1.Пояснительная запискаРабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования, Примерной программы по иностранным языкам(английский язык базовый уровень)и Программы общеобразовательных учреждений .Английский язык 10-11 классы. М. Просвещение 2015 сост. Апальков В.Г.

Учебники: Афанасьева О.В., Дули Дж. и др. «Английский в фокусе» 10 класс, М.Просвещение 2015 Афанасьева О.В., Дули Дж. и др. «Английский в фокусе» 11 класс М.Просвещение 2016.

Цели и задачи обучения

1) дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

– речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковая компетенция– систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

– социокультурнаякомпетенция– увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

– компенсаторнаякомпетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

– учебно-познавательнаякомпетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

2) развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

2.Общая характеристика учебного предмета «Английский язык».Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как

общеобразовательной учебной дисциплины.Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.Иностранный язык как учебный предмет характеризуется - межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

3.Место предмета « Английский язык» в учебном плане.

На изучение предмета Английский язык на уровне среднего общего образования отводится 3 часа в неделю(10 класс – 102 часа, 11

класс – 99 часов(всего -201 час)

4.Содержание учебного предмета «Английский язык».

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные ибытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе,межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. (50 часов).

Социально-куСтрана/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие посвоей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания льтурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-техническийпрогресс. (90 часов).

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжениеобразования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международногообщения и их роль при выборе профессии в современном мире. (50 часов).

Речевые уменияГоворениеДиалогическая речьСовершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.Монологическая речьСовершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.АудированиеДальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

ЧтениеДальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речьРазвитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.Компенсаторные уменияСовершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.Учебно-познавательные уменияДальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.Социокультурные знания и уменияДальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать: необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме,

проявляя уважение к взглядам других; необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать

помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения; формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыкиВ старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.ОрфографияСовершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.Лексическая сторона речиЛексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.Грамматическая сторона речиПродуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатическихконструкцийтипа It’s him who …, It’s time you did smth.Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, Present и PastPerfect; модальных глаголов и их эквивалентов.Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: PresentPerfectContinuous и PastPerfectContinuous и страдательного залога: PresentSimplePassive, FutureSimplePassive, PastSimplePassive, PresentPerfectPassive.Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в PastPerfectPassive, FuturePerfectPassive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous.Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , atlast, intheend, however, etc.).

5.Тематическое планирование.10 класс

№ урока п/п Наименование раздела, тема урока

Кол.во часов

Модуль 1Прочныесвязи 12 часов

1 1a Занятия подростков. Совершенствование навыков чтения 1

21b Черты характера. Развитие навыков аудирования и говорения

1

3 1c Времена группы настоящего времени 1

4 1с Словообразование прилагательных 1

5 1d Описание людей (внешность и характер). Развитие навыков чтения Луиза Элкотт «Маленькие женщины»

1

6 1eРазвитие навыков письменной речи: неформальное письмо 1

7 Подростковая мода в Великобритании Развитие навыков устной речи. 1

8 Выбираем профессию. Совершенствование навыков устной речи. 1

9 Подростки и дискриминация. Практика речевых умений. 1

10 Экологические проблемы современности. Формирование лексических и грамматических навыков

1

11 Развитие навыков письменной речи 1

12 Проверочная работа №1. 1

Модуль 2- «Жизнь и увлечения подростков». 12 часов

13 2a Подростки и деньги. Введение и первичное закрепление новой лексики. 1

14 2b Подростки и свободное время. Совершенствование речевых умений 1

15 2c Грамматика: инфинитив, герундий и причастие I 1

16 2dЭдит Нэсбит «Дети железной дороги». Практика чтения. Развитие навыков пересказа 1

17 2eРазвитие навыков письменной речи электронноеписьмодругу. 1

18 2eРазвитие навыков письменной речи электронноеписьмодругу. 1

19 Спорт в Британии. Развитие навыков говорения 1

20 Слава. Совершенствование навыков устной речи. 1

21 Межпредметные связи: социальное образованиеРазвитие лексических навыков.

1

22 Проблемы экологии: загрязнениевоздуха. Развитие навыков диалогической речи.

1

23 Развитие навыков письменной речи 1

24 Проверочная работа №2. 1

Модуль 3 - «Учеба и работа» 12 часов

25 3a Типы школ и школьная жизнь.Формирование умений поискового чтения: 1

26 3b Профессии.Совершенствование умений аудирования и говорения.

1

27 3c Времена группы будущего времениШколы будущего

1

28 3cСовершенствование грамматических навыков 1

29 3d А. П. Чехов «Душечка». Обучение построению монологического высказывания. 1

30 3e Формирование умений письменной речи: деловое письмо 1

31 Американские школы. Совершенствование навыков коммуникативного общения по теме.

1

32 Школы. Совершенствование навыков устной речи. 1

33 Межпредметные связи: право на образованиеСовершенствование навыков чтения с полным пониманием по теме.

1

34 Проблемы экологии: защита животных. Развитие навыков диалогической речи. 1

35 Развитие навыков письменной речи 1

36 Проверочная работа №3. 1

Модуль 4- «Земля в опасности».12 часов

37 4a Экологические проблемы. Развитие навыков изучающего чтения 1

38 4b Экологические проблемы. Развитие навыков аудирования. 1

39 4cФормирование языковых навыков. Модальные глаголы 1

40 4dА.К.Дойл «Затерянный мир».Развитие навыков чтения. 1

41 4eРазвитие навыков письменной речи Пишем эссе 1

42 4eРазвитие навыков письменной речи Пишем эссе 1

43 Большой Барьерный Риф. Совершенствование навыков чтения. 1

44 Путешествия. Совершенствование навыков устной речи. 1

45 Межпредметные связи: фотосинтез. Развитие навыков говорения. 1

46 Проблемы тропических лесов. Расширение лексических знаний 1

47 Развитие навыков письменной речи 1

48 Проверочная работа №4 1

Модуль 5 - «Отпуск и каникулы»12 часов

49 5a Путешествие в Непал. Совершенствование умений чтения. 1

50 5b Отпуск: проблемы и жалобы. Развитие умений говорения и аудирования. 1

51 5c Грамматика: артикли 1

52 5c Грамматика: времена группы прошедшего времени 1

53 5dЖ. Верн «Вокруг света за 80 дней». Развитие навыков устной речи. 1

54 5eФормирование умений письменной речи: истории. 1

55 Совершенствование навыков монологической речи.Путешествие по Темзе. 1

56 Проблемы окружающей среды. Совершенствование навыков устной речи. 1

57 Межпредметные связи: география. Практика диалогической речи. 1

58 Экология: загрязнение рек и морей. Развитие навыков говорения. 1

59 Развитие навыков письменной речи 1

60 Проверочная работа №5. 1

Модуль 6 - «Еда и здоровье» 12часов

61 1 6a. Основы правильного питания. Совершенствование умений чтения. 1

62 2 6b. Плюсы и минусы диеты. Развитие умений говорения и аудирования. 1

63 3 6c Грамматика: придаточные условные предложения 1

64 4 6dЧ. Диккенс «Оливер Твист». Расширение лексических навыков, развитие языковой догадки.

1

65 5 6eФормирование умений письменной речи: доклад 1

66 6 6e Формирование умений письменной речи: доклад 1

67 7 Традиции Шотландии. Практика чтения, развитие навыков пересказа. 1

68 8 Продукты и здоровье. Совершенствование навыков устной речи. 1

69 9 Межпредметные связи: анатомия. Практика монологической речи. 1

70 10 Органическое земледелие. Практика диалогической речи. 1

71 11 Развитие навыков письменной речи 1

72 12 Проверочная работа №6. 1

Модуль 7 - «Отдых и развлечения»12 часов

73 7a Современные подростки. Совершенствование умений чтения. 1

74 7b Развлечения. Развитие умений говорения и аудирования. 1

75 7c Грамматика: пассивный залог.Развитие навыков чтения «Кинотеатры в Британии и России»

1

76 7d: Г.Леруа «Призрак оперы». Совершенствование речевых навыков. 1

77 7eРазвитие навыков письменной речи-рецензия на фильм 1

78 7eРазвитие навыков письменной речи-рецензия на фильм 1

79 Музеи Лондона. Развитие навыков устной речи. 1

80 Мир искусства. Совершенствование навыков устной речи. 1

81 Межпредметные связи: электронная музыка. Практика диалогической речи. 1

82 Экология: переработка бумаги. Развитие навыков монологической речи. 1

83 Развитие навыков письменной речи 1

84 Проверочная работа №7. 1

Модуль 8 - «Наука и техника»( 12 часов)

85 8a Гаджеты. Совершенствование умений чтения. 1

86 8b Электроника и проблемы с ней. Обучение монологической речи по теме. 1

87 8c Грамматика: косвенная речь 1

88 8c Грамматика: косвенная речь. Словообразование глаголов. 1

89 8dГ. Уэлс «Машина времени». Развитие навыков чтения. 1

90 8eСовершенствование навыков Письменной речи: эссе с выражением собственного мнения.

1

91 8eСовершенствование навыков Письменной речи: эссе с выражением собственного мнения.

1

92 Учёные и изобретатели Британии. Практика устной речи. 1

93 Межпредметные связи: физика. Развитие лексических навыков. 1

94 Экология: альтернативные источники энергии. Практика диалогической речи. 1

95 Развитие навыков письменной речи 1

96 Проверочная работа №8. 1

Повторение 6

97 Повторение 1

98 Повторение 1

99 Повторение 1

100 Повторение 1

101 Повторение 1

102 Повторение 1

11 класс

№ урока

п/п

Наименование раздела, тема урока. Кол-во часов

1

1. Модуль 1Семейные узы.

Введение лексики. Чтение.

Введение новых лексических единиц.

12

1

2 2. Взаимоотношения. Развитие навыка аудирования и говорения. 1

Практика использования изученной лексики в устной речи.

3 3. Грамматика. Времена английского глагола. Формирование лексических навыков в устной и письменной речи.

1

4 4. Грамматика. Фразовый глагол соme. Слова с предлогами for, about, to.Совершенствование речевых навыков.

1

5 5. Литература. Оскар Уайльд. «Преданный друг».

Развитие навыка говорения. Практика устной речи.

Повторение грамматического материала по теме «Настоящее, будущее, прошедшее время».

1

6 6. Письмо. Правила написания статьи о человеке. Внешность, черты характера. Практика составления статьи.

1

7 7. Культура англоязычных стран: Многонациональная Великобритания. 1

8 8. История семьи. Викторианский период. Развитие навыка пересказа. 1

9 9. Образ жизни в России. Обобщение изученного лексического и грамматического материала.

1

10 10. Экология, мусор. Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams. 1

11 11.Формирование грамматических навыков учащихся. Подготовка к ЕГЭ 1

12 12. Контрольная работа №1 по теме «Семейные узы» 1

1. Модуль 2. Стрессовые ситуации.

Развитие навыков поискового чтения. Презентация новых лексических единиц.

12ч

13 1

14 2. Давление среди подростков. Обучение монологической речи. Развитие навыка аудирования.

1

15 3. Придаточные – цели, результата, причины. Грамматика. Фразовый глагол put.

1

16 4. Литература. Шарлотта Бронте. «Джейн Эйр». 1

17 5. Письмо. Алгоритм написания неформального письма. 1

18 6. Практика написание письма. 1

19 7. Культура англоязычных стран: Телефон доверия в Великобритании. 1

20 8. Межпредметные связи: Наука. Нервная система человека. Практика изучающего чтения.

1

21 9. Царицыно. Практика диалогической и монологической речи. 1

22 10. Экология. Оберточный материал. Обобщение изученного лексического и грамматического материала.

1

23 11.Формирование грамматических навыков учащихся. Подготовка к ЕГЭ 1

24 12. Тест №2 по 2 разделу. Контроль лексического и грамматического материала.

1

25

1. Модуль 3 Закон и преступление.

Введение лексики. Развитие навыков чтения.

12 ч. 1

26 2. Права и обязанности. Практика аудирования, развитие навыков говорения на основе новой лексики. Cовершенствование навыков просмотрового

1

чтения по теме

27 3. Повторение грамматического материала по теме « ing- форма/ инфинитив с/ без частицы to ».

1

28 4. Ч. Диккенс. «Великие ожидания». Практика изучающего чтения. Развитие навыков пересказа.

1

29 5. Cовершенствование навыков письма по теме « Сочинение-размышление». 1

30 6. Практика написания эссе с выражением мнения. 1

31 7. Культура англоязычных стран: Статуя Свободы в Нью-Йорке. Расширение лексических навыков.

1

32 8. Ф. Достоевский. Практика диалогической и монологической речи. 1

33 9. Совершенствование навыков чтения по теме «Достопримечательности Америки». Практика составления диалогов.

1

34 10.Экология.Контроль уровня сформированности навыков чтения. 1

35 11.Формирование грамматических навыков учащихся. Подготовка к ЕГЭ 1

36 12. Тест №3 по 3 разделу. Контроль лексического и грамматического материала.

1

37

1. Модуль 4 Опасность, непредвиденный случай.

Введение новой лексики по теме.

12ч.

1

38 2. Болезни. Развитие навыков аудирования и говорения. 1

39 3. Повторение грамматического материала по теме «Пассивный залог». 1

40 4. Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Практика изучающего чтения. Совершенствование навыков пересказа

1

41 5. Cовершенствование навыков письма по теме «Написание историй». 1

42 6. Практика письменной речи. Эссе. Способы выражения согласия/несогласия.

1

43 7. Культура англоязычных стран: девушка с лампой. Контроль уровня сформированности навыков аудирования.

1

44 8. Старый Новый год. Практика диалогической и монологической речи. 1

45 9. Культура англоязычных стран: Великий пожар в Лондоне. Практика диалогической и монологической речи.

1

46 10. Экология. Загрязнение воды. Практика в задавании вопросов. 1

47 11. Формирование грамматических навыков учащихся. Подготовка к ЕГЭ. Контроль уровня сформированности навыков говорения.

1

48 12.Тест №4 по 4 разделу. Контроль лексического и грамматического материала.

1

49

1. Модуль 5 «Жизнь на улице. Бездомные».

Введение новой лексики по теме.

12ч.

1

50 2. Совершенствование навыков просмотрового чтения по тексту «Жизнь на улице». Практика монологической речи, развитие навыков говорения.

1

51 3. Проблемы в жилом районе. Развитие навыков аудирования. 1

52 4. Томас Харди. Тесс. Практика изучающего чтения. 1

53 5. Совершенствование навыков письменной речи по теме «Доклад». 1

54 6. Практика навыков письменной речи при написании доклада – рекомендации.

1

55 7. Культура англоязычных стран: «Типы домов».

Совершенствование навыков монологической речи по теме

1

56 8. Предрассудки в России. Практика устной речи. 1

57 9. География. Урбанизация. Практика монологической речи. 1

58 10. Экология. Совершенствование навыков чтения. Практика вопросно-ответной работы по теме.

1

59 11. Формирование грамматических навыков учащихся. Подготовка к ЕГЭ 1

60 12. Тест №5 по 5 разделу. Контроль лексического и грамматического материала.

1

61

1.Модуль 6.Коммуникационные технологии.

Введение нового лексического материала.

12ч

1

62 2. Средства массовой информации. Развитие навыков поисковогоаудирования. Развитие навыков коммуникативного общения по теме « НЛО». Развитие навыка пересказа.

1

63 3. Грамматика. Косвенная речь. «Новости». Обучение навыку говорения. 1

64 4. Практика письменной речи, обучение написанию эссе за и против. 1

65 5. Совершенствование навыков написания эссе за и против. 1

66 6. Культура англоязычных стран: Языки в Британии. Практика монологической речи.

1

67. 7. Станция Мир. Развитие навыков речевого общения. 1

68. 8. Совершенствование навыков письма по теме «Впечатления после просмотра».

1

69. 9. Экология. Загрязнения океана. Развитие навыков чтения. Обобщение лексического и грамматического материала.

1

70. 10. Экология. Совершенствование навыков монологической речи. 1

71. 11. Формирование грамматических навыков учащихся. Подготовка к ЕГЭ 1

72. 12. Тест №6 по 6 разделу. Контроль лексического и грамматического материала.

1

73.

1. Модуль 7. «Мечты и надежды».

Введение новой лексики.

16ч.

1

74. 2. Образование и воспитание. Совершенствование навыка аудирования.

75. 3. Практика чтения, перевода. Развитие навыка пересказа. Работа с текстами. Условные предложения 1,2,3 типа.

1

76. 4. Р. Киплинг. Развитие навыков поискового чтения. 1

77. 5. Повторение лексических единиц по теме. Виды официальных писем. 1

78. 6. Совершенствование навыков письма по теме «Формальные письма». 1

79. 7. Культура англоязычных стран: Жизнь в Университете. Развитие навыков 1

диалогической и монологической речи.

80. 8. Санкт-Петербург. Практика устной речи. 1

81. 9. Как изменить мир? Практика монологической речи. 1

82. 10. Развитие навыков говорения по теме «Современный мир профессий». Контроль уровня сформированности умения чтения

1

83. 11. Формирование грамматических навыков учащихся. Подготовка к ЕГЭ 1

84. 12. Тест №7 по 7 разделу. Контроль лексического и грамматического материала.

1

85.

1. Модуль 8. «Путешествия».

Введение новой лексики.

14 ч.

1

86. 2. «В аэропорту». Развитие навыков аудирования.

Формирование лексических навыков.

1

87. 3. Введение грамматического материала по теме «Инверсия». Практика в грамматических упражнениях.

1

88. 4. Совершенствование навыков чтения с полным пониманием по тексту «Приключения Гулливера».

1

89. 5. Практика письменной речи, описываем места. 1

90. 6. Совершенствование навыков письменной речи. 1

91. 7. Культура англоязычных стран: США. Практика монологической речи. 1

92. 8.Транссибирская Железная дорога. Контроль уровня сформированности умения говорения.

1

93. 9. Дизайн и искусство. Развитие навыков устной речи. 1

94. 10. Экология. Эко-туризм. Практика изучающего чтения. 1

95. 11. Формирование грамматических навыков учащихся. Подготовка к ЕГЭ 1

96. 12. Тест №8 по 8 разделу. Контроль лексического и грамматического материала.

1

97. Итоговый контроль. 1

98. Повторение. 1

99. Повторение. 1

6.Требования к уровню подготовки учащихсяВ результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен); страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;Уметь говорениевести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окржении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;аудирование относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;письменная речь писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире; получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и

самообразовательных целях; расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей

зарубежных стран с культурой и достижениями России.