lærerens hæfte – evalueringskriterier for skriftlig musik

»Lærerens hæfte« Evalueringskriterier for skriftlig musik A 2020

Indholdsfortegnelse

FORORD...........................................................................................................................................................................................1GENERELINDLEDNING...............................................................................................................................................................2EVALUERINGSKRITERIERFORM1.........................................................................................................................................4M1-BESVARELSETILKARAKTEREN12................................................................................................................................9INDLEDNINGTILEVALUERINGSKRITERIERNEFORM2...............................................................................................13M2OPGAVEE1–VOKALARRANGEMENT..........................................................................................................................15BAS.......................................................................................................................................................................................................................16TRESTEMMIGHED/ALT......................................................................................................................................................................................17RYTMISK/PROSODISKARBEJDE.......................................................................................................................................................................20

EKSEMPELPÅVOKALSATSBESVARELSETIL12.............................................................................................................22M2OPGAVEE2–POPROCKARRANGEMENT....................................................................................................................24FLYDEKOROGRYTMISERETFLYDEKOR..........................................................................................................................................................25KORSVAROGRYTMISK/PROSODISKARBEJDE................................................................................................................................................26MEDSTEMMER....................................................................................................................................................................................................28BAS.......................................................................................................................................................................................................................31TROMMEROGBAS/GROOVE.............................................................................................................................................................................32

EKSEMPELPÅPOPROCKBESVARELSETIL12..................................................................................................................35M2OPGAVEE3–JAZZARRANGEMENT...............................................................................................................................38FLYDEKOROGRYTMISERETFLYDEKOR..........................................................................................................................................................39KORSVAROGRYTMISK/PROSODISKARBEJDE................................................................................................................................................41MEDSTEMMER/BLOKSATS/CLOSEHARMONY...............................................................................................................................................43BAS.......................................................................................................................................................................................................................45TROMMEROGBAS..............................................................................................................................................................................................48

EKSEMPELPÅJAZZBESVARELSETIL12............................................................................................................................51

Lærerenshæfte–EvalueringskriterierforskriftligmusikA2020 1

Forord KærekollegaDetermedstorfornøjelse,atvikanpræsentere”Lærerenshæfte”forskriftligmusik.Hæftetindeholderbeskrivelser,forklaringerogevalueringskriterierforalledisciplineridennyeskriftligeeksamenimusikpåA-niveau.Førsteprøvesætudkomiefteråret2018efterathaveværetpræsenteret,justeretogdiskuteretpåtodialogmøderogetFIP-kursus.Detandetprøvesætudkommeriløbetafforåret2019.Lærerenshæfteogdenyeprøvesæterudarbejdetisamarbejdemedundertegnedeafdennearbejdsgruppe:DollyKjeldsen,KalundborgGymnasiumMereteWendler,AurehøjGymnasiumNicolaiGlahder,FrederiksborgGymnasiumThomasHammer,NørreGymnasiumVenlighilsenUffeEnglund,fagkonsulent2/2–2019Lærerenshæfteerhermedudkommeti2020-version.Hererderbla.foretagetetparændringeripointgivningeniopgaveB1,afsnittetomtrintalssystemererjusteretensmule,opgaveformuleringentilopgaveDerligeledesjusteretlidt,ogderertilføjetenlilleuddybningomprosodiskarbejdeipoprock.Endeligerderrettetetparmindrefejlogindsatetkorrektlinktilfunktionsfonten.Deindholdsmæssigeændringeridenneversionermarkeretmedrødt.VenlighilsenThomasHammer,fagkonsulent26/8–2020


Generel indledning Gymnasiereformenfra2017ogdentilhørendenyelæreplanogvejledningmedførteenrækkeændringerafdenskriftligestudentereksamenimusik.Ændringersomogsåhængersammenmeddegenerellekravtildenyeeksaminersomgælderallefag.Disseændringerhandlerblandtandetomateksamensopgaverne”skalforenklesogfornys”;atdetskalsikres,”atderiallefagerenklarsammenhængmellem,hvadeleverneskalkunne,oghvadelevernebliverevalueretpåvedprøverne”;samtatovergangentildigitaleprøverskalske,udenatindholdetafprøverneforsimples.Digitaliseringenskalendda”bidragetilenfagligogpædagogiskforbedringafprøverne.”Formusikliggerforenklingenførstogfremmestiprøvensandendel–Musikteori2–hvorantalletafopgaverelevenkanvælgeimellem,reduceresfrafemtiltre.Såledesudgårdelsdenhidtidigeopgave5(delopgaver),somharværetendelafopgavesættetsiden2003,delsopgave1(harmoniseringogudsættelseafkoralmelodi),somenddailangeperioderharværetkerneniopgavesætteneheltsidenmusikfagetsførsteforsøgseksameni1958.Processenfremmoddenneforenklingharværetlangogharværetdiskuteretigennemenårrække.Årsagernetilatnetopkoralenogdelopgavernebortfalder,erønsketom,atdeforskelligeopgavergrundlæggendesetbørtestedesammekompetencer–ogherfalderblandtandetharmoniseringsdelenidetoopgaverudenfor.Samtidigerdetønsket,atdermedreduceringentiltreopgaverkanskeenøgetfagligudviklingomkringderesterendeopgaver.Iprøvensførstedel–Musikteori1–erdersketenstørrejustering,såledesatalleopgavernutydeligthandlerommusikalskanalyse.DervedskalMusikteori1ihøjeregradendtidligereunderstøttearbejdetmedmusikalskanalyseimundtligmusikogskriftligtiforbindelsemedSROogSRP.Dervedskalopgavenskabestørresammenhængmellemdemegetforskelligartededeleafmusikfaget.Opgavenskal–ligesomrestenafsættet–løsesdigitaltogkommerdervedtilattræneeleverneiatskrivemusikalskanalyseiettekstbehandlingsprogrammeddesærligeudfordringerdettehar.MedovergangentildigitalprøveforsvinderforbuddetmodhjælpemidleriMusikteori1ogdentidsligeafgrænsningmellemM1ogM2.Dogtilstræbesdetiudarbejdelsenafopgaverne,atderfortsatskalanvendesca.1timepåM1ogca.4timerpåM2.Endeligforsvinderforbuddetmodbrugafsærligefaciliteteridenodeskrivningsprogrammer,deranvendesiarbejdetmedMusikteori2.Størstedelenaf”Lærerenshæfte”harformafevalueringskriteriertildeforskelligeopgaveridenyeeksamenssæt.Disseerstatterdermedmusikfagetsældreevalueringskriterierforpoprock(2010/2012),jazz(2012)ogevalueringskriterierneforM1(2015).Evalueringskriteriernekansessomenslagsnødvendigtilføjelsetilvejledningen,dadetnetopformusikfaget(hvisvigtigsteskriftsprogernoder)ervanskeligtatudtrykkesigpræcistommusikivejledningenssprog.Evalueringskriteriernesvigtigsteformålerdelsatpræciseredetpræcisemusikalske,analytiskeogarrangementstekniskeindholdiopgaverne,delsatsikreenensartetogtransparentvurderingafopgaverne.Deskriftligecensorerersåledesforpligtettilatanvendedemideresvurderinger,ogdenenkeltelærerkandermedherhentesikkerhjælpiarbejdetmedatvurderedenenkelteelev.EvalueringskriteriernetilM2beskrivesnærmereienindledningsenereidettehæfte.

Musikteori 1 digitalt M1skallavesiWordellerettilsvarendetekstbehandlingsprogramogafleveresipdf.Tekstbehandlingsformatetervalgt,fordidetgiverdebedstemulighederfor,atelevenkanbesvareopgavenmeddefonte,elevenmåtteønskeatanvende.Specialfonteintegreresidokumentet,nårmanprinterellergemmertilpdf,hvorveddetsikres,atalthvadelevenskriver,vilkunnelæsesafcensorerne.Derudovergiverdetogsådenenkelteundervisermulighedforatlaveopgavertileleverneisammeformatsomdet,deskalskriveeksamensopgaveni.EndeligtrænerdetmeregenerelteleverneiatskriveommusikiettekstbehandlingsprogrammedspecialfonteognodeeksemplerogforberederdervedSROogSRP.EksamensopgavenkanogsåfintløsesifxPages.


Ulempenvedformateter,atelevenvedetuheldkankommetilatsletteopgavetekstellernoder.Derforståropgavetekstognoderogsåiselvedenhtml-baseredeopgave.Ipraksisbetyderdetikkenoget,hviselevenkommertilatslettelidtafopgaveteksten,menskulleenelevkommetilatslettenogetvigtigt,kanelevenblotåbneennyversionafeksamensopgavenogkopieredetmanglendeoveridenversion,derarbejdesi.Deternaturligvisvigtigt,atlærerendemonstrererforeleverne,hvordanmanarbejdermedmusikalskanalyseiWordellerettilsvarendetekstbehandlingsprogram.Lærerenbørviseeleverne,ateksamensopgavenerforudindstillettil,atmananvenderstandardtypografideflestesteder–atdenerforudindstillettil,atmananvenderenbestemttypografimedfunktionsfontenkeltesteder–ogateleverneforstårogkanændretypografier.Ligeledesbørlærerenviseeleverne,atdersomhjælpieksamensopgavenerindsattabulatorer,dergørdetnemmereatindsættebecifringerogfunktionstegnoverogundernoderne.Detbørogsådemonstreres,atmankanindsættebecifringerogfunktionstegnpåandremåder–blandtandetfordimanikkekanværesikkerpå,attypografierogtabulatoreroverføreskorrekttilalleversionerafalletekstbehandlingsprogrammerpåalleplatforme.Tilatløseeksamensopgaven(B1)kanmanmedstorfordelanvendeenfunktionsfont.RuneBechLauesenharfremstilletfonten”Funktionstegn”,sommegetpræcistdækkerdetegnmanharbrugfortilatløseM1-opgaverne.Fontenogenvejledningtildenkanhentesher:https://emu.dk/stx/musik/prover-og-eksamen/funktionsfont-til-musikteori-1.Derfindesogsåandrefunktionsfonte,somkananvendes,fxOpusogAmadeus.


Evalueringskriterier for M1 DeforskelligeopgaveriM1vægtesidetteforhold:Avægteren⅛B1vægteren¼B2vægteren⅛Cvægteren¼Dvægteren¼IevalueringskriterierneforM1arbejdesmedetpointsystem,hvorderkangivesmaksimalt40point.Fordeltpådeenkelteopgavervilpointtallenesesåledesud:A=5pointB1=10pointB2=5pointC=10pointD=10pointDergivesendelkarakterpåbasisafdenneoversættelsesskala:

Point Karakter Karakterbeskrivelse

35-40point 12Karakteren12givesfordenfremragendepræstation,derdemonstrererudtømmendeopfyldelseaffagetsmål,medingenellerfåuvæsentligemangler.

30-34point 10Karakteren10givesfordenfortrinligepræstation,derdemonstrereromfattendeopfyldelseaffagetsmål,mednoglemindrevæsentligemangler.

22-29point 7 Karakteren7givesfordengodepræstation,derdemonstrereropfyldelseaffagetsmål,medendelmangler.

17-21point 4 Karakteren4givesfordenjævnepræstation,derdemonstrererenmindregradafopfyldelseaffagetsmål,medadskilligevæsentligemangler.

13-17point 02 Karakteren02givesfordentilstrækkeligepræstation,derdemonstrererdenminimaltacceptablegradafopfyldelseaffagetsmål.

6-12point 00 Karakteren00givesfordenutilstrækkeligepræstation,derikkedemonstrererenacceptabelgradafopfyldelseaffagetsmål.

0-5point -3 Karakteren-3givesfordenheltuacceptablepræstation.Derrundesikkeopad–såledeser29,5pointligmedkarakteren7.Evalueringskriterierneogpointsystemetskalbådesessomethjælpemiddeltilatgiveenkorrektogensartetbedømmelseafopgaveløsningerogsomentydeliggørelseaf,hvadderforventesafløsningerneafdeforskelligeopgaver.Detertilstræbtatgørepointsystemetsåsimpeltsommuligtogsamtidigtfleksibeltnoktilatkunnerummerelativtforskelligartedeopgaver.EtafformålenemeddennyeM1er,atopgaverneihøjeregradskalafspejlevirkeligeanalysepraksisserpåetforfagetcentraltmusikalskmateriale–oghvoranalysematerialetsåvidtmuligtergennemgåendeogudsættesforforskelligeanalysemetoder.Såledesvildetikkeværemuligtatstandardisereopgaverneisammegradsomtidligere.


Opgave A – Akkordlæsning “Notérbecifringoverkasserne.Angivbastone,nårenandentoneendgrundtonenliggeribassen.”FagligedelmålEksaminandenskalnoterebecifringinkl.bastoneoverakkordernoteretipartitur(g-,bratsch-ogf-nøgle).Hverakkord,derønskesaflæst,erindrammet,ogsværhedsgradener(eksemplificeretmedCsomgrundtone):Defiretreklange:dur,mol,formindsket,forstørret(C,Cm,CdimellerCo,CaugellerC+).Durtreklangenkanoptrædemedtilføjet(stor)sekstellertilføjetseptim(stor,lille):C6,Cmaj7,C7ellernone(stor,lille):C9,C7b9,Cmaj9.Mol-treklangenkanoptrædemedtilføjet(stor)sekstogtilføjetseptim(lille):Cm6,Cm7ellernone(stor)Cm9.Denformindskedetreklangkanoptrædemedlilleseptim(Cm7b5)ogformindsketseptim(denformindskedefirklang,Cdim7).Desudenkanforekommesus4-akkordermedellerudenlilleseptim:Csus4,evt.C7sus4.Akkordernekanforekommeiomvendingernetertsibas,kvintibasogseptimibas.VurderingOpgavenkantildelesoptil5point.Hvisopgavenindeholder5akkorder,derskalaflæses,vilhverkorrektnoteretbecifringmedføreetpoint.Hvisakkorderneoptrædermedterts,kvintellerseptimibassen,skaldetteangives.Mankanfratrækkeethalvtpointformanglendeellerforkertudvidelsestone,ellermanglendeellerforkertbastone.Somudgangspunktgivesdetfuldepointfordensimplestmuligebecifring,doggodtagesfxEm7/gforG6,Gm6/eforEm7b5ogDdim7/hforHdim7.Derkangiveshalvepointfordelvistkorrektebecifringeraffirklange(fxCm7istedetforC7,ogFm7istedetforFm7b5).Treklangeskalaflæseskorrektforatudløsepoint.Somdetfremgårafdefagligedelmålskelnesidenne(ogideøvrigeopgaveriskriftligmusik)mellemdimsomtreklangogdim7somfirklang,ogfølgeligmedførerdetfradragafethalvtpoint,hvisendim7-akkordbecifresdim.

Opgave B – Harmonisk analyse B1–Harmoniskanalyse1”Foretagfunktionsharmoniskanalyseafdemedrødtunderstregedeområder–udfradeopgivnebecifringerogdebecifringer,duharnoteretiopgaveA.Angivbastonenstrinunderfunktionstegnet,hvisfunktionenikkehargrundtonenibassen.Duskalangivedenellerdetonearter,duanalysererudfra.”B2–Harmoniskanalyse2“Foretagharmoniskanalyseafnedenståendebecifringer.Angivfunktionstegn,hvisopgavenerfunktionsharmonisk,ogangivtrintal,hvisopgavenermodal.Angivhvilkentonalitetharmonikkenerudtrykfor,oggivenkortbegrundelse.Grundtonenerxx.”FagligedelmålEksaminandenskalanalyserefunktionsharmoniske(durogmol)ogmodalharmoniskeprogressionervedatanføretoneartoganalysetegn(funktionstegnellertrintal)underbecifringernetiletstykkemusik.Eksaminandenskalderudoverkortargumenterefor,hvorforderertaleomentenfunktionsharmonikellermodalharmonik.Sværhedsgrad–funktionsharmonik:hovedfunktioner,parallelakkordersamtbidominanter,akkordudvidelser,(f.eks.S6,tilføjedeseptimer),forudhold(dk, d5),ufuldkomnedominanter,skuffendeopløsning(Ts).Opgavenifunktionsharmoniskanalysekanindeholdemodulation.Sværhedsgrad–modalharmonik:dorisk,mixolydiskogæoliskmodus.IdenharmoniskevurderingsopgaveB2eranførtmelodiensgrundtone,menikkedenstonalitet.B1ogB2OpgaveBerdeltitoopgaver,B1ogB2,hvorB1erenopgaveifunktionsharmoniskanalyse,eventueltmedmodulation,mensB2erenopgave,somentenerfunktionsharmoniskellermodal.B2erenharmoniskvurderingsopgave,hvoreksaminandenudoverangivelseaftrintalellerfunktionsbetegnelserskalvurdereogargumenterefor,hvilkenslagstonalitetopgavensakkordererudtrykfor.


VurderingB1Dergives10pointforenkorrektløsning.Pointfordelingenforetagesipraksisved,atdertagesudgangspunktimålopfyldelse,dergiver10point,ogderfrafratrækkesformanglerogfejlibesvarelsen.Enopgavekanikkefåmindreend0point–ognaturligvishellerikkemereend10point.Dergives0point,hvisinteterudfyldt,ellerinteterkorrekt.Hverkorrektfunktiontællerca.etpoint,ogomvendtfratrækkesetpoint,hvisfunktionenerangivetforkert.Medénfunktionmenesfxalletonikaerellerallevekseldominanteriopgaven,uansethvormangegangefunktionenoptræder.Bidominantertilforskelligefunktioneransesforatværeforskelligefunktioneroggiverderforetpointhver.Hvisderangivesbidominant(D)underenvekseldominantDD,ansesdetsomenfejl.Hvisfxkunca.halvdelenafforekomstenafenbestemtfunktionerbesvaretkorrekt,fratrækkeskunethalvtpoint.Hvisfunktionenikkehargrundtonenibassen,skalbastonenstrinangivesunderfunktionstegnet.Manglendeellerforkertebastoner,ellermanglendeellerforkerteudvidelsestoner,giveretfradragpåca.ethalvtpointperfunktion.Derkandoghøjestfratrækkessamletetpointialtformanglendebastonerogmanglendeudvidelser.Vedufuldkomnedominantererdetpga.traditionelleforholdvalgfrit,ommanvilsættebastoneangivelse.Vedharmoniskesynonymervilbedømmelsenværeens:Sp7medtertsenibassenvilsåledesansessomligesåkorrektsomS6.TpefterdominantenistedetforTs(idurtoneart)vildogansessomenfejl.Enovervejendekorrektfundetogplaceretmodulationgiverca.2pointekstra,menheltsærligtformodulationenfratrækkesderikke,hvisdenikkefindes.Dereraltsåtaleomekstrapoint.Modulationenskalangivesmeddenkorrektetoneart,deranalyseresudfra.Deterudtrykforgodforståelseafklassiskemodulationer,hvisakkorder,derfungerersomhængslermellemtotonearter,analyseresudfrabeggetonearter.Detansessomenkorrektmodulationsbeskrivelse,hvisblotdominanttiltonikaforbindelsenidenmidlertidigetonearterangivet.Ligeledeshvismodulationsområdeterlagtlidtforbredt.Påpegningafkvintskridtssekvenserogandreiagttagelserkanudløseekstrapoint.KorrektefunktionsbetegnelserpåeventueltforkertaflæstebecifringerfraopgaveAkanafhængigtafsammenhængentildelesfuldepoint.IkkealleB1-opgavervilhavemodulation,ogdetvilværeangivetiopgaven,omderermodulationellerej.Dervilikkeværeetfastantalfunktioneridenneopgave.VurderingB2Dergives5pointialtforkorrektbesvarelse.Dergives2pointforkorrektetrintalellerfunktionsbetegnelser,og3pointforenkorrektvurderingogbestemmelseaftonalitet.Opgavernevilentenværefunktionsharmoniskdur,funktionsharmoniskmol,ellermodale(æoliske,doriskeellermixolydiske).Æoliskogmodalmolansessomsynonymer.Eksaminandenskaltagestillingtil,hvilkenafdissefemmulighederopgavenerudtrykfor.Bestemmelsenaftonalitetskalbegrundes–fxigennemhvilketskalamaterialeakkorderneanvender,ogigennemforholdetimellemakkorderne(kvintfald,kvartfald,trinvisebevægelserosv.).Ogsåandreforholdkaninddrages,fxfraværellertilstedeværelseafledetoneforbindelserogspændingsakkorder.Etparkorrekteudsagn,derermedtilatbegrundebestemmelsenaftonalitet,ansessomfyldestgørende.Dergivessamlet3pointfordenkorrektebestemmelseaftonalitetogbegrundelse.Mankanvælgemellematanvende3forskelligetrintalssystemer,nårmanløserdenneopgave.Entenetabsoluttrintalssystem,hvoralletrinangivesudfradurskalaen,ogakkordstruktur(dur,mol,dimosv.)ogudvidelserangivessomvedbecifringer(fxvilEbm6itoneartenC-molherværebIIIm6)–elleretdiatonisktrintalssystem,hvortrinangivesrelativtudfradentoneart,manangiveratanalysereudfra(fxvilEb6itoneartenC-molherværeIII6),oghvorderkunangivesakkordstruktur,hvisdenneafvigerfradentoneart,mananalysererudfra.Mankanendeligogsåanvendeetsemirelativtbecifringssystem,hvormanangivertrinudfradentoneartmananalysererudfra,mensamtidigangiverakkordernesstruktureksplicitsomidetabsoluttetrintalssystem.Manskalnaturligvisværekonsekventisitvalgaftrintalssystem.Dvs.atmanikkekanvælgeatangivenoglehævede/sænkedetrinogikkeandre.Uansethvilkettrintalssystemmananvender,skalakkordstrukturogudvidelserfremgå(eksplicitellerimplicit).


Eksaminandenbehøverikkeatangive,hvilkettrintalssystemderanvendes.Vedderelative,diatonisketrintalssystemerskalangives,hvilkentonalitetderanalyseresudfra.Vedabsoluttrintalssystemkanmanudeladedet(hervederdetunderforstået,atderanalyseresudfradurtonalitet).Hvismananvenderetrelativt,diatonisktrintalssystem,kanmangodtanalysereudfraenandentonalitet/modalitetendmusikstykkethar–såskaldenkorrektetonalitetblotfremgåtydeligtogentydigtafvurderingsafsnittet.FxkanmangodtanalyseredennerundgangudfraC-dur–ogefterfølgendekonkludere,atdenerC-mixolydisk: |C|Dm7|Bb|F|C-dur: III7bVIIIVHvisopgavenerfunktionsharmonisk,skalderanvendesfunktionsbetegnelser,oghvisopgavenermodal,skalderanvendestrintal.Hvisderienbesvarelseerforetagetenforkertvurderingaf,omderskalanvendestrintalellerfunktionsbetegnelser,vilderblivefratrukketca.etpoint.

Opgave C – Melodisk analyse ”Foretagenanalyseafdennemelodi.Analysenskalindeholdeenangivelseafmelodiensstruktur,herundereninddelingiperioder/fraser,ogenbeskrivelseafopgavemelodiensmelodiskeogrytmiskeopbygning.Melodienstoneart,taktartogambitusangivesidetrebokse.”FagligedelmålEksaminandenskalforetageenkortereskriftligmelodiskanalyseafenmelodi.Analysenønskesformidletiprosa.Elementeribeskrivelsenafopgavemelodiensmelodiskeogrytmiskeopbygningkanvære:Karakteristiskerytmiskemotiver,tonegentagelser,trin-ogspringvisebevægelser,akkordbrydninger,prægnanteintervaller,bevægelsesretning,simpleogvarieredegentagelser,sekvenserogomvendingersamtmotiviskslægtskab,kernetoner,modulationogbrugaftoneartsfremmedetoner,åbneoglukkedeperiodeslutninger,drejebevægelser,melodiskebueroghøjdepunkt.Melodienvilværeforsynetmedtakttal.VurderingDergives10pointforenkorrektogfyldestgørendebesvarelse.Dergivesethalvtpointforhenholdsviskorrekttoneartogtaktart.Dergives1pointforkorrektambitus.Forintervalnavnestørreendoktavkanmanentenvælgebenævnelsernenone,decim,undecimosv.elleroktavplussekund,oktavplusterts,oktavpluskvartosv.Hvisintervallerneerrene,behøverdetikkeatangives.Renundecimogoktavpluskvarteraltsåligekorrekt.Forøvrigeintervallergælderdet,atambitusskalangivesvedbådeintervalnavnogstørrelse.Hvisstørrelsenerforkertellerikkeerangivet,fratrækkes½point.Dergives2pointforenkorrektangivelseafmelodiensstruktur.Dennestrukturbeskrivelseskalindeholdeenopdelingafmelodieniperioder/fraser,hvislængdeskalangives.Forholdetimellemmelodiensperioder/fraserangivesmedbogstaver.Deresterende6pointgivesforenbeskrivelsemedrelevantefagbegreberaffrasernesmelodiskeogrytmiskekarakter,herunderenargumentationforstrukturbeskrivelsen.Deterpåingenmådenødvendigt,atalleperioderbeskrivesidetaljer–mendetforventes,atvæsentligetrækvedmelodienbehandles.Hvisenmelodiindeholdertydeligsekvens,vildetsomregelmedføreetfradragafpoint,hvisdetikkebemærkesianalysen.

Opgave D – Rytmisk analyse ”Foretagenanalyseafrytmikkenipartituret.Foretagenanalyseafrytmikkenipartituret.Beskrivherunder,hvilkerytmiskestrukturerdeenkeltestemmeranvender,deenkeltestemmersgentagelsesstrukturerogforholdetimellemstemmerne.”Fagligedelmål


Eksaminandenskalforetageenkortereskriftligrytmiskanalyseafetpartitur.Analysenønskesformidletiprosa.Eksaminandenskalkunne:Læserytmisknotation,analysererytmiskemønstreogmodrytmer,f.eks.pulsmarkering,backbeat/afterbeat,underdelingsniveauer,gentagelsesmønstre,ostinater,synkope/lift,off-beat,claverytmikogpolyrytmiksamtanalyserestemmernesrytmiskesamspil,f.eks.komplementærrytmikogsammenfald.VurderingDergives10pointforenkorrektogfyldestgørendebesvarelse.Dergives2pointfor,atbesvarelsendokumentererkorrekteogrelevantetaktpositioner(fx”at16.-delsclavesfigurenstarterpå2-ogsåibassens2.takt”).Alleiagttagelserskaludpegesipartituret.Deterikkenødvendigt,atsamtligerytmiskemønstredokumenteresmedtaktpositioner,meniløbetafanalysenskaleksaminandendokumenterecentraleiagttagelser.Dergives4pointforidentifikationenafderelevanterytmiskestrukturerideenkeltestemmer,fxpulsmarkering,underdeling,afterbeat,offbeat(8.-delsoffbeateller16.-delsoffbeat),clavesrytmik(8.-dels-eller16.-delsclave).Dergives1pointforenkorrektbeskrivelseafdeenkeltestemmersgentagelsesstrukturer. Endeliggives3pointforenkorrektbeskrivelseafrelevanterytmiskeforholdmellemstemmerne,fxsammenfaldogkomplementærrytmik.Ikkeallerytmiskestrukturerogrytmiskeforholdimellemstemmernebehøveratudpeges,mendecentrale. Uddybninger:

– Melodiskeiagttagelserersomudgangspunktikkeendelafdenneopgave,menmågerneforekomme.Vissemelodiskefigurerkanligefremdanneenrytmeisigselv(fxguitarfigureniColdplaysClocksellerbasostinatetiJacksonsBillieJean,derbeggehar8.-delsunderdelinger,derdannerclavesfigurer)ogderforkanværevæsentligeattrækkefrem.Rytmiskeogmelodiskegentagelsestrukturerkanogsåværeforskelligeindenforenstemme;ogderforrelevanteatpegepå.

– Soundmæssigeiagttagelserhørerikketilidenneopgave,menkangodtundtagelsesvistindgå,hvisdegivermeningiforholdtildenrytmiskeanalyse.Fxkanbestemtemarkeringerhavesærligvægt,fordideermiksetlangtfremilydbilledet,ellerfordideerunderstregetmedensærligsoundmæssigeffekt.

– Deterikkemeningenatopgavenskaldemonstrerestilkendskab,selvomdetnaturligvisikkegørnoget.Eksaminandenbehøverfxikkekendetilbegrebersåsomhalvtempo,dobbelttempo,walkingbas,pumpebasellerstandardrockrytme,menskalværeistandtilatbeskrivefænomenernekorrekt.

– Deterhellerikkeetkrav,atdetforklares,hvordangroovetrytmiskvirkerelleropleves,selvomengrooveanalyseoftekanhavedetpraktiskeformålatforklare,hvorforetgroovevirkerpåenbestemtmåde.


M1-besvarelse til karakteren 12 Indledendekommentar:Dennebesvarelseindeholderingenfejlogerderforikkeenrealistiskelevbesvarelse.

Opgave A – Akkordlæsning Notérbecifringoverkasserne.Angivbastone,nårenandentoneendgrundtonenliggeribassen.

Opgave B1 – Harmonisk analyse 1 Foretagfunktionsharmoniskanalyseafdemedrødtunderstregedeområder–udfradeopgivnebecifringerogdebecifringer,duharnoteretiopgaveA.Angivbastonenstrinunderfunktionstegnet,hvisfunktionenikkehargrundtonenibassen.Duskalangivedenellerdetonearter,duanalysererudfra.Opgavenindeholderikkemodulation.

M1–MusikalskanalyseOpgaveA–AkkordlæsningNotérbecifringoverkasserne.Angivbastone,nårenandentoneendgrundtonenliggeribassen.

OpgaveB1–Harmoniskanalyse1Foretagharmoniskanalyseafdemedrødtunderstregedeområder–udfradeopgivnebecifringerogdebecifringer,duharnoteretiopgaveA.Duskalangivedenellerdetonearter,duanalysererudfra.

Opgavenindeholderikkemodulation.

W.A.Mozart:Symfoninr.29,1.sats:Allegromoderato(1774) H7/d#

A-dur: t g tp wp de7 D ep (e7)

G#dim A D6 E7

tp w u t Tp s6 d7 t

)LOQDYQ� 6\PIRQL QU� ��SUL 6LGH �

9LROLQ �

9LROLQ �

9LROD

&HOOR

! """ ##

! """ ##$ """ ##% """ ##

&$

& ' &( & & &$�&"& &) &) &

)"P& &) &) &+P�'& ' &* & & &"

( & &) &) &" & &) &) &&"P�(& '&

"��("&* & &

+ , , , , , , , , ,, , , , , , - , ,"- , , , ," - , ,"

�

! """

! """

$ """

% """

&" )"P& &) &) &" & &) &) &'�)

"& ' &* & & & &)

"P & & &$

& & & & & & &

, , , , & & & & & ' &( & & & &

- , , & & & & & & . +- , , & & & & & . +

)LOQDYQ� 6\PIRQL QU� ��SUL 6LGH �

9LROLQ �

9LROLQ �

9LROD

&HOOR

! """ ##

! """ ##$ """ ##% """ ##

&$

& ' &( & & &$�&"& &) &) &

)"P& &) &) &+P�'& ' &* & & &"

( & &) &) &" & &) &) &&"P�(& '&

"��("&* & &

+ , , , , , , , , ,, , , , , , - , ,"- , , , ," - , ,"

�

! """

! """

$ """

% """

&" )"P& &) &) &" & &) &) &'�)

"& ' &* & & & &)

"P & & &$

& & & & & & &

, , , , & & & & & ' &( & & & &

- , , & & & & & & . +- , , & & & & & . +


Opgave C – Melodisk analyse Foretagenskriftliganalyseafdennemelodi.Analysenskalindeholdeenangivelseafmelodiensstruktur,herundereninddelingiperioder/fraser,ogenbeskrivelseafopgavemelodiensmelodiskeogrytmiskeopbygning.Melodienstoneart,taktartogambitusangivesidetrebokse.Dentilhørendelydfilfaderuditakt11.Melodianalyse-opgavenangårkundenedskrevnetakterherunder–ogdermedkun1.violinstemmen.

W. A. Mozart: Symfoni nr. 29, 1. sats: Allegro moderato (1774)

Toneart:A-dur

Taktart:4/4

Ambitus:Oktav+kvart(renundecim)

Herskalduskrivedinanalyse(boksenudvidersigefterhåndensomduskriver):Melodienkanopdelesi4totaktsperioder,hvorafdeførste3perioderersekvenserafhinanden,ogdensidsteperiodekontrasterer(menfortsatbrugerA-stof),altsåenstrukturdermedbogstaverkunneudtrykkessåledes:a,a’,a’’,a’’’. Førsteperiodelæggerudmedetnedadgåendeoktavspringogfortsættermeden8.-delsunderdeltfigurdererprægetaftonegentagelserogtonedadgåendedrejetoner.Heledenhalvandentaktlange8.-delsfigurfornemmessomenlangoptakttildetnæstenedadgåendeoktavspringitakt3. Andenperiodeerensekvensafførsteperiode–ensekundhøjere. Tredjeperiodeersekvenseretyderligereensekundop. Isidsteperiodelæggesudmedendnuentrinvistopadgåendesekvenseringafoktavspringet,hvorefter8.-delsfigurenafbrydesaftrinvistnedadgåendehalvnodertilbagetilgrundtonena. Overordnetdannerallede4periodertilsammenenbueform.

)LOQDYQ� 6\PIRQL QU� �� ORGUHW�SUL 6LGH �

� � �

�� YLRO� !""" ## $ $ % $& $ $ $ $ $' $' $ $ $' $' $ $ % $( $ $ $" $ $' $' $" $ $' $'

� � � � �

!""" $ $ % $( $ $ $" $ $' $' $" $ $' $' $ $ % $( $ $ ) ) $&

��

�� YLRO !""" ## $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $" $ $ $ $��

!""" ) $ * $ $ $ $ + $ ) $ * $ $ $ $ +


Opgave D – Rytmisk analyse Foretagenanalyseafrytmikkenipartituret.Komherunderindpårytmiskemønstre,gentagelsesstrukturerogforholdetimellemstemmerne.Dentilhørendelydfilfaderudiløbetaf5.takt.Deterkunde4takterinodeeksemplet,derskalanalyseres.

Red Hot Chili Peppers: The Zephyr Song (2002)

Herskalduskrivedinanalyse(boksenudvidersigefterhåndensomduskriver):Trommernespillerlilletrommepåafterbeat(2og4)og16.-delsunderdelingihihatten.Stortrommensmarkeringaf1,1ogsåog2ogdanneren16.-delsclave.Deteret1-taktsostinat.Bassensmarkeringaf1,2ogog4danneren8.-delsclave.4-slagetforberedespå3og.Derertaleomet1-taktsostinat.Guitarstemmenunderdeleroverordneti8.-dele,meniandenhalvdelafførsteogtredjetaktspillesen16.-delsclave.Såledeserdetrytmisksetet2-taktsostinat.Vokalenersomguitarstemmenovervejende8.-delsunderdelende–dogudelades1-slagetideførste3takter.Detersåledeset1-taktsostinat,derdogisidstetaktvarieresmedfuld8.-delsunderdelingogdervedmarkerer4-taktsperioden.Guitarenogvokalenerprægetafsammenfald,dogkomplementærrytmikvedclaveniførsteogtredjetakt.Dererkomplementærrytmikmellemtrommerogguitar,idetclavenpåskiftliggeridissetoinstrumenter.Bassens8.-delsclavehartilgengældfuldstændigsammenfaldmedtrommestemmen.

Kommentar:Detfyldestgørendeniveauudgøresherafca.2-3linjeromhverstemme.Hvordeåbenlyserytmiskemønstregenkendes(offbeat,clave,pulsmarkeringer,underdelinger).Hvorcentralemønstredokumenteres(atelevenkanaflæsetaktpositioner).Oghvorgentagelsesstrukturenerovervejendekorrekt.Derudover2-3linjeromforholdetmellemstemmerne,hvorderpegespådemestoplagteeksemplerpåkomplementærrytmikogsammenfald–menikkenødvendigvisalle.

)LOQDYQ� =HSK\U 6RQJ�SUL 6LGH �

9RNDO

*XLWDU

%DV

7URPPHU

!"##

!"##

$ ##

% ##

&$P�

'&DQ

',

'JHW

'\RXU

'KDQG

'WR

'ZULWH

'RQ�

&*�

'MXVW

'D

'SLHFH

'RI

'OHJ

'WR

'ELWH

'RQ"

&(P�

':KDW

'D

'QLJKW

'WR

'IO\

'P\

'NLWH

'RQ�

''R

)PDM�

'\RX

'ZDQW

'WR

'IODVK

'D

'OLJKW

'RQ"

' ' ' ' ' ( ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ( ' ' ' ' ' ' ' ' ' '

' ( ') ' ' ' ' ( ') ' ' ' ' ( ') ' ' ' ' ( '* ' ' '

' ( ' ' ' & ') ' ' ( ' ' ' & ') ' ' ( ' ' ' & ') ' ' ( ' ' ' & ') '+, + + + - + + + +, + + + - + + + +, + + + - + + + +, + + + - + + + +, + + + - + + + +, + + + - + + + +, + + + - + + + +, + + + - + + +

=HSK\U 6RQJ


Opgave B2 – Harmonisk analyse 2 Foretagharmoniskanalyseafnedenståendebecifringer.Angivfunktionstegn,hvisopgavenerfunktionsharmonisk,ogangivtrintal,hvisopgavenermodal.Angivhvilkentonalitetharmonikkenerudtrykforoggivenkortbegrundelse.Grundtonenera.

Red Hot Chili Peppers: The Zephyr Song (2002) |:Am7|G6|Em7|Fmaj7:|

Herangiverduanalysetegn:A-mol:I7VII6V7VImaj7

Herskalduskrivedinbegrundelseforsangenstonalitet:Skalamaterialeterrenmol,akkordrækkefølgenindeholderingenkvintfald,ogVtrinsakkordermol.DerforerZephyrSongæolisk.


Indledning til evalueringskriterierne for M2 Musikteori2indeholdertreopgaver,hvorafkunenskalløses.Detreopgaverereksponenterfortredisciplinermedretforskelligartedefagligetraditioner.Meddetteskriftgivesforførstegangensamletbeskrivelseafogetsammenhængendegrundlagforevalueringenafdisseopgaver.Evalueringskriterierneeropbyggetsåledes,athverdisciplinindledesmedetafsnit,derfastlæggerdet,somersærligtveddennediscipliniforholdtildeøvrige.Dernæstfølgerenrækkeafsnit,hvordelelementeridisciplinentrækkesudogbeskrivesidetaljervedhjælpafeksemplerpåkaraktererne02,7og12–ellermedandreordeksempler,derdemonstrerer”denminimaltacceptablegradafopfyldelseaffagetsmål”,”opfyldelseaffagetsmål,medendelmangler”og”udtømmendeopfyldelseaffagetsmål”.Tilslutertilføjeteksemplerpåhelearrangementertilkarakteren12indenfordetrediscipliner.Etgrundlæggendeprincipforevalueringskriterierneforalletreopgaverharværet,atdetsomførstogfremmestvurderes,erdearrangementsmæssigekompetencer,somelevenharerhvervetsig.Dermedfokusererbeskrivelsernepådearrangementsteknikker,somforventesatværetilstedepådeforskelligekarakterniveauer–ogpådetkvalitativeogkompleksitetsmæssigeniveauarrangementsteknikkerneanvendespå.Medandreordbaserervurderingensigpåomfanget,kvalitetenogkompleksitetenafdetarrangementsmæssigearbejde.Dettebetyderikkenødvendigvis,atenkompleksstemmealtidvægtesoverdensimple.Ikkemindstfordisangbarhedogspilbarhedindgårsomenvæsentligparameterialletrediscipliner.Enenkelstemmekanogsåværeetudtrykforetstortarrangementsmæssigtarbejdepåetkvalitativthøjtniveau–fxnårenelevivokalsatsenkanseenmulighedforenheltsimpeltrinvisbevægelseigennemenrækkeforskelligeakkorder,hvorunderstemmenskifterforholdtilmelodien–ensimpelstemmeisigselv,menkompleksidenlodretteogvandrettesammenhæng(sevokalsats-bastil12,t.1-3).Detbetyderhellerikke,atmangestemmererbedreendfå.Detreopgaveformuleringerangiverdetantalstemmer,somansessomtilstrækkeligtforatløseopgaverne.Attilføjeyderligestemmertællerikkeop.Deterdeanvendtearrangementsteknikkeristemmerneogderesforholdtilhinanden,somerdetafgørendeforvurderingen.Ligeledeserdetikkemeningen,atmanskaltilføjeyderligeretaktertilopgavemelodien–mankandogtilføjeenekstratakttilslutiarrangementet,hvisenafslutningharbehovforatbredesiglidtmere.Opgaveformuleringernetildetreopgaverindeholderalledennefordring:“Udsættelsenskalafspejlesangensharmoniske,rytmiskeogmelodiskestruktur.”Formuleringenercentralpåenlangrækkeniveauerfor,hvordanopgaverneskalevalueres.Fradetgenerelleniveauatdetilføjedestemmerskalafspejleogudtydeopgavemelodiensbecifringerogtildetmerespecifikke,atfxbas/trommeripoprockogjazzpåforskelligvisskalforholdesigtilogafspejlemelodiensrytmiskestruktur.Dettebeskrivesnærmereunderdeenkeltediscipliner.Deterogsåpådetteområde,atdetblivertydeligt,atdetredisciplinererkonstruktioner,somnaturligvisafspejlervirkeligemusikalskepraksisser,menhvorvisseelementervurdereshøjereendandre–ogderforligneropgaverneikkealledemåder,mankanarrangerepåudenforgymnasiet.Afogtilkanprincipperneomdetarrangementsmæssigearbejdeogforholdettilmelodienværeikonflikt,fxikorsvaretindenforpoprockogjazzogdetrytmisk/prosodiskearbejdeivokalsats,hvordenkorstemme,derkopierermelodienrytmisk,”kun”giverkarakteren7,mensdenderbådeimitererogvariererrytmisk–ogdermedkræverprosodiskviden–kangivekarakteren12.(Seafsnitteneomrytmisk/prosodiskarbejdeunderdeenkeltediscipliner).Iogmedatdisseevalueringskriterierharstortfokuspåarrangementsteknikker,kommervægtenogsåimindregradtilatliggepådetæstetiskeeller”stilrigtigheden”(sidstnævnteerennogetuklar


kategori,somtidligereharværetetcentraltbegrebimusikfagetsofficielletekster).Omvendtbetyderdetnaturligvisikkeatstilogæstetiksletikkespillerenrolle.Evalueringskriteriernepegerpåenrækketeknikker,derrepræsentereretbestemtomfangogkompleksitetafarrangementsmæssigtarbejde.Detbetyder,atmankanløseopgavernemedandreteknikkerpåsammekompleksitetsmæssigeniveau,ogsompåsammemådeafspejlermelodien.Idenforstanderdetikkehensigten,atevalueringskriterierneskalforståssomnormative.Idefølgendeevalueringskriteriererdetetgenereltprincip,atakkordudtydningenerdenbasis,hvorpåarrangementsteknikkerneudfoldersig,ogatselveakkordudtydningeninklusiveplaceringenafkorrektgrundtoneibassenikkeisigselvsessometarrangementsarbejde(akkordudtydningkanfxforetagesautomatiskafendelnodeskrivningsprogrammer).Såledeserdetsomudgangspunktetgennemgåendeprincip,atengrundtonebasmedenkorrektrytmesessom”denminimaltacceptablegradafopfyldelseaffagetsmål”–altså2-tallet.Ogatkorstemmer,der”blot”udtyderakkorderneudenandetendenheltnødtørftigstemmeføring,hellerikkekanvurdereshøjere.Ievalueringskriterierneerderheltovervejendefokuspåarrangementsarbejdetogsatsteknikkerne,ogkuniringegradpåfejlene–somifølgekarakterbeskrivelsernefølgerkarakterernesåledes:12-talletkanhave”småfejl”,7-tallet”noglefejl”og02”mangefejl”.Denafgørendeparameterforenevalueringmåogsåaltidværekvalitetogambitionsniveauogikkefejlisigselv.Ieksemplerneindgårogsåkunfåfejlogdérblotforatfåeksemplernetilatfremståklarere.Evalueringskriterierneafsluttesmedeksemplerpåbesvarelsertilkarakteren12.Derernetoptaleomeksempler,dvs.at12-talsopgaverkansagtensseanderledesud.Mankanfxikkebrugeeksemplernetilatudlede,hvormangekorsvarenpoprock-ellerjazzopgavetil12børhave.Deleafen12-talsopgavekanogsåsagtensværepåetarrangementsteknisksimplereniveauendandre.Detafgørendeerforekomsteniløbetafen12-talsopgaveafarrangementsteknikkerpåetniveau,dersvarertildetbeskrevneunderdeenkelteafsnit(fxbasellerrytmisk/prosodiskarbejde).12-talseksemplerneindeholderhelleringenfejl,hvilketnaturligvisikkeerrealistisk.Foratunderstregehvilkenrollefejlbørspilleivurderingen,kanpegespå,atderikkeernogettilhinderfor,aten12-talsopgavebådeharmindreakkordudtydningsfejl,notationsfejl,ambitusfejl,stemmeføringsmæssigefejlogprosodiskefejl–såfremtdetarrangementstekniskearbejdeiøvrigterpåniveaumed12-talseksemplerne.Foralletreopgavetypergælderifølgevejledningenat:”Hvisdetilføjedestemmerrummerudvidelser,ændringerellertilføjelsertildenopgivneakkord,skalbecifringstegnetændrestilsvarende.Dettegælderdogikkesekundæreakkorder,såsomgennemgangs-,dreje-ogforudholdsakkorder,sålængebecifringsakkordenstårtydeligtiarrangementet.”Dermedstandardiseresetforhold,hvorderhareksisteretlidtforskelligetraditionerideforskelligediscipliner.Begrebetsekundæreakkorderernokmestentydigtindenforpoprock-ogjazzarrangement,hvordetbeskriver,hvordanmedstemmerkandannefxgennemgangsakkorder,derklartstårunderordnetiforholdtilenbecifringsakkord.Menogsåivokalsatsdækkerbegrebetoverakkorder,derikkeændrerdeoverordnedefunktioner,menblotopstårnaturligtigennemstemmernesbevægelser.Dererdogietvistomfangtaleomenvurderingssag,hvornårenakkordændringbørnoteres,oghvornårderertaleomensekundærakkord.Deterderforikkeetforhold,derskalindgåmedstorvægtibedømmelsen.Derudoverskaltilføjes,atakkordudvidelserikkebehøveratoptrædeiheleenbecifringsakkordsområde,menatogsåenheltkortvarigtilstedeværelseansesforfyldestgørende.Ijazzarrangementeksistererenfagligtraditionfor,atsærligt”naturlige”akkordudvidelserikkebehøveratblivenoteretibecifringerne.Såledesbørelevernetydeligtgøresopmærksompå,atdettenuskalgøres,uansethvilkenudvidelsederertaleom–ogomvendtbørmanglerpådetteområdeikkevægteshøjtafcensorerne.


M2 opgave E1 – vokalarrangement Opgaveformulering “Derskallavesenudsættelseaffølgendemelodiformindsttrevokalestemmer(inklusivemelodien).Besvarelsenskalanvendeforskelligearrangementsteknikker,hvoriindgårmedbevægelse,modbevægelseogkomplementærrytmiskudfyldning,ogdenskalafspejlesangensharmoniske,rytmiskeogmelodiskestruktur.Melodienmågernetransponeres.Detertilladtatforetageændringeribecifringer(herunderbastonen)ogtempo.”

Kommentarer til opgaveformuleringen Ovenståendeopgaveformuleringernyoglæggersigformuleringsmæssigttætopaddeøvrige(poprockogjazz).Med”arrangementsteknikker,hvoriindgårmedbevægelse”,menesfxterts-ogsekstparalleller,unisonitetoghornkvinter.Med”arrangementsteknikker,hvoriindgårmodbevægelse”menesfx“byttegårde”ogtritonusopløsning.Formuleringenomkomplementærrytmiskudfyldningunderstreger,atdensimplenode-mod-node-satsikkeerenfyldestgørendeløsning.Udoverdehernævnteteknikkerkanogsåinddrages:motiviskimitation,forsinketparallelføring,fristemmighed,melodienienunderstemmeienfrase,orgelpunktogreharmonisering.Defølgendeafsnitviluddybehvilketarrangementsarbejdeopgaveformuleringenlæggeroptil:

– Bas– Trestemmighed/alt– Rytmisk/prosodiskarbejde

Særlige forhold omkring opgaven – og stemmeføring, paralleller mm. Fordenneopgavegældertraditionellestemmeføringsreglerangåendetommeparalleller,fordoblinger,stemmekryds,dissonansbehandlingogsløjfer,medmindreenmusikalskidéstyrerstemmeføring,fordoblingerogeventueltogsåharmonisering.Idetgodearrangementermelodiske/rytmiskemotiverframelodienintegreretidetilkomponeredestemmer,ogtekstenereninspirationskildeforarrangementetidetomfang,dengiveranledningtilmusikalskeidéer.Stemmeføringsarbejdetforegåroftemellemtoafstemmerne,mensdentredjestemmehartonegentagelser,langtoneellerpause.Idetvokalsatsensomregelløseskunmedtrestemmer,vilmansærligtidennedisciplinoftehavebrugforatændreopgavemelodiensbecifringer,specieltudvidelserne.Ligeledesvilengodbasstemmeoftehaveandetendgrundtonenibassen–hvilketogsåskalnoteresibecifringerne.


Bas

Bas 02

Grundtonerneerkorrektnoteretibasnøglen.Stemmenerlagtietudmærketområdeforenbassanger.Ambitusergod,ogspringeneerfornuftige.Melodiensrytmeerkopieretnedibasstemmen.Arrangementsarbejdetermegetbegrænset.

Bas 7

Basstemmenerplaceretietfornuftigtlejeogmedenudmærketambitus.Itakt1påBbanvendestrinvistopadgåendegennemgangfragrundtoneimodbevægelsetilmelodien.PåAm7itakt2varieresgrundtonebassenmedenoktavomlægning.Påsidste16.-delitakt3anvendestertsenpåvejoptilnæsteakkordsgrundtone.Basstemmenerrytmisksetheltidentiskmedmelodien.Melodienslangetoneitakt4harikkeudløstkomplementærrytmikibasstemmen.Denneløsningkunnegodtståistartenafen12-talsopgave–dogvilledenmanglendeudnyttelseafdenlangetoneitakt4værepåfaldende.

Bas 12

Basstemmenerplaceretietfornuftigtlejeogmedenudmærketambitus.Iførstetaktlæggesudmedtrinvisparallelbevægelseitertserfremmodnæsteakkordsgrundtone.Herefterfortsættesdentrinvisebevægelse–efterenoktavomlægning–imodbevægelsetilmelodien.IandentaktpåDm7harbassentrinvisgennemgangoptiltertsenimodbevægelsetilmelodien,somfortsættestrinvistopoverseptimeniAm7tilgrundtonenisekstparallellermedmelodien,ogderforetagesoktavomlægningtil

Sopran

Bas

� x $&

� x $&

�Knir -

F�ken -

�de

�sne

Bb �un -

�der

�me -

Dm7

�der -

�nes

�hvis -

Am7

� =len -

�de

� =lyd,

Bb�vi

Gm7

� =er

�af -

� =sted.

C7sus4

� =C7

�Knir -

�ken -

�de

�sne

�un -

�der

�me -

�der -

�nes

�hvis -

� =len -

�de

� =lyd,

�vi

� =er

�af -

� =sted.

� =


slut.Vedmelodienskvartspringnedislutningenaft.2,bliverbassentilunderterts.Frasenbestårovervejendeaftrinvistopadgåendebevægelserietnuanceretogkonstantskiftendeforholdtilmelodien–hvortovelplaceredeoktavomlægningersikrersangbarhedogfornuftigtomfangforstemmen.Itakt3påBbbenyttesgennemgangstonenedtilGm7’sgrundtone,ogpåGm7gåsopovertertsentilgrundtonenitakt4–imodbevægelsetilmelodien.AfslutningsvisfortsættestrinvistoptilC-dursterts.Bassenerherkomplementærrytmiskiforholdtilmelodien,ogtekstenssidstesætninggentages.Dererindskrevetbastoneangivelseitakt2,hvorbassenharseptimenpåakkordskiftet.

Trestemmighed/alt

Trestemmighed/alt 02

Altstemmenliggeritakt1-2konsekventisekstparallelmedmelodienindtilsidstetoneitakt2.Detgiverensåkaldttåbesekstpåtredje8.-delitakt1ogentemmeligdybaltstemmeitakt2.Sekstparallellengenoptagesitakt3meddetresultat,ataltenkommerheltnedpålillefforderefteratspringeensekstopligesommelodien.På16.-delensidstitakt3benyttesengennemgangstone,somsammenmedgennemgangstonenimelodiengiverentomsamklang.Deterettypiskeksempelpå,atnårderikkeforegårparallelføringellerenandenstemmeføringsteknik,opstårofteentomgennemgangsakkord.Septimenidetresidsteakkordererikkerealiseretogburdederforhaveværetfjernetfrabecifringen.Denlodrettedimensioniarrangementetersomhelhedtilgodeset,mensalt-ogbasstemmemanglerselvstændigmelodiskprofil.Jagtenpådentredjetonegør,ataltenfølgermelodiensretningiundersekstdetmesteafvejen–imelodiensrytme–menbassenerjoogsåkunengrundtonebas,sådengiverikkemegetatforholdesigtil.Itakt2-3liggeraltenretdybt,ogitakt3erdenforspringendetilatværesangbar.Mængdenaffejlerligefremproportionalmedomfangetafanvendelsenafstemmeføringsteknikker.


Trestemmighed/alt 7

Itakt1liggeraltenførstpåunderterts,derefterpåundersekstsomdenfortsætterpåinditakt2,hvordetvilleklingemindregrumset,hvisdenhavdeskiftettilundertertsfra1-slaget.Itakt3gøresminimaltbrugafkomplementærrytmikialtenientrinvistopadgåendebevægelsesidstitaktenimodbevægelsetilmelodien.Påtrodsafgennemgangstoneneialtenhøresparallelbevægelsenmellemaltogbasiandenhalvdelaftakt3somenkvintparallel.Forudholdstonenitakt4indføresogvidereføreskorrekt,menseptimeniC7realiseresikkeogburdederforhaveværetfjernetfrabecifringen.Somhelhedliggeraltenietgodtleje,ogdenundgåratspringeopmedmelodienitakt3.Denerikkeudelukkendemedstemmeiforholdtilmelodien,menrytmiskfølgerdensopranennæsten100%.Arrangementsarbejdetforegåraltsåstortsetudelukkendemellemdetoøverstestemmer.Denlodrettedimensioniarrangementetertilgodeset,ogbådealtogbasermelodisksetretbevægelige,mensderesrytmiskeafhængighedafmelodienernærmesttotal.Et7-talsarrangementkanogsåværeetarrangement,hvorganskemangeteknikkererforsøgtanvendt,menmedvekslendeheld.

Trestemmighed/alt 12

Bådealtogbasermelodiskeogbevægelige,ogdeskiftestilatdeltageienstemmeføringsteknikentenmedmelodienellermedhinanden.Itakt1liggerparallelbevægelsenmedmelodienførstibassenogderefterialten.Itakt2bytteraltogbasgårdepåførsteslag,ogdererparallelbevægelseibasseniandenhalvdelaftakten.Itakt4,hvormelodienharenlangtone,fylderaltogbasudkomplementærrytmiskimodbevægelsetilhinanden,menssidstesætninggentages.Detosteder,hvoraltenikkedeltageriparallelbevægelse,nemligibegyndelsenaftakt1ogislutningenaftakt2,hardentonegentagelser.Septimenerikkerealiseretiførsteakkorditakt4,hvorfordenerfjernetfrabecifringen.Somhelhedliggeraltenietgodtleje,ogdenforholdersigpåskifttilbådemelodi-ogbasstemme.Alt

6RSUDQ

$OW

%DV

! " #$

! " #$

% " #$

&.QLU�

) &NHQ�

&GH

&VQH

%E&XQ �

&GHU

&PH�

'P

&GHU�

&QHV

&KYLV�

$P�

& 'OHQ �

&GH

& 'O\G�

%E &YL

*P�

& 'HU

&DI �

& 'VWHG�

&VXV�

& '&�

&.QLU�

&NHQ�

&GH

&VQH

&XQ �

&GHU

&PH�

&GHU�

&QHV

&KYLV�

& 'OHQ �

&GH

& 'O\G�

&YL

& 'HU

&DI �

&VWHG�

&(YL

&HU

&DI�

&VWHG�

&.QLU�

&NHQ�

&GH

&VQH

&XQ �

&GHU

&PH�

&GHU�

&QHV

&KYLV�

& 'OHQ �

&GH

&O\G�

&(YL

&HU

&(DI �

&VWHG�

&(YL

&HU

&DI�

&VWHG�

�

6

$

%

! "

! "

% "

&+DO �

) &VHQ �

&GH

&KXQ �

%E &GH

&PHG

&KD �

'P

&OHU�

&GHU

&ORJ �

$P

& 'UHU

&DI

& 'IU\G�

%E

& & 'YL

*�+

&DI �

&+DO �

&VHQ �

&GH

&KXQ �

&GH

&PHG

&KD �

&OHU�

&GHU

&ORJ �

& 'UHU

&DI

& 'IU\G�

&YL

&) &DI �

&+DO �

&VHQ �

&GH

&KXQ �

&GH

&PHG

&KD �

&OHU�

&GHU

&ORJ �

&UHU

&DI

& 'IU\G�

&)YL

& &DI �

�

6

$

%

! "

! "

% "

& 'VWHG�

&VXV�

& '&

&)URVW �

$P &NOD �

&UH

&OXIW�

'P

&(GHQ

&VN �

%E &UH �

&VWH

& 'GXIW�

&

& 'VWHG�

& ' &)URVW �

&NOD �

&UH

&OXIW�

&(GHQ

&VN �

&UH �

&VWH

& 'GXIW�

&VWHG�

&*DI �

& 'VWHG�

+' &)URVW �

&NOD �

&UH

&OXIW�

&(GHQ

&VN �

&UH �

&VWH

��

6

$

%

! "

! "

% "

&%¡O �

$P�

&JHQ �

&GH

&QRUG �

'P

&O\V�

&GHU

&W Q �

*�

&GHU

&VLJ

& 'VHOY�

&

&.XU �

$P &VHQ

&HU

& 'ODJW�

'P�

&%¡O �

&JHQ �

&GH

&QRUG �

&O\V�

&GHU

&W Q �

&GHU

&VLJ

& 'VHOY�

+' &.XU �

&VHQ

&HU

& 'GXIW�

&1RUG �

&O\V�

&GHU

&W Q �

&GHU

&VLJ

& 'VHOY�

+' &.XU �

&VHQ

&HU


ogbasersangbareogmelodiske,såbådedenlodretteogvandrettedimensioniarrangementetertilgodeset.


Rytmisk/prosodisk arbejde

Rytmisk/prosodisk arbejde 02

Basstemmenanvenderudelukkendemelodiensrytme.Detrytmiskeogprosodiskearbejdeerminimalt,ogløsningenkanlavesheltudenvidenomtekstligeogmusikalskebetoningsforhold.


Bassenimiterermelodiensrytmeforskudtenhalvtakt,hvorvedimitationenlæggersigkomplementærrytmiskpåmelodienslangetoner.Dentekstligesammenhængibasstemmenermindregod,idetadjektivet”skæreste”manglerdetsubstantiv,detlæggersigtil.Løsningenkræverikkestorprosodiskviden,menfungererpåetbasaltniveau.

6RSUDQ

%DV

! " #$% " #$

&.QLU �

) &NHQ �

&GH

&VQH

%E &XQ �

&GHU

&PH �

'P�

&GHU �

&QHV

&KYLV �

$P�

& 'OHQ �

&GH

& 'O\G�

%E &YL

*P�

& 'HU

&DI �

& 'VWHG�

&�VXV�

& '&�

&.QLU �

&NHQ �

&GH

&VQH

&XQ �

&GHU

&PH �

&GHU �

&QHV

&KYLV �

& 'OHQ �

&GH

& 'O\G�

&YL

& 'HU

&DI �

& 'VWHG�

& '�

6RSUDQ

%DV

! "% "

&+DO �

) &VHQ �

&GH

&KXQ �

%E &GH

&PHG

&KD �

'P�

&OHU�

&GHU

&ORJ �

$P�

& 'UHU

&DI

& 'IU\G�

%E

&*�

& 'YL

&DI �

& 'VWHG�

&�VXV�

& '&�

&+DO �

&VHQ �

&GH

&KXQ �

&GH

&PHG

&KD �

&OHU�

&GHU

&ORJ �

& 'UHU

&DI

& 'IU\G�

& & 'YL

&DI �

& 'VWHG�

& '�

6RSUDQ

%DV

! "% "

&)URVW �

$P�

&NOD �

&UH

&OXIW�

'P�

&(GHQ

&VN �

%E &UH �

&VWH

& 'GXIW�

&

&%¡O �

$P�

&JHQ �

&GH

&QRUG �

'P

&O\V�

&GHU

&W Q �

*�

&GHU

&VLJ

& 'VHOY�

&

&)URVW �

&NOD �

&UH

&OXIW�

&)GHQ

&VN �

&UH �

&VWH

& 'GXIW�

&%¡O �

&JHQ �

&GH

&QRUG �

&O\V�

&GHU

&W Q �

&GHU

&VLJ

& 'VHOY�

��

6RSUDQ

%DV

! "% "

&.XU �

$P�

&VHQ

&HU

& 'ODJW�

'P�

&VNDJ �

%E &OHU �

&QH

& 'VWUDNW�

& &KHQ �

) &R �

&YHU

&L �

'P�

&VHQ�

&RJ

&(SL �

%E

&VNHQ

&&�VXV�

&(VOnU

&�

& 'VP OG�

)

& '

&.XU �

&VHQ

&HU

& 'ODJW�

&VNDJ �

&OHU �

&QH

& 'VWUDNW�

&KHQ �

&R �

&YHU

&L �

&VHQ�

&RJ

&(SL �

&VNHQ

& &(VOnU

& 'VP OG�

& '

6RSUDQ

%DV

! " #$% " #$

&.QLU �

) &NHQ �

&GH

&VQH

%E &XQ �

&GHU

&PH �

'P�

&GHU �

&QHV

&KYLV �

$P�

& 'OHQ �

&GH

& 'O\G�

%E &YL

*P�

& 'HU

&DI �

& 'VWHG�

&�VXV�

& '&�

&.QLU �

&NHQ �

&GH

&VQH

&XQ �

&GHU

&PH �

&GHU �

&QHV

&KYLV �

& 'OHQ �

&GH

& 'O\G�

&YL

&HU

&DI �

& 'VWHG�

&YL

&HU

&

�

6RSUDQ

%DV

! "

% "

&+DO �

) &VHQ �

&GH

&KXQ �

%E &GH

&PHG

&KD �

'P�

&OHU�

&GHU

&ORJ �

$P�

& 'UHU

&DI

& 'IU\G�

%E

& & 'YL

*�

&DI �

& 'VWHG�

&�VXV�

& '&�

&+DO �

&VHQ �

&GH

&KXQ �

&GH

&PHG

&KD �

&OHU�

&GHU

&ORJ �

&UHU

&DI

& 'IU\G�

&YL

&( )DI �

&VWHG�

&)DI �

& 'VWHG�

�

6RSUDQ

%DV

! "

% "

&)URVW �

$P�

&NOD �

&UH

&OXIW�

'P�

&)GHQ

&VN �

%E &UH �

&VWH

& 'GXIW�

&

&%¡O �

$P�

&JHQ �

&GH

&QRUG �

'P

&O\V�

&GHU

&W Q �

*�

&GHU

&VLJ

& 'VHOY�

&

*' &)URVW �

&NOD �

&UH

&OXIW�

&)GHQ

&VN �

&UH �

&VWH�

&E¡O �

&JHQ �

&GH

&QRUG �

&O\V�

&GHU

&W Q �

&GHU

&VLJ

& 'VHOY�

��

6RSUDQ

%DV

! "

% "

&.XU�

$P�

&VHQ

&HU

& 'ODJW�

'P�

&VNDJ�

%E &OHU �

&QH

& 'VWUDNW�

& &KHQ �

) &R �

&YHU

&L �

'P�

&VHQ�

&RJ

&)SL�

%E

&VNHQ

&&�VXV�

&)VOnU

&�

& 'VP OG�

)

& '

*' &.XU�

&VHQ

&HU

& 'ODJW�

&VNDJ�

&OHU �

&QH

& 'VWUDNW�

&L �

&VHQ�

&RJ

&SL�

&VNHQ

& & 'VOnU

& 'VP OG�

& '



Melodiensrytmebådeimiteresogvarieresibasstemmentakt3-4.Løsningenkræversikkervidenomsåveltekstligebetoningsforholdsombetoningsforholdeneitaktarten6/8.Teksten”vierafsted”erførststraktudoverlængerenodeværdierogderefteranvendtietsvar,hvortekstenbetonesanderledes,menfortsatkorrekt.

Itakt9-11anvendestonalimitation,hvormelodiensrytmeerforskudtenhalvtakt,hvorvedimitationenlæggersigkomplementærrytmiskpåmelodienslangetoner.Dentekstligesammenhængistemmenergod.

6RSUDQ

%DV

! " #$% " #$

�

&.QLU�

) &NHQ �

&GH

&VQH

%E&XQ �

&GHU

&PH�

'P

&GHU�

&QHV

&KYLV�

$P�

& 'OHQ �

&GH

& 'O\G�

%E &YL

*P�

& 'HU

&DI �

& 'VWHG�

&VXV�

& '&�

&.QLU�

&NHQ �

&GH

&VQH

&XQ �

&GHU

&PH�

&GHU�

&QHV

&KYLV�

& 'OHQ �

&GH

&O\G�

&(YL

&HU

&(DI �

&VWHG�

&(YL

&HU

&DI�

&VWHG�

�

6RSUDQ

%DV

! "

% "

&+DO �

) &VHQ �

&GH

&KXQ �

%E &GH

&PHG

&�

&KD �

'P

&OHU�

&GHU

&ORJ �

$P

& 'UHU

&DI

& 'IU\G�

%E

& & 'YL

*�+

&DI �

& 'VWHG�

&VXV�

& '&

&+DO �

&VHQ �

&GH

&KXQ �

&GH

&PHG

&KD �

&OHU�

&GHU

&ORJ �

&UHU

&DI

& 'IU\G�

&)YL

& &DI �

&VWHG�

&*DI �

& 'VWHG�

�

6RSUDQ

%DV

! "

% "

&)URVW �

$P &NOD �

&UH

&OXIW�

'P

&(GHQ

&VN �

%E &UH �

&VWH

& 'GXIW�

&

&%¡O �

$P�

&JHQ �

&GH

&QRUG �

'P

&O\V�

&GHU

&W Q �

*�

&GHU

&VLJ

& 'VHOY�

&

+' &)URVW �

&NOD �

&UH

&OXIW�

&(GHQ

&VN �

&UH �

&VWH

& 'GXIW�

&1RUG �

&O\V�

&GHU

&W Q �

&GHU

&VLJ

& 'VHOY�

��

6RSUDQ

%DV

! "

% "

&.XU�

$P&VHQ

&HU

& 'ODJW�

'P�

&VNDJ�

%E &OHU�

&QH

& 'VWUDNW�

& &KHQ �

$P&R�

&YHU

&L �

'P�

&VHQ�

&RJ

&(SL�

*

&VNHQ

&&�VXV�

&(VOnU

&�

& 'VP OG�

)

& '

+' &.XU�

&VHQ

&HU

& 'ODJW�

&VNDJ�

&OHU�

&QH

&VWUDNW�

&R�

&YHU

&L �

&VHQ�

&RJ

&SL �

&*VNHQ

& 'VOnU

& 'VP OG�

& '

6RSUDQ

%DV

! " #$% " #$

�

&.QLU�

) &NHQ �

&GH

&VQH

%E&XQ �

&GHU

&PH�

'P

&GHU�

&QHV

&KYLV�

$P�

& 'OHQ �

&GH

& 'O\G�

%E &YL

*P�

& 'HU

&DI �

& 'VWHG�

&VXV�

& '&�

&.QLU�

&NHQ �

&GH

&VQH

&XQ �

&GHU

&PH�

&GHU�

&QHV

&KYLV�

& 'OHQ �

&GH

&O\G�

&(YL

&HU

&(DI �

&VWHG�

&(YL

&HU

&DI�

&VWHG�

�

6RSUDQ

%DV

! "

% "

&+DO �

) &VHQ �

&GH

&KXQ �

%E &GH

&PHG

&�

&KD �

'P

&OHU�

&GHU

&ORJ �

$P

& 'UHU

&DI

& 'IU\G�

%E

& & 'YL

*�+

&DI �

& 'VWHG�

&VXV�

& '&

&+DO �

&VHQ �

&GH

&KXQ �

&GH

&PHG

&KD �

&OHU�

&GHU

&ORJ �

&UHU

&DI

& 'IU\G�

&)YL

& &DI �

&VWHG�

&*DI �

& 'VWHG�

�

6RSUDQ

%DV

! "

% "

&)URVW �

$P &NOD �

&UH

&OXIW�

'P

&(GHQ

&VN �

%E &UH �

&VWH

& 'GXIW�

&

&%¡O �

$P�

&JHQ �

&GH

&QRUG �

'P

&O\V�

&GHU

&W Q �

*�

&GHU

&VLJ

& 'VHOY�

&

+' &)URVW �

&NOD �

&UH

&OXIW�

&(GHQ

&VN �

&UH �

&VWH

& 'GXIW�

&1RUG �

&O\V�

&GHU

&W Q �

&GHU

&VLJ

& 'VHOY�

��

6RSUDQ

%DV

! "

% "

&.XU�

$P&VHQ

&HU

& 'ODJW�

'P�

&VNDJ�

%E &OHU�

&QH

& 'VWUDNW�

& &KHQ �

$P&R�

&YHU

&L �

'P�

&VHQ�

&RJ

&(SL�

*

&VNHQ

&&�VXV�

&(VOnU

&�

& 'VP OG�

)

& '

+' &.XU�

&VHQ

&HU

& 'ODJW�

&VNDJ�

&OHU�

&QH

&VWUDNW�

&R�

&YHU

&L �

&VHQ�

&RJ

&SL �

&*VNHQ

& 'VOnU

& 'VP OG�

& '


Eksempel på vokalsatsbesvarelse til 12 Denneløsningerikkeenrealistiskelevbesvarelse–ogerbloteteksempelpåhvordanen12-talsbesvarelsekunneseud,ikkehvordandenskalseud.SenærmereheromiindledningentilevalueringskriterierneforM2påside14.

!

"

#

! " #$

! " #$

% " #$

&$%&' (

! &)*% (

&+*

&,%*

"# &-% (

&+*'

&.* (

$%

&+*' (

&%*,

&/0&, (

&%'()

& '1*% (

&+*

& '12+3

"# &0&

)%'

& '*'

&45 (

&$%&' (

&)*% (

&+*

&,%*

&-% (

&+*'

&.* (

&+*' (

&%*,

&/0&, (

& '1*% (

&+*

& '12+3

&0&

& '*'

&45 (

&$%&' (

&)*% (

&+*

&,%*

&-% (

&+*'

&.* (

&+*' (

&%*,

&/0&, (

& '1*% (

&+*

&12+3

&(0&

&*'

&(45 (

6

!

"

#

! "

! "

% "

& ',7*+8

*+,+-

& '*'

&941 (

! &,*% (

&+*

&/-% (

"# &+*

&.*+

&/4 (

$%

&1*'3

&+*'

&1:; (

&%

& ''*'

&45

&,7*+3

&(0&

&*'

&45 (

&,7*+8

&941 (

&,*% (

&+*

&/-% (

&+*

&.*+

&/4 (

&1*'3

&+*'

&1:; (

& ''*'

&45

&,7*+3

&(0&

&*'

&45 (

&,7*+8

&941 (

&,*% (

&+*

&/-% (

&+*

&.*+

&/4 (

&1*'3

&+*'

&1:; (

&'*'

&45

<

!

"

#

! "

! "

% "

& '5'2+3

"#

& & '0&

)(.

&45 (

& ',7*+8

*+,+-

& '*

&=':,7 (

&% &)14 (

&'*

&1-573

$%

&(+*%

&,)> (

"# &'* (

&,7*

& '+-578

*

& '5'2+3

&0&

&) &45 (

& ',7*+3

& ' &=':,7 (

&)14 (

&'*

&1-573

&(+*%

&,)> (

&'* (

&,7*

& '+-578

& '5'2+3

&)0&

& &45 (

&,7*+3

&*45 (

& ',7*+8

+' &=':,7 (

&)14 (

&'*

&1-573

&(+*%

&,)> (

&'* (

&,7*


!!

"

#

$

! "

! "

# "

$$%& '

!"#

$()* '

$+)

$*,-+ '

$"

$&./0

$+)-

$12* '

%#

$+)-

$/3(

$ %/)&45

&

$67- '

!" $/)*

$)-

$ %&8(10

$"#

$$%& '

$()* '

$+)

$*,-+ '

$&./0

$+)-

$12* '

$+)-

$/3(

$ %/)&45

&% $67- '

$/)*

$)-

$ %+7915

$:,-+ '

$&./0

$+)-

$12* '

$+)-

$/3(

$ %/)&45

&% $67- '

$/)*

$)-

!;

"

#

$

! "

! "

# "

$/<8( '

'( $&)- '

$*)

$ %/1-8<10

& $=)* '

)*! $, '

$4)-

$3 '

$"#

$/)*0

$,(

$'>3 '

'(

$/<)*

$&#+,+-

$'/&?-

&#

$ %/@2&+5

)

$ %

$ %&8(10

$/<8( '

$&)- '

$*)

$/1-8<10

$, '

$4)-

$3 '$/)*

$,(

$>3 '

$ $/<)*

$ %/&?-

$ %/@2&+5

$ %$ %

&8(10

$/<8( '

$&)- '

$*)

$/1-8<10

$, '

$4)-

$3 '

$/)*0

$,(

$>3 '

$'/<)*

$ %/&?-

$ %/@2&+5

$ %


M2 opgave E2 – poprockarrangement Opgaveformulering “Derskallavesenudsættelseaffølgendemelodiforenbesætning,somudoveropgavemelodienskalbeståafmindsttrevokalestemmerogrytmegruppebeståendeaftrommerogbas.Besvarelsenskalindeholdearrangementsteknikkerindenforkorsvar/modstemme,medstemmeoggroove.Udsættelsenskalafspejlesangensharmoniske,rytmiskeogmelodiskestruktur.Detertilladtatforetageændringeribecifringer(herunderbastonen)ogtempo.”

Kommentarer til opgaveformuleringen Dererkunenenkeltændringidenneopgaveformuleringiforholdtiltidligere;nemligatdetnuspecificeres,atudsættelsenskalværeformindsttrevokalestemmer.Selvomdetformuleres,atdissestemmerskalværeudoveropgavemelodien,måenafstemmernegerneværeunisonmedopgavemelodien–såledessomdetdemonstreresiafsnittetommedstemmer.Nåropgaveformuleringentaleromat“udsættelsenskalafspejlesangensharmoniske,rytmiskeogmelodiskestruktur”,liggerderenimplicitforventningom,atformenogsåerafspejlet–førstogfremmestigroovet.Såledesforventesdet,atopgavenstoformledharmarkantforskelligegrooves,somdeteksemplificeresiafsnittetomtrommerogbas.Derliggerikkenogetkravom,atklimaksellerdenstørstegroovemæssigeaktivitetskalliggeiomkvædet.Detafgørendeer,atderdemonstreresarrangementsmæssigtarbejde.Formuleringenkorsvar/modstemmepegerdelspåenvalgfrihedmellemkorsvarogmodstemme(hvorderdogstortsetikkelavesmodstemmemere–hvorfordetteikkebehandlesidissekriterier),delsenforståelseafkorsvarogmodstemmesomudtrykfordetsamme:Nemligdetkorarbejdederforegårrytmiskkomplementærtiforholdtilmelodien.Dettekanaltsåogsåhaveandreudtrykenddecideredekorsvar,seafsnittet”Flydekor/rytmiseretflydekor”.Defølgendeafsnitviluddybe,hvilketarrangementsarbejdeopgaveformuleringeniøvrigtlæggeroptil:–Flydekor/rytmiseretflydekor–Korsvarogrytmisk/prosodiskarbejde–Medstemmer–Bas–Trommerogbas/groove

Særlige forhold omkring opgaven – stemmeføring, paralleller mm. Allevokalestemmerskalværesangbare,hvilketbl.a.betyderatformindskede/forstørredebevægelserbørundgåsideflestetilfælde.Ivissetilfældekanforstørredesekunderværeok,fxhvisenstemmebevægersigenforstørretsekundopellernedtilentone,dervidereføressomledetone.Ogsåandretilfældekanværeok(sangbare),menaldrignårdervippesfremogtilbageiforstørretsekund.Hvisderertaleomenakkordomvending,erformindskede/forstørredespringiorden.Vedmedstemmerbørundgåsforstorespring.Voicedeflydekorskalsomhovedregelgånærmestevejogudnyttefællestoner.Alleparallellerertilladte–bådemellemmelodistemmeogbas,mellemkorogbas,ogmellemdeenkeltestemmerikoret.Parallellesekundermellemvokalestemmeransesdogsomdårligstemmeføringogtrækkerned.Allegennemgangsdissonanserertilladte.Allebetonededissonansermellembasogmelodiogmellemkorogbasertilladte.


Flydekor og rytmiseret flydekor

Flydekor 02

Flydekoretudtyderakkordernekorrekt,stemmeføringenerfin,ogbeliggenhedenergodfordevalgtestemmer.Rytmikogtekstlægninghardogmegetlidtmedmelodienatgøre.Deranvendestekstframelodien,menikkepåenmeningsfuldmåde.Derskabesikkefraser.

Flydekor 7

Idetteeksempelharkorettydeligetotaktsfraser–somlifterietfastmønsterioverensstemmelsemedmelodien.Deranvendestekstframelodiendergivervandretmening–ogsomharsvarkarakteriforholdtilmelodien.Detteeksempelkunneogsåståtidligtien12-talsbesvarelse.

Flydekor 12

Idetteeksempelanvendesheletekstenframelodienplusenlilletilføjelse.Ideleafkoretsfraseanvendesfordoblingafmelodiensrytme.Somindledningforudgribesmelodiensførstestavelse,dergroundesiet1-slag.Deafsluttendetakterharkarakterafetkorsvar.Koretharensammenhængende,meningsfuldfrase,dertydeligtforholdersigtilogkommenterermelodien.Allestavelserliggerbetoningsmæssigtkorrekt,ogderanvendeslift,derforholdersiggodttilmelodien.Kunetenkeltstederdertekstkonfliktmellemkorogmelodi(t.2på2og).Idetteeksempelblandespåvellykketvis3-4forskelligekorteknikker–bl.a.korsvar,sombeskrivesnærmereinæsteafsnit.

)LO� .RU�SUL

6ROLVW

6$7

!""

!""

#'P $:LWK

$RU

$ZLWK �

$RXW

$%)

$\RX

$%,

$% $DP

$%ORVW�

&&

$ $ $ $ &* #

'''8K

'''RXW

'''ORVW

'''XK

� %UHDNXS

6ROLVW

6$7

!""

!""

#'P $:LWK

$RU

$ZLWK �

$RXW

$%)

$\RX

$%,

$% $DP

$%ORVW�

&&

$ $ $ $ &* #

&&& ( (( (( (8K�

$$$%

''' &&& ( (( (( (ZLWK

$$$%

\RX

'''

6ROLVW

6$7

!""

!""

#'P $:LWK

$RU

$ZLWK �

$RXW

$%)

$\RX

$%,

$% $DP

$%ORVW�

&&

$ $ $ $ &* #

&&&:LWK

$$$ $$$RU

$$$ZLWK �

$$$RXW

$$$ ((( $$$%

\RX

&&& &&& (((,

$$$DP

$$$ORVW

'''

)LO� .RU�SUL

6ROLVW

6$7

!""

!""

#'P $:LWK

$RU

$ZLWK �

$RXW

$%)

$\RX

$%,

$% $DP

$%ORVW�

&&

$ $ $ $ &* #

&&& ' '' '' '8K�

$$$%

((( &&& ''',

$$$DP

$$$ORVW

(((

)LO� .RU�SUL

6ROLVW

6$7

!""

!""

#'P $:LWK

$RU

$ZLWK �

$RXW

$%)

$\RX

$%,

$% $DP

$%ORVW�

&&

$ $ $ $ &* #

'''8K

'''RXW

'''ORVW

'''XK

� %UHDNXS

6ROLVW

6$7

!""

!""

#'P $:LWK

$RU

$ZLWK �

$RXW

$%)

$\RX

$%,

$% $DP

$%ORVW�

&&

$ $ $ $ &* #

&&& ( (( (( (8K�

$$$%

''' &&& ( (( (( (ZLWK

$$$%

\RX

'''

6ROLVW

6$7

!""

!""

#'P $:LWK

$RU

$ZLWK �

$RXW

$%)

$\RX

$%,

$% $DP

$%ORVW�

&&

$ $ $ $ &* #

&&&:LWK

$$$ $$$RU

$$$ZLWK �

$$$RXW

$$$ ((( $$$%

\RX

&&& &&& (((,

$$$DP

$$$ORVW�

$$$ $$$\HV

$$$,

$$$DP�

&&&


Korsvar og rytmisk/prosodisk arbejde

Korsvar og rytmisk/prosodisk arbejde 02

Allebecifringererudtydetkorrekt,ogkorsvaretersangbartoglagtienfornuftigbeliggenhedforde3valgtestemmer.Menrytmiskseterdertaleomenmegetsimpelløsning,ogsvaretforholdersigikketilmelodiensrytme.Detrytmiskeogprosodiskearbejdeerminimalt,ogløsningenkanlavesheltudenvidenomtekstligeogmusikalskebetoningsforhold.


Herlavesetimiterendesvar,hvormelodiensrytmeerforskudtenheltaktisvaret.Ogsådenmelodiskebevægelseimiteres–dogkunisopranstemmen.Løsningenkræverkunlilleprosodiskviden,menfungerergodt.


Idetteeksempelbådeimiteresogvarieresmelodiensforlæg.Dertagesudgangspunktienrytmiskforskydningafmelodiensrytmepåenheltakt,mendervarieresmedliftetaf”try”på1-slaget,og”and”forsinkesen8.-del,såledesatderbliverpladstiletekstraliftetindskudpå2og2og(”Wecry”).

)LO� .RUVYDU��SUL

6ROLVW

6$7

!""

!""

#*�

$&DXVH

$ZH

$EUHDN

&

$ $XS�

% #'P $DQG

*��

$ZH

$ &WU\�

& '

#$$$

&DXVH

$$$ZH

$$$EUHDN

$$$ $$$XS�

%%% # $$$DQG

$$$ZH

$$$ &&&WU\�

'

6ROLVW

6$7

!""

!""

#'P $DQG

*��

$ZH

$ &WU\�

& '

%%%8K

%%% %%% %%%XK

&&&WU\�

6ROLVW

6$7

!""

!""

#'P $DQG

*��

$ZH

$ &WU\�

& '

%%%8K

%%% %%% $$$$QG

$$$ZH

&&&WU\


6ROLVW

6$7

!""

!""

#*�

$&DXVH

$ZH

$EUHDN

&

$ $XS�

% #'P $DQG

*��

$ZH

$ &WU\�

& '

#$$$

&DXVH

$$$ZH

$$$EUHDN

$$$ $$$XS�

%%% # $$$DQG

$$$ZH

$$$ &&&WU\�

'

6ROLVW

6$7

!""

!""

#'P $DQG

*��

$ZH

$ &WU\�

& '

%%%8K

%%% %%% %%%XK

&&&WU\�

6ROLVW

6$7

!""

!""

��

#'P $DQG

*��

$ZH

$ &WU\�

& '

%%%8K

%%% %%% $$$$QG

$$$ZH

$$$ &&&WU\


6ROLVW

6$7

!""

!""

#'P $DQG

*��

$ZH

$ %WU\�

& &

'''$QG

$$$ $$$ZH

$$$ $$$WU\�

$$$:H

$$$FU\

$$$ $$$DQG

$$$ZH

$$$WU\�

%%%

6ROLVW

6$7

!""

!""

��

#'P $DQG

*��

$ZH

$ %WU\�

& &

'''$QG

$$$ $$$ZH

$$$ $$$WU\�

$$$ZH

$$$FU\

$$$ $$$DQG

$$$ZH

$$$WU\

$$$ $$$WR �

$$$QLJKW�

'''


Endvidereertilføjetenlogisktekstligforlængelsemedtostavelsesordet”tonight”,dererlagtbetoningsmæssigtkorrektmeddentrykstærkestavelse”-night”pådetliftede3-slag.Løsningenkræversikkerprosodiskviden.Korsvaretdannerenlillebueform,ogdenmelodiskebevægelseskabesdelsvedhjælpafomvendingafbecifringsakkordenitakt29,delsigennemvelvalgtedreje-oggennemgangsakkorderitakt29og30.Et12-talskorsvarbehøverikkenødvendigvisathavemelodiskimitationsomiovenståendeeksempel,menkanistedetdanneenmelodiskkontrasttilmelodiforlægget.En12-talsbesvarelsebehøvernaturligvishellerikkeathaveimitationogvariationiallekorsvar,menbørhævesigoverdenbasaleimitationetellerfleresteder.Ipoprockerdetogsåmuligtogioverenstemmelsemeddenmusikalskestilatlavetekstliftellertilfældemed"omvendtplacering"afprosodien,dvs.betonetstavelsepåubetonettaktpositionefterfulgtafubetonetstavelsepåbetonetposition.Detteaccepteresdogkunsomenkeltståendeeffekt–medmindreopgavemelodienbetjenersigafdetsamme–ogkunhvisdetfungererisammenhængen.Fænomenetsesfxit.19afChristophers"Heartbeat"(stx-opgave2019).


Medstemmer

Medstemmer 02

Medstemmerneersangbareogliggerietbehageligt,sangbartleje.Dedannertreklange,delydergodtbådeisigselvogiforholdtildeangivnebecifringer,ogdefølgermelodiensbevægelser.Mendeharkunsvagsammenhængmedopgavemelodiensbecifringer,idetkunakkordernepå2ogitakt2ogpå1-slagetitakt4afspejlerbecifringernekorrekt.

Medstemmer 7

Medstemmerneersangbare,liggerietgodt,sangbartleje,dannertreklangeoglydergodtisigselv.Defølgerogunderstregerkonsekventmelodiensbevægelser.Ogmedstemmerneharsomhelhedengodsammenhængmedopgavemelodiensbecifringer.DogfremstårdenindledendeG7utydelig,dahverken3-slageteller4-slagetsakkordererenudtydningafG7.Dmitakt3,hvormelodienholderpause,udtydessletikke.OgendeligoptræderG11forsent,nemligførstpådensidste8.-delitakt3.

)LO� 0HGVWHPPHU�SUL

6ROLVW

6$7

!""

!""

�� YHUVLRQ�

#*�

$&DXVH

$ZH

$EUHDN

&

$ $XS�

% #'P $DQG

*��

$ZH

$ &WU\�

& '

# $$$&DXVH

$$$ZH

$$$EUHDN

$$$ $$$XS�

%%% # $$$DQG

$$$ZH

$$$ &&&WU\�

'

6ROLVW

6$7

!""

!""

�� YHUVLRQ�

#*�

$&DXVH

$ZH

$EUHDN

&

$ $XS�

% #'P $DQG

*��

$ZH

$ &WU\�

& '

# $$$&DXVH

$$$ZH

$$$EUHDN

$$$ $$$XS�

%%% # $$$DQG

$$$ZH

$$$ &&&WU\�

'


6ROLVW

6$7

!""

!""

�� YHUVLRQ�

#*�

$&DXVH

$ZH

$EUHDN

&

$ $XS�

% #'P $DQG

*��

$ZH

$ &WU\�

& '

# $$$&DXVH

$$$ZH

$$$EUHDN

$$$ $$$XS�

%%% # $$$DQG

$$$ZH

$$$ &&&WU\�

'

6ROLVW

6$7

!""

!""

�

#*�

$&DXVH

$ZH

$EUHDN

&

$ $XS�

% #'P $DQG

*��

$ZH

$ &WU\�

& '

#$$$

&DXVH

$$$ZH

$$$EUHDN

$$$ $$$XS�

%%% # $$$DQG

$$$ZH

$$$ &&&WU\�

'

6ROLVW

6$7

!""

!""

��

#*�

$&DXVH

$ZH

$EUHDN

&

$ $XS�

% #'P $DQG

*��

$ZH

$ &WU\�

& '

%%%7KDWV

$$$FDXVH

$$$ZH

$$$EUHDN

$$$ $$$XS�

$$$ ( $$$)

ZH

$$$FU\

* $$$DQG

$$$ZH

$$$ &&&WU\�

'


Medstemmer 12

Idetteeksempelertreklangsmedstemmerneheltkorrekte.Allebecifringererkorrektudtydet,deranvendesgodevippeakkorder,ogderudovererdetommepladserfyldtud,såledesatalleopgavemelodiensbecifringererudfyldteogfremstårtydeligeiarrangementet.Detvilofteværeforskelligeudfordringer,manvilstødepåiudformningenafmedstemmerneideforskelligestx-opgaver–sommanvilkunneløsetilfredsstillendepåforskelligemåder.Etoftesetproblemer,atmelodienspringerformeget,hvorvedstemmeføringenikoretblivermindregod.Fxidetteeksempelfra”SaveYourself”(stx-opgave2013)hvormelodienpå”don’tlisten”springerførstensekstopogdernæstenkvartned,hvilketløstpåtraditionelvisvillegivespecieltaltenenretvanskeligstemme–fxvildenkommetilatspringeenforstørretkvartfrahtilf,hvilketisigselvikkeer”ulovligt”,nårdetforegårsomomlægningindenfordensammeakkord,menvilgørealtstemmenunødigtvanskelig.Herløsesproblemetved,atkoretbevægersigvandretpåbecifringsakkorden:

Koretkunneogsåanvendeflydeteknikkerpådetproblematiskested:

Ellergåkortvarigtispredtbeliggenhed.Løsningenherersærligtgod,fordiderherdemonstreresanvendelseafennymedstemmeteknik,hvora’etpå3ogog4sessomudvidelsestoneogderforikkeharmoniseresmedvippeakkord,mensomenG9.


6ROLVW

6$7

!""

!""

�� YHUVLRQ�

#*�

$&DXVH

$ZH

$EUHDN

&

$ $XS�

% #'P $DQG

*��

$ZH

$ &WU\�

& '

# $$$&DXVH

$$$ZH

$$$EUHDN

$$$ $$$XS�

%%% # $$$DQG

$$$ZH

$$$ &&&WU\�

'

6ROLVW

6$7

!""

!""

�

#*�

$&DXVH

$ZH

$EUHDN

&

$ $XS�

% #'P $DQG

*��

$ZH

$ &WU\�

& '

#$$$

&DXVH

$$$ZH

$$$EUHDN

$$$ $$$XS�

%%% # $$$DQG

$$$ZH

$$$ &&&WU\�

'

6ROLVW

6$7

!""

!""

��

#*�

$&DXVH

$ZH

$EUHDN

&

$ $XS�

% #'P $DQG

*��

$ZH

$ &WU\�

& '

%%%7KDWV

$$$FDXVH

$$$ZH

$$$EUHDN

$$$ $$$XS�

$$$ ( $$$)

ZH

$$$FU\

* $$$DQG

$$$ZH

$$$ &&&WU\�

'

VLGH � DI �

6ROLVW

6$7

!" ##

! " ##

$%,I

%E

$,P

$FU\ �

$LQJ

$RXW

$*P�

& $'GRQW

$OLVW �

*�

$HQ

$WR

$LW�

$&� &( $%

,WV

$RQ �

$O\

$P\

$KHDUW�

$$$%

,I

$$$,P

$$$FU\ �

$$$LQJ

$$$RXW

$$$ & $$$'

GRQW

$$$)OLVW �

$$$HQ

$$$WR

$$$"LW�

$$$ &( $$$%

,WV

$$$RQ �

$$$O\

$$$P\

$$$KHDUW�

�

�

!"

! "

$

***

6ROLVW

6$7

!" ##

! " ##

$%,I

%E

$,P

$FU\ �

$LQJ

$RXW

$*P�

& $'GRQW

$OLVW �

*�

$HQ

$WR

$LW�

$&� &( $%

,WV

$RQ �

$O\

$P\

$KHDUW�

$$$%

,I

$$$,P

$$$FU\ �

$$$LQJ

$$$RXW

$$$ & $$$'

GRQW

$$$)OLVW �

$$$HQ

$$$WR

$$$"LW�

$$$ &( $$$%

,WV

$$$RQ �

$$$O\

$$$P\

$$$KHDUW�

�

�

!"

! "

$

***

VLGH � DI �

6ROLVW

6$7

!" ##

! " ##

$%,I

%E

$,P

$FU\ �

$LQJ

$RXW

$*P�

& $'GRQW

$OLVW �

*�

$HQ

$WR

$LW�

$&� &( $%

,WV

$RQ �

$O\

$P\

$KHDUW�

$$$%

,I

$$$,P

$$$FU\ �

$$$LQJ

$$$RXW

$$$ & $$$'

GRQW

$$$) (((OLVW �

$$$"'

HQ

$$$ &( $$$%

,WV

$$$RQ �

$$$O\

$$$P\

$$$KHDUW�

�

�

!"

! "

$

***

6ROLVW

6$7

!" ##

! " ##

$%,I

%E

$,P

$FU\ �

$LQJ

$RXW

$*P�

& $'GRQW

$OLVW �

*�

$HQ

$WR

$LW�

$&� &( $%

,WV

$RQ �

$O\

$P\

$KHDUW�

$$$%

,I

$$$,P

$$$FU\ �

$$$LQJ

$$$RXW

$$$ & $$$'

GRQW

$$$)OLVW �

$$$HQ

$$$WR

$$$"LW�

$$$ &( $$$%

,WV

$$$RQ �

$$$O\

$$$P\

$$$KHDUW�

�

�

!"

! "

$

***


Alledisseløsningererudtrykforkarakteren12.

VLGH � DI �

6ROLVW

6$7

!" ##

! " ##

$%,I

%E

$,P

$FU\ �

$LQJ

$RXW

$*P�

& $'GRQW

$OLVW �

*�

$HQ

$WR

$LW�

$&� &( $%

,WV

$RQ �

$O\

$P\

$KHDUW�

$$$%

,I

$$$,P

$$$FU\ �

$$$LQJ

$$$RXW

$$$ & $$$'

GRQW

$$$)OLVW �

$$$HQ

$$$WR

$$$"LW�

$$$ &( $$$%

,WV

$$$RQ �

$$$O\

$$$P\

$$$KHDUW�

�

�

!"

! "

$

***

6ROLVW

6$7

!" ##

! " ##

$%,I

%E

$,P

$FU\ �

$LQJ

$RXW

$*P�

& $'GRQW

$OLVW �

*�

$HQ

$WR

$LW�

$&� &( $%

,WV

$RQ �

$O\

$P\

$KHDUW�

$$$%

,I

$$$,P

$$$FU\ �

$$$LQJ

$$$RXW

$$$ & $$$'

GRQW

$$$)OLVW �

$$$HQ

$$$WR

$$$"LW�

$$$ &( $$$%

,WV

$$$RQ �

$$$O\

$$$P\

$$$KHDUW�

�

�

!"

! "

$

***


Bas

Bas 02

Bassenliggerpåkorrektegrundtonerienforbassenudmærketbeliggenhed.Rytmenerenudmærkettwobeat-standardrytmemedetminimaltoplægtilslutifiretaktsperioden.Arrangementsarbejdetermegetlille.

Bas 7

Grundtonebassenernuudsmykketmedtrinvisgennemgang(t.1,3og4)ogspringtilakkordtone,derpegernedadtilnæsteakkordgrundtone(t.2).Bassensgrundrytmeharliftet3-slag,hvilketudmærketafspejler,atmelodiendeflestestederlifterdenneposition.Deterdogetretbegrænsetrepertoireafteknikker,bassenanvender–ogkarakteristiskbevægerdensigallestederblotnærmestevejtilnæstegrundtone.Detteeksempelkunnedoggodtståtidligtien12-talsbesvarelse.

Bas 12

Bassenanvendernubådetrinvisogkromatiskgennemgang,springtilakkordtoner,oktav-ogkvintveksel,oganvendelseaf6’ersomgennemgangstonepådurakkord(pentatonik).Denharenvarieretogkompleksbevægelsesretning,oganvenderenfastliftstruktur,derpassertilmelodien.Rytmiskseterdetetgentagelsesmønsterovertotakter–hvorderliftespå2ogog4ogiførstetakt.Iandenperiodetakt3-4liftesogså2ogiandentaktsomenvariation.Såledesudviklerbasgangensigiløbetaf4-taktsperioden,ogsidstetaktfremstårsometoplægtilnæste4-taktsperiode.Oktavparallellerneitakt2-3haringenbetydningforvurderingen(tællerhverkenopellerned).

)LO� %DV�SUL

6ROLVW

%DV

! ""# ""

��

$ %EUHDN

&

$&XS�

' ((P $DQG

$ZH

$WU\�

$P$ $ $ $ $ $ $ ') ) * $&

ZH

$ % $& ' $ % $+ ' $ % $& ' $ % $& $ $

6ROLVW

%DV

! ""# ""

��WLO $P�

$ %EUHDN

&

$&XS�

' ((P $DQG

$ZH

$WU\�

$P$ $ $ $ $ $ $ ') ) * $&

ZH

$ % $& $ $ $ $ % $+ $ $ $ $ % $& $ $ $ $ $ $ $ $ $ $

6ROLVW

%DV

! ""# ""

��WLO $P�

$ %EUHDN

&

$&XS�

' ((P $DQG

$ZH

$WU\�

$P$ $ $ $ $ $ $ ') ) * $&

ZH

$ % $& $ $ $ $ $ % $+ $ $ $ $, $ % $+ $ $$ $ $ $ $ $ $ $ $ $,

)LO� %DV�SUL

6ROLVW

%DV

! ""# ""

� DOW ��WLO $P�

$ %EUHDN

&

$&XS�

' ((P $DQG

$ZH

$WU\�

$P$ $ $ $ $ $ $ ') ) * $&

ZH

$ % $& $ $ $ $ % $+ $ $ $ $ % $& $ $ $ $ % $& $ $ $

)LO� %DV�SUL

6ROLVW

%DV

! ""# ""

$%EUHDN

&

$&XS�

' ((P $DQG

$ZH

$WU\�

$P$ $ $ $ $ $ $ ') ) * $&

ZH

$ % $& ' $ % $+ ' $ % $& ' $ % $& '

6ROLVW

%DV

! ""# ""

�WLO $P�

$ %EUHDN

&

$&XS�

' ((P $DQG

$ZH

$WU\�

$P$ $ $ $ $ $ $ ') ) * $&

ZH

$ % $& $ $ $ $ % $+ $ $ $ $ % $& $ $ $ $ $ $ $ $ $ $

6ROLVW

%DV

! ""# ""

�WLO $P�

$ %EUHDN

&

$&XS�

' ((P $DQG

$ZH

$WU\�

$P$ $ $ $ $ $ $ ') ) * $&

ZH

$ % $& $ $ $ $ $ % $+ $ $ $ $, $ % $+ $ $$ $ $ $ $ $ $ $ $ $,


Trommer og bas/groove Rocktrommerkan(somjazztrommer)udføresganskeforskelligt.Nogletrommeslagerespillersimplerytmermedstortsetingenvariationerogyderstfåoplæg,andrespillerkomplekseostinaterderforholdersigtydeligttilmelodienogvariererderesstemmemedfxmarkeringerafmelodiskebegivenheder,komplementærrytmiskeudfyldningerogetstortantalperiodemæssigeoplæg.Netopderformåevalueringskriteriernepegepå,cirkahvorstortarrangementsmæssigtarbejde,derforventesafenstudentereksamensopgave.

Trommer og bas/groove 02 Eksempletherunderviserdesidste6takteriversetogdeførste4takterafomkvædet.

Deranvendessimplestandardrytmeritrommerogbas.Groovetafspejlerkuniringegradmelodiensrytmiskestrukturogform.Deranvendesforskelligetrommerytmeriversogomkvæd,menforskellenerminimal,ogbassenændresikke.Deranvendesoplægitrommerneiovergangtilomkvæd,menoplæggeterrytmiskunuanceretoganvenderpåkritisabelvisstortrommensomentom.Bassen

)LO� *URRYH�SUL

��

6ROLVW

%DV

7U�

! ""# ""

$ ""

�� 9HUVLRQ �

%'P�

&',Q

&P\

&'IDL �

&')

&U\ �

&'WDOH

&' &RI

&'ORYH�

(&

& & & && ) &* ( & ) &' ( & ) &' (+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +& & & & & & & & & & & &

��

!#

$

(*�

, &',WV

&VXFK

&D

& )ORQH �

$P

&'VRPH

& &FRVW�

*��

% &&DXVH

&ZH

& ) &' ( & ) &' & & & ) &' (+ + + + + + + + + + + + + + + +& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &

��

!#

$

&)EUHDN

&

&'XS�

( %(P &DQG

&ZH

&WU\�

$P& & & & & & & () - , &'

ZH

& ) &' ( & ) &* & ) &' & ) &' & ) &' & ) &' (+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +& & & & & & & & & & & & & & & & & & & &

� %UHDNXS


deltagerikkeioplæggetogdemonstrererdermedingenperiodedannelseoverhovedet.Deranvendesikkeperiodeoplæg.Udoverunderdelingsniveauetpå8.-deleforholderdevalgterytmersigikketilmelodienskonkreterytmiskeudformning.

Trommer og bas/groove 7

Deranvendesudmærkedestandardrytmeritrommerogbas.Groovetafspejlerienvisgradmelodiensrytmiskestrukturogform.Devalgtegrooveserforskelligeiversogomkvæd:standardrytmeiversetogliftetstandardrytmeiomkvædet.Bådebasogtrommerindgårigrooveskiftetogforholdersiggodttilhinanden.Basogstortrommefølgerhinandenpåderytmiskvæsentligstepositioneritakten.Detliftedegrooveiomkvædetafspejler,atmelodieniovervejendegradlifter3-slaget.Beggegrooveserettaktsostinater.Overgangenmellemversogomkvædmarkeresafoplægibådebasogtrommer.Deranvendesikkeperiodeoplæg–hverkenibasellertrommer.

)LO� *URRYH�SUL

��

6ROLVW

%DV

7U�

! ""# ""

$ ""

� � YHUVLRQ �

%'P�

&',Q

&P\

&'IDL �

&')

&U\ �

&'WDOH

&' &RI

&'ORYH�

(&

& & & && ) &* & & & & ) &' & & & & ) &' & & &

& & & & & & & & & & & & & & &+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

��

!#

$

(*�

, &',WV

&VXFK

&D

& )ORQH �

$P

&'VRPH

& &FRVW�

*��

% &&DXVH

&ZH

& ) &' & & & & ) &' & & & & & & & & & & &

& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &+ + + + + + + + + + + + + + + +

��

!#

$

&)EUHDN

&

&'XS�

( %(P &DQG

&ZH

&WU\�

$P& & & & & & & () - , &'

ZH

& ) &' & & & & ) &* & & & & ) &' & & & & ) &' & & & &

& & & - & & & & - & & & & - & & & & - &+ + + + + + + . + + + + + + + . + + + + + + + . + + + + + + + .

� %UHDNXS


Trommer og bas/groove 12

Deranvendesmerekompleksevariationerafstandardrytmeritrommerogbas.Groovetafspejlerihøjgradmelodiensrytmiskestrukturogform.Devalgtegroovesermarkantforskelligeiversogomkvæd:kvasihalvtempoiversetogliftetnormaltempoiomkvædet.Bådebasogtrommerindgårigrooveskiftetogforholdersiggodttilhinanden.Detliftedegrooveiomkvædetdannerentotaktsstruktur,derforholdersigsærdelesgodttilmelodiensliftsogpauser.Mangestederfølgergroovetsliftsmelodien,andrestederfylderliftbegivenhederneudimelodienshuller.Detototaktsperioderiomkvædeterikkefuldstændigens,mensamtidigerdenrytmiskeostinatkaraktertydelig.Iversetsgrooveertilføjetenåbenhihat,dertilførergroovetenenkeltotaktsostinatkarakter.Itakt17harmelodienenmarkantanderledesrytmiskudformningendirestenafverset,somgroovetmarkerersomensærligbegivenhedogsomunderstregerdenunderliggende8.-delsclave.Opgave-melodierneharsjældentsåtydeligesærligebegivenhedersomidettetilfælde,menisåtilfældekangroovetfxkommentereenrytmiskfigur,derkommerigen,ogdervedskabevariation.Ellerfx

)LO� *URRYH�SUL

��

6ROLVW

%DV

7U�

! ""# ""

$ ""

%'P�

&',Q

&P\

&'IDL �

&')

&U\ �

&'WDOH

&' &RI

&'ORYH�

(&

& & & && ) &* & & & & ) &' & & & & ) &' & & &

& + &* & & & + &* & & & + &* & &, , , , , , , , , , - , , , , , , , , , , , , ,

��

!#

$

(*�

+ &',WV

&VXFK

&D

& )ORQH �

$P

&'VRPH

& &FRVW�

*��

% &&DXVH

&ZH

& ) &' & & & &. & & & & & & & ) & & & & & &

& + &* & & & & & & & & + & & & + & & & & & & & & & &, , - , , , , - , , - / -

��

!#

$

&)EUHDN

&

&'XS�

( %(P &DQG

&ZH

&WU\�

$P& & & & & & & () / + &'

ZH

& ) &' & & & & & ) &* & & & &. & ) &* & & & & & & & & & & &.

& & & / & & / & & & & & & & / & & / & & + &* & & &- , , , , , , , , , , , , , , - , , , , , , , , , , , , , - /

� %UHDNXS


kommentereenrytmiskbegivenhedikoret(somdetfxgøresitakt25idetsamledeeksempelpåenpoprockbesvarelsetil12somsesherunder).Overgangenmellemversogomkvædmarkeresafoplægibådebasogtrommer.Bassenanvenderogsåmelodiskbevægelseisitoplæg–beggeinstrumenterindlederderesoplægmedetkortbreak.Endeligunderstreges4-taktsperiodernemedmindreperiodeoplægibådebasogtrommer.

Eksempel på poprockbesvarelse til 12 Denneløsningerikkeenrealistiskelevbesvarelse–ogerbloteteksempelpåhvordanen12-talsbesvarelsekunneseud,ikkehvordandenskalseud.SenærmereheromiindledningentilevalueringskriterierneforM2påside14.

!"#$%&

!'(

)*%

(+",,-+

!""# . /01

!""$""

% ""

&! #'2+",

#&3-

#(," 4

#("##,-5&

#(6-

#( #7$+%&

#',-&8

)$%&%' & *

$

))) + ++ ++ +93

###',,, ))) +++

:-

###7$+%&

###,-&

,,,

#+ #' # + #' # + #' # # # # + #' # + #( # + #' # # #- #

# . #( # # # . #( # # # . #( # # # . #( # # ##/ / / / / / / / / / 0 / / / / / / / / / / / / / / / 0 / / / /

1

!

!

$

%

&! #';

#+- 4

#(,-, 4

#("#(

#<-+

#(*##

#( #=">

#'%*$?8

)$%&%' & *

$

))) + ++ ++ +93

###'

,,, & ###'

;

###+- 4

###'

,-, 4

###'###<-+

###'

*##

### ###=">

###%*$?

# + #' # # # # + #' # # # # # + #( # # # # + #' # # # #

# . #( # # # . #( # # # . #( # # # . #( # # # # # #/ / / / / / / / / / 0 / / / / / / / / / / / / / / / 0 / &

@ )+-*A>B


!

!

!

"

#

$!" %"#$%

%&'

%(#$%)

%&*$

%&#

%+&*

%&,

%& %-.

%&/&0$1

'$

% % % % '% $

'''"#$%

%%% %%%&'

%%%(#$%)

%%%&*$

%%% ((( %%%&

+&*

''' ''' (((,

%%%-.

%%%/&0$2

%%% %%%+30

%%%,

%%%-.1

'''

% ( %) % % % % ( %) % % % % ( %& % % % % ( %& % % % %

% * %) % % % * %) % % % * %) % % % * %) % % % %+ , , , , , , , , , + , , , , , , , , , , , , , , , + , , , -

45

!

!"

#

$!"&

%&,6

%.+

%&7-# )

%&#

%'+ )

%&$-/3

%& %&7

%&/&831

'$

% % % % '%&

* %&,$90

%0*:%

%-

''',6

%%%&%%%.+

%%%&

7-# )

%%%&%%%'+ )

%%%&

$-/3

''' - %%%,

%%%-.

%%%0&2

* %%%&

,

%%%-.

%%%0&

'''/&0$

% ( %) % % % % ( %& % % % % ( %& % % % % ( %& % % % %.

% * %) % % % * %) % % % * %) % % % * %) % % % %, , , , , , , , , , + , , , , , , , , , , , , , , , + , , , ,

4;

!

!"

#

%(/&63 )

'"

%&0&.3

% %:&0$1

%((

$ %9<-*03

%(3

% (='3->

$

%&*?2

' $)" %-6@

%(3

%%% (((/&63 )

%%% (((0&.3

%%%:&0$1

''' %%%9<-*03

%%%(3

%%% (((='3->

%%%&

*?2

''' $%%%-6@

%%%(3

% % % % % % % ( % % % % % % % ( %& % % % % % ( %) % % % %.

% % % % * % % % * % % % % % % % % % % % % % - % % - % % % %+ , , + - + + , , , , , , , , , , , , , , +


!"

!

!"

#

$#$%&

!"$ $ $ $ $ $ $ %# & ' $(

'(

$)$%

!"$ $ $ $ $ $ $ %$%

& ' $(* +

$$$#$%&

$$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$,-#

$$$#.(/

$$$ $$$'(

))))$%&

' $$$*(

'(

$$$)$%

$$$01$

%%%213(

$ + $, $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $* $ + $, $ $ $ $ $ $ $ $ $ $* $

$ $ $ & $ $ & $ $ ' $, $ $ $ $ $ $ & $ $ & $ $ $ $- - - - - - - - - - - - - - & . - - - - - - - - - - - - - - .

!4

!

!

"

#

%/21/(5

!&"'(%

0 0)%

$67*-8(

$'(

$,$(*9

*

$ $-:&

%

&+

$$$/'(6$(

$$$(

;-8#

$$$* +

$$$(

21/(&

$$$ $$$,( +

$$$)*-8(

$$$'(

$$$,$(*9

$$$ $$$-:&

%%%

$/ $ $( $ $( $ $ $ $ $ $ $ $ + $( $ $ $* $

$ $ $ $ $ ' $, ' $, $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ & $ $- - - - - . ' .( ' - - - 0 . - - - - - - -

!<

!

!

"

#

0$" $*/=

)++

$'(

$ )#$%5

* 1

' $$$(

'(

$$$)$%

$$$*/=

$$$'(

$$$ $$$#$%&

$$$'(

$$$)$%

$$$ $$$ $$$#1 +

$$$/>?.#

)))

$+ $( $ $ $ $ $ + $( $ $ $ $ )

& $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $- - - - - - - - - & & ' .( 1


M2 opgave E3 – jazzarrangement Opgaveformulering “Derskallavesenudsættelseaffølgendemelodiforenbesætning,somudoveropgavemelodienskalbeståafmindsttrevokalestemmerogrytmegruppebeståendeaftrommerogbas.Besvarelsenskalindeholdearrangementsteknikkerindenforkorsvar/modstemme,medstemmeoggroove.Udsættelsenskalafspejlesangensharmoniske,rytmiskeogmelodiskestruktur.Detertilladtatforetageændringeribecifringer(herunderbastonen)ogtempo.”

Kommentarer til opgaveformuleringen Detspecificeres,atudsættelsenskalværeformindsttrevokalestemmer.Somregelløsesdenneopgavemedfirestemmer.Nåropgaveformuleringentalerom,at“udsættelsenskalafspejlesangensharmoniske,rytmiskeogmelodiskestruktur”,liggerderenimplicitforventning,atformenogsåerafspejlet–førstogfremmestigroovet.Såledesforventesdet,atopgavernesformledharmarkantforskelligegrooves(somdeteksemplificeresiafsnittetomtrommerogbas).Somregelgøresdetteved,atA-stykkernehartwobeatkarakterogB-stykketfourbeat,menandreløsningererogsåmulige.Detafgørendeer,atderdemonstreresarrangementsmæssigtarbejde.Formuleringenkorsvar/modstemmepegerdelspåenvalgfrihedmellemkorsvarogmodstemme(hvorderdogstortsetikkelavesmodstemmemere–hvorfordetteikkebehandlesidissekriterier),delspåenforståelseafkorsvarogmodstemmesomudtrykfordetsamme:Nemligdetkorarbejdederforegårrytmiskkomplementærtiforholdtilmelodien.Dettekanaltsåogsåhaveandreudtrykenddecideredekorsvar,seafsnittet”Flydekor/rytmiseretflydekor”.Defølgendeafsnitviluddybe,hvilketarrangementsarbejdeopgaveformuleringeniøvrigtlæggeroptil:–Flydekor/rytmiseretflydekor–Korsvarogrytmisk/prosodiskarbejde–Medstemmer/bloksats/closeharmony–Bas–Trommerogbas

Særlige forhold omkring opgaven – stemmeføring, paralleller mm. Allevokalestemmerskalværesangbare,hvilketblandtandetbetyder,atformindskede/forstørredebevægelserbørundgåsideflestetilfælde.Ivissetilfældekanforstørredesekunderværeok,fxhvisenstemmebevægersigenforstørretsekundopellernedtilentone,dervidereføressomledetone.Ogsåandretilfældekanværeok(sangbare),menaldrignårdervippesfremogtilbageiforstørretsekund.Vedmedstemmerbørforstorespringundgås.Voicedeflydekorskalsomhovedregelgånærmestevejogudnyttefællestoner(hvorvedseptimenopløsesnedad).Alleparallellerertilladte–bådemellemmelodistemmeogbas,mellemkorogbas,ogmellemdeenkeltestemmerikoret.Parallellesekundermellemyderstemmeparansesdogsomdårligstemmeføringogtrækkerned.Allegennemgangsdissonanserertilladte.Allebetonededissonansermellembasogmelodiogmellemkorogbasertilladte.


Flydekor og rytmiseret flydekor

Flydekor 02

Flydekoretudtyderakkordernekorrekt,ogbeliggenhedenerudmærketfordevalgtestemmer.Rytmikogtekstlægninghardogmegetlidtmedmelodienatgøre.Deranvendestekstframelodien,menikkepåenmeningsfuldmåde.Derskabesikkefraser.Stemmeføringenernogenlunde,doggårmanikkenærmestevejfleresteder,ogdeparallellesekundermellembasogtenoritakt1erudtrykfordårligstemmeføring.

Flydekor 7

Flydekoretudtyderakkordernekorrekt,ogbeliggenhedenogstemmeføringergod.Idetteeksempelharkorettydeligetotaktsfraser,ogiandentaktliftesioverensstemmelsemedmelodien.Deranvendestekstframelodien,dergivervandretmening.Menkoretudnytterikkemelodienslangetoner(huller)itakt3og4–ogkoretforetagerintetselvstændigtlift-arbejde.

)LOQDYQ� 'HHG , 'R�SUL 6LGH �

6ROLVW

6$

7%

! ""

! ""# ""

��

$%'R

&� $ &,

' $%ZDQW

*P�

$ &\RX"

'&�

$%2K�

)�

$ &P\�

$ ( $%GR

$%%E�

$ &,"

'

))8K

''*\RX

''DK

))ZDQW

))XK)) '' ''* )) ))**

�

!

!#

$%+R �

(P�

$ &QH\�

'$�E� +'P

�

$GHHG

*�

$,

$GR�

'&� + +*P

�

+&�

�

!

!6$

#7%

6ROLVW ()PDM�

$ &,P

$JODG

$WKDW

$,P

$'P�

$WKH

$%RQH

$ZKR

$%IRXQG

'+P�

$ & $,\RX�

'(�

+

( $$ &&,P

$$JODG

$$WKDW

$$,P

$$ $$WKH

$$%RQH

$$ZKR

$$%IRXQG

'' $$ && $$%

\RX�

''- +

( $$ && $$ $$ $$ $$ $$ $$, $$ $$, ''- $$ && $$,'' +

'HHG , 'R

!"#$%&$' ())* + (,-.,/0&%/12/" 3"*) 4

!"#$%&

!'

()

!""

!""

#""

*

$%+"

!"

$ &,

' $%-./&

#$%

$ &0"12

'!%

$%345

&"

$ &605

$ ( $%7"

$%'(%

$ &,2

'

''+"

'',

''-./&

''0"12

'' & && &+"

$$) %,2

**'' '' '') '' '' & && & $$) + **

8

!"#$%&

!'

()

!

!

#

$%9" :

)$%

$ &/;05

'*%(+

,,$%

$<7;;7

#%

$,

$7"=

'!"

, ,#$%

,!%

''>4

'' '' '' ''>4

$$<7;;7

$$,

$$7"5

'' ''14

'' '')- '' '' '' $$ $$ $$) '' ''

?

!"#$%&

!'

()

!

!

#

(&$-.%

$ &,<6

$@#.7

$&4.&

$,<6

$,$%

$&4;

$%"/;

$-4"

$%A"1/7

'/$%

$ & $+0"15

')%

,

( $$ &&,<6

$$@#.7

$$&4.&

$$,<6

$$ $$&4;

$$%"/;

$$-4"

$$%A"1/7

''- $$ && $$%0"15

'' ,

( $$ && $$ $$ $$ $$ $$ $$+ $$ $$+ '' $$ && $$+ ''- ,

+;;7 , +"


Flydekor 12

Flydekoretudtyderakkordernekorrekt,ogbeliggenhedenogstemmeføringergod.Korethartydeligetotaktsfraser,derbådeunderstregermelodiensrytmikogforholdersigkomplementærrytmisktilden.Iførstetaktfordoblerkoretførstmelodiensrytme,mensderpå3-slagettilføjesetsvarpånytekst.Tilsvarendeidefølgende3takter.Koretunderstregermelodiensenligeliftpå4ogitakt3ogtilføjerderudoverliftsitakt2,3og4,hvormelodiengiverpladstildet.

)LOQDYQ� 'HHG , 'R�SUL 6LGH �

6ROLVW

6$

7%

! ""

! ""

# ""

��DOW

$%'R

&� $ &,

' $%ZDQW

*P�

$ &\RX"

'&�

$%2K�

)�

$ &P\�

$ ( $%GR

$%%E�

$ &,"

'

$$%'R

$$ &&,

$$%UHDO �

$$ &&O\

$$ &&ZDQW

$$%\RX"

'' $$ &&2K�

$$%,

$$ && $$) %GR

$$ && $$) %ORYH

$$ $$\RX�

$$* $$ && $$* $$ && $$) && $$* '' $$ && $$* $$ && $$) * $$ && $$) * $$ $$

�

!

!

#

$%+R �

(P�

$ &QH\�

'$�E� +'P

�

$GHHG

*�

$,

$GR�

'&� + +*P

�

+&�

�

!

!6$

#7%

6ROLVW ()PDM�

$ &,P

$JODG

$WKDW

$,P

$'P�

$WKH

$%RQH

$ZKR

$%IRXQG

'+P�

$ & $*\RX�

'(�

+

( $$ &&,P

$$JODG

$$WKDW

$$,P

$$ $$WKH

$$%RQH

$$ZKR

$$%IRXQG�

$$ $$,ZH

$$IRXQG

$$ && $$%

\RX

$$ $$ULJKW

$$D �

$$ZD\�

''

( $$ && $$ $$ $$ $$ $$ $$* $$ $$* $$ $$ $$ $$ $$ $$, $$ $$, $$, $$ ''

'HHG , 'R


Korsvar og rytmisk/prosodisk arbejde


Idettekorsvaranvendesenstavelsesordpåflydekoretsnodeværdier.Svaretindtræderlidtuheldigtpådet1-slag,somsamtidigliftesimelodien.Detrytmiskeogprosodiskearbejdeerminimalt,ogløsningenkanlavesheltudenvidenomtekstligeogmusikalskebetoningsforhold.


Idettekorsvarermelodiensrytmeimiteretogforskudtenheltakt.Dervedharkorsvaretsammebetoningersommelodien.Korsvaretharingenmelodiskbevægelseudoverden,derliggeriflydekoretsvoicing.Løsningenkræverkunlilleprosodiskviden,menfungerergodt.

)LOQDYQ� 'HHG , 'R�NRUVYDU�SUL 6LGH �

6ROLVW

6$

7%

! ""

! ""# ""

��

$%'R

&� $ &,

' $%ZDQW

*P�

$ &\RX"

'&�

$%2K�

)�

$ &P\�

$ ( $%GR

$%%E�

$ &,"

'

))8K

''*\RX

''DK

))ZDQW

))XK)) '' ''* )) ))**

�

6ROLVW

6$

7%

!

!

#

$%+R �

(P�

$ &QH\�

'$�E� +'P

�

$GHHG

*�

$,

$GR�

'&� + +*P

�

+&�

''8K�

''DK�

''XK�

''XK�

))GHHG

'',�

''XK

'' ''*, '' '' )) ''* ''

�

6ROLVW

6$

7%

!

!6$

#7%

6ROLVW ()PDM�

$ &,P

$JODG

$WKDW

$,P

$'P�

$WKH

$%RQH

$ZKR

$%IRXQG

'+P�

$ & $-\RX�

'(�

+

( $$ &&,P

$$JODG

$$WKDW

$$,P

$$ $$WKH

$$%RQH

$$ZKR

$$%IRXQG

'' $$ && $$%

\RX�

'', +

( $$ && $$ $$ $$ $$ $$ $$- $$ $$- '', $$ && $$-'' +

'HHG , 'R

)LOQDYQ� 'HHG , 'R�NRUVYDU�SUL 6LGH �

6ROLVW

6$

7%

! ""

! ""

# ""

�

$%'R

&� $ &,

' $%ZDQW

*P�

$ &\RX"

'&�

$%2K�

)�

$ &P\�

$ ( $%GR

$%%E�

$ &,"

'

)),

''ZDQW

''\RX

'' & && &8K

$$* % )))) ''* '' '' & && & $$* + ))

�

6ROLVW

6$

7%

!

!

#

$%+R �

(P�

$ &QH\�

'$�E� ,'P

�

$GHHG

*�

$,

$GR�

'&� , ,*P

�

,&�

''8K

'' '' '' ''8K

$$GHHG

$$,

$$GR�

'' ''XK

'' ''*- '' '' '' $$ $$ $$* '' ''

�

6ROLVW

6$

7%

!

!6$

#7%

6ROLVW ()PDM�

$ &,P

$JODG

$WKDW

$,P

$'P�

$WKH

$%RQH

$ZKR

$%IRXQG

'+P�

$ & $+\RX�

'(�

,

( $$ &&,P

$$JODG

$$WKDW

$$,P

$$ $$WKH

$$%RQH

$$ZKR

$$%IRXQG

'' $$ && $$- %\RX�

'' ,

( $$ && $$ $$ $$ $$ $$ $$+ $$ $$+ '' $$ && $$+ '' ,

'HHG , 'R



Idettekorsvarermelodienatterimiteretogforskudtenheltakt.Melodirytmenerdogvarieret,idet”deed”nuerændrettilettostavelsesord,”indeed”,ogdenbetonedestavelseerplacerettrykmæssigtkorrektpådetliftede3-slag.Derudovertilføjesprosodiskkorrektenfridel:”wantyou”,derogsåsemantiskerenlogiskfortsættelseafmelodienstekst.Løsningenkræversikkerprosodiskviden.Korsvaretdannerenlillebueform,ogdenmelodiskebevægelsedannesvedakkordomlægningogmedbrugafdrop-2pådethøjestestedforatgiveenklerestemmeføringiunderstemmerne.Korsvaretkunneogsåhaveanvendtdominantiskellerdiatoniskgennemgangsakkordsomvistidetoeksemplerherunder(dominantiskgennemgangsakkordpå2-slagetitakt7iførsteeksempel–diatoniskdrejeakkordpå1ogitakt8iandeteksempel):

Deterikkeetkravatderanvendesmereendenteknikafdenævnte(omvending,drop-2,dominantiskgennemgangellerdiatoniskgennemgang)tilatdannemelodiskbevægelseikorsvar.

!"#$%&$' ())* + (,-.,/0&%/12/" 3"*) 44

!"#$%&

!'

()

!""

!""

#""

*+,-.#

$%/"

!"

$ &0

' $%123&

#$%

$ &4".5

'!%

$%678

&"

$ &948

$ ( $%:"

$%'(%

$ &05

'

''/"8

$$%:"

$$ &&0

'' $$%123&

$$ &&4".5

$$ &&678

$$%0

$$ && $$) %:"

$$ && $$) %#";<

$$% $$ &&4".=

'' $$* $$ && '') $$* $$ && $$ && $$* $$ && $$) * $$ && $$) * $$* $$) &&

>

!"#$%&

!'

()

!

!

#

#$% !%

$%?" ,

)$%

$ &3<48

'*%(+

+,$%

$@:<<:

#-.-/

$0

#%

$:"=

'!"

+ ,

''A78

$$- %7" ,

$$3<48

$$%@:<<:

'' $$ &&0

$$%:"8

$$ $$$3 ,

$$:<<:

$$% $$0

$$) %:"

$$ $$)123&

$$4".

''

'' $$) * $$- $$. * '' $$ $$ $$ $$ $$ $$ $$* $$ $$* $$ $$ $$ ''

B

!"#$%&

!'

()

!

!

#

(&$01%

$ &0@9

$C#2:

$&72&

$0@9

$,$%

$&7<

$%"3<

$17"

$%D".3:

'2$%

$ & $*4".8

')%

+

( $$ &&0@9

$$C#2:

$$&72&

$$0@9

$$ $$&7<

$$%"3<

$$17"

$$%D".3:8

$$ $$-1<

$$D".3:

$$ && $$%

4".

$$ $$E$C7&

$$2 ,

$$124=

''

( $$ && $$ $$ $$ $$ $$ $$* $$ $$* $$ $$ $$ $$ && $$- * $$ $$- $$ $$ ''

/<<: 0 /"

!"#$%&$' ())* + (,-.,/0&%/1123/" 4"*) 56

!"#$%&

!'

()

!""

!""

#""

*+,-.#

$%/"

!"

$ &0

' $%123&

#$%

$ &4".5

'!%

$%678

&"

$ &948

$ ( $%:"

$%'(%

$ &05

' $%;",

)$%

$ &3<48

'*%(+

''/"8

$$%:"

$$ &&0

'' $$%123&

$$ &&4".5

$$ &&678

$$%0

$$ && $$) %:"

$$ && $$) %#"=<

$$% $$ &&4".>

''?78

$$* %7" ,

$$3<48

$$%@:<<:

'' $$+$$ && '') $$+ $$ && $$ && $$+ $$ && $$) + $$ && $$) + $$+ $$ && '' $$) + $$* $$, +

A

!"#$%&

!'

()

!

!

#

!%

-,$%

$@:<<:

#-.-/

$0

#%

$:">

'!"

- .#$%

'' $$ &&0

$$%:"8

$$ $$$3,

$$:<<:

$$ $$0

$$:"

$$% $$123&

$$%4".

'''' $$ $$$$ $$ $$* $$ $$ $$ $$) $$+ $$) $$+ ''

B

!"#$%&

!'

()

!

!

#

(&$01%

$ &0@9

$C#2:

$&72&

$0@9

$,$%

$&7<

$%"3<

$17"

$%D".3:

'2$%

$ & $+4".8

')%

-

( $$ &&0@9

$$C#2:

$$&72&

$$0@9

$$ $$&7<

$$%"3<

$$17"

$$%D".3:8

$$ $$*1<

$$D".3:

$$ && $$%

4".

$$ $$E$C7&

$$2 ,

$$124>

''

( $$ && $$ $$ $$ $$ $$ $$+ $$ $$+ $$ $$ $$ $$ && $$* + $$ $$* $$ $$ ''

/<<: 0 /"

!"#$%&$' ())* + (,-.,/0&%/1123/" 4"*) 5

!"#$%&

!'

()

!""

!""

#""

*+,-

$%."

!"

$ &/

' $%012&

#$%

$ &3"45

'!%

$%678

&"

$ &938

$ ( $%:"

$%'(%

$ &/5

' $%;",

)$%

$ &2<38

'*%(+

''."8

$$%:"

$$ &&/

'' $$%012&

$$ &&3"45

$$ &&678

$$%/

$$ && $$) %:"

$$ && $$) %#"=<

$$% $$ &&3"4>

''?78

$$%7",

$$ &&2<38

'' $$*$$ && '') $$* $$ && $$ && $$* $$ && $$) * $$ && $$) * $$* $$ && '' $$)+ * $$ &&

@

!"#$%&

!'

()

!

!

#

,,$%

$A:<<:

#-.-/

$/

#%

$:">

'!"

, -#$% !%

''A:<<:

$$ &&/

$$%:"8

$$ $$$2,

$$:<<:

$$ $$/

$$:"

$$ $$012&

$$ $$3"4

'''' $$ $$$$ $$ $$ $$ $$ $$ $$) $$ $$ $$) $$ ''

B

!"#$%&

!'

()

!

!

#

(&$01%

$ &/A9

$C#1:

$&71&

$/A9

$,$%

$&7<

$%"2<

$07"

$%D"42:

'2$%

$ & $*3"48

')%

,

( $$ &&/A9

$$C#1:

$$&71&

$$/A9

$$ $$&7<

$$%"2<

$$07"

$$%D"42:8

$$ $$+0<

$$D"42:

$$ && $$%

3"4

$$ $$E$C7&

$$1 ,

$$013>

''

( $$ && $$ $$ $$ $$ $$ $$* $$ $$* $$ $$ $$ $$ && $$+ * $$ $$+ $$ $$ ''

.<<: / ."


Medstemmer/bloksats/close harmony

Deovenståendebegreberbrugessomregelmedlidtforskelligbetydningometkor,derfølgermelodien.Idennesammenhængopfattesdesomsynonymerforenovervejendetætharmonisering,hvorbådekoretsrytmeogmelodiskebevægelsefølgermelodientæt.

Medstemmer/bloksats/close harmony 02

Akkorderneerudtydetkorrekt,ogstemmeføringenerudmærket.Stemmernefølgerovervejendemelodiensrytme–menakkorderneliftesikke.Melodisksetfølgerstemmernesletikkemelodiensbevægelse.BeliggenhedenafFmaj7erikkegodmeddenlillesekunditoppen.Arrangementsarbejdeterlilleogafringekvalitet.


Idetteeksempelfølgerstemmernebåderytmenogdenmelodiskebevægelseiopgavemelodien.Alleakkordererudtydetkorrekt,ogderlifteskorrekt.Dererdogkunanvendttætbeliggenhed,hvilketresultererimegethøjtbeliggendeherrestemmer,uheldigevoicingsoguhensigtsmæssigespring.Sekundsammenstødetitoppenafakkordenmellemsopranogalterhellerikkeoptimalt.Springeneislutningenaffrasenerikkesærligtsangbare,isærdelesheddetparallellesekundspringibasogtenor.

!"#$%&$' ())* + (,-.)*/0)..)1234" 5"*) 6

!"#$%&

!'

()

!""

!""#""

*+

$%,"

!"

$ &-

' $%./0&

#$%

$ &1"23

'!%

$%456

&"

$ &716

$ ( $%8"

$%'(%

$ &-3

'

))95

''*1"2

''/5

))./0&

))25)) '' ''* )) ))**

:

!

!#

$%;" <

)$%

$ &0=16

'*%(+

+,$%

$>8==8

#%

$-

$8"?

'!"

+ +#$%

+!%

@

!

!!'

#()

!"#$%& (&$-.%

$ &->7

$A#/8

$&5/&

$->7

$,$%

$&5=

$%"0=

$.5"

$%B"208

'/$%

$ & $,1"26

')%

+

( $$ &&->7

$$A#/8

$$&5/&

$$->7

$$ $$&5=

$$%"0=

$$.5"

$$%B"208

)) ''1"26

+

( $$ && $$ $$ $$ $$ $$ $$, $$ $$, )) ''- +

,==8 - ,"

!"#$%&$' ())* + (,-.)*/0)..)1234" 5"*) 6

!"#$%&

!'

()

!""

!""

#""

*

$%+"

!"

$ &,

' $%-./&

#$%

$ &0"12

'!%

$%345

&"

$ &605

$ ( $%7"

$%'(%

$ &,2

'

)),

''-./&

''0"1

'' & && &84

$$* % )))) ''* '' '' & && & $$* + ))

9

!

!

#

$%:" ;

)$%

$ &/<05

'*%(+

,,$%

$=7<<7

#%

$,

$7">

'!"

, ,#$%

,!%

?

!

!!'

#()

!"#$%& (&$-.%

$ &,=6

$@#.7

$&4.&

$,=6

$,$%

$&4<

$%"/<

$-4"

$%A"1/7

'/$%

$ & $+0"15

')%

,

( $$ &&,=6

$$@#.7

$$&4.&

$$,=6

$$ $$&4<

$$%"/<

$$-4"

$$%A"1/7

'' $$ && $$- %0"15

'' ,

( $$ && $$ $$ $$ $$ $$ $$+ $$ $$+ '' $$ && $$+ '' ,

+<<7 , +"



Korstemmerneernusærdelessangbare,liggerietgodtleje,ogfølgersomhelhedbådemelodiensrytmiskeogmelodiskebevægelse.Koretharderudoverengodudnyttelseafhenholdsvisspredt(drop-2)ogtætbeliggenhed,derudjævnerdestemmeføringsmæssigespringiunderstemmerogsikrergodstemmeføring–herunderoptimalopløsningafseptimerne,fxitakt11-12ogtakt13-14.Teknikkerneindenformedstemme/closeharmony/bloksatsersuppleretmedsmåkorsvar,hvormelodienharpauseellerliggerpålangetoner.

!"#$%&$' ())* + (,-.)*/0)..)-12#345"6"*) 78

!

!

!"#

"$%

"&'()*

+,-*.''/*

#!"#$%

$ %012

$3'.4

$*5.*

$012

$&"%

$*5/

$&&6/

$75&

$&8&964

''"%

$ % $(:&9;

'(%

)

# $$ %%012

$$3'.4

$$*5.*

$$012

$$ $$*5/

$$&&6/

$$75&

$$&8&964;

$$ $$0

$$*8&964

$$ %% $$&

:&9

$$ %% $$&.64;

$$ +

# $$ %% $$ $$ $$ $$ $$ $$( $$ $$( $$ $$ $$ $$ %% $$* ( $$ %% $$* ( $$ +

+<

!

!

"

#("%

$&*5.*1)

# $&75:

$ $012

$,.' -

) %*+

$7.:)

$5.63 -

$(63

$=&964

'&%

$ % $&:&9>

',%-.-/

),%

# $$&*5.*1)

# $$&75:

$$ $$012

$$,.' -

$$7.:)

$$5.63 -

$$*(63

$$-=&964;

'' $$5.63 -

$$(63

$$=&964

$$:&9;

$$ $$?9)*

$$:&9>

$$ +

# $$( # $$( $$ $$ $$* $$ $$, $$ $$* '' $$* $$ $$ $$- $$ $$ $$ $$ +

+@

!

!

"

$&A&

0 1

$ %0

' $&7.6*

,"%

$ %:&9B

'0 %

$&C5;

!1

$ %2:;

' $&4&

2 *%

$ %0B

'


Bas

Bas 02

Bassenharkorrektegrundtonervedalleakkordskiftienforbassenudmærketbeliggenhed.Deranvendessimplestmuligrytmikitwobeatogifourbeat.Deranvendeskvintvekselitwobeat,menudenatderpegespånæsteakkordgrundtone.Dererenmindregodforudgribenafnæsteakkordsgrundtoneitakt7-8,hvorvedakkordskiftetblivermindretydeligt.DeranvendesetminimaltoplægiovergangentilB-stykketDeranvendesudelukkendeakkordbrydningifourbeat.

Bas 7

Bassenharkorrektegrundtonervedalleakkordskiftienforbassenudmærketbeliggenhed.Deranvendesrelativtsimpelogensartetrytmik.Deranvendesspringtilakkordtoner,trinvisgennemgang

!"#$%&$' ())* + (,-.%/0123" 4"*) 5

!"#$%&

'(%

!""#""

)*

$%+"

!"

$ &,

' $%-(.&

#$%

$ &/"01

'!%

$%234

&"

$ &5/4

$ ( $%6"

$%'(%

$ &,1

'' ' ' ' ' ' ') '

7

!#'(%

!"#$%& $%8" 9

)$%

$ &.:/4

'*%(+

*,$%

$;6::6

#%

$,

$6"<

'!"

* *#$%

*!%

' ' ' ' ' ' ' $ $

=

!#

(&$-.%

$ &,;5

$>#(6

$&3(&

$,;5

$,$%

$&3:

$%".:

$-3"

$%?"0.6

'/$%

$ & $+/"04

')%

*

$ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $, $ $ $, $ $

@A

!#

()$%

$%&3(&;%

( $%-3/

$ $,;5

$)(# 9

*%(+

$-(/%

$3(.> 9

$$.>

$B"0.6

',%

$ & $%/"0<

'#%0102

*#%

@C

!#

$%+"

!"

$ &,

' $%-(.&

#$%

$ &/"01

'!%

$%234

&"

$ &5/4

' $%6"

'(%

$ &,1

'

+::6 , +"

!"#$%&$' ())* + (,-.%/0123"4"*) 5

!"

!"

#$#$ %

!"#

# %&'()

&$#%&

''"#

#*+''+

(#

#,

#+$-

&) *

' ()*

.$/012

341

!))"))

5

#$6$

) *

# %,

& #$74&2

("#

# %($89

&) #

#$:;)

+*

# %<()

# * #$+$

#$,%#

# %,9

&

=

!"

341

.$/012#$#$ %

!"#

# %&'()

&$#%&

''"#

#*+''+

(#

#,#+$-

&) *

' '("#

')#

# % #$ # % #+ $ # % #, # % #, # % #$ # % #, # # # #>

!"

*+"-.#

# %,*<

#?/4+

#2;42

#,*<

#'"#

#2;'

#$$&'

#7;$

#$@$8&+

&/"#

# % #,($8)

&!#

'

# # # # # # # # # # # #+ # # #+ #

"A

!"

*!"#

#$2;42*1

* #$7;(

# #,*<

#-4/ %

$#%&

#74(1

#;4&? %

#0&?

#B$8&+

&'#

# % #$($8-

&(#0102

'(#

6''+ , 6$


ogakkordbrydning,ogalleteknikkernebrugessomhelhedfornuftigttilatledefremtilnæsteakkordsgrundtone.Bevægelsesretningerneerdogretsimple,ogdergåssomhovedregelnærmestevejtilnæsteakkordgrundtone.Kvintvekselanvendesitakt7,menikkepåenhensigtsmæssigmåde,danæsteakkordgrundtonedervedforudgribes,ogakkordskiftetsløres.Itakt8anvendesetokoplægtilB-stykket.Deranvendeskorrekteløsefortegnvedtoneartsfremmedeakkorder.Itakt11villec#doghavefungeretbedreendcsomgennemgangstone.

Bas 12

Itwobeat-afsnittetanvendesbådespringtilakkordtone,trinvisgennemgang,kromatiskgennemgangogdrejetonetilatgivebassenretningfremmodnæsteakkordgrundtone.Vedenakkordpertaktanvendesmangetyperbevægelserfremmod3-slaget:springopellernedtiltertsenellerkvinten.Bevægelsesretningenibasgangenervarieretmedendelmodbevægelsetilmelodien.Rytmikkenervarieretogunderstøtterperiodernemedgradvistmereaktivitetfremmodnæsteperiode:Fxafsluttesdeførstetretotaktsperioder(deralleharforskelligrytme)medmarkeringaf4-slagetiandentakt.Sidsteperiodesrytmikbærerprægafdensoplægskaraktertildetfølgendeformled.Udenatdeteretkrav,erstoredeleafdennetwobeat-basgangkontrapunktisktilmelodien.

!"#$%&$' ())* + (,-.%/-01#234"5"*) 6

!"#$%&

'(%

!""#""

)*

$%+"

!"

$ &,

' $%-(.&

#$%

$ &/"01

'!%

$%234

&"

$ &5/4

$ ( $%6"

$%'(%

$ &,1

'' $ & $) ' $ $ $ ' $ & $% $* $ $ $+ $ $,

7

!#

$%8" 9

)$%

$ &.:/4

'*%(+

-,$%

$;6::6

#%

$,$6"<

'!"

- -#$%

-!%

$ & $* % $ $ $+ $ $ $+ $ $ $ $ $ $* $ $ $ $ $=

!#

(&$-.%

$ &,;5

$>#(6

$&3(&

$,;5

$,$%

$&3:

$%".:

$-3"

$%?"0.6

'/$%

$ & $)/"04

')%

-

$ $ $ $ $ $ $ $ $+ $ $+ $ $+ $ $ $ $ $+

)@

!#

()$%

$%&3(&;%

( $%-3/

$ $,;5

$*(# 9

*%(+

$-(/%

$3(.> 9

$$.>

$A"0.6

',%

$ & $%/"0<

'#%0102

-#%

$. $ $ $* $ $+ $ $ $ $+ $ $+ $ $ $ $* $/

)B

!#

$%+"

!"

$ &,

' $%-(.&

#$%

$ &/"01

'!%

$%234

&"

$ &5/4

' $%6"

'(%

$ &,1

'

+::6 , +"


Ifourbeat-afsnittetanvendesligeledesbådespringtilakkordtone,trinvisgennemgang,kromatiskgennemgangogdrejetonertilatskaberetningogvariation.Derarbejdesmedmarkantlængerelinjerenditwobeat-afsnittet,fxenopadgåendelinjetakt9-11ogennedadgåendelinjefratakt12-13.Somenkeltståendeeffektanvendesenandenakkordtoneendgrundtonepå1-slagetitakt13sommarkeringafdur-mol-skiftet.Dettebørprincipieltnoteresibecifringen–mendetgårogsåuden,nårdetsomherbloterenudsættelseafgrundtonentil2-slaget.Ligeledessomenkeltståendeeffektanvendesliftitakt15-16(kanbådeanvendessommarkeringafliftimelodienellersomkomplementærrytmiskbegivenhed).Endeliganvendesdenformindskedekvintflerestedersomnedadgåendeledetonetilefterfølgendegrundtone;bådeienkromatiskgennemgang(takt13)ogvedspringnedtilb5(takt5).Hverisæreringenafdisseenkeltståendeeffekterisigselvnødvendigefor12-tallet.Somdetkansesitakt13-14eralledissonansermellembasogmelodi/kortilladte.Oktavparallellerneitakt9-10erikkenoget,manskalstræbeefter,menomvendttrækkerdehellerikkened.


Trommer og bas

Jazztrommerkan(somrocktrommer)udføresganskeforskelligt.Nogletrommeslagerespilleryderstspartanskoganonymtmedstortsetingenvariationer,andrespillerforskelligartedefigurerinæstenhvertaktbådesommarkeringerafmelodiskebegivenheder,komplementærrytmiskeudfyldningerogperiodemæssigeoplæg.Netopderformåevalueringskriteriernepegepå,hvorstortarrangementsmæssigtarbejde,derforventesafenstudentereksamensopgave.Trommerneskalsomminimumvisetoforskelligetrommerytmer,derkorresponderermedbassenstwobeat-ogfourbeatrytmer.

Trommer og bas 02

Trommestemmenerenkel,menvelfungerende.Derervalgtforskelligerytmeridetoformled,derfintafspejlerkontrastenmellemtwobeatogfourbeat.Deroptræderetkorrektplaceret,menminimaltoplægmellemdetoformled.Arrangementsarbejdetermegetlille.

!"#$%&$' ())* + (,-.%/01,22)1-34#561" 7"*) 8

!"#$%&

'(%

)*"++,*

!""#""

$ ""

-.

%&/"

!"

% '0

( %&1(2&

#$%

% '3"45

(!%

%&678

&"

% '+38

% ) %&9"

%&'(%

% '05

(( ( ( ( ( ( (* (+ , + + , +

:

!#'(%

$)*"++,*

!"#$%& %&;"<

)$%

% '2,38

(*%(+

-,$%

%=9,,9

#%

%0%9">

(!"

- -#$%

-!%

( ( ( ( ( ( ( % %

. . . - / % %+ , + + , + + , + + , + + , + + , + + , + , /

?

!#

$

)&$-.%

% '0=+

%@#(9

%&7(&

%0=+

%,$%

%&7,

%&"2,

%17"

%&A"429

(/$%

% ' %03"48

()%

-

% % % % % % % % % % %1 % % %1 % %

/ , / , / , / , / , / , / , / ,, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

/,,9 0 /"


Trommer og bas 7

A-stykketharenvelfungerendetrommestemmemedenenkelmengodrytmesamtetoplægtilB-stykket.Mentrommerneforholdersigsletikketilmelodienidenneperiode.B-stykketviserligeledesenheltudmærketfourbeat-rytme,hvortoafmelodiensliftsermarkeretistortrommen,andengangmedforberedelseililletrommenogliftetridebækken.Isidstetaktfyldertrommestemmendentommetaktudmedetperiode-oplæg. !"#$%&$' ())* + (,-.%/01,22)1-34#561" 7"*) 8

!"#$%&

'(%

)*"++,*

!""#""

$ ""

-

%&."

!"

% '/

( %&0(1&

#$%

% '2"34

(!%

%&567

&"

% '+27

% ) %&8"

%&'(%

% '/4

(

9

!#

'(%

$)*"++,*

!"#$%& %&:";

)$%

% '1,27

(*%(+

*,$%

%<8,,8

#%

%/%8"=

(!"

* *#$%

*!%

% ' %& % ' %+ & % ' %, % ' %, % ' %& % ' %, % % % %

% - . - % % - . - % % - . - % % % ) %, % % % % %/

0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 .

>

!#

$

)&$-.%

% '/<+

%?#(8

%&6(&

%/<+

%,$%

%&6,

%&"1,

%06"

%&@"318

(/$%

% ' %,2"37

()%

*

% % % % % % % % % % % %+ % % %+ %

% 1 . 1 . 1 . 1 % . 1 . 1% % ) %, 1% % . % % %/

0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 .

.,,8 / ."


Trommer og bas 12

Eksempletviserenstorvariationitrommestemmenitætforbindelsemedmelodienmedmangeliftmarkeringer.Enfærdigtrommestemmekanikketænkesudendetmedfølgendekorarrangement,ogidetteeksempelerdermarkeringerimelodienshuller,hvorkoretlaverliftetsvarellerlignende.Dermarkeresmedetstortogvarieretrepertoireaffigurer,ogligeledesmedvekslendestyrkegraderaltefter,hvilkeaftrommesættetsdelederindgårimarkeringer,ogihvilketomfangdebliverforberedt.Noglemarkeringererenkeltstående(fxtakt6),nogleforberedesmedforskelligeoplæg(fxtakt5og11),ogandreforberedesmedstøttemarkeringer(fxtakt9og10).Somensærligbegivenhedgårbassenmedetenkeltsted(takt5).Deranvendesforskelliggrundrytme(ellergroove)iAogB-stykket,ogderanvendesperiodeoplæg,dersamtidigfylderdesidstehullerimelodiogkorstemmeud.

!"#$%&$' ())* + (,-.%/01,22)1-34#25,1671"8"*) 9

!

!

!"#

"$%

"%&'

#$()*+

"),-'. $%/)0

!"#

$ &1234

'$#%&

('"#

$56226

(#

$7$6)+

') *

( (("#

()#

''894

$$) %9) 0

$$1234

$$%56226

'' $$ &&7

$$%6)4

$$ $$-10

$$6226

$$% $$7

$$* %6)

$$ $$*:&1.

$$3);

''

'' $$* + $$) $$, + '' $$ $$$$ $$ $$ $$ $$+ $$ $$+ $$ $$ $$ ''

$ & $* % $ $ $ $ $ $ $) $ $ $ $ $ $* $ $ $ $ $$ - . $+ $ $ / - / - $ / - . $+ . $+ / $ $ $ $ $ $ $ $

0 01 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 (

<

!

!

""

#

.+",-#

$ &75*

$=,&6

$.9&.

$75*

$'"#

$.92

$%)12

$:9)

$%>);16

'."#

$ & $+3);4

'!#

(

. $$ &&75*

$$=,&6

$$.9&.

$$75*

$$ $$.92

$$%)12

$$:9)

$$%>);164

$$ $$7

$$)>);16

$$ && $$%

3);

$$ && $$%&164

$$ /

. $$ && $$ $$ $$ $$ $$ $$+ $$ $$+ $$ $$ $$ $$ && $$) + $$ && $$) + $$ /

$ $ $ $ $ $ $ $ $) $ $) $ $) $ $ $ $ $)

$ $ 2 $ $ 2$ $ / 2 $ $ 2 $ / 2- / 2$ $ / 2- $ . $+ $ $1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2


Eksempel på jazzbesvarelse til 12 Denneløsningerikkeenrealistiskelevbesvarelse–ogerbloteteksempelpåhvordanen12-talsbesvarelsekunneseud,ikkehvordandenskalseud.SenærmereheromiindledningentilevalueringskriterierneforM2påside14.

!"#$%&

!'

()

)*%

(+",-

!""

!""#""#""

$ ""

%&."

!"

% '/

( %&0*1&

#$%

% '2"34

(!%

%&567

&"

% ',27

% ) %&8"

%&'(%

% '/4

(

((."

((/

%% ''0*1&

%%&2"34

(( ((567

%% ''/7

%%* &8"

%% '' ) %%*#"9:

%%2"3(( (( %%* '' %%+ (( (( %% '' %%* + %% '' ) %%* %%*

( % ' %+ % ' %+ % % % ( % ' %& %* % % %, % %-

% . / . / . / . % % . ) .+ . % ) %+ ) %+ . % . %0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0

;

!

!#

#

$

%&<"=

)$%

% '1:27

(*%(+

2,$%

%>8::8

#%

%/%8"-

(!"

2 2#$%

2!%

(("67

%%, &6" =

%%1:2

%%&8::87

(( %% ''/

%%3 &8"7

%% %%$1 =

%%8::8

%%& %%/

%%* &8"7

%% %%*0*1&

%%2"3

((

(( %%* + %%, %%3 + (( %% %% %% %% %% %% %%+ %% %%+ %% %% %% ((

% ' %* & % % % % % % % %* % % % % % %* % % % % %-

% . ) %+ % % / . / . % / . ) %+ ) %+ / % % % % % % % %- -

0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 2

?

!

!#

#

$

)&$-.%

% '/>,

%@#*8

%&6*&

%/>,

%,$%

%&6:

%&"1:

%06"

%&A"318

(/$%

% ' %+2"37

()%

2

) %% ''/>,

%%@#*8

%%&6*&

%%/>,

%% %%&6:

%%&"1:

%%06"

%%&A"3187

(( %%&/

%%,A"318

%%&2"3

%% '' %%&*187

%% /

) %% '' %% %% %% %% %% %%+ %% %%+ (( %%+ %% %%, + %% '' %%, + %% /

%+ % ' % % % % % % %, % %, % %, % % %4 % %,

% %% 1 % % 1% % / 1. / 1. % / 1. / 1. % / 1. % ) %+ % %) 0 1& 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1

!"#$%&

!'

()

)*%

(+",-

!""

!""#""#""

$ ""

%&."

!"

% '/

( %&0*1&

#$%

% '2"34

(!%

%&567

&"

% ',27

% ) %&8"

%&'(%

% '/4

(

((."

((/

%% ''0*1&

%%&2"34

(( ((567

%% ''/7

%%* &8"

%% '' ) %%*#"9:

%%2"3(( (( %%* '' %%+ (( (( %% '' %%* + %% '' ) %%* %%*

( % ' %+ % ' %+ % % % ( % ' %& %* % % %, % %-

% . / . / . / . % % . ) .+ . % ) %+ ) %+ . % . %0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0

;

!

!#

#

$

%&<"=

)$%

% '1:27

(*%(+

2,$%

%>8::8

#%

%/%8"-

(!"

2 2#$%

2!%

(("67

%%, &6" =

%%1:2

%%&8::87

(( %% ''/

%%3 &8"7

%% %%$1 =

%%8::8

%%& %%/

%%* &8"7

%% %%*0*1&

%%2"3

((

(( %%* + %%, %%3 + (( %% %% %% %% %% %% %%+ %% %%+ %% %% %% ((

% ' %* & % % % % % % % %* % % % % % %* % % % % %-

% . ) %+ % % / . / . % / . ) %+ ) %+ / % % % % % % % %- -

0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 2

?

!

!#

#

$

)&$-.%

% '/>,

%@#*8

%&6*&

%/>,

%,$%

%&6:

%&"1:

%06"

%&A"318

(/$%

% ' %+2"37

()%

2

) %% ''/>,

%%@#*8

%%&6*&

%%/>,

%% %%&6:

%%&"1:

%%06"

%%&A"3187

(( %%&/

%%,A"318

%%&2"3

%% '' %%&*187

%% /

) %% '' %% %% %% %% %% %%+ %% %%+ (( %%+ %% %%, + %% '' %%, + %% /

%+ % ' % % % % % % %, % %, % %, % % %4 % %,

% %% 1 % % 1% % / 1. / 1. % / 1. / 1. % / 1. % ) %+ % %) 0 1& 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1


!"#$%&

!'

()

)*%

(+",-

!""

!""#""#""

$ ""

%&."

!"

% '/

( %&0*1&

#$%

% '2"34

(!%

%&567

&"

% ',27

% ) %&8"

%&'(%

% '/4

(

((."

((/

%% ''0*1&

%%&2"34

(( ((567

%% ''/7

%%* &8"

%% '' ) %%*#"9:

%%2"3(( (( %%* '' %%+ (( (( %% '' %%* + %% '' ) %%* %%*

( % ' %+ % ' %+ % % % ( % ' %& %* % % %, % %-

% . / . / . / . % % . ) .+ . % ) %+ ) %+ . % . %0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0

;

!

!#

#

$

%&<"=

)$%

% '1:27

(*%(+

2,$%

%>8::8

#%

%/%8"-

(!"

2 2#$%

2!%

(("67

%%, &6" =

%%1:2

%%&8::87

(( %% ''/

%%3 &8"7

%% %%$1 =

%%8::8

%%& %%/

%%* &8"7

%% %%*0*1&

%%2"3

((

(( %%* + %%, %%3 + (( %% %% %% %% %% %% %%+ %% %%+ %% %% %% ((

% ' %* & % % % % % % % %* % % % % % %* % % % % %-

% . ) %+ % % / . / . % / . ) %+ ) %+ / % % % % % % % %- -

0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 2

?

!

!#

#

$

)&$-.%

% '/>,

%@#*8

%&6*&

%/>,

%,$%

%&6:

%&"1:

%06"

%&A"318

(/$%

% ' %+2"37

()%

2

) %% ''/>,

%%@#*8

%%&6*&

%%/>,

%% %%&6:

%%&"1:

%%06"

%%&A"3187

(( %%&/

%%,A"318

%%&2"3

%% '' %%&*187

%% /

) %% '' %% %% %% %% %% %%+ %% %%+ (( %%+ %% %%, + %% '' %%, + %% /

%+ % ' % % % % % % %, % %, % %, % % %4 % %,

% %% 1 % % 1% % / 1. / 1. % / 1. / 1. % / 1. % ) %+ % %) 0 1& 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1

!"

!

!"

"

#

$!"#

%&#$%#&'

$ %&($)

% %*&+

%'%, -

$#%&

%(%)'

%$%./ -

%0.&

%123.4

('#

% ) %&)235

((#)*)+

*(#

$ %%&#$%#&'

$ %%&($)

%% %%*&+

%%'%, -

%%(%)'

%%$%./ -

%%+0.&

%%,123.46

(( %%$%./ -

%%0.&

%%123.4

%%)236

%% %%73'#

%%)235

%% -

$ %%. $ %%. %% %% %%+ %% %%' %% %%+ (( %%+ %% %% %%, %% %% %% %% -%/ %+ % %' % %+ % % % % % %+ % % % %' %,0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 -$ %. 02 % - 0% % - 02 - 0% % - 0 % % % 0% %% - 0 % $ %. % % %

3!8

!

!"

"

#

%&92

, -

% )*

% $ %&,2:;

%&("#

% ))23<

%, #

$ %&=$6

%&.-

% )+)6

% $ %&42

%&/%#

% )*5

(

%%&92

%% ))*

%%&1;%, -

%%,)

%%&,2:;

%% %%)23

%%#$0'

%%(%)<

%% $ %%&=$6

%% %%+)6

$ %%&=$6

%% %%+)6

$ %%&42

%%& %%' ))*5

$ %% ))>;'

%%. %% )) %%. %% %%' . %% %%' %% %% %% $ %%. %% %% $ %%. %% %% $ %%' . %%. %%' )) $ %%' ))

% % % % % %' % % % % % % % %' $ %' ) % %,0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1& 1 ) *% 02 - 02 % $ %. 02 - 02 % - 02 - 02 2 $ 2. $ %. % % % %

?!

!

!"

"@;,,

#

, - 0- , -

%&A2. -

, -

% );)6

($#%&

*'"#

%&4;;4

(11

%*%425

(, -

* 4

%%&$2. -

%% ));)6

%%+$2 -

%%.;)

%%'*

%%426

%% )) %%&0. -

%%4;;4

%%*

%%425

%% %%>;'6

%%$2 -

%%.;)

%%0. -

%%4;;4

%%++*

%%425

((%%. %% )) %%' %%+ %% %%, %% )) %%. %% %% %% %% %% %% %% %% %% %%+ %% ((

% % % % %' % % % % % % % % % % % % % % % %& % )5

0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 16 1 0 0 0 0 0 - $ 0& 0& 0 )% 0% - 0% % - 0% - 0% % - 0% - 0% % % % % *

!"

!

!"

"

#

$!"#

%&#$%#&'

$ %&($)

% %*&+

%'%, -

$#%&

%(%)'

%$%./ -

%0.&

%123.4

('#

% ) %&)235

((#)*)+

*(#

$ %%&#$%#&'

$ %%&($)

%% %%*&+

%%'%, -

%%(%)'

%%$%./ -

%%+0.&

%%,123.46

(( %%$%./ -

%%0.&

%%123.4

%%)236

%% %%73'#

%%)235

%% -

$ %%. $ %%. %% %% %%+ %% %%' %% %%+ (( %%+ %% %% %%, %% %% %% %% -%/ %+ % %' % %+ % % % % % %+ % % % %' %,0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 -$ %. 02 % - 0% % - 02 - 0% % - 0 % % % 0% %% - 0 % $ %. % % %

3!8

!

!"

"

#

%&92

, -

% )*

% $ %&,2:;

%&("#

% ))23<

%, #

$ %&=$6

%&.-

% )+)6

% $ %&42

%&/%#

% )*5

(

%%&92

%% ))*

%%&1;%, -

%%,)

%%&,2:;

%% %%)23

%%#$0'

%%(%)<

%% $ %%&=$6

%% %%+)6

$ %%&=$6

%% %%+)6

$ %%&42

%%& %%' ))*5

$ %% ))>;'

%%. %% )) %%. %% %%' . %% %%' %% %% %% $ %%. %% %% $ %%. %% %% $ %%' . %%. %%' )) $ %%' ))

% % % % % %' % % % % % % % %' $ %' ) % %,0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1& 1 ) *% 02 - 02 % $ %. 02 - 02 % - 02 - 02 2 $ 2. $ %. % % % %

?!

!

!"

"@;,,

#

, - 0- , -

%&A2. -

, -

% );)6

($#%&

*'"#

%&4;;4

(11

%*%425

(, -

* 4

%%&$2. -

%% ));)6

%%+$2 -

%%.;)

%%'*

%%426

%% )) %%&0. -

%%4;;4

%%*

%%425

%% %%>;'6

%%$2 -

%%.;)

%%0. -

%%4;;4

%%++*

%%425

((%%. %% )) %%' %%+ %% %%, %% )) %%. %% %% %% %% %% %% %% %% %% %%+ %% ((

% % % % %' % % % % % % % % % % % % % % % %& % )5

0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 16 1 0 0 0 0 0 - $ 0& 0& 0 )% 0% - 0% % - 0% - 0% % - 0% - 0% % % % % *


!"

!

!"

"

#

$!"#

%&#$%#&'

$ %&($)

% %*&+

%'%, -

$#%&

%(%)'

%$%./ -

%0.&

%123.4

('#

% ) %&)235

((#)*)+

*(#

$ %%&#$%#&'

$ %%&($)

%% %%*&+

%%'%, -

%%(%)'

%%$%./ -

%%+0.&

%%,123.46

(( %%$%./ -

%%0.&

%%123.4

%%)236

%% %%73'#

%%)235

%% -

$ %%. $ %%. %% %% %%+ %% %%' %% %%+ (( %%+ %% %% %%, %% %% %% %% -%/ %+ % %' % %+ % % % % % %+ % % % %' %,

$ %. 01 % - 0% % - 01 - 0% % - 0 % % % 0% %% - 0 % $ %. % % %2

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 3 3 0 3 3 -

!8

!

!"

"

#

%&92

, -

% )*

% $ %&,2:;

%&("#

% ))23<

%, #

$ %&=$6

%&.-

% )+)6

% $ %&42

%&/%#

% )*5

(

%%&92

%% ))*

%%&1;%, -

%%,)

%%&,2:;

%% %%)23

%%#$0'

%%(%)<

%% $ %%&=$6

%% %%+)6

$ %%&=$6

%% %%+)6

$ %%&42

%%& %%' ))*5

$ %% ))>;'

%%. %% )) %%. %% %%' . %% %%' %% %% %% $ %%. %% %% $ %%. %% %% $ %%' . %%. %%' )) $ %%' ))

% % % % % %' % % % % % % % %' $ %' ) % %,

% 01 % - 01 % % 01 - 01 % - 01 - 01 1 $ 1. $ %. % % % %0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 3& 3 ) *

?!

!

!"

"@;,,

#

, - 0- , -

%&A2. -

, -

% );)6

($#%&

*'"#

%&4;;4

(11

%*%425

(, -

* 4

%%&$2. -

%% ));)6

%%+$2 -

%%.;)

%%'*

%%426

%% )) %%&0. -

%%4;;4

%%*

%%425

%% %%>;'6

%%$2 -

%%.;)

%%0. -

%%4;;4

%%++*

%%425

((%%. %% )) %%' %%+ %% %%, %% )) %%. %% %% %% %% %% %% %% %% %% %%+ %% ((

% % % % %' % % % % % % % % % % % % % % % %& % )5

% 0% - 0% % - 0% - 0% % - 0% - 0% % % % % *0 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 36 3 0 0 0 0 0 - $ 0& 0& 0 )

lærerens hæfte – evalueringskriterier for skriftlig musik

Documents