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LG BOB
• http://www.progettosteadycam.it/pagine/ita/dettaglio_programma.lasso?id=51489
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COCA COLA AVATAR
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Media EducationPromozione della salute
Steadycam: CONTESTUALIZZAZIONE
Once upon a time• Tra esperti e cinefili• Piazze “virtuali” iperpopolate• Informare e prevenire
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Media EducationPromozione della salute
Steadycam: CONTESTUALIZZAZIONE
NOW• Famiglia affettiva e adulti• Y Generation• I formati
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Media EducationPromozione della salute
FAMIGLIA AFFETTIVA (Charmet)
• Sono mutate le rappresentazioni• Da ribelle da domare a “buono” da proteggere• No valori, Si riduzione del dolore• I valori? Altrove!
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Media EducationPromozione della salute
FAMIGLIA AFFETTIVA: I valori? Altrove!
• Nella società (informazione, comunicazione, spettacolo)
• Nei media e nella tecnologia• In altri “mondi”• In altri gruppi…
IL MACROVALORE: IL CONSUMO
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Media EducationPromozione della salute
I valori? Altrove!
Il macrovalore: IL CONSUMO
I linguaggio e il formato: LO SPOT
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• SPOT POWERADE• http://www.progettosteadycam.it/pagine/
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• SPOT IENE EXTASY• http://www.progettosteadycam.it/pagine/
ita/dettaglio_programma.lasso?id=47223#testo
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Media EducationPromozione della salute
Y GENERATION: “Nativi digitali” (Rivoltella)
• Sono perfettamente integrati nel sistema tecnologico• Sono nativi o fortemente sollecitati• Sono esperti• Sono sempre in contatto, nessun “tempo vuoto”• Vivono un tempo policronico• Fondono spazio pubblico e privato• Sono “autori”
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Media EducationPromozione della salute
NOW
Può oggi l’educazione non essere media?
Il 44% dei ragazzi si informano sul web per ciò che riguarda la salute e sessualità
(Sexologies)
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MEDIA EDUCATION
Movimento internazionale da 30 anni
1973 Conseil International du Cinéma et de la Tèlévision
• studio, insegnamento e apprendimento dei mezzi di comunicazione ed espressione
• specifica ed autonoma disciplina nell’ambito della teoria e della pratiche pedagogiche
• opposizione all’uso di questi mezzi come sussidi didattici
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MEDIA EDUCATION
1982 Dichiarazione di Grunwald
• accettazione presenza culturale media nella società• necessità politica ed educativa della promozione di
comprensione critica sulla comunicazione• la tecnologia “incombe” e poco si fa a questo
riguardo• allargamento responsabilità educativa
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MEDIA EDUCATION
1990 Tolosa, chiusura dei lavori dell’UNESCO
• attenzione al mondo dei media in ogni sua articolazione (pubblicità e musica popolare)
• abbandono di un approccio difensivistico• apertura ai professionisti dei media• valore democratizzante della ME
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MEDIA LITERACY
RACCOMANDAZIONE UE 2010-2012
prospettiva fondamentale per l’alfabetizzazione di base
di tutti i cittadini europei in quanto i media sono il linguaggio della contemporaneità
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MEDIA EDUCATION
PROFILI PEDAGOGICI
• Educare ai • Educare con• Educare per/dentro
I MEDIA
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Contesto Educazione Media come Pedagogia/Approccio
Obiettivo
Critico “ai” media Supporti, oggetti
Morale, inoculatorio
Difendere i soggetti
Lettura critica Coltivare il gusto
Ideologico Rendere consapevoli i soggetti
Delle Scienze sociali
Rendere riflessivi i soggetti
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Tecnologico “con i media”
Risorse Strumentale Sostenere l’insegnamento/ apprendimento
Costruttivista Produrre conoscenza collaborativa
Psico sociale Riflettere sul rapporto tra media e fenomeni sociali
Contesto Educazione Media come
Pedagogia/Approccio
Obiettivo
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Contesto Educazione Media come Pedagogia/Approccio
Obiettivo
Produttivo “per”, “dentro” i media
Linguaggi Funzionale Consentire ai soggetti di interagire con i media
Alfabetico Promuovere la conoscenza dei linguaggi
Espressivo Uso creativo dei media
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MEDIA EDUCATION
“E’ quel particolare ambito delle scienze dell’educazione e del lavoro educativo che consiste nel produrre riflessione e strategie operative in ordine ai media intesi come risorsa integrale per l’intervento formativo” (Rivoltella 2001).
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MEDIA E PRO.SAL. • Espressioni del linguaggio della contemporaneità
(dobbiamo farci i conti)• Sono mezzi attraverso i quali la nostra cittadinanza
si esprime: fanno parte delle nostre vite• Sono agenti di socializzazione e di acquisizione di
competenze e di nuovi modi di apprendere• Ritardo delle agenzie educative• Nell’educazione dei giovani o si accetta la sfida del
cambiamento o non si è significativi (autocondanna) e in questo modo non si educa.
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MEDIA E PRO.SAL.
Funzionalità rispetto a• creare un clima• decontestualizzare• terreno di stimolo, spunto per allargare il campo sul
quale si dovranno innestare le competenze degli operatori
• permettere a ciascuno di esprimersi • fare emergere percezioni
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CHILDREN
• http://www.youtube.com/watch?v=QdUvc6ESN1w
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MEDIA E PRO.SAL.
Catalizzatori comunicativi, non facilitatori informativi
• I media non divengono tanto un vettore di informazione, ma strumenti comunicativi che permettono di attivare la comunicazione sul doppio livello (bidirezionalità).
• Approccio tematico: affrontare un tema attraverso i media è fare emergere più sguardi, più percezioni.
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Lavorare integrando M.E. & PRO.SAL con quali obiettivi?
• Non tanto cambiare i comportamenti, ma aumentare la consapevolezza del sé e dei propri comportamenti.
• Il formato mediale è uno stimolatore che va ad integrare competenze diverse rispetto a metodi, tecniche materiali e supporti, oltre che rispetto ai soggetti conduttori - facilitatori.
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Lavorare integrando M.E. & PRO.SAL con quali obiettivi?
• Informare • Sensibilizzare• Stimolare dibattito• Provocare altri sguardi• Verificare percezioni dominanti sul tema• Stabilire contatti e comunicazione con gruppi
definiti
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M.E. & PRO.SAL
Il circuito: guardare - analizzare/riflettere – produrre (le variabili e i vincoli)
A chi, Cosa (i formati) e Come propongo
In quali contesti (scuola, extra, peer……)
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M.E. & PRO.SAL: Metodo
1. Non proporre un messaggio univoco predefinito.2. Produrre dubbi e domande.3. Non affrontare il tema direttamente4. Far interagire le persone con materiale video.5. Usare formati eterogenei6. Costruire insieme i significati e i messaggi7. Sintetizzare il percorso effettuato.
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SPOT VIGORSOL
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