lunch virtuose les tic en enseignement: enseignants et étudiants se prononcent
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Lunch Virtuose Les TIC en enseignement: enseignants et étudiants se prononcent . Pascale Blanc, directrice de la technopédagogie 7 décembre 2009. Pourquoi faire un sondage ?. Après 5 ans d’existence de Technopédagogie Mieux connaître les besoins Développer notre offre - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Lunch VirtuoseLunch Virtuose
Les TIC en enseignement: enseignants et étudiants se prononcent
Pascale Blanc, directrice de la technopédagogie7 décembre 2009
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Technopédagogie
Pourquoi faire un sondage ?
Après 5 ans d’existence de Technopédagogie
Mieux connaître les besoinsDévelopper notre offreAjuster nos services
Septembre 2007 à Avril 2008Sondage enseignant : 227 répondants (30%)Sondage étudiant: 1628 répondants (14.8%)
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Technopédagogie
Les sondages
Pas une approche scientifiqueObjectif : générer des plans d’actionDevenu un outil de gestion de l’amélioration continue !
Terrain neutre pour la confrontation d’idéesFacilitateur du travail collaboratif et de l’innovationPrétexte au développement professionnel
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Technopédagogie
Plan de la présentation
Qui avons-nous sondé ?Le fossé technologique existe-t-il vraiment?TIC – Enseignement – ApprentissageComment se vit Virtuose au quotidien?Adéquation offre et demande ? Quelques constatsConclusions
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Technopédagogie
Plan de la présentation
Qui avons-nous sondé ?
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Technopédagogie
Enseignants ÉtudiantsMatière principale N %
Management 52 21.9
TI 28 11.8
Marketing 26 11.0
Comptabilité 23 9.7
Finance 23 9.7
MQG 21 8.9
GOL 18 7.6
IEA 13 5.5
GRH 11 4.6
Affaires internationales 9 3.8
Réponse manquante 13 5.5
Tous 237 100.0
Spécialisation N %
Comptabilité 330 20.7
Aucune spécialisation 245 15.3
Management 226 14.1
Marketing 190 11.9
Finance 174 10.9
GOL 117 7.3
TI 109 6.8
GRH 103 6.4
Affaires internationales 73 4.6
Autre 31 1.9Tous 1598 100.0
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Technopédagogie
Enseignants
Statut Années d’expérience
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Technopédagogie
ÉtudiantsÂge Programme d’étude
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Technopédagogie
Plan de la présentation
Qui avons-nous sondé ?Le fossé technologique existe-t-il vraiment?
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Technopédagogie
Fossé technologique ?Proportion des répondants qui utilisent souvent …
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Technopédagogie
Plan de la présentation
Qui avons-nous sondé ?Le fossé technologique existe-t-il vraiment?TIC – Enseignement – Apprentissage
Un constat positif et des convergences entre les enseignants et les étudiants
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Technopédagogie
Les enseignants – attitude TIC et enseignement
Pensez-vous que l’utilisation des TIC peut faciliter l’enseignement ?
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Technopédagogie
Les enseignants -impact sur l’apprentissageVeuillez préciser les aspects de l’apprentissage de vos étudiants que l’utilisation des TIC peut faciliter?
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Technopédagogie
Les étudiants – attitude TICEn général, quelle est votre attitude envers les TIC ?
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Technopédagogie
Les étudiants – Freins Généralement les facteurs suivants constituent-il pour vous de obstacles à l’utilisation des outils technologiques qui vous sont proposés par vos enseignants ?
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Technopédagogie
Les enseignants - FreinsDe façon globale, que pensez-vous être les freins à votre utilisation?
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Technopédagogie
Plan de la présentation
Qui avons-nous sondé ?Le fossé technologique existe-t-il vraiment?TIC – Enseignement – Apprentissage –
Un constat positif et des convergences entre les enseignants et les étudiantsOutils utilisés, convergences et divergences
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Technopédagogie
Proportion de répondants qui indiquent que ces outils facilitent l’apprentissage
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Technopédagogie
ZoneCours pour les étudiants
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Technopédagogie
ZoneCours pour les étudiants
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Technopédagogie
ZoneCours pour les enseignants
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Technopédagogie
Plan de la présentation
Qui avons-nous sondé ?Le fossé technologique existe-t-il vraiment?TIC – Enseignement – Apprentissage – Comment se vit Virtuose au quotidien?
L’ordinateur en classe
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Technopédagogie
Ordinateur en classe - étudiants
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Technopédagogie
Ordinateur en classe - étudiants
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Technopédagogie
Ordinateur en classe - étudiants
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Technopédagogie
Ordinateur en classe - étudiants
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Technopédagogie
Ordinateur en classe - enseignants
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Technopédagogie
Enseignants - différences plus marquées suivant la matièreL’ordinateur en classe aide à la pédagogie
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Technopédagogie
Enseignants - différences plus marquées suivant la matière L’ordinateur en classe ne dérange pas
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Technopédagogie
Plan de la présentation
Qui avons-nous sondé ?Le fossé technologique existe-t-il vraiment?TIC – Enseignement – Apprentissage – Comment se vit Virtuose au quotidien?
L’ordinateur en classeL’ordinateur en examen
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Technopédagogie
L’ordinateur en examen - étudiants
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Technopédagogie
Ordinateur en examen - étudiants
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Technopédagogie
L’ordinateur en examen - enseignants
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Technopédagogie
Plan de la présentation
Qui avons-nous sondé ?Le fossé technologique existe-t-il vraiment?TIC – Enseignement – Apprentissage – Comment se vit Virtuose au quotidien?Adéquation offre et demande ? Quelques constats
![Page 35: Lunch Virtuose Les TIC en enseignement: enseignants et étudiants se prononcent](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070420/56815e6a550346895dcce651/html5/thumbnails/35.jpg)
Technopédagogie
Adéquation offre et demande
![Page 36: Lunch Virtuose Les TIC en enseignement: enseignants et étudiants se prononcent](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070420/56815e6a550346895dcce651/html5/thumbnails/36.jpg)
Technopédagogie
Habiletés technologiques des étudiants
![Page 37: Lunch Virtuose Les TIC en enseignement: enseignants et étudiants se prononcent](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070420/56815e6a550346895dcce651/html5/thumbnails/37.jpg)
Technopédagogie
Qui devrait être interpellé …
Les enseignants ?Les associations étudiantes?La direction des programmes ?D’autres acteurs de l’institution ?
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Technopédagogie
Conclusions
Se donner les moyens de construire des projets pédagogiques avec les TIC
Temps Approche systémique
Ordinateur en classe et en examen :Pour en tirer partie, ajuster les méthodes pédagogiques et les évaluationsPour le gérer, faire des contrats
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Technopédagogie
Conclusions
Proposer une offre de cours pour les compétences transversales
Travail en équipeCompétences informationnelles