los juegos olímpicos

MI UNIDAD DIDÁCTICA LOS JUEGOS OLÍMPICOS

ALICIA ALONSO SÁNCHEZ

ÍNDICE1. Título

2. Ciclo/curso

3. Producto final

4. Objetivos

5. Contenidos

6. Criterios de evaluación

7. Secuencia de actividades -Actividades -Recursos -Agrupamientos

8. Recursos y agrupamientos

9. Evaluación

10. Uso de las TIC

11. Difusión

1.Título Los Juegos Olímpicos.

2. Ciclo/curso Los alumnos a los que va dirigida esta unidad didáctica son de 5 años, es decir, 2º ciclo de Educación Infantil.

3. Producto final Como hemos visto, el tema a desarrollar de esta unidad son los Juegos Olímpicos. Es un tema muy interesante ya que este año se celebran en Brasil (Río de Janeiro) y podrán aprender todo acerca de estas competiciones deportivas.

Nuestro producto final será la confección de un mural del planisferio del mundo. Para ello se harán 5 grupos y en cada grupo habrá 5 niños. Estarán recortados los continentes con cartulina blanca y los niños lo pintarán con pintura de témpera del color de las Olimpiadas y todo quedará pegado en un mural blanco en el que los niños escribirán el nombre de los continentes.

4. Objetivos -Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

1. Reconocerse como persona diferenciada de las demás y formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.

2. Progresar en el control del cuerpo, desarrollando la percepción sensorial y ajustando el tono, el equilibrio y la coordinación del movimiento a las características del contexto.

3. Conocer y representar su cuerpo, algunos de sus elementos y funciones, descubriendo sus posibilidades de acción y de expresión.

4. Identificar necesidades, sentimientos, emociones o preferencias, y ser progresivamente capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, gradualmente, también los de los otros.

5. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa.

6. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con el bienestar emocional, disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y sosiego.

7. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando actitudes de sumisión o dominio.

8. Desarrollar estrategias para satisfacer de manera cada vez más autónoma sus necesidades básicas de afecto, juego, alimentación, movimiento, exploración, higiene, salud y seguridad, manifestando satisfacción por los logros alcanzados.

-Conocimiento del entorno.

1. Observar y explorar de forma activa su entorno físico, natural y social, desarrollar el sentido de pertenencia al mismo, mostrando interés por su conocimiento, y desenvolverse en él con cierta seguridad y autonomía.

2. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas básicas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

3. Identificar y acercarse al conocimiento de distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, a algunas características de sus miembros,

producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.

4. Indagar el medio físico manipulando algunos de sus elementos, identificando sus características y desarrollando la capacidad de actuar y producir transformaciones en ellos.

5. Representar atributos de elementos y colecciones, y establecer relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación, iniciándose en las habilidades matemáticas.

6. Interesarse por el medio natural, observar y reconocer animales, plantas, elementos y fenómenos de la naturaleza, experimentar, hablar sobre ellos y desarrollar actitudes de curiosidad.

7. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.

-Lenguaje: comunicación y representación.

1. Apropiarse progresivamente de los diferentes lenguajes para expresar sus necesidades, preferencias, sentimientos, experiencias y representaciones de la realidad.

2. Experimentar y expresarse utilizando los lenguajes corporal, plástico, musical y tecnológico, para representar situaciones, vivencias, necesidades y elementos del entorno y provocar efectos estéticos, mostrando interés y disfrute.

3. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de regulación de la conducta personal y de la convivencia.

4. Comprender las intenciones comunicativas y los mensajes de otros niños y adultos, familiarizándose con las normas que rigen los intercambios comunicativos y adoptando una actitud favorable hacia la comunicación, tanto en lengua propia como extranjera.

5. Acercarse a las producciones de tradición cultural. Comprender, recitar, contar y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad interactuando con producciones plásticas, audiovisuales y tecnológicas, teatrales, musicales, o danzas, mediante el empleo de técnicas diversas.

7. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.

8. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera con intención comunicativa en actividades relacionadas con las situaciones habituales del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios.

9. Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos, valorando su potencial como favorecedores de comunicación, de expresión y como fuente de información y diversificación de aprendizajes.

5. Contenidos -Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

-Exploración y reconocimiento del propio cuerpo. -Identificación y utilización de los sentidos, expresión verbal de sensaciones y percepciones.-Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y características de los demás, evitando actitudes discriminatorias.-Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los demás. -Exploración y progresivo control de las habilidades motrices básicas más habituales como la marcha, la carrera, el salto y los lanzamientos. -Progresivo control postural, del tono, equilibrio y respiración, tanto en reposo como en movimiento. -Regulación del propio comportamiento, satisfacción por la realización de tareas y conciencia de la propia competencia. -Disposición favorable a la realización de tareas en grupo.

-Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás. -Utilización adecuada de espacios y objetos. -Colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. -Aceptación y valoración de las normas de comportamiento establecidas durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene, con progresiva iniciativa en su cumplimiento.


-Interés por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos y cuidado de los mismos. -Cuantificación no numérica de colecciones (muchos, pocos). -Relaciones de igualdad y de desigualdad (igual que, más que, menos que). -Nociones topológicas básicas (abierto, cerrado, dentro, fuera, cerca, lejos, interior, exterior…) y realización de desplazamientos orientados. -Curiosidad, interés y respeto por los animales. -Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. -Valoración de la importancia de la naturaleza para la salud y el bienestar. -Identificación de los primeros grupos sociales de pertenencia y conocimiento de ellos: familia y escuela.-Interés por participar y colaborar en las tareas cotidianas en el hogar y la escuela. -Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas de otras culturas.


-Escuchar, hablar y conversar. -Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación. -Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico, respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto. -Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, periféricos, cámara o reproductores de sonido e imagen, como facilitadores de la comunicación. -Visionado de producciones audiovisuales como películas, videos o presentaciones de imágenes. -Valoración crítica de sus contenidos.

-Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio...). -Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de materiales y objetos cotidianos y de instrumentos musicales de pequeña percusión. -Participación activa y disfrute en la interpretación de canciones, juegos musicales y danzas. -Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. -Familiarización con la imagen especular para la toma de conciencia de la propia expresividad. -Participación en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal.

6. Criterios de evaluación -Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

1. Expresar las sensaciones producidas por la manipulación de diferentes materiales, instrumentos y objetos.2. Reconocer la diversidad y existencia de personas con distintas características, rechazando actitudes discriminatorias y respetando las normas básicas de convivencia. 3. Experimentar, a través de los diferentes sentidos, algunos de los elementos del entorno, descubriendo algunas características que les diferencian (dureza, tamaño, color, olor, etc.). 4. Desarrollar acciones físicas de acuerdo con las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo. 5. Conocer su esquema corporal, nombrando algunas partes del cuerpo externas e internas. 6. Controlar las propias capacidades motrices para mejorar la eficacia expresiva del cuerpo y de los desplazamientos.7. Realizar composiciones gráficas mediante la coordinación óculo-manual y habilidad motriz fina . 8. Situar, orientar y mover el propio cuerpo por el espacio conocido, utilizando diferentes formas de desplazamiento y el conocimiento de nociones básicas de orientación. 9. Elaborar producciones, de forma individual y colectiva mostrando confianza en sí mismo.

10. Expresar las vivencias, emociones y situaciones de la vida cotidiana como instrumento de comunicación con los demás.11. Adoptar comportamientos adecuados asociados al cuidado del propio cuerpo y espacio en el que se desenvuelve que les permita una progresiva autonomía.12. Identificar algunos hábitos y buenas costumbres que le ayudarán a mantener una salud adecuada a través del ejercicio físico, dieta equilibrada y limpieza de los espacios cotidianos. 13. Utilizar estrategias para la resolución de conflictos que surgen en las relaciones con los otros (escuchar, respetar las opiniones ajenas, llegar acuerdos, aportar opiniones).14. Utilizar de forma adecuada el vocabulario del área relacionado con la construcción de la imagen, el cuidado personal, juego y movimiento y actividades cotidianas.


1. Participar en las tareas y actividades del entorno familiar, escolar y de otros grupos sociales a los que pertenece, respetando normas básicas de convivencia.2. Expresar algunas características esenciales de los componentes de los grupos sociales a los que pertenece. 3. Conocer las dependencias del colegio, de su casa, objetos que hay en ellas y sus funciones. 4. Utilizar estrategias para la resolución de conflictos que surgen en las relaciones con los otros (escuchar, respetar las opiniones ajenas, llegar a acuerdos, aportar opiniones...).5. Aplicar las normas de conducta, convivencia y seguridad vial propias del medio social al que pertenece.6. Orientarse de forma cada vez más autónoma por los espacios habituales en los que se desenvuelve: colegio, casa, parque, barrio… 7. Distinguir las normas básicas para la conservación del medio natural.8. Reconocer aquellos hábitos y buenas costumbres que le ayudarán a mantener una salud adecuada.9. Describir manifestaciones del medio social y cultural.10. Utilizar los primeros números ordinales y cardinales, ejercitándose en la grafía de los mismos. 11. Discriminar adecuadamente formas planas y cuerpos geométricos en objetos cotidianos. 12. Distingue situaciones temporales básicas.


1. Participar en situaciones de comunicación oral características del entorno escolar (asambleas, diálogos) respetando las normas que hacen posible el intercambio comunicativo. 2. Mostrar una progresiva destreza en el empleo de recursos extralingüísticos en la composición de textos orales. 3. Resumir las principales ideas expresadas en textos orales de uso cotidiano. 4. Elaborar textos orales sencillos, para planificar y regular la propia conducta, en los que se presenta de forma organizada la información. 5. Responder a preguntas de diferentes personas, utilizando las reglas básicas del intercambio comunicativo (escuchar, aportar opiniones). 6. Utilizar estrategias de comprensión oral adecuadas en las audiciones de narraciones de literatura (escucha atenta, formulación de preguntas sobre información complementaria).7. Configurar textos escritos sencillos utilizando adecuadamente distintos trazos, bucles, enlaces y combinaciones en la grafía para formar palabras y frases. 8. Buscar informaciones sencillas, relacionadas con la naturaleza, sociedad, cultura y costumbres de Brasil, en textos impresos infantiles, apoyándose en sus imágenes.9. Expresar mediante producciones plásticas vivencias, emociones y situaciones de la vida cotidiana. 10. Mostrar una progresiva destreza en el desarrollo de elaboraciones plásticas, corporales, musicales y escritas. 11. Realizar elaboraciones plásticas incorporando nuevas técnicas, materiales, colores, y producciones, mediante la observación de producciones de artistas.12. Recrear con sonidos situaciones, experiencias concretas, vivencias, celebraciones relacionadas con la naturaleza y cultura del país. 13. Diferenciar distintos tipos de voces, instrumentos, ritmos, estilos musicales en manifestaciones musicales colectivas en las que participa.14. Representar objetos, elementos sencillos, personas, utilizando distintos materiales, lenguajes expresivos y apoyándose en experiencias vividas.15. Elaborar informaciones sencillas, utilizando las nuevas tecnologías y los medios de comunicación. 16. Manifestar comportamientos de respeto y aprecio por la lengua castellana y por las demás lenguas, tanto nacionales como extranjeras.

7. Secuencia de actividades

Día 1:

-ActividadesHaremos una asamblea para tratar el tema que vamos a realizar que son los Juegos Olímpicos. Preguntaremos a los niños que saben sobre ello y nos irán diciendo y nosotros le haremos una breve introducción de los juegos, que este año se hacen en Brasil, que se realizan cada 4 años y en qué consisten los juegos.

-RecursosNinguno.

-Agrupamientos Todos los niños en conjunto.

Día 2:

-Actividades Haremos una explicación de los 5 aros de las Olimpiadas y por qué a cada uno se le atribuye el que color que tiene. Son 5 aros unidos, cuyo significado es: Oceanía (azul), África (negro), América (rojo), Asia (amarillo) y Europa (verde).

A continuación se les dará una ficha con los 5 aros para que trabajen con esos colores y utilicen diferentes técnicas como pegatinas, papel de seda, pintura, lápices y papel de charol.

-RecursosPegatinas, papel de seda, pintura, lápices y papel de charol.

-AgrupamientosIndividual.

Día 3:

-ActividadesHablaremos del país donde se celebra este 2016 que es Brasil. Por ejemplo de sus fiestas, de su cultura, les mostraremos donde se encuentran en el mapa y con qué limita, de su clima, idiomas, educación, deportes, etc. Para todo esto buscaremos vídeos en internet para que los alumnos observen y luego preguntar lo que han entendido.

-RecursosComo recurso usaremos internet.

-AgrupamientosActividad en grupo.

Día 4:

-ActividadesYa que ayer hablamos del país anfitrión, hoy buscaremos una canción llamada “Samba da bahía-Carlinhos Brown” para bailar ya que en Brasil se baila mucho la samba y habrá una explicación de ella. También llevaré un tambor para tocar el ritmo.

-RecursosInternet para buscar la canción y el tambor.

-AgrupamientosEn grupo, y bailarán en conjunto y en parejas.

Día 5:

-ActividadesComo en todos los Juegos Olímpicos hay una mascota, se hará un debate con los niños para que elijan cual les gustaría y el animal que más salga será el ganador y se llevará a clase. A continuación, se les enseñará en internet las mascotas de este año y una pequeña explicación. Son Vinicius (izquierda) para los Juegos Olímpicos y Tom (derecha) para los Paralímpicos, que representan la flora y la fauna.

-RecursosPeluche e internet para enseñarles las mascotas de Río de Janeiro.

-AgrupamientosGrupal

Día 6:

-ActividadesYa que ayer nombramos a los Juegos Paralímpicos por la mascota llamada Tom, haremos una explicación de estos juegos, los deportes y las personas que participan. Pondremos vídeos para que tengan una idea y que todos podemos hacer actividad deportiva.

-RecursosInternet para los vídeos.

-AgrupamientosEn general.

Día 7:

-ActividadesPondremos la película de “Hércules” para que los niños se metan en el mundo de la Antigua Grecia y sepan el origen de las Olimpiadas.Luego se harán una serie de preguntas en grupos de 5 y el grupo que más preguntas acierte es el ganador.

-RecursosInternet para ver la película.

-AgrupamientosEn grupos de 5 niños.

Día 8:

-ActividadesYa que en Brasil hacen una gran celebración de los carnavales, hoy en clase haremos disfraces y caretas. El disfraz será una falda hecha con una bolsa de diferentes colores que la recortaremos (con nuestra ayuda) en tiras y las ataremos a una goma elástica. Y las caretas serán de las mascotas de Río de Janeiro (Vinicius y Tom), que se harán con cartulina blanca con la impresión de las mascotas que pintarán los niños y le ayudaremos a hacer dos agujeros y colocaremos una goma elástica.

-RecursosBolsas de colores, cartulina blanca, colores y goma elástica.

-AgrupamientosCada uno en su mesa en grupos de cinco.

Día 9:

-ActividadesHaremos una explicación de los deportes que se practican en las Olimpiadas, de los países que los practican y los niños los dividirán en deportes de agua (natación, nado sincronizado, aguas abiertas…), de tierra o al aire libre (golf, atletismo, ciclismo, tiro…) y en sitios cerrados (taekwondo, judo, esgrima…). Y se les preguntará que deporte realizan ellos y si les gusta hacer deporte.

-RecursosInternet por si se necesita información.

-AgrupamientosEn pequeños grupos.

Día 10:

-ActividadesYa que en el día anterior hablamos de los deportes, haremos tres días de Olimpiadas. Hoy comenzaremos con un circuito con relevos. Habrá 5 grupos, cada uno de un continente por lo que llevarán camisetas de su continente (Ej.: Europa verde, Asia amarillo…).

-RecursosCamisetas de colores. Se les avisará a los padres del color de camiseta que tiene que llevar su hijo para la actividad.

-AgrupamientosGrupos de cinco.

Día 11:

-ActividadesEs el segundo día de deportes y hoy toca atletismo, así que haremos una carrera. Seguimos con los mismos grupos y las mismas camisetas.

-RecursosVolver a llevar la camiseta a clase.


Día 12:

-ActividadesEs el último día de estas Olimpiadas y realizaremos lanzamiento de peso y salto. Otra vez con los mismos grupos y camisetas.

-RecursosVolver a llevar la camiseta a clase.


Día 13:

-ActividadesAcabaron las Olimpiadas, así que les explicaremos las medallas que se reparten en los juegos y ellos las confeccionarán con cartulina dorada y cuerda de color haciendo un agujero y los profesores les harán entrega de las medallas. ¡Todos somos ganadores!

-RecursosCartulina dorada y cuerda.

-AgrupamientosIndividual.

Día 14:

-ActividadesComenzamos con el producto final (planisferio del mundo en un mural). Hoy haremos el recortado de los continentes en cartulina blanca y los niños la pintarán con pintura del color que representa ese continente como vimos anteriormente. Será en 5 grupos de 5 niños cada uno para que cada uno haga un continente distinto.

-RecursosCartulina blanca, pintura de témpera (negra, verde, amarilla, azul y roja) ropa con la que se puedan manchar (se hará un aviso a los padres con anterioridad).

-AgrupamientosCinco grupos de cinco niños.

Día 15:

-ActividadesYa que se ha secado la pintura, los niños escribirán en su cartulina el nombre del continente que han hecho y todo quedará pegado en un gran mural decorado con información de los Juegos de Río de Janeiro, las caretas que realizaron y también los aros. Servirá para decorar el aula y los pasillos.

-RecursosLápices para escribir el nombre del continente y pegamento.

-AgrupamientosTodos en conjunto para acabar el mural.

8. Recursos y agrupamientos

Como recurso tenemos:-Pegatinas, papel de seda, pintura, lápices y papel de charol.-Internet (canción para el baile, información de Brasil, olimpiadas, paralimpiadas, mascotas de estos juegos, vídeos y película).-Tambor.-Peluche elegido.-Bolsas de colores.-Cartulina blanca.-Colores.-Goma elástica.-Camiseta de colores (continentes).-Cartulina dorada.-Cuerda de color.-Pintura (témpera).-Ropa para manchar (aportado por las familias).-Otra vez cartulina blanca.-Lápices.-Pegamento.

El agrupamiento será individual como por ejemplo en el producto final y otras actividades, pequeños grupos como en los deportes de las olimpiadas y todos juntos para actividades diarias como los debates y preguntas de clase.

9. Evaluación

A los alumnos los evaluaremos con una serie de criterios de evaluación que realizaré en un cuadro llamado rúbrica:

Criterios Excelente Bueno Adecuado PocoParticipación en las actividades

Participa en todomomento

Participa la mayoría de las veces

Participa cuando le interesa

No tiene interés por participar

Atención e interés en clase

Atiende en todo

Atiende la mayoría de

Suele atender en

Nunca atiende en

momento las veces clase clasePráctica de deportes y baile

Siempre se implica

Se implica casi siempre

Se implica en determinados momentos

No se implica en la práctica

Desarrollo de habilidades manuales

Se implica con totalidad

Se implica casi siempre

Se implica en ocasiones

No se implica nunca

Relación con los compañeros/grupos

Se ha relacionado con todos

Se ha relacionado con la mayoría

Se ha relacionado con casi todos

No se relaciona a penas

Participación en el producto final

Ha participado por completo

Ha participado en la mayor parte

Ha participado en ocasiones

No ha participado ni mostrado interés

10. Uso de las TIC

Utilizaremos una página para ver películas online (Hércules), youtube para poner la canción y hacer los bailes con los niños y buscar en google información sobre las Olimpiadas, Paralimpiadas y Brasil para que los alumnos vean imágenes y para la explicación de todo esto.

11. Difusión

El proyecto lo difundiré en un blog que tendremos de clase.Colgaré fotos de las actividades diarias y del producto final y vídeos de las actividades deportivas y bailes.Los padres tendrán la dirección del blog para poder ver que van haciendo sus hijos y su trabajo diario.

los juegos olímpicos

Education