Livret n°Dessiner avec une intention artistiqueSUPPORT – OUTIL – GESTE - FORMAT 

 Étiquettes/consignes pour : différencier – adapter – motiver – apprendre de l'autre – ne pas avoir une bonne  réponse – engager la participation de tous ...

1- Regarde bien cette chaise pendant 1 minute.2- Tourne lui le dos et essaye de la représenter 

à partir de ton souvenir.Assieds-toi par terre en face de 

la chaise et représente-la.

Réalise un dessin qui représente la chaise qui est décrite :

J'ai 4 pieds fins rouge, une assise en bois gris usé par le temps etlégèrement arrondie vers l'avant, un dossier rectangulaire avec 

deux vis de chaque côté.

Approche toi le plus près possible de la chaise et dessine tout ce que tu vois en utilisant 

tout l'espace de ta feuille.

Positionne toi en face de la chaise, à la même hauteur et représente-la

tel que tu la vois.

On imagine que cette chaise a connu les deux dernières guerres, représente-la en montrant 

dans quel état psychologique elle peut être.

Imagine toi à bord d'un avion, regarde cette chaise en vueaérienne 

et dessine ce que tu vois.Réalise un dessin complet mais le plus simple possible de cette

chaise.

On imagine que cette chaise à un pouvoir magique : elle exauce nos vœux quand on s'assoit dessus.

Représente-la de manière à montrer son pouvoir! 

Tu dois commander une boîte en bois à un menuisier pourtransporter cette chaise. Réalise un dessin de la chaise avectoutes les informations nécessaires (dimensions...) pour la

fabrication d'une boîte sur mesure.

Lexique qu'il est possible de faire émerger (en bleu : vocabulaire adapté aux plus jeunes) :

Gros plan – détail - grossir Dessin d'observation – modèle – regarder

Plan d'ensemble – en entier Vue en plongée – vers les bas

Vue de face - devant Vue en contre-plongée - Vue de dessous

Vue aérienne - vue de dessus Style – manière - trait continu - trait discontinu

Dessin poétique – qui fait rêverDessin d'idée - dessin d'imagination – qui vient de ma tête

Dessin expressif – émotion - ressentirDessin engagé – caricature – exagération

Dessin de mémoire – qui vient de mes souvenirsDessin technique – notice - plan

Schéma - dessin très simple

Trace de votre expérimentation 

FICHE Références et lexique REPRÉSENTATION – DESSIN – INTENTION

   

Caricature, 1914   Karl Arnold (1883-1953)      

chaise individuelle de Van de Velde / chaise-type de Muthesius / 

et chaise pour s'asseoir d'un artisan

● Jacques Carelman - Chaise de marche 1967

Vincent Van Gogh (1853-1890) 

● Chaises, avril 1890

 Dimensions, chaise du designer Jean-Christophe Bernard 

●

   Chaise produite à partir de l'idée originale de :

   Keith Haring (1958-1990)             

● Pour informer,

fabriquer : dessin technique 

schéma

● Pour imaginer,

se souvenir, S'exprimer : dessin d'idée, d'imagination, de mémoire

dessin engagé

● Pour représenter un point de vue :

dessin d'observation

● Pour inventer, créer :

dessin préparatoireesquisse, ébauche

 Il existe différentes manière de représenter par le dessin, cela dépend de son but : A toi de relier les ● Possible en fin de cycle 2 - cycle 3 à adapter

●

●

Fiche Lexique    DESSIN   

Définitions (niveau Cycle 3) :

Représenter: Reproduire quelque chose qui existe dans la réalité ou qui appartientà l'imaginaire par le dessin, la peinture, la sculpture...

Le dessin: Le dessin est une technique artistique. C'est un ensemble de traits ou de lignes qui peuvent donner forme à une image réaliste, imaginaire ou abstraite .

Dessin d'idée oud'imagination :

C'est un dessin réalisé à partir de notre imagination, de nos idées sans modèle devant les yeux.

Dessin d'observation :

C'est un dessin que l'on réalise avec l'objet ou le sujet à représenter devant nos yeux.

Dessin technique ou schéma:

Dessin simplifié qui ne comporte que quelques traits. Le schéma permet de faire comprendre une idée, un fonctionnement, l'aspect d'un objet.

Dessin de mémoire : C'est un dessin que l'on réalise en utilisant nos souvenirs comme modèle pour représenter quelque chose que nous avons vu ou vécu.

Croquis: Technique de dessin qui consiste à représenter rapidement ce que l'on voit, ou les premières idées d'un projet.

Le point de vue: C'est le lieu et la position où l'on se situe pour représenter, photographier, dessiner ou décrire quelque chose.

L'échelle: C'est la taille, la dimension de la réalisation.

Concevoir: Lorsque l'on réfléchit et l'on trouve des idées avant de commencer une réalisation. 

Pour en Savoir +  Dessin d'imagination, de mémoire …

Le dessin d'imagination consiste à créer à partir de sa réserve personnelle d'images intérieures (images mémorisées ou innées) et en projeter de nouvelles (par intuition, réflexion ou en réaction à ce qui apparaît sur le support). Il révèle en particulier les impressions et les sentiments, les émotions et la sensibilité. L'activité commence par un travail d'introspection, la source d'inspiration se trouvant en soi. Pour l'éveil de l'imaginationon se référera aux techniques propres à stimuler la créativité comme les activités de " remue-méninges ", dessin automatique, de jeux de hasard (exemples : le cadavre exquis, les compositions aléatoires, les échantillons à intégrer) les procédés qui relèvent du hasard (jeté d'objets, taches, techniques surréalistes ) ainsi que les entrées sensitives (odeur, goût, bruit, sensation tactile) parmi d'autres.

Le dessin de mémoire consiste à reproduire avec un souci de justesse ce qui a été vu, observé, analysé et mémorisé avec plus ou moins de précision et de rigueur. L'activité exige une grande attention durant la phase de perception, elle développe la mémorisation visuelle (Apprendre à " photographier " mentalement).               Remarque : Comme on apprend des poésies, des formules ou un vocabulaire en langue étrangère, il est possible d'entraîner et de développer la mémoire des images. Parmi les exercices préparatoires, les devinettes obligeant l'attention visuelle dans un contexte donné (" De mémoire, comment était habillé tel personnage ? ")ou des jeux visuels (répéter exactement les gestes proposés par un élève de la classe, retrouver les différences entre deux dessins, les jeux de mémo).

Le dessin d'observation consiste à reproduire avec justesse le modèle qui se trouve en permanence sous les yeux du dessinateur. L'activité développe la concentration et l'acuité visuelle, oblige un regard soutenu sur le modèle. Cet exercice convient au dessinateur dès son stade de réalisme visuel. La difficulté varie certes selon lemodèle, mais aussi selon ses dimensions. Un modèle en 2D (comme une feuille d'automne plane), est plus simple qu’un modèle en 3D. La taille du modèle, comme son éclairage, interfèrent dans les modalités de l'observation : de façon générale, les formes géométriques sont plus simples à restituer que les formes organiques, aléatoires, ou les parties du corps (main, visage).

Le dessin préparatoire, au service d’un autre travail (sculpture, architecture, etc.) consiste à la recherche d’une idée, son approfondissement pour une meilleure compréhension du futur projet. Il rejoint les ressources à mobiliser du dessin d’imagination, soit la capacité de se représenter des images que l’on n’a jamais vues auparavant. Cette pratique place le dessin comme méthode préparatoire, vers une autre réalisation. 

La copie, activité éloignée de l'expression, elle est pratiquée dans le cas d'un transfert ou d'un agrandissement d'une image ou d'un objet. La copie " exacte " peut se faire à la main ou par le biais d'appareils (photocopie, projection photographique sur support sensible à la lumière par exemple) .

Ressource d'aide pour réaliser ce document : groupe de recherche multi-cycles – Plan d'Etudes Roman (Suisse)