Lõputööde juhendamine

Maari Põim, Monika Maljukov

Bakalaureusetöö juhendaja

• Juhendaja kui nõuandja ja suunaja on:– abistaja töö struktuuri ja uurimisteema

piiritlemisel ning põhiprobleemide määratlemisel

– allikate soovitaja– sisulistele küsimustele vastaja– sisulistele ja vormilistele nõuetele vastavuse

ülevaataja ja probleemidele osutaja,– toetaja töö kaitsmiseks ettevalmistamisel

Bakalaureusetöö juhendaja

• Juhendaja ei...

- ole töö kaasautor (Paluoja 2006).

- ole töö keeleline ega tehniline toimetaja (samas).

- dikteeri töö pealkirja, uurimisprobleemi, uurimismetoodika jmt valikut

- kao ära keset juhendamisprotsessi

Juhendamine

• tööalane kokkulepe juhendaja ja üliõpilase vahel

• eeldab juhendajalt aega, kompetentsust ja sobivust koostöö- ja partnerlussuhteks konkreetse tudengiga (Paluoja 2006).

• eeldab juhendajalt erialase juhendamise aluste, juhendamispsühholoogia tundmist

Probleemid

• Tallinna Ülikoolis toimub üliõpilaste lõputööde juhendamine väga erinevate reeglite järgi

• üliõpilastel puudub selge arusaam sellest, millele peaks bakalaureusetööd kirjutades tähelepanu pöörama, milline peaks olema koostöö juhendajaga, mida kujutab endast lõputöö kaitsmine jmt.

Eesmärgid

• tõuseb lõputööde kvaliteet

• tudengid mõistvad erialaste teoreetiliste ülevaatlike teadmiste ja printsiipide rakendusalasid ja võimalusi

• bakalaureusetudengid suudavad edukalt jätkata magistri- ja doktoriõppes

• tudengite ja õppejõudude vahel partnerlus, mis loob teadustöö arenguks keskkonna

Seisukohad

• lõputööde kirjutamine kõigis akadeemilistes üksustes põhineb samadel reeglitel, normidel ja eetilistel alustel

• lõputööde hindamine toimub ühtsete kriteeriumite järgi

• lõputööde hindamiskomisjonis on nii eriala õppejõud kui välisliikmed

Seisukohad

• tudengeid kaasatakse lõputööde juhendamise protsessi

• retsensendil on kindlad pidepunktid, millest lähtuda

• juhendamise eetikat puudutav ja juhendamispsühholoogiat arvestava reeglistiku olemasolu on vajalik

Tegevus

• Juhendamise eetikakoodeksi väljatöötamine

• Viitamissüsteemide ühtlustamine

• Õppekavaarenduse läbi tagatakse kõikidel erialadel teadustöö aluste ja meetodite seminar

• (NB! Seda ei viida läbi vahetult enne lõputöö kirjutamist või samal ajal)

Tegevus

• Ühtete hindamiskriteeriumite sisseviimine

• Retsensentidele selged juhised ja punktid, millest lähtuda

• Liikuda avarama juhendamisprotsessi poole, kus vaadatakse hea pilguga erinevatele nõuandjatele ja kaasjuhendajatele ning kaasatakse juhendamisprotsessi ka tudengeid