literasi dan numerasi asgmt
TRANSCRIPT
STRATEGI LITERASI DAN NUMERASI
OLEH:RUSMIZA BINTI RUSLE
M20102000759NORAINI BINTI MOHD SOHAIMI
M20102000761
LITERASI DAN NUMERASIDI LUAR NEGARA
PENGENALAN STRATEGI
• Dilakukan di semua negara. • Australia merancang strategi Literasi dan
Numerasi secara strategik• Kebebasan diberikan kepada pihak sekolah
untuk merancang strategi pelaksanaan mereka sendiri.
DEFINISILITERASI• ACT Department of Education and Training (2007),
literasi adalah keupayaan untuk membaca, menulis dan menggunakan bahasa yang ditulis dengan sesuai dalam pelbagai konteks untuk pelbagai tujuan dan untuk berkomunikasi dengan pelbagai khalayak
• Membaca, menulis, mendengar dan bertutur
NUMERASI• MCEETYA Benchmarking Taskforce (1997),
mendefinisikan numerasi sebagai keberkesanan penggunaan matematik untuk memenuhi keperluan dalam kehidupan di sekolah, di rumah, dalam kerjaya dan dalam komuniti dan kehidupan sivik.
STRATEGI PELAKSANAAN SECARA UMUM
mempertingkatkan professionalisme guru dan pentadbir sekolah.
Membina amalan-amalan mengikut standard yang diperlukan.
Menggalakkan pentadbir meningkatkan keberkesanan dan penambahbaikan.
Menangani cabaran-cabaran murid dan memenuhi keperluan mereka .
Menggunakan teknologi-teknologi baru.
Berasaskan kepada pemahaman semua guru dan murid mencapai potensi maksimum.
Hubungan 2 hala antara antara rumah dan sekolah.
OBJEKTIF LITERASI DAN NUMERASI
Mengukuhkan kapasiti kepimpinan pihak pentadbir sekolah.
Memperbaiki ilmu dan kemahiran professional
guru dalam mengajar literasi dan numerasi.
Memperbaiki pembelajaran literasi dan numerasi setiap
murid.
Menambah penggunaan data dan sistem untuk merancang, menyelia
dan melaporkan prestasi.
FUNGSI PIHAK YANG TERLIBAT
Mengukuhkan kepimpinan sekolah
Pentadbir Sekolah
Meningkatkan ilmu dan kemahiran guru dalam pengajaran literasi dan numerasi
Guru
Meningkatkan literasi dan numerasi setiap murid
Murid
BAGAIMANA MELAKSANAKAN STRATEGI
• Menyediakan budaya dan persekitaran sekolah
• Amalan pengajaran
• Menyediakan sumber yang strategik
PENTADBIR
• Pembelajaran professional
• Pelaporan data• Pendekatan
berasaskan penyelidikan
GURU• Kepelbagaian
keperluan• Kumpulan
sasaran• Transisi
MURID
LITERASI DAN NUMERASIDI MALAYSIA
RASIONAL
10
Program KIA2M untuk murid Tahun I yang mula dilaksanakan pada tahun 2006. Program pemulihan untuk murid Tahun 2 dan 3 yang dikendalikan oleh guru pemulihan khas di sekolah masing-masing.Program Pemulihan Asas Kemahiran Membaca, Menulis dan Mengira (PROTIM) untuk murid Tahap II.PROTIM selepas UPSR.
Masalah murid yang tidak mempunyai masalah pembelajaran yang masih belum menguasai kemahiran asas 3M dengan baik belum dapat diatasi sepenuhnya walaupun KPM telah melaksanakan pelbagai program pemulihan. Antaranya:
Program-program yang dilaksanakan tidak gagal tetapi tidak dapat memenuhi kehendak NKRA.
OBJEKTIFSub-NKRA – Literasi dan Numerasi
• Setiap kanak-kanak* menguasai kemahiran asas literasi dan numerasi selepas 3 tahun mengikuti pendidikan rendah pada akhir tahun 2012
* Kanak-kanak berkeperluan khas – didefinisikan sebagai murid bermasalah pembelajaran, masalah pendengaran, masalah pertuturan, masalah penglihatan, terencat akal, mempunyai pelbagai kecacatan, dan kurang upaya secara fizikal. Kurikulum khas literasi dan numerasi dibentuk untuk kanak-kanak berkeperluan khas
APA ITU PROGRAM LINUS?
• LINUS adalah singkatan bagi Ujian Saringan Literasi dan Numerasi
• LINUS adalah program pemulihan yang direka untuk memastikan pelajar menguasai kemahiran asas literasi (Bahasa Malaysia) dan kemahiran numerasi (Matematik) di akhir tahun 3 sekolah rendah
• LINUS disasarkan kepada pelajar yang mempunyai kesukaran dalam kemahiran 3M (Membaca, menulis dan mengira)
MATLAMAT & DEFINISI• LITERASI?
– Celik huruf.– Kebolehan untuk membaca, menulis dan memahami perkataan,
ayat tunggal dan ayat majmuk yang mudah dengan menggunakan kata hubung 'dan' serta mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam pembelajaran serta komunikasi harian.
• NUMERASI?– Celik nombor.– Kebolehan untuk melakukan operasi asas matematik dan
memahami idea matematik yang mudah serta mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam kehidupan harian.
FAKTOR KEJAYAAN LINUS
• Guru Pemulihan (1:15 pelajar)• Pelantikan FasiLINUS (1:20 sekolah)• Jururawat di sekolah (1:700 pelajar)• Peningkatan Kemahiran Pedagogi Guru
melalui latihan dalam perkhidmatan dan latihan pra-perkhidmatan.
• Semua sekolah mesti mengambil bahagian tanpa gagal dalam Program LINUS.
6 strategi pelaksanaan Program LINUS untuk mencapai sasaran 90% pada 2010
Program LINUS untuk mencapai sasaran 90% Literasi dan Numerasi
pada tahun 2010 untuk murid Tahun 1
Saringan Murid (Tahun 1, Tahun 2
dan Tahun 3)
Pembangunan Bahan
Pengukuhan Kemahiran
Pedagogi Guru
Program Kesedaran sekolah
& Komuniti
Pemantauan, Penyeliaan &
Penilaian
Pembentukan FasiLINUS (Fasilitator
LINUS)
Strategi 1: Saringan Murid
(Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3)
• Saringan untuk pelajar-pelajar di Tahun 1 (2010) akan dijalankan pada bulan Mac, Jun dan September
• Pemeriksaan kesihatan untuk mengenal pasti kanak-kanak dengan keperluan khas
• Pelajar yang tidak mencapai sasaran saringan akan diletakkan di dalam Program LINUS
• Pelajar yang dikenal pasti dengan masalah pembelajaran disalurkan kepada kelas pendidikan khas
Strategi 2:Pembangunan Bahan
• Pembangunan Modul Pembelajaran• Pembangunan Panduan Guru
Strategi 3:Pengukuhan Kemahiran Pedagogi Guru
• Latihan dalam perkhidmatan untuk Guru– Program LINUS– Peningkatan Kemahiran Pedagogi– Latihan Insitu di Sekolah dan Peringkat Daerah
• Perkhidmatan Latihan Pra– Semak semula kurikulum memasukkan p & p
literasi dan numerasi– Bengkel Kerja Modul "Add On"
Strategi 4:Program Kesedaran Sekolah & Komuniti
• Penyebaran Maklumat program LINUS kepada Sekolah dan Masyarakat
• Penyebaran Brosur Program LINUS pada orang ramai
• Promosi Program LINUS kepada orang awam– Pameran – Media massa (contohnya: Surat khabar, Radio
& Televisyen, Eduweb) – Hari literasi & numerasi di Sekolah
Strategi 5:Pemantauan, Penyeliaan & Penilaian
• Pembangunan Instrumen Pemantauan– Metodologi Pengajaran dan Pembelajaran– Penilaian Pelajar– Pengurusan LINUS di Sekolah
• Pemantauan dan Penyeliaan– Sekolah– Institut Latihan Guru
• Penilaian Program LINUS– Kajian Penilaian
Strategi 6:Pembentukan FasiLINUS (Fasilitator LINUS)
• Pelantikan guru mengikut opsyen• Pembangunan FasiLINUS• Penyebaran LINUS kepada Guru Besar dan
guru-guru• Latihan dan bimbingan oleh FasiLINUS• Pelan Tindakan Sokongan Profesional
• Tahun 1• Tahun 1
• Saringan 1• (Mac)
• Saringan 1• (Mac)
• LINUS
• LINUS
• Saringan 2• (Jun)
• Saringan 2• (Jun)
• LINUS
• LINUS
• Saringan 3• (September)
• Saringan 3• (September)
• LINUS
• LINUS
• Tahun 2• Tahun 2
• Arus Perdana
• Arus Perdana
• Pemeriksaan Perubatan
• Pemeriksaan Perubatan
• Ya
• Ya
• Tidak
• Tidak
• Murid • Berkeperluan
• Khas
• Murid • Berkeperluan
• Khas
• Tidak
• Tidak
• Tidak
• Tidak• Tida
k
• Tidak• Tida
k
• Tidak
• Tidak
• Tidak
• Tidak
• Tidak
• Tidak
• Tidak
• Ya
• Ya
• Ya
• Ya
• Ya
• Ya
23
Perlu Melalui Proses: IPP: Instrumen Penentu Penempatan
Borang Cadangan Penenpatan Pelajar Berkeperluan Khas.
(Diperolehi daripada Pegawai Khas, Pendidikan Khas, PPD)
MuridBerkeperluan
Khas
MuridBerkeperluan
Khas
Pemeriksaan Perubatan
Pemeriksaan Perubatan
Tahun 1Tahun 1
Saringan 1/2/3(Mac/Jun/Sept)
Saringan 1/2/3(Mac/Jun/Sept)
Mencapai 2 atau kurang konstruk Saringan
LINUSLINUSTidakYa
Proses Cadangan Penempatan Ke Program Pendidikan Khas
Tidak
KANDUNGAN MODUL LITERASI
TAHUNKeupayaan Literasi
Perkataan Ayat
1 Menguasai dan memahami minimum 500 perkataan mudah
Membaca, menulis dan memahami ayat tunggal
2 Menguasai dan memahami minimum 800 perkataan mudah
Membaca, menulis dan memahami ayat tunggal dan ayat majmuk (menggunakan kata hubung ‘dan’)
3 Menguasai dan memahami minimum 1000 perkataan mudah
Membaca, menulis dan memahami ayat tunggal dan ayat majmuk (menggunakan kata hubung ‘dan’) dalam satu perenggan
KONSTRUK YANG DIUJI DALAM LITERASIKonstruk 1 Keupayaan membaca dan menulis huruf vokal dan konsonan
Konstruk 2 Keupayaan membaca dan menulis huruf suku kata terbuka
Konstruk 3 Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata terbuka
Konstruk 4 Keupayaan membaca dan menulis huruf suku kata tertutup
Konstruk 5 Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata tertutup
Konstruk 6Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata tertutup “ng”
Konstruk 7 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi diftong
Konstruk 8Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi vokal berganding
Konstruk 9Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan bergabung
Konstruk 10Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang berimbuhan awalan dan akhiran
Konstruk 11 Keupayaan membaca dan menulis ayat mudah
Konstruk 12 Keupayaan membaca, memahami dan menulis ayat berdasarkan bahan rangsangan
KANDUNGAN MODUL NUMERASI
TAHUN Nombor Bulat Operasi Asas Aplikasi
1Membaca, menulis, membilang dan menyusun nombor hingga 20.
Menyatakan fakta asas tambah dan tolak.
Mata wang Malaysia hingga RM10
Menyatakan bahagian dalam sehari.
Mengenal bentuk 3-dimensi dan 2-dimensi.
2Membaca, menulis, membilang dan menyusun nombor hingga 100.
Menyatakan fakta asas tambah dan tolak, darab dan bahagi (2, 10, 5 dan 4).
Mata wang Malaysia hingga RM50
Menyatakan waktu dalam jam.
Mengelas bentuk 3-dimensi dan 2-dimensi.
3Membaca, menulis, membilang dan menyusun nombor hingga 1000.
Menyatakan fakta asas tambah dan tolak, darab dan bahagi (3, 6, 7, 8 dan 9).
Mata wang Malaysia hingga RM100
Menyatakan waktu dalam jam dan minit.
Menamakan bentuk 3-dimensi dan 2-dimensi.
KONSTRUK YANG DIUJI DALAM NUMERASI
Konstruk 1 Keupayaan pranombor dan mengenal angka
Konstruk 2 Keupayaan membilang
Konstruk 3 Keupayaan memahami nilai nombor
Konstruk 4 Keupayaan membuat seriasi
Konstruk 5 Keupayaan mengenal mata wang Malaysia
Konstruk 6 Keupayaan menyatakan waktu
Konstruk 7 Keupayaan mengendalikan operasi asas
Konstruk 8 Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia
Konstruk 9 Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isipadu
Konstruk 10 Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya
Konstruk 11 Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat
Konstruk 12 Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang