lorena cuadro comparativo herramientas informaticas utilizadas ayer en la enseÑanza

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CUADRO COMPARATIVO HERRAMIENTAS INFORMATICAS UTILIZADAS AYER Y HOY EN LA ENSEÑANZA HERRAMIENTAS INFORMATICAS UTILIZADAS AYER EN LA ENSEÑANZA HERRAMIENTAS INFORMATICAS UTILIZADAS HOY EN LA ENSEÑANZA  Origen de la informática  ABACO CHINO tablilla dividida en columnas en la cual la primera, contando desde la derecha, correspondía a las unidades, la siguiente a la de las decenas, y así sucesivamente.  La prisciliana (máquina calculadora) siglo XVII -Francés Blaise Pascal, invento maquina calculadora que utilizando ruedas dentadas ejecutaban sum a y restas.  En este siglo el matemático inglés Babbage desarrolló lo que se llamó "Máquina Analítica", la cual podía realizar cualquier operación matemática.  En 1944 se construyó el primer ordenador con fines prácticos que se denominó Eniac.  En 1951 so n desarrolla dos el Univac I y e l Univac II (se puede decir que es el punto de partida en el surgimiento de los verdaderos ordenadores, que serán de acceso común a la gente).  entre 1940 y 1952. Es la época de los ordenadores que funcionaban a válvulas y el uso era exclusivo para el ámbito científico/militar.  Desde 1952 a 1964. Ésta surge cuando se sustituye la válvula por el  transistor.  Entre 1964 y 1971. comienzan a utilizar los circuitos integrados; esto permitió por un lado abaratar costos y por el otro aumentar la capacidad de procesamiento reduciendo el tamaño físico de las máquinas.   Entre los años 1971 y 1981. Evolución se caracterizó por la integración de los componentes electrónicos, microprocesador,  Multimedia  Audio Conferencia  Videoconferencia  Videotex.  Internet  El Correo Electrónico  Chat  Celulares  Tablet  Twitter  Facebook  Moodle  Android  Diversas Plaformas Educativas.

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HERRAMIENTAS INFORMATICAS UTILIZADAS AYER EN LA ENSEANZA

HERRAMIENTAS INFORMATICAS UTILIZADAS HOY EN LA ENSEANZA

Origen de la informtica ABACO CHINO tablilla dividida en columnas en la cual la primera, contando desde la derecha, corresponda a las unidades, la siguiente a la de las decenas, y as sucesivamente. La prisciliana (mquina calculadora) siglo XVII -Francs Blaise Pascal, invento maquina calculadora que utilizando ruedas dentadas ejecutaban suma y restas. En este siglo el matemtico ingls Babbage desarroll lo que se llam "Mquina Analtica", la cual poda realizar cualquier operacin matemtica. En 1944 se construy el primer ordenador con fines prcticos que se denomin Eniac. En 1951 son desarrollados el Univac I y el Univac II (se puede decir que es el punto de partida en el surgimiento de los verdaderos ordenadores, que sern de acceso comn a la gente). entre 1940 y 1952. Es la poca de los ordenadores que funcionaban a vlvulas y el uso era exclusivo para el mbito cientfico/militar. Desde 1952 a 1964. sta surge cuando se sustituye la vlvula por el transistor.

Entre 1964 y 1971. comienzan a utilizar los circuitos integrados; esto permiti por un lado abaratar costos y por el otro aumentar la capacidad de procesamiento reduciendo el tamao fsico de las mquinas.

Entre los aos 1971 y 1981. Evolucin se caracteriz por la integracin de los componentes electrnicos, microprocesador,

Multimedia Audio Conferencia Videoconferencia Videotex. Internet El Correo Electrnico Chat Celulares Tablet Twitter Facebook Moodle Android Diversas Plaformas Educativas.

CUADRO COMPARATIVOHERRAMIENTAS INFORMATICAS UTILIZADAS AYER Y HOY EN LA ENSEANZA

RESUMENLos medios de enseanza han evolucionado a travs del tiempo y hoy en da estn presentes con mayor relevancia en el mbito educativo. La necesidad de llevar a los alumnos experiencias y conocimiento significativo, potenciar sus habilidades intelectuales e incentivar a la manifestacin de ideas, actitudes y sentimientos; son algunas de las razones que han permitido incorporar estos medios en el proceso de enseanza aprendizaje. Los avances cientficos y tecnolgicos han dado lugar a una nueva sociedad, de igual manera evolucionaron los diversos medios de enseanza, los cuales se han diseando para ofrecer nuevos y mejores recursos que puedan ser utilizados por el docente y el estudiante en pro de la participacin activa, la motivacin del alumno, la retencin de informacin, la concentracin y el autoaprendizaje. En tal sentido, este articulo permitir hacer un recorrido por los diversos medios de enseanza que fueron y siguen siendo utilizados en el aula. Por otro lado se dar un vistazo a aquellos medios que surgieron gracias a la incorporacin de la tecnologa de informacin y comunicacin (TIC) en la educacin.PALABRAS CLAVES: medios de enseanza, aprendizaje, educacin, evolucin, ayer y hoy, manipulativos, textual, auditivo, audiovisual, medios de informacin.1. INTRODUCCINLa historia de la tecnologa y de los medios de informacin y comunicacin esta ligada al proceso evolutivo del hombre como un ser civilizado e inteligente. En tal sentido se pueden evidenciar las primeras expresiones de pensamiento en las cuevas, a travs de los smbolos grabados en piedras o huesos. Posteriormente aparecen nuevos signos que llevan a la escritura alfabtica, interviniendo en este proceso los egipcios, los fenicios, los griegos y los romanos; estos se valieron de diferentes medios para poder plasmar sus ideas, uno de ellos fue el papiro muy utilizado por los egipcios.Sin embargo es hasta la poca del renacimiento cuando se establece un modelo lineal para la utilizacin de los smbolos del alfabeto escrito, permitiendo la creacin y organizacin de la informacin hacindola accesible al lector, de esta manera se propagan y difunden ejemplares de manuscritos llenos de conocimiento, disponibles y fcilmente transportables.Aunado a la evolucin del alfabeto escrito se encuentra el desarrollo tecnolgico, el cual dio lugar a la creacin de diferentes recursos, que han permitido establecerse en el mbito educativo con la finalidad de ayudar en el proceso de enseanza aprendizaje.2. LOS MEDIOS DE ENSEANZA DE AYER Y HOYDesde los inicios el hombre ha buscado la manera de comunicarse, de transmitir su experiencia y conocimiento a sus descendientes, utilizando gestos, acciones, sonidos y palabras que han ido desarrollndose en un proceso constante de aprendizaje. [1] En tal sentido se puede encontrar una buena cantidad de medios aplicados a la enseanza, sin embargo se hace una propuesta de clasificacin de los medios de enseanza segn el soporte fsico y sistema simblico predominante. La clasificacin es la siguiente:2.1 Los medios manipulativosLos medios manipulativos tambin son considerados de percepcin directa, ya que no dependen de ningn recurso tecnolgico para ser utilizados, es decir, que pueden ser operados o modificados de forma inmediata por el alumno. Segn Moreira (2004) dentro de esta clasificacin se pueden encontrar dos subcategoras: Los objetos reales: son todos aquellos materiales que por si mismo no codifican o representan una realidad mas all de si, pero que siendo utilizados de la manera adecuada logran su propsito; entre estos se encuentran: las plantas, los minerales, los animales, el microscopio y el termmetro.Medios manipulativos simblicos: estos medios si representan y codifican una realidad propia de ser objetos, algunos son: las regletas, las figuras geomtricas y los juguetes. [2]Varios autores incluyen dentro de esta categora a los objetos conservados artificialmente, como los cadveres o esqueletos; adems hacen referencia a las maquetas, los modelos, los mapas y las esferas escolares como medios pertenecientes a esta clasificacin. La utilizacin de estos medios en el aula de clase sigue presente en la actualidad, a nivel de educacin primaria se puede observar con el uso de los juegos u objetos con figuras geomtricas para los nios, a nivel secundario, se puede ver reflejado en el uso de microscopios y termmetros en algunas materias como biologa o qumica. Adems se usan estos medios en carreras universitarias, por ejemplo, la utilizacin de animales muertos en la carrera de produccin animal, la manipulacin de diversas plantas en agronoma y las maquetas utilizadas en la carrera de arquitectura.2.2 Los medios textuales o impresosCon el nacimiento de la imprenta a finales del siglo XV, se genera un recurso capaz de plasmar en forma condensada y sintetizada la cultura y el conocimiento. Gracias a la imprenta y al afn de democratizar las ideas se impuls un modelo de escolaridad basado en el aprendizaje por medio de los textos escolares. [3] Sin embargo hoy da se pueden encontrar diversos materiales impresos que transmiten informacin mediante el lenguaje escrito, aunque muchas veces se encuentra acompaado de imgenes o dibujos que lo complementan. Actualmente estos medios continan siendo utilizados en su mayora, considerndose entre ellos: Los libros de texto Los diccionarios Los catlogos Los manuales Los cuadernos de trabajo Los peridicos Las revistas Los documentos histricos Las guas didcticas El cartelEs posible realizar una clasificacin en funcin de los beneficiarios de los medios textuales. La clasificacin es la siguiente:Material orientado al profesor: dentro del cual se incluyen todos aquellos recursos elaborados con el fin de orientar al profesor, por ejemplo, las guas didcticas y las guas curriculares.Material orientado al alumno: dentro del cual se encuentra todo el material textual, que persigue brindar algn tipo de experiencia que conduzca al aprendizaje del alumno, algunos son los libros de texto y el material de lecto-escritura. 2.3 Los medios auditivosEstos medios emplean el sonido como la modalidad de codificacin de la informacin. El uso de este medio en el aula de clase ha dado lugar a la creacin de los laboratorios de idiomas, que han permitido desarrollar habilidades auditivas para el manejo de lenguas extranjeras. Por otro lado se ha beneficiado la educacin preescolar y primaria con la utilizacin de estos medios, para estimular la imaginacin de los nios con cuentos grabados o musicales. Segn Gonzlez (1979) menciona que se pueden encontrar dos grupos de medios de enseanza que utilizan el sonido, estos son:Los medios de enseanza que utilizan el sonido en medios naturales: se refiere a todos aquellos sonidos que se captan directamente de la experiencia o de la interaccin con el ambiente, algunos ejemplos son: el sonido de las aves, los instrumentos musicales y los ruidos cardiacos o respiratorios.Los medios de enseanza que utilizan el sonido en medios tcnicos: en este grupo entran todos los recursos que permiten conservar el sonido para su posterior uso, algunos son: la cinta magntica, el tocadiscos y el cassette. [4]Hoy en da se encuentran gran cantidad de medios tcnicos que permiten reproducir el sonido, en tal sentido aumentan las posibilidades para transmitir el conocimiento a travs de ellos. 2.4 Los medios audiovisualesLos descubrimientos y creaciones tecnolgicas dieron lugar a una nueva manera de representacin de la informacin donde se puede imitar de forma fiel la realidad usando el sonido y la imagen. Con la utilizacin de los medios audiovisuales se deja a un lado el aprendizaje previo ya que no se usan cdigos abstractos si no representaciones figurativas.En tal sentido se puede decir que los medios audiovisuales son recursos que estimulan conjuntamente el odo y la vista y segn Moreira (2004) es todo ese recurso que predominantemente codifican sus mensajes a travs de representaciones icnicas, y puede ser clasificado segn las imgenes que se generan:Medios de imagen fija: en el cual se incluyen todos aquellos recursos que proyectan una imagen inanimada o sin movimiento.Medios de imagen en movimiento: en esta clasificacin se encuentran el proyector de pelculas, la televisin y el video. [2]2.5 Los medios informticosEstos medios son el resultado de los avances realizados en ciencia y tecnologa, y que han permitido desarrollar numerosos recursos que representan las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin. Los medios informticos permiten integrar el sonido, los cdigos verbales, y la utilizacin de imgenes fijas o en movimiento; dentro de esta clasificacin encontramos al computador u ordenador como principal representacin de dicha clasificacin.A finales del siglo XX se introdujo la computadora a los salones de clase, y entre algunas de las razones que justifican su incorporacin son: la posibilidad de que el alumno entre en contacto con personas de otras culturas y pases, la democratizacin de la informacin y la preparacin de los estudiantes ante los avances tcnicos que le permitan desarrollarse para el futuro. [5]Sin embargo la concepcin del computador por si solo no representa todo el conjunto de posibilidades que actualmente brinda esta junto al estudio de la informtica, los adelantos han permitido involucrar diferentes sistemas digitales, por ejemplo: el software educativo, las aulas virtuales, las videoconferencias, los servicios de correo electrnico, el Chat y los buscadores, entre otros. Por otro lado la tecnologa permite la incorporacin de nuevos recursos para transportar la informacin y hacerla accesible en cualquier momento, ejemplo de ello es la forma expresar el lenguaje escrito, a travs de la creacin de libros en formato digital que pueden ser ledos por medio de cualquier dispositivo electrnico, tal es el caso del e-book, considerado como una obra individual en formato digital o un dispositivo diseado principalmente para permitir la lectura de estos libros. [6]Es importante sealar que entre los medios informticos se pueden encontrar recursos a nivel de hardware y software que permiten integrar el texto, el sonido, la imagen, la animacin, el video y la interactividad; esto es conocido como multimedia. Los elementos multimedia tienen diferentes funciones en pro del proceso de enseanza aprendizaje, entre estas se pueden mencionar: informar, instruir, motivar, evaluar, permitir la comunicacin, la experimentacin e investigacin. Permiten adems la integracin entre estudiantes, profesores e instituciones. 3. CONCLUSIONESEl proceso de evolucin del ser humano ha llevado consigo el desarrollo de los diferentes medios de expresin, que dan lugar al lenguaje escrito, siendo este la base para la difusin del conocimiento entre las masas.La evolucin de diferentes medios de enseanza no indica que uno sea mejor que otro, si no que cada uno ha surgido producto del esfuerzo del hombre por realizar aportes significativos en el proceso de enseanza.La utilizacin de los medios informticos en la educacin refleja la necesidad que tienen las instituciones de egresar profesionales capaces de integrarse a la sociedad actual.Los medios de enseanza estn presentes y es deber de los profesores, los estudiantes, las instituciones y la comunidad, velar porque se utilicen las estrategias didcticas adecuadas, que permitan integrar estos recursos y cumplir de la mejor manera con los objetivos propuestos a favor del proceso de enseanza aprendizaje.