TVT & LOPS2015.16.1.2016 Ähtäri ja Virrat

Aki Luostarinen & Iida-Maria PeltomaaOPS-hautomot lukio -hanke

Kuva: Marianne HeikkinenOtavan Opisto

OPS-HAUTOMOT LUKIO

OPS-hautomot lukio -hankkeen rahoittaa Opetushallitus. Hankkeen toteutuksesta vastaavat Otavan Opisto ja AIKOPA.

Hanke tarjoaa opetussuunnitelmaprosessien tukea OPSin yleisten osien teemojen käsittelyyn sekä yksittäisille lukioille ja kunta- ja seutu- alueille että valtakunnallisesti avoimissa teemahautomoissa.

Tutustu:www.oppiminen.fi

YHTEISIÄ KOMMENTTEJA JA MUISTAREITA:bit.ly/ahtari_virrat_muistiinpanot

9.00-9.20 Hanke-esittely ja keskustelua avaava harjoitus9.20-10.00 Alustus: LOPS2016 ja tvt10.00-10.10 Jaloittelutauko10.10-11.15 Sovellustestausta ja sitomista oppimiseen

- Socrative, Padlet, Google Drive, Blogger11.15-11.30 Kokoava lopputyöskentely

Loppukeskustelua tarpeen mukaan ennen lounasta.

AAMUPÄIVÄN AIKATAULU:

bit.ly/lops_ahtari_virrat

OPSPEED DATINGVoitte kysyä toisiltanne mm. seuraavia kysymyksiä:

Milloin teknologia tukee pedagogiikkaa?

Milloin teknologia voi haitata pedagogiikkaa?

Mitä teknologia-avusteiseen oppimiseen mielestäsi kuuluu?

Miksi TVT:n rooli on suuri tulevaisuuden lukiossa?

Mikä TVT:n opetuskäytössä pohdituttaa sinua eniten?

Mistä olet TVT:n opetuskäytössä eniten innoissasi?

Mitä ajatuksia digiloikka sinussa herättää?

Mitä tvt-sovellusta tai -laitetta haluaisit kokeilla omien oppilaidesi kanssa?

Lukiokoulutuksella on opetus- ja kasvatustehtävä. Lukiokoulutuksen aikana opiskelija rakentaa identiteettiään, ihmiskäsitystään, maailmankuvaansa ja -katsomustaan sekä paikkaansa maailmassa. Samalla opiskelija kehittää suhdettaan menneisyyteen ja suuntautuu tulevaisuuteen. LOPS2015, 12

Kuva: Aki Luostarinen

Otavan Opisto

Ei pelkkää digiloikkaa

Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa muiden opiskelijoiden, opettajien, asiantuntijoiden ja yhteisöjen kanssa erilaisissa ympäristöissä. Se on monimuotoista ja sidoksissa siihen toimintaan, tilanteeseen ja kulttuuriin, jossa se tapahtuu.

LOPS 2015, 14

[-] oppiminen on seurausta opiskelijan aktiivisesta, tavoitteellisesta ja itseohjautuvasta toiminnasta. [-] opiskelija tulkitsee, analysoi ja arvioi eri muodoissa esitettyä informaatiota, rakentaa uutta tietoa ja syventää siten osaamistaan aikaisempien kokemustensa ja tietojensa pohjalta

Kuva: Aki Luostarinen, Otavan Opisto

http://bit.ly/tvt-legendatRauno Haapaniemi 16.10.2015

m.socrative.comRoom name: AKIOTAVA

Lukiokoulutus syventää opiskelijan kiinnostusta tieteiden ja taiteiden maailmaan sekä kehittää valmiuksia työelämään ja työhön.

Lukiokoulutus ohjaa opiskelijaa tulevaisuuden suunnitelmien

laadintaan ja elinikäiseen oppimiseen.POPS2014, 23Kuva:

Juho Matilainen, Otavan Opisto

Oppilaitos on oppiva yhteisö, joka edistää kaikkien jäsentensä oppimista ja haastaa tavoitteelliseen työskentelyyn. Sen rakentu- minen edellyttää dialogisuutta ja pedagogista johtajuutta.

LOPS 2015, 16

Opetus ohjaa opiskelijaa syventämään ymmärrystään tieto- ja viestintäteknologiasta sekä käyttämään sitä tarkoituksenmukaisesti, vastuullisesti ja turvallisesti niin itsenäisessä kuin yhteisöllisessäkin työskentelyssä.

LOPS 2015, 34

Opiskelijoita ohjataan hyödyntämään digitaalisiaopiskeluympäristöjä, oppimateriaaleja ja työvälineitä eri

muodossa esitetyn informaation hankintaan ja arviointiin sekä uuden tiedon tuottamiseen ja jakamiseen.

Opiskelijat vastaavat itse henkilökohtaiseen opiskelukäyttöön tarkoitettujen työvälineiden, laitteiden ja materiaalien

hankinnasta, ellei koulutuksen järjestäjä niitä tarjoa.

LOPS 2015, 15

Luovuus ja ongelmanratkaisu, tarkoituksenmukaisuus ja toimivuus sekä kestävä tulevaisuus ovat näkökulmia teknologian kehittämiseen. Tieto- ja viestintäteknologian kehityksen keskeisiä sisältöjä ovat elämäntapojen, toimintaympäristön ja yhteiskunnan muuttuminen.LOPS 2015, 15

m.socrative.comRoom name: AKIOTAVA

Keksintö suoraan helvetistä (Iisalmen Sanomat 6.2.2015)

Kun kävelee koulun käytäviä pitkin, niin näky on järkyttävä. Älypuhelinkulttuuri on onnistunut luomaan joukon ”eläviä kuolleita!” Nuorison naamalta on väri ja ilmeet kadonneet. Elämää eletään jossain muualla, virtuaalisessa todellisuudessa.

Oppitunnin aikana nuorille pitää Heikkisen mukaan sanoa parikymmentä kertaa, että nyt se kännykkä pois, mutta aina sormet vain hakeutuvat tuohon ”keksintöön suoraan helvetistä”.

Kännyköiden käytössä kouluissa ei ole syytä vastakkainasetteluun (Harto Pönkä 9.2.2015)

Sen sijaan toinen kysymys on, miten ongelmiin suhtautuu. Tähän vaihtoehdoiksi on esitetty jo edellä mainitsemani 1) eipäs ja 2) juupas. [-] Haluaisin nähdä useammin käytössä kolmannen vaihtoehdon eli

3) teknologian tarkoituksenmukaisen käytön opetuksessa, johon sisältyy oleellisena osana teknologian terveen ja vastuullisen käytön opettaminen ja kasvattaminen.

Kouluissa tarvitaan pelkkien TVT:n väline- ja sisältöosaamisen opetuksen lisäksi kasvatusta, jossa sanotaan, mitkä asiat ovat hyväksi tai oikein, sekä mitkä ovat pahaksi tai väärin.

Kukaan ei ole diginatiiviJos tietotekniikka näkyy nuorten elämässä vain viihteen roolissa, he oppivat kyllä viihdetekniikan käytön, mutta eivät niitä taitoja joita töissä ja opiskelussa tarvitaan. Niitä pitää opettaa, ja opettamista varten meillä on koululaitos.

www.otsokivekas.fi/2015/01/kukaan-ei-ole-diginatiivi/

Kuva: Jari Juslin Wikipedia CC BY-SA 3.0

m.socrative.comRoom name: AKIOTAVA

OPPIMISEN

KOHDEOPPIMISEN

VÄLINE

Tieto- ja viestintäteknologia on yhtä aikaa

Sähköistyminen hyvä idea, mutta koulun koneilla ei toimi. Parempi olisi myös jos koulu tai kaupunki kustantaisi opiskelijalle koneet, sillä kaikilla ei välttämättä varaa.

Sähköistyminen ei hyvästä kaikkialla.. Aina valitetaan liian paljosta ruutuajasta, mutta juuri tämä lisää sitä..

Mitä koko päivä ruudun edessä istuminen saa aikaan? Päänsärkyä, hartiakipuja ja silmien kirvelyä.. Onko edullista oppimiselle, jos nämä oireet vaikeuttavat keskittymis- ja oppimiskykyä.

Lukion sähköistyminen on hyvä, koska se on suuntana yhteiskunnassa.

OPISKELIJAN SUUSTA:

OPS-hautomot: kysely Kotkan lukiolaisille, Anne Rongas

Linda Saukko-Rauta, CC BY NC NDhttps://saukkorauta.wordpress.com/2015/09/13/konsulentt-konsultti-karmesaho-maarittelee-digiloikan/

KAHVI- JA.

JALOITTELUTAUKO.

TESTAAMAAN!

Socrative: www.socrative.com

Padlet: www.padlet.com

Google Drive: drive.google.com

Blogger: www.blogger.com

OHJEITA MYÖHEMMÄKSI

Google drive: http://bit.ly/drive_ohje (suom.)

http://bit.ly/miten-hyodyntaa-drivea (suom.)

Blogger: http://bit.ly/blogger_ohje (suom.)

Socrative: http://help.socrative.com/ (engl.)

Diaohjeistus: http://bit.ly/socrative_ohje (suom.)

Padlet: http://bit.ly/padlet_help (engl.)

KOOTAAN AJATUKSIA

1. Kirjoita paperin alkuun: “Tulevaisuuden koulussa tieto- ja viestintäteknologia…”

2. Harjoituksen aikana:● pitää kirjoittaa koko ajan kaikki ajatukset paperille,

kynää ei saa nostaa paperista● tekstiä ei suunnitella, vaan ajatuksen annetaan

kulkea vapaana● tekstiä ei saa korjata tai yliviivata

Lue tekstisi uudelleen ja poimi sieltä kolme aiheen kannalta keskeistä asiaa.

Jakakaa vielä teksteistänne nousevat ajatukset ryhmässä ja tehkää kukin yksi tvt:n tulevaan käyttöön liittyvä konkreettinen lupaus, kuinka aiotte toimia koulussanne.

KOOTAAN AJATUKSIA

JOTTA TVT:N KÄYTTÖÖNOTTO JA DIGITALISAATIO ONNISTUVAT LUKIOSSA, MITÄ OMASSA TYÖSSÄSI JA TYÖYHTEISÖSSÄSI (tekeminen, tavat, toiminta, ajatukset, rakenteet, asenteet yms.) TULISI

LOPETTAA:

JATKAA JA KEHITTÄÄ:

ALOITTAA UUTENA:

@opshautomot#opshautomot

#lops2016

Oppimisen tulevaisuus

-ryhmä

ANNA PALAUTETTA:http://bit.ly/hautomopalaute

Aki Luostarinen Iida-Maria Peltomaaaki.luostarinen@otavanopisto.fi

050 311 7255

akiluosaki.luostarinen

iida-maria.peltomaa@otavanopisto.fi

050 360 3773

IidaPeltomaaIida-Maria Peltomaa

Aki Luostarinen