lms som pådriver for digital kompetanse i skolen? marianne skogerbø
DESCRIPTION
LMS som pådriver for digital kompetanse i skolen? Marianne Skogerbø. Foredragets innhold. Om prosjektet: Digitale læringsplattformer - en mulig katalysator for digital kompetanse i grunnopplæringen - om pedagogisk nytteverdi og utviklingstrekk Undersøkelse om LMS-bruk i grunnopplæringen - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
ITU-konferansen 2006 www.itu.no
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
LMS som pådriver for digital kompetanse i skolen?Marianne Skogerbø
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 2
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Foredragets innhold
Om prosjektet: Digitale
læringsplattformer - en mulig katalysator for digital kompetanse i grunnopplæringen - om pedagogisk nytteverdi og utviklingstrekk
Undersøkelse om LMS-bruk i grunnopplæringen
LMS-enes status og rolle i grunnopplæringen
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 3
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Hva vet vi om skolenes bruk av LMS?
”Me planlegger å bruke LMS på onsdager”
Kilde: Lærer ved PILOT-skole
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 4
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
LMS
Learning
Management
System
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 5
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Hva er et LMS?
Et LMS er et utvalg av verktøy for å støtte læringsaktiviteter og administrasjonen av dem. Verktøyene er teknisk integrert i en felles omgivelse med en felles database og har derfor delt tilgang til dokumenter, statusinformasjon og annen informasjon. De er videre presentert i et enhetlig webbasert brukergrensesnitt, hvor de opptrer visuelt og logisk konsistent overfor brukeren.
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 6
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Hvor mange skoler har LMS?
Grunnskoler 17% Videregående skoler 96%
(Tall fra 2005)
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 7
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Bakgrunn for oppdraget/studien
Den store og raske utbredelsen av LMS Aktualisert av Kunnskapsløftet Behov for kunnskap om merverdi når det
gjelder: Økonomi Organisasjon Pedagogikk
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 8
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
UFD/KD bestilling til Utdanningsdirektoratet: Kunnskapsdannelse og funksjonskrav knyttet til bruk av digitale læringsplattformer
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 9
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Prosjektorganisering
Utdanningsdirektoratet hadde prosjektledelse i samarbeid med: eStandard prosjektet ITU - spesielt ansvar for delprosjektet:
• Eksempler på bruk av digitale læringsplattformer i grunnopplæringen
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 10
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Rapporten bygger på:
Underlagsdokument om teknologiske og markedsmessige utviklingstrekk Bidrag fra eStandard prosjektet
Studie av LMS-bruk ved tre skoler Hovedansvar ITU
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 11
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Metode LMS-studien
Utvalg: skoler med god pedagogisk bruk av IKT og LMS Skolene valgte selv informanter
Spredning i skolenivå og type LMS Kvalitative halvstrukturerte
fokusgruppeintervjuer Elever Lærere Skoleleder og/eller IKT-ansvarlig
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 12
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Mål med LMS-studien
Få innsikt i og kunnskap om hvordan LMS brukes i skolehverdagen
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 13
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Studie av bruk av LMS i grunnopplæringen
Åskollen barneskole Flesberg skole Nesodden
videregående skole
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 14
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Åskollen skole
”Da hun på et morgenmøte sa: ”dette er lettvint altså, og det går mye fortere” - da hadde vi lagt det store egget.”
Rektor ved Åskollen skole
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 15
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Åskollen skole
Alle lærerne har hver sin bærbare PC Ledelsen positiv tilrettelegger Hovedmål: alle lærere personlige IKT brukere
Delmål 1: trygge pedagogiske brukere av IKT Delmål 2: innovative brukere av IKT
Kompetanseheving IKT-utvalg/ressursgruppe bidrar med kursing
og kollegaveiledning LMS brukes i kombinasjon med
internettresursser
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 16
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Flesberg skole
”Data er en stor del av hverdagen til de unge. De kan utrolig mye, og da må jo vi henge med og legge til rette. Det blir jo helt håpløst om vi skal sitte med gamle metoder og ikke tilpasse oss.”
Lærer ved Flesberg skole
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 17
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Flesberg skole
Målsetting: alle på skolen skal delta i IKT satsingen
Skoleeier og skolens ledelse har prioritert datautstyr og infrastruktur
Alle lærerne deltok på LærerIKT Medførte midlertidig positivt engasjement blant
lærerne Bærbar PC til alle lærerne var avgjørende Omorganisering av skolehverdagen:
Alle periodeplaner inneholder noen digitale elementer
Informasjon til lærerne kun i LMS
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 18
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Nesodden videregående skole
”Det er en symbiose her. Nå i 2006 kan vi si at den bærbare PC-en er avhengig av it´s learning, og it´s learning er avhenig av den bærbare PC-en.”
Rektor ved Nesodden vgs
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 19
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Nesodden videregående skole
Alle elever og lærere har hver sin bærbare PC
Store administrative fordeler ved LMS Pedagogisk bruk tar tid Tilgjengelighet er avgjørende for
pedagogisk bruk av IKT/LMS
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 20
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Hva med læringsresultatene?
Læringsresultatene bedres totalt sett Tendens til bedre resultater for sterke
elever Mappevurdering positiv effekt på svake
elever Avhengig av tilpasset og bevisst bruk Motivasjon øker
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 21
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Hvordan brukes LMS i grunnopplæringen?
Avgjørende at lærerne er personlige IKT brukere
LMS har vært en utløsende faktor for IKT-bruken
Skolene er meget positive til å bruke LMS De administrative fordelene dominerer Behov for bedre tilgang på digitale
læringsressurser Tendens til positiv effekt på læringsresultatene
Oppsummering av hovedfunn
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 22
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Viktigheten av LMS for skolenes arbeid med digital kompetanse
52 %
38 %
4 %
4 %
3 %
0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %
Meget viktig
Ganske viktig
Litt viktig
Ikke viktig
Vet ikke
Resultater av spørreundersøkelse blant 100 rektorer 27.-29 sept. 06
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 23
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Utfordringer ved LMS i skolen
LMS kan oppleves som lukket og begrensende
Pedagogisk bruk - administrativ bruk dominerer
Digitalt innhold / digitale læringsressurser LMS ikke nok alene Kontrast til utviklingen av Internett (Web
2.0)
Utfordringer
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 24
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Hva med LMS og 2. generasjon Internett (web2.0)?
Utfordringer:
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 25
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Oppsummering
LMS-ene har spilt en viktig rolle i skolenes arbeid med IKT
Pedagogisk nytteverdi avhengig av tilpasset og målrettet bruk
LMS er ikke nok i seg selv for å oppfylle kravene i Kunnskapsløftet!
ITU-konferansen 2006 www.itu.no 26
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G
Takk for oppmerksomheten!