2006.03.30 LKG és a KIT, 2006 1

LKG és a KIT(az SDT-monitor ürügyén)

Bánhegyesi ZoltánLeövey Klára Gimnázium

www.leovey.hu, www.e-lkg.hu

2006.03.30 LKG és a KIT, 2006 2

Amiről szó lesz…

• KIT – kell ez nekünk? (KIT érdekel ez?)

• Adottságok, lehetőségek

• Múlt, jelen, jövő (?)

• Konkrétabban…

• Tehát…

Fejlesztés: folyamat és kontextus

2006.03.30 LKG és a KIT, 2006 3

Kell ez nekünk?

Számítógép + hálózat: jött, látott, győzöttkommunikáció, információszerzés, munkavégzés eszköze

e-levelezés,információgyűjtés,csoportmunka,távmunka,távoktatás, stb.

digitális írástudás digitális analfabétizmus

↕diákjaink életesélyei

2006.03.30 LKG és a KIT, 2006 4

Lehetőségek, adottságok

VasIskola: 3 gépterem, 4 MM tanterem, könyvtári gépek, tanári gépek

hálózat, információs rendszer, „kütyük”, WiFiOtthon: tanárok többségének van gépe (27 fő SZT-IS-3/P-ben!)

diákok: 98%-os számítógép-, 72%-os internet-ellátottság !!! ( ? tanulásszervezési következmények?)

TudásDiák: hozza (?!), + alapozó informatika LKG-ban kezdő évfolyamokonTanár: többségük rendelkezik legalább alapfokú ismerettel

TartalomImmár van!Pl. SDT, Sunflower, Nemzeti Digitális Adattár, CELEBRATE, NAVA, stb.

2006.03.30 LKG és a KIT, 2006 6

Múlt, …

pattintott kőkorszak (2000) átugorva…

CELEBRATE 1.2002/03, digitális tananyagok fejlesztésebiológia, fizika, matematika: 10 tananyag

CELEBRATE 2.2003/04, tananyagok kipróbálása, fejlesztése4 tanár, 8 tantárgy, 80 tanóra, 200 diák, 85 tananyag kipróbálása, 9 fejlesztése, 6 adaptálása

SCALE2003/04, vitamódszerrel történő tanulás 2 tanár, 101,5 óra, 18 diák

2006.03.30 LKG és a KIT, 2006 7

A múlt folytatódik…

ZORKA2003/04, Meteorológiai mérések, környezeti vizsgálatok 2 tanár, 3 tantárgy, 30 diák, projektmunka (6 hónap)

„Parlagfű” – „Leövey a parlagfű okozta allergia ellen”2004/05, Ferencváros allergia- és parlagfű térképe2 osztály projektmunkája, 2 digitális tananyag (SOK)

SDT 1. – „IKT középfokon”2004/05, Sulinet Digitális Tudásbázis „tesztelése” – TIP és TAP5 tanár, 5 tantárgy, 50 tanóra, 160 diák

„Földmérés”2004/05, Eratosztenész-féle földátmérő-mérés 1 osztály, norvég kapcsolat

2006.03.30 LKG és a KIT, 2006 8

Jelen – SDT-monitor

A száraz tények:

1. Dátumokfebruár 16. – május 12.: 56 tanítási óra

2. Tárgyak, óraszámokbiológia (10), fizika (7), kémia (3), médiaismeret (10), történelem (10),

informatika (10), matematika (6), latin (x)

3. Személyek5 tanár, 8 csoport, ~120 diák, 9-12. évfolyam

4. Tréningek, műhelyek3 tréning, 3 műhely (!!! 12 önkéntes „vendég” !!!)

2006.03.30 LKG és a KIT, 2006 9

Módszerek, megoldások

1. Helyszínekszt-i kabinetek (75%), MM terem (15%), egyéb (könyvtár 10%)tanítási óra (64%), fakultáció (17%), szakkör (17%);

2. Óraszervezésegész osztály (42%), fél osztály (40%), kiscsoport (18%);frontális, (diff.) csoportmunka, pármunka, egyéni munka

3. Tevékenységekszöveg-(média)feldolgozás, kísérlet (animáció), vita (fórum), teszt, keresés,ppt/doc/xls készítése, médiaszöveg (fotó, videó) készítése, kiselőadás, ...

4. Munkaszervezésnyomtatott és digitális, munka- és feladatlapok (távtanulás!)

5. Kommunikációtávegyüttműködés! (tanár-tanár, tanár-diák, diák-diák)

2006.03.30 LKG és a KIT, 2006 10

A Moodle sikere

„Sikermutatók”20% helyett 35%-nyi órán használtuk6 db komplett tananyag készült el:

latin érettségi felkészítő (KT, 5 „lecke”),genetika (SOK, 4 „lecke”), titkosírások (BZ, 6 „lecke”), szénvegyületek (ZJ, 5 „lecke”), növénytan (SOK, 2 „lecke”)Moodle tanfolyam tanároknak (BZ, 3 „lecke”)

közkívánatra(!) Moodle továbbképzés a tantestületnek Sikertényezők

változatos tevékenységi formák,tanulói munka irányíthatósága, szervezhetősége,visszajelzések, ellenőrzés,távmunka, távtanulás, távoktatás,viszonylag egyszerű kezelés

2006.03.30 LKG és a KIT, 2006 11

LKG ToP

www.leovey.hu/moodle/

2006.03.30 LKG és a KIT, 2006 12

Tapasztalatok

+ diákok kedve, lelkesedése, érdeklődése;+ gyakorlat a KIT értelmes használatában;+ idegen nyelv gyakorlása;+ mélyebb, sokszínűbb tananyagismeret;– sok előkészítő munka;– SDT működési hiányosságai (pl. URL, fájltípusok);– SDT tartalmi hiányosságai (pl. tevékenység, súgó);– némely anyag speciális szoftverigénye;+ diákok rugalmassága; segítőkészsége;

+ tanárok kedve, lelkesedése, érdeklődése– még mindig „félprofi” tanár, diák kell!

2006.03.30 LKG és a KIT, 2006 13

Jövő a jelenben

HEFOP 3.1.3. (2006-08)

„A kompetencia-alapú oktatás kiterjesztése a LKG-ban”

Eszter (2005-06)„Az EU egyes országainak, etnikai, nyelvi, vallási, kulturális sokszínűségének vizsgálata ”

Comenius (2006-09)„Egy európai szolidáris iskoláért, megtanulni együtt élni a sokszínűségben”

eTwinning (2005-?)partneriskolák együttműködése

SDT-monitor (2006-?)

2006.03.30 LKG és a KIT, 2006 14

Kölcsönhatások, munkamegosztás

Az eszközöket (tárgyakat, tudást) használni kell – nem informatika órán is!

De: nem lehet mindenki Forma1-es pilóta, kellenek „úrvezetőknek” való autók is!

info

rmat

ika

„ren

des

” ta

ntá

rgya

k

eszköz: érthetőbb, színesebb, taníthatóbb

cél, tartalom, gyakorlat, visszajelzés

Rozsdásodás!Erőforrások

(óraszám, pénz, eszköz, tudás)

2006.03.30 LKG és a KIT, 2006 15

Summázat

Köszönöm a figyelmet!

www.leovey.hu/sdt/banhegy@leovey.hu

MindenKIT (kellene, hogy) érdekel(jen)!