loulou von ravensberg beslut - centre for economic ... · (ekonomisk historia och economic growth,...

Rektorer vid berörda lärosäten

Luntmakargatan 13, Box 7851, SE-103 99 Stockholm, Sweden Tfn/Phone: +46 8 563 085 00 Fax: +46 8 563 085 50 [email protected], www.hsv.se

Loulou von Ravensberg 08-563 085 47 [email protected]

Beslut 2012-04-24 Reg.nr 643-00419-10

Kvalitetsutvärdering av ekonomisk historia och närliggande

huvudområden

Beslut

Högskoleverket beslutar att ge följande samlade omdöme för utbildningar som leder

till examina inom ekonomisk historia och närliggande huvudområden.

Göteborgs universitet

Ekonomisk historia – kandidat, hög kvalitet

Lunds universitet

Economic growth, innovation and spatial dynamics – magister, hög kvalitet

Economic growth, innovation and spatial dynamics – master, hög kvalitet

Ekonomisk demografi – magister, hög kvalitet

Ekonomisk demografi – master, mycket hög kvalitet


Ekonomisk historia – magister, hög kvalitet

Stockholms universitet

Ekonomisk historia – kandidat, bristande kvalitet

Uppsala universitet


Utbildningar med de samlade omdömena mycket hög kvalitet eller hög kvalitet

uppfyller kvalitetskraven för högre utbildning. Utbildningar med det samlade

omdömet bristande kvalitet uppfyller inte kvalitetskraven för högre utbildning. För

den utbildning som fått omdömet bristande kvalitet innebär det att Högskoleverket

ifrågasätter tillståndet att utfärda denna examen. Lärosätet, Stockholms universitet, ska

senast den 24 april 2013 inkomma med en redogörelse för de åtgärder som vidtagits.

Därefter kommer Högskoleverket att ta ställning till om det finns skäl att besluta att

lärosätet inte längre får utfärda denna examen.

Ärendets hantering

Högskoleverket har i enlighet med regeringens uppdrag

(U2010/4164,3546,3552/UH) genomfört en nationell kvalitetsutvärdering av

utbildningar som leder till yrkesexamen, kandidatexamen, magisterexamen och

masterexamen. I uppdraget specificeras att Högskoleverket ska utvärdera

utbildningarnas resultat. Med resultat avses hur väl utbildningarna uppfyller kraven i

högskolelagen och i examensbeskrivningarna i de förordningar som ansluter till lagen.

I utvärderingarna granskas i vilken utsträckning studenternas faktiska studieresultat

motsvarar de förväntade studieresultaten.

För granskningen av ekonomisk historia och närliggande huvudområden har

Högskoleverket efter ett nomineringsförfarande utsett en bedömargrupp bestående av

ämnesexperter, studenter och arbetslivsföreträdare. Till grund för bedömargruppens

granskning har ett urval av examensmål gjorts. Urvalet har beslutats av Högskoleverket

enligt förslag från bedömargruppen, se bilaga 3 i bedömargruppens yttrande. De

underlag som bedömningarna grundas på är studenternas självständiga arbeten

(examensarbeten), lärosätets självvärdering och studenternas uppfattning om

utbildningens resultat i förhållande till målen i examensbeskrivningarna (studenternas

erfarenheter). Studenternas självständiga arbeten ska, tillsammans med de

utbildningsresultat som redovisas i självvärderingen, utgöra det huvudsakliga

underlaget för bedömargruppens förslag till samlat omdöme. De underlag som ligger

till grund för bedömning framgår av bilaga 5 i bedömargruppens yttrande.

Bedömarna har inte deltagit i beredning eller bedömning av ärenden där man uppgett

jäv. En förteckning över de ledamöter som ingått i bedömargruppen samt

jävsförhållanden återfinns i bilaga 2 i bedömargruppens yttrande.

Utbildningar med färre än fem självständiga arbeten under de tre senaste åren ingår

inte i utvärderingen. Dessa är kandidatutbildningen i ekonomisk historia vid Umeå

universitet och ekonomie kandidatutbildningen i ekonomisk historia vid Göteborgs

universitet, magisterutbildningen i ekonomisk historia vid Umeå universitet, Uppsala

universitet och Stockholms universitet, samt filosofie magisterutbildning i ekonomisk

historia och ekonomie magisterutbildning i ekonomisk historia vid Göteborgs

universitet, samt masterutbildningen i ekonomisk historia vid Lunds universitet,

Umeå universitet, Uppsala universitet och Stockholms universitet.

Bedömargruppen lämnar i sitt yttrande en bedömning av måluppfyllelsen per utvalt

examensmål och ett förslag till samlat omdöme för varje utbildning.

Högskoleverkets bedömning

Med utgångspunkt i bedömargruppens förslag ger Högskoleverket varje utbildning

något av följande samlade omdömen:

Mycket hög kvalitet

Hög kvalitet

Bristande kvalitet, som innebär att Högskoleverket ifrågasätter lärosätets tillstånd att

utfärda denna examen och att Högskoleverket efter uppföljning kommer att ta

ställning till om tillståndet bör dras in. (För närmar information, se

Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering 2011–2014, 2012:4R).

Högskoleverkets samlade omdöme redovisas i bilaga 1 för respektive lärosäte och

utbildning.

Beslut i detta ärende har fattats av universitetskanslern Lars Haikola efter föredragning

av utredaren Loulou von Ravensberg i närvaro av stabschefen Lennart Ståhle,

avdelningschefen Maria Sundkvist och enhetschefen Per Westman.

Lars Haikola

Loulou von Ravensberg

Kopia till:

Utbildningsdepartementet

Bedömargruppen

Bilaga 1: Samlat omdöme


Lärosäte Huvudområde/examen

ID-nr Samlat omdöme

Göteborgs

universitet

Ekonomisk historia

fil kand - kandidat

A-2011-04-957 Hög kvalitet

Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande.

Sammantaget visar underlagen hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade

bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet.

Lunds universitet



Lunds

universitet

Economic growth,

innovation and

spatial dynamics -

magister





Lunds

universitet

Economic growth,

innovation and

spatial dynamics -

master





Lunds

universitet

Ekonomisk

demografi - magister



Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade


Lunds

universitet

Ekonomisk

demografi - master

A-2011-04-941 Mycket hög

kvalitet


Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade

bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet.

Lunds

universitet

Ekonomisk historia -

kandidat





Lunds

universitet


magister








Stockholms

universitet


kandidat

A-2011-04-943 Bristande

kvalitet


De självständiga arbetena och självvärderingarna, visar på bristande måluppfyllelse när det

gäller examensmålet förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att

genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Den samlade bedömningen är att utbildningens

kvalitet är bristande.

Uppsala universitet



Uppsala

universitet


kandidat





Luntmakargatan 13, Box 7851, SE-103 99 Stockholm, Sweden Tfn/Phone: +46 8 563 085 00 Fax: +46 8 563 085 50 [email protected], www.hsv.se

Bedömargruppens yttrande

2012-04-10 Reg.nr 643-00419-10

Bedömargruppens yttrande över nationell kvalitets-utvärdering 2012 av ekonomisk historia och närliggande huvudområden

Bedömargruppens uppdrag

Högskoleverket har gett oss i uppdrag att granska utbildningar som leder till kandidat,

magister- eller masterexamen i ekonomisk historia och närliggande huvudområden

ekonomisk demografi och Economic growth, innovation and spatial dynamics. För

varje granskad utbildning redovisar vi vår bedömning av måluppfyllelsen för varje

utvalt examensmål. Dessa sammanfattas i ett förslag till samlat omdöme med

vidhängande motivering, se bilaga 1.

Härmed överlämnar vi vårt yttrande till Högskoleverket.

Bedömargruppens sammansättning

I bedömargruppen ingår följande ledamöter:

Professor Lena Andersson-Skog, Umeå universitet, ämnesexpert, bedömargruppens

ordförande

Professor Ola Grytten, Norges handelshögskola, Bergen, ämnesexpert

Professor Sverker Jonsson, Göteborgs universitet, ämnesexpert

Docent Ingrid Henriksen, Köpenhamns universitet, ämnesexpert

Docent Maria Stanfors, Lunds universitet, ämnesexpert

Fil dr Christopher Andreas Lagerqvist, arbetsmarknadsrepresentant

Ek dr Peter Vikström, arbetsmarknadsrepresentant

Civilingenjör Stefan Norrman, studeranderepresentant

Albin Söderqvist, studeranderepresentant

Vi har inte deltagit i beredning eller bedömning av de lärosäten där vi är jäviga. Se

bilaga 2 för bedömargruppens jävsförhållande.

2(42)

Bedömargruppens arbete

Val av examensmål och framtagande av kriterier.

I valet av examensmål har vi utgått från Högskoleverkets beslut av den 21 december

2011, där det står att urvalet ska: ”beakta de krav på högre utbildning som uttrycks i 1

kap. 2, 8–9 §§ högskolelagen och vidare göra så att det säkerställs att de mål som valts

ut tillsammans speglar utbildningens helhet och särart samt användbarhet på

arbetsmarknaden.” De utvalda examensmålen framgår av bilaga 3.

De examensmål som vi har valt ut och de kriterier som vi har tagit fram har delgivits

de utbildningar som ingår i utvärderingen för synpunkter. Det slutgiltiga beslutet om

vilka mål som utbildningen utvärderas mot fattades av Högskoleverket 2011-05-25

(ekonomisk historia och Economic growth, innovation and spatial dynamics) och

2011-05-31 (ekonomisk demografi) enligt bedömargruppens förslag.

Bedömningsprocessen

Utvärderingen har gjorts med hjälp av följande underlag: studenternas självständiga

arbeten (examensarbeten), lärosätenas självvärderingar och studenternas uppfattning

om utbildningens resultat i förhållande till målen i examensbeskrivningarna

(studenternas erfarenheter). Lärosätesintervjuer (platsbesök) har genomförts för

samtliga utbildningar. Resultatet av granskningen av de självständiga arbetena

återfinns i bilaga 4. De underlag som har funnits tillgängliga för bedömning framgår

av bilaga 5.

Givet uppdraget, att ett urval av mål ska göras, har bedömargruppen valt de mål som

redovisas i bilaga 3. Det är mål som vi finner centrala, som väsentligen täcker

respektive kunskapsform i förordningen och som på ett rimligt sätt fångar

utbildningens helhet. Vi gör bedömningen att med de valda målen kommer

utvärderingen att beakta utbildningarnas särart och kraven på användbarhet på

arbetsmarknaden. Vissa mål är delvis är överlappande. Det innebär att några kriterier

används för att mäta måluppfyllelse för fler än ett mål.

Kunskap och förståelse

I uppdraget ingår att utvärdera mot samtliga mål i högskoleförordningen under

kunskapsformen Kunskap och förståelse. Det är centrala mål som väl beskriver

grunden för högre utbildning. Målen fångar även progressionen mellan grundnivå och

avancerad nivå.

Färdighet och förmåga

3(42)

Bedömargruppen har för samtliga nivåer valt det första och det andra målet i

högskoleförordningen. Målen täcker väl det centrala för kunskapsformen. För examina

på avancerad nivå, där utbildningen ska vara forskningsförberedande och även kunna

leda till annan kvalificerad verksamhet, har kriterierna skärpts.

Värderingsförmåga och förhållningssätt

Bedömargruppen har valt det första målet i Högskoleförordningen för samtliga

examensnivåer. Målet är representativt för kunskapsformen och möjliggör

identifikation av progression mellan examensnivåer.

Alumnenkäter har inte använts för någon av de utbildningar som utvärderas inom

ramen för denna bedömning eftersom studentunderlaget inte varit tillräckligt.

Studentintervjuerna har utgjort underlag för frågor till lärosätet vid platsbesöket.

Lärarkompetensen har inte kommenterats i bedömargruppens yttrande. Det har i

denna utvärdering inte heller varit aktuellt att väga in studenternas förutsättningar.

För bedömargruppen

Lena Andersson-Skog

Ordförande

4(42)

Bilaga 1

Bedömargruppens motiveringar


Lärosäte


Huvudområde/examen

Ekonomisk historia - kandidat

ID-nr

A-2011-04-957

Bedömning av utvalda examensmål

Mål: För kandidatexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen,

inbegripet kunskap inom områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området,

fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor.

Måluppfyllelse: Hög

Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar hög måluppfyllelse när det gäller

studenternas förmåga att visa kunskap och förståelse inom huvudområdet inbegripet

kunskap om dess vetenskapliga grund. Urvalet visar också hög måluppfyllelse när det gäller

studenternas metodkunskap, deras förmåga att redogöra för teorianknytning och

forskningsläge samt för relevanta begrepp och valda metoder. Urvalet visar också att de når

fördjupning inom någon del av huvudområdet.

Självvärderingen och lärosätesintervjun bekräftar och breddar den bild som framkommer i

de självständiga arbetena. Sammantaget visar underlagen att måluppfyllelsen är hög.

Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant

information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer.



studenternas förmåga att välja och samla in relevant material och att på ett systematiskt,

kritiskt och tillförlitligt sätt analysera, redovisa och diskutera valt material med ett källkritiskt

förhållningssätt.



5(42)

Mål: För kandidatexamen ska studenten visa färdighet och förmåga att självständigt identifiera, formulera

och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar.



studenternas förmåga att identifiera, formulera, precisera och tydligt avgränsa

frågeställningar. Urvalet visar också att studenterna kan klargöra och motivera valda

begrepp, teoretiska utgångspunkter och metoder samt tillämpa valda metoder. De visar även

att studenterna kan göra rimliga tolkningar och dra slutsatser av resultaten. Under intervjun

förtydligade lärosätet hur man arbetar för att träna studenterna att slutföra arbetsuppgifter

inom givna tidsramar bland annat genom individuell studieplanering. Vår bedömning är att

studenterna når en hög måluppfyllelse även när det gäller att genomföra uppgifter inom givna

tidsramar.

Sammantaget visar underlagen att måluppfyllelsen är hög.

Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra

bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter.


Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar hög måluppfyllelse när det gäller att kunna

redovisa tidigare forskning och teoretiska perspektiv, att redogöra för olika metodologiska ansatser

och att kunna motivera det valda materialet. Det visar också hög måluppfyllelse när det gäller

studenternas förmåga att reflektera över alternativa tolkningar av resultaten och över samhälleliga

och etiska aspekter.

Självvärderingen och lärosätesintervjun bekräftar och breddar den bild som framkommer i de

självständiga arbetena. Sammantaget visar underlagen att måluppfyllelse är hög.

Bedömargruppens förslag till samlat omdöme

Hög kvalitet



6(42)

Lunds universitet

Lärosäte

Lunds universitet

Huvudområde/examen

Economic Growth, Innovation and Spatial Dynamics - magister

ID-nr

A-2011-04-938


Mål: För magisterexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen,

inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt

i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete.


Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar hög måluppfyllelse när det gäller att

studenterna ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet inbegripet såväl överblick

som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området. Det visar hög måluppfyllelse när det

gäller studenternas förståelse av huvudområdets komplexitet, fördjupade kunskaper om, och

förståelse av, vetenskapliga grunder och deras förmåga att koppla teori, metod och

frågeställningar till aktuell forskning. Urvalet visar också hög måluppfyllelse när det gäller

studenternas förmåga att redogöra för teorianknytning och motivera val av metod och

empiri.


de självständiga arbetena. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög.

Mål: För magisterexamen ska studenten visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för

utbildningen.


Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar hög måluppfyllelse när det gäller studenternas

förmåga att visa fördjupade metodkunskaper och att på ett medvetet sätt kunna tillämpa relevanta

metoder och i förekommande fall modeller.


självständiga arbetena. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög.

Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma

och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information.



förmåga att välja och samla in relevant material och att hantera komplexa företeelser med ett

källkritiskt förhållningssätt samt deras förmåga att kunna analysera, presentera och diskutera

resultatet.



8(42)

Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera och formulera

frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna

tidsramar.



studenternas förmåga att identifiera, formulera, precisera och tydligt avgränsa relevanta

frågeställningar, klargöra och motivera val av begrepp, teori och metoder. De visar också

hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att på ett rimligt sätt tolka och dra

slutsatser av resultaten vilka presenteras i ett arbete som utgör en sammanhållen analytisk

helhet där varje led logiskt följer på den inledande frågeställningen. I ett särskilt dokument

tydliggör institutionen att sen inlämning får konsekvenser för rättning och betygsättning.

Lärosätesintervjun bekräftar och breddar bilden av att studenterna når en hög måluppfyllelse

också när det gäller att utföra uppgifter inom givna tidsramar.

Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög.

Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra

bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa

medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete.



studenternas förmåga att motivera och redovisa arbetets vetenskapliga relevans, att granska

tidigare forskning och teoretiska perspektiv och att motivera metodologiska ansatser och val

av material. De visar också hög måluppfyllelse när det gäller att reflektera över alternativa

tolkningar av resultatet och att reflektera över samhälleliga och etiska aspekter samt etiska

aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete.




Hög kvalitet

Sammantaget visar underlagen hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att

utbildningen håller hög kvalitet.

9(42)

Lärosäte

Lunds universitet

Huvudområde/examen

Economic Growth, Innovation and Spatial Dynamics - master

ID-nr

A-2011-04-939


Mål: För masterexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen,

inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av

området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete.



studenternas kunskap och förståelse inom huvudområdet vad gäller såväl brett kunnande

som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området. De visar också hög

måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att relatera till aktuell nationell och

internationell forskning, deras förståelse av relevanta begrepp samt deras förmåga att

diskutera resultaten i ett samhälleligt perspektiv.



Mål: För masterexamen ska studenten visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen.



studenternas fördjupade metodkunskaper inom huvudområdet. De visar också hög

måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att tillämpa relevanta metoder och

eventuella modeller.



Mål: För masterexamen ska studenten visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och

förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även

med begränsad information.



förtrogenhet med forskning och deras förmåga att kritiskt diskutera tidigare forskning med relevans

för arbetet. Urvalet visar också att studenterna kan analysera, bedöma och hantera komplexa

frågeställningar även med begränsad information och att de kan förmedla tankegångar och resultat

på ett klart och begripligt sätt.


10(42)


11(42)

Mål: För masterexamen ska studenten visa färdighet och förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt

identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata genomföra kvalificerade uppgifter

inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete.



studenternas förmåga att på ett självständigt och kritiskt sätt kunna identifiera, precisera,

formulera och tydligt avgränsa relevanta frågeställningar. De visar hög måluppfyllelse även

när det gäller deras förmåga att klargöra och motivera val av begrepp, teorier och metoder

samt att kunna tillämpa valda metoder och eventuella modeller. Urvalet visar också hög

måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att på ett rimligt sätt tolka och dra

slutsatser av resultaten vilka presenteras i ett arbete som utgör en sammanhållen analytisk

helhet där varje led logiskt följer på den inledande frågeställningen och leder fram till ny

kunskap. I ett särskilt dokument tydliggör institutionen att sen inlämning får konsekvenser

för rättning och betygsättning. Lärosätesintervjun bekräftar och breddar bilden av att

studenterna når en hög måluppfyllelse också när det gäller att utföra uppgifter inom givna

tidsramar.


Mål: För masterexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra

bedömningar med hänsyn till relevanta, vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter, samt visa




studenternas förmåga att motivera och redovisa arbetets vetenskapliga relevans, deras

förmåga att granska tidigare forskning och teoretiska perspektiv och att motivera

metodologiska ansatser och val av material. Urvalet visar också att studenterna har god

förmåga att reflektera över alternativa tolkningar av egna resultat och att de är medvetna om

etiska och samhälleliga aspekter samt etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete.




Hög kvalitet



12(42)

Lärosäte

Lunds universitet

Huvudområde/examen

Ekonomisk demografi - magister

ID-nr

A-2011-04-940







studenternas kunskap och förståelse inom huvudområdet ekonomisk demografi vad gäller

såväl brett kunnande som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området. Det visar hög

måluppfyllelse när det gäller studenternas förståelse av huvudområdets komplexitet och

deras förmåga att koppla frågeställningar till forskning. Urvalet visar också hög måluppfyllelse

när det gäller studenternas förmåga att redogöra för teorianknytning och att motivera val av

metod och empiri.




utbildningen.


Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar hög måluppfyllelse och att studenterna på

ett medvetet sätt kan tillämpa relevanta metoder och i förekommande fall modeller.







studenterna förmåga att välja och samla in relevant material med ett källkritiskt perspektiv

och när det gäller deras förmåga att analysera, presentera och diskutera resultatet.



13(42)

Mål: För magister examen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera och formulera


tidsramar.



studenternas förmåga att precisera och tydligt avgränsa relevanta frågeställningar, att

klargöra och motivera val av begrepp, teori och metoder samt att på ett rimligt sätt tolka

och dra slutsatser av resultaten vilka presenteras i en uppsats som utgör en sammanhållen

analytisk helhet där varje led logiskt följer på den inledande frågeställningen. I

självvärderingen gör lärosätet troligt att studenterna når hög måluppfyllelse när det gäller att

utföra uppgifter inom givna tidsramar bland annat genom ett särskilt dokument som tydliggör

att sen inlämning får konsekvenser för rättning och betygsättning. Lärosätesintervjun

bekräftar och breddar bilden av att studenterna når en hög måluppfyllelse också när det

gäller att utföra uppgifter inom givna tidsramar.






Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar hög måluppfyllelse när det gäller att motivera

studiens vetenskapliga relevans, att granska tidigare forskning och teoretiska perspektiv och

motivera metodologiska ansatser och val av material. De visar också hög måluppfyllelse när det

gäller att reflektera över alternativa tolkningar av resultaten och över samhälleliga och etiska

aspekter samt etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete.


självständiga arbetena. Sammantaget bedöms måluppfyllelse som hög.


Hög kvalitet

Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är

att utbildningen håller hög kvalitet.

14(42)

Lärosäte

Lunds universitet

Huvudområde/examen

Ekonomisk demografi - master

ID-nr

A-2011-04-941


Mål: För masterexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen,

inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av

området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete.

Måluppfyllelse: Mycket hög

Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar mycket hög måluppfyllelse när det gäller

studenternas kunskap och förståelse inom huvudområdet vad gäller såväl brett kunnande

som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området. Urvalet visar också

mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att relatera till aktuell

nationell och internationell forskning, deras förståelse av relevanta begrepp och deras

förmåga att diskutera resultaten i ett samhälleligt perspektiv.


de självständiga arbetena. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som mycket hög.

Mål: För masterexamen ska studenten visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen.



studenternas förmåga att visa fördjupade metodkunskaper inom huvudområdet. De visar

också mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att tillämpa relevanta

metoder och modeller.


de självständiga arbetena. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som mycket hög.

Mål: För masterexamen ska studenten visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och

förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även

med begränsad information.



studenternas förmåga att redogöra för och diskutera arbetets resultat till exempel i ett

internationellt forskningsperspektiv. Urvalet visar också mycket hög måluppfyllelse när det gäller

studenternas förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa frågeställningar även med

begränsad information och att de på ett utmärkt sätt kan förmedla tankegångar och resultat genom

ett tydligt språk och en klar struktur.


självständiga arbetena. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som mycket hög.

15(42)

Mål: För masterexamen ska studenten visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och

formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom

givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete.



studenternas förmåga att klargöra och konsekvent tillämpa metoder och göra tolkningar av

resultaten. Urvalet visar också mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att

bidra teoretiskt, empiriskt eller metodologiskt, med ny kunskap till området. I ett särskilt dokument

tydliggör institutionen att sen inlämning får konsekvenser för rättning och betygsättning.

Lärosätesintervjun bekräftar och breddar bilden av att studenterna når en mycket hög

måluppfyllelse också när det gäller att utföra uppgifter inom givna tidsramar.

Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som mycket hög.

Mål: För masterexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra

bedömningar med hänsyn till relevanta, vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter, samt visa




studenternas förmåga att motivera och redovisa arbetets vetenskapliga relevans och att

granska tidigare forskning och teoretiska perspektiv. De visar också att studenterna på ett

utmärkt sätt kan motivera val av metodologiska ansatser och val av material, att de har

mycket god förmåga att reflektera över alternativa tolkningar av det egna resultatet och att

de kan relatera resultaten till nationell och internationellt forskning. De självständiga

arbetena visar också på mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att

visa medvetenhet om samhälleliga och etiska aspekter och etiska aspekter på forsknings- och

utvecklingsarbete.


självständiga arbetena. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som mycket hög.


Mycket hög kvalitet

Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet.

16(42)

Lärosäte

Lunds universitet

Huvudområde/examen


ID-nr

A-2011-04-942








kunskap om dess vetenskapliga grund. Urvalet visar också hög måluppfyllelse när det gäller


forskningsläge samt för relevanta begrepp och valda metoder. Urvalet visar också att de når

fördjupning inom någon del av huvudområdet.








kritiskt och tillförlitligt sätt analysera, redovisa och diskutera valt material med ett källkritiskt

förhållningssätt.



Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa

problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar.




frågeställningar. Urvalet visar också att studenterna kan klargöra och motivera valda

begrepp, teoretiska utgångspunkter och metoder samt tillämpa valda metoder. De visar även

att studenterna kan göra rimliga tolkningar och dra slutsatser av resultaten. I självvärderingen

gör lärosätet troligt att studenterna når hög måluppfyllelse även när det att utföra uppgifter

inom givna tidsramar bland annat i ett särskilt dokument som tydliggör att sen inlämning får

konsekvenser för rättning och betygsättning. Lärosätesintervjun bekräftar och breddar bilden

17(42)

av att studenterna når en hög måluppfyllelse också när det gäller att utföra uppgifter inom

givna tidsramar.

Sammantaget visar underlagen att måluppfyllelsen är hög.

18(42)




Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar hög måluppfyllelse när det gäller att kunna

redovisa tidigare forskning och teoretiska perspektiv, att redogöra för olika metodologiska ansatser

och att kunna motivera det valda materialet. Det visar också hög måluppfyllelse när det gäller

studenternas förmåga att reflektera över alternativa tolkningar av resultaten och över samhälleliga

och etiska aspekter.


självständiga arbetena. Sammantaget visar underlagen att måluppfyllelse är hög.


Hög kvalitet



19(42)

Lärosäte

Lunds universitet

Huvudområde/examen

Ekonomisk historia - magister

ID-nr

A-2011-04-946







studenterna ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet inbegripet såväl överblick

som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området. Det visar också hög måluppfyllelse

när det gäller studenternas förståelse av huvudområdets komplexitet, deras fördjupade

kunskaper om, och förståelse av, vetenskapliga grunder och deras förmåga att koppla teori,

metod och frågeställningar till aktuell forskning. Urvalet visar också hög måluppfyllelse när

det gäller studenternas förmåga att redogöra för teorianknytning och motivera val av metod

och empiri.




utbildningen.


Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på hög måluppfyllelse när det gäller

studenternas fördjupade metodkunskaper. Det visar också att studenterna kan tillämpa

relevanta metoder och i förekommande fall modeller.





studenterna förmåga att välja och samla in relevant material med ett källkritiskt perspektiv

och när det gäller deras förmåga att analysera, presentera och diskutera resultatet.



20(42)

Mål: För magister examen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera och formulera


tidsramar.



studenterna förmåga att identifiera, formulera, precisera och tydligt avgränsa relevanta

frågeställningar, klargöra och motivera val av begrepp, teori och metoder. De visar också

hög måluppfyllelse när det gäller att studenterna på ett rimligt sätt ska kunna tolka och dra

slutsatser av resultaten vilka presenteras i en uppsats som utgör en sammanhållen, analytisk

helhet där varje led logiskt följer på den inledande frågeställningen. I självvärderingen gör

lärosätet troligt att studenterna når hög måluppfyllelse när det gäller att utföra uppgifter

inom givna tidsramar bland annat genom ett särskilt dokument som tydliggör att sen

inlämning får konsekvenser för rättning och betygsättning. Lärosätesintervjun bekräftar och

breddar bilden av att studenterna når en hög måluppfyllelse också när det gäller att utföra

uppgifter inom givna tidsramar.







studenternas förmåga att motivera studiens vetenskapliga relevans, att granska tidigare

forskning och teoretiska perspektiv och att motivera metodologiska ansatser och val av

material. De visar också hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att reflektera

över alternativa tolkningar av resultaten och att reflektera över samhälleliga och etiska

aspekter samt etiska aspekter på forskningsarbete.


självständiga arbetena. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög


Hög kvalitet



21(42)


Lärosäte


Huvudområde/examen


ID-nr

A-2011-04-943







studenternas kunskap och förståelse inom huvudområdet och deras kunskap om

grundläggande teorier. Den höga måluppfyllelsen visar sig också i redogörelser för modeller

och metoder och i orientering om aktuell forskning. Urvalet visar också hög måluppfyllelse

när det gäller fördjupad kunskap inom någon del av huvudområdet. Det visar inte entydigt på

hög måluppfyllelse när det gäller fördjupad kunskap inom någon del av huvudområdet men

förtydliganden under lärosätesintervjun gör att vi bedömer att måluppfyllelsen är hög även i

detta avseende.








kritiskt och tillförlitligt sätt analysera och redovisa materialet med ett källkritiskt perspektiv.

Bilden bekräftades och breddades under lärosätesintervjun där det bland annat framkom hur

studenterna tränas i att uttrycka sig i tal och skrift. Vår bedömning är att studenterna uppnår

en hög måluppfyllelse när det gäller att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och

situationer.

Sammantaget bedöms måluppfyllelse som hög.

22(42)



Måluppfyllelse: Bristande

Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar bristande måluppfyllelse när det gäller att

kunna identifiera, formulera, precisera och tydligt avgränsa frågeställningar. Urvalet visar

också brister i redogörelser av vissa begrepp och teoretiska utgångspunkter samt bristande

förmåga när det gäller att tillämpa valda metoder, att göra rimliga tolkningar och att dra

slutsatser av resultaten. Självvärderingen visar inte på ett övertygande sätt hur institutionen

arbetar med att få studenterna att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Inte heller

lärosätesintervjun kunde på ett tillfredsställande sätt klargöra hur institutionen arbetar med

att träna studenterna i att genomföra uppgifter inom givna tidsramar.

Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som bristande.





redovisa tidigare forskning och teoretiska perspektiv, att redogöra för olika metodologiska

ansatser och att motivera val av material. Det visar hög måluppfyllelse när det gäller att

kunna reflektera över alternativa tolkningar av resultaten och över samhälleliga och etiska

aspekter.




Bristande kvalitet

De självständiga arbetena och självvärderingarna, visar på bristande måluppfyllelse när det

gäller examensmålet ”förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att

genomföra uppgifter inom givna tidsramar”. Den samlade bedömningen är att utbildningens

kvalitet är bristande.

23(42)

Uppsala universitet

Lärosäte

Uppsala universitet

Huvudområde/examen


ID-nr

A-2011-04-945






Motivering: Urvalet av självständiga arbetena visar hög måluppfyllelse när det gäller


kunskap om dess vetenskapliga grund. Urvalet visar hög måluppfyllelse när det gäller


forskningsläge samt för relevanta begrepp och valda metoder. Studenterna visar också att de

når fördjupning inom någon del av huvudområdet. I självvärderingen framgår att universitet

2010 genomförde en alumnstudie med fokus på de studenter som examinerades 2004–2007

med ekonomisk historia som huvudämne. Av de studenter som svarade på enkäten visade en

stor andel att mycket av det som de lärde sig under sin studietid hade kommit till nytta i

arbetslivet.

Lärosätesintervjun bekräftar och breddar den bild som framkommer i de självständiga

arbetena och i självvärderingen. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög.





studenternas förmåga att välja och samla relevant material. Urvalet visar vissa svagheter när

det gäller det källkritiska förhållningssättet. Enligt självvärderingen finns värderingsförmåga

och kritisk granskning som kursmål redan på det som lärosätet betecknar som A-nivå där

detta examineras genom obligatoriska seminarieuppgifter och som del av hemtentamen.

Även på B- och C-nivåerna behandlas dessa delar av målet på obligatoriska seminarier och

genom att studenterna skriver kortare promemorior.


arbetena och i självvärderingen. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög trots vissa

svagheter.

24(42)






frågeställningar, deras förmåga att klargöra och motivera begrepp och teoretiska

utgångspunkter och att klargöra och tillämpa valda metoder samt att göra rimliga tolkningar

och slutsatser av resultaten. I självvärderingen och under lärosätesintervjun beskrev

institutionen hur man arbetar med att få studenterna att bli klara inom givna tidsramar bland

annat genom frekventa seminarier. Om studenterna inte blir klara i tid med sin uppsats får

de vänta till nästa ordinarie seminarietillfälle för att få den behandlad.






studenternas förmåga att redovisa tidigare forskning och teoretiska perspektiv, att redogöra

för olika metodologiska ansatser och att kunna motivera val av material. Det visar hög

måluppfyllelse när det gäller att reflektera över alternativa tolkningar av resultaten och över

samhälleliga och etiska aspekter.


arbetena och självvärderingen. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög.


Hög kvalitet



25(42)

Bilaga 2

Bedömargruppen och anmälda jäv

Alb

in Sö

derq

vist, Lunds un

iversitet

Civilin

genjö

r Stefan N

orrm

an, Sto

ckholm

s universitet

Ek dr P

eter Vikströ

m

Ek dr C

hristo

pher A

ndreas Lagerq

vist, Upp

sala universitet

Docen

t Maria Stan

fors, Lun

ds un

iversitet

Docen

t Ingrid H

enriksen, Universitet i K

öpen

hamn

Pro

fessor Sverker Jo

nsso

n, G

öteb

orgs un

iversitet

Pro

fessor O

la Grytten

, Norges H

andelshö

gskola i B

ergen

Pro

fessor Len

a Andersso

n-Sko

g, Um

eå universitet

Bed

öm

are

Lärosäte

Tab

ell 1

. Anm

älda jävsfö

rhållanden

.

X X X Göteborgs universitet

X X Lunds universitet

X Stockholms universitet

X Umeå universitet

X Uppsala universitet

26(42)

Bilaga 3

Valda examensmål och kriterier (beslut reg.nr 643-00419-10)

Kandidatexamen

Kunskapsform: kunskap och förståelse

Kriterier för bristande måluppfyllelse

Kriterier för hög måluppfyllelse

Kriterier för mycket hög måluppfyllelse

Förklaringar

Mål 1 - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor.

Underlagen indikerar att studenterna

bristfälligt redogör för teorianknyt-ning och forsknings-läge

bristfälligt redogör för relevanta begrepp

bristfälligt redogör för val av metoder

bristfällig redogör för ett källkritiskt förhållnings-sätt


kan redogöra för teorianknytning och forskningsläge

kan redogöra för relevanta begrepp

kan redogöra för valda metoder

uppvisar ett källkritiskt förhållningssätt

Underlagen indikerar att studenterna kan

ge en utmärkt redogörelse av teori-anknytning och nationellt och/eller internationellt forskningsläge

ge en utmärkt redogörelse av relevanta begrepp

ge en utmärkt redogörelse av val av relevanta metoder

på ett utmärkt sätt diskutera och tillämpa ett källkritiskt förhållnings-sätt

Genom att relatera fråga/frågeställning till forskningsläge, teori och begrepp synliggörs studenternas kunskap om områdets vetenskapliga grund, samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Genom att redogöra för metodologiska utgångspunkter synliggörs studentens kunskap om tillämpliga metoder inom området. Själva uppsatsförfattandet innebär en fördjupning inom en del av området.

27(42)

Kunskapsform: färdighet och förmåga



Kriterier för mycket hög mål- uppfyllelse

Förklaringar

Mål 2 - visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera före-teelser, fråge-ställningar och situationer.

Underlagen indikerar att studenterna visar

brister i material-insamling och val av material

brister i systematik, kritiskt förhållningssätt och bristande tillförlitlighet i analysen av valt material

bristande källkritik


välja och in-samla relevant material

systematiskt, kritiskt och tillförlitligt, analysera och redovisa valt material med källkritisk relevans

redovisa valt material ur källkritiskt perspektiv


välja och in-samla relevant material på ett utmärkt sätt

systematiskt, kritiskt och tillförlitligt analysera valt material på ett utmärkt sätt

på ett utmärkt sätt redovisa valt material med gedigen källkritisk relevans

Om studenten väljer ett material som systematiskt och kritiskt analyseras, synliggörs studentens förmåga att med utgångspunkt i en frågeställning göra en kritisk tolkning av relevant information.

Mål 3 -visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar.


otydligt avgränsar uppgiften

bristfälligt klargör begrepp och teoretiska utgångspunkter

har bristande förmåga att göra rimliga tolkningar och att dra slutsatser


formulera, precisera och tydligt avgränsa fråge- ställningen

klargöra och motivera begrepp och teoretiska utgångspunkter

klargöra och tillämpa valda metoder

göra rimliga tolkningar och slutsatser av resultaten


visar en utmärkt förmåga att formulera, precisera och tydligt avgränsa fråge- ställningen

visa en utmärkt förmåga att klargöra och motivera begrepp och teoretiska utgångspunkter

visa en utmärkt förmåga att klargöra och tillämpa valda metoder

visa en utmärkt förmåga att tolka och dra rimliga slutsatser

Studenterna visar förmåga att lösa problemet genom att precisera och avgränsa problemet, göra rimliga tolkningar och dra rimliga slutsatser. Genom att precisera och avgränsa problemet visar studenterna också en uppfattning om rimlig tidsåtgång.

28(42)

Kunskapsform: Värderingsförmåga och förhållningssätt




Förklaringar

Mål 6 -visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter.


bristfälligt redovisar tidigare forskning och teoretiska perspektiv

bristfällig redogör för olika metodo-logiska ansatser

bristfälligt motiverar valt material

har bristande förmåga att reflektera över alternativa tolkningar av resultaten och över sam- hälleliga och etiska aspekter


kan redovisa tidigare

forskning och

teoretiska

perspektiv

kan redogöra för olika metodologiska ansatser

kan motivera det valda materialet

kan reflektera över alternativa tolkningar av resultaten och över sam- hälleliga och etiska aspekter


på ett utmärkt sätt redovisar tidigare forskning och teoretiska perspektiv

på ett utmärkt sätt redogör för olika metodologiska ansatser

på ett utmärkt sätt motiverar materialval

på ett utmärkt sätt förmår reflektera över alternativa tolkningar av resultaten och över sam- hälleliga och etiska aspekter

Förmågan att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter, synliggörs genom studenternas reflektioner över egna insatser och slutsatsernas betydelse i relation till problem-formulering och material samt teori.

29(42)

Magisterexamen





Förklaringar

Mål 1a -visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklings-arbete


bristande överblick över och förståelse av problem-området

bristande förmåga att koppla fråge-ställningar till nationell och/eller internationell forskning

bristfällig redogörelse för teorianknyt-ning

brister i motiveringen av teori- och metodval


kan ge en överblick över problem-området och visa förståelse för dess komplexitet

har förmåga att koppla fråge-ställningar till nationell och/eller internationell forskning

har förmåga att redogöra för en teorianknytning som vittnar om förståelse av del av huvud-området

har förmåga att kunna motivera val av metod och empiri


har en utmärkt överblick över och förståelse av problem-området

gör en utmärkt koppling av fråge-ställningen till forsknings-läget

har en utmärkt redogörelse för teorianknyt-ning som vittnar om god förståelse av del av huvudområdet

har en utmärkt motivering av vald empiri och metod

Genom att relatera sin uppgift till forskningsläge, teori och begrepp synliggörs studentens kunskap om områdets vetenskapliga grund, samt orientering om aktuella forsknings-frågor. Själva uppsatsförfattandet innebär en fördjupning inom en del av området.

Mål 1b visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen.


avsaknad av fördjupad metod-kunskap och tillämpning


fördjupad metodkunskap

förmåga att tillämpa relevanta metoder och eventuella modeller


fördjupad metodkunskap som visas i en utmärkt redogörelse och utmärkt tillämpning av metoder och modeller

Genom att redogöra för sitt val av metod i relation till andra metoder synliggörs studentens fördjupade kunskap om tillämpliga metoder inom området.

30(42)





Förklaringar

Mål 2 -visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, fråge-ställningar och situationer även med begränsad information.

Underlagen indikerar att studenterna uppvisar

brister i val och insamling av material samt i källkritisk analys

brister avse-ende presenta-tion, diskussion och analys av resultaten


välja och samla in relevant material samt källkritiskt kunna granska det

analysera, presentera och diskutera resultatet


på ett utmärkt sätt kan välja relevant material och källkritiskt granska det

på ett utmärkt sätt systematiskt, kritiskt och till- förlitligt kan analysera, diskutera och presentera resultatet

Om studenterna väljer material som systematiskt och kritiskt analyseras, synliggörs deras förmåga att med utgångspunkt i en frågeställning göra kritiska tolkningar av relevant information.

Mål 3 -visa förmåga att självständigt identifiera och formulera fråge-ställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar.

Underlagen indikerar att studenterna uppvisar

brister avse-ende preci-sering och av-gränsning av uppgiften

brister avse-ende metod-tillämpning och tolkning


precisera och tydligt avgränsa fråge-ställningen.

klargöra och tillämpa relevant metod samt göra rimliga tolk-ningar och slutsatser

skriva en upp-sats som utgör en samman-hållen analytisk helhet där varje led logiskt följer på den inledande frågeställ-ningen

Underlagen indikerar att

studenterna har utmärkt precision i formulering och tydlig avgränsning av uppgiften

studenterna gör utmärkta klar-göranden och konsekvent tillämpar metod samt gör ut-märkta tolkningar

undersökningen bidrar teoretiskt, metodiskt eller empiriskt med kunskap till området

Studenterna visar förmåga att lösa problem genom att precisera och av-gränsa problemet, redogöra för egna teoretiska utgångs-punkt, välja en lämplig metod som konsekvent tillämpas, och göra rimliga tolkningar och dra rimliga slutsatser. Genom att precisera och avgränsa problemet visar studenterna också en uppfattning om rimlig tidsåtgång.

31(42)

Kunskapsform: värderingsförmåga och förhållningssätt




Förklaringar

Mål 6 visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forskningsarbete och utvecklingsarbete.

Underlagen indikerar att studenterna visar brister i

motivering av studiens vetenskapliga relevans

brister i granskning av tidigare forskning och teoretiska perspektiv

brister i motivering av metoder och val av material

brister avse-ende reflektion över alternativa tolkningar

brister avseende samhälleliga och etiska aspekter samt etiska aspekter på forskningsarbete


motivera studiens vetenskapliga relevans

granska tidigare forskning och teoretiska perspektiv

motivera metodo-logiska ansatser och val av material

reflektera över alternativa tolkningar av resultatet

reflektera över samhälleliga och etiska aspekter samt etiska aspekter på forskningsarbete


kan ge en utmärkt motivering till studiens vetenskapliga relevans

kritiskt kan granska tidigare forskning och teoretiska perspektiv

kan ge en utmärkt motivering till metod- och materialval

har en utmärkt förmåga att kritiskt reflektera över alternativa tolkningar

på ett utmärkt sätt kan reflektera över samhälleliga och etiska aspekter samt etiska aspekter på forskningsarbete

Förmågan att göra bedömningar med hänsyn till att relevanta veten-skapliga aspekter, samhälleliga och etiska aspekter samt etiska aspekter, på forskningsarbete, synliggörs genom studenternas reflektion över egna insatser, över alternativa tolk-ningar och slut-satsers betydelse i relation till problemformulering och teori.

32(42)

Masterexamen





Förklaringar

Mål 1a -visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete

Underlagen indikerar att studenterna har

bristande förmåga att relatera till nationell och/ eller inter-nationell forskning

bristande förståelse av relevanta begrepp

bristande förmåga att kunna diskutera resultaten i ett samhälleligt perspektiv


god förmåga att kunna relatera till nationell och/ eller internationell forskning

god förståelse av relevanta begrepp

god förmåga att kunna diskutera resultaten i ett samhälleligt perspektiv


utmärkt förmåga att kunna relatera till nationell och/ eller internationell forskning

utmärkt för- ståelse av relevanta begrepp

utmärkt förmåga att kunna diskutera resultaten i ett samhälleligt perspektiv

Genom att relatera sin uppgift till forskningsläge, teori och begrepp, synliggörs studenternas kunskap om områdets veten-skapliga grund, samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Själva uppsatsförfattandet innebär en fördjupning inom en del av området.

Mål 1b -visa fördjupad metodkunskap inom huvud-området för utbildningen.


saknar fördjupad metodkunskap och tillämpnings- förmåga


visar fördjupad metodkunskap

kan tillämpa relevanta metoder och eventuella modeller


redogörelser som på ett utmärkt sätt vittnar om fördjupade metod-kunskaper

utmärkta tillämpningar av metoder och

modeller

Genom att relatera sin uppgift till forsknings-läge, teori och begrepp, synliggörs studenternas kunskap om områdets vetenskapliga grund, samt orientering om aktuella forsknings-frågor. Själva uppsats-författandet innebär en fördjupning inom en del av området.

33(42)





Förklaringar

Mål 2 - visa förmåga att kritiskt och systematiskt inte-grera kunskap och förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information.


bristande förtrogenhet med forskning av relevans för arbetet

brister avseende språk och struktur som avsevärt försvårar förståelsen av resultaten


förtrogenhet med tidigare forskning och förmåga att diskutera tidigare forskning med relevans för arbetet

att deras språk och struktur förmedlar tankegångar och resultat på ett klart och begripligt sätt


utmärkt förmåga att kunna redo-göra för och diskutera arbetets resultat i ett internationellt forskningsfält

att deras språk och struktur förmedlar tankegångar och resultat på ett utmärkt sätt

Väljer studenterna material som systematiskt och kritiskt analyseras, synliggörs deras förmåga att med utgångspunkt i en frågeställning göra en kritisk tolkning av relevant information.

Mål 3 - visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutveck-lingen samt att utvärdera detta arbete.


brister avseende precisering och avgränsning av uppgiften

brister avseende metodtillämpning och tolkning


precisera uppgiften och tydligt avgränsa samt kritiskt och själv- ständigt formulera den

klargöra begreppsliga och teoretiska ut- gångspunkter

klargöra och tillämpa relevanta metoder och eventuella modeller

göra rimliga tolkningar och dra slutsatser av resultaten

göra en uppsats som utgör en samman- hållen analytisk enhet där varje led logiskt följer på den inledande fråge- ställningen och leder fram till ny kunskap


klargöra och konsekvent tillämpa metoder och göra tolkningar på ett utmärkt sätt

undersökningen bidrar teoretiskt, metodiskt eller empiriskt med kunskap till området

Studenterna visar förmåga att lösa problem genom att precisera och avgränsa problemet, redogöra för egna teoretiska utgångspunkter, välja en lämplig metod som konsekvent tillämpas och göra rimliga tolkningar och dra rimliga slutsatser. Genom att precisera och avgränsa problemet visar studenterna också en uppfattning om rimlig tidsåtgång. För masternivå ställs särskilda krav på kritisk förmåga, självständighet och kreativitet på dessa punkter. Därtill ställs krav på förmåga att bidra till kunskaps-utveckling och utvärdering av egna färdigheter och förmågor vilket bör manifesteras i masteruppsatsen

34(42)

Kunskapsform: värderingsförmåga och förhållningssätt




Förklaringar

Mål 6 -visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete


bristfällig motivering av studiens veten-skapliga relevans

brister i granskningen av tidigare forskning och teoretiska perspektiv

brister i motivering av metoder och val av material

brister i reflektioner över alternativa tolkningar

bristande medvetenhet om samhälleliga och etiska aspekter

bristande med-vetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklings-

arbete


förmåga att kunna motivera studiens vetenskapliga relevans

förmåga att kunna granska tidigare forskning och teoretiska perspektiv

förmåga att kunna motivera metodo-logiska ansatser och val av material

förmåga att reflektera över alternativa tolkningar av resultatet

medvetenhet om samhälleliga och etiska aspekter

medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete


utmärkt motivering av studiens vetenskapliga relevans

att tidigare forskning och teoretiska perspektiv har granskats på ett utmärkt sätt

utmärkt motivering av metod- och materialval

utmärkt förmåga att kritiskt kunna reflektera över alternativa tolkningar

en utmärkt medvetenhet om samhälleliga och etiska aspekter

en utmärkt medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete

utmärkt förmåga att relatera resultaten till nationellt och/ eller internationellt forskningsläge

Förmågan att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete, synliggörs genom studenternas reflektion över egen insats, över alternativa tolkningar och slutsatsers betydelse i relation till problemformulering och teori.

Bilaga 4

Resultat från granskningen av de självständiga arbetena


Ekonomisk

historia,

filosofie

kandidat

Mål 1: vis

a

ku

nsk

ap

och

förs

tåels

e

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et…

..

Mål 2: vis

a

förm

åga a

tt

söka, sa

mla

,

värd

era

och

kri

tisk

t

tolk

a…

…

Mål 3: vis

a

förm

åga a

tt

själv

stän

dig

t

iden

tifi

era

,

form

ule

ra o

ch

lösa

…..

Mål 6: vis

a

förm

åga a

tt

ino

m

hu

vu

do

mrå

det

för

utb

ild

nin

gen

gö

ra

bed

öm

nin

gar

med

……

.

1 Hög Hög Hög Hög




5 Hög Hög Bristande Hög


7 Bristande Bristande Bristande Bristande

8 Hög Mycket hög Hög Hög

36(42)

Lunds universitet

Economic

growth,

innovation

and spatial

dynamics -

magister Mål 1a: vis

a

ku

nsk

ap

och

förs

tåels

e in

om

hu

vu

d-

om

råd

et…

…

Mål 1b

: vis

a

förd

jup

ad

meto

dku

nsk

ap

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et…

..

Mål 2: vis

a

förm

åga a

tt

inte

gre

ra

ku

nsk

ap

och

att

an

aly

sera

.....

Mål 3: vis

a

förm

åga a

tt

själv

stän

dig

t

iden

tifi

era

och

form

ule

ra…

..

Mål 6: vis

a

förm

åga a

tt

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et

för

utb

ild

nin

gen

gö

ra…

…

1 Hög Hög Hög Hög Hög

2 Hög Bristande Bristande Bristande Bristande

3 Mycket hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög




7 Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög

8 Hög Hög Hög Hög Bristande

9 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög

10 Bristande Bristande Hög Hög Bristande

11 Hög Bristande Hög Bristande Hög

37(42)

Lunds universitet

Economic

growth,

innovation

and spatial

dynamics -

master Mål 1a: vis

a

ku

nsk

ap

och

förs

tåels

e in

om

hu

vu

d-o

mrå

det

för

utb

ild

nin

gen

….

Mål 1b

:vis

a

förd

jup

ad

meto

dku

nsk

ap

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et

för

utb

ild

nin

gen

….

Mål 2: vis

a

förm

åga a

tt

kri

tisk

t o

ch

syst

em

ati

skt

inte

gre

ra......

Mål 3: vis

a

förm

åga a

tt

kri

tisk

t, s

jälv

-

stän

dig

t o

ch

kre

ati

vt.

....

Mål 6: vis

a

förm

åga a

tt

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et

för

utb

ild

nin

gen

g.ö

ra…

…









9 Hög Bristande Bristande Hög Hög

10 Hög Hög Bristande Hög Hög

Lunds universitet

Ekonomisk

demografi -

magister

Mål 1a:

vis

a

ku

nsk

ap

och

förs

tåels

e

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et

för

utb

ild

nin

gen

….

Mål 1b

: vis

a

förd

jup

ad

meto

dku

nsk

ap

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et

för

utb

ild

nin

gen

…

Mål 2: vis

a

förm

åga a

tt

inte

gre

ra

ku

nsk

ap

och

att

an

aly

sera

,

bed

öm

a…

..

Mål 3: vis

a

förm

åga a

tt

själv

stän

dig

t

iden

tifi

era

och

form

ule

ra…

..

Mål 6: vis

a

förm

åga a

tt

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et

för

utb

ild

nin

gen

gö

ra…

….


2 Hög Hög Bristande Hög Hög

3 Hög Hög Mycket hög Bristande Hög



6 Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande

7 Hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög

38(42)

Lunds universitet

Ekonomisk

demografi -

master

Mål 1a: vis

a

ku

nsk

ap

och

förs

tåels

e

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et

för

utb

ild

nin

gen

….

Mål 1b

: vis

a

förd

jup

ad

meto

dku

nsk

ap

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et

för

utb

ild

nin

gen

….

Mål 2: vis

a

förm

åga a

tt

kri

tisk

t o

ch

syst

em

ati

skt

inte

gre

ra...

Mål 3: vis

a

förm

åga a

tt

kri

tisk

t,

själv

stän

dig

t

och

kre

ati

vt.

..

Mål 6:v

isa

förm

åga a

tt

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et

för

utb

ild

nin

gen

gö

ra…

..

1 Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög




5 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög


Lunds universitet

Ekonomisk

historia -

kandidat

Mål 1: vis

a

ku

nsk

ap

och

förs

tåels

e

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et

för

……

Mål 2: vis

a

förm

åga a

tt

söka, sa

mla

,

värd

era

och

kri

tisk

t

tolk

a …

…

Mål 3: vis

a

förm

åga a

tt

själv

stän

dig

t

iden

tifi

era

,

form

ule

ra o

ch

lösa

……

Mål 6: vis

a

förm

åga a

tt

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et

för

utb

ild

nin

gen

gö

ra

bed

öm

nin

gar

med

……

.


2 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög

3 Bristande Hög Hög Hög

4 Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög


39(42)

Lunds universitet

Ekonomisk

historia -

magister

Mål 1a: vis

a

ku

nsk

ap

och

förs

tåels

e

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et

för

utb

ild

nin

gen

…

Mål 1b

: vis

a

förd

jup

ad

meto

dku

nsk

ap

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et

för

utb

ild

nin

gen

….

Mål 2: vis

a

förm

åga a

tt

inte

gre

ra

ku

nsk

ap

och

att

an

aly

sera

,...

Mål 3: vis

a

förm

åga a

tt

själv

stän

dig

t

iden

tifi

era

och

form

ule

ra....

Mål 6: vis

a

förm

åga a

tt

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et

för

utb

ild

nin

gen

gö

ra…

…

1 Hög Hög Hög Hög Mycket hög

2 Mycket hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög


4 Hög Bristande Hög Hög Bristande

5 Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög


Ekonomisk

historia -

kandidat

Mål 1: vis

a

ku

nsk

ap

och

förs

tåels

e

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et.

…..

Mål 2: vis

a

förm

åga a

tt

söka, sa

mla

,

värd

era

och

kri

tisk

t

tolk

a …

..

Mål 3: vis

a

förm

åga a

tt

själv

stän

dig

t

iden

tifi

era

,

form

ule

ra. o

ch

lösa

……

Mål 6: vis

a

förm

åga a

tt

ino

m

hu

vu

do

mrå

det

för

utb

ild

-

nin

gen

……

1 Hög Bristande Bristande Bristande




5 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög



8 Bristande Bristande Bristande Bristande


40(42)

Uppsala universitet


kandidat M

ål 1: vis

a

ku

nsk

ap

och

förs

tåels

e

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et…

…

Mål 2: vis

a

förm

åga a

tt

söka, sa

mla

,

värd

era

och

kri

tisk

t

tolk

a…

…

Mål 3: vis

a

förm

åga a

tt

själv

stän

dig

t

iden

tifi

era

,

form

ule

ra o

ch

lösa

……

Mål 6:v

isa

förm

åga a

tt

ino

m h

uvu

d-

om

råd

et

för

utb

ild

nin

gen

gö

ra

bed

öm

nin

gar

med

……

1 Hög Bristande Hög Hög



4 Mycket hög Mycket hög Hög Hög

5 Bristande Bristande Hög Hög

6 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög

7 Hög Bristande Bristande Hög

8 Hög Hög Bristande Bristande

Bilaga 5

Redovisning av underlag för bedömning i


Huvudområde/ examen Urval av

självständiga

arbeten

Självvärdering Alumn-

enkäter

Studenternas

erfarenheter

Ekonomisk historia fil kand - kandidat

8 Ja Nej Ja

Lunds universitet


självständiga

arbeten


enkäter

Studenternas

erfarenheter

Economic growth, innovation and spatial

dynamics - magister

11 Ja Nej Ja

Economic growth,

innovation and spatial dynamics - master

10 Ja Nej Ja

Ekonomisk demografi - magister

7 Ja Nej Ja

Ekonomisk demografi - master

6 Ja Nej Ja


5 Ja Nej Ja

Ekonomisk historia - magister

5 Ja Nej Ja



självständiga

arbeten


enkäter

Studenternas

erfarenheter


9 Ja Nej Ja

Uppsala universitet


självständiga

arbeten


enkäter

Studenternas

erfarenheter


8 Ja Nej Ja

i För varje bedömningsärende (exempelvis kandidatexamen i x vid lärosäte x) granskar bedömarna ett avidentifierat slumpmässigt urval av självständiga arbeten. Urvalets storlek är mellan 5 och 24 arbeten, och varierar beroende på det totala antalet godkända självständiga arbeten vid en utbildning under en bestämd period. Det är värt att notera att om antalet arbeten totalt endast är fem eller sex, läses alla arbeten och det blir en totalundersökning. Därefter blir det urval. I realiteten innebär urvalsmodellen att av upp till 30 arbeten granskas minst hälften,

42(42)

sedan avtar ökningen i urvalsstorlekarna. Vid exempelvis 100 arbeten i populationen är urvalet 21. Maximalt kan det bli 24 arbeten i urvalet vid en population om 245 arbeten eller fler. Urvalsmodellen tryggar med viss säkerhet att en eventuell förekomst av arbeten med bristande måluppfyllelse bland samtliga arbeten också visas i urvalet. Förekommer minst tio procent arbeten med bristande måluppfyllelse bland det totala antalet godkända arbeten ska urvalet med 95 procents säkerhet också innehålla arbeten med bristande måluppfyllelse. Om måluppfyllelsen i de självständiga arbetena ses som ett mått på utbildningens kvalitet, ska utbildningar för att uppnå hög kvalitet idealt sett inte godkänna självständiga arbeten som uppnår bristande måluppfyllelse. Därför är modellen i detta perspektiv tämligen robust för att klarlägga om en utbildning håller bristande eller minst hög kvalitet. Det är dock viktigt att påpeka att urvalsmodellen inte är avsedd för att dra statistiskt säkerställda slutsatser om fördelningar i populationen. De slutsatser som dras om distinktionen mellan hög och mycket hög måluppfyllelse med utgångspunkt i urvalet måste därför grundas i en rimlighetsbedömning givet urvalsmodellen.

loulou von ravensberg beslut - centre for economic ... · (ekonomisk historia och economic growth,...

Documents