Pētījums Izglītības darbinieku vajadzības nodarbinātības stabilitātes un cienīga darba apstākļu nodrošināšanai un šo jautājumu aktualizēšanai kolektīvajos līgumos

Dina Bite – Dr.sc.soc.

Anna Rāta – Mg.sc.soc.

LIZDA konference 09.10.2013.

Pētījuma veicējiLatvijas lauksaimniecības universitātes pētnieku grupa:

Anna Rāta Mg.sc.soc., pētījuma vadītāja

Dina Bite Dr.sc.soc.

Sandra Nāckalne Mg.paed.pedagoģijas doktorante

Laima Barisa Mg.sc.soc.

Lana Janmere Mg.sc.soc., pedagoģijas doktorante

Maiga Krūzmētra vēstures zin.kandidāte

Norises laiks: 2013. gada maijs – 2013. gada novembris

“Sabiedrība skolotāju visu laiku vērtē. Publiska persona, katru dienu uz skatuves, 8 stundas pēc kārtas. Neviens aktieris to nevarētu izturēt! Jābūt formā!”

(administrācijas pārstāve)

Cienīga darba diskurss

• Sadarbība, nevis aristokrātisks individuālisms, veido publisko sfēru

• Diskurss – saruna, apspriešana, konstruktīvs dialogs, kura mērķis ir vienošanās (consensus)

• Komunikatīvā kopiena – sabiedrība, kurā notiek atklātas, publiskas diskusijas par aktuāliem jautājumiem

(Jurgens Habermāss, vācu filozofs, sociologs)

Cienīga darba diskurss

• Šobrīd visā pasaulē risinās aktīvs sociālais dialogs starp darba ņēmējiem, arodbiedrībām un valsti par cienīga darba nodrošināšanu visiem strādājošajiem

Starptautiskā darba organizācija (ILO) 1999.gadā Ženēvā pirmo reizi uzsāka diskusiju par cienīga darba sasniegšanu visā pasaulē

Cienīgs darbs (decent work)

• Cienīgs darbs ir diskusijas rezultātā izstrādāts termins. Ar to apzīmē visu, pēc kā cilvēks tiecas savā darba dzīvē:

- iespēju strādāt produktīvi un radoši,- taisnīgu atalgojumu, - drošību darba vietā, - sociālo aizsardzību sev un ģimenei, - personības izaugsmes iespējas, - iespēju brīvi paust savus apsvērumus par problēmām,- tiesības organizēties un piedalīties lēmumu pieņemšanā

u.c.

Pētījuma virsmērķis

Noskaidrot izglītības darbinieku viedokli par cienīgu darbu, pamatojoties uz 3 būtiskiem aspektiem:

- drošu darba vidi- sociālo drošību- sociālo dialogu

Pētījuma mērķisIegūt informāciju par to

1) kā pedagogi vērtē pašreizējo darba vidi, tās atbilstību darba drošības noteikumiem, sociālās drošības līmeni, sociālā dialoga iespējas un rezultātus

2) kāds ir pedagogu skatījums par vēlamo drošo darba vidi, sociālo drošību un sociālā dialoga rezultātiem

3) kuram pārvaldes līmenim – Izglītības un zinātnes ministrijai, pašvaldībai vai skolas vadībai – ir uzdevums nodrošināt vēlamās un esošās situācijas rādītāju tuvināšanos

Pētījuma metodes un izlase

1. Aptauja

Izlase: 1500 izglītības darbinieki:

200 no Rīgas

700 no astoņām lielajām pilsētām

300 no novadiem, kuru centri ir bijušās rajonu pilsētas

200 no novadiem, kuros ir mazpilsētas

100 no novadiem, kuros nav pilsētu

Izlasē iekļauti izglītības darbinieki, kas strādā visos izglītības līmeņos

Pētījuma metodes un izlase

2. Fokusgrupu diskusijas

5 diskusijas: Zemgalē, Vidzemē, Kurzemē, Latgalē, Rīgā

Diskusiju dalībnieki: katrā 6-10 cilvēki- skolotāji (pirmskolas, pamatskolas, vidusskolas),- izglītības iestādes administrācijas pārstāvis,- pašvaldības pārstāvis,- arodbiedrības pārstāvis

PALDIES!

- Arodbiedrības reģionālo struktūrvienību un arodgrupu vadītājiem par atsaucību un organizatorisku u.c. palīdzību pētījuma veikšanā

- Aptaujas dalībniekiem, kuri veltīja 30 – 40 minūtes anketas aizpildīšanai

- Fokusgrupu dalībniekiem, kas 1,5 -2 stundas veltīja aktīvai diskusijai

Pētījuma starprezultāti

Cienīgs darbs IPedagoga darbs

• ir tikpat cienījams kā ikviens cits darbs• patīk un sniedz gandarījumu, ļauj cienīt pašam sevi,

sniedz izaugsmes iespējas• tiek novērtēts no sabiedrības puses• tiek veikts drošā, modernā vidē, ar moderniem mācību

līdzekļiem• sniedz iespējas sabalansēt profesionālo ar privāto dzīvi• tiek atalgots, ļaujot dzīvot cilvēka cienīgu dzīvi

Cienīgs darbs II

“Pedagoga cienīgs darbs ir kā jebkura cilvēka cienīgs darbs – darbs, kas dod izaugsmi, sniedz gandarījumu un pietiekamu telpu atvēl arī savai personīgajai dzīvei, personīgajai izaugsmei. Tātad tāds līdzsvars starp darbu un personību, un šo līdzsvaru var panākt tad, ja ir labi darba apstākļi, ir izaugsmes iespējas savā darbā un arī pietiekami labs atalgojums” (administrācijas pārstāvis)

“Cienīgs darbs – tie ir arī cienīgi apstākļi. Tā ir moderna skola ar izremontētām telpām , ar attiecīgajiem soliem, ar tehnisko aprīkojumu...” (pašvaldības pārstāvis)

Cienīgs darbs III

“Man bija alga 5.datumā, vīram – 7. Viņš teica – labi, tad no 5.-7. ar tavu algu un pēc tam ar manu!” (pirmsskolas skolotāja, administrācijas un arodbiedrības pārstāve)

“Mēs to varam atļauties! Tā ir tāda anekdote. Viens draugs jautā otram – “Taisnība, ka Tava sieva strādā skolā par skolotāju?” “Jā, mēs to varam atļauties!” (administrācijas pārstāvis)

Cienīgs darbs IV

“Tad, kad mēs tiekam līdz šai vietai, tad tas cienīgais darbs pazūd, jo īstenībā tā darba cienīgumu mēs uzturam paši. Mēs to kaut kā ceļam – mēs esam izvēlējušies utt. Bet, tikko mēs nonākam līdz šai te darba samaksai, patiešām ir tā, ka... nu, nav viņas, nav patiešām! Tur tā visa cieņa pazūd. Ja tas darbs tiktu novērtēts, tad jau būtu ideāli!”

(pirmsskolas skolotāja, administrācijas un arodbiedrības pārstāve)

Droša vide IFiziskā vide (n=1356)

Mācību procesam nepieciešamie citi materiāltehniskie līdzekļi

Atpūtas telpas esamība un pieejamība

IT nodrošinājums mācību procesam

Medicīniskās palīdzības saņemšanas iespējas pedagogiem

Atpūtas brīžu esamība un garums starp/pēc mācību stundām

Sabiedriskais transports ceļā no/uz darba/-bu

Ērts, piemērots klases iekārtojums

Higiēnas telpu pieejamība un kvalitāte

Mācību iestādes ēkas tehniskais stāvoklis

Informācijas resursu nodrošinājums stundu sagatavošanai

Telpas lielums, kurā parasti strādājat

Temperatūra darba telpās (siltums, apkure)

Telpu vēdināšana, kurās parasti strādājat

Apgaismojums telpās, kurās parasti strādājat

2.7

2.57

2.25

2.16

2.12

2.12

2.03

2

1.98

1.98

1.7

1.63

1.63

1.53

Vērtējumi: apmierina – 1, drīzāk apmierina – 2, ne apmierina, ne neapmierina – 3, drīzāk neapmierina – 4, neapmierina - 5

Droša vide IFiziskā vide

• Tas [fiziskās vides uzlabošana] nenotiek tā plānveidīgi vai sistemātiski (pamatskolas un vidusskolas skolotāja)

• Paveicas tiem, kurus aizver uz kapitālo [remontu]. Bet mums arī paveicās, mums ir 25 gadi, mums ir bijis fasādes remonts, mums nevajag tagad milzīgu apkuri un nepūš vējš... Tas ir atkarīgs no tā, kuram kā paveicas (pirmskolas skolotāja, arodbiedrības pārstāve)

Droša vide IISociālpsiholoģiskā vide (n= 1356)

Vērtējumi: apmierina – 1, drīzāk apmierina – 2, ne apmierina, ne neapmierina – 3, drīzāk neapmierina – 4, neapmierina - 5

Darba apjomam atbilstošs atalgojums

Brīvība darba laika izvēlē (nedēļas dienas, stundas)

Aizsardzība pret disfunkcionālas uzvedības izpausmēm skolā

Atbalsts darba un mājas dzīves savienošanai

Stabilitāte (pārliecība, ka mani neatlaidīs )

Toleranta izglītības iestādes vadības attieksme

Mācību darba noslodze

Darba līgumā paredzēto darba pienākumu skaidrība

Toleranta kolēģu attieksme

Profesionālās izaugsmes iespējas

Patstāvība, izvēloties mācību metodes/līdzekļus

3.87

2.45

2.36

2.31

2.21

2.01

1.94

1.93

1.89

1.85

1.66

Droša vide IIIDarba apjomam atbilstošs atalgojums (n=1356)

Apmierina;5%

Drīzāk apmierin

a;12% Ne

apmierina, ne

neapmierina; 11%

Drīzāk neapmierina;33%

Neapmierina;39%

Droša vide IVSociālpsiholoģiskās vides riski (n=1356)

Psiholoģiskā vardarbība no izglītojamo puses

Ētikas normu neievērošana no skolas vadības puses

Pārāk bieža izglītības iestādes kontrole

Pārāk bieža pedagogu darba kontrole

Ētikas normu neievērošana no kolēģu puses (pieklājības, tolerances trūkums u.c.)

Vecāku „spiediens”

Aprunāšana (baumas, tenkas) kolēģu starpā

Stress, ko izraisa savstarpējās attiecības skolā

Stress, ko izraisa darba pienākumu pildīšana (pārslodze, „darba nešana mājās”, „izdegšana” u.c.)

3.84

3.79

3.76

3.72

3.66

3.64

3.48

3.48

2.88

Vērtējumi: vienmēr -1, gandrīz vienmēr – 2, reizēm – 3, reti – 4, nekad - 5

Droša vide VPsiholoģiskā vardarbība no izglītojamo puses

“ Viņš pašā sākumā atnāk pirmskolā, kur viņš ir Dievs, ka viņš var uz to skolotāju nezin ko pateikt, var uzreiz piezvanīt uz departamentu un pateikt, ka viņa ir tāda un tāda – tad sit, tad nesit, tad kliedz, tad nekliedz, kā viņa izskatās, tad vēl kaut kas. Kolēģe pareizi pateica – mēs neesam pasargāti ne no kā! Tevi neviens neuzskata par cilvēku un ka tev var būt taisnība! “ (pirmskolas skolotāja, arodbiedrības pārstāve)

Droša vide VPsiholoģiskā vardarbība no izglītojamo puses

(n=1356)

Vienmēr; 1% Gandrīz vienmēr;

5%

Reizēm; 30%

Reti; 35%

Nekad; 29%

Droša vide VPsiholoģiskā vardarbība no izglītojamo puses

“...es nevaru to bērnu [ar agresīvu uzvedību] izslēgt, viņam ir jāmācās, man nav nekādu tiesību! Tajā pat laikā, tiem 18 bērniem, kuri tai pat laikā ar viņiem ir klasē, arī ir tiesības mācīties. Un kā man tagad sadalīt tās tiesības? To 18 bērnu vecāki sūdzas. Nav tādu līdzekļu, kas palīdzētu šo situāciju risināt pietiekami ātri. ...Viss ir šausmīgi lēni, smagnēji. Rakstīt vēstules un mēnesi gaidīt atbildi. ...mēs arī izbaudījām situāciju, līdzīgu kā bija Jaunjelgavā, ka policijai tika ziņots, bet policija mēnesi neko nedarīja. Tur viens atvaļinājumā, nodeva lietu kādam citam, un tā tas vilkās... (administrācijas pārstāvis)

“Piemērs no dzīves. Nozaga telefonu skolnieks, tēvs bija nopēris, bērns nosūdzēja, tēvam tiesa piesprieda 200 stundas strādāt. Un viss...un ko viņš tālāk uz priekšu darīs? Viņš vairs neko negrib darīt! ...Nav pareiza tā brīvības izpratne! (pašvaldības pārstāvis)

Sociālā drošība IVeselības aprūpe (n=1356)

% no aptaujāto skaita

Rīga Lielās pilsētas

Novadi – rajonu centri

Novadi - mazpilsētas

Novadi bez centra

Pedagogi, kuriem ir spēkā esoša veselības apdrošināšanas polise

16% 43% 19% 15% 20%

Pedagogi, kuru izglītības iestādē pēdējo trīs gadu laikā ir organizētas veselības pārbaudes

75% 29% 21% 26% 30%

“Sanitārā grāmatiņa neraksturo skolotāja veselību pēc būtības. Vajadzētu obligāto veselības apdrošināšanu!” (pamatskolas skolotāja)

Sociālā drošība II Sociālās garantijas (n= 1356)

Cienīgu dzīvi nodrošinošu pensiju

Izdienas pensiju pēc 58 gadu vecuma

Rehabilitācijas iespējām nopietnu slimību gadījumos

Invaliditātes pensiju

Citiem materiāla rakstura pabalstiem dzīvesdarbības krīzes brīžos

Atlīdzību sakarā ar nelaimes gadījumiem darbā un arodslimībām

Atlīdzība sakarā ar nelaimes gadījumiem darbā vai sadzīvē no LIZDA fonda

4.28

4.24

3.97

3.56

3.21

3.07

2.46

Vērtējumi: pilnībā pārliecināts – 1, daļēji pārliecināts – 2, ne pārliecināts, ne nepārliecināts – 3, daļēji nepārliecināts – 4, pilnībā nepārliecināts - 5

Sociālā drošība II Sociālās garantijas

“Skolotājiem būtu nepieciešamas dažādas sociālās garantijas: iemaksas privātajos pensijas fondos, apdrošināšanas līgumi, ko apmaksā valsts vai pašvaldība; dažādas rehabilitācijas iespējas , vingrošanas, masāžas utml., tas radītu iespaidu, ka skolotājs ir novērtēts un vismaz reizi gadā par viņu domā”

Sociālā drošība III Cienīgu dzīvi nodrošinoša pensija (n= 1356)

% no aptaujāto skaita

Pilnībā pārliecināts;1%

Daļēji pārliecināts;9%

Ne pārliecināts, ne nepārliecināts;

12%

Daļēji nepārliecināts; 16%Pilnībā

nepārliecināts;62%

Sociālā drošība IVAtbalsta/palīdzības saņemšanas iespējas

(n= 1356)

No valsts

No pašvaldības

No izglītojamo vecākiem

No arodbiedrības

No izglītības iestādes vadības

No kolēģiem

3.89

3.08

2.78

2.35

2.28

2.09

Vērtējumi: pietiekamas – 1, daļēji pietiekamas – 2, kā kuru reizi – 3, daļēji nepietiekamas – 4, nepietiekamas - 5

Sociālā drošība VAtzinība (n=1356)

No sabiedrības

No arodbiedrības

No izglītojamo vecākiem

No izglītojamajiem

No izglītības iestādes vadības

No kolēģiem

3.46

3.22

2.92

2.65

2.52

2.45

“Es par 22 kontaktstundām uz rokas saņemu 270 latus. Teikšu, ka jūtos nožēlojami. Kāds profesijas prestižs, kāda cieņa, kungi?! Plus vēl apziņa, ka vēl daži gadi, un novads paliks tukšs no cilvēkiem - tātad jūsu padevīgais kalps savos 55 gados varēs mācīties bomzēt pilsētiņas pievārtē” (no anketas)

Vērtējumi: vienmēr -1, gandrīz vienmēr – 2, reizēm – 3, reti – 4, nekad - 5

Sociālā drošība VITaisnīgums (n=1356)

“Un man liekas, arī tas, ka šis te direktors „ar grupu” ir tiesīgs izlemt, cik kurš skolotājs saņems, ka tas nav tas pareizākais variants, jo viens viņam patīk, viens nerunā pretī un saņem vairāk nekā tas, kurš aizstāv savu viedokli” (sākumskolas skolotāja)

Materiālo stimulu sadalē

Papildus pienākumu sadalē

Reglamentētā darba apjoma sadalē

Dežūru noteikšanā

Darba uzdevumiem atbilstošu telpu izdalē

Atvaļinājuma grafika izveidē

2.52

2.33

2.02

1.97000000000001

1.94000000000001

1.48

Vērtējumi: vienmēr -1, gandrīz vienmēr – 2, reizēm – 3, reti – 4, nekad - 5

Droša vide VPsiholoģiskā vardarbība no izglītojamo puses

“...es nevaru to bērnu [ar agresīvu uzvedību] izslēgt, viņam ir jāmācās, man nav nekādu tiesību! Tajā pat laikā, tiem 18 bērniem, kuri tai pat laikā ar viņiem ir klasē, arī ir tiesības mācīties. Un kā man tagad sadalīt tās tiesības? To 18 bērnu vecāki sūdzas. Nav tādu līdzekļu, kas palīdzētu šo situāciju risināt pietiekami ātri. ...Viss ir šausmīgi lēni, smagnēji. Rakstīt vēstules un mēnesi gaidīt atbildi. ...mēs arī izbaudījām situāciju, līdzīgu kā bija Jaunjelgavā, ka policijai tika ziņots, bet policija mēnesi neko nedarīja. Tur viens atvaļinājumā, nodeva lietu kādam citam, un tā tas vilkās... (administrācijas pārstāvis)

“Piemērs no dzīves. Nozaga telefonu skolnieks, tēvs bija nopēris, bērns nosūdzēja, tēvam tiesa piesprieda 200 stundas strādāt. Un viss...un ko viņš tālāk uz priekšu darīs? Viņš vairs neko negrib darīt! ...Nav pareiza tā brīvības izpratne! (pašvaldības pārstāvis)

Sociālais dialogs IPedagogu izmantotie problēmu risināšanas ceļi

Mutiski informēju izglītības iestādes vadību par problēmuNeformāli „izkratu sirdi” kolēģiem

Piedalos sanāksmē kā atbalstītājs, ja kāds cits to organizēPiedalos darba grupā kāda jautājuma risināšanā

Parakstos kolēģu sagatavotā vēstulē (petīcijā)Pats/-ti rosinu jautājumu apspriest sapulcē/arodkomitejā

Piedalos kolēģu, arodbiedrības organizētā piketāRakstiski iesniedzu ierosinājumu izglītības iestādes vadībai

Piedalos kolēģu, arodbiedrības organizētā streikāPaužu savu viedokli vietējā presē, sociālajos tīklos u.tml.

Rakstiski iesniedzu ierosinājumu arodbiedrībaiRakstu sūdzību izglītības iestādes vadībai

Pats/-ti sagatavoju rakstisku vēstuli/petīcijuNeko nedaru, tāpat nav vērts

Rakstiski iesniedzu ierosinājumu pašvaldībaiRakstiski iesniedzu ierosinājumu izglītības pārvaldei

Rakstiski iesniedzu ierosinājumu IZMRakstu sūdzību arodbiedrībai

Rakstu sūdzību izglītības pārvaldeiRakstu sūdzību pašvaldībai

Rakstu sūdzību IZM

0 200 400 600 800 1000 1200

1105

944

808

759

656

634

520

517

425

154

134

123

118

94

71

69

40

31

19

17

14

Sociālais dialogs IISociālā dialoga partneri (n= 1356)

Ar izglītības nozari saistītās NVO

Latvijas Pašvaldību Savienība

Latvijas Darba devēju konfederācija

Latvijas Trīspusējā konsultatīvā padome

Vecāki

Izglītojamo padome

IZM

Novada, pilsētas arodorganizācija

Pašvaldība

Izglītības pārvalde

LIZDA kopumā

Metodiskās komisijas/apvienības

Iestādes arodbiedrības priekšsēdētājs

Kolēģi izglītības iestādē

Izglītības iestādes administrācija

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Vienmēr/ gandrīz vienmēr Reizēm/ reti Nekad Nezinu

Sociālais dialogs IISociālā dialoga partneri

“... uz novada budžeta komisiju mēs braucam kopā ar bērnudārza vadītāju un vidusskolas direktori. Visi ir izbrīnīti, ka mēs esam tik lielā sastāvā atbraukuši. Mēs kopīgi cīnāmies. Mēs laikam esam vienīgais pagasts, kas brauc tik lielā sastāvā” (pašvaldības pārstāvis)

Sociālais dialogs IISociālā dialoga partneri

A.:“IZM Finanšu departaments. Man liekas, ka viņi ir atvērti uz sadarbību.

B.: Jā, bet sadarbību iniciē tu. Bet, man šķiet, ka netiek tā sadarbība iniciēta no tās puses - kopīgi parunāsim par šo, un tad pieņemsim kādu lēmumu. Jo ir tā - pieņem lēmumu un tad - ko jūs par to teiksiet? ...Man ir viedoklis, es labprāt arī piedalītos. Ķīlim bija šī metode sasaukt kopā vecākus ..., it kā sāka to dialogu, bet, man liekas, bija pāris tikšanās reizes, kurās visi apmulsa un ar to arī viss beidzās. Bet varbūt, ka tas bija pārāk plaši. Varbūt vajag pa šaurākām jomām, piemēram, mācību pārziņi runā par to, kā veidosies pamatizglītības programmu stundu sadale...utml.’’ (pamatskolas skolotāja un arodbiedrības pārstāve, administrācijas pārstāve)

Sociālais dialogs IISociālā dialoga partneri

A.: “Ir arī tomēr tādas jomas, kur ministrijas ierēdņi neuzklausa skolotāju viedokļus - piemēram, vēstures politiskā sadalīšana.

B.: Līdzīgi jau arī iznāca ar to angļu valodas eksāmenu. Mēs arī protestējām, rakstījām gan kopā, gan individuāli.... Ja pareizi atceros, tas bija jau otrais pusgads, kad oficiāli paziņoja, ka eksāmens būs martā. Rudens periodā visu laiku bija tā - būs-nebūs, būs - nebūs. Ārkārtīgi izjutām tiešām bezspēcību – ko tas dod, ja mēs protestējam, mums ir argumenti... Mūsu protesti pilnīgi netika ņemti vērā. Dialoga absolūti nav.

C.: Tas pats bija arī latviešu valodas jauno standartu ieviešanā. Līdzīgi bija arī ar kulturoloģiju” (pamatsskolas skolotāja, administrācijas pārstāve)

Sociālais dialogs III Arodbiedrība sociālajā dialogā (n=1356)

Novada, pilsētas arodorganizācija

LIZDA kopumā

Iestādes arodbiedrības priekšsēdētājs

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Vienmēr/ gandrīz vienmēr Reizēm/ reti Nekad Nezinu

Sociālais dialogs IIIArodbiedrība sociālajā dialogā

“Arodbiedrība reaģē uz sekām, kad kaut kas ir noticis. Bet jāsāk sadarbība ar IZM, redzējums par to, ka tik un tik ilgā periodā jāsasniedz tādu un tādu līmeni, ka budžeta pieaugums ir par tik % gadā, ka arī skolotāju algas pieaug par attiecīgu %. Krīze ieviesa savas korekcijas, labi, mēs izturējām, bet tagad redzējums ir jāveido ilgtermiņā.” (administrācijas pārstāve)

“Arodbiedrībai kaut kādā konstruktīvā dialogā spiest ministriju strādāt pie nopietnas, stabilas ilgtermiņa izglītības politikas. Jo šobrīd mēs lēkājam no viena grāvja otrā.” (administrācijas pārstāve)

Sociālais dialogs IIIArodbiedrība sociālajā dialogā

Visas protesta formas ir ļoti miermīlīgas. Jo būtībā – skolotāji pastaigāja pa ielām, nemainījās nekas. Izbrauca zemnieki ar traktoriem ielās – viss notika. Ko tik viņiem neatrada! Jo, manuprāt, tas skolotājs ir tik inteliģents un pieklājīgs, ka viņš baidās par sevi pastāvēt, pieprasīt tā stingri. Jo nauda ir – ko tik mēs neesam izglābuši, kam tik mēs neesam aizdevuši un tā tālāk un tā joprojām. Iedomājieties, ja 1. septembrī visā Latvijā skolas nesāktu strādāt, kas notiktos? Nauda atrastos!

(administrācijas pārstāve)

Sociālais dialogs IIIArodbiedrība sociālajā dialogā

A. “Man reizēm gribas teikt arodbiedrībai – iesim streikot!”

B. “Rīga neies!”

(administrācijas pārstāve, arodbiedrības pārstāve)

Sociālais dialogs IVDialogā risināmie jautājumi (n= 1356)

Atvaļinājumi un atpūtas dienas

Daudzveidīgu mācīšanas metožu izvēle

Sadarbība ar arodorganizāciju, pārstāvot biedrus

Mācību gada garums

Mācībām nepieciešamo tehnoloģiju pielietošana

40 stundu darba nedēļa

Darba koplīgums

Profesionālā aizsardzība un kvalifikācijas celšana

Mācību priekšmetu standarti

Darba laika (slodzes) noteikšana

Mācību priekšmetu programmu izstrāde

Algu reforma

Mācību grāmatu izvēle

Skolēnu projektu nedēļas laiks un saturs

Darba aizsardzība un darba apstākļu uzlabošana

Citu mācību līdzekļu izvēle

Sociālā palīdzība

Darba samaksa un materiālā stimulēšana

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000

915

894

794

788

781

776

772

751

746

745

729

702

684

681

656

655

482

424

687

490

566

357

528

551

602

621

367

502

566

550

896

633

817

348

448

424

Vajadzētu risināt Tiek risināts

Sociālais dialogs VNoslēgtie darba koplīgumi (n=1356)

Jā; 75%

Nē; 10%

Nezinu; 15%

Sociālais dialogs VDarba koplīguma saturs (n=1356)

Ikgadējais atvaļinājums

Darba drošība

Darba tiesisko attiecību izbeigšanas kārtība

Kvalifikācijas celšana

Darba samaksa

Papildatvaļinājums

Arodbiedrības darbības nodrošinājums

Darba tiesisko attiecību aizsardzība

Sociālās drošības garantijas

Veselības aprūpe

Darba laiks, tai skaitā arī skolēnu brīvlaikos

Nodarbinātības garantijas

Piemaksas par papildus darbiem/darba kvalitāti

917

786

730

693

657

639

617

616

554

546

486

448

353

305

421

444

528

556

571

561

580

681

701

724

744

901

Būtu jāiekļauj Ir iekļauts

Noslēgumam

“Nu, nav jau nemaz slikti būt skolotājam! Šis darbs atļauj nenovecot!” (vidusskolas skolotāja)

www.LIZDA.lv

Konference notiek LIZDA projekta „Padziļināta izpratne par cienīgu darbu pedagogiem” (līguma Nr. 2012/104573) ietvaros ar Norvēģijas Inovāciju aģentūras un Norvēģijas finanšu instrumenta programmas „Globālais fonds cienīga darba un trīspusējās sadarbības veicināšanai” atbalstu

Paldies par uzmanību!