loomen - motivacija, igra, istraživanje i natjecanje...loomen - motivacija, igra, istraživanje i...
TRANSCRIPT
Loomen - motivacija, igra, istraživanje i natjecanje
Mira Čuvidićučiteljica razredne nastave
OŠ Rajić
Kontakt: [email protected]
WEBINAR EDUKACIJE UČITELJA U SKLOPU KURIKULARNE REFORME
20. 2. 2020.
Osnovna škola RajićSisačko-moslavačka županija
Grad Novska
2
Sadržaj predavanja
• Tehnologija u obrazovanju – edukativne igre
• Projekt: Igrom do znanja
• Moji kolegiji za učenike razredne nastave u Loomen-u
• Aktivnosti i resursi u Loomen-u
• Izvještaji o aktivnostima, ocjene, formativno i sumativno vrednovanje
• Natjecanja, značke i diplome
• Projektna nastava u Loomen-u
• Nastava bez granica
• Poveznice
• Pitanja3
brz prijenos informacija
multimedijalnost
zanimljiva i atraktivna prezentacija nastavnih sadržaja
motivacija za učenje
bolje razumijevanje
lakše pamćenje
komunikacija, dijeljenje sadržaja
financijska ulaganja
pristup, resursi
podrška (tehnički problemi)
nedovoljna razina informatičke pismenosti (nastavnika/učenika)
nastavnici moraju biti pripremljeni za rad u uvjetima koji se brzo mijenjaju
potrebne su dodatne pripreme učitelja
Prednosti Nedostatci
Tehnologija u obrazovanju
4
Računalo može unaprijediti poučavanje i učenje, uz uvjete:
• da postoje materijalni, tehnički i organizacijski uvjeti;
• da postoji metodički dobro osmišljen plan;
• da se poštuju posebnosti nastavnog predmeta;
• da se nastavnici uključe u cjelokupan proces - omogućiti
prilagođavanje obrazovnih digitalnih sadržaja njihovom stilu
poučavanja;
• da se omogući učeniku individualan pristup.
Tehnologija u obrazovanju
5
Projekt: Igrom do znanja (od 2011. do danas)
Zašto sam pokrenula projekt Igrom do znanja?
• većina djece ima računalo i internet
• puno vremena provode na računalu
• vole igrati igrice
• često čitaju i gledaju djeci neprimjerene sadržaje
• polaze u školu s različitim predznanjem;
• teško ih je motivirati isključivo frontalnom, predavačkom nastavom
• u školi ne stignemo dovoljno vježbati nastavne sadržaje niti se posvetiti svakom učeniku koliko bismo trebali
• svi učenici nemaju jednake stilove i strategije učenja
6
Ciljevi:
• zbog različitog predznanja, sposobnosti, stilova i strategija učenja omogućiti svakom učeniku individualiziran pristup nastavnim sadržajima
• usvajanje nastavnih sadržaja na motivirajući i zanimljiv način
• omogućiti kvalitetnu raspoloživost nastavnih materijala i bolju komunikaciju učenik – učitelj - roditelj
• potaknuti učenike na vrednovanje vlastitog rada kao i rada drugih
(vrednovanje za učenje)
Projekt: Igrom do znanja
7
Igra
• Igra potiče krativnost, fleksibilnost i učenje
• Igra je protuotrov za osamljenost, izoliranost, tjeskobu i depresiju
• Igra nas uči ustrajnosti
• Igra nas čini sretnima
Od svih ovih odličnih razloga za igranje, najvažniji je taj da nas igra usrećuje.
Igra nas dovodi u stanje sreće i radosti.
Ulazak i izlazak iz svijeta igara na dnevnoj bazi, može nas zaštititi i njegovati naše srce, kao i srce naše zajednice.
9
Igra u nastavi
Prema spoznajama iz literature (npr. Boocock, 1971.; Retter, 1979., Furlan, 1968., prema Bognar, 1986., www.skole.hr), prednosti učenja kroz igru su:
• bolja koncentracija, veća motivacija i pažnja učenika
• pozitivni stavovi učenika prema ovom obliku rada
• veća aktivnost djece u odnosu na druge oblike učenja, manji umor djece
• igra učenje čini zanimljivijim, pasivni učenici postaju aktivniji, povećava se uključenost učenika s teškoćama te do izražaja dolaze njihove mogućnosti, učenje i pamćenje činjenica
• naučene sadržaje djeca duže pamte i lakše primjenjuju
• igre se mogu primijeniti s učenicima različitih uzrasta i različitih sposobnosti
9
RAZREDNA MREŽNA STRANICA - RAJIĆKI BISTRIĆI ŽELIM ZNATI VIŠE
10
Obrazovni materijali na mrežnim stranicama(prezentacije, listići, hot potatoes testovi, kvizovi, igre)
• motiviraju učenike da uče
• dostupni za vrijeme nastave
• dostupni kod kuće za samostalno vježbanje
• trenutna povratna informacija u kvizovima i igrama, hot potatoes testovima
• edukativne igrice pozitivno utječu na sposobnost mišljenja, zaključivanja, rješavanja problema te kreativnost i inteligenciju
• nema interakcije i komunikacije učenik – učitelj – roditelj
• učitelj nema informaciju o pristupu obrazovnim sadržajima
• svi digitalni alati nisu besplatni – neki su čak i ugašeni
RJEŠENJE – LMS – Sustav za udaljeno učenje – Moodle – Loomen11
Zašto LMS-Loomen?
• besplatan
• administracija sustava te tehnička podrška osigurane su preko CARNet-a.
• pouzdan i jednostavan za korištenje
• omogućuje poučavanje usmjereno na učenika i diferencirano učenje
• interaktivan je
• organizacijska pitanja rješava sam učitelj
• pogodan za rad u manjim i većim skupinama učenika
• tečaj se brzo može pokrenuti te se jednostavno i brzo u njega mogu
unijeti promjene12
MOJE VIRTUALNE UČIONICE U LOOMEN-u
13
14
TeachMeet u sklopu CARNetovog projekta Škole 2.0
• Mira Čuvidić (Osnovna škola Rajić): „Igrom do znanja – Moodle u razrednoj nastavi“ 15
16
17
2013. – ŽELIM ZNATI VIŠE 3 2013. – SISAČKO-MOSLAVAČKA ŽUPANIJA
18
Natjecanje "Priprema, pozor, sat!
19
6. kongres matematimačara Hrvatske 2014.Tema kongresa: Suvremeni pristup učenju i poučavanju matematike.Predavanje: E-matematika u razrednoj nastavi
20
MOJE VIRTUALNE UČIONICE U LOOMEN-u
- motivacija učenicima za učenje- usvajanje novih nastavnih sadržaja- vježbanje i ponavljanje- sumativno i formativno vrednovanje- priprema učenika za matematička
natjecanja (gradsko i županijsko, Klokan bez granica, Festival matematike i natjecanje Dabar)
- razredna i školska natjecanja- idividualizirani pristup učenicima- digitalni sadržaji za učenike s
teškoćama i darovite učenike- razredni projekti
21
AKTIVNOSTI• IGRE - vješalo
- križaljka
- milijunaš
- sudoku
- skrivena slika
- zmija i ljestve
• rječnici
• zadaće
• wiki
• forumi
• testovi
RESURSI
• datoteka
• poveznica
• knjiga
• mapa
• natpis
• stranica
22
RESURS – Mape i datoteke
23
RESURS - Knjiga
24
• omogućava izradu nastavnog materijala koji ima izgled knjige sa strukturiranim prikazom sadržaja organiziranog u poglavlja i potpoglavlja
• tekst, slike, poveznice, multimedijski sadržaj
RESURS - Natpis
25
RESURS - POVEZNICA
26
AKTIVNOSTI - IGRE
27
RJEČNIK
HOT POTATOES TEST28
• sadrži abecedni popis ključnih pojmova navedenih u sadržaju lekcija tečaja te kratke definicije pojmova
• značenje ključnih pojmova u tečaj može unijeti sam autor odnosno predavač, no pojmove i njihova značenja u rječnik mogu unositi i sami polaznici
• pomoću njega možete osmisliti kolaborativne načine rada u grupi polaznika te na taj način potaknuti polaznike da još aktivnije sudjeluju u obrazovnom procesu (svakom polazniku možete dodijeliti zadatak da unese jedan ključni pojam u rječnik i njegovo pojašnjenje kao i da komentira već postojeće unesene pojmove) –sekundarni rječnik
• Hot Potatoes je alat koji se sastoji od šest aplikacija koje omogućuju izradu interaktivnih vježbi i kvizova za web
• uključuje odabire između više odgovora, kratkih odgovora, križaljke, nadopunjavanje praznine, uparivanje/slaganje po redoslijedu i riječi s izmiješanim poretkom
• alat ima mogućnost kombiniranja više kvizova u jednu veliku cjelinu
• sadrži podršku za hrvatski jezik
• mogućnost dodavanja multimedijskog sadržaja kao što su slike ili video unutar kviza
• mogućnost integracije u Moodle sustav (Loomen)
29
HOT POTATOES TEST
30
HOT POTATOES TEST
PROVJERA
31
HOT POTATOES TEST
Wiki – učenici mogu upisivati sadržaj
32
AKTIVNOST - Forum
33
AKTIVNOST - Forum
34
• forum je najčešće korišteni način komunikacije u virtualnim učionicama
• u virtualnim učionicama postoji nekoliko vrsta foruma:
• - forum Obavijesti - služi isključivo za obavijesti mentora
• - forum Pitanja i dogovori • - ostali forumi u tečaju vezani su
uz rješavanje određenih aktivnosti u naslovnim jedinicama odnosno temama virtualne učionice
AKTIVNOST - Forum
35
AKTIVNOST - Forum• NA FORUM UČENICI STAVLJANJU
SVOJE RADOVE
- likovne radove- listiće za vježbanje- prezentacije- digitalne obrazovne
sadržaje
• VREDNOVANJE KAO UČENJE (vršnjačko vrednovanje)
• ZADAJEM UČENICIMA ZADATKE• POSTAVLJAM PITANJA NA KOJA
ONI ODGOVARAJU• OBAVIJESTI• FORUM ZA KOMUNIKACIJU S
RODITELJIMA• DOMAĆA ZADAĆA ZA BOLESNE
UČENIKE36
Zadatak otvorenog tipa
Pronađite točne jednakosti tako da iz svakoga kruga odaberete jedan broj.
7 9 8 3 5 2
6
9 27 4
8 1 6
23 12
57 1842 40
1 27 4 3 6
3 · 2 · 2 = 12 9 + 6 + 8 = 23 8 + 7 · 7 = 57 7 · 2 + 4 = 18 6 · 6 + 6 = 42 8 · 4 + 8 = 40
+·
+·
=
7 · 2 + 9 = 23
PRIMJERI ZADATAKA NA FORUMU – PRIPREMA UČENIKA ZA NATJECANJA
37
AKTIVNOST - TEST
38
AKTIVNOST - TEST
39
Baza pitanja
40
Baza pitanja
U problemskim pitanjima u povratnu informaciju, osim rješenja, učenicima objasnim postupak rješavanja zadatka.
41
Vrijeme provedeno u kolegiju
42
Izvještaj o aktivnosti
43
• privatni je izvještaj o aktivnosti na tečaju dostupan svakom polazniku• generira sljedeće izvještaje: današnji zapisi, svi zapisi, skraćeni izvještaj,
potpuni izvještaj, statistika, ocjena
Izvještaj o aktivnosti
44
Izvještaj o aktivnosti
45
Ocjene
46
Natjecanje
Svake školske godine za sve učenike naše škole organiziram natjecanje u virtualnim učionicama. Pravopis hrvatskoga jezika Matka za bistre glavice Sisačko- moslavačka županija Korak po korak (za učenike s teškoćama)
Učenici su veoma motivirani za natjecanje.Natjecanje traje nekoliko mjeseci.Za vrijeme natjecanja vrlo su aktivni.Ishodi učenja ostvareni su na razini izvrstan ili dobar.Na kraju natjecanja dobiju nagrade, značke i diplome.
47
Značke
• Značka pokazuju da je netko stekao određena znanja ili specifične vještine.
• Digitalne značke prvo su se počele upotrebljavati u online igricama u kojima se mjeri i vrednuje postignuće.
• Značke su se dodjeljivale kao nagrada za završetak određenih aktivnosti.
• U posljednje vrijeme digitalne značke sve se više upotrebljavaju u obrazovanju kao alat za potvrdu ostvarenosti ishoda učenja.
48
Značke
značke dodijeljene učeniku
značke dostupne na kolegiju
49
- na kraju polugodišta i na kraju školske godine
- Želim znati više 1, Želim znati više 2, Želim znati više 3, Želim znati više 4
Pohvalnice i diplome
50
Pohvalnice i diplome
Za uspjeh na natjecanjima u kolegijima: - Matka za bistre glavice,- Pravopis hrvatskoga jezika- Sisačko-moslavačka županija
51
ORIJENTACIJSKA LISTA VRSTA TEŠKOĆA
Skupine vrsta teškoća su:1. Oštećenja vida — prilagodba pisanog materijala (veći font, dvostruki razmak…)
2. Oštećenja sluha3. Oštećenja jezično-govorne-glasovne komunikacije i specifične teškoće u učenju 4. Oštećenja organa i organskih sustava5. Intelektualne teškoće (prilagodba sadržaja)
6. Poremećaji u ponašanju i oštećenja mentalnog zdravlja7. Postojanje više vrsta teškoća u psihofizičkom razvoju.
Učenici s teškoćama – Korak po korak
52
Učenici s teškoćama – Korak po korak
53
Učenici s teškoćama – Korak po korak
54
• uvoditi vizualnu podršku koja prati sadržaj
• aktivnosti/zadatke razdijeliti u manje dijelove
• koristiti se materijalima za učenje koji prate interese učenika
• mnogo konkretnih primjera, slika, pokusa, povezanih s poznatim sadržajima
• omogućiti zamjenske aktivnosti
• omogućiti više vremena za obavljanje aktivnosti
• ponoviti upute i po nekoliko puta
• organizirati potporu vršnjaka
• ohrabrivati, poticati na samostalnost u radu
Učenici s teškoćama – primjeri prilagodbe
55
Naši projekti u Loomen-u
56
Naši projekti u Loomen-u: Ljubav je…
57
Naši projekti u Loomen-u
58
Naši projekti u Loomen-u: Matematika Lonjskoga polja
59
- projekt smo predstavili na Festivalu matematike u Puli
- sve projektne zadatke i aktivnosti ostvarivali smo u virtualnoj učionici
• učenici iz drugih razrednih odjela naše škole
• učenici iz drugih škola u RH (osobito daroviti učenici, učenici s teškoćama)
• učitelji razredne nastave iz svih krajeva Republike Hrvatske
• učenici u bolnicama i domovima za nezbrinutu djecu
• učenici koji su privremeno preselili u drugu državu
Tko je s nama u virtualnim učionicama?
djdj
60
• Djevojčica Lora živi u dalekoj Gani, Z. Afrika; želi pratiti hrvatski nastavni plan i program; ne pronalaze službenu mogućnost
• prihvaćamo Loru u našu virtualnu učionicu
• Lora je svakodnevno s nama, rješava sve aktivnosti
• postaje 28. učenica našega razrednoga odjela
• uspješno svladala gradivo prvoga razreda
• posjećuje nas za vrijeme ljetnih praznika
• Lora je s nama i u Želim znati više 2 u 2. r., također u 3. razredu
• 4. razred pohađa u RH, u Pojatnom – odličnim uspjehom
• pridružuje nam se i njezina sestra Tara kada je krenula u prvi razred
• Tara je aktivna, kao i Lora, od 1. do 4. razreda
Online nastava na drugom kontinentu
61
62
Lora i Tara u našoj školi
63
Zaključak
• učenicima je ovakav način učenja zanimljiv, poticajan i motivirajući;
• aktivno sudjeluju u usvajanju znanja; suradničko učenje
• mogu učiti kada god žele, gdje žele i koliko žele;
• samostalno prate vlastiti napredak;
• dobivaju povratnu informaciju
• zadaci su diferencirani – svatko rješava ono što može u skladu sa svojim mogućnostima
• napredni učenici mogu brže napredovati
• učenicima s poteškoćama omogućena je pomoć u učenju
• učitelj i roditelji imaju uvid u njihovo napredovanje, uspjeh i ocjene
• motivacija + igra + istraživanje + natjecanje = USPJEH64
Zaključak• bez obzira na sve prednosti uporabe digitalnih nastavnih sredstava, potrebno
ih je koristiti umjereno i svrsishodno u nastavi
• osobito s učenicima mlađe školske dobi treba puno razgovarati, pisati, čitati, crtati, igrati se konkretnim materijalima…
65
EDUKACIJA
• Moodle dizajner
• Igre u Moodleu
• Značka za sve loomenoljupce
E-matematika u razrednoj nastavihttps://hrcak.srce.hr/158692
Portal za škole – Zašto koristim Loomen u nastavi?http://www.skole.hr/carnet-za-skole-i-skolarce/loomen/knjiga-dojmova?news_id=15374
Alat za izradu slike značkeOpen badges
Rajićki bistrićihttps://sites.google.com/site/rajickibistrici/
Želim znati više 1Želim znati više 2Želim znati više 3Želim znati više 4
Poveznice
66
Hvala na pozornosti!Mira Čuvidić
učiteljica razredne nastave
OŠ Rajić
Kontakt: [email protected]
„Svi vaši snovi mogu postati stvarnost ukoliko imate hrabrosti da ih slijedite.”
Walt Disney