaría de Economía a través de la Dirección General de Promoción Minera (E6.2)realizó un estudio en el que se mostró que entre los años 2005 a 2009, el 23% de los inscritos a los programas de Ciencias de laTierra egresaban de este y de estos solamente el 13% se titulaba, siendo estos cálculos sin tomar en cuenta cohortes generacionales.Un estudio de la Academia de Ingeniería de México (E6.1) sobre los programas de geología nacionales (12) analizó el periodo2000-2008 e identificó un ingreso anual promedio de 34 estudiantes con un mínimo de 8 un máximo de 64. La relación egreso/ingresosin considerar cohorte generacional en ese mismo periodo fue de 29.6% y de titulados contra ingreso de 19.5%. De manera particularpara el programa de Ingeniero Geólogo de la UASLP esas relaciones se ubicaron en 19% y 9% respectivamente para el mismoperiodo de tiempo. A partir de las adecuaciones realizadas al plan de estudios en el 2010, para el periodo 2010-2014 estosindicadores reflejaron un 52.4% y un 26.1% respectivamente.Por otro lado, la Cámara Minera de México (E1.67) al comparar la matrícula entre 2011 y 2013 detectó un aumento en esta de 4.9%,entre las 12 principales universidades nacionales participantes en el estudio. De estas universidades en este período egresónuevamente un 23% de la matrícula titulándose un 13%. De igual manera para este periodo en particular, los indicadores delprograma de Ingeniero Geólogo de la UASLP arrojaron un 63.5% y un 21.5% respectivamente, utilizando datos del sistema escolar dela FI (Imat)(E1.33) que es una herramienta en línea diseñada para la que los administradores de los programas obtengan informaciónde indicadores cuando lo requieran.

Por otra parte, el análisis de evolución de indicadores por cohorte generacional indican para las tazas de deserción calculadas paralos primeros tres años (relación entre alumnos inscritos de una generación tres años después de su ingreso con respecto a los queingresaron en esa cohorte) para las cohortes generacionales del 2007 al 2012, señalan un promedio de 35% con un rango entre 22 y43%, lo que representa en promedio el 65% de la deserción total.Un factor importante a considerar en este indicador va relacionado con la política del proceso de ingreso seguida por la FI, en la que alos estudiantes que superen el examen de selección, pero que por su calificación no alcanzan cupo en el programa de su elección, seles ofrece la posibilidad de reacomodo en programas que no hayan satisfecho el total de la matrícula autorizada. Para el caso delprograma de Ingeniería en Geología en los últimos años se ha recibido un promedio de 12 alumnos de reacomodo, que en general alcabo del primer año o máximo el segundo solicitaron cambio de carrera o se dieron de baja. De esta manera, la disminución dematrícula del programa obedece preferentemente a la estrategia de la FI implementada con el fin de ofrecer un lugar de estudio aaquellos que aprobaron el examen de ingreso. Con el fin de reducir este fenómeno de deserción del programa se han implementadodiferentes estrategias: i) Prácticas de campo en las materias de primer año (Geología Básica I y II); ii) Pláticas de inducción a laprofesión a los estudiantes de nuevo ingreso; iii) Política institucional de no permitir cambio de carrera a los alumnos de reacomodo(solo implementado durante un ciclo escolar); iv) aceptar alumnos de reacomodo preferentemente que solicitaron ingreso a ingenieríaambiental; v) implementación de un sistema de elección de carrera de reacomodo en base al desempeño en el examen de admisión.A la fecha la implementación de estas estrategias no ha logrado revertir esta tendencia, por lo que se sigue trabajando en ello.Debido a lo anterior las cifras que reflejan la tasa de egreso indican un 32% en promedio por cohorte generacional tomando en cuenta2008-2010. Este valor es contrastante con la relación ingreso/egreso sin tomar en cuenta la generación, la cual para el periodo2009-2014 muestra un promedio del 50%. Esta diferencia indica que los estudiantes están prolongando su estancia en el programa,por lo que se han desarrollado algunas estrategias para revertir esta tendencia.La tasa de éxito de las asignaturas varía entre un rango de 40 al 100%, siendo los menores porcentajes los asociados a lasasignaturas del Departamento de Físico-Matemáticas (Cálculo, Álgebra y Física), identificándose un ligero incremento entre el primery segundo semestre de cada año escolar. De las materias propias de la carrera los cursos de Petrología y Petrografía Ígnea ySedimentaria también presentan bajas tasas de éxito (40 a 50%) en el primer semestre de cada año escolar, mejorando notablementedurante el segundo semestre. Este comportamiento puede ser atribuido al carácter teórico-práctico de estos cursos en donde laintegración de los conocimientos teóricos con muestras tangibles es uno de los primeros pasos en el desarrollo de algunas de lascompetencias básicas del ingeniero geólogo.En resumen, de acuerdo con las cifras presentadas para el periodo 2000 a 2008, egresaron 83 alumnos de la UASLP; encomparación, para el periodo 2010-2014 egresaron 149 alumnos, lo que refleja el que algunas adecuaciones han funcionado paraincrementar el egreso, pero aún falta mejorar el egreso en el tiempo.

En el 2014 se realizó una adecuación y flexibilización del plan de estudios con el fin de facilitar el tránsito del programa por este, asícomo para fortalecer su perfil de egreso, los años próximos mostrarán las bondades de esta adecuación tanto en los tiempos de


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estancia de los estudiantes en el programa, como en los índices de satisfacción de los empleadores.


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(E3) Tabla 3(E5) Tabla 5(E8):Está conformado por E1.16, E1.17, E1.18 y E1.21E1.16: Portal de acceso a información del programaE1.17: Instructivo para aspirantes de nuevo ingreso 2014-2015E1.18: Guía Temática del Examen de Conocimientos Facultad de Ingeniería 2014-2015E1.21: Resultados del proceso de admisión 2014 publicadosE6.1: Prospectiva de la Ingeniería Geológica, Academia de Ingeniería, Octubre 2009E6.2: Diagnóstico sobre el perfil profesional del egreso de Ciencias de la Tierra 2009. Secretaría de Economía, Diciembre 2009E1.67: Informes 2013 y 2014 de la Cámara Minera de MéxicoE1.33: Enlace a sistema de seguimiento escolar iMat

9.2. La satisfacción de los estudiantes, del profesorado, de los egresados y de otros grupos de interés es adecuada.


Una encuesta de satisfacción de estudiantes fue aplicada a 104 estudiantes de todos los niveles del programa en el año 2011. Susresultados permitieron identificar oportunidades de mejora en infraestructura y de servicios al estudiante, las cuales han sido cubiertasplenamente. Además de ello, la satisfacción de los estudiantes se evalúa semestralmente mediante una encuesta (E1.29). Para elsemestre 2014-2015/I los resultados indican que en promedio la satisfacción de los estudiantes es de 9.2/10. Con respecto a losconocimientos adquiridos y las competencias el promedio es de 9.3/10; para la organización de la enseñanza es 9.2/10; los canalesde comunicación empleados por el programa es 9.3/10; la atención que reciben los estudiantes es de 9.2/10; y el proceso deenseñanza aprendizaje es de 9.0/10.Para el profesorado, se ha implementado un instrumento de aplicación semestral (E1.36) en los que se recopila información sobre lainteracción de este con el programa. Esta encuesta aborda temas que abarca desde la organización y operatividad del programa,como desempeña su actividad y los recursos de que dispone para lograr los resultados de aprendizaje esperados. Esta evaluaciónsuministra una importante retroalimentación al programa y su operación para identificar áreas de oportunidad para la mejora continuade este.Los egresados completan una encuesta de satisfacción (E1.34) que incluye diferentes rubros relacionados con el programa, con lasopciones de calificación de Excelente, Bueno, Regular y Malo. Los resultados para el periodo 2011 a 2015 arrojan calificaciones en unnivel de satisfacción de Bueno para los aspectos relacionados con: Conocimientos adquiridos y competencias; Organización de laenseñanza; Instalaciones e infraestructura; Atención recibida y Satisfacción con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así mismopara el caso de Los canales de comunicación empleados y de Índice de pertinencia, los resultados fueron de Excelente.La Dirección General de Minas realizó un diagnóstico nacional sobre el perfil de egreso de los programas de ciencias de la tierraparticipando CAMIMEX, la Asociación de Ingenieros de Minas Metalurgistas y Geólogos de México (AIMMGM), y las instituciones deEducación Superior (IES). En una primera encuesta en el 2003 se definió el perfil de egreso considerado como necesario parasatisfacer las demandas del sector. En el 2009 se realizó una nueva encuesta en este mismo tenor analizando el grado de atencióndado por las IES al perfil necesario, resultando este en recomendaciones similares a las del 2003 (E6.2). En la adecuación delprograma en 2010 y considerando al sector minero como uno de los principales empleadores de nuestros egresados, se introdujeronmodificaciones para atender estas recomendaciones del sector.Con el fin de dar seguimiento a este proceso, en mayo de 2011 el programa realizó un foro de consulta con empleadores para tenerinformación de primera mano acerca de la pertinencia de nuestro perfil de egreso en los diferentes sectores productivos (E6.4).Además de ello, la Comisión de Educación de la CAMIMEX realiza un análisis anual de la formación de recursos humanos, así comoel grado de interacción de los investigadores de la IES para el sector (E1.67). Esta retroalimentación, tras un amplio trabajo al interiordel programa, fue integrada en la última adecuación en el 2014. Esta adecuación introdujo materias como Prácticas Profesionales yMaterias de movilidad. El procedimiento de desarrollo de estas Prácticas implica una retroalimentación inmediata hacia la institución,lo que permitirá dar un seguimiento más puntual a las necesidades del sector empresarial y en su caso reaccionar más rápidamente.


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(E5) Tabla 5E1.29: Evaluación semestral del profesor por los alumnosE1.36: Encuesta de satisfacción a profesoresE1.34: Encuesta de egresadosE6.2: Diagnóstico sobre el perfil profesional del egreso de Ciencias de la Tierra 2009. Secretaría de Economía, Diciembre 2009E6.4: Minuta del Foro de Consulta a Empleadores y Egresados 2011E1.67: Informes 2013 y 2014 de la Cámara Minera de México

9.3. Los valores de los indicadores de inserción laboral de los egresados del título son adecuados al contexto socio-económico y


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profesional del título.


La empleabilidad de los egresados del programa se puede medir en función de la demanda presentada por el mercado laboral. Comose mencionó anteriormente, nuestros egresados inciden en primera instancia en el sector minero, en el sector energético, en losdiferentes dependencias de Gobierno Federal, que incluyen minería, energía, agua y medio ambiente y en el sector privado deprestación de servicios.Estudios de demanda de profesionistas encabezados por la Secretaría de Economía (2009) (E6.2) mostraban una demanda del sectorminero-metalúrgico que no era satisfecha por el egreso de la IES, y que coincidió con el repunte del mercado internacional de losmetales. Las proyecciones indicaban la necesidad de aumentar la cantidad de egresados y para ello se debía fortalecer lascapacidades de las IES, ofrecer programas de becas, aumentar la difusión de los programas de ciencias de la tierra y promover haciael interior de las empresas la disponibilidad de plazas para la realización de prácticas profesionales.En el 2012 la misma Secretaría de Economía implementa una campaña para promover el ingreso a las carreras de Ciencias de laTierra, publicando un folleto que fue distribuido a nivel nacional (E1.68). Los cambios estructurales que actualmente está llevando acabo el gobierno federal, entre ellos la Reforma Energética (E1.69), anticipan el aumento de la demanda de profesionales de lageología, con el ingreso al país de compañías internacionales de exploración petrolera. De esta manera, las Instituciones deEducación Superior que forman profesionales de la geología en el país, deberán asegurar su capacidad de respuesta ante lasnecesidades cambiantes de la industria y del desarrollo económico del país.Ante estas perspectivas, el programa de Ingeniería en Geología de la UASLP continuará trabajando para seguir siendo un referente anivel nacional por la calidad de sus egresados para un mercado laboral que se avizora, será muy dinámico en los próximos años.


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(E5) Tabla 5E6.2E1.68: Folleto de difusión Ciencias de la Tierra Secretaría de EconomíaE1.69: Folleto Reforma Energética Secretaría de Energía


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