los suenos magicosde bartolo

PROGRAMA DE ACTIVIDADESLos sueños mágicos de Bartolo

Mauricio Paredes

PROGRAMA DE ACTIVIDADESLos sueños mágicos de Bartolo

Los sueños mag 9/26/08 6:23 PM Página 1

Los sueños mágicos de BartoloLos sueños mágicos de Bartolo

2 SÍNTESIS DEL LIBRO

AUTOR: MAURICIO PAREDES

ILUSTRADORA: ROMINA CARVAJAL

I. FICHA TÉCNICA

1 ACERCA DEL AUTOR

TÍTULO:

Mauricio Paredes nació en Santiago de Chile en 1972. Estudió en la PontificiaUniversidad Católica de Chile, donde se tituló de ingeniero civil eléctrico. Ejerciósu profesión hasta el año 2001, momento en que decidió seguir su vocación deescritor. En Alfaguara ha publicado La cama mágica de Bartolo (2002), ¡Ay,cuánto me quiero! (2003), El diente desobediente de Rocío (2005), Verónica,la niña biónica (2005), La familia Guácatela (2005), El festín de Agustín(2006), Los sueños mágicos de Bartolo (2006).

(Desde 8 años)

Argumento: Bartolo posee algo muy valioso: una cama mágica. Su primeraaventura (La cama mágica de Bartolo, Alfaguara 2002) ocurreen la cordillera de los Andes. Allí conoce a Pascual, a Valentín,Oliverio y a Sofía. Después del primer suceso ocurrido en la ca-ma mágica, todo parece volver a la normalidad. Hasta queBartolo se encuentra con la sorpresa que Sofía es su nuevacompañera de curso. En realidad, su llegada al colegio tiene unobjetivo: necesitan nuevamente de su ayuda para solucionar elmisterio del cortocircuito de las telecomunicaciones. Partenjuntos a la ciudad secreta y, tras reunir informaciones y pistas,descubren que el ventilador polar de la Antártica, responsablede emparejar los soplidos de viento, tiene un cometa malo y,por este motivo, las personas sueñan con comerciales y progra-mas de televisión. Con la ayuda de un milodón, encuentran lamanera de llegar al lugar que buscan y tres arcángeles indican aBartolo cómo solucionar el problema.Bartolo logra cambiar el cometa con la ayuda de su cama mágicay con el apoyo de todos sus amigos.

Personajes: Personaje principal: Bartolo.Personajes secundarios: Sofía, Oliverio, Pascual, Conrado,Valentín, arcángeles Miguel, Rafael, Gabriel y Conrado.



A. ANTES DE LA LECTURA

II. ACTIVIDADES SUGERIDAS

Marcador de librosInvite a los alumnos a la sala de computación e in-dique la dirección de la página web de MauricioParedes: www.habiaotravez.comSolicíteles que busquen el ícono juegos y actividades.Allí encontrarán distintos tipos de marcadores de li-bros del personaje principal. Cada alumno elige elque más le guste e imprime en una copia en blanco ynegro, para adornarlo a su gusto. Comente con losestudiantes la utilidad de este material y enfaticeque el marcador que confeccionaron posee una

particularidad: contiene el personaje principal dellibro que les corresponde leer.

Otras alternativas:• Imprima la cantidad suficiente de marcadores de

libros para todo el curso y entréguelos como unelemento de motivación a la lectura.

• Sugiera la impresión del marcador de libros comouna tarea para traerlo el día en que empezarána leer el libro.

3 BREVE ANÁLISIS

El toque de dinamismo, ingenio, gracia y humorque Mauricio Paredes entrega a la historia son loscomponentes que se mezclan y transforman la lec-tura en una actividad placentera, variada y llena deemoción.Los niños se identifican con la figura de Bartolo, puesse trata de un personaje que actúa como ellos.El viaje a distintos paisajes de Chile puede ser incor-porado a las imágenes mentales de cada lector.Las ilustraciones de Romina Carvajal funcionan comoun excelente recurso visual, pues sirven de apoyopara complementar este escenario.

4 OBJETIVOS TRANSVERSALES

• Desarrollar la capacidad de resolver problemas, lacreatividad y las capacidades de autoaprendizaje.

• Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar lasopiniones, ideas, sentimientos y conviccionespropias, con claridad y eficacia.

• Promover una adecuada autoestima, la confianzaen sí mismo y un sentido positivo ante la vida.



Lectura del primer capítulo por InternetPrograme una actividad en el laboratorio de com-putación, que consiste en leer las primeras páginasde la historia a través de la página web del autor.

Terminada la lectura del primer capítulo, invítelos aque continúen disfrutando de la historia en sus libros.

Historieta Divida el curso en grupos de cuatro. Entregue revis-tas y libros que contengan historietas, con el objetivode analizar y anotar las características de estemedio de expresión. Discutan oralmente y sugieraque las anoten en una hoja:

• Mezcla de dibujos y palabras que se complemen-tan, con el propósito de transmitir un mensaje.

• La secuencia de los acontecimientos está divididaen recuadros.

• El objetivo de la ilustración y del texto es expresarhumor e ironía.

Distribuya diferentes capítulos del libro entre los gru-pos y solicite que los transformen en una historieta.Guíe a sus alumnos en los pasos a seguir para ello:

• Clasificar con la mayor nitidez posible cuáles sonlos elementos que caracterizan el lenguaje de lahistorieta.

• Realizar un resumen del capítulo y selección decada uno de los personajes.

• Elaborar la redacción del guión del tema. • Dibujar los cuadros de texto, las viñetas.• Confeccionar los globos.• Dibujar los personajes, lugares y paisajes tomando

en cuenta la relación imagen-texto dentro de cadauna de las viñetas.

• Al terminar, verificar si la historieta contiene infor-mación clara y precisa.

Exponga en la sala de clases los trabajos y, entretodos, elijan el más creativo.

B. DURANTE LA LECTURA

Milodón de gredaInvite a los alumnos y alumnas a que investiguenacerca del milodón. Coménteles acerca de la Cuevadel Milodón en Punta Arenas:

La Cueva del Milodón, de impresionantes 30 m de altura, ubi-

cada en la ladera del cerro Benítez, alberga la figura en fibra

de vidrio del mítico animal. Los primeros indicios del milodón

se remontan a 1896, cuando Hermann Eberhard encuentra

trozos de piel y excrementos del animal en excelente estado

de conservación, que hizo pensar que aún pudiera existir. Se

calcula que este espécimen medía dos veces el tamaño de un

hombre, era mamífero y herbívoro. Dentro del área también

existen vestigios de asentamientos humanos, que utilizaban las

cuevas como refugios hace más de 12 mil años.

Con anticipación, solicite a cada niño un paquetede greda y proponga al curso que modelen el ani-mal investigado, tomando en cuenta todos losdetalles de su especie.

Pegue en el pizarrón fotos y dibujos, para que sirvande modelo para la confección del milodón.

Reserve un espacio de la sala para exponer todoslos trabajos realizados.



Jugando con la historiaImprima el tablero de juego que aparece en la ficha¡A jugar! Forme grupos de dos a cuatro integrantesy entregue a cada uno la fotocopia del tablero y undado. Si no lo poseen en sala, utilice este modelopara que los niños lo confeccionen:

Discutan juntos las reglas que aparecen descritas.Terminada la actividad, comenten cuáles fueron losganadores de cada grupo, las dificultades encon-tradas y lo que más les ha gustado.

Respuestas: Personaje principal: Bartolo.Medio de transporte que ocupa Oliverio: moto.Nombre y apellido del autor: Mauricio Paredes.Sofía se perdió en la cordillera.Arcángel que empieza con la letra M: Miguel.Nombre de la ilustradora del libro: Romina Carvajal.Nombre del libro que encontró Pascual: Libro de las preguntasmilodónicas.¿Qué palabra tiene todas las vocales?: murciélago.Sofía reencontró a Bartolo.Amigo de Bartolo. Su nombre empieza con P: Pascual.Nacionalidad del autor del libro: chilena.Conrado es un milodón.Arcángel. Empieza con la letra R: Rafael.

Paisajes de ChileComente con los niños acerca de los tres paisajeschilenos que aparecen en la historia:• Cordillera de los Andes.• Punta Arenas. • Antártica.

B. DESPUÉS DE LA LECTURA

¿En qué región están? ¿Cómo es el clima? ¿Quiénlos conoce?Divida el curso en tres grupos. Entregue la hojaPaisajes de Chile y asigne a cada uno la investi-gación de un tema: cordillera de los Andes, PuntaArenas y Antártica. Propóngales la siguiente pauta de trabajo:• Investigar acerca del lugar.• Buscar fotos o ilustraciones para complementar laactividad.• Organizar la información.• Completar la información requerida.

Haga una exposición de los trabajos en la sala. Para finalizar, distribuya la Pauta de autoevalua-ción y solicite que los alumnos la completen.

Transportando a BartoloDistribuya entre los estudiantes la ficha Trans-portando a Bartolo. Propóngales que dibujen ydescriban otro objeto que ayude a Bartolo a des-plazarse rápidamente por todos los rincones delmundo, tal como la cama mágica.Exponga los trabajos realizados.


Los sueños mágicos de Bartolo

DESPUÉS DE LA LECTURA

¡A JUGAR!¡A JUGAR!


Participan: de dos a cuatro jugadores.Se necesita: un dado.

Se juega así: • Por turno, cada participante arroja el dado y avanza tantas casillas como se indica.• Luego responde las preguntas para seguir jugando.Si te equivocas, sigue el otro participante.• Dos errores consecutivos te eliminan del juego.• Quien completa el recorrido primero, gana.

Arcángel.Empieza con la letra RR

Conrado es un

Retrocede

Sofíareencontró a

______________

Arcángel queempieza con

la letra M

Nombre de lailustradora

del libro

PersonajePrincipal

Medio detransporte queocupa Oliverio

Retrocede 2 Nombre y apellidodel autor

Sofía se perdió enla

_____________

Avanza 1

Nombre del libroque encontró

Pascual

Avanza 3 ¿Qué palabratiene todas las

vocales?

Amigo de Bartolo. Su nombre empiezacon la letra P

Nacionalidad delautor del libro

Avanza 1

Inicio

FIN




PAISAJES DE CHILEPAISAJES DE CHILE


Busca información acerca de _______________________, un paisaje chileno que aparece en el libroLos sueños mágicos de Bartolo.Completa la ficha que aparece a continuación, tomando en cuenta la siguiente pauta de trabajo:• Investiga en enciclopedias o Internet acerca del lugar.• Busca fotos, mapas e ilustraciones para complementar el trabajo.• Organiza la información.• Completa los datos solicitados.

Fotos Ubicación en el mapa

Nombre del lugar:

Región de Chile en que se encuentra:

Curiosidades:

A cuántos kilómetros se encuentra de:

Santiago: Talca: Arica:Punta Arenas:De donde vivimos:




TRANSPORTANDO A BARTOLOTRANSPORTANDO A BARTOLOImagina qué otro objeto podría transportar a Bartolo en sus aventuras.

Dibuja aquí tu idea.

Dale un nombre y explica cómo se mueve.



Completa la pauta de acuerdo a como realizaste la actividad Paisajes de Chile:

Alumno:

Muy bien Bien Puedo mejorar

1. Organicé adecuadamente la búsqueda de información.

2. Planifiqué adecuadamente la realización de la actividad

3. El trabajo contiene todos los aspectos solicitados:• Fotos.• Ubicación en el mapa.• Nombre del lugar.• Nombre de la región.• Respuestas a todas las preguntas.

4. Entregué la actividad limpia y ordenada.

5. Entregué la actividad en el plazo requerido.

6. Cuidado con la ortografía.

Nota de 1 a 7: _____

Pauta de evaluación para el profesor

1. El trabajo contiene todos los aspectos solicitados: • Fotos.• Ubicación en el mapa.• Nombre del lugar.• Nombre de la región.• Respuestas a todas las preguntas.

2. La actividad se ve limpia y ordenada.

3. Se entregó el trabajo en el plazo requerido.

4. Ortografía.

Nota de 1 a 7:

PAUTA DE EVALUACIÓNPAUTA DE EVALUACIÓN

© 2008, [email protected], Aguilar Chilena de Ediciones, S.A., Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago. Teléf.: 384 3000.


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