Livret d’accueil

1

Crèche « les Ecureuils »

87, 89 rue Pierre Voyant

69100 Villeurbanne

04.72.65.71.70

eajelesecureuils@cscusset.fr

Septembre 2016

Introduction

DEFINITION DU PROJET PEDAGOGIQUE

• Le projet pédagogique est un outil pour se recentrer sur l’enfant, il constitue les fondements de l’analyse des pratiques professionnelles. Il pose une question concrète sur le quotidien, il permet aux équipes de prendre du temps pour parler de l’organisation, d’essayer de mettre en place de nouveaux aménagements, de nouvelles pratiques.

Principes fondamentaux sur nos valeurs et notre pédagogie.

• Respect de l'enfant - des parents - des professionnelles dans leur identité.

• Reconnaissance de l'individu dans sa singularité et au sein d'un groupe.

• Répondre aux besoins fondamentaux de l'enfant (dormir, manger, être changé, jouer, communiquer...)

• Respecter la personne (l’enfant, les parents) dans son histoire et son identité familiale et culturelle.

• Respecter l'enfant en tant qu'individu.

• Respecter l'individu dans ce qu'il est, dans ce qu'il fait, ce qu'il dit ou ne dit pas.

• Respecter l'enfant dans son rythme de développement psychique et moteur

• Respecter l'intimité corporelle de l’enfant

• Respecter la relation parents-enfant, enfant-professionnel, enfant-enfant.

• Rassurer l'enfant et sa famille.

2

L’équipe les Ecureuils

3

Présentation de l’équipe

L’équipe de l’établissement d’accueil se compose de :

• une éducatrice de jeunes enfants en fonction de direction

• Une éducatrice de jeunes enfants en fonction d’adjointe

• Une éducatrice de jeunes enfants responsable pédagogique.

• Deux auxiliaires de puériculture.

• Trois CAP petite enfance

• Un agent d'entretien

• un médecin.

• Psychologue (intervient dans le cadre de l’analyse de la pratique)

4

Implantation de la crèche

L’établissement d’accueil du jeune enfant Les Ecureuils fait partie intégrante du

Centre Social de Cusset.

Le Centre Social est situé dans le parc de la Commune de Paris.

Il a été fondé au début des année 70.

C’est une association régie par la loi de 1901.

C’est un équipement à vocation familiale et plurigénérationnelle.

Différents secteurs coexistent et travaillent ensemble dans un souci de

complémentarité afin d’accompagner les habitants du quartier.

5

La crèche les Ecureuils

6

Nous allons vous raconter la vie à la crèche !

L’arrivée des familles

7

L’interphone est une sécurité importante. Nous sommes tous concernés par la sécurité. Les parents arrivent dans le hall et installent les deux photos (porte-manteaux et casier) de leurs enfants et les rangent sur le support mural en partant de la crèche.

L’accueil Arrivée des familles

8

Accueil de 8h : Les professionnelles identifient par interphone les familles dès l’entrée et se préparent à leur arrivée. Les parents traversent la salle de jeux. une professionnelle recueille les informations et les note sur les feuilles de transmissions. (un classeur réservé aux petits, petits moyens et un autre classeur réservé aux moyens grands) Une autre professionnelle reste à proximité des enfants pour les rassurer les accompagner dans le jeu.

Temps d’accueil

9

Divers jeux sont mis en place tout le long de l’accueil du matin. Ils ne sont pas mis par Hazard, ils Permettent ainsi de facilité la séparation.

Réception des repas la chauffe du repas

10

Première mission du matin, Malika ou Patricia réceptionne le repas du midi et le goûter prévus pour la journée.

Nadjett est référente de la chauffe du repas. Elle a pour mission de chauffer les repas des petits et des grands tout en appliquant à la lettre les règles d’hygiène de collectivité.

9 heures collation

11

La collation comporte un jus de fruits ou des fruits. C’est le moment de se dire bonjour et aussi de chanter ensemble.

Le jeu et les espaces jeux

• Le jeu a une importance capitale dans la vie du jeune enfant, c’est un signe que l’enfant va bien ; c’est un support ludique qui nous permet de percevoir l’évolution de l’enfant ; l’autonomie, la socialisation….

• Le jeu construit la personnalité de l’enfant.

• Différents jeux sont proposés selon la tranche d’âge

• Durant la journée 3 espaces de jeux sont installés :

• Salle de jeux pour bébés et petits moyens

• Salle d’activité et chalet : moyens et grands

12

Les jeux libres

13

Divers jeux sont mis à disposition des enfants tels que les jeux d’assemblage, de construction, de transvasement…. Ilchoisis selon le groupe d’enfants, l’âge, le moment de la journée…..

Jeu d’imitation….

14

C’est l’âge où commence les jeux d’imitation (poupée, dinette, garage et voiture, déguisement….) Jouer à la poupée, à la dinette sont des jeux d’imitation préférés des enfants.

Motricité dans le chalet

15

Le chalet est un espace pour faire du vélo, jouer au ballon, mettre en place des parcours de motricité. Les professionnelles accompagnent les enfants dans le jeu.

• Aujourd'hui parcours de motricité

Temps de regroupement

16

Le regroupement des enfants (11h et 15h45) se fait sur le tapis. Le tapis est un repère dans le temps, les enfants se posent avec leur doudou. C’est un temps convivial autour de la musiques, livres…... Il permet aux enfants d’identifier l’heure du repas ou du goûter.

11h – 12h repas

17

Le repas et le goûter sont diversifiés et élaborés par la diététicienne de la cuisine centrale. La culture familiale et les choix familiaux sont respectés. Les professionnelles nomment les enfants qui vont au repas. Trois tables sont installées et prêtes à accueillir les enfants.

Le repas se passe en deux services, Premier service : 11h Deuxième service : 12h

L’enfant qui n’a pas faim au 1er service , peut manger au 2ème service.

Le doudou

18

Un objet joue un grand rôle: c’est le doudou appelé objet transitionnel: il est un facilitateur

de séparation avec les parents. Il fait le lien avec les parents, et la maison (odeur, touché…).

Le doudou rassure aussi l’enfant au moment de l’endormissement, à des moments de vague à

l’âme… Ensuite petit à petit, l’enfant se sent plus à l’aise dans le lieu d’accueil, il peut tout

doucement laisser le doudou, le désinvestir progressivement. Des pochettes sont prévues pour

ranger les doudous.

Les pochettes sont accessibles aux enfants, très vite chaque enfant met son doudou dans la

pochette et le prend quand il en ressent le besoin.

Les sucettes : sont rangées dans une boîte à tiroir. Les professionnelles les donnent à la

demande des enfants.

13h 14h sieste

19

Dans la chambre des grands chaque enfant choisit son lit, les professionnelles sont présentes jusqu’à l’endormissement des enfants.

Sieste des bébés

20

La chambre des bébés : chaque enfant est couché selon son rythme. Dans la mesure du possible chaque bébé a son lit personnalisé. A l’entrée un plan des lits est affiché.

La salle d’activité

21

La salle d’activité est un lieu où deux jeux dominent Le jeu semi-dirigé: jeu proposé, mis en place ponctuellement par la professionnelle mais la participation de l’enfant est libre, dans un espace défini. Le jeu dirigé : activité proposée et animée par la professionnelle avec des consignes et des règles. Des espaces symboliques sont aussi installés comme la dinette, garages à voitures……

Activité extérieure

22

La crèche profite en toute saison des espaces extérieurs : la cour et le parc.

Chouette il fait beau les enfants se retrouvent à jouer dehors

Le jardinage

23

Le jardinage est une activité extérieure appréciée des enfants. Plantation, arrosage, cueillette et enfin dégustation

16h Goûter

24

Trois tables : une pour les petits, une pour les moyens et une pour les grands.

Les bébés prennent leur goûter dans la salle de jeu.

A la crèche nous fêtons les anniversaires

25

Un moment de fête que les enfants apprécient. Les parents peuvent amener gâteau, boisson…..

Les temps lecture

26

En fin de matinée ou après le goûter les moyens et les grands profitent d’un temps lecture.

Le hall

27

Le hall est le carrefour de la rencontre et du vivre ensemble. Parents-enfants-professionnelles.

Accueil du soir

28

Lors des retrouvailles une professionnelle se rend disponible pour chaque famille afin de faire la transmission orale du déroulement et du vécu de l’enfant de la journée ou de la demi-journée.

Place des parents

• Les professionnelles gardent toujours à l’esprit que les

parents sont les premiers éducateurs.

• C’est pour cela que nous accordons une place importante aux familles au sein de notre structure.

• Communiquer, échanger avec les professionnelles est un moment important pour les familles.

• • Mettre la photo de l’équipe avec les prénoms est un bon

moyen d’identifier les professionnelles et les nommer . • • Pour qu’une confiance s’installe entre les professionnelles

et les parents et qu’elle perdure : • • · Faire en sorte d’être disponible et à l’écoute. • • · Laisser la porte du bureau ouverte pour donner ainsi la

possibilité aux familles de se poser pour échanger. • • · Privilégier le rapport à l’humain, place dominante dans la

structure. • • · Rester en lien physique et téléphonique avec les familles. • • · Etre disponible dans l’écoute, pendant la transmission de

l’arrivée et du départ de la famille. • • · Prendre l’enfant dans les bras, au moment de la séparation

est un geste apprécié des parents et les rassure.

29

Place des parents

La mixité à la crèche.

Témoignage de parent :

• Un atout aussi très positif de cette crèche, c’est la mixité que nous

retrouvons aussi bien dans le personnel que les familles .

• Mixité culturelle et religieuse bien sur.

Mais il n’y a pas un schéma familial classique,

Il n’y a pas de « standard ».

• Chaque famille est unique dans sa composition, son âge, son nombre, son passé, son organisation.

• E t il n’y a aucun préjugé ni a priori.

30

Handicap et collectivité Témoignage :

• Cela fait deux ans que mon enfant est accueilli à la crèche les Ecureuils.

Je voudrais souligner la grande tolérance et humanité de l’équipe, en particulier patricia qui a su être à l’écoute et conseiller des parents souvent déroutés par le handicap.

Toute l’équipe a participé aux progrès de mon enfant.

• Pour finir, on peut tous un jour être confronté au handicap, ce n’est pas « contagieux », alors vous les parents soyez tolérants.

Un grand merci à toute l’équipe !

• Du côté de la crèche : Il est vrai que dans notre pratique, nous laissons une place à l’accueil de l’enfant en situation de handicap comme tout autre enfant à la crèche. C’est notre travail entant que travailleurs sociaux.

31

Conclusion : Cette rencontre pendant plusieurs années entre ces deux systèmes, familial et collectif, va accompagner l’enfant à bien grandir.