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2018 教育部教學實踐研究計畫 說明會暨學門工作坊

目錄

2

學習成效評量

結論

研究問題 源起

研究方法 設計

逆向課程設計結合翻轉教育輔助化學與實驗學習效益之行動研究

學習效能學習態度

學習動機、學習行為以教學為主

傳統講授

學習者無法深入瞭解普化知識與應用

邏輯概念學習活動

專業知識名詞定義

學習情境技能應用

研究問題源起

4

實驗生活結合解決問題能力

有效教學結構理解專業概念

翻轉教室教學學習實作技能

學習精進行動評量反思

多媒體科技活化教學氛圍

研究方法設計

逆向課程設計學習結果

階段 目的 執行工作

教學單元

單元一: Rate of Reaction(化學反應速率)單元二: Gaseous Chemical Equilibrium (氣體化學平衡)

單元三: Acids and Bases (酸與鹼)

單元四: Equilibria in Acid-Bases solution 酸鹼水溶液平衡

分析階段

1. 分析歸納學習內容大概念

2. 建構概念理解與技能理解

3. 評量中蒐集學習證據

1. 建構知識(學生將知道)

2. 理解技能(學生將能夠)

3. 多媒體測驗與評量

設計/

發展階段

1. 設計發展「BOPPPS教學結構」

提升認知能力

2. 運用多媒體工具平台，提升學

習態度(情意)

3. 實作與生活應用相結合，提升

技能解決問題能力。

1. 串聯「BOPPPS教學結構」

活化教學。

2. 運用多媒體工具即時回饋，

調整教學內容

3. 實作與生活應用相結合

滿足學習成就

實施階段

以BOPPPS教學結構投入教學場域，觀察學習者的學習樣

貌，同時利用Zuvio檢視與調整教學內容，透過產品提升學習成就。 5

教學實踐執行表

6

階段 目的 執行工作

評鑑階段1. 檢視學習成效與學習經驗

2. 審視教學設計與教學品質

1. 引導各組分享學習成就

與經驗，教師進行回饋

2. 統整Zuvio 評量的成績

教學意涵學完本課程的單元後，學習者能獨立(解決問題)進行生活

應用相關的實作工作，並且正確說出相關原理、知識。

教學策略工具翻轉教室的影片、Zuvio科技平台、BOPPPS教學結構、

逆向課程設計、教師社群

實務評量

1. 實作評量:以G(學習目標)R(任務角色)A(互動的對象)

S(情境環境)P(時做產出產品)S(實作成效標準)

1. 教學評量:學習經驗、成效、滿意度評量表

透過SPSS量化分析研究

教學實踐執行表

BOPPPS有效教學結構

單元架構 教學結構說明 說明

教學主題 暖身/導言教學主題單元相關新聞

故事，喚起學生興趣。

教學目標 學習目標/結果 明確及口語化說明

在何種情境下學習

課前測驗先測(先備知識) 了解學生備知識(能力)，

適時調整教學內容。

教學活動 參與式學習主要授課內容透過問答、討論、

實作互動，深入與強化學習)

課後測驗 後測(即時回饋系統)評估學習成果，

提供學習者練習

總結教師摘要/總結 摘要回顧、課程總結

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8

實務學習成效評量

9

項目 內容

學習目標(G) 檢驗商品原料的化學藥品含量

任務角色(R) 檢驗實習人員

互動對象(A) 有機小農

情境環境(S) 認知(藥品的危害及回收處理)；

技能(操作的流程數據記錄、繪圖、分析能力)；

情意(溝通協調、口語表達能力)

實作產品(P) 不同市售產品的數據分析

實作成效標準(S) 認識衛福部對食品的定性與定量標準規定

實務質性評量成效

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學習活動 成效評量

對ZUVIO即時回饋的滿意度調查

問題一 使用ZUVIO有助於對該科目教學的掌握

問題二 使用ZUVIO對學習內容有幫助

問題三 使用ZUVIO有助於改善學習態度

問題四 使用ZUVIO有助於提升單元學習興趣

問題五 使用ZUVIO能提升學習成效

問題六 使用ZUVIO讓老師更了解我在課堂不懂的內容

問題七 使用ZUVIO更能讓自己理解上課內容

問題八 使用ZUVIO更能讓自己跟上教學進度

問題九 操作ZUVIO系統對我而言是簡單的

問題十 使用ZUVIO系統測驗比紙上測驗較好

問題十一 使用ZUVIO方式學習是愉悅的

問題十二 希望多一點的科目使用ZUVIO學習

問題十三 使用ZUVIO學習測驗讓我有成就感11

Zuvio學習成效評量

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教學實踐雙迴圈的行動研究

13

教學實踐研究架構

結論

因材施教即時掌握

師生同儕間互動熱落

教學社群四創精進

情境學習務實應用 滾動修正

行動教學

14

ISW教師社群 甜蜜蜜

15106-2學期 ISW教師社群7次相聚

16

實踐教學之研究、提升教學之品質