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Orden de nacimiento y apoyo parental:su papel en la orientación interpersonal

de los adolescntes. Un estudiopreliminar

A preliminary study of the role of birthorder and parental investment

inadolescent interpersonal orientation:

M. L. SÁNCHEZ-BERNARDOS1

E. ALONSO RODRÍGUEZ2

M. J. HERNÁNDEZ-LLOREDA2

M. C. BRAGADO1

RESUMEN

El objetivo de este estudio es comprobar el papel que tanto el orden denacimiento como la percepción del apoyo parental desempeñan en las varia-bles interpersonales y la afectividad de un grupo de adolescentes. Se adminis-tró el DOI-J, el PANAS y una escala de percepción del apoyo parental (PAP) a287 alumnos de enseñanza secundaria. Los resultados señalan que no existendiferencias significativas entre primogénitos y nacidos después ni en las distin-tas variables interpersonales ni en el tipo de afectos que experimentan. La per-cepción del apoyo parental, en cambio, contribuye a que los adolescentessean más considerados con los demás, menos agresivos y a que experimen-ten afectos positivos. Los efectos de interacción entre las variables recalcan elpapel socializador del apoyo parental sobre el desarrollo interpersonal de los

Clínica y Salud, 2007, vol. 18 n.º 1 9

Clínica y Salud, 2007, vol. 18 n.° 1 - Págs. 9-21. ISSN: 1130-5274

ARTÍCULOS

1 Departamento de Personalidad, Evaluación y Psicología Clínica. Facultad de Psicología. UCM.2 Departamento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento. Facultad de Psicología.

UCM.

Fecha de Recepción: 19-07-2005 Fecha de Aceptación: 28-03-2007

nacidos después. Se discuten los resultados y se sugieren nuevas líneas deestudio.

ABSTRACT

This paper addresses the role played by both birth order and perception ofparental investment in adolescent interpersonal relationships and affectivity. Asample of 287 high-school students was administered the DOI-J, the PANAS,and a scale of parental investment. The results showed that firstborns did notdiffer significantly from laterborns on any of the interpersonal dimensions oraffectivity. However, parental investment perception had significant effects inthe sense that it favored that adolescents were more considerate with others,more able to experience positive affects, and less aggressive. The interactioneffects emphasize the socializing role of the parental investment perception onlaterborn interpersonal development. Results are discussed and new researchtrends are suggested.

PALABRAS CLAVE

Orden de nacimiento, Percepción del apoyo, Adolescentes

KEY WORDS

Birth-order, Parental investment perception, Adolescents.

Orden de nacimiento y apoyo parental: su papel en la orientación interpersonal de los adolescentes. Un estudio preliminar

10 Clínica y Salud, 2007, vol. 18 n.º 1

INTRODUCCIÓN

Una cierta tradición teórica enpsicología (Adler, 1928) considerabaque el orden de nacimiento influíaen la personalidad de los individuos.Más recientemente, los trabajos deSulloway (1996) han situado el papeldel orden de nacimiento en el ámbi-to de la investigación empírica.Según Sulloway, los hijos de unafamilia utilizan diferentes estrategiaspara conseguir su propio espacio enel ámbito familiar. Así, los primogé-nitos, cuya posición está ya estable-cida, manifiestan creencias, actitu-des y características de personali-dad que coinciden con las quemantienen sus padres y tienden aser responsables, competitivos yconvencionales. En cambio, loshijos que nacen después tienen quecompetir con sus hermanos mayo-res para lograr su propio espacio,por lo que tienden a desarrollar pau-tas de comportamiento más solíci-tas, se muestran cooperativos ytienden a diversificar más su expe-riencia.

Sulloway situó parte de su trabajoen el contexto del Modelo de CincoFactores de personalidad (Costa yMcCrae, 1992) planteando hipótesisespecíficas sobre la dirección quetendrían las asociaciones entreorden de nacimiento y personalidad.Así, los primogénitos mostraríanmás Neuroticismo, Extraversión yResponsabilidad y serían menosAbiertos a la Experiencia y Amablesque sus hermanos nacidos des-pués. La revisión de Sulloway pare-ce llegar a la conclusión de queexisten efectos del orden de naci-

miento, si bien son pequeños. Estu-dios posteriores han obtenido resul-tados contradictorios.

Algunos estudios recientes nohan encontrado diferencias signifi-cativas en función del orden denacimiento en ninguna de las cincodimensiones de personalidad (Phi-llips, 1998), ni en rasgos como timi-dez o búsqueda de sensaciones(Crozier y Birdsey, 2003).

Jefferson, Herbst y McCrae(1998) emplearon datos de archivode una muestra de 9664 adultos deentre 32 y 86 años. Los resultadosmostraron que, como había hipote-tizado Sulloway, los hijos nacidosdespués eran abiertos y amables,pero resultaban ser altos, y nobajos, en Extraversión debido, prin-cipalmente, a la contribución de lasfacetas de cordialidad, gregarismo yemociones positivas.

Michalski y Shackelford (2002)utilizaron una muestra de 438 uni-versitarios y un listado de adjetivosbipolares para la medida de lascinco variables de personalidad,controlando sexo, edad, tamaño dela familia y estatus socioeconómico.Sus resultados pusieron de mani-fiesto que el orden de nacimientopredecía Amabilidad, en la mismadirección planteada por Sulloway, yApertura a la experiencia, en direc-ción contraria a la esperada. Sinembargo, no predecía Neuroticismo,Extraversión ni Responsabilidad.

Los efectos del orden de naci-miento son muy sutiles y puedenatenuarse o exacerbarse mediante

M. L. Sánchez-Bernardos, E. Alonso, M. J. Hernández-Lloreda y M. C. Bragado


la influencia de otras variables (edady sexo de los participantes, tamañode la familia, sexo de los hermanos,nivel socioeconómico, etc.) Entredichas variables cabe incluir la per-cepción del apoyo parental comouna práctica de socialización positi-va que se establece muy pronto,moderadamente estable en las rela-ciones familiares (Weigel, Devereux,Leigh y Ballard-Reisch, 1998) ycuyos efectos están relacionadoscon comportamientos saludables enadolescentes (Markey, Ericksen,Markey y Tinsley, 2001) .

Dado que los estudios sobre elorden de nacimiento se han llevadoa cabo con niños (Dunn y Plomin,1991), o con adultos y estudiantesuniversitarios, abarcando una franjade edad a partir de los 19 años, elpresente trabajo se centra en elperiodo de la adolescencia y tienecomo objetivo comprobar el papelque el orden de nacimiento y elapoyo parental desempeñan en lasrelaciones interpersonales y la afec-tividad de los adolescentes.

MÉTODO

Muestra

Debido a que esta investigacióntiene un carácter preliminar, se deci-dió emplear una muestra incidentalde un tamaño apropiado y que fuerarepresentativa de un nivel socio-económico medio. Para ello, secontactó con tres colegios privadosde la Comunidad Autónoma deMadrid (CAM) con los que el equipoinvestigador tenía cierta relación.

Dado que dos de ellos pusieronmuchos inconvenientes para realizarla evaluación, se optó por reclutar alos participantes en un único centro,aquél que brindó más facilidades deacceso a la muestra. Inicialmente,se evaluó a 287 estudiantes deenseñanza Secundaria Obligatoria(ESO) y de 1º de bachillerato, de loscuales se excluyeron del estudio a34, dado que eran hijos únicos, porlo que la muestra definitiva quedóconstituida por 253 escolares, delos que 103 eran primogénitos. El57.4 % eran varones y 42.6 %mujeres; la edad media de toda lamuestra fue de 14.45 (DT = 1.6).Todos los estudiantes participaronen la investigación de forma volun-taria y con el consentimiento pater-no.

Instrumentos de evaluación

Para cubrir parte de los objetivospropuestos en el presente trabajose elaboró un cuestionario en elque, entre otros datos, se solicitabainformación sobre edad, sexo yorden de nacimiento.

Percepción del apoyo parental(PAP). Para evaluar la percepcióndel apoyo parental (PAP), se incluyóuna pequeña escala de 4 items (1 =nunca o casi nunca, 4 = casi siem-pre o siempre) inspirada en la Multi-dimensional Scale of PerceivedSocial Support (MMSPSS: Zimet,Dahlem, Zimet y Farley, 1988;Sheung-Tak y Cha, 2004) para eva-luar la percepción que los adoles-centes tienen de la atención quesus padres les prestan en términos



de actividad y calidad: “¿Te ayudatu padre con las tareas del cole-gio?”, “¿Le comentas a tu madretus preocupaciones?”, “¿Realizasalguna actividad con tu padre (fút-bol, cine)?”, “¿Te ayuda tu madre aresolver tus problemas?”. En estamuestra, la consistencia interna (alfade Cronbach) para la escala PAP esde 0.60.

Dimensiones de Orientación Inter-personal para adolescentes y niños(DOI-J; Silva, Martínez-Arias, Moro yOrtet, 1996). Consta de 48 itemsque evalúan 6 dimensiones de lasrelaciones interpersonales: “Consi-deración con los demás”, “Respetoy autocontrol en las relacionessociales”, “Agresividad o ConductaAntisocial”, “Sociabilidad frente aretraimiento”, “Ascendencia social yliderazgo”, “Ansiedad social y timi-dez”. La consistencia interna (alfade Cronbach) de estos seis factoreses 0.84, 0.77, 0.73, 0.79, 0.78 y0.77, respectivamente (Silva et al.1996). Se han encontrado correla-ciones significativas entre estasdimensiones y las variables delmodelo de Eysenck (Silva, Martínez-Arias, y Ortet, 1997).

Con el fin de confirmar la adecua-ción de los instrumentos utilizados,se procedió a realizar un análisis decomponentes principales con rota-ción Varimax de los resultados denuestra muestra en la medida deorientación interpersonal (DOI – J).Dicho análisis dio lugar a seis facto-res que explicaban el 44.65 % de lavarianza. Los resultados obtenidoscorresponden estrechamente conlos de los autores originales; excep-

to que los factores I (Consideracióncon los demás) y II (Respeto y auto-control en las relaciones sociales)de Silva et al. (1996) forman unúnico factor I en nuestra muestra,mientras que el factor IV (Ascenden-cia social y Liderazgo) de Silva et al.se divide en dos factores indepen-dientes en nuestros datos. En estamuestra, la consistencia interna (alfade Cronbach) de los seis factoresobtenidos es 0.86 para el factor“Consideración con los demás-Res-peto y autocontrol en las relacionessociales”, 0.80 para el factor “Agre-sividad y conducta antisocial”, 0.81para el factor “Ansiedad social ytimidez”, 0.78 para el factor “Socia-bilidad frente a retraimiento”, 0.64para “Liderazgo” y 0,70 para el fac-tor de “Ascendencia social y lideraz-go”.

Escala de afectos positivos ynegativos para adolescentes y niños(Positive and Negative Affect Sche-dule, PANAS: Watson, Clark y Telle-gen, 1988). Se empleó la versiónespañola para adolescentes y niños(PANAS-N; Sandín, Chorot, Lostao,Joiner, Santed, y Valiente, 1999). Setrata de un cuestionario de 20 itemsy consta de dos subescalas inde-pendientes (afecto positivo y afectonegativo).

Diferentes estudios llevados acabo con población española ponende manifiesto que la estructurabifactorial del afecto se mantiene endicha población (Joiner, Sandín,Chorot, Lostao y Marquina, 1997;Sandín, Chorot, Lostao, Joiner, San-ted, y Valiente, 1999). En esta mues-tra, la consistencia interna (alfa de



Cronbach) obtenida para AfectosPositivos ha sido 0.74 y para Afec-tos Negativos ha sido 0.75.

Procedimiento

Se llevaron a cabo una serie deentrevistas con el director y el orien-tador del centro en las cuales sesupervisó y aprobó el contenido delos cuestionarios. La recogida dedatos se llevó a cabo en grupos de25 a 30 alumnos (25-30 mins.); seinformó a los alumnos de que losdatos eran confidenciales y anóni-mos (excepto edad y sexo) y se hizohincapié en que fueran sinceros ensus respuestas. Todos los sujetoscumplimentaron en primer lugar lahoja de datos personales; la mitadrellenó primero el DOI-J y luego elPANAS, y la otra mitad lo hizo enorden inverso. Las aplicaciones fue-ron llevadas a cabo por la mismapersona.

RESULTADOS

Se han realizado 8 análisis devarianza de dos factores de medi-das independientes (orden de naci-miento y percepción del apoyoparental) para cada una de lasvariables dependientes: los seisfactores de orientación interperso-nal (DOI-J) y para los afectos posi-tivos y negativos (PANAS-N). Elfactor orden de nacimiento tienedos niveles: primogénitos y naci-dos después. Con el factor percep-ción del apoyo parental se forma-ron tres grupos (bajo: igual o infe-rior a 7; medio: entre 7 y 11; alto:

igual o superior a 11). La tabla 1muestra las medias, desviacionestípicas y número de sujetos paralas dimensiones de orientacióninterpersonal y tipos de afectos enfunción del orden de nacimiento yla percepción del apoyo parental.

La puntuación total en cada unode los factores de las escala DOI-Jy PANAS-N se ha obtenido median-te la suma de las puntuaciones enlos ítems que los componen.

Antes de llevar a cabo los análisisde varianza se comprobó el cumpli-miento de los supuestos requeridos.Cabe destacar que las varianzaseran homogéneas en todas lasvariables, excepto en Agresividad yconducta antisocial [F (5,236) =3.483, p = 0.005], y afectos positi-vos [F (5,237) = 3.557, p = 0.004]. Elexamen de la muestra en la variableAgresividad y conducta antisocialdetectó un comportamiento anóma-lo en un sujeto; una vez eliminadoéste, se efectuó la transformaciónde la variable por su raíz cuadradacon el objetivo de conseguir laigualdad de varianzas [F (5,236) =2.288, p = 0.05]. En el caso de losafectos positivos, las transformacio-nes habituales no dieron lugar alcumplimento del supuesto de igual-dad de varianzas, por ello, para lascomparaciones múltiples a posterio-ri, se util izó el estadístico deGames-Howell.

Expondremos, en primer lugar,los efectos principales para cadauna de las ocho variables depen-dientes y, posteriormente, el efectode la interacción.





Tabla 1. Estadísticos descriptivos para cada uno de los factoresinterpersonales en función de los grupos de percepción del apoyo

parental (PAP) y orden de nacimiento

No se observaron efectos princi-pales estadísticamente significativosde la variable orden de nacimiento,ni sobre las dimensiones de orienta-ción interpersonal ni sobre los tiposde afecto. En cambio, los resultadosmostraron efectos principales esta-dísticamente significativos de lapercepción del apoyo parental enConsideración con los demás-Res-peto y autocontrol en las relacionessociales [F (2, 217) = 6.51, p<0.01],Agresividad y conducta antisocial [F(2, 236) = 5.89, p<0.01], y Afectospositivos [F (2, 237) = 7.93, p<0.01].Los tamaños de estos efectos (etacuadrado) son pequeños (0.057,0.048 y 0.063, respectivamente).Asimismo, se encontró un efectopróximo a la significación en Socia-bilidad/ Retraimiento [F (2,233) =2.80, p = 0.06] y Ascendencia social[F (2, 238) = 2.72, p = 0.06].

Las comparaciones a posteriori deBonferroni para los grupos de PAP, yde Games-Howell para afectos posi-tivos, mostraron diferencias estadís-ticamente significativas entre los gru-pos de PAP medio-alto (-2.86,p<0.05) y de PAP bajo-alto (-4.45, p<0.05) en Consideración con losdemás-Respeto y autocontrol en lasrelaciones sociales; entre los gruposde PAP bajo-alto (0.30, p<0.05) enAgresividad y conducta antisocial, yentre los grupos PAP medio-alto (-1.24, p<0.05) y PAP bajo-alto (-2.26, p<0.05) en afectos positivos.

Los resultados de la interacciónmostraron efectos estadísticamentesignificativos del orden de naci-miento y la percepción del apoyoparental en Agresividad y conducta

antisocial [F (2,236 = 4.36, p<0.05] yAscendencia social [F (2,238) =2.95, p = 0.05]. Los tamaños deestos efectos (eta cuadrado) sonpequeños (0.036 y 0.02, respectiva-mente). También se encontró unacierta tendencia a la significación enSociabilidad/ Retraimiento [F (2,233)= 2.64, p = 0.07].

Las comparaciones múltiplesentre grupos (Bonferroni) mostrarondiferencias estadísticamente signifi-cativas entre los primogénitos y losnacidos después sólo cuando laPAP es media (-0.275, p = 0.006) enAgresividad y conducta antisocial(véase gráfico 1). También los pri-mogénitos y los nacidos despuésson significativamente diferentes enAscendencia social sólo cuando laPAP es baja (1.423, p = 0.024;véase gráfico 2). En cuanto a Socia-bilidad/ Retraimiento se observóuna tendencia de los nacidos des-pués a ser más sociables que sushermanos primogénitos cuando laPAP es alta (-1.271, p = 0.03).

Para analizar más detalladamentelas relaciones entre afectividad yPAP, se llevaron a cabo correlacio-nes de Pearson. Los resultadospusieron de manifiesto que la PAPcorrelaciona positiva y significativa-mente con afectos positivos (r =0.26, r corregida por atenuación =0,39, p<0.01); concretamente conlas dimensiones de animación (r =0.30, p<0.10), entusiasmo (r = 0.13,p<0.05), disposición (r = 0.16, p<0.01)y atención (r = 0.23, p<0.01). No se encontró correlación significa-tiva entre afectividad negativa yPAP.





Gráfico 1. Agresividad y conducta antisocial en los diferentes grupos depercepción del apoyo parental para primogénitos y nacidos después

Gráfico 2. Ascendencia social en los diferentes grupos de percepción delapoyo parental para primogénitos y nacidos después

DISCUSIÓN

Los resultados del presente estu-dio muestran, en primer lugar, queel orden de nacimiento por símismo no tiene efectos ni sobre lasdistintas formas de orientacióninterpersonal ni sobre los tipos deafectividad que los adolescentesexperimentan. Este resultado vienea coincidir con otros previos (Cro-zier y Birdsey, 2003; Phillips, 1998)y también con resultados muyrecientes (Hartman, Reuter yNyborg, 2006) en los que no seencontraron diferencias en varia-bles de personalidad en función delorden de nacimiento.

En segundo lugar, los resultadosseñalan que la PAP tiene un efectosignificativo en las variables inter-personales y en la afectividad, sibien los tamaños del efecto sonpequeños. Independientemente desi son primogénitos o si han nacidodespués, aquellos adolescentes queperciben que son muy atendidospor sus padres, en términos de acti-vidad y calidad, tienden a ser signifi-cativamente más considerados conlos demás, más respetuosos y auto-controlados en las relaciones socia-les y tienden a experimentar másafectividad positiva (son más ani-mados, entusiastas, dispuestos yprestan más atención, aunqueexperimentan menos interés por lascosas) que los adolescentes queperciben un apoyo escaso o mode-rado por parte de sus padres. Engeneral, la alta PAP podría estarrelacionada con Extraversión (afecti-vidad positiva, Watson y Tellegen,1985) y Amabilidad, dos dimensio-

nes del Modelo de Cinco Factorescon claras implicaciones para elmundo social.

La consideración y el respeto porlos demás constituye una dimensióninterpersonal identificable en susefectos con la variable Amabilidad.Entre estos efectos se encuentran lahabilidad para la reducción de con-flictos (Jensen-Campbell y Grazia-no, 2001), la capacidad para contro-lar el afecto negativo y ejercer auto-control en contextos interpersonales(Jensen-Campbell, Adams, Perry, etal., 2002). Un dato bien constatadoen la literatura es que los nivelesbajos de apoyo parental están rela-cionados con conducta antisocial(Robins, John y Caspi,1994). Demanera concurrente, nuestros resul-tados señalan que los adolescentesque perciben mucho apoyo parentalson menos agresivos y exhibenmenos conductas antisociales queaquellos adolescentes que percibenun apoyo escaso por parte de suspadres.

En tercer lugar, los distintos nive-les de PAP tienen efectos diferentesen los primogénitos y en sus herma-nos nacidos después, de tal maneraque cuando el apoyo de los padresse percibe como escaso o bajo, losprimogénitos tienen más ascenden-cia social que sus hermanos naci-dos después. El trabajo de Lahey,Hammer, Crumrine y Forehand(1980) señalaba que los primogéni-tos no gozan de especial populari-dad entre sus pares. En cambio,nuestros resultados indican que lapopularidad de éstos podría estarmediatizada por su nivel de PAP.



Cuando el apoyo parental sepercibe como moderado o medio,los hijos nacidos después se mues-tran más agresivos en sus relacio-nes y tienden a exhibir comporta-mientos relacionados con la trans-gresión de normas; y, por último,cuando los adolescentes se sientenmuy atendidos por sus padres, losque han nacido después tienden aser más sociables (frente a retraí-dos) que sus hermanos primogéni-tos. Si bien este último resultadodebe tomarse con cautela por tra-tase de un dato próximo a la signi-ficación.

De los presentes resultadosparece desprenderse la necesidadde tener en cuenta la percepcióndel apoyo parental, así como suefecto beneficioso sobre los hijosnacidos después. Para estos ado-lescentes, a medida que la per-cepción del apoyo parental seincrementa, decrece la agresividado los comportamientos transgre-sores de normas y aumenta laascendencia social. El papel delapoyo parental como instrumentode socialización está bien docu-mentado en la literatura (Markey,2001), aunque su papel sea más

irregular en el caso de los primo-génitos.

Dado que éste es un estudio pre-liminar, la investigación futura habríade ampliar la longitud de la escalaPAP para mejorar su fiabilidad eincluir la percepción que los padrestienen del apoyo que ofrecen a sushijos, ya que las percepciones depadres e hijos acerca del apoyopueden no coincidir (Branje, VanAken, Van Lieshout y Mathijssen,2003; Markey et al., 2001). Por otrolado, hay que tener en cuenta que,durante la adolescencia, el apoyopercibido en la familia decrece afavor de otros tipos de apoyo conlos hermanos y/o los amigos (Bran-je, Van Lieshout y Van Aken, 2004)que pudieran contribuir a diluir losposibles efectos del orden de naci-miento.

Algunas de las limitaciones delpresente estudio señalan la necesi-dad de ampliar sustancialmente elnúmero de participantes y el tipo decolegio para poder tomar en consi-deración la influencia de variablescomo sexo y estatus socioeconómi-co, lo que seguramente pondría másde manifiesto el papel de la PAP.





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