ln samling toensberg 16112007
DESCRIPTION
Innlegg på stor-regionsamling i Lærende Nettverk i Tønsberg 16112007TRANSCRIPT
Lærende nettverk og IKT – strategier og planer
Samling BTØV-regionenTønsberg 16112007
Avdelingsdirektør Øystein JohannessenKunnskapsdepartementet
2 Kunnskapsdepartementet
Dagens tekst
• Lærende Nettverk: Hva og hvor ville vi?• Å forstå det komplekse:
– The New Millenium Learners Project (smakebiter)
– IKT og kvalitet• Rikets tilstand• Nettverk: Er DET så vanskelig, da? Tsk, tsk...• Veien videre
• Dokumentasjon: www.slideshare.net/oysteinj/
3 Kunnskapsdepartementet
Hva ville vi?
• Et liv etter PILOT: Behovet for en bred satsing som skulle favne vidt og nå mange aktører.
• Kobling skole – lærerutdanning• Hovedmål: “Gjennom kunnskapsdeling og
kunnskapsutvikling i lærende nettverk skal skoler, skoleeiere, og lærerutdanninger bevisstgjøres og kvalifiseres slik at IKT i større grad tas i bruk i læringsarbeidet der det gir faglig og pedagogisk merverdi”.
4 Kunnskapsdepartementet
Aktørene i “Lærende nettverk”
Utdannings- og forskningsdepartementet
Program for digital kompetanseSatsingsområder
Skoler: lærere og skoleledere
Skoleeiere( fk og k)
Fylkesmannens utdanningadm.
LU’ene (U og H)
Medspillere:
Fylkeskomm. Næringsavd, bedrifter,InnovasjonNorge, KS, NHO lokalt etc
Faggruppen - eksterne eksperter
5 Kunnskapsdepartementet
Hvor har vi kommet?
• Ca 50 nettverk• Totalbudsjett hele satsingen: 58 mill kr• Evalueringsrapport publiseres snart
6 Kunnskapsdepartementet
Improving our understanding of NML by gathering evidence
6
Cognitive skills development
Social values and lifestyles
Learning expectations
Educational achievement
7 Kunnskapsdepartementet
8 Kunnskapsdepartementet
SES
Range of
devices/services
gender
age
9 Kunnskapsdepartementet
Time and main uses
0
20
40
60
80time using
daily use
gamessearch
communication
girls boys
Source: PISA database (2003)Source: PISA database (2003)
10 Kunnskapsdepartementet
Fire utfordringer for skolen
• Språklige og kulturelle endringer• IKT-gourmeter• Web 2.0• Sikkerhet
11 Kunnskapsdepartementet
My smmr hols wr CWOT. B4, we used My smmr hols wr CWOT. B4, we used 2go2 NY 2C my bro, his GF & thr 3 : 2go2 NY 2C my bro, his GF & thr 3 : kids FTF. ILNY, it’s a gr8 plc. kids FTF. ILNY, it’s a gr8 plc.
My summer holidays were a complete waste My summer holidays were a complete waste of time. Before, we used to go to New York of time. Before, we used to go to New York to see my brother, his girlfriend and their to see my brother, his girlfriend and their three screaming kids face to face. I love New three screaming kids face to face. I love New York. It’s a great place.York. It’s a great place.
Taken from: Daily Telegraph, Sun Mar 2, 2003, British Taken from: Daily Telegraph, Sun Mar 2, 2003, British Girl Baffles Teacher with SMS Essay.Girl Baffles Teacher with SMS Essay.
12 Kunnskapsdepartementet
13 Kunnskapsdepartementet
Safety
14 Kunnskapsdepartementet
OECD: “Are Students Ready for a Technology Rich World: What PISA-studies tell us” (2005)
Mathematics performance
475
500
525
Bottom
quar
ter
Secon
d qua
rter
Third q
uarte
r
Top quar
ter
15 Kunnskapsdepartementet
Becta, Learning in the 21st century
16 Kunnskapsdepartementet
IKT og kvalitet er et bevegelig mål - delvis
• Kvalitet for eleven:– Læringsutbytte– Læringsstrategier
• Kvalitet for organisasjonen: Informasjonssikkerhet, skoleutvikling og organisasjonslæring
• Kvalitet for samfunnet: Kombinasjon av de to første punktene samt samfunnets behov for en digitalt kompetente arbeidstakere
*****************************• Teknologisk dynamikk og mangfold (Håndholdte
applikasjoner, Web 2.0)• Metodiske utfordringer (“Kausaltyranni”)• Framvekst av “NML-ferdigheter”• Kvalitet - relevans
17 Kunnskapsdepartementet
Rikets tilstand: ITU Monitor
• Økning i bruken av IKT i skolefagene norsk, engelsk og samfunnsfag på alle trinn fra 2005 til 2007
• IKT brukes fortsatt mest til Internett-søk og Office-programmer
• Digitale læringsressurser brukes lite i grunnskolen. Det er fortsatt liten bruk av multimedia på skolen, men mer enn i 2005. Elever bruker multimedia i langt større grad hjemme enn på skolen.
• Lærerne innrømmer at de ikke benytter seg av IKT-verktøy i undervisningen, selv om de bruker det mer og mer i administrasjon og planlegging av undervisning.
• Det er en økning i bruken av digitale mapper som utgangspunkt for vurdering og karaktersetting
18 Kunnskapsdepartementet
Skolelederundersøkelsen i LN
• Tro på IKT som virkemiddel for tilpasset opplæring og for å fremme utvikling i fagene
• Suksesskriterier:– Tydeligere ledere– Kompetanseutvikling– Motiverte ledere
• Stor tillit til lærerutdanningene• Stor tro på LN som verktøy for skoleutvikling• Utfordringer: Kompetanse, tid, tettere
samarbeid med skoleeier
19 Kunnskapsdepartementet
Organisasjonslæring og dobbelsløyfet læring
• Lærende organisasjoner skaper, dokumenterer, overfører og mobiliserer kunnskap for å tilpasse seg endringer i omgivelsene
• “Kunnskap er ikke kunnskap før noen andre vet at en vet” (Lucilius)
• Dobbelsløyfet læring: Å kritisk overprøve mål og premisser for det vi gjør (Argyris)
20 Kunnskapsdepartementet
Om nettverk
• Velfungerende nettverk krever insentiv, krav, deltakelse og holdning (Marthinsen 2006)
• Nettverk er informasjonsintensive og krever at deltakerne gir mye og deltar kunnskap (Marthinsen 2006)
• Arbeid i nettverkene medfører økt ansvar for aktørene (Svedberg 2002)
• Nettverk: Desentral organisering der alle er medansvarlig for å definere behov og drive prosesser
21 Kunnskapsdepartementet
Lærende Nettverk – lærende organisasjoner
• Lærende Nettverk fremstår som et godt instrument for å realisere idealet om kultur for deling.
• Men: Gevinstene kommer ikke av seg selv. (Lærende) nettverk krever vilje til arbeid, deling og samarbeid.
• Viktig at LN dokumenterer sterke og svake sider ved nettverksmodellen og gir råd om hvordan modellen kan forbedres.
• Hvilken rolle har statlige myndigheter ift nettverksdannelse og –bygging?
22 Kunnskapsdepartementet
Veien videre
• Statsbudsjettet varsler tiltak innenfor skoleledelse og lærerutdanning
• Bedre kunnskapsgrunnlaget om IKT i lærerutdanningen – både allmennlærerutdanningen og førskolelærerutdanningen
• Livet etter LN:– Dokumentasjonsbehov: Hva har vi lært om
og av nettverkene?– Interesse for samarbeid?
23 Kunnskapsdepartementet
Vi skal være med på å skape den utdanning de trenger og fortjener!!
[email protected] http://slideshare.net/oysteinj/ http://oysteinj.typepad.com/