lpnc-cnrs sylviane valdois traitements visuels et dyslexies développementales laboratoire de...
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LPNC-CNRS
Sylviane ValdoisSylviane Valdois
Traitements visuels Traitements visuels et et
Dyslexies développementalesDyslexies développementales
Laboratoire de Psychologie et Neurocognition (UMR 5105 CNRS)Université Pierre Mendes France1251 Ave Centrale BP 47X 38040 Grenoble [email protected]
LPNC-CNRS
Plan du coursPlan du cours
1. Du visuel au Tout phonologique1. Du visuel au Tout phonologique
2. Trois théories explicatives2. Trois théories explicatives
Théorie phonologiqueThéorie phonologique
Théorie magnocellulaireThéorie magnocellulaire
LPNC-CNRS
Théorie cérébelleuseThéorie cérébelleuse
3. La théorie magnocellulaire3. La théorie magnocellulaire
4. Troubles de l’attention visuelle4. Troubles de l’attention visuelle
5. La théorie visuo-attentionnelle5. La théorie visuo-attentionnelle
LPNC-CNRS
Du visuel au Tout phonologiqueDu visuel au Tout phonologique
Hinshelwood, 1902Hinshelwood, 1902Cécité verbale congénitaleCécité verbale congénitale
MorganMorgan, 1896, 1896
Garçon de 14 ans, intelligent, non lecteurGarçon de 14 ans, intelligent, non lecteur
« Le maître d’école qui l’a suivi pendant des « Le maître d’école qui l’a suivi pendant des années dit qu’il serait le garçon le plus intelligent années dit qu’il serait le garçon le plus intelligent de l’école si l’instruction était entièrement orale. »de l’école si l’instruction était entièrement orale. »
British Medical Journal,
LPNC-CNRS
Du visuel au Tout phonologiqueDu visuel au Tout phonologique
VellutinoVellutino, 1979, 1979
Vellutino, 1977Vellutino, 1977
Livingstone et al.Livingstone et al., 1991, 1991
Absence de difficultés de traitements visuelsdans la dyslexie développementale
Le Tout PhonologiqueLe Tout Phonologique« Dyslexia is a specific form of language impairmentThat affects the way in which the brain encodes the Phonological features of spoken words. The core Deficit is in phonological processing and stems fromPoorly specified phonological representations. »
(Snowling, 2000)
Regain d’intérêt pour le visuelRegain d’intérêt pour le visuel
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Théories explicatives
Déficit phonologiqueDéficit phonologique
Déficit magnocellulaireDéficit magnocellulaire
Déficit cérébelleuxDéficit cérébelleux
U. Frith, M. Snowling
J.Stein
A. Fawcett, R. Nicholson
Phono et visuel
Phono et moteur
Déficit phonologique toujours présentDéficit phonologique toujours présent
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Théorie phonologique
Biologique
Cognitif
Comportemental
ConversionG-P
DéficitDéficitphonologiquephonologique
Troublelecture Conscience
phonémiquelangage
oral
Anomalie desaires du langage
Anomaliegénétique
AnomaliesAnomaliesVisuel MagnocellulaireVisuel Magnocellulaire
mémoireVerbale
LPNC-CNRS
Déficit cérébelleuxLPE-CNRS Grenoble
Biologique
Cognitif
Comportemental
CGPCGP DéficitDéficitphonologiquephonologique
TroubleTroublelecturelecture Conscience
phonémique
langageoral
mémoireVerbale
Atteinte cérébelleuseAtteinte cérébelleuse
Faible tonusmusculaire
Tbleéquilibre
Motricité finedysgraphie
Tble articulationTble articulationTble gesteTble geste
moteurmoteur
LPNC-CNRS
Déficit magnocellulaire
Biologique
Cognitif
Comportemental
ConversionG-P DéficitDéficit
phonologiquephonologique
Troublelecture Conscience
phonémique
langageoral
mémoireVerbale
Atteinte du système Atteinte du système magnocellulairemagnocellulaire
DéficitDéficitvisuelvisuel
Persistencevisuelle
sensibilitécontrastes
Perception dumouvement
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Deux systèmes visuels
Magno: corps cellulaires plus grands NGL du thalamus / myélinisation ++
Projections V1 extrastrié V5/MT Cx PPC (frontal/cervelet)
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Système visuel magnocel
Deux systèmes visuelsSystème magnocellulaireSystème magnocellulaire Système parvocellulaireSystème parvocellulaire
Basses fréquences spatialesBasses fréquences spatiales Haute fréquences spatialesHaute fréquences spatialesHautes fréquences temporellesHautes fréquences temporelles Basses fréquences temp.Basses fréquences temp.Faible latenceFaible latence Longue latenceLongue latenceRépond aux changementsRépond aux changements Répond à la duréeRépond à la duréeVision périphériqueVision périphérique Vision centraleVision centrale
Formes grossièresFormes grossières Détails finsDétails finsTraitement du mouvementTraitement du mouvement CouleurCouleurLocalisation spatiale des objetsLocalisation spatiale des objets Reconnaissance visuelleReconnaissance visuelleDirection de l’attention vis.Direction de l’attention vis.
Lovegrove, Martin & Slaghuis, CN, 1986
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Système visuel magnoParvo
Magno
Lésions chez le singe (Schiller, Logothetis & Eliot, 1990)Lésions chez le singe (Schiller, Logothetis & Eliot, 1990)Atteinte du champ visuel contralatéralAtteinte du champ visuel contralatéralInversé si discrimination couleur, forme, taille..Inversé si discrimination couleur, forme, taille..
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Déficit visuel magno(Livingstone, Rosen, Drislane & Galaburda, 1991)
Etude de 6 sujets dyslexiques et 4 contrôlesEtude de 6 sujets dyslexiques et 4 contrôlesEnregistrement des PEVEnregistrement des PEVMatrice de 36 rectangles avec inversion du Matrice de 36 rectangles avec inversion du Pattern et variations des contrastes.Pattern et variations des contrastes.
Les dyslexiques se différencient des témoinsLes dyslexiques se différencient des témoinssur les stimuli de faible contraste.sur les stimuli de faible contraste.
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Déficit visuel magno
LPNC-CNRS
Déficit visuel magno(Livingstone, Rosen, Drislane & Galaburda, 1991)
Hypothèse d’une atteinte du système magnocellulaireHypothèse d’une atteinte du système magnocellulaire
Données histologiques (NGL)Post-mortem: 5 dyslexiques / 5 non dyslexiques
• Pas de différence au niveau du système parvoPas de différence au niveau du système parvo• Système magnocellulaire:Système magnocellulaire:
- Couches plus désorganisées- Couches plus désorganisées - Corps cellulaires plus petits (27%)- Corps cellulaires plus petits (27%)
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Déficit visuel magno
(Dilollo, Hanson & McIntyre, 1983; Lovegrove, Martin & Slaghuis, 1986)
Persistance visuellePersistance visuelle
.AALes enfants dyslexiques ont besoind’un ISI plus long pour distinguer les 2 stimuli.
Jusqu’à 100 ms de plus
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Déficit visuel magno
(Cornelissen et al. 1995)
• Moindre sensibilité aux faibles fréquences Moindre sensibilité aux faibles fréquences spatiales et aux hautes fréquences temporellesspatiales et aux hautes fréquences temporelles(faibles contrastes). (faibles contrastes).
• Sensibilité réduite aux points en mouvement Sensibilité réduite aux points en mouvement
• Moindre discrimination de la différence deMoindre discrimination de la différence devitesse entre deux cibles en mouvement. vitesse entre deux cibles en mouvement.
(Lovegrove et al., 1986)
(Demb, Boynton & Heeger, 1998)
(Pavlidis, 1981, 1985)
• Atypie du contrôle oculo-moteurAtypie du contrôle oculo-moteur
VoieVoie MagnocellulaireMagnocellulaire Sensibilité Visuelle au Mouvement
Mouvement Distribution
Tém
oins D
yslexiques
Etude neuropsychologiqueEtude neuropsychologique Détection de variation de vitesses
d’un ensemble de points
Dyslexiques moins performants que témoins
Etude en IRMfEtude en IRMfVision passive - de points en mouvements - de points immobiles
Pas d’activité de l ’aire V5chez les dyslexiques
(Eden et al., 1996)
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Déficit visuel magno
(Demb, Boynton & Heeger, 1998)
Preuve neurophysiologique d’un trouble magno.Preuve neurophysiologique d’un trouble magno.
- Epreuve de lecture - seuil de discrimination de vitesse - IRMf- 5 étudiants dyslexiques de 22 ans / 5 contrôles
Seuil de discrimination de vitesseSeuil de discrimination de vitesse79% réponses correctes Témoins: 5,6% (0.8)
Dyslexiques: 8.4% (0.6)
Moindre activation cérébrale en MT+ et en V1 chez les Dlx
VoieVoie MagnocellulaireMagnocellulaire Corrélation entre activation et performance
2.Etude en IRMf
Demb et al. 1998 Réponse IRMf
Réponse IRMf
Témoins
Dyslexiques
Seuil de discrimination de Vitesse de mouvement (r = -0.79)
Nbre de mots lusPar minute
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Oculo-motricité
Fixation FixationSaccadeRégression
Dlx: Mouvement des yeux anormaux pendant la lectureDlx: Mouvement des yeux anormaux pendant la lecture
Saccades plus courtes / fixations plus nombreusesDavantage de régressions
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Déficit visuel magnocel
Lien magnocellulaire / Lecture ??Lien magnocellulaire / Lecture ??
Hypothèse d’inhibitionHypothèse d’inhibition : : Breitmeyer, Psych.Rev., 1980Breitmeyer, Psych.Rev., 1980
Lien direct ? 75% des dyslexiques avec trouble Magno ?Lien direct ? 75% des dyslexiques avec trouble Magno ?
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Déficit amodal magno
Tallal, 1980: Déficit d’intégration des informat°temporelles rapides.
Hypothèse d’une atteinte des systèmes Hypothèse d’une atteinte des systèmes Magnocellulaires visuels et auditifs.Magnocellulaires visuels et auditifs.
Galaburda, Menard & Rosen (1994): NGM désorganisationà gauche chez les dyslexiques.
Cellules spécialisées dans la détection des changementsrapides de fréquence et d’amplitude nécessaires pouridentifier les indices acoustiques caractéristiques des sons de la langue.
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Déficit visuel et auditifWitton et al., Current Biol., 1998.Witton et al., Current Biol., 1998. 21 Dyslexiques / 23 contrôles
Détection de seuils de MF Kinématogramme (RDK)
Seuils Vis/Aud. r = 0.53 ; p<.001 Seuil Aud. / PM r = 0.6036% de variance expliquée
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Déficit magnocellulaire
Les dyslexiques ont du mal à traiter les informations Temporelles rapides visuelles et auditives Atteinte des systèmes magnocellulaires (neuroimagerie).
Borsting et al., Vision Res., 1996Borsting et al., Vision Res., 1996Dyslexiques dyséidétiques = témoinsDysphonétiques: Pb. BF spatiales / HF temporelles
Spinelli et al., 1997Spinelli et al., 1997Sensibilité aux contrastes normale chez les surfaceTemps de fixation plus longs / + de saccades
Trouble spécifique au matériel verbalTrouble spécifique au matériel verbal
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Tbles attention visuelleMarendaz, Valdois & Walch, Année Psy., 1996
Automatique Attentionnel
Automatique : Dyslexiques = témoinsAttentionnelle: Temps de recherche Dlx > témoins
DL: 100ms/item AC: 57ms/item AL: 63ms/itemDL: 100ms/item AC: 57ms/item AL: 63ms/item
LPNC-CNRSTbles attention visuelleIles, Walsh & Richardson, Dyslexia, 2000
Dlx sans Tble RDK.
Contrôles
XDlx avec Tble RDK.
Déficit de l’attention visuelleDéficit de l’attention visuelleAtteinte du Cx PariétalAtteinte du Cx Pariétal
LPNC-CNRSTbles attention visuelle
A FA F R DR D S RS R
Asymétrie en faveur du champ visuel droitAsymétrie en faveur du champ visuel droitFonction du sens de lectureFonction du sens de lecture
Geiger, Lettvin & Zegarra-Moran, 1992Geiger, Lettvin & Zegarra-Moran, 1992
LPNC-CNRS
Tbles attention visuelleRayner, Murphy, Henderson & Pollatsek (1989)Rayner, Murphy, Henderson & Pollatsek (1989)
Etude de cas / Paradigme de fenêtre mobileEtude de cas / Paradigme de fenêtre mobile
Une exposition à l’ancien musée de peinture , vousUne exposition à l’ancien musée de peinture , vous
Amtyjldrtesszafd l’ancien qlcieusdahlmdispandjhqahlAmtyjldrtesszafd l’ancien qlcieusdahlmdispandjhqahl
xxxxxxxxxxxxxx l’ancien xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx l’ancien xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Taille de la fenêtre / environnementTaille de la fenêtre / environnementVitesse de lecture Vitesse de lecture
LPNC-CNRS
Tbles attention visuelleRayner, Murphy, Henderson & Pollatsek (1989)Rayner, Murphy, Henderson & Pollatsek (1989)
Pb. D’inhibition des informations périphériquesPb. D’inhibition des informations périphériques
LPNC-CNRSTbles attention visuelleEffet de position du regard dans le mot
Aghababian & Nazir, 1999
TTABLE
TAABLETABBLE
TABLLETABLEE
L’empan visuel / attentionnel est plus réduit chez L’empan visuel / attentionnel est plus réduit chez les faibles lecteurs et ne s’adapte pas à la longueur les faibles lecteurs et ne s’adapte pas à la longueur du mot à traiter.du mot à traiter.
LPNC-CNRS
Tble attention visuelleFacoetti & Molteni, 2001
Distribution spatiale asymétrique de l’attention Distribution spatiale asymétrique de l’attention Déficit attentionnel Cx pariétal droitDéficit attentionnel Cx pariétal droitPas d’effet d’excentricité Dt Pas d’effet d’excentricité Dt pas d’inhibition pas d’inhibition
LPNC-CNRS
Tbles attention visuelleFacoetti et al., 2000, CortexFacoetti & Turatto, 2000, Neuroscience lettersFacoetti, Paganoni & Lorusso, 2000, Exp. Brain ResearchFacoetti & Molteni, 2001 NeuropsychologiaFacoetti et al., 2001, Exp. Brain ResearchFacoetti et al., 2003, Cognitive Brain ResearchFacoetti et al., 2003, Cognitive Brain ResearchFacoetti et al., 2003, Brain & CognitionFacoetti 2004 chapitreLorusso, Facoetti, Toraldo & Molteni, 2004, Brain & CognitionLorusso, Facoetti, et al., 2004, Vision ResearchLorusso et al, in press, Neuropsychological rehabilitationLorusso, Facoetti & Molteni, 2004, Brain & Cognition
Distribution asymétrique des ressources attentionnellesDistribution asymétrique des ressources attentionnellesFocalisation attentionnelle ralentie . Pb désengagementFocalisation attentionnelle ralentie . Pb désengagementEffet de RééducationEffet de Rééducation
avec trouble lecture des PM et déficit phono
LPNC-CNRS
Tble attention visuelle ?Trouble de l’attention visuelle et auditiveTrouble de l’attention visuelle et auditive
AuditifAuditif (Pitch streaming) (Pitch streaming)
Helenius et al., 1999Helenius et al., 1999
VisualVisual (Attentional blink) (Attentional blink)
Pb désengagement attentionnelPb désengagement attentionnel
SAS Theory (Sluggish Attentional Shifting)SAS Theory (Sluggish Attentional Shifting)
Déficit de traitement des informations temporelles rapides Déficit de traitement des informations temporelles rapides dû à un trouble attentionnel secondaire à une atteinte pariétaledû à un trouble attentionnel secondaire à une atteinte pariétale
Hari et al., 1999Hari et al., 1999
Hari & Renvall, 2001
LPNC-CNRS
Troubles attention visuelle• Les dyslexiques présentent Les dyslexiques présentent un trouble de la focalisation un trouble de la focalisation et de l’orientation de et de l’orientation de l’attention mis en évidence l’attention mis en évidence dans des tâches de détection dans des tâches de détection simple.simple.
• Trouble de l’attention auditive et visuelleTrouble de l’attention auditive et visuelle
• Le déficit attentionnel se rencontrerait Le déficit attentionnel se rencontrerait plutôt chez les dyslexiques phonologiquesplutôt chez les dyslexiques phonologiques
Facoetti et al, 2003, 2005; Hari & Renvall, 2001
• Mais pas de problème attentionnel général Mais pas de problème attentionnel général Bednarek et al., 2004
Facoetti et al., soumis
LPNC-CNRS
Déficit phonologiqueDéficit phonologique
Aires duAires dulangagelangage
DéficitDéficitMagnoMagno
DéficitDéficitcerveletcervelet
Traitement desInfo temp. rapides
Trouble Attention
Tb automatisation « articulatoire »
LPNC-CNRSHypothèse phonologique:Hypothèse phonologique:Les limites Les limites
Des formes de dyslexie sans trouble Des formes de dyslexie sans trouble Phonologique associéPhonologique associé
Article Name OL PA STM
Brunsdon et al., 2005Castles & Coltheart, 1996Coltheart et al., 1983Goulandris & Snowling, 1991Hanley et al., 1992Hanley & Gard, 1995Romani et Stringer, 1984Temple, 1984Valdois & Launay, 1999Valdois et al., 2003
M.C.M.I.C.D.JASAllanMandyA.W.R.B.ClémentNicolas
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