LUKION TOIMINTAKULTTUURIN JA ARVIOINNIN KEHITTÄMINEN

Johtaja Jorma Kauppinen

Savonlinnan seudullinen koulutuspäivä

Savonlinna 3.10.2015

LUKION OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN PÄIVITTÄMISEN SUUNTAVIIVAT

Lähtökohtana ovat nykyiset perusteet, joita kehitetään edelleen vastaamaan tulevaisuuden osaamishaasteisiin muuttuvassa toimintaympäristössä.

Laaja-alainen yleissivistys lukiokoulutuksessa

Lukiokoulutuksen yleissivistävän opetus- ja kasvatustehtävän tukeminen

Oppiaineiden tieteenaloihin ja niiden yhteyksiin perustuvan yleissivistyksen rakentaminen

Laaja-alaista osaamista kehittävän opiskelun vahvistaminen - aihekokonaisuudet

Aihekokonaisuudet lukiossa

Kaikille yhteisiä aihekokonaisuuksia ovat:

- aktiivinen kansalaisuus, yrittäjyys ja työelämä

- hyvinvointi ja turvallisuus

- kestävä elämäntapa ja globaali vastuu

- kulttuurien tuntemus ja kansainvälisyys

- monilukutaito ja mediat

- teknologia ja yhteiskunta

Lisäksi voi olla paikallisesti hyväksyttyjä aihekokonaisuuksia

Pedagogiikka ja oppiminen lukiossa

Lukion pedagogiikan uudistumisen ja yhteiskuntaan avautumisen tukeminen

Monipuolisten opiskeluympäristöjen ja opetusteknologian käytön tukeminen

Opiskelijan oppimaan oppimisen taitojen edistäminen

Opiskelijan korkea-asteen jatko-opintovalmiuksien ja työelämätietouden kehittäminen

Arvioinnin kehittäminen

Toimintakulttuuri – LOPS 2003

Toimintakulttuurin pääpiirteet kuvataan opetussuunnitelmassa

Tavoitteena toimintakulttuuri, joka

-korostaa koko yhteisön jäsenten vastuuta

-on avoin yhteistyölle ja vuorovaikutukselle

yhteiskunnan ja kanssa sekä maailmassa

tapahtuville muutoksille

Tavoitteena, että kaikki käytännöt tukevat johdonmukaisesti kasvatus- ja opetustyölle asetettujen tavoitteiden saavuttamista

Lukion toimintakulttuuri – LOPS 2015

Toimintakulttuuri käytännön tulkinta opetus- ja

kasvatustehtävästä

Sen tulee näkyä yhteisön kaikessa toiminnassa

Sitä kehitetään yhdessä – henkilöstö, opiskelijat,

huoltajat ja yhteistyökumppanit

Kehittämisen ja arvioinnin periaatteet sekä

mahdolliset paikaliset painotukset kuvataan

opetussuunnitelmassa

Lukion toimintakulttuuri /LOPS 2015

Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat teemat:

- oppiva yhteisö

- osallisuus ja yhteisöllisyys

- hyvinvointi ja kestävä tulevaisuus

- kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus

Yhdessä tekemisen, osaamisen jakamisen ja monipuolisen yhteistyön vahvistaminen

Oppiva yhteisö

Edistää kaikkien oppimista ja haastaa tavoitteelliseen työskentelyyn

Edellyttää dialogisuutta ja pedagogista johtajuutta

Opiskelijalähtöisyys

Yhteistyö eri toimijoiden välillä

Yhteisöllinen oppiminen

Osallisuus ja yhteisöllisyys

Opiskelijoiden kasvu aktiiviseen kansalaisuuteen

Edistetään kaikkien opiskelijoiden osallisuutta

Opiskelijakunta – muu toiminta?

Yhteisölliset toimintatavat ja ryhmänohjaus opintojen alkuvaiheessa

Hyvinvointi ja kestävä tulevaisuus

Kestävä elämäntapa ja hyvä tulevaisuus

Vastuullinen suhtautuminen ympäristöön

Ilmapiirin kiireettömyys ja turvallisuus

Avoimuus, välittäminen, keskinäinen arvostus

Ohjaus ja opiskelijahuolto yhteinen tehtävä

Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo

Terveyttä, turvallisuutta ja oppimista edistävä liikunnallinen elämäntapa

Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus

Arvostetaan kulttuurista ja kielellistä moninaisuutta

Kielten, uskontojen ja katsomusten rinnaikkainelo ja vuorovaikutus

Opiskelijan monikielinen osaaminen tavoitteena

Toiminnan arviointi

Koulutuksen arviointi

Koulutuksen järjestäjän tulee arvioida antamaan-

sa koulutusta sekä osallistua ulkopuoliseen arvi-

ointiin (LL 629/1998; 1297/2013; 16 §)

Toiminnan jatkuva kehittäminen ja arviointi on

osa opetussuunnitemaa (LOPS 2015)

Lukion opetussuunnitelman perusteet 2015 - Arviointi

Tiina Tähkä

LOPS Arviointi – Täsmennyksiä ja muutoksia

• Nykyisiä perusteita on päivitetty

• Arviointi opiskelijan oppimisen edistäjänä

• Arvioinnin monipuolisuutta on vahvistettu

• Osaamisen tunnustamista on täsmennetty

• Uudet kurssityypit

• Teemaopinnot – uusi osa

• Lukiodiplomit – uusi osa perusteissa

Arvioinnin tavoitteet

”Opiskelijan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään opiskelijan edellytyksiä itsearviointiin. Opiskelijan oppimista ja työskentelyä tulee arvioida monipuolisesti” Lukiolaki 17 § 1 mom.

• Opiskelijan oppimisen edistäminen ja palaute oppimistuloksista

• Palaute, itse ja vertais-arviointi

• Tavoitteiden asettaminen ja työskentelyn kehittäminen

• Arvosanan antaminen on vain yksi arvioinnin muoto.

Kurssisuorituksen arviointi

• Monipuolinen näyttö oppiaineen ja kurssin tavoitteiden saavuttamisesta

• Erilaiset tuotokset ja havainnointi

• Tukena keskustelut sekä itse- ja vertaisarviointi

• Arvioinnin kohteena tiedot ja taidot – ei arvot, asenteet tai henkilökohtaiset ominaisuudet

• Tavoitteista ja arviointiperusteista tiedottaminen

• Diagnosoidut vammat ja muut vaikeudet

Numeroarvosana ja suoritusmerkinnät

Kesken olevan kurssisuorituksen merkinnästä päätetään opetussuunnitelmassa.

Pakolliset kurssit Numeroarvosana Paitsi opinto-ohjaus S

Valtakunnalliset syventävät kurssit

Numeroarvosana

Paitsi teemaopinnot S

Valtakunnalliset soveltavat kurssit

Suoritusmerkintä

Paikalliset syventävät kurssit

Numeroarvosana tai suoritusmerkintä

Opetussuunnitelman mukaan

Paikalliset soveltavat kurssit

Numeroarvosana tai suoritusmerkintä

Opetussuunnitelman mukaan

Itsenäisesti suoritettu kurssi

• Kuten 2003 perusteissa

• Riittävän laaja-alainen arviointi kurssin kokonaisuuden kannalta!

Suullisen kielitaidon kurssien arviointi

• Kuten 2003 perusteissa

• Kurssista numeroarvosana ja suullisen kielitaidon kokeesta numeroarvosana

• Suullisen kielitaidon kokeen todistus annetaan päättötodistuksen liitteenä

Opinnoissa edistyminen

• Tietoa opiskelijalle ja huoltajalle

• Mahdollisen etenemisesteen käytöstä päätetään opetussuunnitelmassa • Ei voi tiukentaa oppimäärän suoritusvaatimusta!

• Hylätyn kurssiarvosanan korottaminen

• Hyväksytyn kurssiarvosanan korottaminen

Osaamisen tunnustaminen ja opintojen hyväksilukeminen

• Opiskelijalla on oikeus saada opetussuunnitelman tavoitteita ja keskeisiä sisältöjä vastaavat opinnot tai muu osaaminen tunnustetuksi.

• Jos numerosanalla arvioitavaan kurssiin luetaan hyväksi opintoja, kurssista on annettava numeroarvosana.

• Ulkomailla suoritettujen opintojen hyväksilukemisessa on samat periaatteet.

• Oppimäärän vaihtamisessa käytetään myös opintojen hyväksilukemista • Täsmennyksiä eri oppiaineissa!

Oppiaineen oppimäärän arviointi

• Henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaisesti

• Matematiikan yhteinen kurssi luetaan mukaan pitkän tai lyhyen oppimäärään

• Teemaopinnot ovat erillisiä kursseja

• Kursseja ei voi jälkikäteen poistaa lukuun ottamatta hylättyjä teemaopintoja

• Hylättyjä kurssiarvosanoja voi olla enintään taulukon mukainen määrä

Päättötodistuksessa numeroin arvioitavat oppiaineet

• Kuten 2003 perusteissa

• Mikäli opiskelija pyytää, hän on oikeutettu saamaan suoritusmerkinnän liikunnasta ja sellaisista oppiaineista, joissa opiskelijan suorittama oppimäärä käsittää vain yhden kurssin, sekä valinnaisista vieraista kielistä, mikäli opiskelijan suorittama oppimäärä niissä käsittää vain kaksi kurssia.

Lukion oppimäärän suoritus

• Kuten 2003 perusteissa

• Valtioneuvoston asetuksen (942/2014) tuntijaon mukaisesti

• Hyväksytyt oppimäärät

• Vähintään 10 valtakunnallista syventävää kurssia

• Vähimmäiskurssimäärä 75

Todistukset

• Täsmennyksiä todistukseen merkittäviin tietoihin

• Lukiokoulutuksen järjestämisluvan päivämäärä

• Merkintä, että todistus on Opetushallituksen päättämien lukion opetussuunnitelman perusteiden 2015 mukainen

• Lukiodiplomitodistukset määritellään nyt perusteissa • Uudet ohjeet tulossa 2017