luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen
DESCRIPTION
19.4.2012, Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 2012 -konferenssi, Hämeenlinna.TRANSCRIPT
Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen
Kehittämispäällikkö Ilkka Kukkonen @ilkkakukkonen #itkfoorumi188 Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 2012 Aulanko, Hämeenlinna 19.4.2012
KERTAUS JA VAIKEIDEN ASIOIDEN SELVENNYS
POISSAOLOJEN KOMPENSOINTI
MUISTIINPANOJEN LAATU
TYÖ JA OPINNOT
PERHE JA OPINNOT
Kielellisen ymmärtämyksen tukeminen
OPPIMISVAIKEUDET TAI RAJOITTEET
TENTTIIN VALMISTAUTUMINEN
Pedagogiset haasteet
• Luento kohtelee kuulijoita lähtökohtaisesti tasapuolisesti • Sopivan haasteellisen sisällön tarjoaminen oikealle
kohderyhmälle • Tallenteet ovat pitkiä, opiskelijat tuntuvat pitävän
lyhyistä videoista • Tiettyjen kohtien korostaminen videosta voi olla
haasteellista • Luennot ovat sosiaalisia tapahtumia • ”Parantaako se oppimistuloksia?” • Miten vaikutuksia voidaan mitata ja toimintaa kehittää?
(CC) Uniinnsbruck @ Flickr
Missouri School of Journalism lecture. (CC) Brett Jordan @ Flickr
INPUT & OUTPUT
LUENTORUNKO
(CC) Stanford EdTech @ Flickr
OPETTAJAN TAULUTYÖSKENTELY
(CC) joeflintham @ Flickr
LUENTOMUISTIINPANOT
(CC) evalottchen @ Flickr
LUENTOMUISTIINPANOT
(CC) gordonr @ Flickr
LUENTOMUISTIINPANOT
OPISKELUSTRATEGIAT
Monimuotoisen video-opetuksen kehittäminen (”MOVIE”) 2011-2012 • Luentotallennuksen pedagogisen laadun ja tehokkuuden
kehittäminen – Vaikuttavuuden mittaaminen – Tallenteiden käyttötavat
• Kohteena erityisesti matemaattiset aineet peruskoulunopettajien koulutuksessa
• Hankekumppanit ja rahoittajat: Etelä-Savon maakuntaliitto, Koulutus- ja kehittämispalvelu Aducate (UEF), Ilona IT Oy ja Savonlinnan kaupunki
Kyselytutkimus opiskelijoille • Kyselylomake
– Demograafiset taustatiedot – Edeltävät opinnot – Opiskelustrategiat ja tottumukset – Uskomukset ja toiveet – Kokemukset ja koettu lisäarvo – Odotettu vs. lopullinen arvosaa – Käyttötilastot
• Kommentit ja kirjanmerkit • Täydentävät haastattelut
?
Presentation name / Author MATEMATIIKKA / LUKIO (N=48)
MATEMATIIKKA / LUKIO (N=48)
INFORMAATIOTUTKIMUS (N=22)
TVT:N OPETUSKÄYTTÖ (N=155)
FYSIIKKA JA KEMIA (N=110)
KVANTITATIIVINEN TUTKIMUS (N=113)
A. Antoi mahdollisuuden opiskella itsenäisesti
B. Auttoi kertaamaan luennolla käsiteltyjä asioita
C. Auttoi selventämään epäselviä asioita
D. Auttoi valmistautumaan tenttiin
Rohkaisevia alustavia tuloksia (N=48) • 81% oli haluaisi lisätä luentotallennuksen käyttöä opinnoissaan • 85% olisi valmis suosittelemaan luentotallennusta vertaisilleen
A B C D
57% 49% 50%
64%
Keskimäärin 4/11 luentoa jäi väliin, koska:
– ”Oli päällekkäiset luennot tai harjoitukset” – ”Olin sairaana” – ”Olen osa-aikaisesti vuorotyössä” – ” Ajankäytön priorisoinnin vuoksi ja auton
hajoamisen vuoksi” – ”Vaikeimmat kohdat on helpointa opiskella omassa
rauhassa kotona” – ”Ei motivaatiota osallistua luennoille”
N=113
N=113
• Kurssin jälkeen yli 60% halusi käyttää luentotallennusta lähiopetusta tukevana muotona vastaavilla kursseilla (34% osallistuisi mielummin vain luennoille)
• 27% opiskelijoista käytti 80% tai enemmän saatavilla olevista tallenteista ja 40% heistä katseli enemmän kuin puolet kurssin tallenteista
• 51 % sanoi, että opettajan suositus vaikutti heidän katselumotivaatioonsa
Alustavia tuloksia ja haasteita • Opiskelijat ovat halukkaita laajentamaan
luentotallennuksen käyttöä opintojensa tukena – Luentotallennus nähdään varsin demokraattisena
osallistumistapana – Luottamuksen ja luentotallennusta hyödyntävien
opiskelustrategioiden kehittäminen voi viedä aikaa
– Tallenteita katsellaan useimmin kotoa, yleensä vasta vähän ennen tenttejä
• Opiskelijoilla ei ole selkeää käsitystä, miten tallenteita tulisi hyödyntää opiskelun tukena
• Opettajilla ei ole selkeää käsitystä tallenteidensa käytöstä
Noin 40% käytti sosiaalista mediaa aktiivisesti informaalina vertaistukikanavana opintojensa tukena
N=113
Alustavia tuloksia ja haasteita
• Luentotallennus näyttää olevan hyödyllisempää heikommin menestyville opiskelijoille – Tukee konseptuaalista sisältöjen ymmärtämistä,
metakognition ja opiskelustrategioiden kehitystä • Katselukerrat näyttävät korreloivan koetun hyödyn ja
siten arvosanojen kanssa • Haasteena on luoda merkityksellisiä käyttöyhteyksiä
opiskelijoille – Oppimisprosessien ja vuorovaikutuksen suunnittelu – Yhteenveto, tiivistys ja kontekstointi
Vain 12% koki, että luentotallennus vähentää luentomuistiinpanojen tarvetta. Kuitenkin, noin 1/3 sanoi, että sen kautta on helpompi keskittyä luentoon.
N=113
Opiskelijoiden kokemukset luentotallennuksen keskeisistä ominaisuuksista ja toiminnoista (ka)
• Näytön ja esitysgrafiikan laatu 4,48/5 • Keskustelut luennoitsijan ja opiskelijoiden välillä 4,11/5 • Luennoitsijan taulutyöskentely 4,05/5 • Videokuva luennoitsijasta 3,55/5 • Mahdollisuus ladata luennoitsijan esitysmateriaalit
omalle koneelle 3,86/5 • Mahdollisuus kysymysten esittämiseen luennoitsijalta
tai luennon kommentointiin 2,98/5
(CC) :ray @ Flickr
Vain noin 10% ilmoitti, että heillä on tekniset mahdollisuudet katsoa tallenteita mobiililaitteilla
N=113
Kehitysnäkökulmia
• Tekninen laadukkuus ja luotettavuus • Tallenteiden löydettävyys ja liitäntä
oppimisympäristöön • Kokonaisuuden käytettävyys ja sisäinen haettavuus • Opettajan huomiot ja vertaisopiskelijoiden
kommentit • Luentotallennusta huomioivat pedagogiset mallit • Oman opettajuuden reflektointi
Käytettävyystutkimus (3-6/2012)
Käytettävyystutkimus (3-6/2012)
• 4 lyhyttä tallennetta ja niihin liittyvät SPSS-tehtävät • Kuinka käyttöliittymä ja toiminnot tukevat katselua? • Miten opiskelijat löytävät tallenteelta olennaiset
kohdat? • Opettajan huomioiden ja omien merkintöjen vaikutus • Sisällön tunteminen (”flipped classroom”) • Parityöskentely vs. yksilösuoritus • Sovellusten käyttö, silmänliikeanalyysi, video • Täydentävä haastattelu ja kysely
SUUNNITTELU Tutkimus AINEISTO TULKINTA
2004 2010 2011 2012
Kehitystyö alkaa
Teknologioiden testausta useissa
erilaisissa käyttöyhteyksissä
Tilavirta-konsepti
Verkostoituminen
Yhteistyöhankkeet
Taustaselvitys
Tutkimuspuitteen kehitystyö ja
testaus
Projektisuunni-telman laadinta
Kumppanien haku
Rahoituspäätös
Tutkimuspuitteen kehitystyö ja
testaus
Luentotallennus tutkimusasetel-man mukaisesti
Aineiston keräys ja analysointi
Raportointi ja tulosten esittely
Täydentävät opettajahaas-
tattelut
Aineiston analysointi
Käytettävyys-tutkimus
Dokumentointi
Raportointi ja tulosten esittely
www.aducate.fi www.uef.fi
Kiitos! Kysymyksiä tai kommentteja? http://aducate.fi/movie [email protected] @ilkkakukkonen