luisa morgado casanova jueves 1 de septiembre 2011 calama
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Luisa Morgado Casanova
Jueves 1 de septiembre 2011
Calama
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Condiciones para realizar el proceso de Condiciones para realizar el proceso de planificaciónplanificación
a) El dominio de la disciplina que se enseña y del marco a) El dominio de la disciplina que se enseña y del marco curricular.curricular.
b) El conocimiento de las características, conocimientos y b) El conocimiento de las características, conocimientos y experiencias previas de los estudiantes a quienes se les va a experiencias previas de los estudiantes a quienes se les va a enseñar.enseñar.
c) El dominio de la didáctica de la disciplina que se va a enseñar.c) El dominio de la didáctica de la disciplina que se va a enseñar.
d) La organización de los contenidos, considerando la propuesta d) La organización de los contenidos, considerando la propuesta curricular y las características de los alumnos y alumnas.curricular y las características de los alumnos y alumnas.
e) El uso de estrategias de evaluación congruentes con los e) El uso de estrategias de evaluación congruentes con los objetivos, con la disciplina que enseña y con el currículum y, objetivos, con la disciplina que enseña y con el currículum y, que permitan que los alumnos demuestren lo aprendido.que permitan que los alumnos demuestren lo aprendido.
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Coherente con el propósito de la
enseñanza
Actividadessignificativas
Variadasestrategias
Mayor repertoriode recursos
Dominio dedisciplina
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Un docente domina la disciplina que enseña Un docente domina la disciplina que enseña cuandocuando
Es capaz de cuantificar la estructura conceptual
Sus principios
Procedimientos
Dominio de la didácticaestrategias
procedimientos
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Propósito de la Planificación y del Diseño de Propósito de la Planificación y del Diseño de la enseñanzala enseñanza
PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN DISEÑODISEÑO* Propósito: asegurar la * Propósito: asegurar la cobertura curricular.cobertura curricular.
Finalidad: Generar las Finalidad: Generar las estrategias adecuadas para estrategias adecuadas para asegurar que todos los asegurar que todos los estudiantes aprendan estudiantes aprendan significativamente.significativamente.
* Prever necesidades que * Prever necesidades que emergerán durante el proceso emergerán durante el proceso de E.Ade E.A
Son dos momentos diferentesSon dos momentos diferentes
* Se puede hacer por niveles.* Se puede hacer por niveles.Es la forma particular de cada Es la forma particular de cada docente llevar a la práctica lo docente llevar a la práctica lo planificado.planificado.
Dominio ADominio A
Preparación de la enseñanza.Preparación de la enseñanza. Dominio CDominio C
Enseñanza para el Enseñanza para el aprendizaje de todos los aprendizaje de todos los estudiantesestudiantes
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Elementos a considerar en la Elementos a considerar en la planificaciónplanificación
Elementos explicitados en el Análisis Didáctico
Habilidades Específicas paso procedimental
Conocimientosconceptos
Actitudessujetos
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Elementosdeterminados por
el docente
Actividades claves•Desarrollo de habilidades cognitivas
* Desarrollo de actitudes.
Materiales de enseñanzaLos requeridos para desarrollar las habilidades
específicas, conocimientos, habilidades cognitivasy las actitudes.
TiempoEstimar el tiempo conforme
a la sugerencia de los programas
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Pasos para planificarPasos para planificar
1.- Realizar análisis1.- Realizar análisis
DidácticoDidáctico
• Unidades que contiene el programa
• Aprendizajes Esperados
• Criterios de Evaluación
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2.- Proceso de2.- Proceso de
PlanificaciónPlanificación
• Ordenar las habilidades específicas
• Determinar para cada una actividades claves
• Poner en práctica las habilidades específicas o paso procedimental
• Preparar actividades que involucren cognitivamente y emocionalmente a los estudiantes.
• Las tareas a realizar deben comprometer a los
estudiantes a la exploración de los contenidos.
• Se ponen en juego los recursos cognitivos que poseen:El saberSaber hacerSaber ser
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3.- Determinar las 3.- Determinar las
actividadesactividades
•Deben ser mínimas necesarias para aprender.
• Poner en práctica la habilidad que se está desarrollando.
• Establecer el tipo de materiales de enseñanza que se requieren para el desarrollo de cada habilidad específica.
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4.- Determinar 4.- Determinar
tiempotiempo
•Deben ser realistas, pero exigentes
•Deben asegurar la cobertura curricular
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