lycée jean prévost r.a.d.d. 2018-2019
TRANSCRIPT
Lycée Jean
Prévost
R.A.D.D.
2018-2019
Description de l’établissement
Type d’établissement LGT
Nom de l’école ou établissement Jean Prévost
Adresse avenue Jean PREVOST
76290 MONTIVILLIERS
Contacts Tél : 0232795777
E-mail : [email protected]
Niveau de labellisation (année) Niveau 2
Année d’engagement EdDD(= année au cours de
laquelle le CDD a suivi les formations académiques) 2006
Chef d’établissement ou école Assou SAIDI, Proviseur
Correspondant EdDD (CDD) François THIERRY
E-mail : [email protected]
Nombre d’adultes dans l’établissement 160
Nombre de classes dans l’établissement 40
Nombre de classes (ou groupes) impliqués dans les
projets EDD
Une douzaine dans des projets majeurs.
Mais toutes sont concernées par une ou plusieurs
actions (public cible)
Projet EdDD de l’établissement – Motivations
• Motivations de l’établissement pour le projet EdDD :
Un certain nombre d'actions existaient dans l'établissement. La rénovation des bâtiments et
l'arrivée d'une nouvelle équipe d'encadrement en 2011 (direction, gestionnaire, chef de cuisine) a
permis de mobiliser les acteurs autour du projet de labellisation niveau 1. Cette démarche a
permis de valoriser et de fédérer les actions déjà entreprises et les nouveaux projets.
En 2015/2016, les projets s'étant pérennisés pour la plupart et d'autres nouveaux se développant
dans différents domaines, il nous a donc paru important de soutenir cette démarche en
candidatant pour obtenir le label niveau 2. Son obtention a ainsi confirmé notre expertise et nos
engagements.
Depuis cette reconnaissance, les projets se poursuivent et prennent de l'ampleur.
Au fil des années, le développement durable s’est inscrit comme un élément incontournable à
prendre en compte dans les investissements réalisés ou les projets développés.
Les pratiques des adultes et des élèves sont de plus en plus impactées et les préconisations prônées
de plus en plus respectées.
A titre d’exemple, à chaque fois qu’il est possible, les sorties scolaires utilisent désormais les modes
de déplacement pédestres, cyclistes ou les transports en commun plutôt que de commander un
bus dédié.
L’établissement est aujourd’hui reconnu comme un partenaire important dans le domaine du
développement durable tant par les collectivités territoriales (Région, Municipalité ou groupement
de communes) que par les associations partenaires ou les autorités académiques.
• Insertion du projet EdDD dans le projet d'établissement : Oui (extrait du texte joint ci-
après)
• Extrait du projet d'établissement :
Axe 3 : Former des citoyens éclairés et actifs
"Faire de l'éducation au développement durable une réalité pour l'ensemble de l'établissement
(p 23) : "...Les propositions et pistes de travail portent à la fois sur des aspects de gestion
matérielle au sein de l'établissement : l'usage du papier mais aussi de l'électricité. Cela peut
nécessiter des aménagements de certaines installations mais aussi des modifications de
comportements. De ce point de vue, il reste à concevoir un plan de communication pour diffuser
les bonnes pratiques. Le Conseil de la Vie Lycéenne pourra être consulté sur ce sujet."
Comité de pilotageEdDD
Composition du comité de pilotage :
Nom Prénom
Indiquer la fonction, discipline
enseignée, collectivité, niveau de
classeetc…
Direction
Assou SAIDI,
Eric RATZEL
Proviseur
Proviseur-adjoint
Gestion Marie Thérèse DONDO Gestionnaire
Parents
Anne DARBON
Eric PLICHEY
Brigitte THOMAS
Anne TUBOEUF
Vie scolaire (CPE, AE, AP, AVS…)
Sylvie LAMBERT
Ludovic LEMEILLE
Fanny LEPOIRE
CPE
CPE
CPE
Enseignants
François THIERRY
Joris COLLET
Emilie DAVID
Serge DUDOUT
Yoann DUBOIS
Hélène FIOROT
Nordine HASSINI
Cyrille HEQUET
Christophe LAULANET
Morgan LEMONNIER,
Pascal LEROUX
Thierry PREVOST
Rose Marie VIGREUX
CDD Professeur de SVT
Professeur de SVT
Professeure d’Economie- Gestion
Professeur de physique-chimie
Professeur de SVT
Professeure de Lettres
Professeur d’Histoire-Géographie
Professeur de SVT
Professeur de physique-chimie
Professeur de SVT
Prof Histoire Géographie
Professeur de SVT
Professeur de SVT
Elus Laurent GILLE Maire-adjoint
Personnel non enseignant (service,
accueil, technique…)
Nathalie BOUFFAY
Julien FOUGAY
Frédéric GESTEL
Thierry LEVEAU
Michel TOULGOAT
Agent de service
Chef d’équipe entretien locaux
Chef d’équipe de maintenance
Chef de cuisine
Technicien de Laboratoire
Elèves
Maira ALBARET
Eliot BRIERE
Raphaël CARBONNEL
Mathis CREY
Baptiste DEMARRAIS
Tom GALARD
Marie PLATEL
Romain ROUJOLLE
Clément SOUDET
Juliette TROUVAY
Terminale S
Première Générale
Première STMG
Première STMG
1ère
STMG
Seconde
Seconde
Première générale
Terminale S
Terminale ES
• Commentaires sur la composition du Copil EdDD:
• Si des élèves sont présents dans le Copil EdDD, indiquer leur rôle :
Ils sont Force de proposition et ils assurent la coanimation de certaines actions
• Fréquence des réunions du Copil EdDD : 2
• Modalités des réunions du Copil EdDD :
Le comité se réunit 2 fois par an en séance plénière afin de faire le bilan des actions entreprises
et de définir les axes pour la période suivante. Dans chaque axe, des groupes de travail se
réunissent de manière autonome au rythme nécessaire à leur bon fonctionnement.
effectifs
direction
gestionnaire
parents
vie scolaire
élèves
elus
personnel technique
professeurs
Diagnostic DD de l’établissement
• Année de réalisation du premier diagnostic DD: 2013
• Modalités de réalisation
Le diagnostic a été réalisé par logiciel et par classe volontaire (environ 30 % des effectifs)
Communication du diagnostic dans l’établissement :
• Une communication sur le diagnostic a-t-elle était faite auprès du personnel de l’établissement ?
Restitution par voie d’affichage (écrans) et papier
Analyse :
• D’après le diagnostic DD, quels sont les enjeux EDD prioritaires dans votre établissement?
Solidarité, Biodiversité, alimentation, qualité de vie et déchets
Pourquoi ?
Probablement parce que ces enjeux constituent les principales préoccupations de nos élèves
Depuis le diagnostic, les axes travaillés ont-ils évolué ?
Oui ce sont les principaux axes de nos plans d’actions. Ces préoccupations restent importantes mais
évoluent dans le bon sens
Plan d’actions : Détail des actions/projets EDD
Sélectionner les finalités et indiquer le nombre d’actions/projets EDD abordés par thématique dans l’ensemble du plan d’actions :
Finalités
� Lutte contre le changement climatique
� Préservation de la biodiversité, des milieux et des ressources naturelles
� L’épanouissement de tous les êtres humains
� La cohésion sociale et la solidarité entre les territoires et les générations
� Une dynamique de développement suivant des modes de production et de consommation responsables
(Les 5 finalités sont prises en compte dans le plan d’action)
Thématiques
Nombred’actions/projets Thématiques
3 Alimentation
2 Bâtiments
2 Biodiversité
Consommation
3 Déchets
5 Engagement social / Solidarité
1 Santé
1 Qualité de vie
2 Ressources (eau, énergie)
Risques
Territoires
Valeurs de la république
1 Autre (préciser)
Ici ne sont mises en valeur que les thématiques dominantes (il va de soit que les valeurs de la république par exemple sont travaillées
dans bon nombre d’actions ou les notions de risques, territoire etc….)
Nous avons choisi de classer les actions non plus par thématiques et/ou finalités, mais par grands axes
de notre plan d’action :
• Axe 1 : La restauration scolaire : un atout pour l’Education au Développement Durable
• Axe 2 : Les élèves et le personnel préservent la biodiversité
• Axe 3 : Les élèves et le personnel solidaires et protègent leur environnement en triant et
recyclant
• Axe 4 : Les élèves et le personnel développent les échanges et l’entraide envers les publics
défavorisés
Et d’autres actions en plus de ces 4 axes principaux
Axe 1 : La restauration
Découverte
Finalités : ❏ Préservation de la biodiversité, des milieux
❏ Une dynamique de développement suivant
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Alimentation
❏Biodiversité
❏ Consommation
❏ Déchets
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Découvrir des
dynamique de développement suivant des
Décrivez votre action (avant, pendant,
Des repas thématiques vont être développés
découvrir des modes d'alimentation différents.
Modalités : Achats de légumes, fruits locaux
chez les producteurs locaux. Mise en place
pour la fourniture d'un pain spécifique (utilisant
de pêche locale et fraiche, et de viande
avec fournisseurs.
Repas végétariens, repas « miel », etc…
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
travaille sur le projet et présente sous différentes
recueil des ressentis)
Evaluation de l’action : Succès : élèves impliqués
reconduction : le projet est renouvelé et
indicateurs de réussite En 2018/2019, une
Découverte
Finalités : ❏ Préservation de la biodiversité, des milieux et
❏ Une dynamique de développement suivant des
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Alimentation
❏Biodiversité
❏ Consommation
❏ Déchets
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Découvrir des modes
dynamique de développement suivant des modes
Décrivez votre action (avant, pendant, après)
Des repas thématiques vont être développés
découvrir des modes d'alimentation différents.
Modalités : Achats de légumes, fruits locaux
chez les producteurs locaux. Mise en place d'un
pour la fourniture d'un pain spécifique (utilisant
de pêche locale et fraiche, et de viande des
avec fournisseurs.
Repas végétariens, repas « miel », etc…
Expliquer l’implication des élèves (nombre, rôle
travaille sur le projet et présente sous différentes
recueil des ressentis)
Evaluation de l’action : Succès : élèves impliqués
reconduction : le projet est renouvelé et doit
indicateurs de réussite En 2018/2019, une évaluation
restauration scolaire : un atout pour l’EducationDéveloppement Durable
Découverte d'une autre alimentation locale et ou végétarienne
milieux et des ressources naturelles
suivant des modes de production et de consommation responsables
❏Engagement social / Solidarité ❏ Qualité de vie
❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie,
❏ Territoires
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
des modes d'alimentation différents en incluant une
des modes de production et de consommation responsables
pendant, après) :
développés dans le but d'inciter les élèves à
différents.
locaux en accord avec la saisonnalité
place d'un partenariat avec un boulanger
(utilisant des farines françaises) ; Achat
des fermes alentours en partenariat
• Responsable(s)
(chef de cuisine)
• Projet mis en
• Partenaires :
locaux impliqués
• Durée du projet
• Etat du projet
• Public acteur
et élèves « informateurs
• Public cible :
(nombre, rôle dans l’action…) : A chaque repas thématique
différentes formes les raisons de la thématique (affiches,
impliqués et motivés - apprentissage de notions liées au
et doit être amplifié en 2019-2020
une évaluation de l'impact a été réalisée par le biais d'un
Recyclage des déchets issus de la restauration
Découverte d'une autre alimentation locale et ou végétarienne
des ressources naturelles
des modes de production et de consommation responsables
❏Engagement social / Solidarité ❏ Qualité de vie
❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie, minéraux
❏ Territoires
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
modes d'alimentation différents en incluant une
modes de production et de consommation responsables
après) :
développés dans le but d'inciter les élèves à
différents.
locaux en accord avec la saisonnalité
d'un partenariat avec un boulanger
(utilisant des farines françaises) ; Achat
fermes alentours en partenariat
• Responsable(s) :
(chef de cuisine)
• Projet mis en place
• Partenaires : Région
locaux impliqués
• Durée du projet :
• Etat du projet : reconduit
• Public acteur : personnel
et élèves « informateurs
• Public cible : tous
rôle dans l’action…) : A chaque repas thématique (miel,
différentes formes les raisons de la thématique (affiches, dégustation,
impliqués et motivés - apprentissage de notions liées au DD
doit être amplifié en 2019-2020
évaluation de l'impact a été réalisée par le biais d'un questionnaire
l’Education au
responsables
minéraux animaux, végétaux…)
responsables
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★★
Responsable(s) : Thierry LEVAU
cuisine)
en place depuis 8 ans
: Région Normandie et fournisseurs
impliqués
projet : 35 semaines
projet : reconduit (pérenne)
acteur : personnel de cuisine, professeurs
informateurs »
: tous publics dans l'établissement
(miel, végétarien…) une classe
(affiches, dégustation, présentation,
au DD – projet fédérateur
d'un questionnaire en ligne.
minéraux animaux, végétaux…)
responsables
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★★
Thierry LEVAU
place depuis 8 ans
Région Normandie et fournisseurs
: 35 semaines
reconduit (pérenne)
personnel de cuisine, professeurs
informateurs »
tous publics dans l'établissement
(miel, végétarien…) une classe
dégustation, présentation,
DD – projet fédérateur
questionnaire en ligne.
Finalités : ❏ Lutte contre le changement climatique
❏ Préservation de la biodiversité, des milieux
❏ Une dynamique de développement suivant
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Alimentation
❏ Consommation
❏ Déchets
❏Economie
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Faire prendre
les économies possibles
Décrivez votre action (avant, pendant,
• Modalités : Les élèves doivent désormais
dans des bacs collecteurs. Le pain est séparé
Une seconde phase va être développée
déchets recyclables avec le projet de mise
Les déchets organiques devront alors être
cours)
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
sensibilisation à la lutte contre le gaspillage
Evaluation de l’action :
Succès apprentissage au public cible de notions
Difficultés : actuellement problèmes
reconduction : projet reconduit et développé
Cette première approche a permis de
Finalités : ❏ Lutte contre le changement climatique
❏ Préservation de la biodiversité, des milieux
❏ Une dynamique de développement suivant
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Alimentation
❏ Consommation
❏ Déchets
❏Economie
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Faire prendre
les économies possibles
Décrivez votre action (avant, pendant,
• Modalités : Les élèves doivent désormais
dans des bacs collecteurs. Le pain est séparé
Une seconde phase va être développée pour
déchets recyclables avec le projet de mise
Les déchets organiques devront alors être
(contacts en cours)
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
sensibilisation à la lutte contre le gaspillage
Evaluation de l’action :
Succès apprentissage au public cible de notions
Difficultés : actuellement problèmes
Cette première approche a permis de
milieux et des ressources naturelles
suivant des modes de production et de consommation responsables
❏ Qualité de vie
❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie,
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
prendre conscience aux élèves du gaspillage et valoriser Conception
Niveau
pendant, après) :
désormais vider les déchets de leurs repas
séparé dans un récipient spécifique.
pour séparer et mieux valoriser les
mise en place d'une plonge participative.
être valorisés pour biogaz (contacts en
• Responsable(s)
• Projet mis en
• Partenaires :
• Durée du projet
• Public acteur
• Public cible :
(nombre, rôle dans l’action…) : Les élèves ont été impliqués
gaspillage
notions liées au DD - démarche concertée ,
problèmes techniques de valorisation des tris.
développé depuis 5 ans
de réduire sensiblement le gaspillage (notamment
Recyclage des déchets issus de la restauration
milieux et des ressources naturelles
suivant des modes de production et de consommation responsables
❏ Qualité de vie
❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie, minéraux
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
prendre conscience aux élèves du gaspillage et valoriser Conception
Niveau
pendant, après) :
désormais vider les déchets de leurs repas
séparé dans un récipient spécifique.
pour séparer et mieux valoriser les
mise en place d'une plonge participative.
être valorisés pour produire du biogaz
• Responsable(s)
• Projet mis en
• Partenaires :
• Durée du projet
• Public acteur
• Public cible : tous
(nombre, rôle dans l’action…) : Les élèves ont été impliqués
gaspillage
notions liées au DD - démarche concertée,
techniques de valorisation des tris.
de réduire sensiblement le gaspillage (notamment
responsables
minéraux animaux, végétaux…
Conception du projet :
Niveau ★★
Responsable(s) : T. LEVEAU, chef de cuisine
en place depuis 5 ans
:
projet :35 semaines
acteur : tous publics de l'établissement
: tous publics de l'établissement
impliqués dans des actions de
(notamment pour le pain).
responsables
minéraux animaux, végétaux…
Conception du projet :
Niveau ★★
sable(s) : T. LEVEAU, chef de cuisine
en place depuis 5 ans
projet : 35 semaines
: tous publics de l'établissement
tous publics de l'établissement
impliqués dans des actions de
(notamment pour le pain).
Finalités : ❏ Préservation de la biodiversité, des milieux
❏ Une dynamique de développement suivant
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Alimentation
❏ Consommation
❏ Déchets
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Valoriser les
Décrivez votre action (avant, pendant,Modalités : Récupération des huiles de friture,
récupération de verre. Tri des emballages recyclables.
Pour l’instant essentiellement les déchets liés
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
techniques non réalisés), ils le seront davantage
Evaluation de l’action : Le tri a permis
La mise en place de la plonge participative
Valorisation des déchets alimentaires
milieux et des ressources naturelles
suivant des modes de production et de consommation responsables
❏ Economie
❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie, minéraux
❏ Risques
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
les déchets issus de la préparation des repas
Conception
(Choisir)
Niveau
pendant, après) : friture, installation d'un container de
recyclables.
liés à la préparation sont valorisés.
Responsable(s)
• Projet mis en
• Partenaires :
• Durée du projet
• Public acteur
• Public cible :
(nombre, rôle dans l’action…) : Pour l’instant les élèves
davantage en 2019-2020
permis une économie dans les redevances COM de 2500 euros
participative devrait permettre d’étendre le recyclage aux déchets
responsables
minéraux animaux, végétaux…)
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★
Responsable(s) : T. LEVEAU, chef de cuisine
en place depuis 8 années.
: MJR Négoce
projet : 35 semaines
acteur : personnel technique
: tous publics dans l'établissement
élèves sont peu impliqués (gestes
euros.
déchets finaux de la restauration.
Axe 2 : Les élèves et le personnel
Des
Finalité : ❏ Préservation de la biodiversité, des milieux et
❏ Une dynamique de développement suivant des
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Alimentation
❏Biodiversité
❏ Consommation
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Etudier, préserver
ruches intérieure et extérieures.
Décrivez votre action (avant, pendant,
• Modalités : une ruche vitrée a été installée
accès extérieur direct en 2006. Chaque année,
6) s'occupe de la ruche (suivi et récolte) ; plusieurs
élèves) participent à l'extraction et découvrent
nouvelles ruches ont été installées sur un toit
Plusieurs séances de découverte ont été organisées
personnels.
La vente du miel rapporte des fonds utilisés
Depuis 2016, une journée miel avec dégustation
scolaire.
A l'automne 2018 l'équipe a organiséun concours
normands.
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
Quelques élèves sont impliqués dans la gestion
ou la découverte.
Evaluation de l’action : Le projet est devenu
adhésion de tous les membres de la communauté
sein de l’académie.
La vente des produits de la ruche a permi
développement durable.
personnel préservent la biodiversité
Des ruches dans mon établissement
et des ressources naturelles
des modes de production et de consommation responsables
❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie, minéraux
❏ Territoires
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
préserver et améliorer la biodiversité en installant des
Conception
(Choisir)
Niveau
pendant, après) :. installée dans une salle de cours avec
année, un groupe d'élèves (entre 4 et
plusieurs classes (de 100 à 350
découvrent le miel. En 2015, deux
toit végétalisé.
organisées à destination des
utilisés pour différents projets (e3d).
dégustation est organisée au restaurant
concours de miels pour tous les lycées
• Responsable(s)
• Projet mis en place
• Partenaires : SAHN
• Durée du projet
• Public acteur : équipe
quelques élèves
• Public cible : tous
exterieurs
(nombre, rôle dans l’action…) :
gestion des ruches et plusieurs centaines sont concernés
devenu u projet phare au sein de l’établissement.
communauté éducative. Il sert de modèle à beucoup
permis de financer plusieurs milliers d’euros de projets
biodiversité
responsables
minéraux animaux, végétaux…)
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★★
Responsable(s) : F. THIERRY prof SVT
place depuis 12 années.
SAHN
projet : toute l’année
équipe pédagogique et
élèves de l’atelier ruches
tous publics internes et
concernés par le miel, les activités
l’établissement. Il rencontre une
beucoup de projes simlaires au
projets liés au
Développer et aménager les espaces
Finalité : ❏ Préservation de la biodiversité, des milieux
❏ La cohésion sociale et la solidarité entre les
❏ Une dynamique de développement suivant
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Alimentation
❏Biodiversité
❏ Consommation
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Améliorer le
espaces verts attractifs.
Décrivez votre action (avant, pendant,
• Modalités : En 2010/2011 : Plantation
Plantation d'une prairie fleurie et plusieurs
aromatiques et mellifères ; en 2014 : Plantation
patrimoniales (portes greffes) ;en 2015 :
anciennes différentes ;Depuis 2016, entretien
élèves et enseignants.
En 2018/2019, un premier bac d’aquaponie
groupe d’élèves
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
élèves réalisent les greffes, s’ocupent des
Evaluation de l’action : Succès Les projets
éducative. Difficultés / la non maitrise
plantations réalisées.
Développer et aménager les espaces
Finalité : ❏ Préservation de la biodiversité, des milieux
❏ La cohésion sociale et la solidarité entre
❏ Une dynamique de développement
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Alimentation
❏Biodiversité
❏ Consommation
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Améliorer le cadre
espaces verts attractifs.
Décrivez votre action (avant, pendant,
• Modalités : En 2010/2011 : Plantation d'un
Plantation d'une prairie fleurie et plusieurs
aromatiques et mellifères ; en 2014 : Plantation
patrimoniales (portes greffes) ;en 2015 : greffage
anciennes différentes ;Depuis 2016, entretien
élèves et enseignants.
En 2018/2019, un premier bac d’aquaponie
groupe d’élèves
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
élèves réalisent les greffes, s’ocupent des bacs
Evaluation de l’action : Succès Les projets
éducative. Difficultés / la non maitrise
plantations réalisées.
espaces verts afin de concilier biodiversité et amélioration
milieux et des ressources naturelles
les territoires et les générations
suivant des modes de production et de consommation responsables
❏ Qualité de vie
❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie,
❏ Territoires
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
le cadre de vie au sein du lycée en développant des
Conception
(Choisir)
Niveau
pendant, après) : d'un verger d'agrément . En 2012 :
plusieurs milliers de plants d'espèces
Plantation d'un verger d'espèces
: greffage du verger avec 17 variétés
entretien et suivi des plantations par des
d’aquaponie a été installé et aménagé par un
• Responsable(s)
professeurs SVT
• Projet mis en
• Partenaires :
• Durée du projet
• Public acteur
élèves volontires
• Public cible :
(nombre, rôle dans l’action…) : Le projet a été initié par
des bacs d’aquaponie et participent à l’netretien et à la
projets sont soutenus et valorisés par l’ensemble de
maitrise de l’entretien des espaces verts pose souvent
espaces verts afin de concilier biodiversité et amélioration
milieux et des ressources naturelles
entre les territoires et les générations
développement suivant des modes de production et de consommation responsables
❏ Qualité de vie
❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie,
végétaux…)
❏ Territoires
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
cadre de vie au sein du lycée en développant des
Conception
(Choisir)
Niveau
pendant, après) : d'un verger d'agrément . En 2012 :
plusieurs milliers de plants d'espèces
Plantation d'un verger d'espèces
greffage du verger avec 17 variétés
entretien et suivi des plantations par des
d’aquaponie a été installé et aménagé par un
• Responsable(s)
VIGREUX, professeurs
• Projet mis en
• Partenaires
• Durée
• Public
l’établissement et
• Public
(nombre, rôle dans l’action…) : Le projet a été initié par
bacs d’aquaponie et participent à l’netretien et à la valorisation
projets sont soutenus et valorisés par l’ensemble de
de l’entretien des espaces verts pose souvent des
amélioration du cadre de vie
responsables
minéraux animaux, végétaux…)
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★★
Responsable(s) : F. THIERRY / R VIGREUX,
SVT
en place depuis 10 années.
: APHN
projet : Annuelle
acteur : adultes de l’établissement et
volontires
: tous publics
par des élèves en 2010, les
la valorisation
de la communauté
souvent des soucis de respect des
amélioration du cadre de vie
responsables
énergie, minéraux animaux,
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★★
Responsable(s) : F. THIERRY / R
professeurs SVT
place depuis 10 années.
Partenaires : APHN
Durée du projet : Annuelle
Public acteur : adultes de
et élèves volontires
Public cible : tous publics
par des élèves en 2010, les
valorisation
de la communauté
des soucis de respect des
Axe 3 : Les élèves et environnement
Finalité :
❏ Préservation de la biodiversité, des milieux et
❏ Une dynamique de développement suivant des
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Consommation
❏ Déchets
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Mobiliser les acteurs
déchets chimiques des enseignements expérimentaux
Décrivez votre action (avant, pendant,
Les élèves ont des récipients de récupération
Les PTL se chargent ensuite de la prise en charge
organiques). Une entreprise spécialisée les
:
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
expérimentaux sont engagés à trier leurs déchets
Evaluation de l’action : Succès (implication,
non, évolution prévue ?), indicateurs de
La généralisation de la collecte est encore perfectible
le personnel sont solidaires et protègentenvironnement en triant et recyclant
Recyclage des déchets chimiques
et des ressources naturelles
des modes de production et de consommation responsables
❏Economie
❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie, minéraux
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
acteurs autour de la pollution générée par les
expérimentaux
Conception
(Choisir)
Niveau
après) :
récupération des déchets à leur disposition.
charge des déchets (minéraux /
les récupère chaque année
• Responsable(s)
laboratoire
• Projet mis en place
• Partenaires : Région
• Durée du projet
• Public acteur : personnel
• Public cible : seconde
(nombre, rôle dans l’action…) : Tous les élèves suivant les
déchets issus des manipulations. Ils réalisent les gestes
(implication, notions apprises, communication…), difficultés,
de réussite chiffrés ou non chiffrés
perfectible et Il n'y a pas encore de local dédié aux déchets chimiques.
protègent leur
responsables
minéraux animaux, végétaux…)
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★★
: M. TOULGOAT, technicien de
place depuis 10 années.
Région Normandie
projet : 35 semaines
personnel technique
econde - première - terminale
les enseignements
gestes de tri.
difficultés, reconduction (oui,
chimiques.
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Consommation
❏ Déchets
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Mobiliser les
déchets chimiques des enseignements expérimentaux
Décrivez votre action (avant, pendant,
• Modalités : installation de bac récupérateurs
20 à 30 kg de piles collectées chaque année
Les usagers déposent leurs piles et batteries
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
Les élèves sont usagers des collecteurs.
Evaluation de l’action : Succès (implication,
non, évolution prévue ?), indicateurs
20 à 30 kg de piles collectées chaque année.
Récupération
Finalité : ❏ Préservation de la biodiversité, des milieux
❏ Une dynamique de développement suivant
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Consommation
❏ Déchets
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Mobiliser les
déchets chimiques des enseignements expérimentaux
Décrivez votre action (avant, pendant,
• Modalités : installation de bac récupérateurs
20 à 30 kg de piles collectées chaque année
Les usagers déposent leurs piles et batteries en
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
Les élèves sont usagers des collecteurs.
Evaluation de l’action : Succès (implication,
non, évolution prévue ?), indicateurs
20 à 30 kg de piles collectées chaque année. Ce
Récupération des piles usagées …
❏Economie
❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie, minéraux
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
les acteurs autour de la pollution générée par les
expérimentaux
Conception
(Choisir)
Niveau
pendant, après) :
récupérateurs de piles dans l'établissement (2)
en libre service
• Responsable(s)
• Projet mis en
• Partenaires :
• Durée du projet
• Public acteur
• Public cible :
(nombre, rôle dans l’action…) : Projet à l’initiative d’élèves.
(implication, notions apprises, communication…), difficultés,
indicateurs de réussite chiffrés ou non chiffrés
Ce chiffre est en augmentation notable en 20 18/ 2019 (environ
Récupération des piles usagées …
milieux et des ressources naturelles
suivant des modes de production et de consommation responsables
❏Economie
❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie,
végétaux…)
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
acteurs autour de la pollution générée par les
expérimentaux
Conception
(Choisir)
Niveau
pendant, après) :
récupérateurs de piles dans l'établissement (2)
en libre service
• Responsable(s)
gestionnaire
• Projet mis en
• Partenaires
• Durée du
• Public acteur
l'établissement
• Public cible
del'établissement
(nombre, rôle dans l’action…) : Projet à l’initiative d’élèves.
(implication, notions apprises, communication…), difficultés,
de réussite chiffrés ou non chiffrés
Ce chiffre est en augmentation notable en 20 18/ 2019 (environ
minéraux animaux, végétaux…)
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★★
Responsable(s) : M. T Dondo, gestionnaire
en place depuis 8 années.
: Corepile / Codah
projet : Année entière
acteur : tous publics de l'établissement
: tous publics del'établissement
d’élèves.
difficultés, reconduction (oui,
environ 40 KG)
responsables
énergie, minéraux animaux,
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★★
Responsable(s) : M. T Dondo,
place depuis 8 années.
artenaires : Corepile / Codah
du projet : Année entière
acteur : tous publics de
cible : tous publics
del'établissement
d’élèves.
difficultés, reconduction (oui,
(environ 40 KG)
Finalité : ❏ Lutte contre le changement climatique
❏ Préservation de la biodiversité, des milieux
❏ Une dynamique de développement suivant
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Consommation
❏ Déchets
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Sensibiliser
Décrivez votre action (avant, pendant,
Mise en place progressive de collecteur
salles de cours.
Des consignes de tri sont désormais
Pour diminuer l'usage des imprimantes,
réorientées vers les photocopieurs.
Des incitations à la réutilisation des papiers
photocopies sont renouvelées régulièrement
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
réutilisent certains papiers comme brouillons.
Evaluation de l’action : Succès (implication,
non, évolution prévue ?), indicateurs
En 2019-2020 de nouveaux contenants
Recyclage et économie de papier
milieux et des ressources naturelles
suivant des modes de production et de consommation responsables
❏Economie
❏Engagement social / Solidarité ❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie,
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
les usagers à l'économie de papier.
Conception
(Choisir)
Niveau
pendant, après) :
collecteur de papiers dans l'ensemble des
désormais rappelées dans chaque salle.
imprimantes, les impressions sont
papiers et ou aux économies de
régulièrement
• Responsable(s)
• Projet mis en
• Partenaires :
• Durée du projet
• Public acteur
• Public cible :
(nombre, rôle dans l’action…) : Les élèves sont acteurs
brouillons.
(implication, notions apprises, communication…), difficultés,
indicateurs de réussite chiffrés ou non chiffrés
contenants poubelles seront mis en place et devraient améliorer
responsables
minéraux animaux, végétaux…)
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★
Responsable(s) : Julien FOUGAY agent chef
en place depuis 6 années.
: Région Normandie / CODAH
projet : année
acteur : tous publics de l'établissement
: tous publics de l'établissement
acteurs de ce recyclage et
difficultés, reconduction (oui,
améliorer l’efficacité des tris.
Axe 4 : Les élèves et le personnelenvers
Développer l'aide
Finalité : ❏ La cohésion sociale et la solidarité entre
❏ Une dynamique de développement
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Consommation
❏ Déchets
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : faire réfléchir
Décrivez votre action (avant, pendant,
Rencontre avec des intervenants extérieurs,
gâteaux dans le lycée, exposition au
missions de l'association au Burkina
pour faire connaitre l'association mis
cantine. collecte de jouets
Expliquer l’implication des élèves (nombre,actions et participent aux collectes.
Evaluation de l’action : élèves impliqués
L’action sera progressivement intégrée dans
personnel développent les échangesenvers les publics défavorisés
l'aide en faveur de populations en difficultés et la coopération
avec l'association Montivilliers-Nasséré
entre les territoires et les générations
développement suivant des modes de production et de consommation responsables
❏Economie
❏Engagement social / Solidarité ❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie,
végétaux…)
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
réfléchir les élèves sur les valeurs humaines
pendant, après) :
extérieurs, vente de crêpes et
au CDI à partir des photos des
Burkina FASO, réalisation de diaporamas
mis sur les écrans bâtiment A et
Responsable(s)
MULLER Professeurs
• Projet mis en
Partenaires :
Armée du salut
• Durée
• Public
• Public
établissement
(nombre, rôle dans l’action…) : Les élèves engagent les
impliqués et motivés - projet fédérateur dans la journée de la solidarité
échanges et l’entraide
coopération
responsables
énergie, minéraux animaux,
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★★
Responsable(s) : E. DAVID, C. BRISSET, S.
Professeurs
en place depuis 4 années.
Association Montivilliers Nasséré
salut
Durée du projet : 35 semaines
Public acteur : élèves de STMG
Public cible : tous publics extérieurs et
établissement
les partenariats, développent les
Axe 3 : Les élèves et le personnelenvers les publics défavorisés
Finalité : ❏ La cohésion sociale et la solidarité entre les
❏ Une dynamique de développement suivant
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Consommation
❏ Déchets
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : faire réfléchir
Décrivez votre action (avant, pendant,
• Modalités : En mai 2018, différents
lycée : jeux de société solidaires, concours
projet à financer, jeux de rôles sur les
dans le monde, olympiade solidaire,
tombola solidaire, stand d'artisanat burkinabé,
Expliquer l’implication des élèves (nombre,participent aux ateliers.
Evaluation de l’action : Succès (implication,
non, évolution prévue ?), indicateurs
élèves impliqués et motivés - projet fédérateur
La journée de la solidarité devient un évènement
Finalité : ❏ La cohésion sociale et la solidarité entre les
❏ Une dynamique de développement suivant
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Consommation
❏ Déchets
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : faire réfléchir
Décrivez votre action (avant, pendant,
• Modalités : En mai 2018, différents ateliers
lycée : jeux de société solidaires, concours
projet à financer, jeux de rôles sur les
dans le monde, olympiade solidaire, jeu
tombola solidaire, stand d'artisanat burkinabé,
Expliquer l’implication des élèves (nombre,participent aux ateliers.
Evaluation de l’action : Succès (implication,
non, évolution prévue ?), indicateurs
élèves impliqués et motivés - projet fédérateur
La journée de la solidarité devient un évènement
personnel développent les échangesdéfavorisés
Journée de la Solidarité
les territoires et les générations
suivant des modes de production et de consommation responsables
❏Economie
❏Engagement social / Solidarité ❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie,
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
réfléchir les élèves sur les valeurs humaines
Conception
(Choisir)
Niveau
pendant, après) :
différents ateliers ont été organisés dans le
concours de plaidoirie pour choisir le
les inégalités de développement
jeu interactif sur le harcèlement,
burkinabé, mur d'expression...
Responsable(s)
• Projet mis en
Partenaires : Association
• Durée du projet
• Public acteur
élèves de STMG
• Public cible :
établissement
(nombre, rôle dans l’action…) : Les élèves développent
(implication, notions apprises, communication…), difficultés,
indicateurs de réussite chiffrés ou non chiffrés
fédérateur
évènement majeur dans le calendrier de l’année au lycée.
Journée de la Solidarité
les territoires et les générations
suivant des modes de production et de consommation responsables
❏Economie
❏Engagement social / Solidarité ❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie, minéraux
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
réfléchir les élèves sur les valeurs humaines
Conception
(Choisir)
Niveau
pendant, après) :
ateliers ont été organisés dans le
concours de plaidoirie pour choisir le
les inégalités de développement
jeu interactif sur le harcèlement,
burkinabé, mur d'expression...
Responsable(s)
• Projet mis en
• Partenaires : Association
• Durée du projet
• Public acteur :
élèves de STMG
• Public cible : tous
établissement
(nombre, rôle dans l’action…) : Les élèves développent les
(implication, notions apprises, communication…), difficultés,
de réussite chiffrés ou non chiffrés
fédérateur
évènement majeur dans le calendrier de l’année au lycée.
échanges et l’entraide
responsables
minéraux animaux, végétaux…)
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★★
Responsable(s) : E. DAVID Professeur
en place depuis 3 années.
Association de l’ESS locales
projet : 15 semaines
acteur : Classes volontaires surtout
STMG
: tous publics extérieurs et
établissement
les actions , encadrent et
difficultés, reconduction (oui,
responsables
minéraux animaux, végétaux…)
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★★
: E. DAVID Professeur
place depuis 3 années.
Associations de l’ESS locales
projet : 15 semaines
: Classes volontaires surtout
STMG
tous publics extérieurs et
établissement
les actions, encadrent et ou
difficultés, reconduction (oui,
Collecte
Finalité : ❏ Lutte contre le changement climatique
❏ Préservation de la biodiversité, des milieux et
❏ La cohésion sociale et la solidarité entre les territoires
❏ Une dynamique de développement suivant des
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Alimentation
❏ Consommation
❏ Déchets
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Impliquer les
Solidarité avec des publics en difficulté.
Décrivez votre action (avant, pendant,
• Modalités : Plusieurs bacs de récupération
l'établissement. La collecte se fait par apport
informations incitatives sont fréquemment
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
collecte annuelle ; tous les élèves volontaires
Evaluation de l’action : Succès (implication,
non, évolution prévue ?), indicateurs de
Depuis 2014 : 170 kg de bouchons de liège,
En 2019-2020, une refonte de la zone
Collecte des bouchons en liège et plastique
et des ressources naturelles
territoires et les générations
des modes de production et de consommation responsables
❏Engagement social / Solidarité ❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie, minéraux
❏ Territoires
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
élèves dans la récupération de déchets.
difficulté.
Conception
(Choisir)
Niveau
pendant, après) :
récupération ont été installés dans
apport volontaire. Des
fréquemment renouvelées
• Responsable(s)
V. MORIN, agent
• Projet mis en place
• Partenaires : Bouchons
• Durée du projet
• Public acteur et
l’établissement
(nombre, rôle dans l’action…) : une classe est impliquée
volontaires amènent leur collecte personnelle.
(implication, notions apprises, communication…), difficultés,
de réussite chiffrés ou non chiffrés…
liège, 250 kg en plastique récoltés
de collecte permettra une meilleure visibilité
responsables
minéraux animaux, végétaux…)
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★★
Responsable(s) : C. HEQUET, professeur,
agent d'accueil
place depuis 5 années.
Bouchons 276
projet : Année
et cible : tous publics de
l’établissement
impliquée dans la remise de la
difficultés, reconduction (oui,
Récupération et
Finalité : ❏ Préservation de la biodiversité, des milieux
❏ L’épanouissement de tous les êtres humains
❏ La cohésion sociale et la solidarité entre les
❏ Une dynamique de développement suivant
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Consommation
❏ Déchets
❏Economie
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Promouvoir
générant des bénéfices pour des associations
Décrivez votre action (avant, pendant,
Plusieurs lieux de récupération pour
usagés ont été instaurés au sein du
par apport volontaire. Les collectes
à des associations à but humanitaire.
bacs de récupération pour les stylos
d'inciter davantage élèves et professeurs
initiative a développé fortement la collecte.
reversé à des associations.
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
de STMG est impliquée particulièrement
Evaluation de l’action : Succès (implication,
non, évolution prévue ?), indicateurs
Une refonte des points de collecte est
Un travail avec l’association Montivilliers
valorisation des lunettes, cartouches et stylos
milieux et des ressources naturelles
humains
les territoires et les générations
suivant des modes de production et de consommation responsables
❏Engagement social / Solidarité ❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie,
❏ Territoires
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
Promouvoir le recyclage et ou la réutilisation tout en
associations locales
pendant, après) : pour cartouches, lunettes et stylos
lycée. Les objets y sont récupérés
sont ensuite revendues ou confiées
humanitaire. en 2015, nous avons installé des
stylos dans chaque salle de classe afin
professeurs à leur utilisation, cette
collecte. Le produit des ventes est
• Responsable(s)
HEQUET, F.
• Projet mis en
• Partenaires
Enfance et partage
Montivilliers
• Durée du projet
• Public acteur
(nombre, rôle dans l’action…) : Les élèves apportent
particulièrement chaque année pour le partenariat avec Lions
(implication, notions apprises, communication…), difficultés,
indicateurs de réussite chiffrés ou non chiffrés…
est envisagée en 2018 /2019
Montivilliers Nasséré est en cours pour redynamiser la collecte
stylos usagés.
responsables
minéraux animaux, végétaux…)
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★★
Responsable(s) : C BRISSET, E. DAVID, C.
THIERRY Professeurs
en place depuis 11 années.
: Lions Club (lunettes)
partage (cartouches)
Montivilliers Naséré (stylos)
projet : Année
acteur et cible : tous publics
apportent leur collecte ; une classe
Lions Club.
difficultés, reconduction (oui,
collecte des stylos.
Finalité : ❏ L’épanouissement de tous les êtres humains
❏ La cohésion sociale et la solidarité entre les
Thématique(s) :(Choisir)
❏Engagement social / Solidarité
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Organisation
Décrivez votre action (avant, pendant,
lors des virades de l'espoir des défis
réalisés dans le but de collecter des
mucoviscidose.
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
participent aux défis sportifs sur une
Evaluation de l’action : Succès élèves
Chaque année une somme supérieure
Journée virade de l’espoir
humains
les territoires et les générations
❏ Santé
❏ Qualité de vie
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
Organisation de défis sportifs lors des virades de l'espoir
pendant, après) :
défis sportifs (course d'orientation) sont
fonds en faveur de la lutte contre la
• Responsable(s)
A. TISSANDIER
• Projet mis en
• Partenaires
pointe de Caux
• Durée du projet
• Public acteur
l’établissement
(nombre, rôle dans l’action…) : Les élèves de l’ensemble
une heure de leur temps. Ils participent à la collecte
élèves impliqués et motivés - projet fédérateur
supérieure à 1000 euros est collectée et reversée.
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★★
Responsable(s) : C. HEQUET, C. MONTAGU,
TISSANDIER Professeurs
en place depuis 3 années.
: Association virades de l’Espoir
Caux
projet : 1 semaine
acteur et cible : tous publics de
l’établissement
l’ensemble des classes
collecte de fond.
D’autres actions
Finalité : ❏ Préservation de la biodiversité, des milieux et
Thématique(s) :(Choisir)
❏Biodiversité
❏ Climat
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Le projet pédagogique
conducteur à un ensemble d'activités
point fort sera la classe eau découpée
Décrivez votre action (avant, pendant,au cours de l'année des travaux en A P divers et
- expériences et recherches diverses sur l'eau
- travail en commun avec les écoles Louise Michel,
secondes sont tuteurs des plus jeunes pour leur
le temps fort : La classe eau :
� L'Homme utilise l'eau (Séjour de 3 jours
Objectifs pédagogiques : Découverte d'activités
barrages hydroélectriques, écluses, suivi des ichtyofaunes.
sportives utilisant l'eau : Kayak, voile. Découverte
humides
� Sorties sur 2 jours dans la région havraise
Objectifs pédagogiques : Exploration du circuit
et station d'épuration. Comprendre les problèmes
travail avec SMBVPC en salle et sur le terrain
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
effectuent leur trajets avec des déplacements
Evaluation de l’action : Succès : projet
intergénérationnelle.
Ce projet sera suspendu en 2019 -2020
lycée.
actions en plus de ces quatre axes principaux
Classes d’eau
et des ressources naturelles
❏ Déchets
❏ Déplacements
❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie, minéraux
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
pédagogique " classes d'eau " servira de fil
d'activités d'enseignement dans deux secondes. Le
découpée en deux temps
Conception
(Choisir)
Niveau
pendant, après) : et variés :
Michel, et Victor Hugo (les élèves de
leur découverte du thème)
jours à Poses) en octobre
d'activités humaines en lien avec l'eau : Batellerie,
ichtyofaunes. Découverte d'activités
Découverte des faunes et flores de milieux
havraise (avril mai)
circuit de l'eau domestique : visites de captage
problèmes de gestion des eaux pluviales :
• Responsable(s)
C. HEQUET, R. LE
• Projet mis en place
Partenaires : AGENCE
NORMANDIE
• Durée du projet
• Public acteur :
• Public cible : 4
(nombre, rôle dans l’action…) : Les élèves sont tuteurs
déplacements doux (pédestre, vélo ou transport en commun)
projet qui suscite l’adhésion des élèves et développe les
2020 afin de le faire évoluer dans le cadre des nouveaux
principaux
minéraux animaux, végétaux…)
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★★
Responsable(s) : F. THIERRY, S. DUDOUT,
LE SAOUT professeurs
place depuis 5 années.
AGENCE DE L'EAU SEINE
projet : 35 semaines
Elèves de seconde
classes de primaires
tuteurs de jeunes de Cp ils
commun)
les relations
nouveaux programmes du
Maitrise
Finalité : ❏ Lutte contre le changement climatique
❏ Une dynamique de développement suivant
Thématique(s) :(Choisir)
❏Bâtiments
❏ Climat
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Diminuer la consommation
Décrivez votre action (avant, pendant,
: • Modalités : Remplacement des éclairages
consommation. Modification des interrupteurs.
disposer des plans d'occupation des salles
fermetures d'ordinateurs et ou de volets.
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
consommateurs engagés.
Evaluation de l’action : Succès (implication,
non, évolution prévue ?), indicateurs
Sensibiliser les publics à économiser
La taille de l’établissement est un frein
démarche.
Maitrise des consommations électriques
des modes de production et de consommation responsables
❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie, minéraux
❏Economie
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
consommation électrique de l'établissement Conception
(Choisir)
Niveau
pendant, après) : éclairages par des systèmes basse
interrupteurs. il est envisagé de
salles afin de mieux gérer les
volets.
Responsable(s)
• Projet mis en
• Durée du projet
• Public acteur
l’établissement
(nombre, rôle dans l’action…) : Les élèves participent
(implication, notions apprises, communication…), difficultés,
de réussite chiffrés ou non chiffrés…
les consommations
frein tout comme l’architecture qui ne permet pas une
responsables
minéraux animaux, végétaux…)
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★
: M. T. Dondo, gestionnaire
place depuis 10 années.
projet : Année
et cible : tous publics de
l’établissement
participent à l’action en tant que
difficultés, reconduction (oui,
une optimisation de la
Finalité : ❏ L’épanouissement de tous les êtres humains
Thématique(s) :(Choisir)
❏ Bruit
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Favoriser la réussite
les aidant à prendre soin de leur santé
Décrivez votre action (avant, pendant,
en seconde : prévention et lutte contre
réseaux sociaux
en première : sexualité (Couple, IST, contraception)
en terminale : hygiène de vie, gestion du
Cette action (élaborée dans le cadre du
Montivilliers) est conçue avec une cohérence
élèves suivent l'ensemble des informations
scolarité.
De même une quarantaine d'élèves par
premiers secours.
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
proposition. Les élèves sont partie prenante
secours.
Evaluation de l’action :
Actions hygiène de vie santé CESC
❏ Santé
❏ Qualité de vie
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
réussite et l'épanouissement des élèves en
Conception
(Choisir)
Niveau
après) :
contre les addictions et dangers des
contraception)
du stress.
du CESC en réseau des EPLE de
cohérence qui permet que tous les
informations proposées pendant leur
par an suit les formations aux
• Responsable(s)
M. LECERF, infirmière
• Projet mis en place
Partenaires : CODAH,
Familial, GAPASE,
• Durée du projet
• Public acteur : équipe
personnel administratif
extérieurs
• Public cible : seconde
(1250)
(nombre, rôle dans l’action…) : Les élèves élus au Cesc
prenante dans les actions de prévention et en se formant
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★★★
: E RATZEL, proviseur-adjoint
infirmière
place depuis 8 années.
CODAH, Association du Planning
GAPASE, Nautilia, AMISC, FCPE
projet : 32 semaines
équipe pédagogique -
administratif - intervenants
seconde - première - terminale
Cesc sont force de
formant aux premiers
Développement
Finalité : ❏ Lutte contre le changement climatique
❏ Préservation de la biodiversité, des milieux
Thématique(s) :(Choisir)
❏Bâtiments
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : améliorer l'impact
Décrivez votre action (avant, pendant,
• Modalités : Lors de la rénovation (2011)
recouverts d'une toiture végétale. Un
année pour installer durablement la biodiversité
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
Evaluation de l’action : Succès (implication,
non, évolution prévue ?), indicateurs
Ce projet a permis une amélioration notable
Développement des toitures végétalisées
milieux et des ressources naturelles
❏Biodiversité
❏ Climat
❏ Ressources (Atmosphère, eau, énergie, minéraux
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
l'impact du bâti sur l'environnement. Conception
(Choisir)
Niveau
pendant, après) : (2011) les bâtiments rénovés sont
Un entretien est réalisé chaque
biodiversité de ces espaces. •
• Responsable(s)
• Projet mis en
• Partenaires : Région
• Durée du projet
• Public cible : tous
(nombre, rôle dans l’action…) :
(implication, notions apprises, communication…), difficultés,
de réussite chiffrés ou non chiffrés…
notable de l'environnement de l'établissement
minéraux animaux, végétaux…)
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★
Responsable(s) : A. SAIDI Proviseur
place depuis 8 années.
Région Normandie
projet : annuel
tous publics
difficultés, reconduction (oui,
Développer
Finalité : ❏ L’épanouissement de tous les êtres humains
❏ La cohésion sociale et la solidarité entre les territoires
Thématique(s) :(Choisir)
❏Engagement social / Solidarité
Participation de l’action aux ODD (Objectifs
Objectifs pédagogiques : Organisation de
convivialité afin de tisser du lien entre
partenaires extérieurs et les anciens élèves
Décrivez votre action (avant, pendant,
• Modalités : Remise des diplômes (UNSS,
Cérémonies de fin d'études, de début et
Carrefour Carrières, forum post-bac, pot
élèves de terminale...
Expliquer l’implication des élèves (nombre,
intégralement sur les élèves. Pour les autres
concernent.
Evaluation de l’action :
Succès : bonne communication - découverte
l'environnement de l'établissement. Ce projet a permis de faire du Lycée Jean
des anciens élèves et des personnes extérieures
Développer la convivialité au sein de l’établissement
territoires et les générations
❏ Qualité de vie
❏ Territoires
❏ Valeurs de la république
(Objectifs de Développement Durable) de l’ONU
de différentes manifestations de
les personnels, les élèves, les parents, les
élèves
Conception
(Choisir)
Niveau
Niveau
Niveau
après) :
(UNSS, BAC, BTS, Secourisme)
et de fin d'année, Carnaval
pot de fin d'année pour tous les
• Responsable(s)
• Projet mis en place
• Partenaires : Amicale
• Durée du projet
• Public acteur : équipe
personnel technique
• Public cible : tous
extérieur
(nombre, rôle dans l’action…) : Pour le carnaval, l’organisation
autres manifestations, les élèves participent massivement
découverte de milieux professionnels - projet fédérateur
Jean Prévost, un établissement où il fait bon vivre et
extérieures nous conforte et témoigne du climat très
Conception du projet :
(Choisir)∗
Niveau ★
Niveau ★★
Niveau ★★★
: A. SAIDI Proviseur
place depuis 8 années.
Amicale des personnels FCPE
projet : annuel
équipe pédagogique -
technique - personnel administratif
tous publics de l’établissement et
l’organisation repose
massivement si elles les
fédérateur - amélioration de
et travailler. Le retour
très positif généré.
Bilan – Evaluation partagée
Evaluation partagée de l’intégration des 3 piliers de la démarche EdDD : • La démarche engagée dans notre établissement intègre-t-elle les 3 piliers de la démarche EdDD ?
« 0 » = Pas du tout « 1 » = Assez peu « 2 » = Assez bien « 3 » = Tout à fait
0 1 2 3
Enseignements, formations, métiers X
Ancrage territorial du projet X
Fonctionnement et gestion de l’établissement X X
Evaluation partagée du principe d’action EdDD : • Notre établissement met-il effectivement en oeuvre les 5 principes d’action de la charte des EdDD ?
« 0 » = Pas du tout « 1 » = Assez peu « 2 » = Assez bien « 3 » = Tout à fait
0 1 2 3
Evaluation partagée X
Transversalité des approches X
Pérennisation du pilotage X
Stratégied’amélioration continue X
Participation des acteurs X
Evaluation partagée de la contribution du projet EdDD aux 5 finalités du cadre de
référence : • La démarche engagée dans notre établissement intègre-t-elle les 5 finalités du DD ?
« 0 » = Pas du tout « 1 » = Assez peu « 2 » = Assez bien « 3 » = Tout à fait
0 1 2 3
Lutte contre le changement climatique X
Préservation de la biodiversité X
Epanouissement de tous les êtres humains X
Cohésion sociale et solidarité X
Production et consummation responsables X
• Communication du RADD dans l’établissement :
Les différents RADD sont disponibles :
- Sur le site internet de l’établissement
- Au CDI
- Auprès de la direction et de l’intendance
• Ce qui a changé dans l'établissement
Le développement durable est une préoccupation qui est désormais installée durablement dans les approches du fonctionnement pédagogique et matériel. Les actions se pérennisent et se développent au fil des années. L'établissement est reconnu comme un acteur majeur du développement durable au sein de la commune en étant associé à l'élaboration de l'agenda 21. Il est également souvent cité en exemple pour certaines de ses actions phares ; le Président de la Région Normandie a lancé sa politique du développement durable en vers les lycées (Lycée Durable) à partir du lycée Jean Prévost.
• Difficultés rencontrées
Il existe un certain nombre de freins (résistances aux changements, oublis...) qui limitent le développement de certaines actions ou empêchent leur généralisation à l'ensemble des collègues et élèves : économies des fluides ou du papier par exemple. La taille de l’établissement et son architecture ne sont pas non plus des éléments facilitateurs.
• Des idées pour l'an prochain ?
- Mise en place d'actions de communication afin d'intégrer davantage de collègues dans la démarche et d'informer tous les publics et acteurs au sein ou à l'extérieur de l'établissement.
- Renforcer les liens avec les collèges labellisés de l'entourage - Impliquer encore davantage les élèves et parents dans la démarche - Travailler sur l’économie d’énergie et de papier.
Le mot du chef d’établissement
Le lycée Jean Prévost s’attache à développer depuis longtemps une culture du développement durable. Les premières actions de solidarité, de promotion du recyclage, de diminution du gaspillage et d’aménagement pour favoriser la biodiversité remontent à 2006.
A partir de septembre 2011, une nouvelle politique avait impulsé la volonté de fédérer, développer et formaliser ces actions. Cette dynamique de valorisation des actions menées dans le cadre du développement durable, a été concrétisée par la demande et l’obtention des Labels 1 et 2. Cette structuration a favorisé l’émergence et la multiplication de nouvelles initiatives.
Si lors des premières années, la démarche ne mobilisait qu’une partie des usagers de l’établissement, au fil des années, la diversité des projets et le dynamisme des acteurs impliqués ont permis de fédérer notre communauté éducative en associant particulièrement les élèves et les parents. Cela a permis aussi de tisser des liens avec un nombre de partenaires institutionnels et associatifs de plus en plus important.
Conformément à l’axe 3 de notre projet d’établissement qui fixe comme objectif de former des citoyens éclairés et actifs, nous faisons de l’éducation au développement durable une réalité pour l’ensemble des acteurs de l’établissement. Cette démarche est désormais présente dans nos pratiques quotidiennes, qu’elles soient administratives, pédagogiques ou économiques.
Les actions menées sont souvent reconnues pour leur originalité ou leur caractère expérimental au point de servir de référence régionale pour certaines. Plusieurs de nos collègues sont reconnus comme experts et sont formateurs dans le développement durable et notre établissement est souvent montré en exemple dans certains domaines, notamment la biodiversité, la solidarité ou la gestion de la restauration scolaire.
La politique stratégique du développement durable au lycée Jean Prévost s’articule autour de 4 axes principaux qui permettent à chacun de s’impliquer quelque soit sa motivation ou son domaine de compétence :
• la restauration scolaire
• le respect de la biodiversité
• la valorisation des déchets
• les actions de solidarité
Notre établissement a développé une politique d’ouverture et de collaboration ambitieuse
avec de nombreux partenaires, comme la Municipalité de Montivilliers, La Communauté
d’Agglomération et de nombreuses associations locales qui interviennent dans le domaine
de la solidarité ou du respect de l’environnement en général.
Dans le cadre du lycée Durable, le lycée Jean Prévost s’est engagé avec la région
Normandie, dans plusieurs projets : lutte contre le gaspillage alimentaire, développement
des achats en filière courte, une alimentation responsable. La Région est un partenaire
précieux qui a permis d’autres financements pédagogiques : bassins d’aquaponie, les
corbeilles de tri, la plonge participative…
Tout nouvel investissement engagé par l’établissement tient compte de la préservation de la biodiversité, de l’économie des ressources, du respect de l’environnement et de la dimension humaine et sociale.
Le caractère pédagogique de nos actions est fondamental pour l’éducation au développement durable des élèves. Le travail se fait en classe (travail sur l’équilibre alimentaire, préparation des repas végétariens et biodiversité au lycée…) et se poursuit en dehors des cours (extraction du miel, tris, entretien des vergers , journée de solidarité…).
La reconnaissance de la place des élèves dans notre démarche passe désormais par l’implication des éco-délégués. Outre la vulgarisation des actions menées, il s’agit de valoriser leurs initiatives à l’échelle de l’établissement et de promouvoir, auprès de leurs pairs, les gestes quotidiens en faveur du développement durable. A titre d’exemple, leur proposition de s’associer à un moteur de recherche éco-responsable a été retenue.
Notre Lycée qui place l’ouverture sur l’autre et la solidarité au cœur de ses ambitions, au travers d’actions très variées est aujourd’hui candidat pour l’obtention du label niveau 3. Celui-ci nous parait une juste reconnaissance des efforts financiers, pédagogiques et humains. Ce serait aussi un moyen de promouvoir et d’encourager notre politique volontariste dans le domaine du développement durable durant ces 13 dernières années.
En espérant que notre candidature retienne votre attention, je vous prie de croire, Madame, Monsieur, à l’expression de mes sentiments les plus respectueux.
Assou SAIDI, Proviseur
Demande de label
Nous sommes candidats à l’obtention du label 3 l’an prochain.
Fait à : Montivilliers, le 11 décembre 2019
Assou SAIDI, Proviseur