lurkóvilág 2011. őszi szám

1www.lurkovilag.hu

Óvodai Magazin2007. ŐSZ

I. évfolyam 3. szám

Online: www.lurkovilag.hu

V.évf. 2.szám 2011. ősz Előfizetői ár: 395 Ft + postaköltség

Óvodák és szülők magazinja

Filmek vagy mesékPszichológia

Hétfejű Sárkány betegségGyermekgyógyászat

Óvodák és szülők magazinja

LU R K L AG'

Hétfejű Sárkány betegségHétfejű Sárkány betegségGyermekgyógyászat

Hétfejű Sárkány betegségHétfejű Sárkány betegségGyermekgyógyászat

Kiemelt témánk:

Gyermekkori élmények

Ne csak nézz,láss is!

Fejlesztőpedagógia

www.lurkovilag.hu2 www.lurkovilag.hu

» 4 év feletti kisgyerme-kek részére kifejlesz-tett speciális – gyógy-ászati célra szánt – tápszer

» Könnyen elrágható, naran-csos ízét szeretik a gyerekek.

» 7-féle jótékony baktérium törzset tartalmaz, me-lyek kólónia képzését prebiotikum segíti.

» Károsodott bélfl óra esetén (pl: antibiotikum szedése vagy gyo-mor-bélrendszeri fertőzés okozta hasme-

néssel járó megbetegedések alatt és/vagy után) a bélfl óra

egyensúlyának helyreállításához.

» napi adagja fedezi a kisgyermek C-vitamin szükségletét

» Az immunanyagok 60–70%-át az egészséges bélfl óra termeli, károsodá-sa veszélyeztetheti az immunrendszer kiegyensúlyozott működését.

» Antibiotikumok szedése, bakteriális és vírusfertőzések, vegyi anyagok boríthatják fel a bélfl óra egyensúlyát.

» Megfelelő minőségű és mennyiségű probiotikus baktérium visszapótlásával a bélfl óra egyensúlya helyreállítható!

Protexin®

a minőségi probiotikum

PROBIOTIKUM4 ÉVES KORTÓL

Adagolás: napi 1-2 rágótabletta.

Kiszerelés: 30 db rágótabletta.

1117 Budapest, Nádorliget u. 7/c. Telefon: 209-1084. Fax: 209-5772.

Forgalmazza:

www.protexin.hu

A Protexin® JUNIOR

-kek.

pl: gyo-k

RMiért fontosak a PROBIOTIKUMOK a gyermekek egészsé-gének megőrzésében?

Speciális – gyógyászati célra szánt – tápszer

Egészségpénztári kár-ty ára megvásárolh at ó

www.lurkovilag.hu 3www.lurkovilag.hu

TARTALOMJEGYZÉK

4 Élmény: Filmek vagy mesék?Gyermekpszichológia

6 Nevelés a művészetek útjánÓvodai élet

7 Barangolás a művészetek világábaÓvodai élet

9 Népi műveltség napjainkban Népi hagyományok

11 Meg nem értett gyereknek sírás a vége... Kommunikáció

12 Hogyan küzdjünk meg a Hétfejű Sárkány betegséggel?Gyermekgyógyászat

15 Robotok és sárkányokGyermekrajz

17 Ne csak nézz, láss is!Fejlesztőpedagógia

18 Játékosan, könnyedén: a sakkFejlesztőpedagógia

19 Édes dilemmáinkEgészséges étrend

21 Flavonoidokban gazdag gyümölcsökEgészséges étrend

23 Az egész család fogorvosaGyermek fogápolás

24 Asztrológia a gyermeknevelésbenAsztrológia

25 Játsszunk boltosat!Kreatív sarok

28 Hajtogassunk békát!Origami

ImpresszumSzerkesztő: Lőrincz Emese Marketing vezető: Lengyel KatalinSzerkesztőségi tagok: Ailer Zita óvónő • Besnyi Erika enneagram szak-értő • Dr. Gőbel Orsolya pedagógiai szakpszichológus • Oláh Andrea logo pédus • Szekeresné Hétvári Andrea meseíró • Sárvári Kinga óvó-nő, pedagógus • Sulyok Ágnes közgazdász Közreműködők: Csányi Valéria (Budai Művészház) • Dr. Felsővályi Alíz családi fogorvos • Márk Éva festőművész • Návay Mónika óvónő, fejlesz tőpedagógus • Skita Erika kommunikációs tréner • Dr. Somi Ildikógyermek fül-orr-gégész szakorvos • Szőcs Anna óvodapedagógus(Ezüstfenyő Óvoda) • Szőllősy Judit védőnő • Tündik Tamás nép tánc-oktató • Udvardy Gabriella asztrológus Címlapfotó: Ujhegyi Dorka, Gergő, Zsófia (fotó: Heiszner Adrienn)Kiadó: Pannon Építőműhely Kft., ISSN 2060-369X Példányszám: 4000 pld.Elérhetőségünk: e-mail: [email protected] magazin: www.lurkovilag.hu Közösségi oldal: www.facebook.com/lurkovilag

Mi volt ma a leg jobb?

- tesszük fel gyermekeinknek gyakran a kérdést. Válaszaik-

ban tükröződik, hogy a napnak mely pillanatait élték át igazi,

örömteli élményként. „A katica, amelyik rárepült a kezemre!”,

„Az, amikor elmentünk a játszótérre!” , „Az, hogy fürödtünk

a Balatonban!”

Napjainkban több inger veszi körbe a gyerekeket, mint valaha.

Ezek nagy része azonban inkább csak az idő eltöltésére, sem-

mint kitöltésére valók. A gyerekek egyedül ülnek a TV és a szá-

mítógép előtt, amely után nem marad más, csupán az unalom,

az elégedetlenség, a rosszkedv...

Érdemes egy pillanatra nekünk is megállnunk, hogy felidéz-

zük saját gyermekkori élményeinket. A Nagymamás nyara-

kat, a családi kirándulásokat, a görkorcsolyázást a lakásban,

a szilvafát a kertben… Ezek az élmények nem csak az adott

pillanatban okoznak örömöt, hanem csodálatos módon − akár

évtizedek múltán is − mosolyt csalnak arcunkra. Jó rájuk visz-

szagondolni, jó azokat felidézni. Gyermekeinknek vajon meny-

nyi jut ezekből?

Tegyük hát félre egy kis időre a véget nem érő munkát, a tele-

fonos elintéznivalókat, a megválaszolandó leveleket, … hogy

gyermekeinknek is legyen mire örömmel visszaemlékezni.

Nekünk, felnőtteknek, csak egy kis időt kell erre szakítani, a

többiben gyermekeink segíteni fognak.

Lengyel Katalin

Hétvári Andrea: Őszi dal

Zengő aranyát kiteregeti a nap,felhő feketén haragosan odakap.

Éhes zivatar keresi a vacsorát.Napról, ha lehet, leszedi a koronát.

Mindent beterít, kikericses ez az ősz.Ágon, ereszen fülemüle elidőz.

Sípot, furulyát kiemeli, de nem ér.Almát, eleget szüretel a lelemény.

Pöttöm pici pók szövögeti a napot,csillagkapuról szereli a lakatot.

Most még telihold legeli a perecét,holnap hamuból sütögeti kenyerét.


Gyermekpszichológia

ÉlményFilmek vagy mesék?

Élménykutatásaim közepette nagy -csoportos óvodásokat kérdeztem,mit szeretnek jobban: a filmeket, a

mozit, vagy a mesélt meséket? Melyik mi -lyen élmény számukra? Hogyan is szeretik az egyiket, illetve a másikat? A válaszok, úgy hiszem, mindannyiunk számára elgon-dolkodtatóak.

Eszter (7 éves nagylány) arra a kérdésre, hogy szerinte mi a különbség a mesék és a filmek között, ezt válaszolta: „Szerintem az a különbség, hogy amiről a mesék szólnak, azt a gyerekeknek találták ki, amiről a filmek, azt a felnőtteknek.”Emma folytatta az eszmecserét: „Igen, és a felnőttek találják ki azt, hogy nekünk hogyan kelljen elképzelni, és azt lerajzolják, meg elszínészkedik, és akkor én már nem is tudom másképp elképzelni, mint ahogyan látom.”Két fontos dolgot tudhattunk meg rögtön: egyrészt, hogy a gyermekek teljesen tisztá-ban vannak azzal, hogy a filmek kinek is szól-nak. Nekünk, felnőtteknek találták ki azokat (Walt Disney-filmek, vagy pl. a Shrek és még sorolhatnánk). Másrészt, a felnőttek fejében megszülető képek sorozata (maga a film) any-nyira meghatározza, elnyomja, egysíkúvá te-szi a gyermeki fantáziát, hogy utána már nem is tudják másképp elképzelni azt, amit láttak! Az „élmény”, a képek megváltoztathatatlanul beégnek, bevésődnek a gyerekek memóriá-jába, mintegy állóképként bármilyen hasonló kép felmerülésekor előtörhetnek, akár ébren, akár álomban. Feldolgozhatatlanságuknál fogva mindig ugyanolyan rémisztőek, mint eredetiben voltak. Andris gyermeknyelven fogalmazta meg mindezt: „Én például, amikor hallgatom a mesét, akkor becsukom a szemem, és úgy látom, ahogyan én akarom, és nem úgy, ahogy a filmeken van. És amit én elképzelek, attól nem félek soha, pedig még hétfejű, sőt tizenkét fejű sárkányt is elkép-zeltem már, de olyan ronda szörnyeket, mint a TV-ben, na, olyat aztán én soha nem képzel-nék!”

Az 1. sz. rajzon gonosz lelkek, „ellenségem: az ördög”, lézeratombomba látható, valamely filmélmény után…

„Én azért szeretem a rendes mesét, mert ha va-lamit nem értek, akkor meg lehet kérdezni, meg elismételni, vagy a jó részeket újra meghallgatni, de a filmet azt nem lehet leállítani, főleg, ha nem DVD, hanem például TV vagy mozi, és sokszor nem is értem, hogy mi történt, mert olyan hirte-len már más van ott.”

A fiúk véleményét osztják a lányok is. Lotti így fogalmaz: …a filmeken minden sokkal félel-metesebb, „mert a mesében lehet tudni, hogy biztos, hogy a jó fog győzni, és hogy mikor lesz a bonyodalom, és akkor fel lehet készülni, hogy ez a rész jön. De a filmekben meg csak úgy, vá-ratlanul egyszer csak előugrik egy gonosz, na-gyon csúnya, mondjuk úgy, mint az Arielben az Ursula, és akkor nagyon meg szoktam ijedni, főleg, ha még olyan csúnya zene, meg csúnya hangja van.”

Váratlan, hirtelen, rémisztő. Nem lehet rá fel-készülni. Ezek mind a „rossz élmények ismér-vei”, tudjuk meg a gyerekektől.

Akkor miért is? Miért is „szeretnek” moziba jönni, naphosszat a TV, a DVD előtt ülni és filmeket nézni? Hall-gassuk meg újra a gyerekeket:

„Amikor moziba megyünk, abban az a jó, hogy mindig kapunk kólát meg pop-cornt!”

„Én is szoktam menni anyáékkal moziba, de a szélén szoktunk jegyet venni, és ha nagyon félek, akkor kijövünk.” – mondja egy nagylány.

„A mozi az buli, utána mindig megyünk együtt csavarogni.” – szól a summázat a mozizásról egy nagyfiú szájából.

„Apa minden filmet meg akar nézni, például az Avatar-t is, és akkor vesz jegyet, hogy min-ket is elvigyen a fiúkkal. Anya veszekszik érte.” (A 2. sz rajz a film után készült.)

Ha őszinték akarunk lenni magunkhoz, akkor mindezt mi is látjuk, tudjuk. De még nehéz a barátokkal összefogni, és elmenni egy „gyer-mekded” filmet megnézni. Az élményeinket meg akarjuk osztani szeretteinkkel!(?)Az élmény szó szótövében benne van min-den: az élménynek élőnek kell lenni, attól lesz igazi. Nem elég, ha az orrunk előtt mozog, mint a film, a gyerekek számára az élmény

Szerző:Dr. Gőbel Orsolyapszichológus

1. sz. „Ellenségem: az ördög” – gyermekrajz egy filmélmény kapcsán


Gyermekpszichológia

tényleg él, kézzelfogható, beletartozik az idői, téri valóságba. Van úgy, hogy összetévesztjük az élményt az ingerekkel. Tudnunk kell, hogy az ingerek (főként a túlzások, a túl sok, vagy a túl kevés) kimerítik, kifárasztják a gyerekeket, míg az élmény öröm és könnyedség. A mel-lékelt táblázatban összefoglaltuk az óvodás-kori és kisiskoláskori jó és rossz élmény főbb ismérveit. A gyermek számára az élmény akkor lesz tényleges élmény, ha csatlakozik a belső vilá-gához, érdeklődéséhez, megmozgatja a belső fantáziaképeket, és megkapja a lehetőséget arra, hogy ennek megfelelően választhasson. A felnőttnek türelmesen ki kell várnia, hogy a gyerek mutassa meg az irányt. Ez nem vetél-kedő, „ő ezt akarja, én azt”, hanem nagyszerű együttes lehetőség arra, hogy gyermekünk védetten felfedezhessen egy újabb „darabot” a világból. Az óvodáskorban mindig hozzátar-tozik az élményhez a kézzelfoghatóság, a több érzékszerven keresztül való megtapasztalás, a mozgás, a hangadás. Annál bátrabb egy gye-rek, minél nagyobb figyelmet és bátorítást kap a szülőktől (nevelőktől), felesleges aggódás és korlátozás nélkül. Pl. „Itt vagyok, menj bátran!”; Figyelek, vigyázok rád, indulj nyugodtan!”A jó élményben a gyermek annyi ingert kap, amennyit ténylegesen elbír, lassan, fokozato-san, jó ütemben használja fel az energiáit, ami után egy általános, jóleső, csendes fáradtság tapasztalható. A gyerekek azonban gyorsan rátanulnak arra, hogy hogyan szeretnek a fel-nőttek kikapcsolódni, és különös borzongás-sal vesznek részt ezeken a felnőtt „partikon”, habár nagyon egyedül vannak. Miközben a felnőtt jól érzi magát, a gyerek nem kapja meg azt a figyelmet, támaszt, amire egy ilyen hely-zetben szüksége lenne („Nagylány/nagyfiú, már önállóan is boldogul!”). A rossz élmények, mellőzve minden fokozatosságot a terhelés-ben, hirtelen, drasztikusan lemerítik és egy-ben legyengítik a gyerekeket. Mivel a rossz élményben legtöbbször a nagyok, a felnőttek veszik át az élmény élvezőjének szerepét, a gyermek a felnőttbe kapaszkodva próbálja őt követni, az élmény elmúltával pedig újra és újra, egyre nyűgösebben, tombolva, harsá-nyan és kontrollálatlanul követeli az újabbat (történést, játékot, bulit…). Reménytelenül remélve, hogy végre rá is figyelnek… Hogyan is? Filmek, TV és DVD helyett mesé-ket szeretnének, számítógép helyett közös játékot, pláza séták helyett szabad mozgást, futkározást, biciklizést. Harsányság helyett csendes, „ráérős” beszélgetéseket, túlzsúfolt, túl zajos programok helyett odafigyelős, csen-des időket, fűszálnyi élményeket.

2. sz. Az Avatar film után készült gyermekrajz

3.sz. „Anyával elmentünk egy gyönyörű szigetre, és ott ketten voltunk csak. Ő szeretgetett engem, meg meg-

ölelt, és megmutatott mindent, ami szép. A virágot, a pálmafát és a szivárványt, ami egy vízesésből lett.”

Gyermekre szabott (fizikai, értelmi, érzelmi és lelki értelemben egyaránt).

Gyermek érdeklődéséből kiinduló: „fűszálnyi élmény” .

Gyerekméretű tér szükséges hozzá, életkorhoz igazított halló- és látótávolság, jó vizuális és akusz-tikus átláthatósággal.

Csatlakozik a gyermek saját, belső világához, fantáziájához, érdeklődéséhez, így örömtelivé tesz.

Annyi ingert kap, amennyivel terhelhető az adott korban.

Kiszámítható, előre megtervezhető (hova me-gyünk, mit fogunk csinálni, mikor döntünk arról, hogy mit fogunk csinálni?).

Tiszteletben tartja az időkorlátokat, a gyermek ritmusát.

Felnőttre szabott (túl sok, túl nagy, túl intenzív…)

Felnőtt igényét kielégítő (mozi, pláza, buli, McDonald’s…)

Beláthatatlan terek, káosz, hangzavar, az eltévedés-elvesztődés lehetőségével.

Kielégíthetetlenné, örömtelenné tesz, megfoszt a saját kezdeményezéstől.

Túl sok és megterhelő az ingerözön, vagy ép-pen túl kevés, ingerszegény a környezet.

Váratlanság, kiszámíthatatlanság, aminek a következményei lehetnek: a megriadás, megret-tenés, a félelem vagy akár a rémálom.

Korlátlan és határtalan az idő, pl. éjszakába nyúló kerti partik, vendégségek, plázázások.

Jó élmény Rossz élmény


Óvodai élet

Az Ezüstfenyő Óvoda középső és nagycsoportos óvodásai a „művé-szetek világába barangoltak” a Budai

Művészház művésztanárai vezetésével. Az óvodáról és a programon gyűjtött tapasz-talatokról kérdeztük Szőcs Anna óvodape-dagógust.

Az Ezüstfenyő Óvoda eleve elkötelezett a művészet szeretetére való nevelése mellett. Valljuk, hogy a művészet az érzelmek nyelve, amely igényességre nevel. Ezen az elkötele-zettségen alapul óvodánk „Nevelés a művé-szetek útján” elnevezésű óvodai programja is, amelynek célja, hogy a tevékenységori-entált gondolkodás és gyakorlat mellett a művészeti jellegű tartalmakat és formákat előnyben részesítve válthassuk valóra neve-lési céljainkat.

Ez alapvetően két feladatot je-lent életünkben:1. A különböző alkotások be-

fogadására, élvezetére való nevelést, ami már önmagá-ban is olyan növelő erejű hatás, ami az egész szemé-lyiséget érinti.

2. A művészetek segítségével a gyermekek alkotó tevé-kenységre nevelését.

Mindezekkel összefüggésben mindennapi életünket oly módon szervezzük, hogy ab-ban a művészeti jellegű, globális élmények átélési lehetősége sűrűn biztosított legyen. Nevelési céljaink közé tartozik a zene meg-ismertetése és megszerettetése, a mozgás és

éneklés élményének nyújtása. Éppen ezért nagy örömmel fogadtuk a Budai Művész-ház megkeresését és éltünk a lehetőséggel, hogy középső és nagycsoportos gyermeke-inkkel „barangolni induljunk a művészetek világába”.

Óvodánkból egy vegyes összetételű cso-port, egy középső csoport és egy nagycso-port számára vásároltunk bérletet, amely 4 alkalomra szól. A csoportok óvónői is részt vettek a programon.

Az előadásokon a gyerekek hangszerekkel ismerkedtek: a zongorával, a fuvolával, a brácsával. A programot Mozart: Varázsfuvola zenerészletei színesítették, amelyek meg-hallgatását követően a gyerekek lerajzolták a Varázsfuvola meséjének szereplőit, majd a különböző zenerészletek hangulatából megítélve kitalálhatták, melyik zenerészlet melyik szereplőt idézi. Nagyon szórakoztató volt a gyerekek szá-

mára a konyhai eszközök fel-használásával összeállított zenekar, amelynek – a művé-szek mellett – ők is részesei voltak. Hangszerként használ-hattak kukoricával töltött kis-üvegeket, reszelőt kefével, de kipróbálhatták a furulyát és a zongorát is. Táncot, dalokat tanultak.Különösen tetszett nekem óvónői szemmel tekintve a foglalkozások játékos módja.

Különleges ötletekkel tarkítva érzékeltette az óvodapedagógus a gyerekekkel a hang-szerek sokrétű kifejezési lehetőségeit. Rávi-lágítottak a művészet lényegére, hogy az va-lamilyen hatást kelt, hangulatokat ébreszt és hogy mi magunkat is kifejezhetjük általa.

A programon való résztvétel által a gyere-keknek lehetőségük nyílt:- érzelmek átélésére,- empátia érzésének személyes megtapasz-

talására, - a szavak nélküli kommunikáció gyakorlá-

sára,- szociális fejlődésre,- intellektuális fejlődésre.

Ez a zenei nevelést szolgáló program – a zene és zenekeltés élménye és megtapasz-talása mellett – tágítja tehát a gyermekek azon kompetenciáit, motivációit, intellek-tuális és szociális képességeit, amelyekre egyéni boldogulásukhoz egész életükben szükségük lesz.

Kollegáimmal egyhangúan úgy érezzük, céljaink elérésében segítséget nyújtott szá-munkra a Budai Művészház óvodai program-ja, melynek alkalmával ezt a zenei élményt jó hangulatban, szabad légkörben kínálták nekünk a zenei végzettségű óvónők és mű-vésztanárok.

Köszönjük a sok szórakoztató, vidám pillana-tot a gyerekek nevében is, amelynek felele-venítésére álljon itt néhány fotó.

Nevelés a mu” vészetek útjánEzüstfenyo” Óvoda

Szerző:Szőcs Annaóvodapedagógus


2010 őszén indítottuk útjára a zenei neve-lést támogató óvodai programsorozatun-kat „Barangolás a művészetek világába” címmel.A speciálisan az óvodás korosztály számára összeállított programunkban a gyerekek élő zenével találkoznak, mert fontosnak tartjuk, hogy ne erősített gépzene han-gokat halljanak, hiszen az életben sajnos többüket csak ilyen veszi körbe. Emellett lehetőségük van igazi hangszereket is kéz-hez kapni, melyeket tanáraink segítségével ki is próbálhatnak. A személyes zenei élmény szerzését segítika saját készítésű zeneeszközök, amelyek segítségével rádöbbenhetnek, hogy a vi-lágon minden megszólal és mindennek ritmusa van.A négy alkamas program során a gyerekek találkoznak ütő-, fuvó- és vonós hangsze-rekkel, sok-sok tánccal, énekkel és játékos foglalkozással kiegészítve.

I. alkalomÜtőhangszerek és a táncAz ütőhangszerek vi-lága a legnépesebb. Ide tartozik a zongora is, mely felmérések szerint a legközked-veltebb hangszer a gyermekek körében. Foglalkozásunkon megismertetjük és ki is lehet próbálni a hangszereket, de saját ma-gunk is készítünk közösen háztartási eszkö-zökből és minden egyéb otthon található holmiból. Ha már van ritmus, feltétlenül hozzátarto-zik a tánc is. Zongoraművészünk eljátszik egy darabot, melyre a gyerekek balettmes-terünk segítségével tanulnak egy táncot. A következő zongoradarabot el is énekeljük, így még élvezetesebbé válik a tanulás. Játékos ritmusgyakorlatokon keresztül

fejlesztjük a jó ritmusérzék kialakulását. Keresgélünk konyhai eszközöket, melye-ket átalakítunk „ideiglenes” zenekarrá. Ha mindezzel elkészültünk, jöhet a „hangver-seny”: előadjuk a megismert remekműve-ket.

II. alkalomRajzos furulyázásA fuvola, furulya lágyan szóló csilingelő hang-szer, melyen játszani és amelyet hallgatni is élvezet a gyerekek számára. Mozart Varázsfuvolájával ismer-kedünk meg e hangszeren keresztül. Ez operának a meséje az alapja ennek a fog-lalkozásnak. Mesénkben utalunk a csengettyűre is, amely az előző foglalkozáson ütőhang-szerként bemutatott cselesztát idézi vissza. Lerajzoljuk a gonosz Monostatost, a bölcs Sarastrót, és persze a többi szereplőt is. Idézeteket játszunk az operából, és a zene hangulatából kiindulva meg tudják majd mondani, melyik zenerészlet melyik szerep-lőt idézi.

III. alkalomA jó és a rossz, a kicsi és a nagy játékos harca a vonósokkalA vonós hangszerek kifejezési lehetőségei a legbővebb választékot mutatják. Egy vonó-húzásban lehet angyali szeretet, a követke-zőben pedig gonosz varázslat. Hegedű- és gordonkaművész tanáraink bemutatják a csodás vonós hangszereket, melyek a szív legmélyéről szólnak, melyek a játék minden elemére képesek. Nem mindig győz a mé-ret. A kicsi hegedű is lehet „bölcs felnőtt” és a nagyra nőtt gordonka is lehet „játékos gyermek”.

Foglalkozásunk az ellentétek világába ve-zet el, a gyerekek maguk is keresnek ellen-tét- párokat saját tapasztalataik alapján. A vonós hangszereket hallgatva megfo-galmazzuk, ki mit gondol az elhangzott előadási darab hallatán. Milyen volt a han-gulata, mi lehetett a témája, milyen hang-utánzásokat hallhattunk. Természeti ké-pek, állatok hangjai, de egy ajtónyikorgást is képes utánozni egy kis vonós hangszer. A foglalkozás végére kitalálunk egy rövid mesét, melyet a gyerekek ötletei alapján mesélünk el.

IV. alkalomBábos néptáncUtolsó alkalommal tár-sulnak egymáshoz a hangszerek, és közösen muzsikálnak. Sokat énekelünk és felidézzük a Varázsfuvolánál szerzett emlékeket. Előkeressük hangz-szereinket, éneklésünket ezekkel kísérjük. Egyszerű bábokat készítünk. A foglalko-zás végére összeállítunk egy kis előadást, melyben balettmesterünk a magyar nép-tánc elemeit tanítja.Táncolunk, rajzolunk, de elsősorban szere-tünk énekelni, hangszeren játszani, rajzol-ni, mesét, mondókát, verset mondani.

Jelentkezés!A programot a 2011/12-es óvodai évben is szervezzük, amelyre óvodai csoportok előzetes jelentkezését várjuk!

A foglalkozás helyszíne:Budai Művészház1112 Budapest, Brassó u. 91.

Bővebb felvilágosítás: Csányi Valéria, telefon: 06 30 620 4401e-mail: [email protected]

Program óvodai csoportoknak

Barangolás a mu” vészetek világába

Óvodai élet

„Minden, ami a művészettel kapcsolatos, szebbé teszi életünket. A művészi értékek megismerésével gyermekeink nyitottabb szemmel nézik

majd a világot, érzékenyebbek lesznek és jobban kommunikálnak embertársaikkal. Ráhangolódnak a szépre, igényük lesz továbblépni a szá-

mítógépes játékok véghetetlen tömegén. A nyaralás, a labdázás, a biciklizés örömét versben, zenében, táncban vagy rajzban megfogalmazni

tudó apróságok nagyobb korukban is igénylik a művészi értékek jelenlétét életük folyamán. Ha ebben segíteni tudunk, megtettük, amire vágy-

tunk. Alapítványunk ezért dolgozik.”

Csányi Valéria


Népi hagyományok

LOVASOKTATÁSA lovas foglalkozások idomított lovakon, képzett sportoktatók és edzők vezetésével történnek. Foglalkozásaink egymásra épülve folyamatos fejlődési lehetőséget biztosítanak a kezdő szinttől egészen a haladó lovasokig.A Lovascentrum kialakítása, infrastrukturális felszereltsége, esztétikai megjelenése nemzetközi szinten is kiváló minőségű. Fedeles lovardánk-ban egész évben biztosított a sportolás lehetősége.

GYÓGYPEDAGÓGIAI CÉLÚ LOVASTERÁPIA ÉS HIPPOTERÁPIAA terápiás munka során a gyógypedagógiai eseteket fogyatékosság specifikusan fogadjuk és fejlesztjük, a hippoterápia pedig ló asszisztált neurofiziológiai gyógytorna jellegű kezelés, amely a ló és a páciens mozgásfolyamatait tudatosan használja fel. Nincs más olyan terápiás módszer, amellyel hasonló fiziológiás, összetett, előrehaladó mozgás-impulzusokat lehetne közvetíteni.

Lovasoktatás és lovasterápia

Pátyi Lovascentrum és Terápiás Park

Helyszín: Pátywww.terapiaspark.hu

Információ és bejelentkezés:

+36 20/261-1400

Szeretettel várjuk a gyermekeket a Szélrózsa Néptáncegyüttes gyermek és ifjúsági csoportjaiba!

Jókai Mór Művelődési Központ, Budaörs

Életkor Időpontok

Angyalkák Csoport 4–6 évesek kedd és csütörtök 15.45-től 16.30-ig

Tündérkert Gyermekegyüttes 7–10 évesek kedd és csütörtök 16.40-től 17.40-ig

Eszterág (Gólyák) Csoportja 11–14 évesek kedd és csütörtök 17.45-től 18.45-ig

Napforgó Tánccsoport ifjúsági és felnőtt kedd és csütörtök 19-21 óráig

Népdalénekes csoport pénteken 16-18 -ig

Szülők Néptáncklubja szenior korosztály

kéthetenként pénteken 18-21 óráig

Kihelyezett csoportok Budaörsön és Budapesten

Életkor Időpontok

Apró angyalkák Ovis Csoport 3–6 évesek szerdán 16.00-tól 16.50-ig

Bleyer J. Ált. Isk. Tündérkert csoportja

7–10 évesek szerdán 16.00-tól 17.00-ig

Domokos Pál Péter Ált. Isk. Tündérkert csoportja(Budapest, XI.ker.)

7–10 évesek hétfőn 16.00-tól 17.30-ig

Szélrózsa Néptáncegyüttes

További információ:

Tündik Tamás, együttesvezetőe-mail: [email protected] mobil: 06 30 698 6018

Gyepűk Népe Alapítvány:

www.gyepuk.hu


K edves Olvasók! Bizonyára sokadik vagyok a sorban azok közül, akik a néphagyományok fontosságára, a

hagyományozódás folytonosságának fenn-tartására próbálom irányítani a figyelmet. Idestova harmincöt esztendeje élek ennek a témakörnek a bűvöletében, mondhatni, életformámmá vált a néphagyományok ku-tatása, művelése, tanítása. Az én életemben is elérkezett az a pillanat, amikor egyszer csak visszaköszönt gyermekkorom sok játé-kos emléke, édesanyám meséi, énekei, nagy-mamám visszaemlékezése gyermekkoráról, a húszas évekből, mikor serdülő falubeli tár-saival a „Bújj, bújj, zöld ág”-at énekelve vo-nultak végig a falun egymást összegyűjtve, táncba hívogatva, igazi zöld ágak és egymás kaput tartó karja alatt is átbújva.

Gondoljon csak vissza minden kedves olvasó, hány játékra emlékszik gyermekkorából, miket játszottak az iskolai óraszünetekben tanári irá-nyítás nélkül. Én is zavarban lennék, ha valaki ilyen kérést szegezne nekem váratlanul. Azon-ban rögtön képben lennék, ha játszó gyerme-keket látnék, egy szempillantás alatt eszembe jutna, hogy én is játszottam hasonlót és rögtön tudnék újabb játékokat sorolni.Pontosan így vannak ezzel a gyermekek is. Az agy olyan csodálatosan tud eltárolni minden látott-hallott ismeretet, hogy azok onnan bár-mikor előhívhatók korlátlan mennyiségben. De vajon csak az életünkben látottak-hallottak hívhatók-e elő? Miért van az, hogy a magyar gyermekek, ha meghallják a magyar népzenét, azonnal mozogni, ugrálni, forogni kezdenek, jár kezük-lábuk a zene pontos ritmusára. Számtalan szülő számol be hasonló élményről. És az miért van, hogy ha az óvodás gyermekek meghallják a számukra ismeretlen, sosem hallott hangsze-rek hangját, mint pl. kavál, vagy tilinkó, azon-nal felkacagnak a hangszerbe beledünnyögött mély kísérő hangokra. Sejtjük-tudjuk a választ ezekre a kérdésekre, mégsem merjük komolyan venni, elfogadni.Közismert, hogy a gyermekek egy bizonyos ko-rig főként utánzással tanulnak leghatékonyab-ban. Így van ez a bölcsödétől az iskoláig, s talán tovább is. Több meghatározó tényező is alakítja

fejlődésüket. Az otthonról hozott tudás, a peda-gógus munkája, az őt körülvevő közösség, stb.. Mégis van egy olyan meghatározó tényező, ami a génjeikben, az agyban, mondhatni ide a Kár-pát-medencébe leszületett lelkükben hat jelen-tősen további életükre.A számtalan gyermekfoglalkozás folyamán mindig örömmel töltött el, ha nem be- és meg-tanítani kellett a gyermekeket, hanem elég volt csak megkapirgálni a felszínt és teljesen termé-szetes módon jött elő a gyermekekből az évez-redek elraktározott tudása. Ma már számtalan tudományág foglalkozik azzal az őskultúrával, melynek lehetséges központját a Kárpát-me-dence területére teszik. Sorolhatnám a régé-szetet, génkutatásokat, nyelvi örökségünket, de a népzene– és a néptánckutatás eredményei is ebbe az irányba mutatnak.Hatalmas tehát a pedagógusok felelősége, hogy mit és hogyan tanítanak a rájuk bízott gyerme-keknek, akik a szivacsnál is mohóbban szívják magukba az új ismereteket, főleg, ha az egyezik az általuk hozott ismeretekkel.Sorozatunkban a négy évszakhoz kötődő ha-gyományos népi ünnepeket és a dolgos hét-köznapok kiemelkedő eseményeit szeretnénk bemutatni annak megfelelően, hogyan szol-gálhatják gyermekeink testi-lelki fejlődését a „tiszta forrásból” fakadó, gyökereinket tápláló néphagyományaink.

Kezdjük az Ősszel! Az ősz hagyományosan a szüret, a mulatságok, a vásárok időszaka volt. Elvihetjük a gyermeke-ket egy szőlőszüretre, de az óvodában is présel-hetjük a szőlőt.

A szőlőlopás régi báli szokás volt, ahová belépő-fizetés helyett a tetten ért legények bírságolása biztosította a terem és a zenekar díját. A legé-nyek párjuknak is loptak és kínáltak szőlőt, ezzel helyettük is fizettek. A fizetést tréfás feladatok-kal is ki lehetett váltani, ami fokozta a hangula-tot. A „Lipem-lopom…” számos változata eljátsz-ható ilyenkor, de rengeteg népdal is foglalkozik a szürettel, szüreti mulatsággal. A szeptember végi Szent Mihály napja a vására-iról is híres volt, ezért helyénvaló ilyenkor ovis vásárt rendezni, ahova a szülők, óvónők, de a gyermekek is kitehetik portékájukat.Október régi nagy ünnepe, a Dömötör-nap iga-zi juhász ünnep, az állatok behajtásának napja, tele sok színes pásztorszokással. Néphagyo-mányunk tele van bárányos-farkasos játékokkal, énekekkel, mondókákkal, mesékkel.

Előkerülhet a gyapjú, jöhet a nemezeléssel való ismerkedés, a diótörés, kukoricafosztás és mor-zsolás, a termésekből készíthető figurák és játé-kok, a színes falevelek felhasználása. Nem kell félteni a gyermekeket attól sem, hogy az elmú-lás gondolatát feldolgozhassák, hiszen ez régen is így volt. A sírok gondozása, koszorúkészítés, gyertyagyújtás, temetőlátogatás ajánlható fog-lalkozások.Márton napja november legnagyobb, legszíne-sebb, szokásokban leggazdagabb eseménye. Rétesnyújtás, tollfosztás, párnavarrás, borszívás (lopóhasználat), számos libás játék és ének ke-rülhet elő ilyenkor, hiszen a kinti munkák befe-jeződtek, és az Adventig még volt idő bálokra, mulatságokra, melyekről a következő számban olvashatnak részletesebben.

Népi mu”veltség napjainkbanAz óvodákban

Szerző:Tündik TamásnéptáncoktatóSzélrózsa Néptáncegyüttes

„Lipem–lopom a szőlőt, elaludt az öreg csősz.

Furkósbot a kezében, vaskalap a fejében. ”

„Kinn a bárány, benn a farkas...”

Népi hagyományok


Kultúránk gyöngyszemei:a diafilmek

A didergő királyMóra Ferenc meséje alapján

Rajzolta: Kádár Katalin

Ár: 1890 Ft

Mese Seholnincs ország királyáról, aki mindig fázik. Az

erdő összes fáját, házak tetejét elfűtik már a kandalló-

jában, de hiába – mígnem egy ártatlan, szőke kislány a

király szemébe mondja az igazságot: rossz vagy, király!

És amikor a csilingelő hangú kislány odatelepedik a

kandalló mellé, a királynak egyszeriben melege lesz.

A didergő király meséjének igazsága örök: a jóság és a szeretet melegíti fel igazán a tes-

tet-lelket. A történetet most Kádár Katalin gazdag illusztrációival vehetik kézbe, élvezhe-

tik újra a kedves olvasók.

A kis Mukk történeteWilhelm Hauff meséje alapján

Rajzolta: Gondos Mária

Ár: 1890 Ft

Kis Mukk, az apró, csúnya legényke egy napon úgy hatá-

roz, világgá megy. Elhagyja otthonát, ahol külseje miatt

még iskolába sem járhat, és elindul, hogy megkeresse

boldogságát. Vajon sikerül?

Tanulságos élethelyzeteken keresztül kísérhetjük a ked-

ves kisfiút, aki útja során sok gonoszsággal, irigységgel

szembesül. De kis Mukknak helyén van az esze és a szí-

ve. A csodálatos varázs-fürge segítségével végül visszanyeri méltóságát. A mese remek

illusztrációin külön említést érdemel a háttérábrázolás. A fiatal grafikusnő varázslatos

finomsággal jeleníti meg a keleti tájak, épületek, motívumok jellegzetességeit.

DiótörőE.T.A. Hoffmann meséje alapján

Rajzolta: Rogán Miklósné

Ár: 1890 Ft

E.T.A.Hoffman híres meséje gyönyörű rajzokkal jelenik

meg kiadványunkban. Megismerjük Marikát, aki kará-

csonyra egy diótörőt kap keresztapjától ajándékba. Ma-

rikát álmában egerek támadják meg, de a diótörő meg-

menti az egérkirálytól, amiért a keresztapa jutalmul

herceggé változtatja. A herceggel azután útra kelnek és

varázslatos kalandok során át eljutnak Babaországba.

A Diótörő prózában elmondott, klasszikus illusztrációkkal készült meséje könnyen érthe-

tővé teszi a kisgyermekek számára a csodálatos Csajkovszkij balettet is.

A szalagos diafilmek, a diavetítés mű-faja, bár számos országban nagy nép-szerűségnek örvendett, mára egyedül Magyarországon maradt fenn. Mind-ez két dolognak köszönhető: egyrészt annak a pár embernek (a kft. tulajdo-nosai), akik felismerték a diázás elő-nyeit, értékeit, és nem hagyták, hogy az enyészeté legyen, másrészt a mi ra-gaszkodásunknak, ami életben tartja ma is e szép és értékes hagyományt. Örüljünk ennek!Persze sokan úgy fogalmaznak: a diá-zást meghaladta az idő. Némileg tán igen, de a legkisebbek számára nincs még egy műfaj, mely ennyire az igé-nyeikre lenne szabva. Életkori sajá-tosság, hogy a kisgyermek „a számára domináns felnőtt közlései révén szerez fontos információkat az őt körülvevő világról, továbbá a lényeg kiemelésé-re csak akkor képes, ha hang és a kép együtt és szakaszosan, pontosabban a saját ritmusában éri őt”. A dia éppen ezt nyújtja.A diafilmek értékes irodalmi műveket dolgoznak fel : a magyar és világiroda-lom legszebb klasszikus meséi, kortárs mesék, gyermekversek és mondókák, számos népmese, mitológiai történet és ifjúsági regény-adaptáció található a kínálatban.Az illusztrációkat mind-mind neves magyar grafikusművészek készítet-ték, mely alkotások ma már a Nemzeti Kincs részét képezik! És persze minden évben újabb gyöngyszemekkel gaz-dagszik a kínálat, a mai ifjak tehetsége is megmutatkozik a legújabb diafilme-ken.A gyönyörű, értékes rajzok ezideig csak diafilmen voltak megtekinthetőek, nyomtatásban még soha nem jelentek meg. Ezen kíván most változtatni a ki-adó: a diafilmek anyagából könyvsoro-zatot indít el, hogy a gazdag képanyag lapozható, illatos könyv formájában is eljuthasson közönségéhez.

Fogadják szeretettel! Diafilmgyártó Kft.

1021 Budapest, Ötvös J. u. 3., www.diafilm.hu

Már könyvben is!


Meg nem értett gyereknek sírás a vége...A szavak ereje

Ádám nagycsoportos lesz szeptem-bertől, már bejáratott ovis. Amikor azonban édesanyjával az ovikezdés-

ről beszélgetnek, egyszer csak azt mondja: „nem szeretnék oviba menni”. Édesanyja meglepetten néz rá: „Miért mondod ezt? Ed-dig szerettél oviba járni. És ott lesz Dani, aki már biztosan nagyon várja, hogy újra együtt játsszatok.” Ádám kis szünetet tart. „igen, de akkor sem szeretnék. Nem maradhatnék in-kább itthon?”

Az édesanyja tehetetlennek érzi magát, hiszen Ádám eddig sosem tiltakozott az ovi ellen. Meg-próbálja a pozitív emlékeket segítségül hívni. − Ugyan Ádám, nem lesz semmi baj, szeretsz oviba járni, szereted Kati nénit is, mindig olyan sok mesélnivalód van, ha hazaérsz! Anyának és Apának pedig dolgoznia kell, így nem tudunk itthon maradni veled. Minden rendben lesz, meglátod.Ádám egyre jobban belelovalja magát: − Nem akarok menni, itthon akarok maradni. − Most ti lesztek a nagyok, már mindent tudsz, mindent ismersz, mentek izgalmas kirándulá-sokra is, az állatkertbe... nagyon sok érdekes dolog történik majd veled!− Akkor sem akarok menni!− Nem értelek, Ádám, eddig szeretted az óvo-dát. Nincs miért aggódnod, meglátod, milyen jó lesz!− De én nem akarok, hülye ovi!− Ne beszélj csúnyán, nincs rá semmi okod!− Hülye ovi, hülye ovi, nem megyek! - ezzel sír-va kiszalad a szobából...

Eszti is nagycsoportba megy, az óvónéniktől az elmúlt év során mindig sok dicséretet kapott. Ahogy közeledik a szeptember, egyre több-ször tűnik feszélyezettnek, ha előkerül az óvoda téma. Egy alkalommal kijelenti: − Nem akarok oviba menni! Az édesanyja első meglepetésében szóhoz sem jut, majd leül vele szemben és csak annyit mond:− Ó.− Nem akarok menni − ismétli Eszti. − Úgy látom, valami nem tetszik neked az ovi-ban.

− Nem tetszik az ovi, inkább itthon maradok.− Valami rossz emléked van.− Mindig én vagyok az utolsó. − mondja elkeresedetten Eszti. − Későn érsz be az oviba, és ezt nem szereted.− Igen, és mindig annak kell elpakolnia, aki az utolsó.− Nem szeretsz elpakolni.

− Nem szeretem. A többiek már mind játsza-nak, én meg pakolok.− Ajjaj, rossz érzés lehet ezt látni. Kis szünet után anya felteszi a kérdést. − Mit gondolsz, Eszti, hogyan tudnánk ezen segíteni, hogy időben odaérjünk? Gyere, itt egy toll és egy papír, írjuk le az ötleteinket.− Az jó lesz! – mondja Eszti lelkesen. − Keljünk fel nagyon korán, mondjuk fél ötkor, akkor biztosan odaérünk!− Jól van, felírtam, nagyon korán kelünk. Mit szólsz ahhoz, hogy este előre kikészítjük a ruhá-idat, hogy reggel ezzel ne töltsünk időt?− Írd fel! Azt is írd fel Anya, hogy nem kapcsol-juk be a mesét reggeli után, hanem elindulunk.− Felírtam.− Biztosan én leszek majd az első az oviban!

Melyik gyerkőc fog nagyobb valószínűséggel a szüleihez fordulni, és megoldást keresni, ha problémája van? Melyik fogja inkább a körül-mények áldozatának érezni magát?

Szerző:Skita Erikakommunikációs tréner

Kommunikációsszülői tréning

Mindnyájan képesek vagyunk szere-tetteljes és kritikától mentes módon beszélni gyermekeinkkel, még akkor is, ha otthonról nem ezt örököltük, meg-mentve ezzel gyermekeink önbizalmát, önmagában vetett hitét, egészséges én-képét. Érdemes ezt megtanulni!

A LurkóVilág Műhelyben épp ezért in-dítjuk el október elején 8 alkalmas kom-munikációs szülői tréningünket.

E foglalkozások után nem csak gyerme-künkkel leszünk képesek igen sikeresen és eredményesen beszélni, azt is meg-érthetjük, hogy a mai reakcióinkra, ön-bizalmunkra, eredményességünkre és egyáltalán az életünk alakulására milyen hatással voltak a megélt szülői kommu-nikációs tényezők. Lehetőségünk nyílik az alkalmazott sze-repjátékok alapján jobban megérteni a gyermekünket, de házaspárunkkal is eredményesebb lesz a kommuniká-ciónk!

A tréning kifejezetten ajánlott abban az esetben is, ha úgy érezzük, nincs baj a családi kommunikációval, csupán fejlődni szeretnénk. A tréning konkrét, gyarkorlati anyaga, interaktivitása és esettanulmányai révén kommunikációs szintünk az életünk más területein is si-keressé válik.

Bővebb információ: www.lurkovilag.hu

e-mail: [email protected]

mobil: 06 30 602 9894

Kommunikáció

Tanfolyamkezdés: októberben!


„Nózi, mint minden rendes sárkánygyerek, egy fejjel született...” – kezdődik dr. Somi Ildikó sárkánymeséje, amely a gyermekek szá-mára magyarázza el, hogyan lesz az egyszerű náthából „Hét-fejű Sárkány betegség”. Szülőknek szóló köny-véből megtudhatjuk, hogyan ismerhetjük fel és hogyan küzdhe-tünk meg a gyermekkori nátha szövődményeivel, amely az utóbbi évtizedekben egyre gyakoribbá vált. Erről kérdeztük dr. Somi Ildikó gyermek fül-orr-gége szak-orvost.

A hozzám forduló szülők beszámolnak róla, hogy a gyermekük közösségbe kerülése óta szinte folyamatosan náthás, időnként köhög, étvágytalan, dugul az orra, rosszul alszik, nyűgös, figyelmetlen, talán kicsit rosz-szul is hall. Mindezek a panaszok heteken-hónapokon át tartanak, minden gyógyító tevékenység ellenére. Ezt a kórképet nevez-tem el Hétfejű Sárkány betegségnek.Az elnevezést az indokolja, hogy a náthát követően egy folyamatosan tevékenykedő betegségsorozat alakul ki, ami többnyire hét diagnózisból, azaz hét önálló betegségből áll. Az egymást követő betegségek kialakulásá-nak sorrendje szinte törvényszerű:

1. Nátha2. Arcüreggyulladás 3. Fülkürthurut 4. Középfülhurut 5. Orrmandula duzzanat 6. Légcsőhurut 7. Hörghurut

A Hétfejű Sárkány betegség elnevezést azért vélem találónak, mert a mesében is a sárkánynak mind a hét fejével meg kellett birkóznia a legkisebb királyfinak, hogy el-nyerje a világszép királykisasszony kezét. Ezt a betegséget is akkor lehet végérvényesen leküzdeni, ha a szövődmények közül mindet felismerjük és le is tudjuk küzdeni.

A nátha elhúzódása jelzi, hogy ez a folyamat elindult, és egyre nő, mint a hógolyó a hegy-oldalban, és a végén lavina lesz belőle.

A legjobb megoldás a megelőzés, az orrhigiéne és az immuni-

tás eszközeivel. Ez a nátha kezdetén még valóban lehetséges, amikor még csak kicsit náthás a nózi, és akkor még csak egy-

fejű a sárkány. A szövőd-ményes nátha gyógyítása

ugyanis sokkal nehezebb, mint a megelőzése.

A budapesti Orvostudományi Egyetemen, a legendás Tűzoltó utcai Gyermekklinikán több mint 20 évvel ezelőtt egy orvosi iskola szerveződött Dr. Miriszlai Ernő gyermek fül-orr-gégész professzor vezetésével ennek a betegségnek a gyógyítására és megelőzé-sére. Ott született meg az orrhigiéne fogal-ma és a hozzá tartozó eszközök, amelyeket a szülők kezébe adtunk. Miriszlai professzor úr találmánya a porszí-vós orrszívó, amely korszakalkotó ötlet volt a kórokozókkal teli orrváladék eltávolításá-ra mindazon gyermekeknek, akik még nem tudják hatékonyan kifújni az orrukat. Ezt követően együtt fejlesztettük ki azt a kom-binált orrszprét, amely hosszú ideig hasz-nálható az orrdugulás és az orrváladékozás ellen. A középfülgyulladás szövődményeinek megelőzésére és kezelésére hoztuk létre a fülmelegítő gyógysapkát, mely mindkét fület egyidejűleg és hatékonyan melegen tartja. Javítja a középfül szellőzését, és csillapítja a hasító fülfájdalmat . Mindhárom termék már évek óta beszerezhető a patikákban, és kézzelfogható segítség a nát-hás-köhögős gyermekek szülei számára. (További információ: www.gyogysapka.hu)

A Hétfejű Sárkány betegséggel rész-letesen is fogunk foglalkozni követke-ző számainkban.

Hogyan küzdjünk mega Hétfeju” Sárkány betegséggel?

Szerző:Dr. Somi Ildikógyermek fül-orr-gége szakorvos

Mit tehetünkszülőként?

Minél korábban tanítsuk meg gyerme-künket a helyes orrfújásra! Mindennek az alapja a helyes orrfújás: az egyik orrlyukat mindig fogjuk be, míg a másikat alaposan kifújjuk. Az orrfújást játékos módon is könnyen elsajátíthatják a gyermekek. Tegyünk egy tollpihét az asztalra, amit csukott szájjal kell arrébb fújnia.

Amíg gyermekünk nem tudja az orrát alaposan kifújni, használjunk bátran porszívós orrszívót, hogy a keletkező váladék miharamabb kiürülhessen!Az orrjáratok melegében a vírusok és baktériumok gyors szaporodásnak in-dulnak, amelyek az arcüregben és a füljáratokban további „sárkányfejek” kinővéséhez vezetnek. Ennek megelő-zése végett fontos az orr rendszeres és alapos kifújása.

Szükség esetén oldjuk a váladékot!Amennyiben gyermekünk az alapos orr-fújás után is „szörcsög”, az orrüregben rekedt váladék oldására és az orrdugu-lás csökkentésére használjunk orrszprét, amely nem károsítja az orrnyálkahár-tyát. Füldugulás, kattogásA fül elzáródása, eldugulása, nyeléskor és ásításkor a fül kattogása már a fül-kürt hurutos állapotát jelzi. Az orrfújás és orrszpré használata mellett a füleket tartsuk melegben.

mára magyarázza el, hogyan lesz áthából „Hét-

tünk meg a gyermekkori nátha szövődményeivel, amely az utóbbi évtizedekben

A legjobb megoldás a megelőzés, az

tás

ményes nátha gyógyítása ugyanis sokkal nehezebb, mint

a fülmelegítő gyógysapkát, mely mindkét fület egyidejűleg és hatékonyan melegen tartja. Javítja a középfül szellőzését, és

Mindhárom termék már évek óta

ű Sárkány betegséggel rész-esen is fogunk foglalkozni követke-

Gyermekgyógyászat


Idén ősztől ezek a Marék Veronika könyve-

iből már klasszikusnak számító mesefigu-

rák társasjátékokon is megelevenednek

a Keller&Mayer Játékkiadó jóvoltából!

A magyar gyártó igényes és magas minő-

ségű játékait már jól ismerhetjük a Bogyó

és Babóca sorozat mellett a Játszva megis-

merjük… sorozatból, a Hóember kirakósból

vagy például a nagyobbaknak készült Beug-

ró társasjátékokból.

Hamarosan!E két játékon kívül a Játszva megismerjük az

órát, a Kerekítő – Kukucska és a nagyobbak-

nak Rumini – A küldetés is hamarosan meg-

található lesz a játékboltokban.

Ajánljuk figyelmükbe a gyártó honlapját,

ahol sok egyéb információ mellett web-

áruház is található. Itt a kiadó teljes válasz-

téka, és természeten az új játékok is megren-

delhetők.

Boribon – A nagy szamócavadászat

A játékban Boribon és Annipanni végre sza-

mócákra bukkannak a nyári réten. Ezekhez a

szamócákhoz azonban nem könnyű eljutni,

így a gyerekek segítségére van szükségük...

A szamócákhoz vezető ösvényt kártyákból

kell kirakni. A játékhoz nincs szükség dobó-

kockára, gyorsan lejátszható és mulatságos,

így a kicsik figyelme nem lankad! Éppen

megfelel egy kisgyermek koncentrálóképes-

ségének.

Kippkopp rakosgató

A Kippkopp rakosgatóban a gesztenye -

gyerek csodálkozva nézegeti a színes táblá-

kat. Mindegyik a rétet ábrázolja – de mind-

egyiken található öt-öt furcsa, hiányzó rész.

A gyerekeknek segíteniük kell Kippkoppnak

megtalálni és helyére tenni a hiányzó ké-

pecskéket! A fordulatos kártyajátékban azt

az öt kártyát kell a kicsiknek összegyűjteni-

ük, amelyekkel kiegészíthetik a játéktáblá-

jukat.

Vajon van-e olyan lurkó, aki ne ismerné Kippkopp, a gesztenyegyerek, illetve Boribon és Annipanni történeteit?

www.kelleresmayer.hu

kat. Mindegyik a rétet ábrázolja – de mind-

egyiken található öt-öt furcsa, hiányzó rész.

A gyerekeknek segíteniük kell Kippkoppnak

megtalálni és helyére tenni a hiányzó ké-

pecskéket! A fordulatos kártyajátékban azt

az öt kártyát kell a kicsiknek összegyűjteni-

ük, amelyekkel kiegészíthetik a játéktáblá-

jukat.

Ajánljuk figyelmükbe a gyártó honlapját,

www.kelleresmayer.hu

Kedves Óvodapedagógus! Kedves Szülõ!Nyerj játékot kedvenc óvodádnak!

A LurkóVilág internetes portálján 2011. augusztus 22-én indult el

a magyar műveltséget ápoló óvodák játéka!

A „Szavazz az ovidra!” c. játékban a három, legtöbb szavaza-

tot összegyûjtõ óvoda egyenként 55 000 Ft értékû játék-könyv-

fejlesztõeszköz csomagot nyer. A játékra az egész Kárpát-medencébõl

várjuk a magyar óvodák jelentkezését. A játék 2011. december 5-ig

éjfélig tart.

A játékcsomagok tartalma:

• Bolyongolyó és Vésike fejlesztõ játékok 20 000 Ft értékben

• Keller & Mayer társasjátékok 20 000 Ft értékben

• Tessloff és Babilon ismeretterjesztõ kiadványok 15 000 Ft értékben

Kövesd a játékot!

A játékról rendszeres híreket kaphatsz:

• a LurkóVilág hírlevélen keresztül

• a LurkóVilág FaceBook oldalán: www.facebook.com/LurkoVilag

• a LurkóVilág IWIW Klub oldalán

A szavazás menete:

1. Jelentkezzen az óvodád a játékra!

Az óvodád az Óvodalánc ûrlap kitöltésével tud regisztrálni a játékba.

Ezáltal automatikusan felkerül a játék oldalára.

2. Regisztrálj Te is!

Regisztrálj Te is oldalunkon e-mail címed megadásával, hogy tudj

majd szavazni! Hírlevél feliratkozóink számára a regisztráció nem

szükséges, mivel õk már megadták e-mail címüket.

3. Szavazz!

Szavazz a regisztrációdkor megadott e-mail címeddel. (Egy e-mail

címmel egy szavazat adható.)

Várjuk tehát óvodád jelentkezését és a Te a szavazatodat!

www.lurkovilag.hu

vodaláncTe szavaztál már?


Bábfoglalkozás – Oldás7 éves korig

Középpontban az OLDÁS. A foglalkozás végén a lurkó a bábbal együtt

nemcsak a szerepet, hanem a problémát is egyszerűen ledobja kis

kezéről. Az élménydús bábjáték mellett fejlődik a kifejezőkészség és

a kreativitás, oldódnak a gátlások, fejlődik a konfliktuskezelési készség,

erősödik a magabiztosság.

Foglalkozásvezető: Andree Tünde pszichológus

Időpont: hétfő és kedd délutánonként 6 időpontban!

Ár: 6000 Ft/hó

Varázsjáték – Lélekerősítés

7-10 éves gyerekeknek

Középpontban a LÉLEKERŐSÍTÉS. Feszültségcsökkentő, önértékelést

növelő, szeretetközvetítő játék, amely során a gyerekek a képzelet

szárnyán bejárhatják a fantázia csodálatos birodalmát. A gyerekek a

foglalkozások során mozgásos és képkialakító fantáziajátékokban, lég-

zésjátékokban vesznek részt. Ezek az iskoláskor előtt és az iskoláskor-

ban a lélekerősítést és az érzelmi, értelmi, szociális összerendeződést

teszik lehetővé.

Foglalkozásvezető: Dr. Gőbel Orsolya pszichológus

Időpont: hétfőnként 17:30-18:15

Ár: 7200 Ft/hó

Hamarosan indul!Szorongás-oldás terápiás csoport 14 éves korig

Az előjelentkezéseket már fogadjuk!

Rajz, festészet – Önismeret kezdőknek, haladóknak, iskolásoknak és felnőtteknek is!

A foglalkozásokon nem csupán a kéz, hanem a látásmód is fejlődik,

megtanulunk nemcsak nézni, hanem látni is, fogékonyabbá válunk a

szépre. Figyelmünk befelé, önmagunkra irányul, a rajzolás révén lehe-

tőségünk nyílik önmagunkat is megismerni. Megismerkedünk külön-

féle eszközökkel, technikákkal, stílusokkal. Az eszközöket biztosítjuk!

Foglalkozásvezető: Márk Éva festőművész

Időpont: kedd 16:45-19:00

Ár: 14000 Ft/hó (anyagköltséget tartalmazza)

Iskola-előkészítő sakk és logikai játék6-7 éveseknek

Szeretnéd, ha óvodás gyermeked matematikai, taktikai, logikai kész-

sége erősödne, megtanulná már iskola előtt az önálló gondolkodást,

elősegítve ezzel az önálló tanulást, figyelmet, összpontosítást? A fog-

lalkozás során fejlődik a gyermek memóriája, mely a későbbi iskolai

években igen előnyös!

Professzionális sakk edző: Benyeda Tibor

(FIDE versenypontszám: 1639)

Időpont: keddenként 15:45-16:30

Ár: 6000 Ft/hó

Iskolásoknak külön csoportot indítunk péntekenként!

Októberben indul!Jól működő kommunikáció − jól működő család!Szülői kommunikációs képzés indul októbertől, jelentkezni szintén

a lenti elérhetőségeken lehet.

Találkozzunk a

Műhelyben is!

Gyermekfoglalkozásaink

a 2011/2012. óvodai évben és tanévben

Jelentkezés: [email protected], mobil: 06 30/602 9894

Helyszín: 1112 Budapest, Brassó út 91.

Műhelyben is!Műhelyben is!Műhelyben is!


Gyermekrajz

A gyermekkor meghatározó élményei

a mesék, amelyek világa a hallgatás

pillanatában élővé válik, jó és rossz

szereplői egyaránt.

Népmesei világunkban a királyfi csupán

egy rozsdás karddal és egy beteg csikóval

indul útjára, útja közben segítői akadnak

szegényember vagy segítésre szoruló állatok

képében. Útja végére érve szembeszáll a sár-

kánnyal, legyőzi azt, jutalma a királylány és a

fele királyság.

Ezzel ellentétben a mai modern rajzfilmek-

ben a küzdelem nem a mese csúcspontja, ha-

nem szinte az egész film villódzás, pusztítás,

menekülés. Az arányok felfordultak, a lényeg

mássá vált.

Egy hatéves kisfiút kértünk meg, hogy rajzol-

ja le nekünk mesés élményeinek szörnyeit!

Álljanak itt tanulságul az ő rajzai és élmény-

beszámolói annak bizonyságára, milyen nagy

különbség van a királykisasszonyt elrabló, de

végül legyőzött sárkány, és a világot elpusz-

títani akaró, öncélú küzdelem robotvilága

között.

- Szoktál TV-ben meséket nézni?

- Néha igen.

- És láttál már szörnyeket benne?

- … Igen.

- Milyenek voltak? Rajzolj nekem egyet!

Így született az első rajz.

„Ez egy robot, ami a rosszak robotja, de fellázadt.”

– szól a kisfiú meséje, miközben az egész rajzla-

pot kitöltő formákat rajzolja és színezi. A robot

hasának a közepén, a zöld karikákhoz ezt fűzi

hozzá spontán: „Itt lesz a lövője, amivel az embe-

rekre lő!” És hol vannak az emberek? – kérdez-

tem. „Itt fut az ember… ilyen kicsi…” − meséli, és

egy apró emberalakot rajzol a robot lábai közé...

Vártam a megmentő szerepét, aki a szorult hely-

zetben lévő emberkét „megszabadítja”. Ezért

tovább kérdeztem: És hol van a többi ember? A

válasz korántsem bíztató:

„A többi ember elbújt egy házba. A robot azt is

eltapossa ” – ezzel meghúzta a robot talpát.

A rajzot elégedetten nézegetve, kis idő múltán

így folytatta:

„Tényleg! Csinálok rá eget! Nézd mekkora a ro-

bot! Annyira nagy, hogy eléri az eget!”

A rajzot a hatalmas, fellázadt robot uralja, amely-

lyel szemben az emberek tehetetlenek. Mene-

külnek előle, de még a ház rejtekében sincsenek

biztonságban. A fő üzenet tehát a pusztítás, a

menekülés, a félelem, amely érzéseket ezek a tí-

pusú filmek sugároznak magukból, és amelyeket

a gyerekek hetekkel később is tisztán felidéznek.

Két héttel később.

Elmeséltem Többsincs királyfi meséjét, amelyben

a királyfi egy rozsdás karddal, egy fakó csikóval,

100 tallérral és jó barátjával, Habakukkal indul

útjára, hogy legyőzze a gonosz sárkányt és meg-

szabadítsa a királylányt.

- Rajzold le nekem a sárkányt! – kértem a mese

után… A kisfiú szívesen hozzákezdett a rajzhoz.

A sárkány, csakúgy mint a robot, kitölti a teljes

rajzot. Elkészült a hasa, a lába, külön figyelmet

fordítva a karmokra: „Ezen nagy karmai vannak!”

− mondta szóban is. „Ez pedig keze, de az egyik

nem fér ki…”. − lám, ez is nagy fenevad, ami még

a papírra sem fér ki. „Ez meg a nyaka és a feje

– ezen tüskék vannak... és tüzet okád.”

Látható a rajzon is (2.sz.) , hogy ez is egy hatal-

mas, teljes lapot kitöltő sárkány, ami félelmetes

karmokkal és tüskékkel bír, szájából meg tüzet is

okád.

- A királyfi hol van? – kérdeztem, mert kíváncsi

voltam, hogy a korábbi rajzhoz képest milyen

formában kerül az ember ábrázolásra.

A karddal és pajzzsal felfegyverkezett királyfi a

sárkány „keze” alatt kapott még helyet. Itt már

nem a félelem az úr, hiszen az Embernek megvan

az eszköze a küzdelemre (kard) és a védelemre

(pajzs) egyaránt. A királyfinak itt már van arca is.

A nevető arc jelzi számunkra, hogy ezzel is meg-

birkózom…

A két rajzot egymás mellett látva szembetűnő a

robot élettelensége, szögletes felépítése, arány-

talan, zömök teste, amit a film láttán a gyermek

emlékében megőrzött. Ezzel szemben a hallás

után rajzolt sárkányos rajz sokkal ötletesebb vo-

násokat is tartalmaz, mint pl. a karmok, a tüskés

nyak és fej, az orrlyuk, ami szintén a tűztől piros-

lik. Ennyivel élénkebb a gyermek fantáziája, ha a

mesét csupán hallja, és nem a felnőttek által ké-

szített vizuális megjelenítést kapja készen.

Amikor tehát legközelebb gyermekünk szembe-

találkozik a tévéfilmek szörnyével, vagy a nép-

meséink sárkányával, boszorkányával, gondoljuk

végig, hogy vajon a félelem vagy a győzelem él-

ményét közvetíti-e számára a történet.

A sárkányos rajz elkészülte után a kisfiú így szólt:

„Lerajzolom azt is, amikor a sárkány elrabolta a

királylányt! ” – és megszületett a harmadik rajz,

amit a LurkóVilág óvodai portál Gyermekrajz

rovatában teszünk közzé: www.lurkovilag.hu

Robotok és sárkányokMi a különbség?

Szerző:Lengyel Katalin

1. „Ez egy robot, a rosszak robotja, ami fellázadt.”

(6 éves kisfiú rajza)

„Ez meg a nyaka és a feje, ezen tüskék vannak ... és

tüzet okád.”


FOGARASI SÍISKOLASÍOKTATÁSMŰANYAGPÁLYÁN ÉS HAVONA város 3 pontján, 3-tól 103 éves korigszeptember végétől április közepéig

TANFOLYAMOK ÓVODAI ÉS ISKOLAI CSOPORTOK RÉSZÉRE Hétköznapokon megegyezés szerinti időpontokban

MAGÁNÓRÁK IGÉNY SZERINT!

- síkölcsönzés

- síszervíz- sporttáborok egész évben

- sítúrák oktatással Európa

síparadicsomaiban

1125 BudapestKöltő u. 38.06-30-931-0615

www.fogarasisiiskola.hu

szeptember végétől április közepéig

Igényelje a Párásítási Kisokos

kiadványt most ingyen!

Ezzel 5% árengedmény kuponhoz is hozzájut! Írjon nekünk vagy kérje tanácsunkat telefo-non.

e-mail: [email protected] telefon: 06 1-253-7285

www.bonair.hu

Tiszta levegő allergének és baktériumok nélkül

BONECO 2261 távirányítós, HEPA szűrős légtisztító

Az ősz beköszöntével egyre többet tartózko-

dunk zárt térben, mely sok esetben szennye-

ződésekkel telített.

Gondolt Ön már arra, hogy csemetéje szívja be

a legtöbb port, szennyeződést?

A kicsik közelebb tartózkodnak a padlóhoz,

ahol a legtöbb a lerakódás. Különösen igaz

ez a szőnyegpadlós lakások esetében! Száraz

levegő esetén nagyobb a levegő szennyezett-

sége, saját, illetve gyermeke tüdejét ilyenkor

még több ártalmas anyaggal terheli.

Hogyan lehet tiszta a levegőnk?

Légtisztító készülékkel. A HEPA szűrős légtisz-

tító készülékek megfelelő méretű helyiséghez

méretezve 99,98%-os mértékben képesek a

levegőben található szennyeződéseket, bakté-

riumokat, allergéneket kiszűrni, úgyhogy ahol

nagy ezeknek a koncentrációja, ott érdemes

elgondolkodni légtisztító készülék elhelyezé-

sén!

Milyen az ideális levegő?

A légutak védelmében fontos a levegő pá-

ratartalma is, tartsuk azt mindig az optimális

szinten (40-60% rel.páratartalom)! Általában

30% alatti páratartalom már kiszárítja a nyál-

kahártyát, reggel zavaró köhögési inger, száj-

szárazság jelentkezhet. A gyerekeknél a légúti

megbetegedések, a rettegett krupp megelő-

zésében is nagyon fontos a nem túlfűtött szo-

ba, s az optimális páratartalom.

Érdemes figyelni arra is, hogy van már a piacon

olyan párásító készülék, amelybe Salvus vizet

lehet tölteni. Ez az ásványi sókkal dúsított pára

pedig kiváló a prevencióban!

Hogyan válasszon megfelelő párásítót?

10 pontba szedtük, mire érdemes ügyelni, s

elkészítettünk egy kiadványt, a Párásítási Kis-

okost, melyet most akár elektronikusan, akár

postai úton is igényelhet.


FOGARASI SÍISKOLASÍOKTATÁSMŰANYAGPÁLYÁN ÉS HAVONA város 3 pontján, 3-tól 103 éves korigszeptember végétől április közepéig

TANFOLYAMOK ÓVODAI ÉS ISKOLAI CSOPORTOK RÉSZÉRE Hétköznapokon megegyezés szerinti időpontokban

MAGÁNÓRÁK IGÉNY SZERINT!

- síkölcsönzés

- síszervíz- sporttáborok egész évben

- sítúrák oktatással Európa

síparadicsomaiban

1125 BudapestKöltő u. 38.06-30-931-0615

www.fogarasisiiskola.hu

Egy nagyobb baráti körben tett kirán-dulás alkalmával történt, hogy egy fa-lucska határába érve, szinte egyszerre

pillantottuk meg a két szomszédos házat...

Az egyik, egy láthatóan nemrég elkészült, hatá-

rozott építészeti koncepcióval felépített, drága

anyagokkal, nagy ablakokkal beépített, modern

nyaraló volt, kétségkívül impozáns jelenség.

Kertjében betonozott autóbeálló. A milliméterre

lenyírt pázsiton kívül csak a ház elé épített, diva-

tos sziklakert zavarta meg a mértani rendet.

Tiszta udvar, rendes ház. – jutott eszembe a jól

ismert mondat. Vajon tényleg REND-es? Nekem

inkább rendszertelennek tűnt. Teli túlzásokkal,

formai játékokkal, indokolatlan kiszögellésekkel,

melyek a funkciót figyelmen kívül hagyták. Ép-

pen a rend hiányzott.

A másik telken szintén egy új építésű ház állt. Az

előbbinek szöges ellentéte. Arányaiban legin-

kább egy falusi magtár épületéhez hasonlított,

kisebb méretben. Semmi hivalkodó nem volt

benne, de jó volt ránézni. A kertben fák, bokrok

szabadon nőttek, a telek megúszta a tarvágást.

De szép! − gondoltam. A két figyelemre méltó

építmény természetesen élesen megosztotta a

társaságot.

Régen egyszerűbb volt a helyzet, azt hiszem

könnyebb volt kiigazodni a vizuális gondo-

latközvetítésben. Mára a formák jelentése és

jelentősége zavarossá, a vizuális szimbólumok

használata érthetetlenné vagy semmitmondóvá

vált.

Érdemes figyelni a magyar nyelvre, amely képek-

ben gondokodik, és ez az építészetben is szépen

nyomon követhető. Gondoljunk csak a „gyámkő”

a „szemöldökfa” vagy a „lábazat” szavakra. Jobb

esetben még kialakul egy érzés bennünk, ha

ránézünk egy épületre, és megvizsgáljuk, hogy

milyen az arca, milyen arckifejezése van. A gye-

rekek ezt még tudják.

Visszatérve a számomra tetszetősebb ház ará-

nyaihoz, a dolog nagyon egyszerű. Az építész,

aki azt tervezte, az aranymetszés rendszerét

alkalmazta a tervezésnél. Minden jelentősebb

építészeti, és sok képzőművészeti alkotásnál is

nyomon követhető ez a szabályrendszer, ahogy

a természetben is. Így nőnek bizonyos növények

levelei, virágok szirmai, ebben a rendszerben

nyílnak szét a fenyőtobozok, és így növekszik a

csigaház is.

Amikor egy eredeti parasztház homlokzatát

nézzük, ugyanezt fedezhetjük fel. Igen, a pa-

rasztházak építői még bírták azt a tudást, épí-

tész diploma nélkül, ami nem ördöngösség, csak

egyszerűen az ember és természetközpontú ősi

tudást használták. Az emberi test is ebben az

arányban épül fel. Az emberi arcot akkor találjuk

a legszebbnek, ha a vonások pontosan illeszked-

nek ehhez a rendszerhez.

Hogyan lehetünk képesek különbséget tenni érték és értéktelenség között?Láthatóan igen jó hatásfokkal működnek az

árukereskedelmet szolgáló vizuális nyelvet bíró

alkalmazott művészek, a reklámszakemberek.

Gondoljunk csak a szupermarketekre, a plázákra,

ahová „ünnepelni járunk”, szombat-vasárnap,

vagy máskor, ahol érzéki és esztétikai örömfor-

rásként szebbnél szebb külsővel csábító áruért

fizetünk a kasszánál. Passzív résztvevői vagyunk

a minket érő kaotikus vizuális ingereknek, vagy

képessé válunk józanul dönteni a valódi szük-

ségleteink, és a külső ingerek által, módosult tu-

datállapotban fölturbózott vágyaink kielégítése

között?

A képi nyelvA képi nyelv megismerése egy jó eszköz, hogy

testi, lelki és szellemi szempontból egészséges,

jó ítélőképességű gyerekeket nevelhessünk fel.

A rajzolás és a festés jó kezdet a képolvasás,

a képi világ értelmezésének elsajátításához is.

A gyermek a saját maga által létrehozott ter-

mészet utáni rajz készítése közben a valóság-

gal kerül párbeszédbe. Döntések sorozatát kell

meghoznia az elébe tett látvány képi definiálása

folyamán.

A rajzolás hármas egysége a látvány–én–létre-

hozott kép, tehát a képalkotás közben az alkotó

saját magát is újra és újra definiálni kényszerül.

A feltett kérdés mindig ugyanaz: Hol vagyok én

a világban? Ebben a folyamatban figyelme össz-

pontosul, gondolkodása fejlődik, veleszületett

kreativitása kiteljesedhet, személyisége épül.

A vizuális kultúra oktatásával valódi szellemi és

esztétikai élmények megélésére tehetjük képes-

sé gyermekeinket, melyek tartós örömöket biz-

tosítanak számukra.

Megtaníthatjuk őket látni, hogy különbséget te-

hessenek a művészet és a giccs, és nem utolsó

sorban a valós és a valótlan között.

Természetesen minden életszakasznak meg-vannak a rajzi jellegzetességei.A természet utáni rajzoltatást 8–10 éves kor előtt

nem tanácsos elkezdeni. Ezt a korszakot „a rea-

lizmus hajnalának“ is nevezik, mert ekkor kez-

dődik a gyermekben a törekvés a látható dolgok

reprodukálására. De még mindig a „tudott” és az

„észlelt” dolgok sajátos keverékét jeleníti meg

rajzaiban. Ilyenkor már kérdései vannak, ame-

lyekre válaszolni lehet. Az ezt megelőző életko-

rokban a gyermekek rajzolásába beleszólni tilos!

Semmiképpen ne kezdjük okítani, kritizálni. Ne

másoltassunk vele sablonos rajzfilmfigurákat!

A kontúrok korlátozzák a fantáziát és az érzé-

kenységet a valósággal szemben.

Egy dolgot tehetünk, ha észrevesszük, hogy

gyermekünk szeret rajzolni. Teret, időt és esz-

közöket biztosítunk számára. Később, iskolás-

korban pedig érdemes vizuális látásfejlesztés

céljából is rajzoktatásra járni vele, hogy képes

legyen a helyes úton maradni a kaotikus vizuális

ingerek világában is.

Ne csak nézz, láss is! A vizuális ingerto”l a vizuális élményig

Szerző:Márk Évafestőművész

LurkóVilág Műhely

Vizuális látásmód-fejlesztés,rajz, festészet 8 éves kortól, a LurkóVilág Műhelyben keddenként 16.45-19.00 között.

Cím: XI. Budapest, Brassó út 91.

Jelentkezés: e-mail: [email protected] mobil: 06 30 602 9894

„Légy független, gondolkodó létező. Ne csak nézz, láss is!” ( Teréz Anya)

Felhasznált irodalom: Abraham A. Moles: A giccs, a boldogság művészete; Rudolphe Arnheim: A vizuális élmény; Kleineisel János: Házak, városok, társadalmak

Fejleszto” pedagógia


Játékosan, könnyedénIskola–elo”készítés a sakk segítségével

„Mindannyian úgy indulunk útnak az élet-

ben, hogy nem tudjuk, hová érkezünk. Mo-

tivációval és önbizalommal azonban bármi

lehet belőlünk – akárcsak egy gyalogból a

táblán. A sakk logikája és filozófiája hasonlít

leginkább az élethez.” (Polgár Judit, 2010)

Amikor egy gyermek nagycso-

portba lép, szinte minden szülőt

foglalkoztatni kezd a kérdés: vajon

csemetéje iskolaérett lesz-e a kö-

vetkező tanévre, elegendő lesz-e ez

az utolsó óvodai év arra, hogy beér-

jen, testileg, lelkileg, szellemileg jól

vegye majd az akadályokat?

Valóban fontos az indulás, hiszen az egész

életen át tartó tanuláshoz, fejlődéshez való

viszonyt meghatározza az, hogy kudarccal

vagy sikerrel indul-e az első néhány hónap,

év. Az iskolában a spontán tanulást felváltja

a tudatos ismeretelsajátítás, amelyhez elen-

gedhetetlen a pozitív érzelmi hozzáállás és az

egészséges önbizalom.

Sokunk számára ismert tény, hogy az iskola-

érettséghez a készségek, képességek meg-

felelő szintje szükséges. Ahhoz, hogy a 6–7

éves gyermek könnyedén megtanuljon pl.

olvasni, többek között az alábbiak szüksége-

sek: ép érzékszervek, ép intellektus, a hangok

megkülönböztetése, írott formájuk beazono-

sítása, egymástól való megkülönböztetése

majd szóvá olvasása stb. A felnőtt számára az

olvasás már készségszintű, automatikus tevé-

kenység, de a gyermeknek erőfeszítésébe ke-

rül, hogy az ahhoz szükséges részképességeit

mozgósítsa majd összerendezze, mert ezek

az olvasás során össze kell, hogy kapcsolód-

janak egymással: látja, felismeri, beazonosítja,

kimondja. Kezdetben ez nagyon lassan megy,

később egyre gördülékenyebben.

Az iskolaelőkészítés nem csupán a

nagycsoportra korlátozódik, jelen

van már a születéstől fogva, hiszen

a gyermek folyamatosan tanul: lát,

hall, cselekszik, ismereteit bővíti,

rendszerbe illeszti. Mindez megfe-

lelően ingergazdag környezetben

spontán módon is végbemegy. A beiskolázás

nem véletlenül kezdődik ebben az életkorban,

mivel ekkor éri el a gyermeki idegrendszer a

kellő érettséget az alap kultúrtechnikák (ol-

vasás, írás, számolás) elsajátításához. Termé-

szetesen szülőként is segíthetjük a készségek,

képességek fejlődését azzal, hogy akár spon-

tán, akár tudatos módon foglalkozunk gyer-

mekünkkel.

A társasjáték, mint az értelemfejlesztő szabály-

játékok egyik fajtája számos olyan lehetőséget

rejt magában, amely a gyermek gondolkodá-

sát észrevétlenül, játékos formában gazdagít-

ja. A sakk az egyik olyan játék, amely komple-

xen fejleszti a gyermek egész személyiségét.

Nem pusztán értelmi képességeire van igen

jó hatással, de szociális és erkölcsi vonatkozás-

ban, valamint az érzelmi-akarati élet terén is

sokat nyújt számára, amely tulajdonságok az

iskolában éppúgy elengedhetetlenek.

A sakk szabályainak tanulása közben bővül

emlékezete, szókincse, megkülönbözteti a

bábukat és nevet rendel hozzájuk, megis-

meri tulajdonságaikat: melyik hogyan léphet

(a lólépés kezdetben igen nehéz számukra!)

hogyan üthet, megtanul síkban tájékozódni,

ami nagyon fontos, hiszen az iskolai munka is

füzetek, könyvek világában zajlik. Megismeri a

mátrixot: a sor és oszlop fogalmát, egyezteti a

bábuk helyét. Eligazodik a táblán, ha azt hall-

ja, hogy „huszár lép a c3-ra”, mivel megtanulja

a számokat, betűket is. Mindeközben egy sor,

már tárolt információt mozgósít és kombi-

nál össze, és idegrenszerében a sejtek közti

kapcsolatok száma sokszorozódik. Ezeket a

kapcsolatokat fogja felhasználni mindenfajta

tanulása során! Ezért a sakk transzferhatása

igen jelentős.

A játék stratégiai gondolkodásra készteti, hi-

szen előre kell vetítenie a következő lépését,

meg kell tanulnia a játékostárs fejével gondol-

kodni: „ha odalépek, ő ki fog ütni”. A kisgyer-

mekkorra jellemző énközpontúság helyére

lép a másik ember szempontjainak tekintetbe

vétele. Mérlegel, döntést hoz, mindeközben

folyamatosan figyel, koncentrál, hiszen nem

kalandozhat el, mert elvész a gondolati fonal.

És erre a tanulható, fejleszthető figyelemre

nagy szüksége lesz az iskolapadban is.

Nevelési szempontból is sok értéket hordoz ez

a játék, hiszen türelemre, önfegyelemre tanít.

Megtanulják tisztelni és partnerként kezelni

az ellenfelet. Arra nevel, hogy kivárják egy-

más lépéseit, megtapasztalják az egészséges

versengés élményét és méltósággal elviseljék

a vereséget, mivel a kudarctűrő

képesség szintén fontos az iskolai

akadályok könnyed leküzdéséhez

és a motiváció fennmaradásához.

Ugyanakkor megélik a szárnyakat

adó sikert is, ami a pozitív önérté-

keléshez járul hozzá. A reális énkép

kialakulását segíti, hogy összemérik tudásu-

kat, képességeiket, összehasonlítják önmagu-

kat társaikkal.

A szabályok betartása a morális értékek be-

épülését segíti. Hamar megtapasztalják, hogy

a korrekt, tisztességes játék az alap kívánalom

és ehhez mindenkinek tartania kell magát.

Az iskola és az életünk is tele van szabályok-

kal, amelyeket szintén követnünk kell, belátva

azok fontosságát.

E játék áldásos hatásairól hosszú sorokat le-

hetne még írni, de úgy gondolom, a legfonto-

sabb előnyeiről említést tettem. Saját óvodás

gyermekemnél is megtapasztalhattam, meny-

nyit profitált abból a néhány sakkórából, amin

eddig részt vett, és büszkén hallgatom, ahogy

otthon játék közben ismételgeti a megtanult

szabályokat és hangosan, logikusan gondol-

kodik, amikor lépnie kell. Csodálattal figye-

lem, mennyire fogékony az új ismeretek befo-

gadására és mennyi mindent képes eltárolni

majd előhozni, ha kell. Hiszen fontos tudni azt

is, hogy az óvodáskor a készségek fejlődésé-

nek legintenzívebb periódusa, amit érdemes

kihasználni.

Mindenképpen ajánlom tehát a sakkot azon

gyerekek számára, akiknek szükségük van va-

lamilyen területen a felzárkózásra az iskolába

lépés előtt, de azoknak is, akik minden terü-

leten megfelelően érettek, mert számukra is

tartalmas, a személyiséget sokoldalúan gaz-

dagító időtöltést nyújt ez a játék.

Vagyis a sakkal mindenki nyer...

Szerző:Návay Mónikaóvónő, fejlesztőpedagógus

LurkóVilág Műhely

Iskola–előkészítő sakk és logikai játék foglalkozás keddenként 15:45–16:30 között

Cím: LurkóVilág MűhelyXI. Budapest, Brassó út 91.

Jelentkezés: e-mail: [email protected] mobil: 06 30 602 9894

Fejleszto” pedagógia Fejleszt


A felnőttek általában két dolgot tud-nak egészen biztosan az édessé-gek és a gyermekek kapcsolatáról:

az egyik, hogy a legtöbb gyerek él-hal a finom nasikért, a másik, hogy nem egész-séges a rendszeres fogyasztásuk. Mindezt tetézi, ha még mi, szülők is imádjuk a cso-koládét, így elég nehéz az egészségük vé-delmére hivatkozva eltiltani őket.

Hiába vagyunk tisztában az édesség káros hatásaival, bizonytalanok szoktunk lenni a tekintetben, hogy milyen típusú és mennyi édességet adhatunk, illetve hány éves kortól kerülhet egyáltalán szóba ez a kérdés.Egy újszülött mellett még fogadkozhatunk, hogy teljesen egészségesen fogjuk nevelni, kidobálhatunk minden ártalmas finomságot az otthoni kamránkból, de amikor vendég-ségbe megyünk vagy néhány évvel később közösségbe kerül, óhatatlanul találkozni fog az édességek kísértő csábításával. Félő, hogy egy teljesen „kiéheztetett” gyerek még na-gyobb vehemenciával veti majd rá magát ezekre a csemegékre, mint azok a társai, akik mértékkel ehettek korábban is ilyesmit.

Íme néhány jó tanács, amelyek segíthet-nek ebben az „édes” dilemmában:

• Két-három éves kor előtt azok járnak el a legbölcsebben, akik száműzik gyermekük étrendjéből az édességet.

• Később viszont a teljes tiltás helyett célsze-rű áttérni a megfelelő kontroll melletti, al-kalmankénti édességfogyasztásra: ha egy-egy szép teljesítményt, például az otthoni segítséget egy darab nápolyival jutalmaz-zuk, az szárnyakat adhat a piciknek.

• Feltétlen tegyünk különbséget édesség és édesség között: a rágót, a cukorkákat, a szénsavas üdítőitalokat nagyon sokáig mellőzném, a csokoládéval viszont kivé-telt tennék − koffeintartalma ugyanis kis mennyiségben még nem okoz gondot.

• Az édes tejcsokoládé helyett válasszuk inkább az étcsokoládét: minél nagyobb a kakaóbab-tartalma, és minél kevesebb

benne a cukor, annál egészségesebb. A kakaóbab erős antioxidáns-tartalma kis mértékben kifejezetten jótékony hatású. A műcsokoládékat, csokiforma nugátokat viszont örökre száműzhetjük. Egyetlen va-lóban egészséges „pótszer” létezik, amely-ből jó minőségű hamis kakaót vagy más ízletes, csokoládé- és nutellaszerű ínyenc-séget lehet készíteni: a szentjánoskenyérfa magjából előállított karobpor.

• Ügyeljünk arra, hogy ne „szoktassuk rá” a gyereket az édességre. Néhány gyerek ad-dig nem képes magához térni reggel vagy éppen elaludni este, amíg nem kapta meg a szokásos kakaóadagját − ilyenkor még agresszív elvonási tünetek is jelentkezhet-nek! A rendszeres édességevés helyett időnként beiktathatunk egy-egy kijelölt „édességes napot”, amikor több nyalánk-ságot szabad fogyasztani. Ilyenkor hagy-juk számolatlanul, hány falat édességet ettek már meg gyermekeink − elég arra figyelnünk, nehogy hasfájást okozzon az esetleges „túladagolás”.

• Minden cukros étel után alaposan mos-suk meg gyermekünk fogait, ne várjunk ezzel estig, de még délig sem!

• Nem ajánlatos minden ételt és italt éde-síteni. A tiszta víz sokkal jobb, mint a cuk-ros tea, az üdítőitalok, szörpök rendszeres fogyasztása pedig kifejezetten káros. A gyermekfogkrémek közül a gyógynövé-nyes fajták messze egészségesebbek, mint az édesített gyümölcsízűek.

• Érdemes odafigyelni arra is, hogy tévéné-zés vagy tanulás közben ne nassoljon a gyermek. Ha viszont mindenképpen sze-retnének rágcsálni valamit, remek lehető-séget kínálnak a nyers zöldségek-gyümöl-csök.

Persze nem csak az édességek jelente-nek gondot: a zacskós chipsek és más sós „rágcsák” sem egészségesek, elég, ha meg-nézzük az összetétel listát.

Édes dilemmáinkMikor, mennyit, hogyan...

Szerző:Szőllősy Juditvédőnő

Nassolni egészségesen?

Minél nyitottabb valaki a reformtáplálko-

zásra, annál nagyobb esélye van arra, hogy

egészséges maradjon, miközben az édessé-

gek okozta örömekről sem akar lemondani.

És most messze nem csak arra gondolok,

hogy fagylalt helyett nyaljunk mézet, vagy

kakaó helyet igyunk gyümölcsjoghurtot.

Az édesítést leginkább őstermelőtől vá-

sárolt házi mézzel vagy gyümölcscukorral

végezzük, a forgalomban lévő barnacuk-

rok egy része ugyanis csupán karamellizált

(színezett) répacukor, az egyre divatosabbá

váló nyírfacukor pedig nagyobb mennyi-

ségben erős hasmenést okozhat.

Néhány recept, ami akár megváltoztathatja

a szokásainkat:

Gyümölcs-salátaKülönféle gyümölcsöket (pl. narancs, gö-

rög- és sárgadinnye, őszibarack, alma, kör-

te, szilva, ananász, szőlő stb.) apróra vágva

tegyünk egy tálba, öntsük rá egy fél citrom

levét, szórjuk meg egy csipet fahéjjal, és íz-

lés szerint adhatunk még hozzá gyömbért,

vaníliát, esetleg szegfűszeget. Érdemes

leveses gyümölcsöket használni, hogy ne

száradjon ki. Hagyjuk kissé összeérni, azu-

tán hűtve fogyasszuk! Lehetőleg mindig

friss idénygyümölcsökből készítsük!

Mákos-mézes köleskása

A hántolt kölest leöblítjük, majd háromszo-

ros mennyiségű, enyhén sós vízben lassú

tűz fölött megfőzzük. Ha vigyázatlanok va-

gyunk, könnyen odaég, ezért folyamatosan

kevergetjük mindaddig, amíg a szemek ki

nem nyílnak és meg nem puhul a kész kása.

Ezután kicsit hűlni hagyjuk, majd darált

mákkal vagy dióval ízesítjük, mézzel éde-

sítjük.

Gyümölcs-

Egészséges táplálkozás



BendegúzHallottak már olvasóink az ország legfi-

atalabb boltvezető-helyetteséről? Nos,

Bendegúz még csak 6 éves lesz idén, de már

pontosan tudja, mennyire fontos az összetevő-

lista egy élelmiszeren, és azt is tudja, bizony

nagyon oda kell figyelni a helyes táplálkozásra.

Bendegúz boltja Farkasréten található, az 59-

es villamos végállomásánál, és egyszerűen fel-

ismerhető, hiszen BENDEGÚZ közért a neve.

Bendegúz családjaBendegúz családja korábban nem volt

kereskedő, akár úgy is fogalmazhat-

nánk, véletlenül kerültek a mi környékünkre.

Egy ismerősük hívta fel a figyelmet a gazdátlan,

bezárt régi ABC-re, és ők néhány nap alatt elha-

tározták, hogy újra megnyitják azt.

Egy igazi, személyes, régmúlt idők hangula-

tát árasztó helyi boltra vágytak, ahol a nagy

bevásárlóhelyekkel ellentétben személyesen

ismerhetik a vásárlóikat. Egészséges, bio, és ha-

gyományos magyar élelmiszereket terveztek

a szellősen elhelyezett polcokra. Frissen sült

kenyér illatáról, házitejről, békebeli parasztkol-

bászokról és különféle egészségtudatos ter-

mékekről álmodtak.

Látogassunk el hozzájuk, hogy személyesen is

meggyőződhessünk róla: sikerült megvalósíta-

ni álmukat!

Mit találunk a polcokon?

Bendegúz édesanyja elárulta, csak olyan ter-

mékeket tartanak, amit a kis Bendegúznak

is adnak, amit otthon is használnak. Nagyon

fontosak számukra a vevők visszajelzései! Így

alakult, hogy többen már csak áttelefonálnak

a boltba, ahol ők összeállítják a kért csomagot

a szokásos kedvencekből. Az igényeknek meg-

felelve hamarosan elindul a házhozszállítási

rendszer is!

A megszokott és általában fogyasztott élelmi-

szereink mellett további szívmelengető és csá-

bító kínálatot találunk, például:

Finom, helyben sütött pékárukatReggel 7-kor és délután kettőkor mindig van

sütés, többnyire este 6-kor is, tehát a helyiek

már tudják, mikor érdemes érkezni! A natúr, az

olivás, rusztikus vagy mexikói Paillasse fél óra

alatt elfogy…

Nemzetközi sarkotHamarosan elindul a nemzetközi sarok, ahol

először is görög finomságokkal várnak ben-

nünket: mézes joghurtok, napízű borok, zama-

tos sajtok és majd még kiderül, mi minden.

Tejes finomságokatAmi a tejtermékeket illeti, a különféle francia

sajtok (diós, szemes, áfonyás) mellett megtalál-

hatók itt a Cserpes finomságai, és természete-

sen házitejet is kapunk a biotej mellett. A ma-

gyar konyha megszokott, kedvelt sajtjai is ott

sorakoznak a pultban!

Magyar gyümölcsitalokatAz igazi magyar gyümölcs– és zöldségleveket

megtaláljuk 5 literes kiszerelésben is, sőt, nem

kell mindig megvenni a dobozt sem, kapható

utántöltő is. A Méhes Mézes szörpjeiből min-

denki szeret választani!

Minőségi édességeketAz édességek között magas százalékarányú

csokoládék és ízletes aszalmányok fogadnak

bennünket, Bendegúzék a Tündérkertes és

Naturfood termékeket ajánlják.

Békebeli kolbászokatA békebeli vékony és vastag kolbászok ízvilága

utolérhetetlen, jobb is a rendelésünket előre

leadni…

HúsboltotMinden kedden és csütörtökön délután 4 és 6 óra között mozgó húsbolt üzemel az üzlet előtt, friss és széles kínálattal.

Ami a kozmetikumokat illetiMinden bőrtípushoz találunk itt házi, gyógy-

növényes szappant, kecsketej szappant, olivás

szappanokat.

Környezetbarát tisztítószereketA tisztítószerek között az Ecover és a Q-quick

termékei sorakoznak a polcokon; aki ezeket

egyszer kipróbálta, nem vált másikra többet.

Ami az árfekvést illeti, Bendegúz édesapját idézve: „Csak az üzlet van a hegyen, az árak nem.”

Mire vágynak még Bendegúzék? Nagyon szeretik, hogy bizalommal

fordulnak hozzájuk vásárlóik. Itt

mindenkit számon tartanak! Bírják a környék

szeretetét, szeretnek itt dolgozni, nagyon sze-

retik ezt a nemrég nyílt üzletet, melynek azt

gondolom, igen találó a szlogenje, hiszen itt, a

hegyen, már egy ideje így érezzük:

„Bendegúz, ahová a szíved húz!”

AZ ALIG 6 ÉVES BOLTVEZETŐ…Bendegúz Közért - Családok boltja a hegyen

Bendegúz Közért, 1112 Budapest, Sasadi út 188., (Az Auguszt cukrászda mellett.) Tel.: 06 70 370 9901Nyitvatartás: Hétfőtől − Péntekig: 7:00 − 21:00, Szombaton: 8:00 − 20:00, Vasárnap: 8:00 − 19:00


Feketeribizli

A feketeribizli gazdag

vitamin- és ás ványi-

anyag-forrás:

C-vitamin, provitamin

A-(Karotin), B1-, B2- és P-vitamin, kalcium és

vas. Nagy mennyiségű antioxidánst tartalmaz,

mely a szabadgyökök lekötésével segíti gyer-

mekeink egészségének megőrzését. Csök-

kenti a gyakori gázképződést és megakadá-

lyozza a bélben lezajló rothadási folyamatokat

(melyeket a modern és egyáltalán nem egész-

séges táplálkozási szokásaink idéznek elő),

távozásra bírja a baktériumokat és mérgező

anyagokat, fokozza az epetermelést, szabá-

lyozza az erek rugalmasságát és kedvezően

befolyásolja a sav-bázis egyensúlyt. Erősíti a

szívet, javítja a máj, az anyagcsere, a tüdő és a

szívizom funkcióit. Segíti az epét, akadályozza

az epekövek képződését. Támogatja veséinket,

a C- és P-vitamin jelenléte s a benne lévő gyü-

mölcssavak viszont oldják a húgykősav sóit,

ezzel segítve azok távozását a szervezetből. Ez

nagyon fontos a túlzott húsfogyasztás miatt.

Kúraként alkalmazható krónikus vesegyulla-

dás, illetve görcsös rohamállapotok esetén.

Vízhajtó hatású. Zsírszegény táplálkozás mel-

lett javíthatja a szív-, véredény- és vérnyomás-

problémákat, és egyes reumatikus eredetű

szívelégtelenségeket.

Gyermekek-felnőttek vashiányos vérszegény-

ségére, fiatalok gyors növekedésénél kifeje-

zetten ajánlott. Nyugtató hatású, segít a tartós

fejfájásnál, gyorsan energizál, felfrissít, védi el-

lenálló képességünket. Leve javítja a látást.

Feketeszeder

A feketeszeder frissí-

tő gyümölcs. Enyhén

savanykás íze miatt

gyermekek is szíve-

sen fogyasztják. Fosz-

for- és vastartalma szintén magas, javítja a vas-

hiányos vérszegénységet, az étvágytalanságot

és a szoptatós anyukák vashiányának kialaku-

lását. Védi a hajszálereket. Baktériumölő hatá-

sú. A hasmenés egyik legjobb gyógyítója. Igen

erős antioxidáns, nagyon jó multivitamin- és

ásványianyag-forrás. Segíti a nyelőcső beteg-

ségeit, az egyre fiatalabb korban jelentkező

savtúltengéses állapotokban gyors javulást

eredményez. C-vitamin tartalma magas, vírus -

gyilkos gyümölcsnek is becézik.

Dúskál a flavonoid vegyületekben, ezért

immunserkentő, gyulladáscsökkentő és da-

ganatmegelőző hatású. Nagy mennyiségű

A-vitamint, ásványi anyagot és gyümölcssa-

vakat tartalmaz. Rendszeres fogyasztásával

megelőzhetők a vírusok, lázas meghűlések,

javítja a rekedtséget, a hangszálproblémákat.

Kékszőlő

A kékszőlő szinte

mindent tartalmaz,

amire szükségünk

lehet. S akár több-

féle gyümölcsöt is

helyettesíthet, nagyon finom gyümölcs. Jól

tisztítja a vér- és emésztőrendszert, a beleket,

megszüntetheti a vese és a hólyag kövese-

dését. Nagyobb mennyiségben fogyasztva

csökkentheti a vizelet lúgosodását, fokozza az

epekiválasztást.

Megelőzésre és daganatos betegeknek is aján-

lott, mivel kiváló méregtelenítő és vértisztító

hatással, és magas összpolifenol-tartalommal

bír. Legalább 108-féle hatóanyagot tartalmaz,

és kiemelkedően támogatja az artériákat, erősí-

ti az erek falát. Kellő energiával tölt fel (sporto-

ló fiataloknak is előnyös) és felfrissít. Emésztés

nélkül szolgáltat cukrot a szervezet számára.

Több fontos tulajdonsága miatt kúraszerűen

javasolható vérszegénységre, tartós stresszre,

székrekedésre, gyulladásos és hurutos állapo-

tokra, ízületi és májrendellenességek kiegé-

szítő kezelésére, az immunrendszer általános

erősítésére. Meghozza a gyermekek étvágyát,

javítja bőrünk állagát. Műtétek, legyengült ál-

lapot után roborál.

Flavonoidokban gazdag gyümölcsökMiért adjuk gyermekeinknek?


Egyes nyugati becslések szerint a gyermekek közel 90%-a nem fogyaszt elegendő, vitaminok-

ban, flavonoidokban gazdag gyümöl-csöt, zöldséget. Ezért fejlődő szerve-zetük nem jut elegendő vitaminhoz, ásványhoz és nyomelemekhez. A mi felelősségünk, hogy növekedésük minden szakaszában hozzájussanak e létfontosságú tápanyagokhoz.

Bizonyos vitaminok, ásványi anyagok hiánya visszafordíthatatlan rendellenes-ségeket, akár idegrendszeri, vázrend-szeri, növekedési zavarokat okozhat. Legalább ilyen fontos odafigyelnünk a gyermekek megfelelő emésztésére, hiszen a rosszul emésztett élelmiszer további problémák forrása. A gyermek-korban kialakult szokások egy életen át elkísérik az embert. Az ásványi anyagok és vitaminok jobban hasznosulnak, ha természetes formában visszük be a szer-vezetbe. A gyümölcsökben oly módon van jelen egyszerre több vitamin, ásvá-nyi anyag, nyomelem és aminosav, ami egymást kiegészíti, segíti a felszívódást és beépülést. Sejtjeink évezredek óta ismerik ezeket az anyagokat, megta-nulták jól felhasználni, és minél termé-szetesebb formában fogyasztjuk ezeket a táplálékokat, annál jobban hasznosítja a szervezet. Most három, a gyermekek számára lét-fontosságú gyümölcsöt mutatunk be. A feketeribizli, a feketeszeder és a kékz-szőlő magas antioxidáns−tartalma miatt a legértékesebb gyümölcseink közé tartozik. Mindhárom gyümölcs rendkívül gazdag tárházával rendelke-zik a flavonoidoknak, melyek minden sötétvörös gyümölcsben megtalálha-tók. Magas összpolifenol-tartalmuk, valamint nyomelemeik miatt fantaszti-kus hatást gyakorolnak mind a fejlődő, mind a felnőtt szervezet számára.

Találtunk egy kíméletes gyártási eljárással készült, 100%-os tisztaságú természetes gyümölcssűrítményt, amellyel fel tudjuk tölteni a család tagjainak szervezetét természetes C-vitaminnal és flavonoidokkal. A magyar gyümölcsökből (feketeribizli, feketeszeder és kékszőlő) készült Flavilt ajánljuk olvasóinknak. Bővebb információ: mobil: 06 20 945 8527, 06 20 944 7629 www.feketeribizli.hu

A Bendegúz Közértben (ld. 20.o.) is kapható!

Szerkesztőségi TIPP


Gyermek fogápolás

GC EUROPE N.V.GC EEO – HungaryH-2040 Budaörs, Árok u. 10/BTel.: +36.23.805.805Fax: [email protected]

Tooth Mousse

ésMI Paste Plus a GC-től

Remineralizáló védőkrémek hármas hatással:

erősítés, védelem, ápolásEgészséges egyensúlyt teremtenek a szájüregben,

megakadályozzák a dentin és a zománc demineralizációját és segítik a remineralizációt.

A GC Minimum Interventionprogramjának része

Ad_TM_MIPP_185x255.indd 1 2011.09.20. 11:26:46


Gyermek fogápolás

Hogyan lehet a fogorvoshoz járás félelmét feloldani kicsikben és nagyokban? Újra kezdődik a tanév, az óvoda. Most főleg azokkal a gyerekekkel kapcsolatban szeret-nék pár gondolatot leírni, akik új közösségbe kerülnek, hiszen a kiscsoport és az 1. osztály mindenképp nagy kihívás gyermekeinknek! Lelkileg is és fizikailag is más megterhelésben van részük. Vegyük sorra fogászati szempont-ból azokat a feladatokat, amelyeket a szülők megtehetnek gyermekeik érdekében.Az az általános tapasztalatom, hogy a közös-ségbe kerülésig, közösségváltásig egészsé-ges étrenden él a gyermek, ekkor azonban már látja a többi gyermek esetleges „vonzó” rossz szokásait. Ne feledjük, az egészséges táplálkozáshoz való hozzáállást óvodás kor-ban lehet a leginkább elrontani! Maradjunk következetesek az egészséges ételek fo-gyasztása mellett akkor is, ha a szülők csoki-val érkeznek a többiekért az oviba! Általában ebben a két korosztályban talál-koznak a gyerekek először a fogorvossal. 1–8. osztályig kötelező a fogászati szűrés, ami azt jelenti, hogy az osztályfőnökök évente egy-szer elviszik az osztályt egy fogászati rende-lőbe. Az óvodába pedig a fogorvos megy ki minden évben, megnézi a gyermekek fogait és értesíti az óvónőn keresztül a szülőket, ha beavatkozásra van szükség. Az egészségügy-ben talán a fogorvossal való első találkozás élménye a legmeghatározóbb mindannyi-unk életében!

Mikor vigyük gyermekünket először?Nagy örömömre egyre több olyan szülővel találkozom, akik 2-3 éves korú gyerekeiket hozzák el rendelésre, amikor még nem merült fel probléma. Ezt tartom én is a legideális-abbnak, ugyanis ilyenkor még játékosan meg lehet ismertetni a gyerekekkel a „rettegett” gépet, a levegőpisztolyt, sőt a műszerek után is nagyon érdeklődnek és még némelyiket használhatják is! Nem beszélve arról, hogy a szülő jelenléte biztonságot ad a kisgyermek-nek.Javaslom, hogy amikor már rutinszerűen jár-nak óvodába, iskolába, iktassanak be a szülők egy „fogászati látogatást”. Az intézmények vezetői tudják, ki az iskola vagy óvoda fogor-vosa, érdemes ezt megérdeklődni, és elkérni

a rendelési időt! Sok szülő viszi a saját fogor-vosához gyermekét, ne feledjük azonban, a gyermekekre szakosodott fogorvosok job-ban értenek a gyerekkori fogproblémákhoz,így korosztály szerinti tanácsokat tudnak adni!

El tudjuk-e kerülni a fogszuvasodást?Ha már megtörtént a baj, magyarázzuk el a gyermeknek részletesen, mi történt a fogával, és hogyan kell azt kezelni. Sokan ismerjük Fognyűvő Manócska történetét. Érdemes e mesét többször elmesélni a gyermeknek, mielőtt fogorvoshoz kerülne! A mai gyermekeknek azonban szerencséjük van, hiszen már kínálkozik olyan megoldás, mely révén elkerülhető a fogak szuvasodása, illetve – és ezt sajnos nem sokan tudják még – a kezdődő fogszuvasodás folyamata stabi-lizálódhat. A fogászat területén a megelőzést tar-tom legfontosabbnak, amihez a személyre (betegre) szabott felvilágosítás (pl. fog-mosási, étkezési problémák megbeszélése) és a megelőzést segítő termékek tartoznak. Nagyra értékelem például a GC termékét, a Tooth Mousse pasztát, mely ugyanazt a ter-mészetes kalciumot és foszfátot tartalmazza, mint a tej. Ezek az ásványi anyagok segítik a fog védelmét és megerősíthetik a gyengébb területeket − ahol az ásványi anyagok már elvesztek a fogból − oly módon, hogy visz-szaépülnek a fogzománcba. Ez a készítmény nem tartalmaz fluort, már az előtört tejfo-gakra is alkalmazható és használata rend-kívül egyszerű! A Tooth Mousse pasztához csak a fogorvosnál lehet hozzájutni.Szuvosodásra hajlamos gyerekekkel kap-csolatban javaslom, hogy 3-4 havonta vigyük őket ellenőrzésre, hogy a fogváltásig biz-tosítani tudjuk a fogak rágóképességét. Arról, hogy mikor kezdődik a fogváltás és mire le-het és kell odafigyelnünk ezzel kapcsolatban, a következő számban olvashatnak a kedves szülők.Addig is erőben és türelemben kitartó sikeres tanévet kívánok minden kedves olvasónak!

Dr. Felsővályi Alice családi fogászata, ahol

csemetéink még a szülők fogtömésénél is se-

gédkezhetnek a doktornőnek, a XI. kerületben

található. Bejelentkezés: 06 20 575 20 30

Az egész család fogorvosa

Olvasói kérdésekre válaszol:Dr. Felsővályi Alice családi fogorvos

Miért érzékenyek a fogaim? Miért kopnak el?Csakúgy, mint a testnek, a fogaknak is szükségük van karbantartásra, hogy egészségesek és szépek maradjanak. Az idő múlásával a fogak meggyengülhet-nek és alkotóelemeket veszíthetnek. En-nek eredményeként a fogak érzékennyé válhatnak, a zománcréteg elvékonyod-hat, így megnő a fogszuvasodás kiala-kulásának kockázata.

Hogyan előzhetem meg az érzékenységet és a fogak kopását?Revitalizálja fogait, és biztosítson szá-mukra tartós védelmet. A Tooth Mousse az első természetes rendszer, amely megvédi fogait az étrendből eredő savas támadások ellen − egyúttal megakadá-lyozza a fogak erózióját és kopását is.

A Tooth Mousse:• segít a szájüregi pH semlegesítésében

• megóvja a zománcot az eróziótól

• egészségesen és szuvasodásmentesen tartja a szájüreget

• rövid idő alatt csökkenti a fogak érzé-kenységét

• Sőt, mi több, a Tooth Mousse hatékony az erodált és a vékony zománccal fe-dett területek ásványianyag–tartalmá-nak helyreállításában.

A Tooth Mousse tejfehérjéből származ-tatott összetevőket tartalmaz. Tejfehér-jére és hidroxibenzoát tartósítószerekre érzékeny személyek kérjék ki fogorvo-suk véleményét a lehetséges alternatí-vákról.


Asztrológia

Gyermekünk születésének pillanatában

megtudhatjuk, hogy miben tehetsé-

ges, milyen dolgokat szeret, mire vi-

gyázzunk nála, milyen egészségügyi területek

érintettek, mire hajlamos és még hosszan so-

rolhatnánk.

Mindenki a legjobbat szeretné gyermekének,

de ez nem mindig azonos azzal, ami a gyerme-

künknek is a legjobb. Mi, szülők csak a magunk

által legjobbnak tartott dolgokat tartjuk jónak,

de lehet, hogy ez a csemeténknek egyáltalán

nem megfelelő. Sokunkban merül fel a kér-

dés: kire is ütött ez a gyerek? Hiszen mindig

mást akar, sokszor ellenkezik, pedig mi a leg-

jobbat akarjuk neki. A pontos születési órára

felállított horoszkóp nagyon sok mindenben

tud tanácsot, ötletet adni, hogy a „kisember-

nek” igazából mi tetszik, mivel köthető le a fi-

gyelme, milyen sportágat érdemes elkezdeni

vele, érdemes-e a művészetek felé fordítani,

vagy inkább a számok világa köti majd le az

érdeklődését.

Születési képlettel könnyebb!

Sokszor minden gyerekünkkel más a kapcsola-

tunk. Az egyik könnyen kezelhető számunkra,

míg a másik életünk „nagy feladata”. Ebben az

esetben is igen hasznos lehet, ha a szülők szü-

letési képletét összehasonlítjuk a gyerekekével,

így könnyen kiderülhetnek az „örök ellentétek”

és ezek okai, melyeket eltüntetni ugyan nem

lehet, de képesek leszünk jól kezelni.

Az asztrológia remek önismeretet ad a szü-

lőknek is. Jó, ha egy szülő tisztában van azzal,

hogy az ő értékrendje, temperamentuma nem

biztos, hogy azonos a saját gyermekével. Ha

tudjuk az okát annak, hogy mi miért van, így mi

is nyugodtabbakká válhatunk. Tehát, ha valaki

ismeri saját és gyermeke asztrológiai képletét

is, akkor rendelkezik egy „használati útmuta-

tóval” mind magához, mind a gyermekhez.

Minden szülő a legjobbat akarja a gyereké-

nek, csak nem mindegy, hogy ez a gyereknek

is a legjobb-e. Milyen jó dolog is az, ha egy kis

„súgóval” rendelkezünk a csemeténkhez! Sok

felesleges körtől szabadítjuk meg magunkat

és őt is, jó pár kudarc kimaradhat az életünkből

ez által (pl. nem feltétlenül kell az „álmodozó”

gyermekünket focira járatni, lehet hogy többet

érnénk el pl. az úszással).

A gyermek horoszkópjának ismeretében Őt

nem megváltoztatni, hanem jobban megér-

teni, támogatni, elfogadni szeretnénk. Köny-

nyebb, nyugodtabb, szeretettel teljesebb kap-

csolatban élni vele együtt.

Az újságokban található általános horoszkóp

leírások, előrejelzések igazából csak a születési

napról adnak egy nagyon, de nagyon alap in-

formációt. Ez azt jelentené, hogy csak 12–féle

embertípus létezik, ami ugye még laikusként

sem tűnik elég komoly besorolásnak.

Az Aszcendens

Amiről még gyakran szoktunk hallani, olvasni,

az az Aszcendens, amelyet a születési óra, perc

és hely határoz meg. Az Aszcendens mutatja

meg, hogy mit lát belőlünk a külvilág. A Nap a

tudatos énünket, a Hold pedig az ösztöneinket

mutatja meg. Ezekkel az információkkal már

bővül a típuspalettánk, de még mindig nem

adják meg a legpontosabb, legfontosabb infor-

mációkat gyermekeinkhez. Fontos szerepe van

a többi bolygónak is, hiszen pl. a Merkúr mutat-

ja meg a gondolkodásunkat, kommunikáción-

kat, a Vénusz a vágyainkat, ízlésünket, a Mars az

akaratunkat, sportágak iránti igényeinket.

Asztrológiai elemtípusok

Az asztrológia is négy elem típusra osztja a 12

állatövi jegyet. Tűz (Kos, Oroszlán, Nyilas), Föld

(Bika, Szűz, Bak), Levegő (Ikrek, Mérleg, Vízön-

tő), Víz (Rák, Skorpió, Halak). Ez megegyezik a

négy alapvető temperamentum felosztással:

kolerikus, melankolikus, szangvinikus, flegma-

tikus.

Az óvodai év kezdetén...

... jó tudni, hogy a Levegő és a Tűz beállított-

ságú gyermekeknek kevésbé fontos a testi

közelség, mint a Föld és a Víz energiájúaknak.

Az Ikreknek és a Vízöntőknek nagyobb igéy-

nyük van a beszélgetésekre, baráti kapcsola-

tokra, mint a testi közelségre. A Bak és a Bika

pedig pont az ellenkezője. A Bika különösen

szeret megfogni mindent, hisz mindent úgy

minősít, értékel, hogy a kezeivel tapint, érzé-

kel. A Víz jegyűeknek pedig nagyon fontos az

érzelmek kimutatása. Ők kötődnek a leginkább

érzelmileg és így nekik a legnehezebb az el-

szakadás otthonról. Ezért megviseli őket az

óvodai és iskolai beszoktatás és a megszokott

közösség elhagyása.

Az Aszcendens jegye mutatja meg, hogyan

reagálunk a környezetünkre. Vizes aszcendens

jegyű gyermekek visszahúzódóbbak, félőseb-

bek. Ezért őket nem szabad letámadni, min-

denáron játékra bírni. Ők azok, akiket hagyni

kell, hogy saját ritmusukban illeszkedjenek

be. Az ilyen jegyűek körbenéznek és figyelnek,

ha biztonságban érzik magukat, nincs semmi

gond velük.

A Tűz és Levegő aszcendensű gyermekek pedig

pontosan az ellenkezőképpen illeszkednek be.

Azonnal barátságot kötnek, már az első nap, ők

nagyon kezdeményezőek. Csak akkor változhat

ez meg, ha a Holdjuk vizes jegyben van.

A Föld jegyű aszcendensűek is nehezebben il-

leszkednek be. Fontos számukra a megszokott

környezet. A napirend azonban hamar átsegíti

őket, mert számukra ez jelenti a biztonságot.

Az első 6 év

Az első 6 évben mindenképpen a Holdat tart-

juk meghatározónak a képletekben. A Hold

megmutatja azt, hogy mikor érzi magát biz-

tonságban a gyermek, az anyával való kap-

csolatát, mire lenne szüksége ahhoz, hogy

komfortosabban érezze magát. Iskoláskor kez-

detén a Merkúr fontos dolgokat árul el arról,

hogy milyen tanulási képességgel rendelkezik

a gyermek, milyen tanítási módszer megfelelő

számára, milyen a kommunikációja.

A www.lurkovilag.hu portálon megtalálha-

tók az egyes asztrológiai elemtípusok mé-

lyebb elemzése is.

A szerző elérhetősége:

Udvardy Gabriella

mobil: 06 20 55 40 120

Asztrológia a gyermeknevelésben

Szerző:Udvardy Gabriellaasztrológus


ÉlelmiszerekHozzávalók:

- tejszínes doboz (lekvár)

- ivójoghurtos doboz (tej)

- kis doboz és alufólia (vaj)

- különféle színű dekorgumi (sárga a sajtnak,

piros a szaláminak, barna a kenyérnek)

Lekvár:

1. Az üres kávéstejszín tetejét fehér papírlapra

letéve körberajzoljuk, majd ollóval kivágjuk.

2. Ráírhatjuk a lekvár nevét, és rajzolhatunk rá

gyümölcsöt.

3. Végül a dobozra ráragasztjuk a papír tetőt.

Tej:

1. Fekete filctollal foltokat rajzolunk az ivó-joghurtos dobozra.

2. A tetejére alufólia darabot ragasztunk.

3. „Tej” felirattal címkét is készíthetünk.

Sajt – Kenyér - Szalámi:

1. Kiválasztjuk a megfelelő színű dekor gumit.

2. Kivágjuk az élelmiszereknek megfelelő for-

mát az adott anyagból. (A kenyér esetében

két dekorgumit illesztettem össze, hogy

megfelelő vastagságot kapjak.)

3. A kapott formát élethűen díszítjük. Így példá-

ul lyukat vágunk a sajtra, vagy filctollal feke-

tebors pettyeket teszünk

a szalámira.

GyümölcsökHozzávalók:

- papírgolyó és zöld fonal (cseresznye)

- hungarocell gömb (alma)

- gyümölcsfigurás jégkockatartó, gipsz,

vízfesték (citrom-mandarin-eper)

Cseresznye: 1. A papírgolyókat piros színnel befestjük.

2. Egy kb. 5 cm-es zöld fonal két végébe egy-

egy piros színű papírgolyót fűzünk.

Alma: 1. A hungarocell gömböt befestjük pirossal.

2. Egy 3 cm-es hurkapálca darabot teszünk

szárnak a gömb tetejére.

Citrom - mandarin - eper: 1. Elővesszük a gyümölcsfigurás jégkocka-

tartót.

2. Modell gipszmasszát vízzel tejföl sűrűségű-

re keverve beleöntünk a mélyedésbe.

3. Száradás után befestjük a gyümölcsöket.

ZöldségekHozzávalók:

- hungarocell gömb és parafadugó (gomba)

- gyűrt színes papír (hagyma)

Gomba:

1. Levágjuk a hungarocell gömb alját és tetejét.

2. Befestjük barna színűre. 3. Az aljába, középen beleszúrjuk egy 4 cm-es

hurkapálcika egyik végét, majd a másik vé-

gét a parafadugóba tesszük. Ezzel rögzítet-

tük a gomba kalapját a szárhoz.

Hagyma:

1. Használt papírból gömböt gyú-

runk.

2. Piros színű, gyűrt papírral bevon-

juk.

Játsszunk boltosat!

Rovatvezető:Sulyok Ágneskreatív varázslónk

Kreatív sarok

Nem csak az óvodás, hanem még a kis-iskolás gyermekek is szeretnek boltosat játszani, amelyhez nagy gonddal elő-készülnek, majd kezünkbe nyomkod-nak játékpénzt, és már hívnak is: „Meg-nyitott a bolt! Lehet jönni vásárolni!” A következő ötlet megvalósításával bol-tot varázsolhatunk csemeténkkel együtt, ahol lehet gyümölcsöt és zöldséget, tejet és kenyeret, sajtot és felvágottat is kapni. További termékek előállításának csak a képzelet szab határt...

tebors pettyeket teszünk tük a gomba kalapját a szárhoz. tebors pettyeket teszünk tük a gomba kalapját a szárhoz.

Kreatív bolt nyílt Budán!

A Kiss János altábornagy utcában sétálva

egy bájos kreatív boltot találtunk. Az ott-

honos berendezés és a színes termékpa-

letta mellett szombat délelőttönként krea-

tív foglalkozásokon is részt vehetünk.

Ízelítő a termékkínálatból:• decoupage kellékei • mozaik • gyurmák •

• nemezelés • fa- és üvegáru • gyöngyök •

• kreatív papírok • aranyozás kellékei •

• akril-, tempera-, textil- és üvegfestékek •

• szappanöntés és gyertyaöntés kellékei •

• sablonok • kosárfonás kellékei •

• és még sok minden!

Budai KreatívXII. Bp., Kiss János altábornagy utca 35.

T.: (30) 9913 413

www.budaikreativ.hu


Megjelent Hétvári Andrea: Képzeld el! című gyermekvers kötete, amelyhez a szerző utószavát idézzük:

„A gyermekkor a lélek aranykora. S mint

minden aranykor, a létezés harmóniájá-

nak, az értékekkel való töltődés időszaka.

Éppen ezért az epikusabb, történetmesé-

lőbb gyermekversek mellett szükség van

olyanokra is, amelyek a „Titokról” beszél-

nek. A titokról: ég és föld, ember és termé-

szet, ember és sors harmóniájáról. Mert a

csoda mindig a legegyszerűbb dolgokban

ölt alakot, amire a felnőttlét szövevényes

viszonyai között sokszor elfelejtünk rácso-

dálkozni: beesteledett, csillagok fénylenek,

hajnalban harmat hull alá az égből, ahol

nappal pehely alakú felhők vándorolnak,

vagy éppen esik a hó…

Ezek a fajta versek igazából lepke-termé-

szetűek. A hernyónak előbb be kell bábo-

zódnia, és így bábként várakoznia – vagyis

változnia és érnie – kell ahhoz, hogy csodá-

latos pillangóvá váljék. Így van ez a versek-

kel is. Gyermekként szívünkbe és eszünkbe

egyaránt bezárjuk a titokzatos sorokat,

melyeknek valódi, mélyebb értelme csak

második, értelmi megszületésünk után

bontakozhat ki, megtartó erejű és biztos

támponttá válva az élet útvesztőjében.

A valódi gyermekvers éppen ezért nem is

igazán a gyermekhez, hanem a minden-

kori – végtelen sok alakot öltő – időtlen

lélekhez szól. A lélekhez, melynek az evi-

lági szükségszerűségek közé rekedve sem

volna szabad megfeledkeznie rendelteté-

séről és feladatáról: szeretettel élni, mint a

gyermek, mert csakis így lehet valamicskét

szebbíteni és jobbítani mindenen –

Hogy emberség, béke, álom,Legyen végre a világon.”

www.kepzeld-el.hu

Könyvajánló

ÚJ!

Mi MICSODA mini sorozat

Rajta, kezdjünk tornázni!

Mi minden történik Peti körül a tornaterem-

ben? Melyik a jobb lábad? Mi mindenre jó

a felemás korlát? Miért fontos a bemelegí-

tés? Milyen tornaszereken tornázunk ma?

Talán az első közösség, ahova a már járni

tudó picinyünkkel elmegyünk, a gyerek-

torna. Előtte megbeszélhetjük vele, mi vár-

ja őt ott. A gyerekek átöltöznek, ritmusra

szaladgálnak, énekelnek, nyújtózkodnak,

bukfenceznek, labdát gurítanak, akadály-

ra másznak. Ezekhez mindenféle érdekes

eszközöket használnak. A szeretnivalóra

megrajzolt kis szereplők mindegyike egy-

egy karakter, követhető példát nyújtanak a

gyerekeknek: a félénkek, a játékosak vagy

kezdeményezők mind magukra ismer-

hetnek valamelyik figurában a könyvek

lapjain.

A 2-4 éveseknek szóló Mi MICSODA mini

sorozat fő vonzereje a kedvesen megrajzolt

figurákban és a részletgazdag képekben

rejlik. Erőssége az ismeretterjesztő szöve-

gek és az elbeszélés jó aránya is. Az utol-

só oldalon a vidám minikvíz kukucskálóit

felhajtva kiderül, hogy mi az, amit megje-

gyeztek a kis „olvasók” a könyv lapozgatása

során.

21x21 cm, párnázott, kemény borító.

2 éves kortól ajánljuk!

Ár: 1990 Ft

(online rendelés esetén 20% kedvezmény)

www.tessloff-babilon.hu

Kisgőzös kirakókönyvek

Beszállás, a Kisgőzös azonnal indul! Hogy

hová? Ezúttal a számok és a betűk biro-

dalmába. Az új kisgőzös könyvek karton-

ból készültek és 4, egyenként 24 darabos

puzzle-t tartalmaznak. A számolási és a

betű–felismerési alapkészségeket játék

közben sajátítják el az óvodások.

A számokkal foglalkozó kötet segítségével

az óvodások észrevétlenül tanulnak meg

számlálni, sok-sok ismétlési alkalomra van

szükségük ahhoz, hogy a számfogalom,

a számképek felismerése stabil legyen az

iskoláskorra. A szerep- és szimbolikus játé-

kok mellett örömmel kirakóznak a puzzle-

lal, de nem a szokásos módon! Itt a puzzle

darabkák hátoldala a lényeg! Akkor áll ösz-

sze a kép, ha helyesen oldja meg a gyer-

mek a vidám feladatokat.

Az érett nagycsoportosok közül sokan is-

merik már a betűket, és imádják az anya-

nyelvi játékokat, olyanokat, amelyeket ez

a könyv kínál. Miközben a bal oldali szép

képek alatt a magyar ABC 44 betűjével is-

merkednek, a jobb oldali puzzle-okat meg-

határozott feladatok szerint lehet kirakni.

A rímelő szavak oldala humoros, amelyet a

gyerekek nagyon szeretnek.

Ebben a korban fontos a figyelemtartás

idejének növelése, a „tevékenységben

megvalósuló tanulás”. Mindkét kötet eb-

ben segít szülőknek, óvodapedagógusok-

nak egyaránt!

25 x 22,5 cm

Ár: 2220 Ft

(online rendelés esetén 20% kedvezmény)

www.tessloff-babilon.hu


��

�Elhelye

zés��

��

��

��

2012. jan. 13-17. (4 éj)Semmering-Stuhlech (A) Hirschenhof apartmanház 55 900 Ft

17 900 Ft (4-6 éves)

2012. jan. 28.- febr. 4. (7 éj) Val di Fassa-Carezza (I) Castel Latemar144 900 Ft 59 900 Ft (4-6 éves)

2012. febr. 4-9. (5 éj) Rauris (A)

Hotel Sonnhof79 900 Ft

47 900 Ft (4-12 éves)

2012. febr. 12-18. (6 éj) Tre Valli (I)Orsa Maggiore

95 900 Ft14900 Ft (4-8 éves)

2012. febr. 18-23. (5 éj) Rauris (A)Hotel Sonnhof

79 900 Ft47 900 Ft (4-12 éves)

2012. febr. 19-26. (7 éj) Tre Valli (I)Orsa Maggiore

110 900 Ft 14900 Ft (4-8 éves)

2012. febr. 26- márc. 4 (7 éj) Tre Valli (I)Orsa Maggiore

110 900 Ft 14900 Ft (4-8 éves)

2012. márc. 14-18. (4 éj) Mallnitz-Ankogel, Mölltal(A) Hotel Kärntnerhof72 900 Ft

19 900 Ft (4-6 éves)

2012. ápr. 5-9. (4 éj)Schladming (A)

Luidold apartmanház ��

��

www.lurkovilag.hu28

Az oldalt összeállította: Ailer Zita

HA J TOGAS SUNKB ÉKÁT !

ÖTLETEK: A hajtogatott béka ugrik is, ha megnyomjuk a fenekét! Nagyon jó szórakozás a békaverseny. Kinek a békája ugrik messzebb?

Keménypapírból egész pici békát is lehet hajtogatni. Jó szórakozást!

1. Sátorhajtással kezdjük: először az átlókat hajtjuk meg, majd megfordítjuk a lapot, és az oldalfelező vonalakat is meghajtjuk. A meghajtott élek mentén kialakul a sátorforma.

2. Felhajtjuk az első réteg sarkait középre.

Hozzávalók: 6x6 cm-es színes négyzetlap,de tetszés szerint készíthetjük nagyobb papírból is.

3. Átlapozzuk a felső kis réteget jobbra, majd a felező vonalhoz visszahajtuk a jobb pici sarkot. A bal oldalt pedig a felező vonalhoz hajtjuk.

3 4. A bal oldalból lesz a béka egyik lába, amelyiket a középvonaltól visszahajtjuk az oldalélhez.

5.Visszalapozunk a közepéhez, és a jobb oldalon is megcsináljuk a lépéseket.

6. Kihajtjuk a béka tetején lévő kis sarkokat, ebből lesznek a béka mellső lábai.

7. Lépcsőhajtás következik a béka alsó lábainál: 1x hátra a testét, majd 1x előre. Fordítsuk meg, kész a békánk!

lurkóvilág 2011. őszi szám

Documents