Instituto de Investigaciones Humanísticas

Guatemala, 2018

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE

GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

JUNTA DIRECTIVA

M. A. Walter Ramiro Mazariegos Biolis

Decano

M.A. Erbin Fernando Osorio Fernández

Vocal I

Dra. María Teresa Gatica Secaida

Vocal II

Lic. Francis Ramón Polo Sifontes

Vocal III

PEM. Josselin Paola Barrera Peralta

Vocal IV

PEM. Sara López Eguizábal

Vocal V

Dra. María Iliana Cardona de Chavac

Secretaria Académica

INSTITUTO DE INVESTIGACIONES HUMANÍSTICAS

José Bidel Méndez Pérez

Director

Í n d i c e

Presentación i

1 Líneas de investigación Escuela de Estudios de Postgrado 1

1.1 Doctorado en educación 1

1.2 Doctorado en Filosofía 2

1.3 Programa de Maestría en Ciencias 2

1.4 Programa de Maestría en Filosofía 4

2 Líneas de investigación Departamento de Filosofía 4

3 Líneas de investigación Departamento de Letras 5

4 Líneas de investigación Departamento de Pedagogía 5

5 Líneas de investigación Departamento de Arte 6

5.1 Técnico en restauración de bienes muebles 6

5.2 Profesorado en Educación Musical 6

5.3 Profesorado de Artes Plásticas 6

5.4 Licenciatura en Arte 6

6 Líneas de investigación Sección de Idiomas 7

7 Líneas de investigación Escuela de Bibliotecología 8

8. Líneas de investigación Departamento de Educación Virtual 9

9. Líneas de investigación de la Escuela de Educación 11

P r e s e n t a c i ó n

Este documento contiene la compilación de las líneas de

investigación de cada Escuela, Departamento y Sección de la Facultad de

Humanidades, que han sido definidas y asumidas por las dependencias

indicadas.

Las líneas de investigación denominan las expectativas que interesan

a cada instancia para buscar, generar, mejorar o innovar conocimiento en

las disciplinas correspondientes, así mismo posibilitar a los investigadores

la certeza de elegir el campo o área en que puede ubicar su acción

investigativa con propiedad y poder así, contribuir a describir, comprender,

explicar y resolver problemas de la realidad. Con lo anterior se está

propiciando orientar el cumplimiento del compromiso institucional de la

Universidad de San Carlos de Guatemala y, en consecuencia, de la Facultad

de Humanidades en cuanto a la Investigación.

Por su parte el Instituto de Investigaciones Humanísticas –IIH- está en

la disponibilidad de acompañar, en lo que esté en su competencia, a

profesores y estudiantes de los cursos de metodología de la investigación,

métodos de investigación, seminarios y tesis para hacer efectiva la

existencia de estas páginas.

Id y enseñad a todos,

Instituto de Investigaciones Humanísticas

Dirección

i

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA LI-2018

FACULTAD DE HUMANIDADES

Líneas de investigación FAHUSAC-2018

Una línea de investigación es un tema que abarca dentro de su ámbito a

un campo extenso de la realidad o del conocimiento que permite identificar o

listar una considerable cantidad de temas menores, afines entre sí y derivados de

la referida línea.

Las líneas de investigación tienen como propósito orientar hacia

determinados tópicos los procesos de investigación que se realizan en los

diferentes departamentos y escuelas de la Facultad especialmente en las acciones

inherentes a cursos de metodología de la investigación, seminarios y tesis, sin

dejar de ser ejes temáticos para el resto de cursos de cada plan de estudios.

1 Escuela de Estudios de Postgrado

1.1 Doctorado en Educación

1.1.1 Filosofía y teoría de la educación

1.1.1.1 Paradigmas de la educación

1.1.1.2 Filosofía de la Educación

1.1.1.3 Discurso y cambio en educación

1.1.1.4 Educación y estudios de género

1.1.1.5 Violencia escolar

1.1.2 Gestión educativa e institucional

1.1.2.1 Equidad y políticas públicas en educación

1.1.2.2 Legislación educativa en Guatemala

1.1.2.3 Reformas educativas

1.1.2.4 Rendimiento y calidad en educación

1.1.2.5 liderazgo y dirección escolar

1.1.2.6 Formación docente: inicial y continua

1.1.2.7 Procesos de certificación y acreditación de la

educación

1.1.3 Currículo y diversidad cultural

Especial interés se tendrá en las siguientes áreas del conocimiento:

educación para el trabajo, educación en salud, educación ambiental y

cambio climático, educación en valores, educación ciudadana y

educación bilingüe.

-1-

1.1.3.1 Diseño y desarrollo del curriculum

1.1.3.2 Modalidades educativas

1.1.3.3 Evaluación de centros, profesores y sistemas

educativos

1.1.3.4 Relación escuela, familia y comunidad

1.1.4 Aprendizaje

1.1.4.1 Estrategias de aprendizaje

1.1.4.2 Orientación escolar, vocacional y profesional en

instituciones educativas

1.1.4.3 Atención a las necesidades educativas de personas

con discapacidad

1.1.4.4 Educación de adultos

1.1.5 investigación y educación

1.1.5.1 Epistemología y metodología de la investigación

educativa

1.1.5.2 Paradigmas de investigación educativa

1.1.5.3 Formación de investigadores

1.1.6 Uso de las TIC’s en educación

1.1.6.1 Enseñanza y aprendizaje en entornos digitales

1.1.6.2 Tic, redes sociales y educación

1.2 Doctorado en Filosofía

1.2.1 Epistemología de la investigación filosófica

1.2.2 Educación y Filosofía

1.2.3 Paradigmas en la Filosofía

1.2.4 Los paradigmas de investigación filosófica

1.2.5 La formación de investigadores en Filosofía

1.2.6 Relación entre ciencia natural y Filosofía

1.2.7 Relación entre ciencia social y Filosofía

1.2.8 Pragmatismo (Filosofía norteamericana)

1.2.9 Axiología (valores)

1.2.10 Inteligencia sentiente (Zubiri)

1.2.11 Ser para la vida: Natalismo (Arendt)

1.2.12 Nada y Náusea (Sartre)

1.3 Programa de Maestrías en Ciencias

1.3.1 Problemática educativa nacional

1.3.1.1 Políticas educativas

1.3.1.2 Calidad del sistema educativo

1.3.1.3 Humanización del ser social: tendencias

-2-

1.3.1.4 Educación y trabajo

1.3.1.5 Gestión escolar

1.3.1.6 Curriculum

1.3.1.7 Evaluación educativa

1.3.1.8 Educación en salud

1.3.1.9 Educación y ecología

1.3.1.10 Educación y género

1.3.1.11 Educación bilingüe e intercultural

1.3.2 Investigación educativa aplicada

1.3.2.1 Tecnología educativa virtual

1.3.2.2 Modalidades educativas

1.3.2.3 Paradigmas de investigación

1.3.2.4 Sociedad del conocimiento

1.3.2.5 Epistemología de la investigación educativa

1.3.2.6 Legislación educativa

1.3.2.7 Educación y Filosofía

1.3.3 Educación Superior

1.3.3.1 Didáctica en la educación superior

1.3.3.2 Tecnologías de la información y redes sociales

1.3.3.3 Deserción y repitencia

1.3.3.4 Formación y capacitación docente multi, inter y

transdisciplinaria

1.3.3.5 Sistemas de información y gestión en la educación

superior

1.3.3.6 Equidad de la educación superior

1.3.3.7 La educación superior en la globalización

1.3.3.8 Educación superior, realidad nacional y desarrollo

humano

1.3.3.9 Evaluación institucional y acreditación en la

educación superior

1.3.4 Social-humanística (aplica exclusivamente a Maestría en

investigación)

1.3.4.1 Pobreza

1.3.4.2 Migraciones y asentamientos humanos

1.3.4.3 Cultura, pensamiento e identidad de la sociedad

guatemalteca

1.3.4.4 Estudios de género

1.3.4.5 Ambiente y cambio climático

1.3.4.6 Seguridad alimentaria y salud

-3-

1.4 Programa de Maestría en Filosofía

1.4.1 Epistemología de las ciencias sociales

1.4.1.1 Filosofía y Política

1.4.1.2 Epistemología de la investigación

1.4.1.3 Teoría del conocimiento

1.4.1.4 Educación y Filosofía

1.4.1.5 Neurociencias y epistemología

1.4.2 Realidad social y política de Guatemala

1.4.2.1 Políticas públicas en el ámbito de la educación

1.4.2.2 Axiología y el problema de la criminalidad

1.4.2.3 Filosofía política y corrupción

1.4.2.4 Estado de las ciencias sociales en Guatemala

1.4.2.5 Desafíos filosóficos de la interculturalidad y la

multiculturalidad

1.4.3 Orden jurídico guatemalteco y Filosofía del Derecho

2 Departamento de Filosofía

2.1 Filosofía de la Cultura

Busca profundizar en las ideas de identidad e interculturalidad y los

valores que las fundamentan.

2.1 Historia de las ideas filosóficas en Guatemala

El objetivo fundamental es conocer la influencia de la Filosofía occidental

en el desarrollo intelectual de Guatemala, develar las ideas básicas que

lograron un cambio en la historia guatemalteca, conocer a los pensadores

representativos de las distintas épocas.

2.2 Ética y Política

Esclarecer ideas fundamentales acerca del Estado guatemalteco, la

fundamentación axiológica de la vida ciudadana, conocer las distintas

interpretaciones de democracia. Analizar ideas fundamentales como

individualidad, persona, libertad, derechos humanos, etc.

2.3 Corrientes filosóficas contemporáneas

El pensamiento filosófico contemporáneo es tan amplio que requiere de un

estudio constante, debido a las distintas corrientes y escuelas filosóficas

que se dan en la actualidad. También el enfoque de distintos problemas

políticos, estéticos, de lenguaje, metodología, ciencias sociales, etc.

-4-

2.4 Pensamiento filosófico y educación

La relación de la Filosofía con la educación en su fundamentación

antropológica, epistemológica y axiológica. Corrientes filosóficas y

educativas contemporáneas.

2.5 Lógica, Filosofía de la ciencia y lenguaje

Buscar la relación de la lógica y el lenguaje, enfatizando la didáctica de la

lógica en la enseñanza superior. Conocer la Filosofía del lenguaje en el

pensamiento más reciente, desde el posmodernismo, la filosofía analítica y

la hermenéutica. Conocer los aportes más importantes de la lingüística a la

Filosofía. Establecer la relación de la Filosofía y la literatura.

3 Departamento de letras

3.1 Investigación en Literatura

3.1.1 Lectura crítica de las historias de la literatura guatemalteca

3.1.2 Problemas y perspectivas de la literatura guatemalteca

3.1.3 Análisis crítico de la literatura hispanoamericana

3.1.4 Análisis crítico de la literatura europea occidental

3.2 Investigación respecto a la lengua española

3.2.1 Didáctica del español

3.2.2 Estudio de los elementos constitutivos del español

3.2.2.1 Morfología y sintaxis del español hablado en

Guatemala

3.2.2.2 Semántica y pragmática del español guatemalteco

(lengua en contacto)

3.2.2.3 Análisis del discurso y comunicación persuasiva en

diversos ámbitos: religioso, político, académico

3.2.2.4 Lexicología, lexicografía, disponibilidad léxica en

los departamentos de Guatemala.

4 Departamento de Pedagogía

4.1 Reformas educativas

4.2 Interculturalidad en la educación

4.3 Educación inicial, primaria y secundaria

4.4 Educación superior en Guatemala

4.5 Comunicación intercultural

4.6 Educación y TIC’s

4.7 Modalidades pedagógicas (educativas)

4.8 Realidad educativa nacional

4.9 Educación ambiental

-5-

5 Departamento de Arte

5.1 Técnico en restauración de bienes muebles:

5.1.1 Física, química y biología aplicada a la restauración

5.1.2 Instrumentalización y utilización didáctica del Patrimonio y los

bienes culturales

5.1.3 Fotografía aplicada a la restauración

5.1.4 Dibujo técnico aplicado a la restauración

5.1.5 Teoría del color aplicada a la restauración

5.1.6 Historia del arte aplicada a la restauración

5.1.7 Control de calidad en productos aplicados a la restauración de

bienes muebles

5.1.8 Reversibilidad de materiales modernos empleados en la

restauración de bienes muebles 5.1.9 Patrimonio cultural tangible e intangible

5.2 Profesorado en Educación musical:

5.2.1 Historia de la música: antigua, moderna, contemporánea

guatemalteca y del mundo

5.2.2 Apreciación de la música

5.2.3 Crítica de la música

5.2.4 Música popular

5.2.5 Procesos de elaboración de instrumentos musicales

nacionales

5.2.6 Cultura musical

5.2.7 Estudio musicológico de obras musicales guatemaltecas

desde la colonia hasta la actualidad.

5.3 Profesorado en Artes Plásticas:

5.3.1 Apreciación del arte*

*Propiciar la creación y materialización de las obras a través

de la reflexión y el análisis compositivo, el desarrollo de las

condiciones creativas tomando como base un pensamiento

estético-plástico

5.3.2 Apreciación del patrimonio cultural tangible e intangible

5.3.3 Las artes plásticas desde el campo teórico, visual, espacial,

virtual y relacional

5.3.4 Conceptos y formas visuales con sus variantes técnico-

artísticas

5.4 Licenciatura en Arte

5.4.1 Corrientes artísticas del siglo XXI

5.4.2 Arte, educación y cultura. Conceptualización metodológica en

el uso y la gestión del patrimonio cultural.

5.4.3 Diseño, innovación y desarrollo de los medios y las

estructuras en la educación artística. -6-

5.4.4 Legislación del patrimonio cultural

5.4.5 Producción plástica e investigación artística

5.4.6 Los espacios destinados específicamente a la producción

artística: dibujo, escultura, grabado y pintura

5.4.7 Problemática de la imagen gráfica, pictórica y escultórica en

su dimensión conceptual, formal, material y técnico-

procedimental

5.4.8 Iconografía pictórica de artistas guatemaltecos (análisis

formales, completos y objetivos)

5.4.9 Influencia del arte en personas con discapacidad física o

mental.

5.4.10 Integración plástica en espacios patrimoniales.

5.4.11 Influencia del arte occidental en las corrientes plásticas

contemporáneas del arte guatemalteco.

5.4.12 Arte en el interior del país.

Importante

Queda prohibida la realización de talleres y manuales de cualquier

tipo, así sean referentes a los temas establecidos en las presentes

líneas de investigación.

El asesor tiene la obligación y responsabilidad de incentivar a la

investigación artística.

6 Sección de Idiomas

6.1 Impacto e importancia del idioma inglés en el mundo actual y la

globalización.

6.2 Escritores sobresalientes de la literatura norteamericana e inglesa.

6.3 Géneros y movimientos literarios en la literatura en inglés

6.4 Historia de los Estados Unidos de Norteamérica y su incidencia en la

literatura.

6.5 Producción en inglés como idioma materno y segundo idioma.

6.6 La enseñanza del idioma inglés.

6.7 Influencia de la cultura “americana” en la población guatemalteca.

6.8 Software educativo y su efecto en aprendizaje del idioma inglés.

6.9 Principales exponentes de la lingüística del idioma inglés.

6.10 Método para aprender inglés basado en la neurociencia.

6.11 Bilingüismo y multilingüismo.

6.12 Aprendizaje del inglés con propósitos específicos.

6.13 Planeación lingüística y políticas del lenguaje.

-7-

7 Escuela de Bibliotecología

7.1 Procesos técnicos bibliotecarios

7.1.1 De las RCAA2 a la Web semántica.

7.1.2 Sistemas de clasificación documental.

7.1.3 Formatos MARC y Dublin Core.

7.1.4 Técnicas y lenguajes de indización.

7.1.5 Los resúmenes documentales.

7.2 Ciencias de la información documental

7.2.1 La Bibliotecología como ciencia de la Información Documental.

7.2.2 Desarrollo de colecciones documentales en formatos diversos.

7.2.3 La archivística como ciencia de la Información documental.

7.2.4 La documentación como ciencia de la Información

documental.

7.2.5 La Ciencia de la información.

7.2.6 La biblioteca pública a través de Manifiestos y Directrices de

UNESCO e IFLA.

7.2.7 Tecnología para el empoderamiento y la participación social

TEP.

7.2.8 Objetivos de Desarrollo Sostenible ODS y Bibliotecas Públicas.

7.2.9 Centros de Recursos para el aprendizaje y la Investigación en

la Educación Superior.

7.3 TIC y Ciencias de la Información Documental

7.3.1 Sociedad de la información, Sociedad del Conocimiento y

Sociedad red.

7.3.2 Alfabetización informacional y CID.

7.3.3 Alfabetización mediática y CID.

7.3.4 Gestión del Ego. E-conciencia y CID.

7.3.5 Ciudadanía digital y ciudadanía global.

7.3.6 Recursos y espacios digitales en unidades información.

7.3.7 Digitalización y preservación de documentos digitales.

7.3.8 Difusión y comunicación de servicios de información en

ambientes web.

7.3.9 Sistemas integrales para la automatización de unidades de

información.

7.3.10 Repositorios documentales y bibliotecas virtuales.

7.4 Tecnología educativa y CID

7.4.1 Informática y Ciencias de la información documental.

7.4.2 Centros de recursos para el aprendizaje integrados al

currículo y CNB.

7.4.3 La educación virtual en el sistema educativo guatemalteco.

-8-

7.4.4 Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento TAC.

7.4.5 Modalidades de Educación virtual.

7.4.6 Didáctica de las ciencias de la información documental.

7.5 Investigación formativa

7.5.1 Paradigmas de la investigación.

7.5.2 Fundamentos epistemológicos de las CID.

7.5.3 Metodologías del trabajo intelectual aplicada a las CID.

7.5.4 Leer en la Universidad. La promoción de la lectura en la

docencia universitaria.

7.5.5 Escribir en la Universidad. Programa escribir a través del

currículo.

7.5.6 La investigación formativa. Investigar, editar y publicar en la

Universidad.

7.6 Políticas, usuarios y servicios de información

7.6.1 Tareas del usuario según los modelos FRBR, FRAD y FRSAD.

7.6.2 Estudios de usuarios: métodos y técnicas para estudiar a los

usuarios.

7.6.3 Bibliometría, Cienciometría e Informetría.

7.6.4 Marco legal de las ciencias de la información documental en

Guatemala.

7.6.5 Infodiversidad, interculturalidad, multiculturalismo y CID.

7.6.6 La Bibliotecología desde los documentos de la IFLA y UNESCO.

7.6.7 Historia, importancia y proyección del proceso de

autoevaluación y acreditación de las carreras de la Escuela de

Bibliotecología.

8 Departamento de Educación Virtual

8.1 Multi Alfabetizaciones e informática

8.1.1 Sociedad de la información, Sociedad del conocimiento,

sociedad red.

8.1.2 Alfabetización digital.

8.1.3 Alfabetización informacional.

8.1.4 Alfabetización mediática.

8.1.5 Gestión del Ego, E-conciencia.

8.1.6 Tecnología para el empoderamiento y la participación social

TEP.

8.1.7 Objetivos de desarrollo sostenible ODS.

8.1.8 Ciudadanía Digital y ciudadanía global.

8.1.9 Bases de datos.

8.1.10 Lenguajes de programación.

8.1.11 Sistemas operativos.

8.1.12 Diseño de redes. -9-

8.1.13 Software libre.

8.1.14 Blogs y sitios web.

8.2 Tecnología educativa

8.2.1 Modelos pedagógicos.

8.2.2 Organización y gestión educativa.

8.2.3 Diseños curriculares para modalidades e-learning y b-learning.

8.2.4 Didáctica de la educación virtual.

8.2.5 Planificación y evaluación de los aprendizajes en modalidades

virtuales

8.2.6 Mediación pedagógica y TIC.

8.2.7 Metodologías para modalidades educativas a distancia.

8.2.8 Producción de contenidos digitales.

8.2.9 Educación B-learning.

8.2.10 Educación E-learning.

8.2.11 Cursos masivos abiertos en línea MOOC.

8.2.12 Plataformas virtuales LMS (Learning Management System).

8.2.13 Centros de recursos para el aprendizaje integrados al

currículo y CNB.

8.2.14 La educación virtual en el sistema educativo guatemalteco.

8.2.15 Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento TAC.

8.2.16 Tutoría académica en modalidad virtual.

8.2.17 Repositorios documentales y bibliotecas virtuales.

8.2.18 Agentes tecnológicos, legales y documentales de la

digitalización y preservación digital.

8.3 Investigación formativa

8.3.1 Paradigma cualitativo de la investigación.

8.3.2 Paradigma cuantitativo de la investigación.

8.3.3 Paradigma mixto de investigación.

8.3.4 Elaboración de proyectos.

8.3.5 La investigación formativa.

8.3.6 Ciclo de la producción del conocimiento científico.

8.3.7 Leer en la Universidad.

8.3.8 Escribir en la Universidad.

8.3.9 Derechos de autor.

8.3.10 Ética de la investigación.

8.3.11 Impacto social, económico y político de las TIC.

8.3.12 Procesos de acreditación de carreras en modalidades E-

learning y B-learning.

-10-

9 Escuela de Educación

9.1 Investigación, diseño, desarrollo y evaluación de proyectos

sostenibles.

9.2 Investigación, desarrollo y mejora de los procesos de aprendizaje en

el campo de la tecnología, la comunicación y el conocimiento.

9.3 Investigaciones de coyuntura en torno a la realidad educativa del

país.

9.4 Investigación y diseño de planes, programas y proyectos integrado

para la mejora de los procesos de aprendizaje inicial.

9.5 Investigación, diseño, producción y evaluación de recursos

pedagógicos y tecnológicos.

9.6 Investigación, diseño, desarrollo y evaluación de metodologías

interactivas en la lectoescritura inicial.

9.7 Investigación y diseño de proyectos educativos para personas en

discapacidad.

9.8 Investigación y diseño de proyectos de formación y actualización a

personal administrativo y docente en servicio.

9.9 Investigación, diseño, desarrollo y evaluación para elevar procesos

en el marco de las competencias fundamentales de aprendizaje.

-11-

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Guatemala,07 de marzo de 2018

NflaestroJos6 BidelM6ndez P6rezDIRECTORlnstituto de lnvestigaciones HumanisticasFacultad de HurnanidadesEdificio

Sefror Director

Fara su conocimiento transcribo a Usted el Punto SEPTIMO delActa No. 009-2018de la sesion de Junta Directiva del 02 de marzo de 2018, que copiada literalmente dice:

..SEPTIMO: APROBACION DE LAS LINEAS DE INVESTIGACIOT{. EI M.A. Jos6 Bide|lVl6ndez Pdrez, Director del lnstituto de lnvestigaciones Humanlsticas -llH-de laFacultad de Humanidades en oficio llH-2018-01, envla el documento titulado"Lineas de investigaci6n", segfn lo indicado en el Punto TRIGESIMO, lncisos30.1 al 30.8 del Acta No. O27-2A17 de la sesion de Junta Directiva del 07-09-2417, fueron entregados y ajustados con base a los documentos de cadaEscuela, Departamento y Secci6n de la Facultad, del cual no se incluy6 lo relativoa la petici6n hecha por la Comisi6n de Medio Ambiente por lo siguiente, ,.4 noenundaron linea alguna para ser parte del compendio, D, Se hizo consufta con el sefrorDirector de Ertensiiln respecto a qu| es Io que deseaDan se les aprobara e indic6 gue yatienen algo que fue aprobado por Junta Directiva y que tiene que ver con un proceso deetiquetado en el proceso de voluntariado por lo que no era necesario definir linea deinvestigaci6n alguna." Por lo que, solicita analizil y proceder a la aprobaci6n conpunto de acta del documento presentado y que sea divulgado y acogido por cadauna de las instancias facultativas que realizan investigaci6n, Junta Directiva seda por enterada, y ACLiERDA.' Aprobar las lineas de investigacion y remrtir copiaa cada Departarnentos, Escuelas o Seccidn, Relaciones Priblicas y PSgina Web,para su publicaci6n."

Atentamente,

"ld y ensefiada todos"

C.C.: Directores de DepartamentoEscuelasSeccion de ldiomasRelaciones PIblicasF6gina WebArchivoJunta Directiva

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