los medios y los materiales didacticos
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Contenido
Los medios y los materiales didácticos1.
Conceptualización 2.
Medios Didácticos3.
Materiales Didácticos4.
I Materiales didácticos y su implementación en el
proceso de enseñanza.
Magistra Marilú Rivera
Introducción
Este tema tratará la conceptualización de los
elementos más relevantes de los procesos de
enseñanza, los medios y los materiales
didácticos.
Existe una serie de definiciones que a veces nosconfunden respecto a los medios y materialesdidácticos, pues se habla de ellos como un soloconjunto o no se les distingue con precisión. Pueslos medios y materiales juegan un papel específicoal interior del proceso educativo.
Magistra Marilú Rivera
LOS MEDIOS EDUCATIVOS
¿QUÉ ES UN MEDIO?
La literatura sobre comunicación y educación, según lo precisa
Renato May, define a los medios como canales a través de los
cuales se comunican mensajes. Estos pueden ser: El medio
visual, el medio auditivo sonoro, el medio audiovisual.
Sánchez señala que los medios “son recursos al servicio de la
enseñanza. Un recurso es cualquier
medio, persona, material, procedimiento, etc. que con una
finalidad de apoyo se incorpora en el proceso de
aprendizaje, para que cada discente alcance el límite superior de
sus capacidades y potencie así su aprendizaje”.
Definiciones de medios educativos según
autores
Renato May: cualquier instrumento u objeto que sirva como
canal para transmitir entre un interactuante y otros.
Robert E. Kepler: todas aquellas experiencias y elementos
que se utilizan en la enseñanza y que hacen uso de la
visión y/o el oído.
Margarita Castañeda: Es un objeto, un recurso instruccional
que proporciona al discente una experiencia indirecta de la
realidad y que implican tanto la organización didáctica del
mensaje que se desea comunicar, como el equipo técnico
necesario para materializar ése mensaje.
Basada en el canal de percepción
CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS
DIDÁCTICOS
VISUALES
a. Medios impreso
Material Autoinstructivo.
Textos
Cuadernos
Revistas, periódicos
Material simbólico: Mapas,
planos, gráficos, gráficos
estadísticos.
b. Máquinas de enseñar
c. Computadoras
d. Diapositivas
e. Transparencias
f. Franelógrafo
g. Carteles, murales y rotafolio
h. Pizarrón
AUDITIVOS
a. Palabra hablada (Exposición - Diálogo)
b. Radio
c. Cintas grabadas
d. Discos
e. Teléfono (Audio teleconferencia)
CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS
DIDÁCTICOS
AUDIOVISUALES
a. Video
b. Televisión
c. Sonoviso
d. Presentaciones didácticas de proyecciones fijas o series
e. Teleconferencia
f. Video Conferencia
g. Cine
Presentaciones didácticas en computador
Hipertexto
Multimedia
Vídeo interactivo
h. Informáticos
Medios informáticos
Internet
Intranet
Correo electrónico
Grupos de discusión
Chat
Internet relay chat
Teleconferencia vía Internet
Ambiente virtual de aprendizaje
i. Telemáticos
Basada en el canal de percepción
posiblemente
más eficiente y duradero
será dicho proceso.
De que cuando el
discente tiene
más impresiones
sensoriales
relacionadas al
proceso de
enseñanza
aprendizaje
Este dependerá
de la estrategia
que emplee el
profesor.
Partimos de la idea
FUNDAMENTOS DE LOS MEDIOS
DIDÁCTICOS
Magistra Marilú Rivera
LOS MATERIALES DIDÁCTICOS.
¿QUÉ ES MATERIAL DIDÁCTICO?
Se considera material didáctico a todos los medios y
recursos que facilitan el proceso de enseñanza y la
construcción de los aprendizajes, por que estimulan la
función de los sentidos y activan las experiencias y
aprendizajes previos, para acceder más fácilmente a la
información, al desarrollo de habilidades, destrezas y a la
formación de actitudes y valores.
Magistra Marilú Rivera
Diagrama
Medios Educativos
son todos aquellos
canales a través de
los cuales se
comunican mensajes
a los estudiantes.PROFESOR
MENSAJE
CANALES
DISCENTE
Conclusión
Materiales Didácticos
son todos los medios
y recursos que
facilitan el proceso
de enseñanza y la
construcción de los
aprendizajes,
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON EL USO
DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS.
.
Los estilos de aprendizaje son las diferentes formas en que
los discentes aprenden, los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos que indican como perciben, interaccionan y
responden a sus ambientes de aprendizaje.
Magistra Marilú Rivera
Estilos de aprendizaje
Los estilos de aprendizaje originan en las personas diferentes
respuestas y diferentes comportamientos ante el mismo. Los estilos
de aprendizaje que se definen son:
Activos. Reflexivos. Teóricos.
Pragmáticos.
Estilos de aprendizaje
Les gusta considerar las
experiencias y
observarlas desde
diferentes perspectivas.
Recogen y analizan datos
con mucho detalle antes
de llegar a cualquier
conclusión. Su filosofía es
ser prudentes, mirar bien
antes de actuar;
consideran todas las
alternativas antes de
realizar un movimiento.
Se involucran
plenamente y sin
prejuicios en nuevas
experiencias. Son de
mente abierta, nada
escépticos y acometen
con entusiasmo las
tareas nuevas. Les gusta
vivir nuevas
experiencias; sus días
son muy activos. Crecen
ante los desafíos.
Activos. Reflexivos.
Los materiales han de ser rápidos, con
movimiento, de uso no muy prolongado y
que no signifiquen demasiada teoría.
Los materiales deben hacerlos
pensar, deben plantearles retos
interesantes y propiciar el análisis y la
elaboración de conclusiones.
Estilos de aprendizaje
Enfocan los problemas
de manera vertical
escalonada, por etapas
lógicas. Tienden a ser
perfeccionistas. Integr
an los hechos en
teorías coherentes;
analizan y sintetizan la
información
Teóricos.
Prefieren la aplicación
práctica de las
ideas, descubren el
aspecto positivo de las
ideas nuevas y
aprovechan la primera
oportunidad para
experimentarlas.
Tienden a ser
impacientes con
personas que teorizan.
Pragmáticos.
Los materiales deben de ayudarlos a
integrar las teorías con la realidad.
Se les debe plantear materiales
innovadores, propuestas únicas y que
desarrollen creatividad.
1. Actitud de temor y rechazo.
2. Actitud de aceptación acrítica.
3. Actitud de aceptación crítica.
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ACTITUDES FRENTE A LOS MATERIALES DIDÁTICOS
Magistra Marilú Rivera
ACTITUDES FRENTE A LOS MATERIALES DIDÁTICOS
1 2
Los profesores
realizan un uso
indiscriminado de
medios y
materiales, sin previa
adecuación a la
realidad bio-psico-
social de los
discentes.
3
En este caso, el profesor se
preocupa por analizar sus
características, las ventajas
y desventajas que tiene su
utilización en el aula, así
como los resultados de
investigaciones que
permitan evaluar su
aplicación en nuestro
contexto.
Es importante analizar
si, en realidad, el
profesor teme ser
desplazado de su lugar
protagónico en el
proceso de enseñanza-
aprendizaje y, por
ende, reacciona
desarrollando actitudes
de rechazo respecto a
nuevos medios.
1. Actitud de temor y
rechazo.
2. Actitud de aceptación
acrítica.
3. Actitud de aceptación
crítica.
