Главная

Конспект урока[Планы 5 класс][Планы 6 класс][Планы 7 класс][Планы 8 класс][Планы 9 класс][Планы 10

класс][Планы 11 класс][Гоголь Н.В.][Толстой А.Н.][Куприн А.И.][Платонов А.П.][БлокА.А.][Бунин И.А.][Горький А.М.][Маяковский В.В.][Булгаков М.А.][Шолохов М.А.][Урок-праздник]

[Конспекты уроков]

Конспект урока А.П. Чехов "Судьба, личность, творчество."

Конспект урока А.П. Чехов "Судьба, личность, творчество."

А. П. ЧЕХОВ: СУДЬБА, ЛИЧНОСТЬ, ТВОРЧЕСТВО. РАССКАЗ «СМЕРТЬЧИНОВНИКА»: ОБРАЗ «МАЛЕНЬКОГО ЧЕЛОВЕКА»

Цели урока русской литературы:

1. продолжить знакомство учащихся с творчеством А. П. Чехова;2. дать понятие о сюжете, композиции, жанре, хронотопе рассказа

«Смерть чиновника»;3. выяснить философско-нравственную проблематику рассказа методом

анализа текста;4. совершенствовать умения и навыки определять тему и идею

произведения, умение соотносить начало и финал;5. развивать читательскую культуру;6. воспитывать гражданскую позицию, самоуважение.

Оборудование, для проведения урока по русской литературе: учебник,текст рассказа «Смерть чиновника», схема, иллюстративный материал потеме урока.

Тип урока русской литературы: урок — анализ художественногопроизведения.

Википедия. Антон Павлович Чехов (17 (29) января 1860, Таганрог,Екатеринославская губерния (теперь Ростовская область) — 2 (15)июля 1904, Баденвайлер[4]) — русский писатель, прозаик, драматург.Общепризнанный классик мировой литературы. По профессии врач.Почётный академик Императорской Академии наук по разряду изящнойсловесности (1900—1902). Один из самых известных драматургов мира.Его произведения переведены более чем на 100 языков. Его пьесы, вособенности «Чайка», «Три сестры» и «Вишнёвый сад», на протяженииболее 100 лет ставятся во многих театрах мира.

Прогнозируемые результаты открытого урока:

учащиеся знают о жизни и творчестве А. П. Чехова, о сюжете,композиции, жанре, авторской позиции, хронотопе рассказа «Смертьчиновника»;определяют сюжетные элементы рассказа, особенности композиции,характеризуют главного героя рассказа.

В жизни он был именно тем, чем он был в творчестве,— человекомредкого душевного благородства, воспитанности и изящества в самомлучшем значении этих слов, мягкости и деликатности принеобыкновенной искренности и простоте, чуткостии нежности при редкой правдивости.И. А. Бунин

ХОД УРОКА РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Организационный этап

2. Актуализация опорных знаний

Погружение в тему урока: беседа

1. Какие рассказы А. П. Чехова вы помните и о чём они?2. Что характерно для всех рассказов Чехова?3. Кто такой «маленький человек»?4. Давайте вспомним авторов, их произведения, в которых основной

была тема «маленького человека». (А. С. Пушкин «Станционныйсмотритель», «Медный всадник»; Н. В. Гоголь «Шинель», «Повесть окапитане Копейкине» из поэмы «Мёртвые души»; Ф. М. Достоевский«Бедные люди».)

5. Какие чувства вызывали все эти «маленькие люди»?

3. Мотивация учебной деятельности

Учитель. Как-то так сложилось, имя Антона Павловича Чехова сразу жевызывает представление о русском интеллигенте. Сделаем небольшоеотступление... Слово «интеллигенция», несмотря на его латинский корень,возникло в России (его ввёл писатель П. Д. Боборыкин). Обычно считается,что интеллигент — это человек, занимающийся творческим, умственнымтрудом. Однако в русской традиции принято было придавать термину«интеллигенция» не профессиональный, а нравственный оттенок.Согласитесь, можно иметь высшее образование и — увы! — не бытьинтеллигентом. И наоборот, занимаясь любой деятельностью, являтьсяинтеллигентом в самом высоком и благородном смысле, который в нашемсознании ассоциируется с Чеховым — человеком нравственнобезупречным, мягким, деликатным в отношениях с людьми, но в то жевремя твёрдым в отстаивании своих принципиальных позиций. Достаточновспомнить, как решительно и достойно отказался Чехов от званияакадемика в знак протеста против признания выборов А. М. Горького в туже Академию недействительными. Чехов — это не памятник, не пророк, ачеловек, идущий рядом, с голосом негромким и спокойным. С ним можнопросто поговорить, и он скажет что-то очень важное и нужное не всемучеловечеству сразу, а вам одному, потому что относится он к читателю как кравному, признавая и уважая его неповторимую индивидуальность, егоправо на собственное мнение, собственную позицию.

Существует чеховская школа в литературе. Есть и другая чеховская школа —школа нравственного воспитания. Первая важна прежде всего дляписателей, вторая — для всех нас. (Обращение к эпиграфу урока.)

4. Работа над темой урока

«Умники и умницы»: работа в парах с раздаточным материалом

По данному материалу подготовьте сочинение-рассказ (устно): «Каким япредставляю себе А. П. Чехова? ». Для выполнения задания предлагаетсяконсультация.

Из писем А. П. Чехова (в отрывках)

I. М. М. Чехову 29 июля 1877 года, Таганрог ...Отец и мать единственныедля меня люди на всём земном шаре, для которых я ничего никогда непожалею. Если я буду высоко стоять, то это дело их рук, славные они люди,и одно их безграничное детолюбие ставит их выше всяких похвал, закрываетсобой все их недостатки, которые могут появиться от плохой жизни.

II. М. П. Чехову Между 6 и 7 апреля 1879 года, Таганрог Дорогой братМиша!..

Не нравится мне одно: зачем ты величаешь особу свою «ничтожным инезаметным братишкой». Ничтожество своё сознаёшь? Не всем, братМиша, надо быть одинаковыми. Ничтожество своё сознавай, знаешь где?Перед Богом, пожалуй, перед умом, красотой, природой, но не передлюдьми. Среди людей нужно сознавать своё достоинство. Ведь ты немошенник, честный человек? Ну и уважай в себе честного малого и знай,что честный малый не ничтожество.

III. Д. В. Григоровичу 28 марта 1886 года, Москва Ваше письмо, добрый,горячо любимый благовеститель, поразило меня, как молния. Я едва незаплакал, разволновался и теперь чувствую, что оно оставило глубокийслед в моей душе...

Если у меня есть дар, который следует уважать, то каюсь перед чистото;вашего сердца, я доселе не уважал его. Я чувствовал, что он у меня есть, нопривык считать его ничтожным... Все мои близкие всегда относилисьснисходительно к моему авторству и не переставали дружески советоватьмне не менять настоящее дело на бумагомарательство... За пять лет моегошатания по газетам я успел проникнуться этим общим взглядом на своюлитературную мелкость._ Это первая причина... Вторая — я врач и по ушивтянулся в свою медицину, так что поговорка о двух зайцах никому другомуне мешала так спать, как мне.

Пишу всё это для того только, чтобы хотя немного оправдаться перед Вамив своём тяжком грехе. Доселе я относился к своей литературной работекрайне лёгкомысленно, небрежно, зря... Вся надежда на будущее. Мне ещётолько 26 лет. Может быть, успею что-нибудь сделать, хотя время бежитбыстро.

IV. Н. П. Чехову Март 1886 года, Москва

Воспитанные люди должны, по моему мнению, удовлетворять следующимусловиям:

1. Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны,мягки, вежливы, уступчивы...

2. Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеютдушой и от того, чего не увидишь простым глазом. Так, например, еслиПётр знает, что отец и мать седеют от тоски и ночей не спят благодарятому, что они редко видят Петра (а если видят, то пьяным), то онпоспешит к ним и наплюёт на водку...

3.

4. Они уважают чужую собственность, а потому платят долги.5. Они чистосердечны и боятся лжи, как огня. Не лгут они даже в

пустяках. Ложь оскорбительна для слушателя и опошляет его в глазахговорящего. Они не рисуются, не держат себя на улице так же, какдома, не пускают пыли в глаза... Они не болтливы и не лезут соткровенностями, когда их не спрашивают... Из уважения к чужимушам они чаще молчат.

6. Они не унижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие...Они не говорят: «Меня не понимают!»... потому что это бьёт надешевый эффект, пошло, старо, фальшиво...

7. Если они имеют в себе талант, то уважают его... Они горды своимталантом...

8. Они воспитывают в себе эстетику. Они не могут уснуть в одежде, видетьна стене щели с клопами, дышать дрянным воздухом, шагать пооплёванному полу...

И т. д. Таковы воспитанные... Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровнясреды, в которую попал, недостаточно прочесть только Пиквика ивызубрить монолог из Фауста... Тут нужны беспрерывный труд и ночной труд,вечное чтение, штудировка, воля... Тут дорог каждый час...

Презентация результатов работы

2. Заслушивание кратких «Литературных визиток» о жизни и творчестве А. П.Чехова (см. домашнее задание предыдущего урока)

3.Аналитическая работа с текстом рассказа А. П. Чехова «Смертьчиновника»

а) Сообщение учителя об истории создания рассказа.

— Вершиной комического несоответствия между тем, что должно быть сточки зрения здравого смысла, и тем, что произошло на самом деле,является событие, положенное в основу рассказа «Смерть чиновника»(1883). Впервые напечатан в журнале «Осколки», 2 июля 1883 года, № 27, сподзаголовком «Случай». Рассказ включён в сборник «Пёстрые рассказы»(1886), перепечатывался во всех последующих изданиях сборника. Всепроизведения этого сборника раскрывают тему «маленького человека».

По воспоминаниям Чехова, сюжет рассказа «Смерть чиновника» сообщилАнтону Павловичу В. П. Бегичев. Он был прост: какой-то человек,неосторожно чихнувший в театре, на следующий день пришел кнезнакомому человеку и стал просить извинения за то, что причинил ему втеатре беспокойство. Забавный анекдотический случай. Достаточно былобы похлеще обыграть этот комиче-ский инцидент, и рассказ готов. Чембездумнее и смешнее, тем лучше. Чехов решительно порывает с этойтрадицией. В рассказе Чехова один из участников событий оказываетсямелким чиновником, другой — генералом. Фамилия чиновника — Червяков— должна говорить сама за себя, подчеркивая приниженность экзекутораИвана Дмитриевича. Эта исходная ситуация порождает, казалось бы,вполне традиционный конфликт, идущий ещё от гоголевской «Шинели». Такбезобидный анекдот перерастает под пером Чехова в сатиру нагосподствующие нравы и обычаи. Смерть чиновника смешна, но этасмешная история в то же время и трагична, так как рисует картинуобескураживающего обмельчания и обеднения личности в результате еёподчинения господствующим нравам.

б) «Из секретов литературоведения»: словарная работа (запись на доске ив тетрадях)

Юмор — особый вид комического, сочетающий насмешку и сочувствие.Отличается более мягким отношением к недостаткам жизненных явлений,поведению людей, способен вызвать лишь незлобивую улыбку иосновывается лишь на использовании приёмов остроумия и смысловойигры.

Ирония — особый вид комического, осмеяние, насмешка. При иронииотрицательный смысл скрыт за внешней положительной формойвысказывания.

Подтекст — в литературе (преимущественно художественной) — скрытый,отличный от прямого значения высказывания смысл, которыйвосстанавливается на основе контекста с учётом ситуации.

в) Коллективная работа над составлением опорной схемы «Композициярассказа “Смерть чиновника”» (запись на доске и в тетрадях)

Комментарий учителя. Чем короче рассказ, тем больше мастерстватребуется от автора — в малом сказать о большом. Требуется очень чёткопродумать Завязка — «...Но вдруг лицо его поморщилось, глазаподкатились, дыхание остановилось... он отвёл от глаз бинокль, нагнулсяи... апчхи!!! Чихнул, как видите».

Развитие — «Червяков сконфузился, глупо улыбнулся и начал глядеть насцену. Глядел он, но уж блаженства больше не чувствовал».

Кульминация — «— Пошёл вон!!! — гаркнул вдруг посиневший изатрясшийся генерал.

- Что-с? — спросил шёпотом Червяков, млея от ужаса».

Развязка — «...вышел на улицу и поплёлся... Придя машинально домой, неснимая вицмундира, он лёг на диван и... помер».

г) Аналитическая беседа

1. Какая неприятность приключилась с Червяковым?2. Какие несуществующие действия приписывает генералу не на шутку

оробевший, обеспокоившийся, запаниковавший Червяков?3. Как реагирует генерал на назойливость чиновника? Оправданы ли эти

действия?4. Какой приём использует здесь автор, показывая, как нарастает гнев

генерала?5. Смешно нам или грустно? В чём заключается комический характер

конфликта?6. Над чем смеётся автор? Могут ли такие люди встретиться нам в

сегодняшней жизни?7. В чём, по-вашему, заключается ирония, а в чём юмор в рассказе?8. Как трансформировалась в рассказах А. П. Чехова тема «маленького

человека»?

V. Рефлексия. Подведение итогов урока

Обобщающее слово учителя

- Рассказ «Смерть чиновника» написан в жанре сценки. Это короткийюмористический рассказ, картина с натуры, комизм которой состоит впередаче разговора персонажей. Чехов поднял сценку до уровня большойлитературы. Главное в сценке — речь персонажей, правдоподобнобытовая и смешная одновременно. Важную роль играют заглавие иговорящие фамилии персонажей. Так, проблема рассказа «Смертьчиновника» заявлена в самом заголовке, представляющем сочетаниепротивоположных понятий. Произведение Чехова, заранее можнопредположить,— это рассказ не об исчезновении человеческойиндивидуальности, а о прекращении функционирования чиновника,некоего бездушного механизма. В рассказе умирает не столько человек,сколько его внешняя оболочка.

Рассказ в целом написан в рамках критического реализма. В концовкеЧехов совсем резок, открыт. Этим «помер» он выводит рассказ за рамкибытового реализма. Поэтому рассказ ощущается как вполнеюмористический: смерть воспринимается как несерьёзность, условность,обнажение приёма, ход. Писатель смеётся, играет, само слово «смерть» неберёт всерьез. В столкновении смеха и смерти торжествует смех. Он иопределяет общую тональность произведения. Так смешное у Чеховапереходит в обличительное.

VI. Домашнее задание по русской литературе

1. Творческое задание. Написать сочинение-рассуждение (миниатюру)на одну из тем: «Как я борюсь с “маленьким человеком” в себе?»;«Образ современного “маленького человека”».

2. Прочитать рассказ А. П. Чехова «Тоска».

Видео по теме: Конспект урока А.П. Чехов "Судьба, личность,творчество."

Пути и судьбы. А. П. Чехов

Музыка по теме: Конспект урока А.П. Чехов "Судьба, личность,творчество."

Танец маленьких лебедей из балета «Лебединое …Пётр Ильич Чайковский

Читать книги по теме: Конспект урока А.П. Чехов "Судьба, личность,творчество."

Содержание Поиск

Книги Купить эту книгу Дополнительная информация об этой книге

Скачать бесплатно конспект урока по теме "Судьба, личность,творчество."

- в формате .doc

- в формате .pdf

Конспекты по русской литературе

[Главная][Вопросы по творчеству][Лексические средства][Конспект урока]

Copyright(c) 2007-2008-2009-2010-2011-2012-2013-2014-2015-2016-2016 Тематическое планирование по русской литературе..

ПУС ©™ - Первая Учительская Сеть сайтов