ljevak škole ǀ učenje bez granica ǀ učimo zajedno ǀ naklada ... 7... · web viewhrvoje...
TRANSCRIPT
Škola:
Školska godina:
Učitelj/učiteljica:
Razredni odjel: 7. ____
GODIŠNJI IZVEDBENI KURIKULUM
za 7. razred
Nastavni materijali:
Slavica Kovač, Mirjana Jukić, Hrvatska krijesnica 7, udžbenik iz hrvatskoga jezika
Mirjana Jukić, Slavica Kovač, Iverka Kraševac, Dubravka Težak, Martina Tunuković, Martina Valec-Rebić, Hrvatska čitanka 7
Mirjana Jukić, Slavica Kovač, Danijela Zagorec, Hrvatska krijesnica 7, Hrvatska čitanka 7, radna bilježnica za jezik, komunikaciju i književnost
Meri Farac-Jemrić, Jasminka Možgon-Jarić, Danijela Zagorec, Ispiti znanja 7
TEMA
VRIJEME OSTVARIVANJA
UKUPAN BROJ SATI
1. Čitanje jučer, danas, sutra
7. rujna – 11. listopada
20
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI KURIKULA PREDMETA HRVATSKI JEZIK
HRVATSKI JEZIK
I KOMUNIKACIJA
KNJIŽEVNOST
I STVARALAŠTVO
KULTURA
I MEDIJI
HJ A.7.1.
– obrazlaže vlastito mišljenje i stajalište o različitim temama u skladu s dobi i vlastitim iskustvom
– određuje svrhu govorenja: osobna i javna
HJ A.7.2.
– objašnjava značenje nepoznatih riječi iz slušanoga teksta služeći se rječnicima
– sažima podatke iz slušanoga teksta u
različite vrste bilježaka
HJ A.7.3.
– pojednostavnjuje složene podatke iz čitanoga teksta
– objašnjava svrhu čitanja: osobna i javna
– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta i sažima ih u različite vrste bilježaka
– pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem
− razlikuje slične podatke u čitanome tekstu
HJ A.7.4.
– odgovara na pitanja tko sudjeluje u događaju, što se događa, gdje se i kada događa i koji je uzrok događaja (zašto i kako?)
– poštuje načelo sažetosti, potpunosti, aktualnosti, točnosti i uvjerljivosti
– ponovno čita i pregledava napisani tekst radi usavršavanja teksta služeći se pravopisom i rječnicima
– uspoređuje informacije iz različitih izvora radi procjene pouzdanosti, točnosti i autorstva
– selektivno i kritički preuzima informacije iz različitih izvora
– razlikuje činjenice od mišljenja i stavova
HJ B.7.1.
– stavlja u odnos uzroke i posljedice u književnome tekstu
– argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom
– uspoređuje djela slične tematike
– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu
– uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju
– objašnjava na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednosti
− uočava estetska obilježja književnoga teksta u odnosu na ostale tekstove
HJ B.7.2.
– uočava umjetničku ulogu književnosti koja ima kulturnu i estetsku vrijednost
– prepoznaje strukturu književnoga teksta: fabula i kompozicija književnoga teksta
– razlikuje pripovjedača (u 1. i 3. licu) od pisca
– imenuje i opisuje pripovjedne događaje u kronološkome slijedu
HJ B.7.3.
– obrazlaže razloge vlastitoga izbora književnih tekstova
– stvara zajednički popis književnih tekstova prema kriteriju žanra, autora, tematike i sl.
HJ B.7.4.
– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju usvojenih jezičnih vještina
– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska
HJ C.7.1.
– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst
HJ C.7.2.
– tumači vezu teksta i svijeta koji ga okružuje
– opisuje ulogu popularne glazbe u izražavanju temeljnih pitanja mladenačkoga identiteta
NASTAVNE JEDINICE / TEKSTOVI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA
· Uvodni sat (1)
· Ponavljanje jezičnoga gradiva prethodnih razreda (3)
· Početni ispit znanja (1)
· Obavijest i vijest (2)
· Izvješće (2)
· Ispit znanja – čitanje s razumijevanjem (obavijest o književnom susretu) (1)
· Jadranka Klepac, Miris knjige (1)
· Tomislav Meštrić, Đir uz more (1)
· Vjekoslav Majer, Dnevnik malog Perice (1)
· Igor Rudan, Znanstvenici i liječnici pisci (1)
· DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE po izboru (9. mj.) (2)
· Hrvoje Hitrec, Smogovci (1)
· Tko pjeva zlo ne misli, igrani film (3)
okvirni broj sati: 10 sati
okvirni broj sati: 7 sati
okvirni broj sati: 3 sata
ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE
IKT A.3.4.
− na primjerima pojašnjava utjecaj tehnologije na svakodnevni život, razumije zdravstvene rizike i zna kako zaštiti sebe i druge od elektroničkoga nasilja
IKT C.3.1.
– samostalno provodi jednostavno istraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno istraživanje radi rješavanja problema u digitalnome okružju
IKT C.3.3.
– samostalno ili uz manju pomoć učitelja procjenjuje i odabire potrebne informacije među pronađenim informacijama
IKT D.3.1.
– izražava se kreativno služeći se primjerenom tehnologijom za stvaranje ideja i razvijanje planova te primjenjuje različite načine poticanja kreativnosti
UČITI KAKO UČITI
UKU A.3.1.
– samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema
− povezuje nove informacije s postojećim znanjima, grupira ih i klasificira te se njima koristi u novim situacijama učenja
UKU A.3.2.
– koristi se različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja uz povremeno praćenje učitelja
– aktivno sluša
– povezuje novo znanje i vještine s prethodnim znanjima i iskustvima
– organizira i preoblikuje ideje i informacije tako da mu omogućuju razumijevanje
– vodi svoje bilješke tijekom učenja ili praćenja izlaganja (izdvaja ključne pojmove)
UKU A.3.3.
− izražava svoje ideje na osoban i sebi svojstven način
UKU B.3.1.
– procjenjuje što zna, a što tek treba naučiti u situaciji učenja
UKU B.3.4.
− procjenjuje koliko je naučio te koliko je uspješno riješio zadatak
− procjenjuje i uloženi trud i vrijeme te svoje zadovoljstvo procesom i rezultatima
UKU C.3.3.
– iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju
UKU D.3.2.
– procjenjuje svoj doprinos i doprinos drugih pri rješavanju zajedničkoga zadatka
– surađuje u skladu sa svojom ulogom u paru, dijeli ideje, sudjeluje u postavljanju ciljeva i njihovu ostvarivanju
− poštuje mišljenje drugih i kompromisno rješava nesuglasice
ODRŽIVI RAZVOJ
ODR A.3.3.
− razlikuje glavne uzroke ugroženosti prirode i potkrepljuje ih primjerima
OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ
OSR A.3.4.
– upravlja svojim obrazovnim i profesionalnim putom
OSR B.3.2.
− povezuje svoje i tuđe stavove, izbore i postupke s posljedicama
OSR B.3.4.
− prepoznaje odlike asertivnoga ponašanja
OSR C.3.2.
− objašnjava interakciju i utjecaj članova zajednice i društva
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI DRUGIH PREDMETA
LK A.7.2.
– demonstrira fine motoričke vještine eksperimentirajući i varirajući različite likovne materijale i postupke u vlastitome likovnom izražavanju
LK B.7.1.
– raspravlja o likovnom i vizualnom umjetničkom djelu povezujući osobni doživljaj, likovni jezik i tematski sadržaj djela u cjelinu
INF C.7.1.
– koristi se i upoznaje s različitim platformama i programima
BIO A.7.2.
– opisuje viruse kao infektivne čestice koje se mogu umnožavati samo u živome biću, opisuje specifičnosti bakterijske stanice
TEMA
VRIJEME OSTVARIVANJA
UKUPAN BROJ SATI
2. I moja kaplja pomaže ga tkati
12. listopada – 17. studenoga
20
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI KURIKULA PREDMETA HRVATSKI JEZIK
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
KNJIŽEVNOST
I STVARALAŠTVO
KULTURA
I MEDIJI
HJ A.7.1.
– obrazlaže vlastito mišljenje i stav o medijima vođen vlastitim iskustvom
HJ A.7.2.
– objašnjava značenje nepoznatih riječi služeći se rječnicima
HJ A.7.3.
– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta i sažima ih u različite vrste bilježaka
– pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem
– izabire odgovarajuće izvore za istraživanje informacija u skladu sa zadatkom
– uočava grafičku strukturu teksta
– pojednostavljuje složene podatke iz čitanoga teksta
HJ A.7.4.
– piše pravopisne znakove: zarez, dvotočka, navodnici, polunavodnici, crtica, spojnica i kosa crta
– piše veliko početno slovo u jednorječnim i višerječnim imenima
– ponovno čita i pregledava napisani tekst radi usavršavanja teksta služeći se pravopisom i rječnicima
– uočava i izostavlja suvišne riječi (pleonazme) u govoru i pismu
HJ A.7.5.
– razlikuje glasovne promjene: sibilarizacija, palatalizacija, nepostojani a i jotacija
– provodi (i gdje je potrebno bilježi) glasovne promjene u riječima
HJ B.7.1.
– uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju
– argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom
– uspoređuje djela slične tematike
– stavlja u odnos uzroke i posljedice u književnome tekstu
– obrazlaže etičku i idejnu razinu književnoga teksta
– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu
– vrednuje književni tekst
– objašnjava na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednosti
– uočava estetska obilježja književnoga teksta u odnosu na ostale tekstove
HJ B.7.2.
– primjenjuje dosad stečena znanja o književnosti
– imenuje i opisuje pripovjedne događaje u kronološkome slijedu
– prepoznaje strukturu književnoga teksta: fabula i kompozicija književnoga teksta
HJ B.7.3.
– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta
– objašnjava svevremenske općeljudske poruke književnoga teksta
− obrazlaže žanrove na temelju tematike, likova i načina izlaganja
− stvara zajednički popis književnih tekstova prema kriteriju žanra, autora, tematike i sl.
HJ B.7.4.
– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska
– istražuje književnu i jezičnu baštinu i stvara druge uratke prema vlastitoj zamisli
− oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju usvojenih jezičnih vještina
HJ C.7.1.
– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst
HJ C.7.2.
– obrazlaže značenje popularnokulturnih tekstova i povezuje ih s društvenim i ekonomskim okružjem
– tumači priču i likove kao temelje popularnih tekstova, tj. kao objekte divljenja ili osude
NASTAVNE JEDINICE / TEKSTOVI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA
· Pravopisni znakovi (2)
· Pismo (2)
· Školska zadaća s ispravkom (3) (pisanje pisma)
· Sibilarizacija i palatalizacija (2)
· Nepostojani a i jotacija (2)
· Fran Galović, Lastavice (1)
· Bernard Jan, Potraži me ispod duge (1)
· DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE po izboru (10. mj.) (2)
· Sara Pennypacker, U potrazi za Paxom (1)
· Miro Gavran, Popravak iz hrvatskog (1)
· Ispit znanja – čitanje s razumijevanjem dramskoga teksta (1)
· Amazonija gori, a s njome i moji tinejdžerski snovi (1)
· Davor Rostuhar, Polarni san (1)
okvirni broj sati: 11 sati
okvirni broj sati: 7 sati
okvirni broj sati: 2 sata
ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE
IKT A.3.2.
– samostalno se koristi raznim uređajima i programima
IKT C.3.1.
– samostalno provodi jednostavno istraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno istraživanje radi rješavanja problema u digitalnome okružju
IKT C.3.2.
– samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanje informacija u digitalnome okružju
UČITI KAKO UČITI
UKU A.3.1.
− pretražuje i odabire informacije iz različitih dostupnih izvora
– određuje koje su mu informacije potrebne i planira kako doći do njih
UKU A.3.2.
– koristi se različitim strategijama pamćenja, čitanja i pisanja
– aktivno sluša
– povezuje novo znanje i vještine s prethodnim znanjima i iskustvima
– koristi se različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja uz povremeno praćenje učitelja
UKU A.3.3.
− otvoren je raznolikim (novim) idejama i pristupima, osmišljava ih, povezuje i iskušava
UKU B.3.4.
− procjenjuje koliko je naučio te koliko je uspješno riješio zadatak
– samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje
UKU D.3.2.
– surađuje u skladu sa svojom ulogom u paru, dijeli ideje, sudjeluje u postavljanju ciljeva i njihovu ostvarivanju
– ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć
GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE
GOO A.3.3.
− razlikuje glavne uzroke ugroženosti prirode i potkrepljuje ih primjerima
OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ
OSR B.3.4.
– suradnički uči i radi u timu
– objašnjava važnost suradnje
– primjenjuje vještine prezentacije
OSR C.3.2.
− opisuje odgovornost za svoje ponašanje kao člana zajednice i društva
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI DRUGIH PREDMETA
LK B.7.1.
– raspravlja o likovnom i vizualnom umjetničkom djelu povezujući osobni doživljaj, likovni jezik i tematski sadržaj djela u cjelinu
LK A.7.2.
– demonstrira fine motoričke vještine eksperimentirajući i varirajući različite likovne materijale i postupke u vlastitome likovnom izražavanju
INF C.7.1.
– koristi se i upoznaje se s različitim platformama i programima, koje prema potrebi pronalazi i instalira
TEMA
VRIJEME OSTVARIVANJA
UKUPAN BROJ SATI
3. Oni i mi
18. studenoga – 23. prosinca
20
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI KURIKULA PREDMETA HRVATSKI JEZIK
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
KNJIŽEVNOST
I STVARALAŠTVO
KULTURA
I MEDIJI
HJ A.7.1.
– obrazlaže vlastito mišljenje i stajalište o različitim temama u skladu s dobi i vlastitim iskustvom
– razlikuje vještine razgovora u skupini: uvjeravanje, nagovaranje, pregovaranje, raspravljanje
– raspravlja spontano i prema unaprijed dogovorenoj temi
HJ A.7.2.
– razlikuje svrhu slušanja: osobna i javna
– razlikuje empatijsko slušanje: usmjereno na razumijevanje govornikovih osjećaja i potreba, od drugih vrsta slušanja
– organizira i interpretira podatke iz slušanoga teksta te ih sažima u
različite vrste bilježaka
− parafrazira slušani tekst
− donosi niz zaključaka da bi oblikovao smisao slušanoga teksta
− objašnjava značenje nepoznatih riječi iz slušanoga teksta služeći se rječnicima
HJ A.7.3.
– objašnjava značenje nepoznatih riječi služeći se rječnicima
HJ A.7.4.
– piše veliko početno slovo u imenima ustanova, društva, pokreta, epohe, povijesnih događaja
HJ A.7.5.
– razlikuje glasovne promjene: sibilarizacija, palatalizacija, nepostojani a i jotacija
– provodi (i gdje je potrebno bilježi) glasovne promjene u riječima
– objašnjava sintaktičko ustrojstvo rečenice na oglednim i čestim primjerima
HJ B.7.1.
– stavlja u odnos uzroke i posljedice u književnome tekstu
– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu
– vrednuje književni tekst
– argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom
– objašnjava na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednosti
– uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju
HJ B.7.2.
– imenuje i opisuje pripovjedne događaje u kronološkome slijedu
– prepoznaje strukturu književnoga teksta: fabula i kompozicija književnoga teksta; stih i strofa kao jedinstven i samostalan pjesnički oblik i primjenjuje dosad stečena znanja o književnosti
− prepoznaje i navodi primjere jezično-stilskih obilježja književnoga teksta: retoričko pitanje, metafora
HJ B.7.3.
– objašnjava svevremenske općeljudske poruke književnoga teksta
– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta
HJ B.7.4.
– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska
– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina
HJ C.7.1.
– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst
– suprotstavlja se stereotipima, predrasudama, pristranosti, prikrivenoj i otvorenoj diskriminaciji i govoru mržnje
HJ C.7.2.
– tumači priču i likove kao temelje popularnih tekstova, tj. kao objekte divljenja ili osude
– tumači vezu teksta i svijeta koji ga okružuje
– izdvaja dijelove teksta koji predstavljaju predrasude i stereotipe
NASTAVNE JEDINICE / TEKSTOVI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA
· Glasovne promjene – vježbanje (2)
· Ispit znanja – glasovne promjene (1)
· Veliko početno slovo (2)
· Riječi u rečenici (1)
· Predikat i subjekt (2)
· Objekt (2)
· Bojana Meandžija, Mala, bijela, plastična vrećica (18. 11.) (1)
· DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE po izboru (11. mj.) (2)
· Ana Narandžić, Filmotira (1)
· Ivana Guljašević, Postoji tolerancija, znate (1)
· LEKTIRA po izboru (12. mj.) (2)
· Dragutin Tadijanović, Dugo u noć, u zimsku bijelu noć (1)
· Nada Mihaljević, Bicikl s jednim kotačem (2)
okvirni broj sati: 10 sati
okvirni broj sati: 8 sati
okvirni broj sati: 2 sata
ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE
IKT A.3.2.
– samostalno se koristi raznim uređajima i programima
IKT C.3.2.
– samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanje informacija u digitalnome okružju
GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE
GOO A.3.2.
− navodi temeljne dokumente o zaštiti ljudskih prava
− objašnjava temeljne vrednote Ustava RH i vladavinu prava
GOO A.3.5.
− objašnjava stereotipe o muškarcima i ženama u svakodnevici i medijima
UČITI KAKO UČITI
UKU A.3.1.
– određuje koje su mu informacije potrebne i planira kako doći do njih
UKU A.3.2.
– koristi se različitim strategijama pamćenja, čitanja i pisanja
– aktivno sluša
– koristi se različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja uz povremeno praćenje učitelja
– povezuje novo znanje i vještine s prethodnim znanjima i iskustvima
UKU A.3.3.
− otvoren je raznolikim (novim) idejama i pristupima, osmišljava ih, povezuje i iskušava
UKU B.3.4.
– samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje
UKU D.3.2.
– ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć
OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ
OSR A.3.3.
− uviđa što želi unaprijediti u svome ponašanju
OSR B.3.1.
− opisuje prava drugih i osobne slobode
OSR B.3.2
− povezuje svoje i tuđe stavove, izbore i postupke s posljedicama
OSR B.3.4.
– suradnički uči i radi u timu
– objašnjava važnost suradnje
– primjenjuje vještine prezentacije
ODRŽIVI RAZVOJ
ODR C.3.1.
− povezuje stanje u okolišu s dobrobiti svoje zajednice
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI DRUGIH PREDMETA
LK B.7.1.
– raspravlja o likovnom i vizualnom umjetničkom djelu povezujući osobni doživljaj, likovni jezik i tematski sadržaj djela u cjelinu
LK A.7.2.
– demonstrira fine motoričke vještine eksperimentirajući i varirajući različite likovne materijale i postupke u vlastitome likovnom izražavanju
INF C.7.1.
– koristi se i upoznaje se s različitim platformama i programima, koje prema potrebi pronalazi i instalira
INF D.7.2.
– argumentirano opisuje primjere dobrih strana dijeljenja informacija i njihova brzog širenja, prepoznaje rizike prekomjernog dijeljenja, sprečavanje govora mržnje, odgovorno komunicira i dijeli informacije na internetu
TEMA
VRIJEME OSTVARIVANJA
UKUPAN BROJ SATI
4. Umjetnost i vrijeme
11. siječnja – 22. veljače
24
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI KURIKULA PREDMETA HRVATSKI JEZIK
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
KNJIŽEVNOST
I STVARALAŠTVO
KULTURA
I MEDIJI
HJ A.7.1.
– obrazlaže vlastito mišljenje i stajalište o različitim temama u skladu s dobi i vlastitim iskustvom
– točno naglašava riječi u skladu s naglasnim sustavom hrvatskoga standardnog jezika
– povezuje izgovorne cjeline u veće cjeline i rečenice, rečeničnim naglaskom i rečeničnom intonacijom
HJ A.7.2.
− donosi niz zaključaka da bi oblikovao smisao slušanoga teksta
– razlikuje bitne od nebitnih podataka u slušanome tekstu
HJ A.7.3.
– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta te ih sažima u
različite vrste bilježaka
– pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem
− izabire odgovarajuće izvore za istraživanje informacija u skladu sa zadatkom
– objašnjava svrhu čitanja: osobna i javna
– razlikuje slične podatke u čitanome tekstu
– pojednostavnjuje složene podatke iz čitanoga teksta
– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta
– određuje svrhu i namjeru teksta
– interpretira brojčani prikaz podataka
HJ A.7.5.
– objašnjava sintaktičko ustrojstvo rečenice na oglednim i čestim primjerima
– objašnjava stilski neobilježeni i stilski obilježeni red riječi u rečenici na oglednim i čestim primjerima
– imenuje naglaske u hrvatskome standardnom jeziku
HJ A.7.6.
– uočava povezanost i uvjetovanost razvoja hrvatskoga jezika s razvojem nacionalnog identiteta i kulture
– upoznaje se s tekstovima i događajima važnima za razvoj hrvatskoga jezika: prvi hrvatski rječnik, prva hrvatska gramatika
– upoznaje se sa značajkama i vodećim ličnostima ilirskoga pokreta
HJ B.7.1.
− argumentira vlastita zapažanja o tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom
– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu
– uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju
– vrednuje književni tekst
– uspoređuje djela slične tematike
– objašnjava na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednosti
– obrazlaže etičku i idejnu razinu književnoga teksta
– stavlja u odnos uzroke i posljedice u književnome tekstu
– uočava estetska obilježja književnoga teksta u odnosu na ostale tekstove
HJ B.7.2.
– uočava umjetničku ulogu književnosti koja ima kulturnu i estetsku vrijednost
– prepoznaje strukturu književnoga teksta: stih i strofa kao jedinstven i samostalan pjesnički oblik i primjenjuje dosad stečena znanja o književnosti
– prepoznaje i navodi primjere jezično-stilskih obilježja književnoga teksta: hiperbola, retoričko pitanja, metafora
− imenuje i opisuje pripovjedne događaje u kronološkome slijedu
HJ B.7.3.
– obrazlaže žanrove na temelju tematike, likova i načina izlaganja
– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta
– objašnjava svevremenske općeljudske poruke književnoga teksta
– stvara zajednički popis književnih tekstova prema kriteriju žanra, autora, tematike i sl.
HJ B.7.4.
– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska
– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina
HJ C.7.1.
– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst
– opisuje usklađenost i svrhovitost elemenata medijske poruke
HJ C.7.2.
– povezuje popularnokulturne tekstove s društvenim i ekonomskim okružjem
– uspoređuje popularnu kulturu s tzv. visokom umjetnošću na
poznatim primjerima iz književnosti ili drugih umjetnosti
− tumači priču i likove kao temelje popularnih tekstova, tj. kao objekte divljenja ili osude
− opisuje ulogu popularne glazbe u izražavanju temeljnih pitanja mladenačkoga identiteta
− objašnjava postojanje različitih, njemu poznatih supkultura
NASTAVNE JEDINICE / TEKSTOVI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA
· Interpretativno čitanje (1)
· Ispit znanja – razumijevanje teksta (čitanje) (1)
· Priložne oznake (2)
· Rečenični dijelovi – vježbanje (2)
· Razvoj hrv. jezika od 16. do 19. st. (2)
· Atribut i apozicija (2)
· Red riječi u rečenici (2)
· Naglasak i naglasna cjelina (2)
· Nikola Milićević, Prva pjesma (1)
· Antun Branko Šimić, Opomena (1)
· DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE po izboru (9. mj.) (2)
· Irving Stone, U ateljeu (1)
· Antun Nemčić, Domovini / Petar Preradović, Jezik roda moga / Ivan Kukuljević Sakcinski, govor (2)
· Dobriša Cesarić, Ljubav (1)
· Darijini reljefi od Drave nastaju i u Dravi nestaju / Fascinantne zanimljivosti o Sikstinskoj kapeli (1)
· Branka Primorac, Osnivanje benda (1)
okvirni broj sati: 14 sati
okvirni broj sati: 8 sati
okvirni broj sati: 2 sata
ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA
OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ
OSR A.3.2.
− analizira povezanost misli – emocije – ponašanje
– promjena misli može utjecati na emocije i ponašanje
− procjenjuje kada, kako i s kime može razgovarati o svome emocionalnom stanju
OSR A.3.3.
− uviđa što želi unaprijediti u svome ponašanju
OSR A.3.4.
− prepoznaje svoje vrijednosti, interese, motiviranost i sposobnosti potrebne za pojedina zanimanja
OSR B.3.2.
− povezuje svoje i tuđe stavove, izbore i postupke s posljedicama
– prihvaća svoju osobnost i gradi svoj identitet
– razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima
OSR B.3.4.
– suradnički uči i radi u timu
OSR C.3.4.
− opisuje obilježja svoga kulturnog i nacionalnog identiteta
UČITI KAKO UČITI
UKU A.3.1
– određuje koje su mu informacije potrebne i planira kako doći do njih
– pretražuje i odabire informacije iz različitih dostupnih izvora
UKU A.3.2.
– koristi se različitim strategijama pamćenja, čitanja i pisanja
– aktivno sluša
– povezuje novo znanje i vještine s prethodnim znanjima i iskustvima
– koristi se različitim strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje u ostvarivanju učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja
UKU A.3.3.
− otvoren je raznolikim (novim) idejama i pristupima, osmišljava ih, povezuje i iskušava
UKU A.3.4.
− može jasno oblikovati i iskazati svoju poziciju drugima
UKU B.3.2.
− može samostalno pratiti zahtjeve zadatka (npr. procjenjuje zahtjevnost pojedinih aktivnosti koje izvodi) i procijeniti učinkovitost korištenog pristupa
– uz povremeni poticaj i samostalno učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom učenja
UKU B.3.4.
− procjenjuje koliko je naučio te koliko je uspješno riješio zadatak
– samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje
UKU C.3.1.
– iznosi i objašnjava razloge zbog kojih je učenje važno za njegov budući život (nastavak obrazovanja, odabir zanimanja, osobni život)
UKU D.3.2.
– ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć
– surađuje u skladu sa svojom ulogom u paru, dijeli ideje, sudjeluje u postavljanju ciljeva i njihovu ostvarivanju
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE
IKT A.3.2.
– samostalno se koristi raznim uređajima i programima
IKT C.3.3.
– samostalno ili uz manju pomoć učitelja procjenjuje i odabire potrebne informacije među pronađenim informacijama
GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE
GOO C.3.2.
– objašnjava što je dobrovoljni društveni rad i koja mu je svrha
– obrazlaže oblike društvene isključenosti uz primjere
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI DRUGIH PREDMETA
POV A.7.1.
– objašnjava razvoj Hrvatske u doba Ilirskoga pokreta, novog apsolutizma i građanskih reformi tijekom druge polovice 19. stoljeća
POV E.7.1.
– objašnjava važnost hrvatskih preporoditelja u kulturi, umjetnosti i znanosti, te njihovu ulogu u izgradnji političkih i kulturnih institucija
LK B.7.1.
– raspravlja o likovnom i vizualnom umjetničkom djelu povezujući osobni doživljaj, likovni jezik i tematski sadržaj djela u cjelinu
LK A.7.2.
– demonstrira fine motoričke vještine eksperimentirajući i varirajući različite likovne materijale i postupke u vlastitome likovnom izražavanju
INF C.7.1.
– koristi se i upoznaje se s različitim platformama i programima, koje prema potrebi pronalazi i instalira
TEMA
VRIJEME OSTVARIVANJA
UKUPAN BROJ SATI
5. Požuri polako
1. ožujka – 1. travnja
20
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI KURIKULA PREDMETA HRVATSKI JEZIK
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
KNJIŽEVNOST
I STVARALAŠTVO
KULTURA
I MEDIJI
HJ A.7.1.
– obrazlaže vlastito mišljenje i stajalište o različitim temama u skladu s dobi i vlastitim iskustvom
– govori prema planu i razgovara primjenjujući vještine razgovora u skupini
– razlikuje vještine razgovora u skupini: uvjeravanje, nagovaranje, pregovaranje i raspravljanje
– razlikuje spontanu od planirane komunikacije
– raspravlja spontano i prema unaprijed dogovorenoj temi
HJ A.7.3.
– uočava grafičku strukturu teksta
– objašnjava svrhu slikovnih elemenata
– pojednostavnjuje složene podatke iz čitanoga teksta
– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta i sažima ih u različite vrste bilježaka
– pronalazi dokaze i potkrepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem
HJ A.7.5.
– objašnjava sintaktičko ustrojstvo rečenice na oglednim i čestim primjerima
– razlikuje značenje i službu padeža u rečenici
HJ A.7.6.
– upoznaje se s događajima i ličnostima važnima za razvoj hrvatskoga jezika u 20. stoljeću
– istražuje suvremene jezične priručnike radi upoznavanja suvremene leksikografije i uočava brojnost jezičnih priručnika
HJ B.7.1.
– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu
– vrednuje književni tekst
– uspoređuje djela slične tematike
– objašnjava na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednosti
– obrazlaže etičku i idejnu razinu književnoga teksta
– stavlja u odnos uzroke i posljedice u književnome tekstu
− argumentira vlastita zapažanja o tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom
− objašnjava na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednosti
– uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju
HJ B.7.2.
– imenuje i opisuje pripovjedne događaje u kronološkome slijedu
– prepoznaje strukturu književnoga teksta: fabula i kompozicija književnoga teksta; stih i strofa kao jedinstven i samostalan pjesnički oblik i primjenjuje dosad stečena znanja o književnosti
– prepoznaje i navodi primjere jezično-stilskih obilježja književnoga teksta: retoričko pitanje, metafora
– uočava umjetničku ulogu književnosti koja ima kulturnu i estetsku vrijednost
– razlikuje pripovjedača (u 1. i 3. licu) od pisca
HJ B.7.3.
– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta
– objašnjava svevremenske općeljudske poruke književnoga teksta
– obrazlaže žanrove na temelju tematike, likova i načina izlaganja
– stvara zajednički popis književnih tekstova prema kriteriju žanra, autora, tematike i sl.
HJ B.7.4.
– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska
– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina
HJ C.7.1.
– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst
HJ C.7.2.
– tumači vezu teksta i svijeta koji ga okružuje
– povezuje popularnokulturne tekstove s društvenim i ekonomskim okružjem
– tumači priču i likove kao temelje popularnih tekstova, tj. kao objekte divljenja ili osude
NASTAVNE JEDINICE / TEKSTOVI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA
· Rečenični skupovi (2)
· Značenje i služba padeža u rečenici (3)
· Ispit znanja – rečenični dijelovi (1)
· Hrvatski jezik od kraja 19. st. do danas (2)
· Razgovaramo i raspravljamo (1)
· DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE (Dobriša Cesarić, izbor iz poezije) (2. mj.) (2)
· Gustav Krklec, Srebrna cesta (1)
· Antun Gustav Matoš, Srodnost (1)
· Josip Pupačić, Tri moja brata (1)
· Ispit znanja – čitanje s razumijevanjem lirskoga teksta (1)
· Daniel Defoe, Odvagnuti dobro i zlo (1)
· DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE po izboru (3. mj.) (2)
· Mate Rimac (1)
· Tin Kolumbić, Igramo se mora (1)
okvirni broj sati: 9 sati
okvirni broj sati: 9 sati
okvirni broj sati: 2 sata
ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA
UČITI KAKO UČITI
UKU A.3.1.
− povezuje nove informacije s postojećim znanjima, grupira ih i klasificira te se njima koristi u novim situacijama učenja
– određuje koje su mu informacije potrebne i planira kako doći do njih
UKU A.3.2.
– koristi se različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja uz povremeno praćenje učitelja.
– organizira i preoblikuje ideje i informacije tako da mu omogućuju razumijevanje vodi svoje bilješke tijekom učenja ili praćenja izlaganja (izdvaja ključne pojmove)
– koristi se različitim strategijama pamćenja, čitanja i pisanja
– aktivno sluša
– povezuje novo znanje i vještine s prethodnim znanjima i iskustvima
UKU A.3.3.
− otvoren je raznolikim (novim) idejama i pristupima, osmišljava ih, povezuje i iskušava
– samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problema
UKU B.3.1.
– poznaje različite pristupe i strategije učenja i rješavanja zadataka i zna kako se njima koristiti u pojedinim situacijama učenja
– uz povremenu podršku samostalno određuje ciljeve učenja, odabire strategije učenja i planira učenje
UKU B.3.4.
– samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje
UKU C.3.1.
– svojim riječima objašnjava zašto je učenje važno za društvo u cjelini
UKU D.3.2.
– ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć
– surađuje u skladu sa svojom ulogom u paru, dijeli ideje, sudjeluje u postavljanju ciljeva i njihovu ostvarivanju
− procjenjuje svoj doprinos i doprinos drugih pri rješavanju zajedničkog zadatka
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE
IKT A.3.2.
– samostalno se koristi raznim uređajima i programima
IKT C.3.3.
– samostalno ili uz manju pomoć učitelja procjenjuje i odabire potrebne informacije među pronađenim informacijama
IKT C.3.4.
– uz učiteljevu pomoć ili samostalno odgovorno upravlja prikupljenim informacijama
ODRŽIVI RAZVOJ
ODR B.3.1.
– primjenjuje odgovarajuće kriterije i strategije za prosudbu učinaka različitih djelovanja na održivi razvoj, podržava djelovanje koje doprinosi održivome razvoju
OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ
OSR A.3.3.
− uviđa što želi unaprijediti u svome ponašanju
− uspoređuje i prati svoje napredovanje
OSR A.3.4.
– s optimizmom gleda na svoj obrazovni razvoj
OSR B.3.2.
– razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima; povezuje svoje i tuđe stavove, izbor i postupke s posljedicama
OSR B.3.4.
– suradnički uči i radi u timu
OSR C.3.2.
– prepoznaje važnost odgovornosti pojedinca u društvu
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI DRUGIH PREDMETA
LK A.7.1.
– istražuje i interpretira različite sadržaje oblikujući ideje koje izražava služeći se likovnim i vizualnim jezikom
LK B.7.1.
– raspravlja o likovnom i vizualnom umjetničkom djelu povezujući osobni doživljaj, likovni jezik i tematski sadržaj djela u cjelinu
GK A.7.3.
– na temelju slušanja prepoznaje različite glazbene vrste
INF C.7.1.
– koristi se i upoznaje se s različitim platformama i programima, koje prema potrebi pronalazi i instalira
TEMA
VRIJEME OSTVARIVANJA
UKUPAN BROJ SATI
6. Riječi kao mostovi
12. travnja – 14. svibnja
20
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI KURIKULA PREDMETA HRVATSKI JEZIK
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
KNJIŽEVNOST
I STVARALAŠTVO
KULTURA
I MEDIJI
HJ A.7.1.
– razlikuje vještine razgovora u skupini: uvjeravanje, nagovaranje, pregovaranje i raspravljanje
– razlikuje spontanu od planirane komunikacije
– obrazlaže vlastito mišljenje i stajalište o različitim temama u skladu s dobi i vlastitim iskustvom
– govori prema planu i razgovara primjenjujući vještine razgovora u skupini
– raspravlja spontano i prema unaprijed dogovorenoj temi
HJ A.7.3.
– objašnjava značenje nepoznatih riječi služeći se rječnicima
– pojednostavljuje složene podatke iz čitanoga teksta
– pronalazi dokaze i potkrjepljuje zaključke do kojih je došao čitanjem
– izabire odgovarajuće izvore za istraživanje informacija u skladu sa
zadatkom
– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta i sažima ih u različite vrste bilježaka
HJ A.7.4.
– pripovijeda objektivno: promatra i prati događaj, zapaža tijek događaja i uključenost sudionika događaja poštujući točnost i istinitost činjenica
– poštuje načelo sažetosti, potpunosti, aktualnosti, točnosti i uvjerljivosti
– ponovno čita i pregledava napisani tekst radi usavršavanja služeći se pravopisom i rječnicima
– uočava i izostavlja suvišne riječi (pleonazme) u govoru i pismu
– razlikuje upravni i neupravni govor u pismu
HJ B.7.1.
– vrednuje književni tekst
− argumentira vlastita zapažanja o tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom
− objašnjava na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednosti
– stavlja u odnos uzroke i posljedice u književnome tekstu
– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu
– uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju
– obrazlaže etičku i idejnu razinu književnoga teksta
– uspoređuje djela slične tematike
– uočava estetska obilježja književnoga teksta u odnosu na ostale tekstove
HJ B.7.2.
– uočava umjetničku ulogu književnosti koja ima kulturnu i estetsku vrijednost
– imenuje i opisuje pripovjedne događaje u kronološkome slijedu
– prepoznaje strukturu književnoga teksta: fabula i kompozicija književnoga teksta
– razlikuje pripovjedača (u 1. i 3. licu) od pisca
HJ B.7.3.
– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta
– objašnjava svevremenske općeljudske poruke književnoga teksta
− obrazlaže razloge vlastitoga izbora književnih tekstova
− obrazlaže žanrove na temelju tematike, likova i načina izlaganja
HJ B.7.4.
– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska
– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina
HJ C.7.1.
– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst
− uspoređuje reakcije različitih primatelja na isti medijski tekst
HJ C.7.2.
– tumači vezu teksta i svijeta koji ga okružuje
− tumači priču i likove kao temelje popularnih tekstova, tj. kao objekte divljenja ili osude
– obrazlaže značenje popularnokulturnih tekstova
– povezuje popularnokulturne tekstove s društvenim i ekonomskim okružjem
HJ C.7.3.
− posjećuje kulturne događaje u fizičkome i virtualnome svijetu
NASTAVNE JEDINICE / TEKSTOVI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA
· Razredna rasprava (2)
· Komentar (2)
· Druga školska zadaća s ispravkom ili Ispit znanja – pisanje komentara (3)
· Upravni i neupravni govor (2)
· Ray Bradbury, Fahrenheit (2)
· narodna, Mala vila (1)
· Neda Miranda Blažević, Manitoba u Dardi (1)
· Pavao Pavličić, Kutija s violinom (1)
· Ispit znanja – čitanje s razumijevanjem epskoga teksta (1)
· DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE (4. mj.) (2)
· Jasminka Tihi-Stepanić, Što ako…? (1)
· Zid, animirani film (1)
· Kriminalistički žanr – televizijske emisije i filmovi (1)
okvirni broj sati: 9 sati
okvirni broj sati: 9 sati
okvirni broj sati: 2 sati
ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE
IKT A.3.2.
– učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programima
IKT A.3.4.
− na primjerima pojašnjava utjecaj tehnologije na svakodnevni život, razumije zdravstvene rizike i zna kako zaštiti sebe i druge od elektroničkoga nasilja
IKT C.3.1.
– samostalno provodi jednostavno istraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno istraživanje radi rješavanja problema u digitalnome okružju
IKT C.3.2.
– samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanje informacija u digitalnome okružju
IKT C.3.3.
– samostalno ili uz manju pomoć učitelja procjenjuje ili odabire potrebne informacije među ponuđenim informacijama
IKT D.3.1.
– izražava se kreativno služeći se primjerenom tehnologijom za stvaranje ideja i razvijanje planova te primjenjuje različite načine poticanja kreativnosti
UČITI KAKO UČITI
UKU A.3.1
– određuje koje su mu informacije potrebne i planira kako doći do njih
UKU A.3.2.
– aktivno sluša
– povezuje novo znanje i vještine s prethodnim znanjima i iskustvima
– organizira i preoblikuje ideje i informacije tako da mu omogućuju razumijevanje
– vodi svoje bilješke tijekom učenja ili praćenja izlaganja (izdvaja ključne pojmove)
– koristi se različitim strategijama pamćenja, čitanja i pisanja
– koristi se različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja uz povremeno praćenje učitelja
UKU A.3.3.
– samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problema
− otvoren je raznolikim (novim) idejama i pristupima, osmišljava ih, povezuje i iskušava
UKU A.3.4.
− prihvaća postojanje različitih mišljenja i perspektiva i koristi se uobičajenim kriterijima za vrednovanje tih pozicija uzimajući u obzir okružje i različite vrijednosne okvire
− sve više temelji svoje mišljenje na argumentima (a ne na uvjerenjima, predrasudama, stereotipima...)
− može jasno oblikovati i iskazati svoju poziciju drugima
UKU B.3.4.
– samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje
UKU D.3.2.
– surađuje u skladu sa svojom ulogom u paru, dijeli ideje, sudjeluje u postavljanju ciljeva i njihovu ostvarivanju
OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ
OSR A.3.2.
− analizira povezanost misli – emocije – ponašanje
– promjena misli može utjecati na emocije i ponašanje
OSR B.3.1.
– pokazuje razumijevanje za osjećaje i potrebe drugih, razvija empatiju
OSR B.3.2.
− povezuje svoje i tuđe stavove, izbore i postupke s posljedicama
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI DRUGIH PREDMETA
LK B.7.1.
– raspravlja o likovnom i vizualnom umjetničkom djelu povezujući osobni doživljaj, likovni jezik i tematski sadržaj djela u cjelinu
LK A.7.2.
– demonstrira fine motoričke vještine eksperimentirajući i varirajući različite likovne materijale i postupke u vlastitome likovnom izražavanju
INF C.7.1.
– koristi se i upoznaje se s različitim platformama i programima, koje prema potrebi pronalazi i instalira
TEMA
VRIJEME OSTVARIVANJA
UKUPAN BROJ SATI
7. Pravila igre
17. svibnja – 18. lipnja
17
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI KURIKULA PREDMETA HRVATSKI JEZIK
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
KNJIŽEVNOST
I STVARALAŠTVO
KULTURA
I MEDIJI
HJ A.7.1.
– govori prema planu i razgovara primjenjujući vještine razgovora
– obrazlaže vlastito mišljenje i stajalište o različitim temama u skladu s dobi i vlastitim iskustvom
– točno naglašava riječi u skladu s naglasnim sustavom hrvatskoga standardnog jezika
– povezuje izgovorne cjeline u veće cjeline i rečenice, rečeničnim naglaskom i rečeničnom intonacijom
HJ A.7.3.
– organizira i interpretira podatke iz čitanoga teksta
– objašnjava značenje nepoznatih riječi služeći se rječnicima
HJ A.7.4.
– piše veliko početno slovo u jednorječnim i višerječnim imenima
– razlikuje upravni i neupravni govor u pismu
– piše pripovjedne tekstove u skladu s temom i prema planu
– poštuje načelo sažetosti, potpunosti, aktualnosti, točnosti i uvjerljivosti
– ponovno čita i pregledava napisani tekst radi usavršavanja teksta služeći se pravopisom i rječnicima
– uočava i izostavlja suvišne riječi (pleonazme) u govoru i pismu
– razlikuje činjenice od mišljenja i stavova
HJ A.7.5.
– objašnjava sintaktičko ustrojstvo rečenice na oglednim i čestim primjerima
– razlikuje značenje i službu padeža u rečenici
– objašnjava stilski neobilježeni i stilski obilježeni red riječi u rečenici na oglednim i čestim primjerima
– razlikuje glasovne promjene: sibilarizacija, palatalizacija, jotacija, nepostojani a
– provodi (i, gdje je potrebno, bilježi) glasovne promjene u riječima
– imenuje naglaske u hrvatskome standardnom jeziku
HJ B.7.1.
– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu
– uočava tematizira li tekst pojave i doživljaje koje može prepoznati u vlastitom okružju
– uspoređuje djela slične tematike
− obrazlaže etičku i idejnu razinu književnoga teksta
– argumentira vlastita zapažanja o književnom tekstu povezujući ih sa stečenim znanjem i iskustvom
– stavlja u odnos uzroke i posljedice u književnome tekstu
– uspoređuje vlastite spoznaje o svijetu i prikaz svijeta u književnome tekstu
– vrednuje književni tekst
– objašnjava na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednosti
HJ B.7.2.
– prepoznaje strukturu književnoga teksta: fabula i kompozicija književnoga teksta
– imenuje i opisuje pripovjedne događaje u kronološkome slijedu
HJ B.7.3.
– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta
– objašnjava svevremenske općeljudske poruke književnoga teksta
HJ B.7.4.
– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju usvojenih jezičnih vještina
– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo: snima radiopriloge
− istražuje književnu i jezičnu baštinu
HJ C.7.1.
– objašnjava svoju reakciju na medijski tekst
− uspoređuje reakcije različitih primatelja na isti medijski tekst
HJ C.7.2.
– tumači vezu teksta i svijeta koji ga okružuje
– obrazlaže značenje popularnokulturnih tekstova i povezuje ih s društvenim i ekonomskim okružjem (npr. biografije poznatih koje prikazuju društvenu i ekonomsku raslojenost)
− tumači priču i likove kao temelje popularnih tekstova, tj. kao objekte divljenja ili osude
NASTAVNE JEDINICE / TEKSTOVI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA
· Kratice i pokrate (1)
· Ispit znanja – pravopisna provjera (1)
· Pisanje autobiografije (3)
· Završni ispit znanja (1)
· Govorna vježba: Na kraju osnovne škole (1)
· Antoine de Saint-Exupery, Pripitomljavanje (1)
· Nena Lončar, Dječak iz polja (2)
· DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE po izboru (5. mj.) (2)
· Luka Modrić i Roberto Matteoni, Moja igra (1)
· Drago Gervais, Tri nonice (1)
· Mali princ, animirani film (2)
· Košarkaški Mozart / Dječak, strip (1)
okvirni broj sati: 7 sati
okvirni broj sati: 7 sati
okvirni broj sati: 3 sata
ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA
PODUZETNIŠTVO
POD A.3.3.
– poznaje mogućnosti i razlikuje programe za nastavak školovanja ovisno o osobnim ciljevima i mogućnostima
− prepoznaje i objašnjava važnost cjeloživotnog učenja za razvoj karijere
UČITI KAKO UČITI
UKU A.3.1.
– prepoznaje vrstu informacije i izvora s obzirom na postavljeni zadatak/problem
UKU A.3.2.
– aktivno sluša
– povezuje novo znanje i vještine s prethodnim znanjima i iskustvima
– koristi se različitim strategijama pamćenja, čitanja i pisanja
UKU A.3.3.
– fleksibilno kombinira različite ideje, sadržaje, pristupe
– izražava svoje ideje na osoban i sebi svojstven način
− otvoren je raznolikim (novim) idejama i pristupima, osmišljava ih, povezuje i iskušava
UKU B.3.1.
– izrađuje dnevni i tjedni plan učenja i ostalih aktivnosti u pisanoj formi
– vrednuje svoj plan, fleksibilno ga mijenja i uočava dobrobiti planiranja
UKU B.3.2.
– govori o koracima koje radi tijekom učenja ili rješavanja problema
UKU D.3.2.
– surađuje u skladu sa svojom ulogom u skupini, dijeli ideje, sudjeluje u postavljanju ciljeva i njihovu ostvarivanju; poštuje mišljenje drugih i kompromisno rješava nesuglasice
OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ
OSR B.3.2.
− povezuje svoje i tuđe stavove, izbore i postupke s posljedicama
OSR C.3.2.
– prihvaćanje društvenih normi i pravila omogućuje skladne socijalne odnose
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE
IKT C.3.3.
− razlikuje činjenice, mišljenja, pristranost u informacijama te valjanost i pouzdanost informacija i njihovih izvora i uspoređuje ih s drugim informacijama i izvorima te odabire korisne, valjane i pouzdane informacije
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI DRUGIH PREDMETA
LK A.7.3.
– u vlastitome izražavanju koristi tehničke i izražajne mogućnosti novomedijskih tehnologija
LK B.7.1.
– raspravlja o likovnom i vizualnom umjetničkom djelu povezujući osobni doživljaj, likovni jezik i tematski sadržaj djela u cjelinu
INF C.7.1.
– koristi se i upoznaje se s različitim platformama i programima, koje prema potrebi pronalazi i instalira
PLANIRANI BROJ SATI
TEMA
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
MEDIJI I KULTURA
ukupno
1. Čitanje jučer, danas, sutra
10
7
3
20
2. I moja kaplja pomaže ga tkati
11
7
2
20
3. Oni i mi
10
8
2
20
4. Umjetnost i vrijeme
14
8
2
24
5. Požuri polako
9
9
2
20
6. Riječi kao mostovi
9
9
2
20
7. Pravila igre
7
7
3
17
ukupno
70
50 %
55
39 %
16
11 %
141