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LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

PALACIOS MAGUIA, Rosa Anglica

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Universidad Nacional

Jos Faustino Sanchos Carrin


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DEDICATORIA

A mis padres, por su sacrificio, por su apoyo, cario y entrega; a mis hermanas, quiero dedicarles este trabajo por ser el pilar fundamental en todo lo que soy, en toda mi educacin, tanto acadmico, como de la vida, Por Su incondicional apoyo perfectamente mantenido a travs del tiempo todo este trabajo ha sido posible gracias a ellos.

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AGRADECIMIENTOS

Agradecemos a Dios, hacedor de nuestras vidas, por brindarnos da a da la capacidad, la sabidura, para vencer obstculos y desarrollar este trabajo.

A mi escuela de Educacin Inicial y Arte que es la casa que me ve crecer profesionalmente, que a travs de su plana docente me dan una buena formacin profesional.

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INDICE


I. INTRODUCCION: ............................................................................................................. 6 II. OBJETIVOS ...................................................................................................................... 7 2.1. Objetivo general: .......................................................................................................... 7 2.2. Objetivos especficos .................................................................................................. 7

III. LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS .................................................................................................................. 8 3.1. Funciones Que Cumple Los Medios y Materiales Didcticos ............................. 8 3.2. Clasificacin De Los Medios Didcticos ................................................................. 8

3.2.1. VISUALES ......................................................................................................... 11 A. MEDIOS IMPRESOS............................................................................................ 11

Caractersticas tcnicas ....................................................................................... 11 Los medios impresos pueden incluir texto, grficos, fotos, diagramas y dems posibilidades que ofrece las artes grficas y el diseo grfico. ............................... 11

Admiten la posibilidad del color. .......................................................................... 11

Permiten diferentes formatos segn la necesidad. ............................................ 11

Caractersticas pedaggicas ................................................................................ 11 3.2.2. AUDITIVOS ....................................................................................................... 12 Caractersticas tcnicas ....................................................................................... 12 Caractersticas pedaggicas ................................................................................ 12

3.2.3. AUDIOVISUALES............................................................................................. 12 A. VIDEO .................................................................................................................... 13

Caractersticas tcnicas ....................................................................................... 13 Caractersticas pedaggicas ................................................................................ 13 B. TELEVISIN ......................................................................................................... 14

Caractersticas tcnicas ....................................................................................... 14 Caractersticas pedaggicas ................................................................................ 14 C. SONOVISIO....................................................................................................... 14

Caractersticas tcnicas ....................................................................................... 14 Caractersticas pedaggicas ................................................................................ 15 D. SERIES O PRESENTACIONES DIDCTICAS DE PROYECCIN FIJA ... 15

Caractersticas tcnicas ....................................................................................... 15 Caractersticas pedaggicas ................................................................................ 16

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E. TELECONFERENCIA .......................................................................................... 16

F. VIDEO CONFERENCIA ....................................................................................... 16

Caractersticas tcnicas .................................................................................... 16 Caractersticas pedaggicas ............................................................................ 17

3.2.4. MATERIALES ................................................................................................... 17 Caractersticas de los medios materiales ...................................................... 17

IV. RECOMENDACIONES: ................................................................................................. 18 V. CONCLUSIONES ........................................................................................................... 18 VI. BIBLIOGRAFA............................................................................................................... 19 VII. ANEXO .......................................................................................................................... 20

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En este trabajo se presentan diferentes tipos de medios y materiales didcticos, conociendo la importancia de la utilidad, el uso, sus clasificaciones y las caractersticas que cada uno de estos materiales nos proporcionan ya que son considerados como herramientas que ayudan al profesorado para mejorar el proceso de enseanza y el aprendizaje de los alumnos.

Los materiales didcticos pueden ser utilizados tanto en un saln de clases como tambin fuera de ella, debido a la accesibilidad y convivencia pueden adaptarse a una amplia variedad de enfoques y objetivos de enseanza.

Dependiendo del tipo de material didctico que se utilice, estos siempre van a apoyar los contenidos de alguna -temtica o asignatura, lo cual va a permitir que los alumnos o las personas que estn presentes formen un criterio propio de lo aprendido, adems que estos materiales ayudan a que haya mayor organizacin en las exposiciones.

Los materiales didcticos promueven el aprendizaje significativo, la reflexin crtica de lo que se lee o la aplicacin de lo aprendido en contexto reales y de relevancia para el sujeto que ensea y aprende.

El presente trabajo monogrfico se organiza del siguiente modo:

Sesin 1: introduccin de los medios y materiales didcticos

Sesin 2: Clasificacin de los medios didcticos

Sesin 3: significado y caractersticas de los materiales didcticos

Sesin 4: significado y caractersticas de los medios y materiales visuales

Sesion5: significado y caractersticas materiales audiovisuales y tctiles

.

PRESENTACION

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I. INTRODUCCION:

Los medios didcticos contribuyen al espacio situado entre varias cosas, el medio

didctico es la interaccin entre los miembros del cuerpo docente y los participantes

en un marco fsico determinado.

Guadalupe Mndez, sintetiza que el medio, son todos aquellos canales a travs

de los cuales se comunican mensajes a los estudiantes. Sern medios: radio,

televisin, peridico, pizarra, carta, libros; ms los medios didcticos son diseados

y utilizados con fines educativos.

Una de las caractersticas fundamentales de los medios didcticos es la de incitar

todos los sentidos. Partimos de la idea que cuando el discente tiene ms

impresiones sensoriales relacionadas al proceso de aprendizaje enseanza

posiblemente ms eficiente y duradero ser dicho proceso. Este depender de la

estrategia instruccional que emplee el docente.

Y en cuanto a los materiales didcticos que son aquellos que rene medios y

recursos que facilitan la enseanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del

ambiente educativo para facilitar la adquisicin de conceptos, habilidades, actitudes

y destrezas. Es importante tener en cuenta que el material didctico debe contar con

los elementos que posibiliten un cierto aprendizaje especfico. Por eso un libro no

siempre es un material didctico porque, leer un libro sin realizar ningn tipo de

anlisis o trabajo al respecto, no supone que el libro acte como un material

didctico, aun cuando puede aportar datos de la cultura general y ampliar la cultura

literaria del lector

La importancia que tiene los materiales didcticos para el desarrollo del proceso

de aprendizaje enseanza es primordial para el Enriquecimiento de la experiencia

sensorial, base del aprendizaje. Aproximan al participante a la realidad de lo que se

quiere ensear, ofrecindole una nocin ms exacta de los hechos o fenmenos

estudiados, Facilitan la adquisicin y la fijacin del aprendizaje motivando el

aprendizaje, Estimulando la imaginacin y la capacidad de abstraccin del

participante.

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II. OBJETIVOS

2.1. Objetivo general:

Analizar y comprender los fundamentos tericos de: los medios educativos, clasificacin, criterios de seleccin y aplicacin de los medios educativos y los

materiales educativos, las teoras del aprendizaje, estilos de aprendizaje,

habilidades, importancia, estructura, tipos, diseo, produccin, seleccin y

utilizacin y evaluacin de los materiales educativos en el proceso de enseanza

aprendizaje.

2.2. Objetivos especficos

Saber utilizar creativamente los materiales didcticos para desarrollar un mejor aprendizaje en las enseanzas de los nios.

Reconocer los conceptos bsicos de los materiales didcticos segn criterios establecidos.

Reconocer materiales didcticos de acuerdo a su funcin, importancia y la relacin con las teoras de aprendizaje.

Describir las caractersticas tcnicas y pedaggicas de los materiales didcticos visuales segn criterios establecidos.

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III. LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

3.1. Funciones Que Cumple Los Medios y Materiales Didcticos

Segn como se utilicen en los procesos de enseanza / aprendizaje, los medios

didcticos y los recursos didcticos en general pueden realizar diversas funciones; entre

ellas destacamos como ms habituales las siguientes:

Proporcionar informacin. Prcticamente todos los medios didcticos proporcionan explcitamente informacin: libros, vdeos, programas

informticos.

Guiar los aprendizajes de los participantes, instruir. Ayudan a organizar la informacin, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y

aplicarlos. Es lo que hace un libro de texto, por ejemplo.

Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo, un programa informtico que exige una determinada respuesta psicomotriz a sus usuarios.

Motivar, despertar y mantener el inters. Un buen material didctico siempre debe resultar motivador para los participantes.

Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de los libros de texto o los programas informticos.

Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observacin, exploracin y la experimentacin. Por ejemplo, un simulador de vuelo

informtico, que ayuda a entender cmo pilotar un avin.

Proporcionar entornos para la expresin y creacin. Es el caso de los procesadores de textos o los editores grficos informticos.

3.2. Clasificacin De Los Medios Didcticos

De acuerdo a este criterio pueden sealarse cuatro categoras de medios: visuales,

auditivos, audiovisuales y meteriales; tal como puede apreciarse en el siguiente

cuadro:

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MEDIOS

SOPORTE

VISUALES

a. Medios impreso

Material Auto instructivo. Textos Cuadernos Revistas, peridicos Material simblico: Mapas,

planos, grficos, grficos estadsticos.

a. Mquinas de ensear b. Computadoras c. Diapositivas d. Transparencias e. Franelgrafo f. Carteles, murales y rotafolio g. Pizarrn

AUDITIVOS

a. Palabra hablada (Exposicin - Dilogo) b. Radio c. Cintas grabadas d. Discos e. Telfono (Audio teleconferencia)

AUDIOVISUALES

a. Video b. Televisin c. Sonoviso d. Presentaciones didcticas de proyecciones fijas o

series e. Teleconferencia f. Video Conferencia g. Cine h. Informticos i. Telemticos

Presentaciones didcticas en computador

Hipertexto Multimedia Vdeo interactivo

Medios informticos Internet Intranet Correo electrnico Grupos de discusin Chat Internet relay chat Teleconferencia va Internet Ambiente virtual de aprendizaje

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El uso diversificado de estos medios es una exigencia para todos los que

tenemos la responsabilidad de disear y conducir un determinado proceso

educativo. Sobre todo, si se trata de enriquecer la experiencia del educando,

favorecer la comprensin y el anlisis del contenido y desarrollar el espritu crtico

y creativo.

No hay que olvidar que la realidad circundante puede representar un rico

potencial para nuestros estudiantes, si lo sabemos incorporar como medio

educativo.

La nocin de medio-entorno, al menos desde el punto de vista didctico-

pedaggico, comprende adems de los aspectos fsico naturales, los

elementos histricos, literarios, artsticos, legislativos, tcnicos, cientficos,

econmicos; tambin las tradiciones y costumbres populares de un grupo

humano, su organizacin social y poltica.

En el caso de que no sea posible aproximar al alumno a su realidad, se le

puede llevar a formar conceptos razonables correctos mediante descripciones

verbales, ilustraciones o proyecciones. Las ilustraciones de cualquier tipo,

pertinente a la tarea educativa y adecuada al nivel de los estudiantes y a sus

intereses, sirven para facilitar el aprendizaje. Adems, podemos favorecer una

aprehensin ms profunda y duradera, a travs de experiencias vinculadas a la

audicin, el tacto, el gusto y el olfato.

Cuando la expresin oral es importante, se impone la utilizacin de medios

didcticos que suministren expresiones auditivas apropiadas. Un ejemplo lo

tenemos en el uso de los laboratorios para la enseanza de idiomas. En este

campo es tambin importante la voz del profesor; sin embargo, de ninguna

manera debemos limitarnos a ella.

Cualquiera sea la situacin de aprendizaje, resulta necesario considerar que,

si usamos una serie de medios sin un objetivo claro, en lugar de orientar el

aprendizaje, dispersamos la atencin, desorientamos y confundimos al

estudiante. Muchos profesores van a clase con 6 o ms libros, mapas y otros

medios, pero no los utilizan, sucede que rompen la atencin pensando en qu

momento los han de utilizar.

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3.2.1. VISUALES

A. MEDIOS IMPRESOS

Los medios impresos son un gran apoyo para la tarea del formador pues

histricamente se han utilizado para trasmitir contenidos de todo tipo.

Entre los documentos impresos didcticos estn, entre otros: los folletos, las cartillas,

los manuales tcnicos, los fascculos, los libros, las guas tcnicas y de aprendizaje.

Sus diferencias fundamentales radican en el tratamiento y en el nivel de

profundidad de los temas.

Caractersticas tcnicas Los medios impresos pueden incluir texto, grficos, fotos, diagramas y dems

posibilidades que ofrece las artes grficas y el diseo grfico.

Admiten la posibilidad del color.

Permiten diferentes formatos segn la necesidad.

Diversidad de soportes (papel, acetato, cartn, entre otros).

Caractersticas pedaggicas

Facilita el ritmo individual de aprendizaje.

Facilita los procesos de anlisis y de sntesis.

Permite la consulta permanente.

Visin completa de los temas tratados.

Permiten adaptarse a las modalidades desescolarizada y presencial.

Posibilita preferencialmente los aprendizajes de:

o Informacin verbal (smbolos, reglas, cdigos, otros) o Conceptos.

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3.2.2. AUDITIVOS

Entre los medios auditivos tenemos la palabra hablada, radio, cintas grabadas,

discos y telfono.

La radio nos permite a travs de las ondas hertzianas llegar a un gran pblico

simultneamente con el mismo mensaje.

Las grabaciones de sonido se realizan por procedimientos electromagnticos o

digitales y nos presentan la posibilidad de grabar, escuchar, reproducir y borrar voces,

efectos y msica.

Las grabaciones de sonido permiten llegar a grupos e individuos y posibilita la difusin

radiofnica.

Caractersticas tcnicas

Facilidad de grabacin y audicin.

Sencillez con que puede usarse y duplicarse.

Posibilidad de repeticin.


Permiten adaptarse a las modalidades desescolarizada y presencial.

Requiere alto nivel de concentracin.

Moderado nivel de participacin.

Baja capacidad de transmisin de informacin.

Posibilita preferencialmente aprendizajes de:

o Informacin verbal. o Cambio de actitudes.

3.2.3. AUDIOVISUALES

Es un lenguaje compuesto, que articula sincrnicamente cdigos visuales, verbales

(palabra hablada) y sonoros (msica, efectos) para construir universos autnomos.

Se contempla en esta categora el vdeo, la televisin y el sonorizo. Tambin tenemos

en cuenta las series o presentaciones didcticas de proyeccin fija soportadas en

diapositivas fotogrficas o acetatos.

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Los audiovisuales se construyen teniendo en cuenta un orden lgico, pedaggico y

un orden dramtico.

El orden lgico se basa en un criterio tcnico, en funcin del orden de un proceso

para establecer una secuencia.

El orden pedaggico se basa en un criterio pedaggico partiendo de los objetivos de

aprendizaje y se hace un ordenamiento de lo ms sencillo a lo ms complejo, de lo

concreto a lo abstracto.

El orden emocional o dramtico se establece por el hecho de estar utilizando un

lenguaje (la imagen esttica o en movimiento) cuya naturaleza es ms emocional que

racional porque despierta en el preceptor su propia forma de decodificar, desde su

cotidianidad y experiencia.

A. VIDEO

Es un medio basado en el almacenamiento de la imagen y sonido mediante

impresin magntica o digital para uso inmediato.


Da permanencia a los mensajes.

Permite la reproduccin inmediata de lo grabado.

Es una tecnologa bastante flexible y verstil.

Alta aproximacin a la realidad

Velocidad de movimiento alterable


Alta concentracin de la atencin

Posibilita preferencialmente aprendizajes de identificacin y reconocimiento

visual.

Proceso de sntesis

Ritmos y secuencias de ejecucin (destrezas psicomotoras).

Induce al cambio de actitudes y valores

Estimula la imaginacin.

Alto nivel de informacin y motivacin

Acerca a los alumnos a realidades difciles de conocer

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Permite adaptarse a las modalidades desescolarizada y presencial.

B. TELEVISIN

Este medio de comunicacin utilizado de manera didctica nos permite generalizar

el mensaje de manera simultnea a un gran pblico.

Para llegar al usuario de un programa de televisin didctico requiere que ste

obedezca a un propsito claro de comunicacin, por lo tanto debe aprovechar las

ventajas tcnicas, pedaggicas y comunicativas del medio para mantener contacto y

motivacin permanentes.


Es una tecnologa bastante flexible y verstil.

Fcil acceso.

Alta aproximacin a la realidad.

Uniformidad y simultaneidad del mensaje.


Moderada concentracin de la atencin.

Posibilita preferencialmente aprendizajes de identificacin y reconocimiento

visual.

Proceso de sntesis.

Ritmos y secuencias de ejecucin (destrezas psicomotrices).

Induce al cambio de actitudes y valores.

Estimula la imaginacin.

Alto nivel de informacin y motivacin.

Acerca a los alumnos a realidades difciles de conocer.

Permite adaptarse a las modalidades desescolarizada y presencial.

C. SONOVISIO

El sonorizo es una tcnica audiovisual que consiste en la proyeccin de una

secuencia de diapositivas fotogrficas en sincronizacin con el sonido.


Requiere oscurecer el recinto.

Imgenes fijas en secuencia.

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Color de alta fidelidad.

Alta definicin de imagen.

Pantalla de formato variable.


Concentracin de la atencin moderada.

Moderado nivel de motivacin.

Utilizacin individual y grupal.

Moderada capacidad de informacin.

Posibilita preferentemente aprendizajes de:

o Identificacin y reconocimiento visual.

o Procesos de anlisis.

o Procesos de sntesis y abstraccin.

o Conceptos, principios, reglas y relaciones.

D. SERIES O PRESENTACIONES DIDCTICAS DE PROYECCIN FIJA

Las series o presentaciones didcticas pueden ser realizadas en diapositivas

fotogrficas o en acetatos y consisten en una secuencia de imgenes, como su

nombre lo indica, realizadas con objetivos didcticos.

Pueden ser alteradas en su estructura por quien la usa. El instructor programa a

voluntad el tiempo de cada imagen para la explicacin y el texto verbal lo construye de

acuerdo con el ritmo de atencin y comprensin de los alumnos.


Pueden organizarse en secuencia de acuerdo con necesidades especficas.

Su produccin es relativamente fcil.

Presenta imgenes fijas en color.

Se pueden aproximar a la realidad con un elevado grado de significacin,

realismo y adecuacin cultural.

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Requiere de oscuridad para su proyeccin.

El espacio donde se trabaja la informacin es limitado.


Facilitan aprendizajes preferencialmente de:

Informacin verbal.

Identificacin y discriminacin.

Sntesis y procesos.

E. TELECONFERENCIA

La teleconferencia es un enlace interactivo para un fin comn entre varias personas

o grupos de personas en distintas localidades por medio de una o varias lneas

telefnicas o va microondas que soportan la voz y/o imgenes.

La interaccin es la caracterstica fundamental de la teleconferencia aplicada a la

educacin: ensear es un proceso comunicativo interactivo donde el profesor orienta,

gua, aconseja, estimula la creacin de nuevos saberes con la participacin activa de

los alumnos.

De acuerdo con el soporte tecnolgico que se utilice, las teleconferencias pueden ser:

Teleconferencia de audio cuando se trasmite sonido va telfono.

Video conferencia cuando se trasmite imagen y sonido va microondas.

F. VIDEO CONFERENCIA

El desarrollo de las telecomunicaciones ha ampliado las posibilidades de

comunicacin entre los usuarios y ha dado lugar a la aparicin de una amplia gama de

servicios que tienen su proyeccin tambin en el campo de la formacin.

Esta evolucin de las telecomunicaciones reduce las distancias, de tal forma que

hoy da es posible hablar de grupos de formacin compuestos por personas separadas

geogrficamente.


Comunica entre s a varios grupos de personas.

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Transmisin bidireccional.

Transmisin de imgenes y voz.

Puede tener alcance nacional e internacional


Presenta diversas fuentes de informacin.

Proporciona entornos con gran capacidad de motivacin.

3.2.4. MATERIALES

Los materiales didcticos son aquellos materiales que se utilizan en el aula y

pueden ser materiales permanentes de trabajo, materiales informativos,

materiales ilustrativos y materiales experimentales. Llamamos materiales

didcticos aquellos medios o recursos concretos que auxilian la labor de

instruccin y sirven para facilitar la comprensin de conceptos durante el proceso

de enseanza- aprendizaje, ejemplo: pizarrn, rotafolio.

Caractersticas de los medios materiales

Presentar los temas y conceptos de una manera objetiva y clara.

Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.

Estimular el inters y la motivacin del grupo.

Acercar a los participantes a la realidad y darn significado a lo aprendido.

Facilitar la comunicacin.

Complementar las tcnicas didcticas.

Economizar tiempo.

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IV. RECOMENDACIONES:

Hay que hacer notar a los nios, que estos medios y materiales didcticos permiten

el conocimiento y la identificacin del alumno con su contexto, con la realidad social, lo

cual lo orienta y conduce a actuar crtica y reflexivamente ante la informacin, a su vez

de fomentar un comportamiento constructivo, creativo, responsable y cargado de

solidaridad con su escuela, como un espacio para "vivir y aprender haciendo".

La utilizacin de medios y recursos sustentan el valor didctico y propician varios

tipos de aprendizajes y conocimientos, ofrecen al alumno la oportunidad de adentrarse

en actividades motivadoras y estimulantes de contenido social.

El uso de los medios en el aula es una estrategia exigente, rigurosa y sistemtica;

los maestros son los actores principales en este proceso. Cada ejercicio que se haga

debe tener un propsito pedaggico claro, estar articulado con lo que pasa en el aula y

tener unos efectos en los aprendizajes de los nios, para lo cual el maestro hace un

seguimiento constante de sus efectos.

V. CONCLUSIONES

Los medios y materiales Didcticos son herramientas bsicas que contribuyen al

mejoramiento del aprendizaje, siempre y cuando lleven inmersos un objetivo enfocados

al tema. Sirven como apoyo al profesor y ayuda a captar la atencin de los estudiantes.

Tambin promueve el aprendizaje significativo, la reflexin crtica de lo que se lee o

la aplicacin de los aprendido en contextos reales y de relevancia para el sujeto que

ensea y aprende.

Educar es un oficio que obliga a actualizaciones y competencias constantes y hacia

all nos lleva el ritmo de esta sociedad meditica: aprender a trabajar pedaggicamente

con los medios y recursos didcticos.

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VI. BIBLIOGRAFA

NEGRET M., Harold La seleccin y el diseo de medios de comunicacin didcticos para el proceso de enseanza aprendizaje (2001),, Santa Fe Colombia.

Rodrguez Cancio, J., Materiales y recursos en la escuela infantil, (2004).

Madrid-Espaa.

Materiales Didcticos y juegos recreativos en la educacin intercultural y

bilinge.MED (2006) Mima Per

Lic. Milagros A. Concepcin Caldern, MA, Orientaciones Metodolgicas

para el uso del Material Didctico, Santo Domingo, 2009

Pontificia Universidad Catlica del Per, Funciones de los materiales

educativos en el proceso de enseanza-aprendizaje (1996). Lima-Per

Alberto Guerrero Armas, Los Materiales Didcticos en el Aula, Andalucia

Pgina Web.

http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0029/File/Objetos_Didacticos/TPEmpleabi

lidad/modulo2/ACTIVIDADES/ACT3_NO_TODOS_LOS_CAMINOS.pdf

http://es.slideshare.net/guest549104/los-medios-y-materiales-educativos-

presentation

http://es.slideshare.net/oliviagt/clasificacin-de-materiales-didcticos-presentation

http://www.servicioseducativos.cl/global/material-docente/category/29-

documentos-de-apoyo-labor-docente.html

http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/catalogo/

mat_did/index.htm

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VII. ANEXO

Tipos de Medios y Materiales Curriculares.

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Fig. Gua de materiales didcticos

Fig. Uso de materiales y juegos didcticos

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Fig. Nio con materiales didcticos

Fig. uso de proyectores en el aula

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Fig. Digitalizando las aulas de Educacin Infantil

Fig. clases con materiales didcticas en el aula infantil

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Fig. medios educativos

Fig. Medios y materiales didcticos y el desarrollo de competencias

LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIASI. INTRODUCCION:II. OBJETIVOS2.1. Objetivo general:2.2. Objetivos especficosIII. LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS3.1. Funciones Que Cumple Los Medios y Materiales Didcticos3.2. Clasificacin De Los Medios Didcticos3.2.1. VISUALESA. MEDIOS IMPRESOS Caractersticas tcnicas Los medios impresos pueden incluir texto, grficos, fotos, diagramas y dems posibilidades que ofrece las artes grficas y el diseo grfico. Admiten la posibilidad del color. Permiten diferentes formatos segn la necesidad. Caractersticas pedaggicas

3.2.2. AUDITIVOS Caractersticas tcnicas Caractersticas pedaggicas

3.2.3. AUDIOVISUALESA. VIDEO Caractersticas tcnicas Caractersticas pedaggicasB. TELEVISIN Caractersticas tcnicas Caractersticas pedaggicasC. SONOVISIO Caractersticas tcnicas Caractersticas pedaggicasD. SERIES O PRESENTACIONES DIDCTICAS DE PROYECCIN FIJA Caractersticas tcnicas Caractersticas pedaggicasE. TELECONFERENCIAF. VIDEO CONFERENCIA Caractersticas tcnicas Caractersticas pedaggicas

3.2.4. MATERIALES Caractersticas de los medios materiales

IV. RECOMENDACIONES:V. CONCLUSIONESVI. BIBLIOGRAFAVII. ANEXO

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